skkn sử DỤNG bài tập NHỎ CỦNG cố để PHỤ đạo học SINH yếu TRONG TIẾT dạy tiếng anh

Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO GIA LAI
TRƯỜNG THPT LÊ THÁNH TÔNG

SỬ DỤNG BÀI TẬP NHỎ CỦNG CỐ ĐỂ PHỤ ĐẠO HỌC
SINH YẾU TRONG TIẾT DẠY

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: HUỲNH THỊ THU THÙY

Năm học 2012-2013

1

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

1

Bìa, Tác giả

1

2

Mục lục

2

3

Tóm tắt

3

4

Giới thiệu

4

5

Phương pháp

6

6

Phân tích dữ liệu và kết quả

8

7

Bàn luận

10

8

Kết luận và khuyến nghị

11

9

Tài liệu tham khảo

13

2

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

TÓM TẮT
Trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, có một thực tế mà giáo viên
rất trăn trở: tỉ lệ học sinh yếu kém bộ môn Anh văn ở truờng THPT Lê Thánh
Tông luôn chiếm từ 1/3 trở lên, cá biệt có năm gần 50%. Làm thế nào để phụ
đạo, giúp đỡ các em học sinh yếu kém vươn lên luôn là điều mà giáo viên quan
tâm nhất. Tuy nhiên, phụ đạo như thế nào, phương pháp ra sao là vấn đề mà giáo
viên cần tìm tòi, nghiên cứu. Đây thực sự là một khó khăn đối với giáo viên. Để
nâng dần chất lượng học sinh không phải là chuyện một sớm một chiều mà cần
có sự kiên nhẫn, lòng quyết tâm của giáo viên. Người giáo viên cần phải không
ngừng tìm tòi, khám phá, khai thác, xây dựng các hoạt động, vận dụng, sử dụng
phối hợp các phương pháp dạy học trong từng giờ học sao cho phù hợp với từng
kiểu bài, từng đối tượng học sinh.
Có nhiều nguyên nhân làm cho các em học sinh học yếu bộ môn Anh văn.
Một nguyên nhân quan trọng là do các em bị mất kiến thức và không theo kịp
bài, dẫn đến càng học càng không biết gì. Một khi đã bị mất kiến thức dẫn đến
không hiểu bài thì học sinh không có hứng thú học tập, sẽ không có khả năng
học tập tốt và trở thành học sinh yếu kém.
Giúp đỡ cho học sinh yếu kém là giáo viên phải bổ sung được những lỗ hổng
kiến thức cho học sinh theo chương trình SGK. Từ đó học sinh có thể hòa nhập
theo kịp với các bạn trong tiết học đang diễn ra trên lớp. Ngoài ra, giáo viên phải
tạo được sự hứng thú học tập ở các em.
Một lí do quan trọng khác nữa đó là các em không biết cách vận dụng kiến
thức đã học để làm bài kiểm tra. Và đây là một trong những nguyên nhân làm
các em chán môn học, dẫn đến kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của các em còn
rất thấp.

3

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

Chúng tôi đã áp dụng nhiều phương pháp, biện pháp để phụ đạo học sinh yếu
kém. Một số phương pháp, biện pháp đã dụng là:
- Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém;
- Phương pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng;
- Phương pháp dạy theo trình độ của học sinh;
- Phương pháp giao việc cho cho học sinh yếu kém;
- Phương pháp giảm độ khó của câu hỏi phù hợp với học sinh yếu;
- Chia sẻ trách nhiệm trong công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu
kém giữa gia đình và giáo viên.
Đề tài này được thực hiện theo phương pháp giao việc cho cho học sinh
yếu kém nhằm giúp các em ôn tập kiến thức đã học đồng thời rèn luyện kĩ năng
làm bài kiểm tra cho học sinh.
Đề tài được thực hiện trong hai lớp tương đương 10A1 (lớp thực nghiệm)
và 10A2 (lớp đối chứng) tại trường THPT Lê Thánh Tông. Lớp thực nghiệm
được GV dạy áp dụng các bài tập nhỏ củng cố sau các tiết học. Lớp đối chứng
thực hiện giảng dạy như qui trình bình thường. Kết quả cho thấy tác động đã
nâng dần kết quả học tập bộ môn của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả
học tập cao hơn so với lớp đối chứng.
Với kết quả đạt được, chúng tôi có thể kết luận đề tài: “Sử dụng bài tập
nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết học” mang tính khả thi.

