Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết writing chương trình tiếng anh lớp 9

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THỦ DẦU MỘT
Trƣờng: THCS CHU VĂN AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM
DẠY KỸ NĂNG VIẾT- WRITING
CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP 9


HỌ VÀ TÊN: PHAN THU MAI
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN
Đề tài môn : TIẾNG ANH
NĂM: 2016

1


PHÒNG GDĐT TP THỦ DẦU MỘT
TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN
NỘI DUNG
A. MỞ ĐẦU
I.

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

II.

ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU

III.

PHẠM VI NGHIÊN CỨU

IV.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

B. NỘI DUNG
I.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

II.

THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

III.

CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC
1. CHUẨN BỊ TÍCH LŨY
1.1 Vocabulary
1.2 Grammar & Structures

Một số chủ điểm ngữ pháp quan trọng phục vụ luyện tập kỹ năng VIẾT
2. GIẢI PHÁP
2.1 Vận dụng kỹ năng nói vào kỹ năng viết .
2.2 Vận dụng nhiều loại cấu trúc ngữ pháp vào một nội dung luyện tập.

2.3 Vận dụng các kiểu cấu trúc khác nhau vào việc chuyển đổi một nội dung

3. CÁC HÌNH THỨC LUYỆN VIẾT KHẢ DỤNG DÀNH CHO HS LỚP 9
4. THỰC HÀNH TIẾT DẠY VIẾT - CHƢƠNG TRÌNH SGK LỚP 9

5. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY KỸ NĂNG VIẾT
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I.

Bài học kinh nghiệm

II.

Hiệu quả

2


MỘT SỐ KINH NGHIỆM
DẠY KỸ NĂNG VIẾT- WRITING
CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH LỚP 9

A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Hiện nay tiếng Anh đang đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển
của xã hội . Nó là chìa khóa thành công của một số quốc gia hàng đầu Châu Á chẳng hạn
như Singapore và ở Việt Nam chúng ta hiện nay, tiếng Anh đang góp phần nâng cao nền
dân trí nước nhà để có thể hòa nhập vào cộng đồng các dân tộc nói tiếng Anh trên thế giới.
- Dưới góc độ là những người trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh như là một
ngoại ngữ , tôi nhận thấy rằng để dạy tốt bộ môn tiếng Anh cho học sinh cần phải có sự
phối hợp đan xen dạy cả 4 kỹ năng NGHE – NÓI - ĐỌC - VIẾT cho các em . Kỹ năng
nào cũng quan trọng và cần thiết để hỗ trợ cho các kỹ năng còn lại . Tuy nhiên , có thể dễ

dàng nhận thấy rằng kỹ năng viết được người học đầu tư rất nhiều thời gian để luyện tập
vì nhiều lý do khác nhau và đặc biệt nhất là nó cần thiết để phục vụ cho các kỳ thi tiếng
Anh dưới hình thức viết – thi học kỳ , tuyển sinh lớp 10 và tốt nghiệp THPT là một ví dụ
điển hình.
- Dạy kỹ năng viết là một nghệ thuật . Nó đòi hỏi ở người dạy lẫn người học một sự
nỗ lực và sự luyện tập bền bỉ không phải tính bằng ngày / giờ mà tính bằng năm / tháng .
Dạy tốt kỹ năng viết đòi hỏi phải cung cấp cho học sinh một lượng lớn kiến thức bao gồm
hệ thống từ vựng , chức năng của từ , ngữ pháp , cấu trúc v.v… Tất cả sẽ được phối hợp
lồng ghép dàn trãi trong vô số các dạng bài tập từ mức độ đơn giản cho đến phức tạp để
đạt được mục đích là học sinh có thể tạo ra một bài viết trọn vẹn đầy tính học thuật ở cuối
các bậc học phổ thông.
3


Với những lý do trên , tôi muốn chia sẽ cùng quý đồng nghiệp những kinh nghiệm về
việc dạy kỹ năng viết cũng như một số điểm ngữ pháp quan trọng trong chương trình tiếng
Anh THCS được sử dụng thường xuyên trong quá trình luyện tập.
II. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh lớp 9 trường Trung Học Cơ Sở Chu Văn An.
III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Các tiết luyện tập kỹ năng viết theo chương trình Sách Giáo Khoa Tiếng Anh Lớp
9 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo.
IV. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
* Giúp hình thành kỹ năng viết trong học sinh . Giúp các em có thể viết đúng ngữ
pháp các dạng câu đơn , câu phức và dần dần hoàn thành một đoạn văn
* Giúp học sinh có thói quen tư duy , lập dàn ý và phát triển những ý kiến cá nhân
vào bài viết của mình theo đúng văn phong tiếng Anh .
* Giúp học sinh hệ thống các mẫu bài viết tiếng Anh thông dụng , luyện tâp viết
đồng thời kết hợp với các kỹ năng khác để đạt kết quả cao trong kì thi Tuyển sinh lớp 10 bộ môn tiếng Anh.
V. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI

