Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Dựa Trên Chuẩn Đầu Ra

PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
DỰA TRÊN CHUẨN ĐẦU RA


BGDĐT BAN HÀNH CHƯƠNG
TRÌNH KHUNG Y KHOA


Thông tư 01/2012/TT-BGDĐT, 13-1-2012 ban hành chương
trình khung:
Y Đa khoa; Dược; YHCT; RHM; XNYH; Nhi; Điều dưỡng;
YTCC; VLTL; KT Phục hình răng; KTYH; XNYHDP


CHƯƠNG TRÌNH KHUNG
BS ĐA KHOA
K LƯỢNG HỌC TẬP

ĐƠN VỊ HỌC TRÌNH
CTK 2012

CTK 2001

GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG

60

82

GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP

(môn cơ sở & chuyên ngành)
+Bắt buộc
+Tự chọn
+Thi tốt nghiệp

244

238

173
56
15

182
41
15

304*

320

Tổng

Chưa tính phần nội dung Giáo dục thể chất
(5ĐVHT)&GDQP (11ĐVHT)
*


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT

Giáo dục đại cương
TT

ε ĐVHT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

Khung 2012

Khung 2001

1

Những nguyên lý của CN Mác-Lênin 8

21

2

Tư tưởng HCM

3

3

3

Đường lối cách mạng của ĐCS VN

4

4

4

Ngoại ngữ

12

20

5

Tin học đại cương

2 (1+1)

4 (2+2)

6

GD thể chất

5 (2+3)

3 (1+2)

7

GDQP-an ninh

11 (11+0)

4 (0+4)


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT

Giáo dục đại cương (cơ sở ngành)
TT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

ε ĐVHT
Khung 2012

Khung 2001

8

Dân số học

2 (2+0)

K có

9

Sinh học-Di truyền

5 (4+1)

4 (3+1)/Sinh học ĐC
3 (2.5+0.5)/Di truyền

10

Lý sinh

4 (3+1)

2 (2+0)/Vật lý ĐC
4 (3+1)/Lý sinh

11

Hoá học

5 (4+1)

3 (2+1)/Hoá ĐC
2 (2+0)/Hoá vô cơ
2 (2+0)/Hoá hữu cơ


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT

Giáo dục đại cương (cơ sở ngành)
TT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

ε ĐVHT
Khung 2012

Khung 2001

12

Tin học ứng dụng

2 (1+1)

4 (2+2)

13

Xác suất-TKYH

3 (2+1)

3 (3+0)

14

Tâm lý Y học-ĐĐY học

3 (3+0)

1 (1+0)

15

Truyền thông&GDSK

2 (2+0)

2 (2+0)

Toán cao cấp

K

3 (3+0)

55 (49+6)

52 (46+6)

ε


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT

Giáo dục chuyên nghiệp (cơ sở ngành)
TT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

ε ĐVHT

Khung 2012

Khung 2001

1

Giải phẫu

6 (4+2)

4 (3+1)/GPI
4 (2+2)/GPII

2

Mô phôi

4 (3+1)

5 (4+1)

3

Sinh lý

5 (3+2)

3 (2+1)/SLI
4 (3+1)/SLII

4

Hoá sinh

5 (4+1)

5 (4+1)

5

Vi sinh

4 (3+1)

5 (4+1)

6

Ký sinh trùng

4 (3+1)

4 (3+1)

7

Giải phẫu bệnh

3 (2+1)

4 (3+1)


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT
Giáo dục chuyên nghiệp (cơ sở ngành)
TT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

ε ĐVHT
Khung 2012

Khung 2001

8

Sinh lý bệnh- MD

4 (3+1)

5 (4+1)/GPI

9

Dược lý

5 (4+1)

5 (4+1)

10

Dinh dưỡng-VSATTP

3 (2+1)

2 (2+0)

11

Sức khoẻ môi trường-SKNN

3 (2+1)

5 (4+0)

12

Dịch tễ học

3 (2+1)

4 (3+1)

13

Điều dưỡng cơ bản

3 (2+1)

3 (2+1)

14

Chẩn đoán hình ảnh

3 (2+1)

3 (2+1)

15

Thực tập CĐ1

2 (0+2)

2 (0+2)

Phẫu thuật thực hành

K có

2 (1+1)

ε

57 (39+18)

71 (52+19)