4

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

GIỚI THIỆU
1. Hiện trạng:
Hai lớp 10A1 và 10A2 được tuyển chọn và xếp lớp ngẫu nhiên trong năm
học 2012-1013 trên cơ sở điểm xét tuyển đầu vào lớp 10. Cả hai lớp đều là
những lớp cơ bản, trình độ học tập bộ môn của 2 lớp là tương đương nhau,đều
học chưa tốt môn Anh văn. Tuy nhiên, học sinh lớp 10A1 được nhận xét là
ngoan và chăm học hơn 10A2.
Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2012-2013, môn Anh văn của 2 lớp
10A1, 10A2:
Lớp
10A1
10A2

Sĩ số
36
43

% trên TB
11,1%
11,6%

2. Nguyên nhân
Chúng tôi đã thực hiện một khảo sát nhỏ để tìm nguyên nhân tại sao điểm khảo

sát của các em còn thấp, và đã thống kê được những nguyên nhân sau đây:
- Đề bài khó.
- Quên kiến thức
- Không hiểu ý câu dẫn, không hiểu đề bài yêu cầu làm gì
- Dạng bài tập trắc nghiệm ít gặp trong bài học hàng ngày.
- Nhiều từ chưa gặp
- Các đáp án gây nhầm lẫn, khó lựa chọn.
- .....
3. Chọn nguyên nhân
- Không hiểu ý câu dẫn, không hiểu đề bài yêu cầu làm gì
4. Biện pháp tác động
5

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

Biện pháp giúp rèn luyện kĩ năng làm bài cho học sinh: Thiết kế các bài tập
củng cố ngắn sau mỗi tiết học vừa để củng cố bài học, vừa rèn luyện kĩ năng
làm bài trắc nghiệm cho học sinh.
Bài tập phải được thiết kế đa dạng, theo các dạng bài tập nghiệm thường
gặp khi làm bài kiểm tra như phát âm, dấu nhấn, hoàn thành câu, sửa sai v.v...
Trong giai đoạn đầu, bài tập này nên được phát cho học sinh, và làm bài
trong nhóm nhỏ để các em học sinh yếu được có cơ hội học hỏi phương pháp,
kinh nghiệm làm bài của các bạn khác. Dần dần, chuyển sang làm việc theo cặp,
và cuối cùng là làm việc cá nhân để rèn luyện tính chủ động của các em.
Khi làm nhóm, bài tập được phát và làm ngay tại lớp. Khi làm cặp, cá

nhân, bài tập có thể được làm tại lớp hoặc phát cho học sinh về nhà làm. Ở tiết
học tiếp theo, giáo viên nên kiểm tra lại bài tập này, cho dù làm tại lớp hay làm
tại nhà, để khuyến khích các em đọc lại bài tại nhà.
Cho điểm hoặc cộng điểm bài tập này để khuyến khích HS.
5. Tên đề tài
“Sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết học”
6. Vấn đề nghiên cứu
Việc sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết dạy có góp
phần làm tăng kết quả học tập bộ môn của lớp không?
7. Giả thuyết nghiên cứu:
Có, việc sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết
dạy sẽ góp phần làm tăng kết quả học tập bộ môn.

6

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

PHƯƠNG PHÁP
1) Khách thể nghiên cứu
Chúng tôi lựa chọn lớp 10A1 và lớp 10A2 vì 2 lớp có những điều kiện
thuận lợi cho việc áp dụng đề tài.
* Giáo viên:
Giáo viên giảng dạy hai lớp 10A1 và 10A2 nhiệt tình và trách nhiệm cao
công tác giảng dạy và giáo dục học sinh, kiến thức chuyên môn vững vàng, kinh
nghiệm trong dạy học, nhiều năm liền là giáo viên giỏi cơ sở.