Trong quá trình giảng dạy bộ môn tiếng Anh 9 , tôi nhận thấy nhu cầu học viết của các em
rất cao , đồng thời tôi cũng hiểu được nếu các em sử dụng thành thạo kỹ năng này thì khả
năng sử dụng tiếng Anh của các em sẽ được cải thiện một cách đáng kể . Do đó tôi đã
dành nhiều thời gian nghiên cứu và tự rút ra những quy tắc riêng nhằm giúp HS học tốt bộ
môn tiếng Anh hơn.

4


B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
- Mục tiêu chính của giai đoạn đào tạo 4 năm bậc Trung học cơ sở là học sinh hoàn thành
chương trình học cơ bản , được xét công nhận tốt nghiệp bậc THCS và đạt kết quả cao
trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 .
- Cấu trúc đề thi vào lớp 10 cho chúng ta thấy rằng đề thi tiếng Anh của chúng ta hiện nay
đa phần được thiết kế dưới dạng thức viết - WRITTEN TEST . Đôi khi chúng ta nghĩ
rằng dạy viết là dạy cho HS viết thành một bài văn hoàn chỉnh nhưng thực ra kỹ năng viết
có thể được ứng dụng trong nhiều dạng bài tập khác nhau: Multiple choice , Word form ,
Reading comprehension và cuối cùng là Writing. Dưới đây là một đề thi mẫu đã được áp
dụng cho kỳ thi TS vào lớp 10 năm học 2015 - 2016

5


II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Khi tiến hành hoạt động sửa bài kiểm tra của HS , tôi nhận thấy các em thường bị mất
điểm ở mục WRITING. Nếu GV nắm được những lỗi HS thường mắc phải thì sẽ có thể
thay đổi phương pháp dạy , thay đổi dạng bài tập phù hợp , nhắc nhở thường xuyên hơn
nhằm giúp các em kịp thời khắc phục những hạn chế đó.
Examples

Look at the picture
and the information
given . Then write a
passage entitled
“ A country picnic “
Beautiful day / my
friends and I / go /
picnic . take / bus
countryside/ walk /
20 minutes / picnic
site / river

Students’ writing

Common mistakes

 It was the beautiful day ,
my friends and I decided go
for a picnic . We take bus to
the countryside and then walk
about 20 minutes to the picnic
site on the river.

 articles “ a / an / the /  “
connective missing
 verb form (infinitive/gerund )
 verb tense ( past / present)
prepositions ( on / in / at / by/
…)
 Completed writing:

It was a beautiful day , so my
friends and I decided to go for a
picnic . We took a bus to the
countryside and then walked
about 20 minutes to the picnic
site by a river.

Write a passage.
“ What do you think
about teaching career
?”
* clear layout
* count. / uncountable nouns
* use BE incorrectly
* spelling
* punctuation
* grammar
* wrong word

6


III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC
1. CHUẨN BỊ - TÍCH LŨY
Để dạy tốt các tiết luyện VIẾT của lớp 9 , tôi nghĩ , GV cần giúp HS chuẩn bị , tích lũy
một loạt các ngữ liệu cần thiết . Thực ra , bước chuẩn bị này là một quá trình bắt đầu từ
khi học sinh mới bắt đầu làm quen với tiếng Anh hay mới bước vào cấp học . Như vậy ở
giai đoạn cuối cấp này , để giúp những HS chưa vững kỹ năng viết GV cần phải giúp các
em tăng cường vốn từ SGK tiếng Anh 9 và sử dụng chúng trong cấu trúc , ngữ cảnh một
cách thành thạo.

1.1 VOCABULARY

-

 Cung cấp từ vựng cho HS bằng những thủ thuật dạy từ khác nhau :
Concise definition ( as in a dictionary)
Detail description ( of appearance , quality )
Examples ( hyponyms )
Illustration ( pictures , objects )
Demonstration ( action , body language)
Synonyms / Antonyms
Translation

 Cung cấp từ gia đình và chức năng của từ trong câu .
EX : care ( v )  care ( n )  careful ( adj )  carefully ( adv )
carefulness ( n )
 careless ( adj)  carelessly ( adv )
carelessness (n )
Vận dụng :
carefully
1. Word form :
Mr Fox always works very …………………. . ( care )
2. Multiple choice:
Mr Fox always works with …………………. .
A. care
B. careful C. carefully D. carelessly
3. Sentence transformation : Mr Fox always works very carefully.
a careful worker
Mr Fox is always …………………………………….. .
7

