Giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên tỉnh đồng nai trong giai đoạn hiện nay (tt)

VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGÔ TRỌNG MINH

GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO THANH NIÊN
TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Chuyên ngành: Triết học
Mã số: 60 22 03 01

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC

HÀ NỘI - 2017


Công trình được hoàn thành tại: Thành Phố Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn khoa học: TS. Vũ Thị Kiều Phương

Phản biện 1: ...............................................................
...............................................................

Phản biện 2: ...............................................................
...............................................................

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc
sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội...... giờ..... ngày ..... tháng .....
năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Khoa học xã hội

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Ý thức pháp luật là một trong những hình thái của ý thức xã
hội bên cạnh ý thức chính trị, ý thức khoa học, ý thức thẩm mỹ, ý
thức đạo đức.v.v… YTPL là tổng thể những quan điểm, quan niệm,
tư tưởng, hành vi trong xã hội về pháp luật, là thái độ tình cảm, sự
đánh giá của con người đối với pháp luật cũng như đối với hành vi
pháp luật của các chủ thể trong xã hội. YTPL của mỗi người có vai
trò rất quan trọng trong việc thực hiện pháp luật và bảo vệ pháp luật.
Do đó, nâng cao YTPL là trách nhiệm của toàn xã hội nói chung và
tầng lớp thanh niên nói riêng.
Sự nghiệp đổi mới, xây dựng và hoàn thiện nền kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế đang đặt ra cho chúng ta
nhiều vận hội bên cạnh những thách thức. Đảng và Nhà nước rất coi
trọng việc phát huy nguồn nhân lực và coi đây là yếu tố quyết định
tới việc phát triển kinh tế - xã hội và đồng thời khẳng định vai trò
tiềm năng to lớn của thanh niên trong công cuộc xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Nghị quyết Trung ương 4 (khóa
VII) Đảng ta đã khẳng định: vấn đề thanh niên phải đặt ở vị trí trung
tâm trong chiến lược phát huy nhân tố và nguồn lực con người. Sự
nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước ta bước vào thế
kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không,
phần lớn phụ thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng và
rèn luyện thế hệ thanh niên.
Như vậy, thanh niên là lực lượng xã hội hùng hậu, có sức
khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm năng sáng tạo, có khả năng tiếp
1

cận và làm chủ nền khoa học hiện đại. Trong điều kiện hiện nay, việc
bồi dưỡng, phát huy vai trò của thanh niên trong sự nghiệp phát triển
đất nước có ý nghĩa rất quan trọng. Thanh niên là lực lượng quan
trọng có sứ mệnh cùng với Đảng và nhân dân tiến hành thành công
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo định hướng
xã hội chủ nghĩa. Trong những năm vừa qua, bên cạnh những chuyển
biến tích cực, những điểm tiến bộ cơ bản trong thanh niên thì trong
thời điểm hiện nay, do ảnh hưởng từ những mặt trái của nền kinh tế
thị trường cũng như xu thế toàn cầu hóa và nhất là do không nghiêm
túc trong rèn luyện phấn đấu mà một bộ phận thanh niên ở nước ta
đang có những biểu hiện tiêu cực đáng lo ngại như phai nhạt lý
tưởng, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập và tu dưỡng đạo
đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng những sinh hoạt thiếu
lành mạnh, nghiện ngập, thậm chí có những hành vi vi phạm pháp
luật… Những hiện tượng đó trước hết là nguy cơ đe dọa tương lai
của chính bản thân họ, đồng thời cản trở sự phát triển theo hướng
lành mạnh, tiến bộ, văn minh của xã hội.
Đồng Nai là một tỉnh thuộc khu vực Miền Đông Nam Bộ nằm
trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, và có một vị trí quan trọng
trong việc kết nối vùng Đông Nam bộ, Nam Trung bộ và Tây
Nguyên. Sau hơn 30 năm xây dựng và phát triển, từ một tỉnh chủ yếu
là sản xuất nông nghiệp lạc hậu, Đồng Nai đã vươn lên trở thành một
trong những tỉnh có GDP bình quân đầu người cao nhất cả nước, tỷ
trọng công nghiệp ngày càng tăng, hình thành những khu công nghệ
cao, kinh tế tri thức dần được định hình. Sự phát triển đó không
những được phản ánh qua sự lớn mạnh của các ngành kinh tế - xã hội
mà còn qua điều kiện sống và trình độ nhận thức của người dân, đặc
biệt là thế hệ thanh niên tỉnh Đồng Nai. Là thế hệ có vai trò hết sức
2