1. Cô Huỳnh Thị Thu Thùy – Giáo viên dạy lớp 10A1 (Lớp thực nghiệm)
2. Cô Phan Thị Ngọc Lan

– Giáo viên dạy lớp 10A2 (Lớp đối chứng)

* Học sinh:
Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về chất
lượng học tập bộ môn, về số lượng, tỉ lệ giới tính, dân tộc. Cụ thể như sau:
Bảng 1. Giới tính và thành phần dân tộc của HS lớp 10A1 và 10A2
Lớp
10A1
10A2

Sĩ số
36
43

Nữ
20
17

Dân tộc
5
6

HS ở hai lớp này có kết quả khảo sát bộ môn tương đương nhau.
Bảng 2. Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm môn Anh văn - năm 20122013
Lớp
10A1
10A2

Sĩ số
26
43

Kết quả khảo sát đầu năm(% trên TB)
11,1%
11,6%

Tuy nhiên, về ý thức học tập, sự tham gia phát biểu xây dựng bài trong tiết
học của HS lớp 10A1 được giáo viên đánh giá cao hơn
7

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

2) Thiết kế
Chúng tôi thực hiện đề tài trên đối tượng HS hai lớp: lớp 10A1 là lớp thực
nghiệm và 10A2 là lớp đối chứng. Giáo viên dạy 2 lớp đều là giáo viên giỏi,
nhiệt tình giảng dạy.
Chúng tôi dùng bài kiểm tra kháo sát chất lượng đầu năm học 2012 – 2013 làm
bài kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra cho thấy điểm của 2 lớp tương
đương nhau.
Lớp
10A1
10A2

Bài khảo sát chất lượng đầu năm (TB trở lên)
11,1 %
11,6 %

Chúng tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm
số trung bình của 2 lớp trước khi tác động.
Kết quả:
Bảng 4. Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
Điểm TB
p=

Lớp thực nghiệm (10A1) Lớp đối chứng (10A2)
3,55
3,43
0,311494

p = 0,311494 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai lớp
thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, và hai lớp được coi là tương
đương nhau.
Sử dụng thiết kế: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương:
Bảng 5. Thiết kế nghiên cứu
Lớp
Thực nghiệm
(10A1)

Kiểm tra trước
tác động
O1

Tác động
Dạy học theo các task cho

Kiểm tra sau
tác động
O3

sẵn trong SGK, có sử dụng
8

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

các bài tập nhỏ củng cố cuối
Đối chứng
(10A2)

O2

tiết học.
Dạy học theo các task cho
sẵn trong SGK, có chắt lọc

O4

Ở thiết kế này, chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập.

3) Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên:
- Cô Lan dạy lớp đối chứng (10A2): Thiết kế kế hoạch dạy học theo các
task đã cho sẵn trong SGK (có chắt lọc), quy trình chuẩn bị bài như bình thường.
- Cô Thùy dạy lớp thực nghiệm (10A1): Thiết kế các bài tập củng cố ngắn,
nội dung xoay quanh các chủ điểm phát âm, dấu nhấn, từ loại, giới từ, nghĩa của
từ, thì, sửa sai, viết lại câu.... Các bài tập dựa theo nội dung bài học vừa học, đa
dạng hình thức cho mỗi bài tập. Bài tập được tham khảo tại các website
violet.com, giaovien.net... và các sách bài tập tham khảo.
Các biện pháp này thực hiện ở lớp thực nghiệm (10A1) trong học kỳ I năm
học 2012 – 2013, bắt đầu từ tuần 5 đến hết tuần 16.
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của
trường và theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan.
4) Đo lường
- Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm
học 2012-2013. Hai lớp làm chung đề kiểm tra do Sở ra.
- Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra chất lượng cuối HK1- năm học
2012-2013.Hai lớp làm chung đề kiểm tra do trường ra.
- Các bài kiểm tra gồm phần trắc nghiệm và phần tự luận.
* Tiến hành kiểm tra và chấm bài:
9

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

Sau khi thực hiện dạy xong các bài học theo đúng PPCT, học sinh thi học
kì theo từng phòng thi chứ không ngồi theo lớp (nội dung kiểm tra trình bày ở
phần phụ lục).
Bài được chấm theo đáp án đã xây dựng, theo từng phòng thi, giáo viên
chấm theo phân công của nhà trường.