1.2 GRAMMAR & STRUCTURES
Ngoài từ vựng ra , GV cũng cần phải giúp HS có thói quen học tập bằng cách tích lũy một
lượng kiến thức ngữ pháp phong phú đa dạng được đúc kết từ nhiều đơn vị bài học của
nhiều cấp lớp .
Kiến thức ở lớp 9 là một lượng kiến thức tổng hợp mà HS đã tích lũy - củng cố và được
mở rộng. Tôi có ý nói rằng , ngay từ các lớp đầu cấp , kỹ năng viết cũng phải được chú
trọng , chứ không chờ đến lớp 8 hoặc 9. Như vậy làm thế nào để HS nhận biết và ghi nhớ
các cấu trúc ngữ pháp thật tốt ? Chỉ có luyện tập ! Trong quá trình luyện tập GV thường
xuyên nhắc đi nhắc lại những cấu trúc trọng tâm và những kiểu bài tập thường được áp
dụng với từng cấu trúc .

Một số chủ điểm ngữ pháp quan trọng phục vụ luyện tập kỹ năng VIẾT:
GRAMMAR &

TYPES OF EXRCISES

STRUCTURES
1. Tenses & Forms -

- Multiple choice
- Sentence transformation
EX: She has heard from Jack for 2 years.
It’s 2 years since she last heard from Jack .

2. Noun clauses after WISH

- Multiple choice
- Rewrite the sentence.

EX: I regret missing the first train to Ha Noi.
I wish I hadn’t missed the first train to Ha Noi.
- Sentence transformation
EX: I’d like to live in the countryside.
I wish I lived in the countryside.

8


3 . Clauses after adjectives of

- Multiple choice

emotion

- Rewrite the sentence.
EX: People are destroying the environment and we are
disappointed with this .
We are disappointed that people are destroying the
environment.

4.Conditional sentences
( 3 types )

- Multiple choice
- Rewrite the sentence.
EX: Jo is sick . She can’t come to class.
If Jo wasn’t sick, she could come to class.
- Sentence transformation
EX: Tommy doesn’t work hard enough to pass the exam.

If Tommy worked hard , he would pass the exam.

5. Passive voice ( All types )

- Multiple choice
- Rewrite the sentence.
EX: The beauty of Ha Noi impressed her a lot .
She was impressed a lot by the beauty of Ha Noi .

6.Tag questions

- Multiple choice

7. Reported speech

- Multiple choice

(Statements / Imperatives /

- Rewrite the sentence.

Questions )

EX : “ I’m in a hurry , so I can’t stay here with you”, Lan
said to us.
Lan told us ( that ) she was in a hurry , so she
couldn’t stay there with us.

9

8. Adverb clauses of …..

- Multiple choice

A. Reason

EX: The flight was cancelled …… the bad weather.

( because vs. because of )

A. although

B. Concession

B. despite

(although vs. in spite of /despite )

C. because

C. Result

D. because of

( so / so …that / such …. that )

- Rewrite the sentence.

D. Purpose

EX: Nam studied very hard last year, but now he

( so that / in order that vs. so as to /

doesn’t.

in order to )

Nam doesn’t study so / as hard as he did last year.

E.Comparison
( of equality , comparative
,superlative )
F.Time
(when / while /until /as soon as
/…..)

9. Connectives

- Multiple choice
EX: There is an interjection ahead ; ……. , we must
slow down.
A. however
B. but
C. therefore
D. moreover

10.Relative clauses

- Multiple choice

( Defining relative clause )

- Rewrite the sentence.

who / which /that / whose

- Combine each pair of sentences into a new one.
10


where / when

EX: The man is our new principal. Mr Tri is talking to
him.
The man / whom Mr Tri is talking to / is our new principal.

11. Making suggestions

- Multiple choice
- Rewrite the sentence.
EX : It’s a good idea to take a taxi to the air port.
*I think we should take a taxi to the air port.
*Let’s take a taxi to the air port.
*Why don’t we take a taxi to the air port?
*What about taking a taxi to the air port ?

11

2.