quan trọng mang tính quyết định và là chủ nhân tương lai của đất
nước, thanh niên tỉnh Đồng Nai đang có được những điều kiện thuận
lợi để phấn đấu, rèn luyện, cống hiến trí tuệ và sức lực của mình cho
sự nghiệp xây dựng và phát triển của tỉnh Đồng Nai, đồng thời họ
cũng đứng trước những thử thách đòi hỏi phải có bản lĩnh, có tâm thế
vững vàng và có được những hành trang cần thiết để đóng góp vào
sự phát triển của tỉnh nhà và cả nước trong điều kiện đổi mới và hội
nhập quốc tế.
Để định hướng cho tầng lớp thanh niên tỉnh Đồng Nai sống,
học tập và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật, giúp cho thanh niên
xác định được rõ quyền lợi và trách nhiệm của mình đối với xã hội,
việc GDYTPL cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay vừa có ý
nghĩa cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài. Chọn đề tài “giáo
dục ý thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn
hiện nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học, tác giả hy vọng góp
phần vào việc nâng cao YTPL của thanh niên nói chung và thanh
niên tỉnh Đồng Nai nói riêng.
2. Tình hình nghiên cứu của đề tài
Từ trước đến nay, ở nhiều góc độ khác nhau đã có nhiều công
trình nghiên cứu về ý thức pháp luật và việc giáo dục ý thức pháp luật
cho các đối tượng khác nhau trong xã hội tùy thuộc vào mục đích
nghiên cứu và các phương pháp sử dụng cụ thể. Quan niệm về pháp
luật và YTPL được đề cập trong các tác phẩm kinh điển của Các Mác,
Ph. Ăngghen, V.I. Lênin và Chủ tịch Hồ Chí Minh, sách giáo khoa
Triết học Mác - Lênin, giáo trình đại học, cao đẳng và trung học
chuyên nghiệp được giảng dạy trong nhà trường. Vấn đề YTPL cũng
được đề cập trong các luận án Tiến sĩ, luận văn Thạc sĩ, có thể khái
quát những vẫn đề cơ bản đã được các tác giả nghiên cứu.

3


2.1. Những nghiên cứu lý luận về ý thức pháp luật và giáo
dục ý thức pháp luật
- Nguyễn Thị Thúy Vân (2001), Logic khách quan của quá
trình hình thành và phát triển ý thức pháp luật ở Việt Nam, Luận án
tiến sỹ triết học, Trường Đại học khoa học xã hội & nhân văn – Đại
học Quốc gia Hà Nội; Đỗ Thành Đô (2016), giáo dục ý thức pháp
luật cho sinh viên các trường đại học ở các tỉnh Trung Trung Bộ
trong giai đoạn hiện nay”, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Khoa
học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Quốc Sửu (2011), Giáo dục pháp luật
cho đội ngũ cán bộ công chức hành chính trong điều kiện xây dựng
Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb. Chính trị
quốc gia, Hà Nội…
Các công trình nêu trên có mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
khác nhau, nhưng nhìn chung, đều xuất phát từ góc nhìn của khoa
học pháp lý, triết học… mà nêu ra những khái niệm cơ bản về ý thức
pháp luật, giáo dục pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật cũng như vai
trò và các mối quan hệ của các yếu tố cấu thành trong YTPL.
2.2. Những nghiên cứu về thực trạng và giải pháp giáo dục ý
thức pháp luật
Lê Đình Kiên (2002), Nâng cao YTPL cho đội ngũ cán bộ
quản lý hành chính, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội; Đỗ Thành Đô
(2016), Giáo dục YTPL cho sinh viên các trường đại học ở các tỉnh
Trung Trung Bộ trong giai đoạn hiện nay, Luận án tiến sĩ triết học,
Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Đình Đăng Lục (2013),
Vai trò của pháp luật trong quá trình hình thành nhân cách, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội...
Nhìn tổng thể, tuy đã có nhiều tác giả nghiên cứu và nhiều