10

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
Bảng 6. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn
Giá trị p của T-test
Chênh lệch giá trị TB

Lớp thực nghiệm (10A1) Lớp đối chứng (10A2)
4,47
3,21
1,73
1,03
0,00017
1,22

chuẩn (SMD)

Kết quả của hai lớp thực nghiệm và đối chứng trước tác động là tương
đương.( theo Bảng 4)
Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng T-test cho kết
quả p = 0,00017, cho thấy: sự chênh lệch giữa điểm trung bình giữa lớp thực
nghiệm và lớp đối chứng có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả điểm trung bình
lớp thực nghiệm cao hơn điểm trung bình lớp đối chứng không phải là ngẫu
nhiên mà do kết quả của tác động.
4,47-3,21
Chênh lệch giá trị TB chuẩn SMD = 1,03 =1, 22

Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị TB chuẩn SMD = 1,22 cho
thấy mức độ ảnh hưởng của việc sử dụng các bài tập trắc nghiệm củng cố cuối
tiết đến kết quả học tập môn tiếng Anh của lớp thực nghiệm (10A1) là rất lớn.
Như vậy, giả thuyết của đề tài “Sử dụng bài tập nhỏ củng cố để rèn luyện
kĩ năng làm bài cho học sinh”đã được kiểm chứng.

11

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp thực nghiệm (10A1)
và lớp đối chứng (10A2)

BÀN LUẬN
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC =
4.47, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là TBC = 3.21. Độ
chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là: 1,26. Sự khác biệt đó cho thấy, lớp được
tác động đã có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1,22.
Như vậy, mức độ ảnh hưởng của tác động là rất lớn.
Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai
lớp là: p = 0,00017. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của
hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, nghiêng về nhóm thực
nghiệm.
* Hạn chế: Để áp dụng tốt các bài tập nhỏ dạng này, giáo viên mất nhiều
thời gian chuẩn bị bài: Thiết kế bài giảng phù hợp để dành thời gian cho bài tập
nhỏ; chuẩn bị bài tập nhỏ phù hợp với học sinh; bám sát chuẩn, phù hợp cấu trúc
bài kiểm tra; chú ý kiểm tra để học sinh xem lại bài tại nhà; cho điểm, nghệ thuật
động viên giúp học sinh tự tin và yêu thích môn học...v.v...
12

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

* Hướng khắc phục: Giáo viên cần xác định khắc phục tình trạng yếu kém
của học sinh không phải có thể thực hiện ngày một ngày hai mà cần nhiều thời
gian, tâm huyết và công sức. Ngoài ra, cần phải khoa học, nắm vững chuẩn kiến
thức để có thể soạn giảng, chuẩn bị bài tập phù hợp.

13

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
* Kết luận:
Việc sử dụng các bài tập nhỏ củng cố trong giai đoạn Post – teaching không
những giúp cho học sinh học lực còn yếu nắm được nội dung kiến thức vừa học
được trong tiết học mà còn giúp các em làm quen và rèn luyện kĩ năng làm bài
tập kiểm tra, một kĩ năng không thể thiếu trong quá trình học tập của các em.
* Khuyến nghị:
Đối với các cấp lãnh đạo: cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang thiết bị
máy tính, máy chiếu Projector cho các lớp học.
Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về
CNTT, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo
các trang thiết bị dạy học hiện đại. Đầu tư nghiên cứu chuyên môn và phương
pháp giảng dạy cho phù hợp đối tượng học sinh mình đang giảng dạy. Không
chạy theo thành tích, mà phải tận tâm giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học
tập.
Với kết quả của đề tài này, chúng tôi mong được sự quan tâm, chia sẻ của
các bạn đồng nghiệp và có thể ứng dụng nghiên cứu này vào việc dạy học bộ
môn để nâng cao kết quả học tập của học sinh.
Ayunpa ngày 16/2/2013
Người thực hiện đề tài

Huỳnh Thị Thu Thùy

14

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tan, C., Tài liệu tập huấn Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học dành
cho gảng viên sư phạm 14 tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam. Dự án Việt Bỉ - Bộ
GD&ĐT, 2008.