GIẢI PHÁP

Như đã dược trình bày ở phần trước - Dạy viết là dạy kết hợp 4 kỹ năng. Vì sao ?
HS nói tốt thì sẽ viết tốt . Do đó tôi thường giúp HS :
2.1 Vận dụng kỹ năng nói vào kỹ năng viết .
Hình thức vận dụng này thường được thể hiện trong dạng bài tập Multiple Choice và
Complete the dialogue.
EX :

Anna : Would you like some tea ?
Fred : …………………………….
A.Yes, of course
B. Yes , certainly
C. Yes, please

D. Yes.I’d love to.

2.2 Vận dụng nhiều loại cấu trúc ngữ pháp vào một nội dung luyện tập.
EX :

Sentence transformation

“ Why don’t we join the Y & Y Green Campaign ?”- said John .
us to join the Y&Y Green Campaign.
Reported Speech: John asked ………………………………………………………………
joining the Y&Y Green Campaign.
Gerund

: John suggested …………………………………………………………
(that ) we should join the Y&Y Green
: John suggested …………………………………………………………
Campaign.
2.3 Vận dụng các kiểu cấu trúc khác nhau vào việc chuyển đổi một nội dung
Hình thức chuyển đổi một nội dung từ cấu trúc này sang một cấu trúc khác
(paraphrase) là một kiểu bài tập nhằm kiểm tra mức độ sử dụng cấu trúc tiếng Anh
của học sinh . Mặt khác hình thức luyện tập này cũng nhằm phục vụ các yêu cầu
tiêu chuẩn để viết một bài essay mang tính học thuật.

Noun clause

EX :
Topic : Do you think secondary school students should wear school uniforms ?
Write an introduction to the essay.
 In my opinion , school uniforms should be worn by students in secondary
schools.
 I think it is necessary for secodary school students to wear their uniforms
when they are at school.
 I believe that school uniforms are really necessary for students to wear when
they get to school, especially in secondary schools .
12


3.

CÁC HÌNH THỨC LUYỆN VIẾT KHẢ DỤNG DÀNH CHO HS LỚP 9

3.1 CONTROLLED WRITING ACTIVITIES – WRITING SENTENCES
WRITING ACTIVITIES

1. Complete the sentences
1.1 Multiple choice

EXAMPLES
1. Mr. John …….. to do a lot of things in the summer.
a. invented

b. invested

c. intended

d. informed

2. She hates ............in front of everyone.
1.2 With word cues

a. cries

b. crying

c. to cry

d. cry

2. If the rice paddies are polluted , ……(rice plants / die )…….
 If the rice paddies are polluted , the rice plants will die.
3. do some reading every day
I suggest ……………………………………
 I suggest we should do some reading every day.
2. Re-ordering words

1. “the / to / would /see / Queen / like / I,” man / the / said.
 “ I would like to see the Queen ,” the man said.
2. with / trouble / brother / Robert / big/ his / got / into.
 Robert got into big trouble with his brother .
3. my / me / help / pencil / find / Please / to
 Please help me find my pencil .
3.Write sentences from the
word cues

1. important/ save/ resources
 It is important to save natural resources.
2. church / build / 50 years
 The / This / That church was built 50 years ago.

4. Rewrite the sentences

1. She doesn’t have time to revise the lessons.
She wishes ………………………………………………….
2. The box is too heavy for the boy to lift.
The box is so ………………………………………………..

5. Match then write

1. Hoa works hard , …

a. so she didn’t have time for breakfast.
13


2. It was hot , …

3. Na woke up late, …

b. so she passed her exam .
c. so I turned on the air conditioner.

1. Hoa works hard , so she passed her exam .
Hoa works so hard that she passed her exam .
2. It was hot , so I turned on the air conditioner.
It was so hot that I turned on the air conditioner.
 3. Na woke up late, so she passed her exam .
Na woke up so late that she passed her exam .
6. Gap filling

1. Fill in each blank with ONE suitable word from the box.

6.1.With word cues

what crowded shelter with glad strangely gathered
scared

shining happily around

playing

It was a beautiful day. The sun was (1)_________, the sky was blue,
and the weather was perfect. Lan was outside (2)_________with her
dog, Skippy. All of a sudden, the dog began
behaving(3)__________. She kept running(4)_____________ in
circles. Lan ran home with the dog to tell her mother
(5)_________Skippy was doing. Lan's mother, Mrs. Quyen, told Lan

that she heard on TV that there was a typhoon coming. Mrs. Quyen
(6)___________ her family and told them to find (7)_________ in
the home. Suddenly, the sky became very dark. The storm came
(8)__________ strong winds and heavy rain. Mrs. Quyen and her
family were (9)____________. But soon the storm finished and
everyone was (10)___________. What a clever dog Skippy is. She
saved Lan from being caught in the typhoon.
2. Fill in each blank with ONE correct word.
English in Europe
English has without a (1) ______________
become the second
doubt
language of Europe and the world. European countries which have
6.2. Without word cues

most ( 2) ______________
successfully assimilated English into daily life are
England's neighbours in Northern Europe: Ireland, the Netherlands
Sweden, Norway,
and the (3)____________
of Scandanavia.
rest
14


marked
The situation is so (4) ______________
that any visitor to the
Netherlands will soon be ( 5) _________
aware of the pressure of English

on daily life: television, radio and printed newspapers.
7. Answer the questions

1. Where was Shakespeare born ?
 He was born in Strafford-upon-Avon .
2.Are there any disadvantages of the Internet ? If so , what are they ?
 Yes, there are. It is time-consuming,costly and dangerous.