công trình được công bố liên quan đến đề tài. Tuy nhiên, hầu như
4


chưa có công trình nào đi sâu vào nghiên cứu vị trí, vai trò của YTPL
đối với thanh niên nhìn từ góc độ triết học, và việc GDYTPL của
thanh niên ở một địa phương cụ thể như tỉnh Đồng Nai.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu giáo dục ý
thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện
nay.
3.2. Phạm vi nghiên cứu:
- Thời gian từ 2011 – 2015
- Không gian: tỉnh Đồng Nai
4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
4.1 Mục đích
Trên cơ sở làm rõ vai trò nội dung, yêu cầu và ý nghĩa của việc
giáo dục ý thức pháp luật đối với thanh niên Việt Nam luận văn phân
tích thực trạng và bước đầu đề xuất các giải pháp để góp phần nâng
cao YTPL cho thanh niên ở tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay.
4.2 Nhiệm vụ
Thứ nhất, làm rõ một số vấn đề lý luận về YTPL và GDYTPL
cho thanh niên.
Thứ hai, phân tích, đánh giá tình hình YTPL của thanh niên
tỉnh Đồng Nai và tình hình giáo dục YTPL cho thanh niên ở tỉnh
Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay; một số vấn đề đặt ra từ tình hình
GDYTPL cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay; đề
xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện và nâng cao công tác
GDYTPL cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

5.1. Cơ sở lý luận

5


Cơ sở lý luận chủ yếu của luận văn là các quan điểm của chủ
nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các quan điểm của Đảng
Cộng sản Việt Nam, về thanh niên và công tác thanh niên. Luật thanh
niên 53/2005/QH11. Ngoài ra luận văn còn chú ý sử dụng các công
trình nghiên cứu của các nhà khoa học liên quan trực tiếp đến đề tài.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng kết hợp các phương pháp: phân tích, tổng
hợp, lôgíc – lịch sử, so sánh, điều tra, phương pháp đánh giá và phân
tích tài liệu.
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
- Ý nghĩa lý luận
Luận văn góp phần làm sâu sắc và phong phú lý luận của chủ
nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng
cộng sản Việt Nam về vấn đề ý thức pháp luật, giáo dục ý thức pháp
luật và giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên.
- Ý nghĩa thực tiễn
Giải pháp do luận văn đề xuất có thể áp dụng vào thực tiễn của
tỉnh Đồng Nai, góp phần khắc phục những hạn chế hiện nay, đồng
thời xây dựng và nâng cao ý thức pháp luật trong nhân dân nói chung
và lực lượng thanh niên nói riêng.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội
dung của luận văn gồm 2 chương 7 tiết.

6

Chương 1
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP
LUẬT CHO THANH NIÊN NƯỚC TA TRONG GIAI ĐOẠN
HIỆN NAY
1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Ý thức pháp luật
1.1.1.1. Khái niệm ý thức pháp luật
Luận văn phân tích 4 quan điểm khác nhau về khái niệm ý thức
pháp luật; đồng thời chỉ ra ưu điểm, hạn chế của các quan điểm đó.
Tổng hợp những yếu tố hợp lý của các quan niệm nêu trên có
thể rút ra khái niệm ý thức pháp luật: “Ý thức pháp luật là một hình
thái ý thức xã hội bao gồm tổng thể những học thuyết, tư tưởng, tình
cảm, quan điểm của con người đối với pháp luật, thể hiện sự hiểu biết,
thái độ và sự đánh giá của con người đối với pháp luật hiện hành,
pháp luật đã qua và pháp luật cần phải có về tính hợp pháp hay không
hợp pháp của cá nhân, cơ quan nhà nước và tổ chức xã hội”.
1.1.1.2. Cấu trúc của ý thức pháp luật
Luận văn phân tích làm rõ kết cấu của ý thức pháp luật dựa
trên từng góc độ nghiên cứu có thể xem xét kết cấu ý thức pháp luật
ở những cấp độ khác nhau, và mỗi cách tiếp cận sẽ định hình và hình
thành nhận thức đặc điểm, vai trò của ý thức pháp luật.
Thứ nhất, căn cứ vào tính chất, nội dung của ý thức pháp luật
có thể chia ra thành tâm lý pháp luật và hệ tư tưởng pháp luật.
Thứ hai, căn cứ vào mức độ phản ánh và trình độ nhận thức,
có thể chia ý thức pháp luật thành ý thức pháp luật thông thường và ý
thức pháp luật khoa học.