- Harmer, Jeremy. 1983. The Practice of English Language Teaching.
NY: Longman.
- Hoang Thuy Nguyen. 2005. Teaching Language Areas And Language
Skills.
- Mạng Internet: , ....
- (for you and your students)
- (recordings) (pronunciation)
- />- Bài tập tiếng Anh 10- Bộ Giáo dục- Đào Tạo
- Bài tập trắc nghiệm tiếng Anh 10- Mai Lan Hương- Nguyễn Thanh Loan
............................

15

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy

Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
I.

ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG

SỞ GD&ĐT GIA LAI
KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM, NĂM HỌC 2012-2013
Môn: Tiếng Anh lớp 10-THPT
Thời gian làm bài: 60 phút; ĐỀ CHÍNH THỨC
Mã đề thi: 481

(50 câu trắc nghiệm)

Họ và tên thí sinh: ..........................................................SBD: .............................
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word
which has the stress pattern different from that of the rest in each of the
following questions.
Câu 1: A. education

B. occupation

C. Geography

D. information

Câu 2: A. wonderful

B. interesting

C. disappointed D. satisfied

Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence
that is closest in meaning to each of the following sentences.
Câu 3:

“I think you should turn off the lights when going out” Mary’s father

often says to him.
A. Mary’s father often suggest that she turns off the lights when going out.
B. Mary’s father often suggests that she turns off the lights when going out.
C. Mary’s father often suggests that she turning off the lights when going out.
D. Mary’s father often suggests that she should turn off the lights when going
out.
Câu 4: John planted the trees in the backyard yesterday.
A. The trees in the backyard were planted by John.
16

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

B. The trees were planted in the backyard by John.

C. The trees were planted by John yesterday in the backyard.
D. The trees were planted in the backyard by John yesterday.
Câu 5: He started working as a teacher five years ago.
A. He is working as a teacher since five years.
B. He has worked as a teacher since five years.
C. He has been working as a teacher for five years.
D. He had been working as a teacher for five years.
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined
part that needs correcting.
Câu 6: I enjoyed the book which you advised me to read it.
A

B

C

D

Câu 7: Although our grandfather was old but he could help us.
A

B

C

D

Câu 8: She avoided to talk to me because she thought that I tried to tell a lie to
her.

A

B

C

D

Câu 9: The children are tired today because they go to the party until midnight
last night.

A

B

C

D

Câu 10: I have my teeth checking by the dentist every six months.
A

B

C

D

Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer
sheet to indicate the correct word for each of the blank from 11 to 15.

I began my teaching career nearly 10 years ago. I spent six years (11)______ in a
remote village where the villagers were very poor and the living standard was
low. Sometimes I was very disappointed (12)_______ bad living condition and
low pay. I was really homesick. However, at that time, with my youth
enthusiasm, I tried my best to devote myself to the noblest career, that is,
17

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

“teaching”. I loved my poor little students. They were living in (13) ________ but
they could not suffer from empty mind. I am proud (14) _______ myself to be a
teacher, a hard working “boatman” taking my students to the “destination” of (15)
_______.
Câu 11: A. teaching

B. taught

C. to teach

D. teach

Câu 12: A. because

B. in spite of

C. though

D. because of

Câu 13: A. the poor

B. poorly

C. poverty

D. poor

Câu 14: A. in

B. of

C. on

D. about

Câu 15: A. background

B. attention

C. knowledge

D. experience

Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet that best completes each
unfinished sentence or substitutes the underlined part from 16 to 40.

