MO TA SANG KIEN. YEN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:…………………………………………
1. Tên sáng kiến: "Giải pháp nâng cao chất lượng môn Giáo dục Công dân ở
Trường THCS".

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
- Trường THCS Tây Yên thuộc huyện An Biên - Kiên Giang, đa số
học sinh là con em nông dân, làm thuê, buôn bán nhỏ.
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học
sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay.
- Một số học sinh chưa tích cực, chủ động học tập, ln nghĩ môn giáo
dục công dân là môn phụ, chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của bộ môn.
- Từ những thực trạng nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một một số giải
pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình
nhằm giúp đơn vị giảm bớt yếu kém về chất lượng môn GDCD.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
- Mục đích của giải pháp: Đánh giá được thực trạng chất lượng của
công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS, thơng qua đó đề ra giải pháp
nâng cao chất lượng mơn GDCD. Từ đó giáo đạo đức học sinh một cách có hiệu
quả giúp cho các em trở thành những người tốt trong xã hội.
- Nội dung giải pháp:
+ Giải pháp giải quyết vấn đề :
* Tăng cường về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và học.
* Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
. Bồi dưỡng về công tác nhận thức cho đội ngũ.
. Bồi dưỡng về công tác chuyên môn.
* Đôi mới phương pháp dạy học:(đây là cốt lõi để nâng cao chất

lượng bộ môn)
. Đổi mới PPDH mơn GDCD trường THCS phải phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
. Dạy học GDCD thông qua các hoạt động của HS.
Các hoạt động dạy học môn GDCD ở THCS rất phong phú,
đa dạng, bao gồm những hình thức hoạt động chủ yếu như:
1


- Thảo luận lớp, thảo luận nhóm.
- Đóng vai, diễn tiểu phẩm.
- Quan sát, phân tích các tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm.
- Xử lí tình huống.
- Nhận xét, phân tích, đánh giá các ý kiến, quan điểm, các
hành vi, việc làm, các trường hợp điển hình, các thơng tin, sự kiện, các hiện tượng
trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức và pháp luật đã
học.
- Sưu tầm, tìm hiểu các tranh ảnh, bài báo, các tư liệu có liên
quan đến nội dung bài học và trình bày, giới thiệu sản phẩm sưu tầm được.
- Xây dựng kế hoạch hành động của HS.
- Điều tra thực tiễn.
- Xây dựng và thực hiện các dự án thực tiễn.
- Chơi các trò chơi học tập....
Các hoạt động dạy học phải được GV thiết kế đan xen nhau một cách hợp lí
trong tiết học, để vừa bảo đảm thực hiện được mục tiêu bài học, vừa gây được hứng
thú học tập cho HS.
. Đổi mới PPDH GDCD theo quan điểm hợp tác.
. Dạy học GDCD phải gắn với thực tiễn cuộc sống của học sinh.
. Dạy học GDCD phải kết hợp giữa PPDH và phương pháp giáo
dục đạo đức, giữa các PPDH hiện đại và PPDH truyền thống.

. Dạy học GDCD phải chú trọng sử dụng có hiệu quả các thiết bị
dạy học
. Ứng dụng CNTT trong dạy học.
. Dạy học GDCD cần phải phối, kết hợp các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường, nhằm xây dựng môi trường dạy học, giáo dục lành
mạnh, khép kín.
* Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh.
* Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá.
* Yêu cầu cụ thể đối với giáo viên.
* Tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức đoàn thể , ngành và địa
phương chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.
* Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực.
3.3 Về khả năng áp dụng của giải pháp:
Với việc áp dụng giải pháp trên, tôi đã đạt được những hiệu quả thiết
thực. Và đó là giải pháp hợp lí giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả.
Vì vậy, giải pháp này có thể áp dụng cho tất cả các trường THCS trong huyện An
Biên – tỉnh Kiêng Giang .
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp:

2


Từ cách làm trên, trong giảng dạy bản thân tôi đã giúp các em học
sinh làm bài cũng như việc nâng cao nhận thức của các em. Kết quả sau khi kết
thúc năm học cụ thể như sau:
Khối
6

Giỏi

48

Đấu năm
Khá TB
42
60

Yếu
15

Giỏi
52

Cuối năm
Khá TB
50
58

Yếu
05

Với việc áp dụng giải pháp trên, tôi đã đạt được những hiệu quả thiết thực.
Và đó là giải pháp hợp lí giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm:

Kiên Giang, ngày 10 tháng 5 năm 2017
Người mô tả

Lương Hồng Yến

3