7

Thứ ba, dựa trên đối tượng phản ánh, có thể chia ý thức pháp
luật thành ý thức pháp luật xã hội, ý thức pháp luật nhóm và ý thức
pháp luật cá nhân.
1.1.1.3. Chức năng của ý thức pháp luật
Luận văn phân tích làm rõ ba chức năng cơ bản của ý thức
pháp luật đó là: nhận thức, mô hình hóa và điều chỉnh hành vi.
- Chức năng nhận thức của ý thức pháp luật là sự phản ánh chủ
động, tích cực và sáng tạo thực tiễn đời sống pháp luật vào bộ óc con
người, thông qua hệ thống vật chất có cấu trúc đặc biệt đó mà hình
thành nên ý thức pháp luật.
- Chức năng mô hình hóa của ý thức pháp luật thể hiện trong
việc hoạch định chính sách pháp luật, xây dựng pháp luật theo những
ý tưởng, mô hình, dự án định sẵn.
- Thông qua ý thức pháp luật, con người có thể khái quát được
những quy luật cũng như xu hướng phát triển của các quan hệ mang
tính pháp lý để hình thành nên những chuẩn mực hành vi phù hợp
với yêu cầu của pháp luật.
1.1.1.4. Vai trò của ý thức pháp luật
Ý thức pháp luật ra đời từ những điều kiện xã hội nhất định,
phản ánh nhu cầu điều chỉnh cũng như quá trình điều chỉnh bằng
pháp luật đối với các quan hệ xã hội. Ý thức pháp luật do tồn tại xã
hội quyết định, tuy nhiên ý thức pháp luật cũng có tính độc lập tương
đối, có tác động, ảnh hưởng rất lớn đến đời sống xã hội, nhất là trong
đời sống pháp luật. Luận văn phân tích làm rõ vai trò của ý thức
pháp luật như: Góp phần xây dựng pháp luật và phát triển khoa học
pháp lý; Góp phần thi hành pháp luật; Thúc đẩy sự phát triển kinh tế
- xã hội; Giữ vững an ninh quốc gia, bảo vệ tổ quốc.
1.1.2. Giáo dục ý thức pháp luật

8


Nghiên cứu khái niệm giáo dục dưới tác động của nhân tố
khách quan và chủ quan; mối quan hệ biện chứng giữa các nhân tố
khách quan với các tác động của nhân tố chủ quan trong giáo dục
hình thành ý thức của con người cho phép chúng ta có thể nghiên
cứu những vấn đề về giáo dục ý thức pháp luật.
Từ sự phân tích ở trên có thể rút ra khái niệm giáo dục ý thức
pháp luật như sau: giáo dục ý thức pháp luật là hoạt động có định
hướng, có tổ chức, có chủ định của chủ thể giáo dục, tác động lên
đối tượng giáo dục nhằm mục đích hình thành ở họ sự hiểu biết, thái
độ và sự đánh giá về pháp luật, về quyền lợi và nghĩa vụ của con
người trong xã hội, về hành vi hợp pháp hay không hợp pháp của cá
nhân, các cơ quan Nhà nước, các tổ chức trong xã hội.
1.2. Tính tất yếu của việc giáo dục ý thức pháp luật cho
thanh niên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
1.2.1. Đặc điểm và vai trò của thanh niên Việt Nam trong
giai đoạn hiện nay
Luận văn phân tích đặc điểm, vai trò của thanh niên Việt Nam
trong giai đoạn hiện nay.
1.2.2. Yêu cầu khách quan của việc giáo dục ý thức pháp
luật cho thanh niên Viêt Nam trong giai đoạn hiện nay.
- Sự hình thành, tồn tại và phát triển của ý thức pháp luật xuất
phát từ nhu cầu khách quan của đời sống xã hội.
- Xây dựng nhà nước pháp quyền đang trở thành một xu thế
khách quan tất yếu đối với các quốc gia hiện nay. Trong những yếu
tố tác động hình thành ý thức pháp luật, thì giáo dục ý thức pháp luật
là kênh quan trọng nhất, mang tính quyết định đến hiệu quả của việc
hình thành và phát triển ý thức pháp luật.