Câu 16: They _______ time and money doing such a silly thing.
A. were advised not to waste

B. were advised not to be wasted

C. were advising not to be wasted

D. were advising not to waste

Câu 17: The 22nd Sea Games were well prepared and successfully _______ .
A. organized

B. organize

C. organization D. organizational

Câu 18: Peter, _______ can compose many pieces of music, sings very well.
A. which

B. who

C. that

D. whom

Câu 19: I'll send him your message when he_______ here tomorrow.
A. had come

B. has come

C. will come

D. comes

Câu 20: He arrived _______ Hanoi _______ 8:30 in the evening.
A. to-in

B. at-at

C. for- on

D. in-at

Câu 21: I suggest_______ money for the poor people in our neighborhood.
A. to save

B. save

C. saving

D. saved

Câu 22: He was tired, _______ he took a break before continuing the work.
A. and

B. so

C. but

D. if

Câu 23: . _______ did the Second World War end? - In 1945.
18

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

A. When

B. Where

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

C. How long.

D. What time

Câu 24: Lan is interested in _____ job because she loves working with children
A. teaching

B. taught

C. teach

D. to teach

Câu 25: She _______ in London for twenty years.
A. lives

B. has lived

C. will live

D. lived

Câu 26: He usually takes a short _______ for thirty minutes after lunch.
A. meal

B. talk

C. rest

D. time

Câu 27: She wrote this postcard to him, _______ ?
A. does she

B. didn’t she

C. did she

D. doesn’t she

Câu 28: Glenda _______extremely hard when she was a student.
A. has worked

B. has been working

C. worked

D. had been

worked
Câu 29: Would you like _______ somewhere for a rest?
A. to be gone

B. go

C. to go

D. going

Câu 30: _______ does Quan have at 7:15 on Monday?
A. Why

B. What time

C. Which

Câu 31: John : “Shall we eat out tonight?”

Tim : “

D. What lesson
_______”.

A. That’s a good idea

B. You’re welcome

C. It’s very kind of you to invite me.

D. That’s in question

Câu 32: We had got on the plane and waited about 10 minutes before it _______ .
A. landed

B. take off

C. land

Câu 33: Anna : “What’s your hobby, Jane?”

D. took off
Bobby : “ _______”.

A. Well, I like collecting stamps

B. Well, I want stamps

C. Oh, with computers

D. Oh, on the phone

Câu 34: If there were flying saucers, there _______ traces of their landing.
A. will be

B. would be

C. are

D. is

Câu 35: Would you mind _______ the door?
19

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

A. open

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

B. to open

C. opening

D. opened

Câu 36: _______ he likes chocolate, he tries not to eat it .
A. Because

B. Though

C. As

D. Since

Câu 37: He _______ very busy now. He _______ free time to go out.
A. is often / rarely has

B. often was / had hardly

C. often is / rarely has

D. has often been / has rarely

Câu 38:

My mother always gets up as soon as the alarm _______ at 5:00 every

morning.
A. goes away

B. goes wrong

C. goes along

D. goes off

Câu 39: John is _______only child in his family, so his parents love him a lot.
A. no article

B. a

C. an

D. the

Câu 40: David is contented with his job.
A. disappointed with B. excited about

C. interested in

D. satisfied

with
Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer
sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 41 to 45.
ROUTINES
Think about your daily life. Do you follow the same work everyday? Do you
sit in the same place in class? When you get dressed, do you always put the same
leg or arm in first? You probably do, because we all have routines in our lives.
Routines save time and energy because you do them without thinking, that's
why they are so important in the morning when your brain is not active. Here is
Jo talking about her morning routine.
“Oh yes. I always do exactly the same things. I wake up at seven o'clock every
morning, but I don't get up until quarter past seven. I switch on the radio and
listen to the news. Then I go to the loo and I brush my- teeth. I have a shower and
dry my hair. Then I choose my clothes and I get dressed. I don't eat anything for
20

