Đề Xuất Giải Pháp Trong Hoạt Động Đào Tạo Nhằm Nâng Cao Năng Lực Tuyển Dụng Sau Khi Tốt Nghiệp Của Sinh Viên Khoa Ngoại Ngữ Kinh Tế

KHOẢNG CÁCH GIỮA ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG VÀ
NHU CẦU CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TRONG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO
NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TUYỂN DỤNG SAU KHI TỐT
NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ KINH TẾ
Tháng 12.2016
Báo cáo viên: Đinh Ngọc Anh


NỘI DUNG CHÍNH
I.

BỐI CẢNH VÀ YÊU CẦU THỰC TIỄN

II.

CƠ SỞ LÝ LUẬN

III.

ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP


I.
B ỐI C ẢNH VÀ YÊU C ẦU TH ỰC TI ỄN


B ỐI C ẢNH

Độ chênh giữa yêu cầu của nhà tuyển
dụng và khả năng đáp ứng công việc

của nhân viên trẻ

Người lao động mới ra trường từ góc nhìn của nhà tuyển dụng:


Thiếu những tiêu chuẩn chung: về kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của vị trí
công việc tuyển dụng
=> Có thể do phương pháp đào tạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng
lực thực tế



Tâm lý coi trọng bằng cấp => chỉ tập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng



Thiếu kiến thức xã hội: thông tin về đơn vị ứng tuyển, kiến thức thực tế cập nhật, thông tin
thị trường về ngành nghề



Thiếu sự tự tin và quyết đoán, đam mê , yêu nghề=> thiếu ổn định, tâm lý “đứng núi này
trông núi nọ”, dấu hiệu của sự thay đổi thỏa hiệp khi phải lựa chọn; lựa chọn công việc chưa
phù hợp;



Thiếu sáng tạo trong công việc



Thiếu kiên nhẫn, nóng vội: mong muốn mọi việc suôn sẻ, yêu sách phải được đáp ứng, thu
nhập, nhu cầu khẳng định bản thân


B ỐI C ẢNH

Khoảng cách khá xa giữa Đào
tạo và Sử dụng lao động

Nhà tuyển dụng
Thiếu

Lao động đáp ứng các kỹ năng làm việc
Phải đào tạo lại lao động do Chuyên môn đào tạo
từ trường chưa sát thực tế, chưa đáp ứng yêu cầu
công việc
Đánh giá cao thái độ của người lao động: trung
thực, trách nhiệm, ham học hỏi…
Chưa thực sự coi trọng việc hợp tác đào tạo, tạo
nguồn lao động
Thiếu cơ chế và chính sách tuyển dụng hiệu quả


B ỐI C ẢNH

Khoảng cách khá xa giữa Đào
tạo và Sử dụng lao động

Trường đào tạo

Đào

tạo theo phong trào, tràn lan

Không

nắm bắt thông tin thị trường lao động

Đào

tạo không gắn liền tới chất lượng sản phẩm đầu ra
và được sử dụng như thế nào

Không

cập nhật với sự thay đổi của thị trường lao động
(công nghệ, thiết bị ….)

Thiếu

nghiệp

Không

thông tin và thiếu hợp tác, liên kết với doanh

hiệu quả, Thiếu thực hành, ứng dụng thực tiễn
trong các hoạt động dạy và học

B ỐI C ẢNH

Khoảng cách khá xa giữa Đào
tạo và Sử dụng lao động

Ý kiến phổ biến từ người học/ sinh viên:
Nhận thức về những kỹ năng sinh viên cần chuẩn bị:
 Kỹ năng giao tiếp
 Kỹ năng sắp xếp công việc hợp lý
 Kỹ năng thuyết trình
 Kỹ năng thuyết phục
 Kỹ năng làm việc nhóm
 Rèn luyện thái độ đối với công việc

Nhiều

chương trình dành cho giới trẻ mang tính cộng
đồng cao nhưng mới dừng ở việc thúc đẩy tinh thần,
còn rèn luyện kỹ năng nhiều

Chỉ

có thể hoàn thành tốt công việc khi có một thái độ
cùng với chuyên môn và kỹ năng tốt

/>i-nha-tuyen-dung/1174278.html


BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

Trường Đại học FPT:
Yêu cầu chính:
1)Kiến thức chuyên môn
2)Ngoại ngữ
Kỹ năng mềm
1)Làm việc nhóm
2)Quản lý thời gian
3)Giao tiếp, thuyết trình
4)Đặt mục tiêu và lập kế hoạch
/>-tuyen-dung


BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

Đại học Đông Á
7 điều quan trọng hơn bảng điểm trong mắt nhà tuyển
dụng:
1. Cách quản lý thời gian
2. Kỹ năng làm việc
3. Các câu lạc bộ và hoạt động tình nguyện
4. Kỹ năng viết
5. Kỹ năng nói trước công chúng
6. Mạng lưới mối quan hệ của bạn:
7. Cách bạn thể hiện chính mình

/>rticleId/16378/Default.aspx


BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

Chuyên gia tư vấn
Sinh viên mới ra trường cần kỹ năng gì?
Khả năng thích nghi nhanh
Nhún nhường và nhẫn nại
Cập nhật thông tin
Tự quản thời gian
Nói trước công chúng
Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Khả năng truyền đạt thông tin
Kỹ năng làm việc nhóm
Khả năng làm việc độc lập

/>

BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

Báo chí truyền thông
Những kỹ năng sinh viên cần có?
Kỹ năng truyền đạt thông tin

Kỹ năng về máy móc công nghệ
Khả năng lãnh đạo
Khả năng làm việc nhóm
Khả năng làm việc độc lập
Khả năng thích nghi nhanh
www.dantri.com.vn


BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

Báo chí truyền thông:
Những kỹ năng sinh viên cần có?
•Kỹ năng xác định mục tiêu phù hợp
•Kỹ năng tự nhận thức
•Kỹ năng giao tiếp
•Kỹ năng ra quyết định và xử lý vấn đề
•Kỹ năng làm việc theo nhóm
•Biết lắng nghe và học hỏi từ những lời phê bình của người

khác
•Năng động, tự tin và biết thuyết phục người khác
•Kỹ năng ứng phó với cảm xúc căng thẳng
•Kỹ năng làm chủ và tự đánh giá bản thân

/>n-151633.html

BỐI CẢNH

Nhiều thông tin, Thiếu Khung chuẩn
để cơ sở đào tạo tham chiếu?

NHÀ TUY ỂN D ỤNG C ẦN

/>-for-when-hiring-recent-graduates/378693/


NÊU V ẤN Đ Ề
WHO - Ai chịu trách nhiệm đào tạo?
2) WHAT- Đào tạo cái gì?
3) HOW – Đào tạo như thế nào?
1)


II.

C Ơ S Ở LÝ LU ẬN


K.A.S.H MODEL


The relationship between
Skills - Knowledge - Attitudes - Habits

Skills and Knowledge
represent the

KNOWING half of
the KASH Box

Attitudes and
Habits represent
the DOING half of
the KASH Box

It is where most
organizations spend
most of their time,
money and recruiting
efforts

Deficiencies in this
area cause most
strategy shortfalls,
business failures and
personnel
terminations

/>

SKILLS


© Commonwealth of Australia 2013

CORE SKILLS FOR WORK
DEVELOPMENTAL

FRAMEWORK


CORE SKILLS FOR WORK
(CSFW)
Designed to make more clear and explicit a set of nontechnical skills and knowledge that underpin successful
participation in work.
 Provides a common reference point and language that will
assist:
+ those who develop standards, curriculum, programs
and learning and assessment resources to more
clearly articulate the Core Skills for Work required for
certain occupations
+ trainers, educators and those who work with job
seekers to more explicitly address the development
of these skills in learners, and to assist those they work
with to more clearly articulate the skills they do
possess and identify those that they would like to develop.



THE PURPOSE OF THE CSFW


CORE SKILLS FOR WORK IN CONTEXT

“Non-technical skills, often referred to as generic or employability skills ,
contribute to work performance in combination with technical or discipline
specific skills and core language, literacy and numeracy (LLN) skills.
“work performance is also influenced by a range of factors relating to the

context in which the skills are being applied”


CSfW: 10 Skill Areas,
grouped under 03 Skill Clusters
Cluster 1 - Navigate the world of work
1)Manage career and work life
2)Work with roles, rights and protocols
Cluster 2 - Interact with others
3)Communicate for work
4)Connect and work with others
5)Recognise and utilise diverse perspectives
Cluster 3 - Get the work done
6)Plan and organise
7)Make decisions
8)Identify and solve problems
9)Create and innovate
10)Work in a digital world


Skills Development Scotland, 2011

C AREER MANAGEMENT
SKILLS FRAMEWORK


CAREER MANAGEMENT SKILLS
FRAMEWORK
A competency framework: consistent definition and description of
management skills.

Grouped in 04 themes:
1. Self – competences that enable individuals to develop sense of self
within society
2. Strength – competences that enable individuals to acquire and
build on their strengths and to pursue rewarding learning and work
opportunities
3. Horizons – competences that enable individuals to visualise, plan
and achieve their career aspirations throughout life
4. Networks – competences that enable individuals to develop
relationships and network of support
In all, the competences describe a series of SKILLS – ATTITUDES
and CAPABILITIES that support an individual’s life chances