9


1.3. Nội dung và phương pháp giáo dục ý thức pháp luật
cho thanh niên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
1.3.1. Nội dung giáo dục ý thức pháp luật
Luận văn phân tích, làm rõ nội dung giáo dục ý thức pháp xuất
phát từ nhiều căn cứ, từ đó xác định nội dung giáo dục ý thức pháp luật.
- Căn cứ vào mục đích của giáo dục ý thức pháp luật, nội dung
GDYTPL bao gồm một phạm vi tương đối rộng đó là: các thông tin
về pháp luật, gồm cả kiến thức cơ bản và văn bản pháp luật thực
định; các thông tin về việc thực hiện pháp luật, về tình hình vi phạm
pháp luật và tội phạm, về việc điều tra xử lý các vi phạm pháp luật;
các thông tin về kết quả nghiên cứu, điều tra xã hội học về thực hiện
áp dụng pháp luật đối với đời sống kinh tế xã hội, đối với từng đối
tượng, các tầng lớp dân cư. Đồng thời phản ánh những nhu cầu,
nguyện vọng, ý kiến, đề xuất của nhân dân, của các chuyên gia pháp
luật trong việc xây dựng và hoàn thiện pháp luật; các thông tin
hướng dẫn hành vi pháp luật cụ thể của công.
- Căn cứ vào nhu cầu và đặc điểm của đối tượng giáo dục ý
thức pháp luật, chúng ta có thể phân định nội dung giáo dục ý thức
pháp luật thành ba mức, cấp độ khác nhau sau đây:
Một là, mức độ tối thiểu về giáo dục ý thức pháp luật cho mọi
công dân.
Hai là, mức độ về giáo dục ý thức pháp luật theo nhu cầu
ngành nghề.
Ba là, mức độ giáo dục chuyên luật.
- Những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên:
Những nội dung cơ bản dưới dạng phổ thông nhất về nguồn gốc, bản

chất, vai trò của Nhà nước và pháp luật; hệ thống tri thức dưới dạng cơ
bản về quyền và nghĩa vụ của thanh niên; một số kiến thức pháp luật
10


có liên quan đến đời sống thanh niên trên một số lĩnh vực: lao động,
dân sự, hình sự, nghĩa vụ quân sự, hôn nhân và gia đình… được biên
soạn một cách khái quát, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ đối với thanh niên;
trang bị cho thanh niên hệ thống tri thức pháp luật cần thiết và đủ sao
cho họ có nhận thức đúng đắn và chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật,
thực hiện đúng những quyền và nghĩa vụ của công dân.
1.3.2. Phương pháp giáo dục ý thức pháp luật
Luận văn phân tích các phương pháp giáo dục ý thức pháp luật
cho thanh niên đang được sử dụng gồm: giáo dục ý thức pháp luật
cho thanh niên trong nhà trường; thông qua các hoạt động tuyên
truyền; thông qua các mô hình của thanh niên ở cơ sở; thông qua hệ
thống báo chí, sách tham khảo, hướng dẫn, giải thích pháp luật,
mạng internet…
1.4. Chủ thể giáo dục ý thức pháp luật
Luận văn nêu lên các chủ thể có vai trò trong việc giáo dục ý
thức pháp luật như: các bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc Chính
phủ, Bộ Giáo dục và Đào, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Tòa
án nhân dân, Viện kiểm sát nhân dân, Kiểm toán Nhà nước, Hội đồng
nhân dân, Ủy ban nhân dân các cấp, cơ quan, tổ chức, đơn vị trực tiếp
quản lý cán bộ, công chức, viên chức, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt
Nam và các tổ chức thành viên, tổ chức hành nghề về pháp luật, tổ
chức xã hội nghề nghiệp về pháp luật, cơ sở đào tạo luật, cơ sở đào
tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp, cơ sở giáo dục của hệ thống giáo
dục quốc dân và gia đình.
1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức

pháp luật cho thanh niên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
11


1.5.1. Những yếu tố khách quan
Luận văn phân tích những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến
việc hình thành và phát triển ý thức pháp luật cho thanh niên nước ta
trong giai đoạn hiện nay như: ảnh hưởng của truyền thống, phong tục
tập quán, lệ làng đến việc giáo dục ý thức pháp luật của thanh niên;
ảnh hưởng của tôn giáo, tín ngưỡng đến việc giáo dục ý thức pháp
luật của thanh niên; tác động của dư luận xã hội đến việc giáo dục ý
thức pháp luật của thanh niên; tác động của kinh tế thị trường đến
việc giáo dục ý thức pháp luật của thanh niên.
1.5.2. Những yếu tố chủ quan
Luận văn phân tích những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc
giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên nước ta trong giai đoạn hiện
nay như: ảnh hưởng của tính cách người Việt truyền thống đến việc
giáo dục ý thức pháp luật của thanh niên; đặc điểm tâm sinh lý của
thanh niên
Kết luận chương 1
Thanh niên là bộ phận đặc biệt của xã hội, có vị trí quan trọng
trong suốt tiến trình lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta. Là
một lực lượng xã hội to lớn, là nguồn lực mạnh mẽ thúc đẩy sự phát
triển của xã hội. Ở thanh niên hội tụ đầy đủ những điều kiện cần và đủ
để xứng đáng với vai trò là thế hệ công dân mới, là bộ mặt tương lai của
nước nhà: đó là tuổi trẻ, lòng nhiệt huyết, sự thông minh, ham học hỏi
và khao khát cống hiến tài năng của mình cho đất nước, cho xã hội. Do
đó, vị thế của thanh niên ngày càng được nâng cao, nhất là trong sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế hiện nay.
Ý thức pháp luật là một hiện tượng tinh thần thuộc ý thức xã

hội rất phong phú và đa dạng biểu hiện dưới nhiều cấp độ khác nhau.
Sự ra đời và phát triển của nó luôn tuân theo những quy luật khách
quan, chịu sự tác động bởi các điều kiện khách quan và nhân tố chủ
quan trong một điều kiện hoàn cảnh nhất định.

12


Với vai trò là chủ thể nhận thức, thanh niên luôn chịu sự tác
động bởi các yếu tố khách quan, tuy nhiên việc hình thành ý thức
pháp luật ở họ là một quá trình và quá trình đó những yếu tố chủ
quan đóng vai trò hết sức quan trọng. Trong xu thế thời đại mới với
những mối quan hệ xã hội ngày càng phức tạp đòi hỏi ở tầng lớp
thanh niên phải có kiến thức rộng, sự am hiểu các quy tắc sử sự đúng
mực trong đó có những quy định của hệ thống pháp luật.
Với vai trò là chủ thể nhận thức, nhân tố chủ quan có khả năng
tác động vào quy luật khách quan để thúc đẩy ý thức pháp luật phát
triển nhanh hơn trong điều kiện khách quan cho phép. Con người nói
chung và tầng lớp thanh niên nói riêng là một phần của nhân tố chủ
quan đó cho nên vai trò của thanh niên trong việc hình thành nên ý
thức pháp luật rất quan trọng, đồng thời chính các nhân tố khách
quan lại tác động ngược lại vào quá trình hình thành ý thức pháp luật
của thanh niên, hướng ý thức pháp luật của thanh niên phù hợp với
điều kiện khách quan. Đứng trước một thế giới rộng mở của cánh
cửa hội nhập quốc tế, thanh niên Việt Nam ngày càng tiếp thu và
định hình cho mình một nhận thức mới mẻ, một tính cách và lối sống
năng động, hiện đại để hòa nhập với bạn bè thế giới tuy nhiên họ vẫn
biết cách chọc lọc, biết cách “hòa nhập mà không hòa tan” trước ảnh
hưởng mạnh mẽ của các làn sóng văn hóa bên ngoài, đồng thời cũng
biết sàng lọc và phát huy những giá trị mà lịch sử và cha ông để lại.