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

breakfast. I just have a cup of coffee. Then I go to work. Yes, it's always the
same.”
Routines are very useful but they also make you uncreative. So sometimes it is
a good idea to break your routines. Get out of bed on the opposite side. Listen to a
different radio station. Take a different route to work. Eat something different for
breakfast. Change your routine. You never know, it could change your life.
Câu 41: What is the passage about? – It is about _______ .
A. our usual ways of doing things

B. our daily activities

C. changes in our lives

D. Jo's timetable

Câu 42: Why are routines useful? – Because _______ .
A. they make a habit of never thinking B. we all have them in our lives
C. we can do them in the morning

D. they save time and energy

Câu 43: What does the word “loo” in paragraph 3 mean?
A. toilet

B. bedroom

C. balcony

D. sink

Câu 44: What is the main disadvantage of routines?
A. Routines make us do the same things day after day.
B. Routines make us unable to create things or to have new ideas.
C. Routines may change our life.
D. Routines make a habit of never thinking before doing.
Câu 45: According to the passage, which of the sentences is TRUE?
A. Routines make our brain creative.
B. Our lives could be changed if we change our routines.
C. We shouldn't break our routines.
D. People who have routines are unable to think.
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct
answer to each of the questions
Câu 46: We / interested / read / romantic stories.
21

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

A. We are interested reading romantic stories.
B. We are interested in reading romantic stories.
C. We interested in reading romantic stories.
D. We are interested in read romantic stories.
Câu 47: It / take / them / two years / build / the house.

A. They will take two years to build the house.
B. It will take them two year to build the house.
C. It will take them two years to build the house.
D. It will take them two years building the house.
Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word
whose underlined part is pronounced differently from that of the rest in each
of the following questions.
Câu 48: A. stupid

B. student

C. studio

D. study

Câu 49: A. warn

B. ar m

C. art

D. harm

Câu 50: A. hea t

B. interest

C. click

D. hit

II.

ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG

SỞ GD&ĐT GIA LAI
TRƯỜNG THPT LÊ THÁNH TÔNG
KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I
NĂM HỌC 2012-2013

Môn: Tiếng Anh- Lớp 10
Thời gian làm bài: 45 phút
Họ và tên: ………………………………….
Lớp: ……..Số báo danh: ……………. Phòng thi: ....................
PHẦN TRẮC NGHIỆM: (Thời gian làm bài 25 phút)
( Thí sinh làm bài trên phiếu trả lời trắc nghiệm)
I. PRONUNCIATION: (1m)
A. Choose the word whose underlined part is pronounced differently from
that of the other words.
22

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

1. A. Thursday
B. learning

C. excursion
D. teacher
2. A. wildlife
B. children
C. height
D. time
B. Choose the word that has stress pattern different from that of the other
words.
3. A. cartoon
B. channel
C. radio
D. wonderful
4. A. knowledge
B. method
C. shortage
D. education
II. VOCABULARY AND STRUCTURES: (5ms) Choose the best options
5. Nam ______ to school by bike as usual.
A. go
B. went
C. goes
D. will go
6. She ______ to bed after she ______ her homework.
A. went – finished
B. had gone – finished
C. had gone- had finished
D. went- had finished
7. Give me the book ______ is on the table.
A. who
B. which

C. that
D. B or C
8. Today, Laura doesn’t go to work because it is her day ______.
A. on
B. out
C. of
D. off
9. We have just learnt about rock ______ recently.
A. form
B. formation
C. forming
D. to form
10. Last year we had a bumper crop of strawberries.
A. good crop
B. cash crop
C. poor crop
D. bad crop
11. I’ve lived in a small house near the coast ____________1990.
A. for
B. since
C. in
D. ago
12. Which underlined part is not correct?
A new bridge has built by these engineers.
A
B
C
D
13. ______ his homework yet?
A. Did he finish B. Has he finished C. Was he finishing D. Will he finish