8. Write true sentences
about the picture

Last weekend my family had a nice trip to our home village .
My grandparents live in a small cottage in the countryside .
The air there was so fresh. We had a great time enjoying the country
life. I liked the green and the quiet of the village best.
I wish I could visit my grandparents more often.

3.2 GUIDED WRITING - WRITING A PARAGRAPH
WRITING
ACTIVITIES
1. Write a short
paragraph / passage /
story using the
pictures and /or the
word cues.

2.Write a short
paragraph / passage /
using suggested

EXAMPLES

Notes

Look at the pictures and
ENGLISH TEXTBOOK – G 9
the information given .
UNIT 3 : Write a passage
Then write a passage
UNIT 9 : Write a story
entitled “ A country
picnic “
Beautiful day / my
friends and I / go / picnic
. take / bus countryside/
walk / 20 minutes / picnic
site / river
Write a short passage
UNITS 2 , 5 & 10 : Write an exposition
about the benefits of the
HOW TO WRITE AN EXPOSITION
Internet. You can use the
Parts
Organization
Language
15


ideas.

following cues.
- The Internet as a source
of information ( news,
articles, weather forcast,
etc.)
- The Internet as a source
of entertainment (
music,movies,
games,etc.)
- The Internet as a means
of education (on-line
schools, on-line lessons,
self-study,etc. )

Introduction lets the reader
know the
writer's
point of view

My opinion is...
I think/
beleive…..
My opinion is
…
Firstly,...
Series of presents
arguments arguments in a Secondly, …
logical way
Finally, ...
(one in each

paragraph),
gives examples
where possible
Conclusion sums up the Therefore...
argument
In conclusion...
HOW TO WRITE A PARAGRAPH
A PARAGRAPH
TOPIC SENTENCE ( Main idea )
- Supporting sentence 1
( reasons , examples , facts , statistics,… )
- Supporting sentence 2
( reasons , examples , facts , statistics,… )
- Supporting sentence 3
( reasons , examples , facts , statistics,… )
 CONCLUDING SENTENCE
( Restatement of the topic sentence /
Summary of the main points )


3. Write a speech
using many kinds of
suggested ideas.

Prepare a speech for
your classmates about
reducing garbage.
- collect plastic bags
- not keep solid waste
with food waste.

- Put different kinds of
waste in different places

4.Write a letter using
suggested questions.

Write a letter to a friend
about your
neighborhood. These
questions may help you.
- Where do you live?
- What does your house
look like?

UNIT 7: Write a speech
Parts
Organization
Introduction Greeting
Say your name.
What to talk about
Give details in easy-toBody
understand
language
Conclusion Sums up what you have said

UNIT 1 & 8 : Write an informal letter
UNIT 4: Write a formal letter –
a letter of inquiry
UNIT 6: Write a formal letter –
a complaint letter

16


- What can you see from
your bedroom window?
- How far is it from your
home to school?
- How do you go to
school?

Parts

HOW TO WRITE A COMMON LETTER
Organization
Informal letters
Letters of Inquiry
Complaint Letters

Heading Writer’s address
Date
Opening Dear……. ,
Body

Closing

Where ?
When ?
What to do ?

Introduction

Situation

Request

Complication

Who to deal with ?

Further information Resolution

How you feel .

Conclusion

Love ,
With love,
Regards,
Your ….. ,
Signature Xxxxxx

Yours faithfully,
Yours sincerely,
xxxxxx

Action
Politeness
Yours faithfully,
Yours sincerely,
xxxxxx

3.3 FREE WRITING - WRITING An essay/ a passage
Examples:
1. Game online is one of the problems worrying our parents these days . Write a passage
to justify your answer.
2. Self-study is a very important factor that helps students get success in their study.
Write an essay of about 350 words about the benefits of self-study.
Useful tips: * Read the topic carefully
* Brainstorming
* Making outline
* Write the essay / passage
17


