SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………………….

4

1. Lí do chọn đề tài……………………………………………..………..

4

2. Mục đích nghiên cứu……………………………………….................
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu…………………………………
4. Giả thuyết khoa học………………………………………………….
5. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………
6. Phạm vi nghiên cứu………………………………………………….

5
5
5
5
5

7. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………

6

NỘI DUNG……………………………………………………………..

7

CHƯƠNG 1
CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ
NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1.1. Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu

7

học ………………………………………………………………………..
1.2. Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học………..
Kết luận chương 1………………………………………………..

10
12

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC
SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
2.1. Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác……………

12

2.2. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác…………………………………………………………..
1

13


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng,
viết đẹp cho học sinh lớp 1………………………………………………

15

Kết luận chương 2:………………………………………………..

17

CHƯƠNG 3
ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ
NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
3.1. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh
lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác………………………………..
3.1.1. Phân loại học sinh………………………………………………...

18
18

3.1.2. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết đúng và cách cầm bút
đúng………………………………………………………………...................
3.1.3. Dạy tốt kĩ thuật viết các nét cơ bản…………………….................
3.1.4. Dạy viết theo từng nhóm chữ cái………………………………….
3.1.5. Dạy kĩ thuật viết và thao tác viết liền mạch…………….................

18
19
21

25

3.1.6. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học và đồ
dùng học tập của học sinh……………………………………………….

27

3.1.7. Tổ chức các hình thức học tập và các phong trào thi đua trong
học sinh…………………………………………………...........................

30

3.1.8. Bồi dưỡng cho học sinh say mê luyện tập và tinh thần quyết tâm
rèn viết đúng, viết đẹp…………………………………………………….
3.2. Thực nghiệm khoa học và kết quả…………………………………
Kết luận chương 3………………………………………………..
2

31
32
33


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ
1. Kết luận……………………………………………………………….
2. Khuyến nghị…………………………………………………………...

35

36

TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta biết rằng Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan
trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là đối với học sinh lớp 1. Phân môn Tập viết
trang bị cho học sinh bộ chữ cái La tinh và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng
bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, Tập viết không
những có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn
góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt
trong nhà trưởng đó là kĩ năng viết chữ. Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ
nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ
tốt hơn ngược lại viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng
học tập của các em.
3


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Viết chữ đẹp không những góp phần quan trọng vào quá trình học tập
của học sinh mà còn rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như
tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của
nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần
rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối
với thầy và bạn đọc bài vở của mình . . .”
Từ việc nắm vững các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh và những yêu
cầu cơ bản về chữ viết, tôi cũng như các đồng nghiệp khác luôn băn khoăn, trăn

trở và suy nghĩ: Làm thế nào để giúp cho học sinh lớp 1 viết đúng và viết đẹp?
Đó là điều mà tất cả chúng ta phải quan tâm.
Từ năm học 2001 - 2002, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào
thi “Viết chữ đẹp" của giáo viên và học sinh trong toàn Quốc. Từ đó đến nay
phong trào rèn chữ viết càng được đẩy mạnh hơn trong hầu hết các trường học.
Vì vậy để hướng ưng phong trào "Viết chữ đẹp" và góp phần nhỏ bé của mình
vào việc rèn luyện "Nét chữ - Nết người” cho học sinh, tôi đã chọn
đề tài: "Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 "
để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh cho học sinh lớp 1
trường tiểu học nơi tôi đang công tác, từ đó tìm ra những biện pháp tốt nhất
giúp học sinh viết đúng, viết nhanh và viết đẹp mẫu chữ do Bộ Giáo dục ban
hành đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tập viết ở tiểu học

4


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp
cho học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu xây dựng và đưa các biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho
học sinh lớp 1 vào giảng dạy một cách hợp lý, nghiêm túc thì kết quả về chữ
viết cửa học sinh sẽ được nâng lên đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất
lượng học tập của học sinh trong nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài này cần hoàn thành những nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp
cho học sinh tiểu học
- Nghiên cứu thực trạng của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh
lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác.
- Đề xuất và tổ chức thực nghiệm biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho
học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác.
6. Phạm vi nghiên cứu
- Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học.
- Địa bàn nghiên cứu: trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
- Đối tượng điều tra và thực nghiệm: giáo viên và học sinh lớp 1, trường tiểu
học nơi tôi đang công tác.
- Thời gian: năm học 2015- 2016
7. Phương pháp nghiên cứu
Các biện pháp được kết hợp sử dụng khi nghiên cứu đề tài là
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
Nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ
trường tiểu học, nhiệm vụ năm học và các tài liệu có liên quan đến đề tài.
5