4 (2+2)/GPII


KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG QUÁT

(kiến thức ngành)
TT

TÊN MÔN/HỌC PHẦN

ε ĐVHT
Khung 2012

Khung 2001

1

Nội cơ sở

8 (4+4)

3 (2+1)/Nội CSI
3 (1+2)/Nội CSII

2

Ngoại cơ sở

8 (4+4)

3 (2+1)
2 (1+1)

3

Nội bệnh lý

16 (7+9)

16 (8+8)

4

Ngoại bệnh lý

12 (5+7)

12 (6+6)

5

Phụ sản

12 (5+7)

12 (6+6)

6

Nhi khoa

12 (5+7)

12 (6+6)


Phân cấp quản lý chương trình
Điều 41. Luật Giáo dục 2005:
…Trên cơ sở thẩm định của Hội đồng quốc gia thẩm định ngành
về chương trình giáo dục đại học, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy
định chương trình khung cho từng ngành đào tạo đối với trình độ
cao đẳng, trình độ đại học bao gồm cơ cấu nội dung các môn học,
thời gian đào tạo, tỷ lệ phân bổ thời gian đào tạo giữa các môn
học, giữa lý thuyết và thực hành, thực tập.
Căn cứ vào chương trình khung, trường cao đẳng, trường đại học
xác định chương trình giáo dục của trường mình…


Phân cấp quản lý chương trình

Điều 60. Luật Giáo dục 2005:
… trường cao đẳng, trường đại học được quyền tự chủ
và tự chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật và
theo điều lệ của nhà trường trong … xây dựng chương
trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập đối với
các ngành nghề được phép đào tạo …


PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH
DỰA TRÊN CHUẨN ĐẦU RA

CÔNG VIỆC

GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO

Năng lực cần có
trong nghề

Mục tiêu

Kết quả việc làm

Chuẩn đầu ra

Tiêu chuẩn nghề

- Chuẩn đầu vào
- Chuẩn đầu ra
- Chuẩn chương trình
- Chuẩn phương pháp
- Chuẩn đánh giá
- Chuẩn giáo trình
- Chuẩn cơ sở vật chất
- Chuẩn giảng viên
- Chuẩn quản lý

Tiêu chuẩn
đào tạo

Nguồn: 1999, Bob Mansfield, Hermann Schmidt

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DỰA
TRÊN CHUẨN ĐẦU RA
“Bộ Giáo dục - Đào tạo và các trường cần rà soát, sớm công bố tiêu
chuẩn thành lập trường đại học, trong đó phải có các chuẩn đầu ra của
quá trình đào tạo (những kiến thức, kỹ năng, thái độ, hành vi cần đạt
được của sinh viên)”
Kết luận của Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân tại Hội nghị toàn quốc
về chất lượng giáo dục đại học, ngày 05/01/2008


Chuẩn đầu ra là gì?
-

-

-

-

“Chuẩn đầu ra là sự khẳng định sinh viên tốt nghiệp làm được
những gì và kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi cần đạt được của
sinh viên”.
“Chuẩn đầu ra là lời khẳng định về điều mà một sinh viên cần biết,
hiểu và có khả năng làm được khi kết thúc chương trình học tập”.
“Là mục tiêu đào tạo cụ thể, phản ánh quan niệm của tất cả các
bên liên quan”. Bao gồm: Các kiến thức, kỹ năng, thái độ toàn
diện ở từng trình độ năng lực cụ thể mà người học có được sau khi
hoàn thành chương trình học tập.
Ý nghĩa của chuẩn đầu ra: đối với cả hệ thống của cơ sở đào tạo,

người dạy, người học và nhà tuyển dụng…


Các tiêu chí SMART chuẩn đầu ra



Specific: Đặc thù



Measurable: Đo được



Achivement: Khả thi



Relevant: Phù hợp



Timely: Kịp thời


KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
2/3/2012 HNCBCC

3-7/2012

Xây dựng chuẩn đầu ra (Hội đồng)
Bổ xung CT chi tiết (Bộ môn)

8-9/2012
Rà soát CT chi tiết
dựa trên chuẩn đầu ra
(Hội đồng)

www.themegallery.com

10-12/2012
Chỉnh sửa CT chi tiết (Bộ môn)
Xuất bản (Hội đồng)

Company Logo


Các hoạt động khác của ĐTĐH 2012


Khảo thí: 21BM (3 tự luận)



Sửa đổi và thông qua quy chế học tập của sinh viên:



Học lý thuyết bắt buộc và



Thời hạn nợ môn thi.