Trong giai đoạn hiện nay, với mục đích hướng đến một đất
nước văn minh, hiện đại, một nền kinh tế - xã hội phát triển và với
vai trò quan trọng của tầng lớp thanh niên thì việc giáo dục tư duy
trong đó có ý thức pháp luật là một điều hết sức cần thiết, vì chỉ khi
có một tư duy tiến bộ, một nhận thức lành mạnh văn minh thì mới
làm cho các hoạt động thực tiễn mang lại hiệu quả, đời sống xã hội
được nâng cao.

13


Chương 2
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP
LUẬT CHO THANH NIÊN TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI
ĐOẠN HIỆN NAY
2.1. Khái quát một số đặc điểm của tỉnh Đồng Nai và thực
trạng ý thức pháp luật của thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai
đoạn hiện nay
2.1.1. Khái quát một số đặc điểm của tỉnh Đồng Nai
Thứ nhất, Về điều kiện địa lý tự nhiên: Đồng Nai là tỉnh thuộc
miền Đông Nam bộ, có diện tích 5,907,236 km2, chiếm 1,76% diện
tích tự nhiên cả nước và chiếm 25,5% diện tích tự nhiên của vùng
Đông Nam bộ. Đồng Nai có tài nguyên thiên nhiên rất phong phú, đa
dạng: tài nguyên đất, tài nguyên nước, tài nguyên rừng, tài nguyên
khoáng sản, tài nguyên du lịch…
Thứ hai, Đồng Nai là một trong những tỉnh thuộc vùng kinh tế
trọng điểm phía Nam, kết nối với ba vùng Đông Nam bộ, Nam Trung
bộ và Tây Nguyên, gần Thành phố Hồ Chí Minh (cách 30km), Đồng
Nai có nhiều lợi thế để phát triển kinh tế – xã hội.
2.1.2. Khái quát thực trạng ý thức pháp luật của thanh niên

tỉnh Đồng Nai
2.1.2.1. Đặc điểm của thanh niên tỉnh Đồng Nai
Theo số liệu của Cục thống kê tỉnh Đồng Nai, tính đến thời
điểm năm 2015, thanh niên trong độ tuổi từ 15 đến 30 ở tỉnh Đồng
Nai có 792.754 người, trong đó nam 393.778 người (chiếm 49,6%),
nữ 398.976 người (chiếm 50,4%). Đây là nguồn nhân lực trẻ, có kiến
thức văn hóa, trình độ khoa học kỷ thuật, thể chất, tinh thần mạnh
mẽ, nhiệt tình năng động… là lực lượng lao động dồi dào góp phần
quan trọng trong việc phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh –
14


quốc phòng, trật tự an toàn xã hội trên địa bàn tỉnh.
Những đặc điểm nổi bật của thanh niên tỉnh Đồng Nai trong
giai đoạn hiện nay: thanh niên Đồng Nai nhạy bén, sáng tạo trong
hoạt động kinh tế; thanh niên Đồng Nai có tính năng động cao; thanh
niên Đồng Nai có tính phóng khoáng, cởi mở trong cuộc sống; thanh
niên tỉnh Đồng Nai có cơ cấu thành phần khá đa dạng, trong đó thanh
niên công nhân đang có đà phát triển nhanh.
2.1.2.2. Ý thức pháp luật của thanh niên tỉnh Đồng Nai trong
giai đoạn hiện nay: thực trạng và một số nguyên nhân
Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng ý thức pháp luật của
thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay thông những số
liệu thu thập từ các nguồn của cơ quan ban ngành trong tỉnh. Qua
phân tích, ý thức pháp luật của thanh niên tỉnh Đồng Nai cho thấy,
nhận thức chung về pháp luật của thanh niên tỉnh Đồng Nai là đúng
đắn và khá đồng đều. Hầu hết thanh niên đều hiểu rõ bản chất, chức
năng của pháp luật đối với xã hội và bản thân họ đồng thời nhận thức
được tầm quan trọng phải nâng cao tri thức pháp luật cho cộng đồng,
điều này đã phản ánh được hiểu biết chung của thanh niên tỉnh Đồng