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp điều tra cơ bản (bằng phiếu điều tra) kết hợp với phương
pháp quan sát, đàm thoại, trò chuyện, được dùng để khảo sát thực trạng chữ viết
cũng như chất lượng giáo dục của học sinh.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
7.3. Nhóm phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Được sử dụng thử nghiệm các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1,

trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
7.4. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
Phương pháp thống kê toán học được dùng để thống kê, phân tích số liệu
điều travà thực nghiệm như tính phần trăm, tính trung bình ở chương 2 và
chương 3

6


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG
VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1.1. Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học
1.1.1. Căn cứ khoa học của đề tài nghiên cứu
a. Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tiểu học
Như chúng ta đã biết: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình
thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách
nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở ” . Hơn thế
nữa trong chương 1 điều 5 của mục tiêu giáo dục tiểu học cũng chỉ rõ : “Tiếng
việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong nhà trường ” . Chính vì lẽ đó để học
sinh tiểu học có những cơ sở ban đầu vững chắc thì việc đọc và viết đúng chữ
việt là một điều rất quan trọng .
b. Căn cứ nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 của trường tiểu học nơi tôi công tác.
Năm học 2015 - 2016 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội
XI của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng

chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục
tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm nhằm đẩy mạnh và phát
triển giáo dục, tạo một môi trường dạy học thân thiện, tích cực . Năm học 20152016 trưòng tiểu học tôi công tác có 12 lớp với 24 cán bộ giáo viên . Trong
năm học này nhà trường giữ vững danh hiệu trường tiên tiến của Quận , đội ngũ
7


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

giáo viên tham dự kì thi giáo viên giỏi cấp Quận đạt kết quả tốt, đội ngũ học
sinh giỏi tham dự kì thi giải toán qua mạng cấp Quận, thi viết chữ đẹp cấp
Trường đạt thành tích tốt.
c. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học
Lứa tuổi của học sinh Tiểu học là lứa tuổi còn biến đổi về tâm sinh lý và
hoạt động của trẻ. Đối với học sinh Tiểu học ở những lớp đầu cấp ( lớp 1 đến
lớp 3) tri giác của các em còn mang nhiều màu sắc của cảm xúc. Các em dễ bị
hấp dẫn bởi hình thức bên ngoài, khả năng phân tích tổng hợp, quan sát kém.
Tư duy của các em chủ yếu là tư duy trực quan cụ thể, chưa hướng tới các dấu
hiệu bản chất của sự vậy hiện tượng. Do vậy đối với mỗi nhóm lứa tuổi nội
dung chương trình Tiếng Việt nói chung cũng như nội dung chương trình của
phân môn Tập viết nói riêng cần có những đặc điểm, yêu cầu khác nhau để có
thể tận dụng những kinh nghiệm của học sinh trong việc dạy sử dụng và phát
triển lời nói cho các em.
1.1.2. Vị trí, vai trò của việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học
Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu
đánh dấu sự phát triển của nhân loại. Việc hình thành và xây dựng những thói
quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan
trọng. Mặt khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân
tộc. ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là
những người “Văn hay - Chữ tốt”.

Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra
một vài nét trong tính cách của họ. Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời
nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người. Chữ viết đúng, sạch, đẹp,
rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người
đọc.
8


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Khi đủ tuổi vào lớp 1 , các em đã phát âm được một số âm và các tiếng
của mẹ đẻ. Một số em đã học mẫu giáo thì nhận dạng được chữ cái, biết gọi tên
các chữ cái trong chữ nhưng chưa biết dùng ký hiệu để ghi lại từng âm vị. Môn
học Tiếng Việt giúp các em nắm được kiến thức về ngôn ngữ. Học để giao tiếp
bằng ngôn ngữ, học để cảm nhận cái hay, cái đẹp của ngôn từ Tiếng Việt và
phần nào hiểu được những vấn đề của cuộc sống.
Tập viết không những giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp mà còn
góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức
tốt. Mác và Ăng - Ghen đã đánh giá rất cao vai trò của chữ viết và coi đó là
mốc đánh dấu một bước tiến vượt bậc trong quá trình phát triển của nền văn
minh nhân loại.
Như vậy, môn Tiếng Việt lớp 1 là nền móng của bậc Tiểu học. Dạy
Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khoá để
vận dụng chữ viết khi học tập và là công cụ để các em sử dụng suốt đời. Đối
với học sinh lớp 1 yêu cầu cơ bản và quan trọng nhất trong học Tiếng Việt là
đọc thông viết thạo mà cần thiết hơn cả là chất lượng chữ viết. Vậy người giáo
viên phải giúp cho học sinh lớp 1 có kỹ năng viết đúng quy trình, đây là cơ sở
để các em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, đúng mẫu chữ ở các lớp trên. Kỹ
năng viết được thực hành trước hết trong các phần tập viết của giờ Học vần,
trong các tiết Tập viết và được củng cố hoàn thiện ở các môn học khác. Đồng

thời với việc rèn chữ đẹp các em học sinh sẽ có cơ hội rèn luyện tính cẩn thận,
khoa học, óc thẩm mĩ, tình yêu Tổ quốc, yêu đất nước và tiếng mẹ đẻ của mình.
1.1.3. Vài nét về chương trình dạy học tập viết lớp 1
a. Mục tiêu của việc dạy học tập viết cho học sinh lớp 1
- Về kiến thức: Dạy học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng
kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu
phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái…Từ đó hình thành ở
9