4. THỰC HÀNH TIẾT DẠY VIẾT - CHƢƠNG TRÌNH SGK LỚP 9
Trên đây là một số hoạt động có thể được sử dụng trong quá trình dạy viết. Tuy nhiên,
với một yêu cầu bài tập luyện viết, chúng ta không thể áp dụng một cách máy móc chung
chung cho tất cả các đối tượng học sinh mà chúng ta cần phải linh động thiết kế bài dạy
sao cho phù hợp với trình độ học sinh, và quan trọng nhất là cần phải luôn làm mới bài
dạy của mình bằng cách thay đổi cũng như kết hợp các hoạt động luyện viết một cách hợp
lý.
THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO MỘT TIẾT VIẾT – SGK LỚP 9
UNIT 7 – SAVING ENERGY
LESSON 6 – WRITE
Topic : Prepare a speech on how to save energy
I. Warm-up
Chọn hình thức warm-up phù hợp với trình độ HS sao cho có thể dễ dàng vào bài mới.
Topics
Unit 7:
Prepare a

speech on how
to save energy

PROCESS
I. Warm-up

ACTIVITIES
Put jumbled parts of a
Watch a video clip and
passage in a correct order. answer the questions
- Body
- Conclusion
- Introduction

II. Pre-writing
. Lead-in
Đến lúc này , GV khéo léo sử dụng lại các thông tin trong phần warm –up để dẫn vào bài
mới . Ở đây tôi đưa ra 2 hoạt động cho 2 mức độ học sinh

18


PROCEDURE
II. Pre-writing
1. Lead-in

ACTIVITIES
Let students know parts of a -Lead in the lesson using the video
simple speech and their
clip

functions. ( Task a) )
-

Introduce parts of a speech and what
to write in each part.

Ở bước này , HS sẽ hiểu rõ một bài phát biểu gồm có bao nhiêu phần và
mỗi phần hoạt động như thế nào . Sau khi sắp xếp các sections theo thứ tự , các em đã có
thể rút ra được outline tổng quát cho bài viết . Để bảo đảm HS nắm rõ các bước , GV có
thể đặt câu hỏi cho HS dựa trên bài phát biểu hoàn chỉnh ở TASK b như sau :
+ What’s the topic ?
+ What’s the problem ?
+ How many solutions are there ? What are they ?
PROCEDURE
II. Pre-writing
1. Lead-in

ACTIVITIES
Let students know parts of a
-Lead in the lesson using the video
simple speech and their
clip
functions. ( Task a) )
-

Introduce parts of a speech and
what to write in each part.
19

2. How to write a
simple speech

-Let students put the jumbled
sections to complete a model
speech using the table of
functions. (Task b )

-Have students say 1 , 2 or 3 for
Introduction, Body or
Conclusion respectively before
doing Task b

Ngoài ra , với đối tượng HS trung bình , GV có thể hướng dẫn để các em tự rút ra outline
với phần useful languge gợi ý sẽ giúp các em viết tốt hơn.
+ Drawing an outline
1. Introduction

- Hello, everybody. I’m … I’m from ….
and today I’m going to tell you about ….

2. Body

(What problem?) ….
We can (solve the problem ) by:
+ V-ing …
+ V-ing …
+ V-ing …
If you follow these simple rules , we will /
can - V…

3. Conclusion
III. While-writing

+ Trước khi tiến hành TASK C , chúng ta cần phải bảo đảm rằng HS đã nắm rõ yêu cầu
đề bài và các ngữ liệu gợi ý , tránh trường hợp HS nhận lệnh viết mà không biết phải viết
gì hoặc bắt đầu từ đâu.
Ví dụ :
Problem ?
Topic
Solutions
* Reducing garbage
- collect plastic bags
- not keep solid waste with food waste
- put different kinds of waste in different
places.

Benefits ?
20


+ Nếu với 3 đề bài viết cùng thể loại thì thời gian HS luyện viết cũng như thời gian GV
và HS sửa bài sẽ làm cho tiết học trở nên nhàm chán và đơn điệu . Vậy chúng ta có thể
tách các TOPIC ra để luyện tập bằng những hoạt động khác nhau :