14. “I like watching comedy.” The word “comedy” means:
A. a film giving facts about something
B. a film made by photographing a series of changing drawings
C. a play for the theater and television
D. a film or a play that is funny and usually has a happy ending
15. How many films are ______ on VTV3 tonight?
A. on
B. out
C. of
D. off
16. People ______ tennis indoor.
A. used to
B. used to being
C. used to play
D. was used to
play
17. Which underlined part is not correct?
There is no need to asking her about her school.
A
B
C
D
23

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

18. Which sentence is correct?
A. Jim passed the exam, that made his parents happy
B. Jim passed the exam that made his parents happy
C. Jim passed the exam, which made his parents happy
D. Jim passed the exam which made his parents happy
19. Mai: “How long are you going to study this subject?” Lan: “______”.
A. For a month B. In December
C. This semester
D. Since
September
20. I feel terrible. I think I ______ sick.
A. am going to beB. am being
C. will be
D. am
21. Radio provides information orally and we receive information aurally.
A. through mouth
B. through ears
C. through eyes
D. through ears and eyes
22. The plane took off ______ the bad weather.
A. in spite of
B. although
C. because of
D. because
23. Although they worked very hard, they could hardly ______.
A. bettering their life
B. in need of many things
C. make ends meet
D. changing their life

24. Tom: “______ is the weather like today?” – Marry: “It’s hot and sunny”.
A. How
B. What
C. When
D. Which
PHẦN TỰ LUẬN: (Thời gian làm bài 20 phút)
( Thí sinh làm bài trên giấy thi)
III. READING: Read the passage and answer the following questions.
(1,5ms)
I live in a small village called Smallville. It’s about 45 km from the nearest
town. There are about 500 people here, and most of them live on farming. I love
the village because it is very quiet and life is slow and easy. The village is
always clean – people look after it with great care. The air is always clean, too. It
is much more friendly here than in a city because everyone knows everyone else,
and if someone has a problem, there are always people who can help.
There are only a few things that I don’t like about Smallville. One thing is
that we don’t have many things to do in the evening. We don’t have any cinemas
or theaters. The other thing is that people always talk about each other, and
everyone knows what everyone else is doing. But I still prefer village life to life
in a big city.
1. What is the name of the author’s village?
2. How far is it from the nearest town?
3. What do most of the people in the village do?
24

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy


Trêng THPT Lª Th¸nh T«ng

S¸ng kiÕn- Kinh nghiÖm

4. Do the villagers have a fast life?
5. Why is the village always clean?
6. What doesn’t the author like about his village?
VI. WRITING: (2,5ms)
A. Rewrite the following sentences, using suggestion in brackets. (1,5ms)
1. He can speak English and French. ( Đặt câu hỏi dạng W-H question cho phần
gạch chân)
.............................................................................................................................?
2. My uncle drank a lot, but now he doesn’t. (Viết lại câu, dùng Used to)
My uncle .............................................................................................................
3. The students have read this book. (Chuyển sang câu bị động)
This book ............................................................................................................
4. He is the teacher. He teaches us English. (Nối câu, dùng đại từ quan hệ)
He .......................................................................................................................
5. We started learning English 5 years ago. (Viết lại câu, dùng for)
We have ..............................................................................................................
6. They didn’t go out because the rain was heavy. (Viết lại câu, dùng Because of
)
They ....................................................................................................................
B. Write a paragraph (1m)
In about 80 words, write about the advantages and disadvantages of one of the
mass media.
ĐÁP ÁN TỰ LUẬN
III. READING: (1,5 điểm)
Mỗi câu đúng đựoc 0,25 điểm
1. It is Smallville.
2. It’s about 45 km from the nearest town.
3. They are farmers.

4. No, they don’t.
5. Because people look after it with great care.
6. - They don’t have many things to do in the evening. They don’t have any
cinemas or theaters.
- People always talk about each other and everyone knows what everyone else
is doing.
VI. WRITING: (2,5điểm)
A. Rewrite the following sentences, using suggestion in brackets. (1,5 điểm)
Mỗi câu đúng đựoc 0,25 điểm
1. What language(s) can he speak?
2. My uncle used to drink a lot.
3. This book has been read by the students.
25

GV thùc hiÖn: Huúnh ThÞ Thu Thïy