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của
các chữ viết.
- Về kĩ năng: Dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng đồng
thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình
thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và đẹp. Ngoài ra
tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kỹ
năng đặc thù của việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm.
- Về thái độ: rèn cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì và khiếu thẩm mĩ.
b. Chương trình dạy tập viết lớp 1
Trong chương trình tiểu học, dạy tập viết là một quá trình liên tục và mức
độ được tăng dần từ dễ đến khó. Để rèn được kĩ năng viết chữ thì chúng ta phải
quan tâm ngay từ lớp đầu cấp đó là lớp 1. Với mỗi khối lớp nội dung dạy học
tập viết có khác nhau nhưng lại có liên quan mật thiết với nhau.
Với chương trình Tập viết ở lớp 1, học sinh được:
- Viết các chữ cái cỡ vừa, viết các vần, tiếng - từ ứng dụng cỡ nhỏ.
- Bước đầu làm quen với chữ viết hoa. Tô các chữ hoa và viết các chữ số
theo cỡ vừa.

Yêu cầu cần đạt được là: Học sinh biết viết đúng và rõ ràng các chữ viết
thường; ghi dấu thanh đúng vị trí.
1.2. Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học
Trẻ em đến trường đế được học đọc, học viết. Nếu phân môn Tập đọc Học vần giúp trẻ biết đọc thông thì môn Tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo. Trẻ đọc
thông, viết thạo sẽ giúp cho trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn. Kết quả của
việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được mà
đỏ là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò.
10


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Chúng ta đang trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước, thời đại thông tin bùng nổ. Những bước tiến vượt bậc về khoa
học kỹ thuật đã hình thành một môi trường giao tiếp mới trên phạm vi toàn cầu.
Thư điện tử đang dần thay thế thư viết tay. Mọi người thường ngồi với chiếc
máy tính của mình đế soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy.
Muốn kiểu dáng, kích cỡ, đường nét của chữ như thế nào đã có máy tính xử lý.
Con người dần đối mặt với nguy cơ "Vi tính hoá" trong đời sống. Việc rèn chữ
viết của mọi người bị chìm vào quên lãng.
Từ trước đến nay vai trò của người giáo viên đặc biệt là giáo viên Tiểu
học là phải giúp học sinh có ý thức ngay từ những nét chữ đầu tiên. Ý thức
đúng về quá trình rèn chữ viết sẽ giúp các em hình thành tư duy học tập tiến bộ
và bồi đắp tư chất đạo đức tốt. Hiện nay, nhiều cuộc thi " Viết chữ đẹp" giành
cho học sinh tiểu học ngày càng được nhiều người quan tâm và ủng hộ.
Việc rèn luyện kĩ năng viết đòi hỏi người học phải tri giác chính xác,
nắm vững các thao tác kĩ thuật và kiên trì lặp đi lặp lại. Trong quá trình rèn
luyện kĩ năng viết chữ, học sinh nhỏ tuổi gặp một số khó khăn như tri giác của
các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng. Trong khi đó, để viết được chữ,
người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ

mỉ. Do vậy, khi tiếp thu kĩ thuật viết chữ, học sinh không tránh khỏi những
lúng túng, khó khăn. Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó
thực hiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận.
Để giúp cho học sinh khắc phục được những nhược điểm trên, người
giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên
là một trong những yếu tố đảm bảo sự thành công của việc rèn kỹ năng viết chữ
đúng, viết chữ đẹp cho học sinh.
Chữ viết mang tính thực hành cao, ngoài việc học sinh nắm được các
kiến hức cơ bản của việc viết chữ và kỹ thuật viết thì rèn viết chữ đẹp là một
11


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

yêu cầu cũng hết sức quan trọng và cần thiết. Vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho
học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết.
Nhận thức được điều đó người giáo viên phát huy vai trò của mình trong
việc hướng dẫn các em tập viết, từ đó tạo cho các em ý thức hướng tới rèn
luyện tư cách đạo đức tốt, trở thành những công dân gương mẫu, góp phần xây
dựng đất nước ngày một đẹp hơn.