Topic 1 :
Guided writing
 Pair-work

Topic 2 & 3 : Controlled writing  Group-work

+ Correction
Đây là một bước khá quan trọng và chiếm nhiều thời gian của GV lẫn HS . Tuy nhiên ,
nếu bước này được xem nhẹ hoặc bỏ qua thì xem như tiết dạy không mang lại kết quả cao
vì các em không biết bài viết của mình đúng hay sai hoặc sai ở điểm nào .
Một hoạt động rất hiệu quả khi sửa lỗi đó là PEER CORRECTION - Sửa lỗi lẫn nhau .
Việc để cho các em sửa lỗi lẫn nhau sẽ giúp các em ghi nhớ được những lỗi mình và bạn
thường gặp và sẽ khắc phục được ở lần viết kế tiếp . Sau khi HS tự sửa lỗi cho nhau xong ,
GV sẽ nhận xét nhắc nhở và hướng dẫn HS các lỗi mà các em chưa nhận ra.
IV. Post-writing
Trên thực tế , trong một tiết dạy viết với HS có trình độ Trung Bình , GV chỉ có thể cho
các em thực hành các BT trong SGK . Do đó , chúng ta cần sắp xếp nội dung bài dạy sao
cho thật hợp lý , thay đổi yêu cầu bài dạy hoặc lồng ghép - kết
hợp hay tách rời các nội dung , hoàn toàn có thể được - miễn
là chúng ta phải giữ đúng mục đích nội dung bài dạy . Phần
Post-writing được thiết kế bằng những hoạtđộng luyện tập
khác nhau là nhằm để củng cố bài học và giúp học sinh nhớ
ngữ liệu mới tốt hơn.
Đối với tiết luyện viết này , chúng tôi thiết kế một số hoạt
động luyện tập sau khi viết như sau :
21


* Giving a speech in front of the class : Tùy trình độ , HS có thể đọc diễn cảm sản phẩm
của cá nhân / nhóm hoặc các em khá giỏi có thể tự thuyết trình đề tài mình đã viết dưới
dạng SPEAKING .
* Drawing up an outline : HS sẽ được cung cấp lần lượt các tranh , quan sát tranh , các
em sẽ tự tìm ra TOPIC bài viết , hình vẽ mô tả PROBLEM gì , có thể đưa ra các
SOLUTIONS nào và nếu làm như vậy thì sẽ đạt được các BENEFITS gì v.v…
V. Homework

BT về nhà cần phải được thiết kế phù hợp với nội dung bài học và ngữ liệu phải vừa sức
học sinh . Một điều quan trọng đó chính là GV phải có thao tác hướng dẫn cho các em biết
các em sẽ làm gì với phần bài tập về nhà đó .
VD: Trong tiết học này , chúng tôi yêu cầu các em chuẩn bị một bài phát biểu về việc giữ
cho trường được sạch sẽ và phần gợi ý làm bài chính là bài tập dựng OUTLINE rút ra
từ phần Post-writing : Drawing up an outline.

5. CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ DẠY KỸ NĂNG VIẾT
Song song với các bài học lý thuyết và thực hành để rèn luyện kỹ năng viết , các hoạt
động ngoại khóa , hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt CLB hoặc các tiết học tích hợp
liên môn , … cũng thực sự là nguồn kiến thức thực tế vô cùng phong phú , giúp các em
rèn luyện kỹ năng sống . Các em có thể vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế cuộc
sống. Đối với bộ môn tiếng Anh , các em có thể sử dụng ngôn ngữ này vào tình huống
thực tế .

22


5.1. TÍCH HỢP CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Trong năm học này , trường Chu Văn An chúng tôi đã có một số hoạt động NGLL trong
đó tích hợp kiến thức nhiều bộ môn khác nhau .
* Tổ đã phối hợp cùng tổ Văn Thể Mỹ trong SHNK tích hợp liên môn với chủ đề
“ Những thông điệp từ chú heo đất “ - tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh về tính tiết kiệm .
Học sinh viết thông điệp bằng tiếng Anh lên heo đất của lớp mình như một SLOGAN
tuyên truyền. Có những thông điệp khá dài , các em được yêu cầu phải viết đúng ngữ
pháp.
Ví dụ như “ Save the environment for
children to have a bright future . “ Có
những thông điệp ngắn nhưng rất ấn
tượng , theo đúng tinh thần của một

SLOGAN- Đó là “ F-F-F “ có nghĩa là “
FUND FOR FUN “
Học sinh đã thật sự hào hứng với hoạt động này .
* Kết hợp với liên đội tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam . Trong
đó có hoạt động thi viết bài cảm nghĩ bằng tiếng Anh dành cho HS lớp 9
Chủ đề : “ I love teaching career . “ Học sinh đã vận dụng kỹ năng viết đoạn văn đã được
học ở UNIT 2 và UNIT 5 để viết bài dự thi . Giám khảo chấm bài viết và trưng bày ở
phòng bộ môn.
5.2. SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ

Với nội dung đa dạng trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ , bên cạnh kỹ năng nghe – nói ,
kỹ năng viết cũng góp phần gây hứng thú cho các em . Gần đây, tổ Ngoại Ngữ chúng tôi
cũng đã tổ chức SH CLB với chủ đề “ BULLYING “ dành cho HS khối 7 . Trong đó ,
các em đã tham gia nhiều hoạt động hữu ích : Xem video clip về tệ nạn bắt nạt HS trong
nhà trường , nói - viết cảm nghĩ của các em , trình bày tiểu phẩm , thiết kế thông điệp và
thuyết trình ý kiến của mình để phản đối tình trạng này . Những thông điệp các em viết đã
23


tác động rất lớn đến người xem và mọi người hiểu được những tâm tư nguyện vọng của
các em . Các em đã thành công .
5.3. TIẾT HỌC THỰC TẾ
Một tiết học thức tế tại siêu thị là một ý tưởng thật thú vị . Và chúng tôi đã thực hiện
được điều này . Tích hợp với tổ Lý Công Nghệ chúng tôi đã tổ chức cho HS khối 6 tham
gia tiết học thực tế tại SIÊU THI BIG C với chủ đề DINH DƯỠNG THỰC PHẨM . Sử
dụng kiến thức đã học các em hỏi đáp về giá cả , nói tên và cách chọn lựa sản phẩm , nói
những thứ mình thích / không thích . Sau tiết học, các em viết bài thu hoạch nộp cho GV
bộ môn . Khi thăm dò ý kiến HS , các em đã nói rằng rất thích thú cách học này và bài viết
của các em cũng đạt chất lượng rất cao.
5.4. GiẢng dẠy tích hỢp

Trong khi giảng dạy thực tế, giáo viên sẽ chọn lựa chủ đề viết cho HS phù hợp với nội
dung đang giảng dạy đồng thời có thể tích hợp với các môn học khác để giúp HS có kiến
thức xã hội bao quát hơn.
EX : UNIT 2 – ENGLISH 9 – CLOTHING
Chủ đề bài viết qui định là :
“ Students in secondary schools should wear uniforms / casual clothes .”
GV có thể thiết kế lại như sau :
“ What’s your favorite type of clothing? Why do you like it ?
HS sẽ kết hợp các kiến thức về Công nghệ để giải thích về chất liệu và kiểu dáng của loại
trang phục mình yêu thích .

24


C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy và áp dụng các quy tắc dạy viết cho học sinh , tôi đã tự
rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau :
 Về phía giáo viên và học sinh
* Các cuộc thi tiếng Anh hầu hết đều được thiết kế dưới dạng thức viết : thi học kỳ , Thi
tuyển sinh lớp 10 , Thi HSG Olympic , Thi TNPT v.v… Rõ ràng là kỹ năng viết đóng
một vai trò rất quan trọng . Tuy vậy , trong khi làm bài thi , HS lại thường bị mất điểm vì
các câu hỏi WRITING . Đối với các em HS nói riêng và người học ngoại ngữ nói chung ,
kỹ năng này cần phải được thường xuyên luyện tập dưới nhiều hình thức bài tập khác
nhau và GV cần lặp đi lặp lai thật nhiều lần các bước qui định của một bài viết để HS ghi
nhớ .
* GV phải có một vốn từ vựng phong phú và kiến thức ngữ pháp thật vững vàng để giúp
sửa bài viết cho HS. Hướng các em viết đúng văn phong tiếng Anh , mà không phải là
dịch VIỆT – ANH.
* Luôn luôn kết hợp dạy VIẾT với các kỹ năng còn lại.

* Hình thức luyện tập cần đa dạng , luôn làm mới bài dạy của mình mà không hoàn toàn lệ
thuộc SGK và nhất là phải phù hợp với đối tượng HS.
* Luyện viết cho HS ngay từ các lớp nhỏ . Khi luyện , phải cho các em tập viết câu từ đơn
giản đến phức tạp , dần dần hướng dẫn các em viết đoạn văn với những chủ đề hết sức
đơn giản ngay trên nền bài học: gia đình , bạn bè , trường lớp , sở thích cá nhân , giải trí ,
môi trường xung quanh .
* Một điều cần thiết khác là GV nên nhắc HS tuân thủ 3 bước qui định khi luyện viết :
Pre-writing; While-writing và Post-writing đồng thời giúp HS có thói quen
BRAINSTORMING để liệt kê tất cả chi tiết liên quan đến chủ đề bài viết , rồi sau đó lập
OUTLINE . Trong lúc viết , HS cần sử dụng NGỮ PHÁP và các cấu trúc câu thật chặt
chẽ. Từ nối câu – CONNECTIVES được sử dụng hợp lý , đúng tình huống sẽ góp phần
làm bài viết gãy gọn lưu loát hơn.
 Về mặt quản lý
* Cấp tổ :
- GV ra đề kiểm tra cần chú trọng kỹ năng viết .
- TTCM duyệt đề và góp ý GV về hình thức KT viết .
25