Kết luận chương 1
Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản
về chữ viết mà còn rèn kỹ thuật viết chữ.
Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với
dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện
viết chữ đẹp của học sinh.
Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng
cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm
mỹ. Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu dắt tận

tình của các thầy giáo, cô giáo.
CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH
LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
2.1. Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác
Trường Tiểu học nơi tôi công tác nằm trên địa bàn của Quận. Đại đa số
học sinh của trường đều là con em trên địa bàn của 1 tổ dân phố .
Năm học 2015 - 2016 tổng số cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà
trường là 28 người. Ban giám hiệu 2 người. Số giáo viên trực tiếp giảng dạy là
12


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

24 người. Tổng số học sinh hiện có là hơn 300 học sinh, với tổng số 12 lớp.
Khối 1 có 3 lớp, mỗi lớp có 28 học sinh.
Về trình độ đào tạo chuyên môn và nghiệp vụ của giáo viên trong nhà
trường hiện nay đạt 100% đạt chuẩn và trên chuẩn. Đội ngũ giáo viên trong
trường hầu hết là những giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ
và có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên môn cũng như
trong cuộc sống. Đội ngũ giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ qua dự giờ, qua nghiên cứu tập san của ngành. Tập thể
giáo viên trong nhà trường là một tập thể đoàn kết nhất trí cao. Họ là những
người luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác được giao và luôn được
đánh giá là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Hầu hết học sinh trong trường đều có tinh thần học tập tốt, tự giác, tích
cực tham gia vào các hoạt động học tập nên chất lượng được nâng lên rõ rệt.
Phụ huynh thường xuyên quan tâm đến con, động viên, nhắc nhở con ý thức
trong việc học tập nên cũng góp phần hỗ trợ rất lớn đến kết quả học tập của con

em mình.
2.2. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác
2.2.1. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác
Thực tế trong các tiết day Tập viết, giáo viên khối 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác thường sử dụng các hình thức rèn chữ cho học sinh như sau:
- Hình thức thứ nhất: Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ
- Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ trên bảng con của học sinh
- Hình thức thứ ba: Luyện tập viết trong vở tập viết
- Hình thức thứ tư: Luyện tập viết chữ hoa khi học các môn học khác
13


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Trong giờ Tập viết, đa số giáo viên thường sử dụng các phương pháp dạy
học điển hình như:
- Tổ chức nhóm:
Việc phân chia nhóm là để tạo mối quan hệ tình cảm bạn bè với nhau,
cùng giúp đỡ nhau trong học tập và nhằm để cho các em thi đua lẫn nhau.
- Thi đua giữa các nhóm:
Cho các nhóm thi đua với nhau, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp thì nhóm
đó được nhận cờ thi đua của lớp.
- Trò chơi học tập:
Việc xây dựng trò chơi học tập trong giờ tập viết là một hình thức tổ
chức lớp học, hoạt động dưới dạng: “Học mà chơi - chơi mà học”. Trong trò
chơi học tập, giáo viên giúp các em củng cố lại những kiến thức rèn kỹ năng
thực hành, tạo được mối quan hệ đoàn kết trong học tập. Với các hình thức và
phương pháp giảng dạy đã được vận dụng một cách linh hoạt việc rèn chữ cho

học sinh lớp 1 ở trường tôi đã đạt hiệu quả nhất định trong các kì thi viết chữ
đẹp cấp trường và cấp Quận.
2.2.2. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi công tác
Thực tế hiện nay ở các trường Tiểu học, chữ viết của học sinh chưa đồng
đều, một số em viết chữ chưa đẹp, viết ẩu, viết cẩu thả, có em lại viết sai lỗi
chính tả. Học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở trường phổ thông còn rất nhiều
bỡ ngỡ. Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay
còn vụng về, lóng ngóng.
Ngay từ những ngày đầu của năm học mới để biết được chất lượng chữ
viết của học sinh trong lớp có đồng đều hay không, tôi đã tổ chức khảo sát chất
lượng chữ viết của học sinh lớp tôi qua 1 bài viết với kết quả như sau:
Xếp loại Tổng

Loại A

Loại B
14

Loại C


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Tháng

số
Số

9

28

lượng
13 em

Tỉ lệ

Số

46,4%

lượng
10 em

Tỉ lệ
35,7%

Số
lượng
5 em

Tỉ lệ
17,9%

Qua khảo sát, với thực tế về chữ viết của học sinh trong lớp không đều số
lượng học sinh viết chữ loại B và loại C chiếm tỉ lệ khá nhiều so với số lượng học
sinh viết chữ loại A. Đây là điều mà tôi thật sự băn khoăn và trăn trở.
Đầu năm học khi mới nhận lớp, trong giờ Tập viết, một số học sinh chỉ
biết cầm bút chì ngồi nhìn các bạn viết, tôi thật sự băn khoăn, lo lắng làm thế
nào để giúp cho các em biết viết, viết đúng cỡ chữ. Nỗi lo lắng ấy tràn ngập

trong lòng tôi hằng ngày, hằng giờ.
Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy, tôi nhận thấy rằng đối với học
sinh lớp 1 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều
không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy tôi đã xác định muốn viết chữ
đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kỹ thuật viết
chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết
định trong việc rèn viết chữ đẹp trong suốt quá trình học tập của học sinh .
2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng, viết
đẹp cho học sinh lớp 1.
Ngay từ ngày đầu tiên đi học, các em được làm quen ngay với phân môn
Tập viết. Để viết đúng mẫu, đúng cỡ chữ, đúng khoảng cách, đặt đúng vị trí dấu
thanh là một thử thách rất lớn đối với các em. Trong quá trình rèn chữ viết cho
học sinh, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.3.1. Thuận lợi
- Lớp học đủ ánh sáng theo quy định của vệ sinh học đường.
- Học sinh đúng độ tuổi, trình độ tiếp thu khá đồng đều.
15


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

- Hầu hết phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các em: mua đủ sách
vở, đồ dùng học tập đẹp, chất lượng cao.
Điều kiện cơ sở vật chất ở lớp học đầy đủ: bảng lớp được kẻ đúng theo
mẫu vở Tập viết của học sinh; bàn ghế đẹp đúng kích thước phù hợp với học
sinh lớp 1 ; thiết bị, đồ dùng dạy học phong phú phù hợp với từng bài dạy.
Nhà trường có kế hoạch cụ thể trong việc tổ chức các cuộc thi " Viết chữ
đẹp" ngay từ đầu năm học.
2.3.2. Khó khăn
- Có những em chưa biết viết, không xác định được dòng kẻ, ngồi viết

chưa đúng tư thế vì còn mải chơi, nghịch ngợm.
Cách cầm bút của trẻ bị sai nhiều. Các em hay cầm bút bằng 4 ngón tay:
ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út . . . Việc cầm bút sai có nhiều
nguyên nhân, có một số học sinh trước khi đi học lớp 1 đã tập viết chữ nhưng
không đúng phương 'pháp dẫn đến cầm bút không đúng cách hoặc một số giáo
viên mầm non chưa chú ý uốn nắn các em khi các em cầm bút để tô chữ.
- Tư thế ngồi của trẻ chưa đúng, hay cúi sát xuống vở, tì ngực vào bàn,
nghiêng đầu sang một bên, nằm bò ra bàn để viết.
- Một số gia đình học sinh chưa quan tâm nên việc chuẩn bị dụng cụ học
tập của con mình chưa đầy đủ, chưa đúng với quy định của nhà trường. Ở giai
đoạn viết bút chì phụ huynh thường mua cho con bút chì cứng quá nên các em
viết ấn bút dẫn tới rách vở. Khi học sinh viết bút mực, có phụ huynh mua cho
con bút nét to quá, mực ra không đều khó viết và viết xấu.
- Một số học sinh chưa chuyên cần trong học tập. Bản thân các em
chưa phát huy được tính tự học, tự rèn ở trường cũng như ở nhà. Mặt khác có
một số phụ huynh chưa đôn đốc, nhắc nhở, còn thờ ơ với việc học tập của
con em mình.
16


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Kết luận chương 2:
Để việc rèn chữ cho học sinh tiểu học nói chung và việc rèn chữ cho học
sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác nói riêng có hiệu quả người giáo
viên cần:
- Nắm vững được tình hình thực tế về chữ viết của học sinh lớp mình phụ
trách .
- Cần có các hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng
học sinh lớp mình phụ trách .

- Người giáo viên cần có lòng yêu nghề , mến trẻ , cần mẫn và tỉ mỉ trong
việc rèn chữ cho học sinh .
Kết quả điều tra thực trạng của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ở
trường tiểu học nơi tôi công tác là cơ sở để tôi đề xuất một số biện pháp nâng
cao chất lượng và hiệu quả dạy học Tập viết ở chương sau.

17


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

CHƯƠNG 3
ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ
NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
3.1. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở
trường tiểu học nơi tôi công tác.
Từ tình hình thực tế của lớp và trên cơ sở lý luận đã đưa ra, bản thân tôi
đã cố gắng cải tiến, áp dụng các phương pháp giảng dạy của mình với mục tiêu
rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 . Qua quá trình nghiên cứu
tôi đã tìm ra một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ và vận dụng vào thực tế
như sau:
3.1.1. Phân loại học sinh
Ngay từ đầu năm học, sau 1 tháng nhận lớp tôi đã phân loại chữ viết của
học sinh qua bài kiểm tra khảo sát chữ viết theo các mức độ sau:
+ Mức độ 1: Học sinh viết đúng mẫu chữ, đúng cỡ chữ, có thao tác viết
liền mạch, đặt đúng vị trí dấu thanh; đảm bảo tốc độ, viết đẹp.
+ Mức độ 2: Học sinh viết đúng mẫu chữ, đứng cỡ chữ, nhưng chưa đẹp
+ Mức độ 3: Học sinh viết chưa đúng mẫu chữ, chưa đúng cỡ chữ, viết
sai nhiều.

Sau mỗi tháng tôi tiếp tục phân loại học sinh qua các bài viết để tìm hiểu
xem những học sinh nào hay viết sai lỗi, viết chưa đẹp để từ đó có biện pháp
tích cực hơn.
3.1.2. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết đúng và cách cầm bút đúng
a. Hướng dẫn tư thế ngồi viết đúng

18


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Tư thế ngồi viết đúng là ngồi lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, cột
sống luôn ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi, đầu hơi cúi, mắt
cách vở khoảng 25 em đến 30 cm, tay trái giữ vở, tay phải cầm bút. Hai chân để
song song thoải mái, không chân co chân duỗi. Khi viết chữ về bên phải, quá xa
lề vở, cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về
bên phải để viết tiếp.
b. Hướng dẫn cách cầm bút đúng
Tay phải cầm chắc bút bằng 3 ngón tay: (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa).
Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm. Mép bàn tay là điểm tựa của
cánh tay phải khi đặt bút xuống bàn viết. Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các
cơ cổ tay và các ngón tay.
Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên phải
cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động mềm mại thoải mái. Hai tay phải đặt
đúng điểm tựa quy định. Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép vở cho
khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái đảm
bảo ánh sáng phải đủ độ và thuận chiều, chiếu từ bên trái sang.
Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ như cách cầm bút lông,
không để ngửa hoặc úp quá nghiêng bàn tay về phía bên trái. Lúc viết, đưa bút
chì từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Các nét đưa lên hoặc đưa sang ngang

phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển cây bút bằng các
cơ ở cổ tay và các ngón tay.Việc giúp học sinh ngồi viết đúng tư thế và cầm bút
đúng sẽ giúp các em viết đúng và viết được nhanh.
Các tư thế tay cầm bút không đúng sẽ dẫn đến các cố tật sau này khó
chữa như: căng cứng, mỏi cơ gân bàn tay; viết chóng mỏi tay; ra nhiều mồ hôi
tay; không thể viết lâu, viết nhanh được.
Trước khi cho học sinh viết bài, tôi luôn nhắc nhở tư thế ngồi viết và
cách cầm bút hoặc nêu gương những em có cách cầm bút đúng và tư thế ngồi
19


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

viết đúng. Ngoài ra tôi còn tổ chức cho học sinh thi ngồi viết đúng tư thế theo
tổ. Giáo viên theo dõi xem tổ nào có nhiều bạn ngồi đúng tư thế nhất để cuối
giờ học tổng kết và khen thưởng. Cách cầm bút đúng và tư thế ngồi viết
đúng.Ngồi viết đúng là một trong những việc làm để giúp cho bài viết đẹp hơn.
Vì thế việc uốn nắn cách cầm bút đúng và tư thế ngồi viết đúng được quan tâm,
nhắc nhở thường xuyên trong tiết Tập viết cũng như trong các tiết học khác.
3.1.3. Dạy tốt kĩ thuật viết các nét cơ bản
Ngay từ lúc bắt đầu dạy chữ cho học sinh lớp 1 điều đầu tiên người giáo
viên phải làm là dạy học sinh tập viết các nét cơ bản. Từ các nét cơ bản để học
sinh viết thành các chữ cái trong mỗi bài học. Do đó giáo viên phải hình thành
và giúp học sinh nắm chắc tên gọi các nét cơ bản theo các nhóm sau:
* Nhóm 1: Nét sổ gồm :
- Nét sổ thẳng:
Nét ngang :
- Nét xiên trái:
Nét xiên phải:
* Nhóm 2: Nét cong gồm:

- Nét cong tròn khép kín: O
- Nét cong: + Cong phải:
+ Cong trái: C
* Nhóm 3: Nét móc gồm:
- Nét móc xuôi :
- Nét móc ngược :
- Nét móc hai đầu:
* Nhóm 4: Nét khuyết gồm :
- Nét khuyết trên :
- Nét khuyết dưới :
20


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Ngoài việc hướng dẫn cho học sinh nắm chắc cấu tạo và cách viết các nét
cơ bản, tôi cũng giúp cho học sinh nắm được các tên gọi các đường kẻ trong vở
Tập viết. Để giúp cho việc dạy viết chữ được thuận tiện tôi quy định như sau:

Đường kẻ ngang thứ sáu
Đường kẻ ngang thứ năm
Đường kẻ ngang thứ tư
Đường kẻ ngang thứ ba
Đường kẻ ngang thứ hai
Đường kẻ ngang thứ nhất
Đường kẻ dọc trái

Đường kẻ dọc phải

Việc nắm chắc cách viết các nét cơ bản cũng như biết xác định các

đường kẻ trên dòng kẻ sẽ giúp cho học sinh dễ dàng nhận xét được độ cao, kích
thước của chữ, biết được vị trí của điểm đặt bút, điểm dừng bút của chữ để viết
cho thuận lợi hơn.
Ví dụ: Khi dạy viết chữ a tôi hướng dẫn học sinh như sau: Chữ a có cấu
tạo là mấy nét? Là những nét nào? Độ cao của mỗi nét là bao nhiêu? Độ rộng là
bao nhiêu? Điểm đặt bút, điểm dừng bút ở đường kẻ ngang nào?
Cách viết: Từ điểm đặt bút ở dưới đường kẻ ngang mờ thứ ba, cạnh
đường kẻ dọc, viết nét cong tròn khép kín cao 2 li, rê bút lên đường kẻ dọc viết
nét móc ngược cao 2 li. Điểm dừng bút của nét móc ngược ở đường kẻ ngang
thứ 2.
3.1.4. Dạy viết theo từng nhóm chữ cái
Trong quá trình giảng dạy tôi đã sắp xếp các chữ cái thành từng nhóm
chữ có cấu tạo các nét cơ bản gần gũi với nhau. Luyện viết theo từng nhóm chữ
giúp cho kĩ năng viết nét cơ bản nhanh chóng thành thạo, tạo thói quen viết đều
21


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

nét và đẹp chữ. Mỗi nhóm chữ cái có những đặc điểm riêng nên quy trình thực
hiện các thao tác ở từng nhóm không giống nhau.
Mặt khác học sinh lớp 1 không có sự kiên trì, hay nôn nóng, chưa viết
chữ này lại muốn chuyển sang chữ khác để viết. Nếu không chia ra thành các
nhóm chữ thì việc rèn viết chữ sẽ gặp rất nhiều khó khăn.
Tôi phân loại 29 chữ cái viết thường thành các nhóm chữ sau:
a. Nhóm 1: i, u, ư, t, n, m, v, r, p (9 chữ cái)
Hầu hết các chữ cái ở nhóm 1 đều có chiều cao 1 đơn vị (riêng chữ cái r
cao 1,25 đơn vị; t cao 1,5 đơn vị; Chữ cái p cao 2 đơn vị), bề rộng cơ bản của
chữ là 3/4 đơn vị (riêng chữ cái m rộng 1,5 đơn vị). Chữ cái ở nhóm này
thường được cấu tạo bởi các nét móc (móc xuôi, móc ngược, nét móc 2 đầu).

Khi luyện viết chữ, hai nét móc xuôi và móc hai đầu cần được chú trọng vì
chúng khó hơn nét móc ngược; 4 chữ cái n, m, r, v cần được luyện tập nhiều lần
để nét viết mềm mại, đẹp mắt.
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các
nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên nét móc thường choãi chân ra
nên không đúng.
Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên tôi đặt trọng tâm
rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, nét móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn
trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ tôi luôn chú ý minh họa rõ
nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp.
Từ các nét cơ bàn ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kỹ thuật học sinh
sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
b. Nhóm 2: l, b, h, k, y (5 chữ cái)
Các chữ cái ở nhóm 2 thường có chiều cao 2,5 đơn vị, bề rộng cơ bản
của chữ là 3/4 đơn vị. Về cấu tạo các chữ cái ở nhóm này thường có nét khuyết
(khuyết xuôi, khuyết ngược), có những điểm gần gũi với các chữ cái ở nhóm 1.
22


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Khi luyện viết chữ có hai nét khuyết xuôi và khuyết ngược đều cần được chú
trọng. Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết
còn cong vẹo.
Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết, tôi luôn
cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng 1 dấu chấm
nhỏ và rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng chấm rồi
mới đưa bút lên viết tiếp.
Đối với học sinh lớp 1 để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì
cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ

cơ bản khi nào thành thạo thì mới tiến hành viết nét khuyết .
c. Nhóm : o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, g, q, c, x, e, ê, s (15 chữ cái)
Các chữ cái ở nhóm 3 có 4 loại độ cao khác nhau song đa số là các chữ
cái có chiều cao 1 đơn vị, các chữ cái d, đ, q cao 2 đơn vị, chữ cái g cao 2,5 đơn
vị (riêng chữ cái s cao 1 ,25 đơn vị), bề rộng cơ bản của hầu hết các chữ cái
trong nhóm 3 là 3/4 đơn vị (riêng chữ cái s rộng 1 đơn vị, chữ x rộng tới 1,5
đơn vị). Nhóm chữ này thường được cấu tạo bởi các nét cong (cong kín, cong
hở), trong đó nét cong kín (chữ o) có mặt ở 6 chữ cái, tạo sự liên hệ gần liên
về hình dạng giữa các chữ. Do vậy muốn luyện đẹp các chữ cái ở nhóm (o, ô,
ơ, a, ă, â, d, đ, g, q, c, x, e, ê, s), phải tập trung luyện viết thật tốt chữ o (từ chữ
o, dễ dàng chuyển sang viết chữ ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g dễ dàng tạo được nét
cong khác để viết được các chữ còn lại).
Các chữ cái ở nhóm 3 này nhiều người nghĩ là đơn giản nhưng trong thực
tế giảng dạy nhóm chữ này nhiều học sinh viết chưa đúng, hầu hết là viết sai từ
chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không đều đầu to đầu
bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này tôi xác định cần dạy học sinh viết đứng chữ O
để làm cơ sở cho viết đúng các chữ khác trong nhóm. Vậy thì chữ O viết thế
nào cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? Chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với
23


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

chiều cao? Đó là việc làm rất khó để cho học sinh xác định được. Khi dậy học
sinh viết chữ O tôi kẻ trên khung chữ hình vuông, chia hình thành 4 Ô vuông
bằng nhau, đánh dấu 5 điểm (điểm đặt bút, điểm đánh dấu để viết cho đều) như
sau:

Dùng phấn màu chấm chấm (. . . .) thành hình chữ O sau đó dùng phấn tô lại
lên các dấu chấm chấm đó. Giáo viên viết và hướng dẫn cho học sinh quan sát.

Tôi lưu ý học sinh khi viết chữ O: điểm đặt bút đó cũng chính là điểm
dừng để nối thành nét cong kín và đó cũng là điểm để viết thêm "râu " để được
chữ Ơ.
Từ việc phân loại thành các nhóm chữ cái như trên, tôi giúp học sinh
luyện dứt điểm từng nhóm chữ. Luyện như vậy để các em nắm chắc cấu tạo
cũng như cách viết của từng chữ cái, tạo bước đệm cho viết từ, câu. Trong quá
trình luyện tôi luyện từ mức độ dễ đến khó, thấp đến cao, đặc biệt là rèn viết
đúng nhóm chữ này mới sang rèn chữ khác. Đặc biệt là rèn cho học sinh không
nôn nóng, tính kiên trì và lòng say mê luyện chữ.
3.1.5. Dạy kĩ thuật viết và thao tác viết liền mạch
Thông thường, khi viết một chữ cái riêng rẽ, sau khi nắm được quy trình
viết, học sinh cần chú ý một số điểm về "kĩ thuật viết chữ " như: xác định điểm
đặt bút để viết nét thứ nhất trên dòng kẻ; xác định tiếp điểm đặt bút để viết tiếp
nét thứ hai, thứ ba, . . . tạo nên hoàn chỉnh một chữ cái với độ cao và bề rộng
của chữ cái đó.
24


Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Muốn viết một chữ cái cho nhanh, cần phải chú ý cả cách rê bút (nhấc
nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước hoặc tạo ra
vệt mờ để sau đó viết các nét khác đè lên), lia bút (chuyển dịch đầu bút từ điểm
dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy) để có thể viết liền
mạch.
Khi viết chữ ghi vần hoặc chữ ghi tiếng, điều quan trọng là phải biết nối
liền giữa hai chữ cái với nhau, viết liền mạch để tạo thành một chữ (ghi tiếng)
hoàn chỉnh (gồm nhiều chữ cái).
Dựa vào những nét cơ bản của chữ cái tiếng Việt đã dạy cho học sinh

Tiểu học, tôi xin đưa ra một số trường hợp nối liền các chữ cái (nối chữ) khi
viết như sau:
* Trường hợp 1: Nét móc cuối cùng của chữ cái trước nối với nét móc
đầu tiên của chữ cái sau. Trường hợp này viết bình thường và khá thuận lợi.
Ví dụ: an
Song cũng có lúc tôi giúp học sinh điều tiết về khoảng cách giữa hai chữ
cái sao cho vừa phải, hợp lí để chữ viết đều nét và có tính thẩm mĩ.
Ví dụ: an (khoảng cách giữa a và n hơi hẹp lại)
* Trường hợp 2:. Nét cong cuối cùng của chữ cái trước nối với nét móc
(hay nét hất ) đầu tiên của chữ cái sau.
Ví dụ: ớt
Trường hợp này tôi cần điều chỉnh về khoảng cách giữa hai chữ cái
(Ví du: o, t ) hoặc chuyển hướng ở cuối nét cong để nối sang nét móc (hoặc nét
hất) sao cho hình dáng chữ cái vẫn rõ ràng và khoảng cách đều .
* Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) của chữ cái trước nối với
nét cong của chữ cái sau.
Ví dụ: lo
Trường hợp này khi viết tôi cần lưu ý học sinh.
25