Nai đối với pháp luật trong giai đoạn đổi mới hiện nay.
Nguyên nhân của thành tựu: xuất phát từ đặc điểm của thanh
niên tỉnh Đồng Nai, là lực lượng xung kích đi đầu trong các phong
trào đoàn; thanh niên tỉnh Đồng Nai hiểu được vai trò của kiến thức
pháp luật nên đã chủ động, tích cực tìm hiểu thông qua các hình thức
giáo dục pháp luật đã triển khai.
Bên cạnh những thành tựu, luận văn cũng phân tích, đánh giá
những hạn chế về ý thức pháp luật của thanh niên tỉnh Đồng trong
giai đoạn hiện nay như tình hình thanh niên vi phạm pháp luật, thanh
niên có nguy cơ vi phạm pháp luật... Nguyên nhân của những hạn
15


chế: nguyên nhân về mặt xã hội; nguyên nhân về phía gia đình;
nguyên nhân về kinh tế; nguyên nhân có liên quan đến vấn đề lập
pháp; nguyên nhân do chính tâm sinh lý của thanh niên; nguyên nhân
trong công tác thiết lập trật tự kỷ cương xã hội.
2.2. Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên
tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay và những vấn đề đặt ra
2.2.1. Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật và nguyên nhân
của thực trạng
Luận văn đã phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục ý thức
pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay.
Qua phân tích cho thấy hình thức, nội dung, phương pháp triển khai
việc giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên trong tỉnh rất đa dạng,
phong phú, với sự tham gia và phối hợp thực hiện của nhiều cá nhân,
đơn vị.
Công tác giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên trong thời
gian qua được triển khai dưới nhiều hình thức, trong đó chú trọng
việc hướng dẫn cho thanh niên nghiên cứu và tổ chức tuyên truyền

luật, kết hợp với các cuộc thi viết, vẽ tranh tìm hiểu pháp luật, các
hội thi báo cáo viên, tuyên truyền viên trẻ về pháp luật. Hoạt động
của các Câu lạc bộ, các mô hình trợ giúp pháp lý, thanh niên tình
nguyện tư vấn pháp luật là nét mới trong công tác giáo dục ý thức
pháp luật.
Những thành tựu trong công tác giáo dục ý thức pháp luật cho
thanh niên thời gian qua ở tỉnh Đồng Nai đạt được là do nhiều
nguyên nhân khác nhau, song, theo tác giả có những nguyên nhân cơ
bản sau: các cấp ủy Đảng và chính quyền tỉnh Đồng Nai thường
xuyên quan tâm lãnh chỉ đạo công tác giáo dục ý thức pháp luật cho
nhân dân nói chung, lực lượng thanh niên nói riêng; đội ngũ chuyên
16


trách và lực lượng phối hợp luôn chủ động, tích cực, sáng tạo trong
công tác giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên; sự chủ động trong
công tác tuyên truyền của các đơn vị liên quan nhất là tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường và thông qua Đoàn
thanh niên được tiến hành thường xuyên với nhiều hình thức phong
phú, đa dạng.
Bên cạnh những thành tựu đạt được nêu trên, công tác giáo
dục ý thức pháp luật còn bộc lộ nhiều hạn chế dẩn đến hiệu quả giáo
dục chưa cao, chưa đáp ứng được mục tiêu tăng cường hiệu lực pháp
luật trong đời sống xã hội. Công tác giáo dục ý thức pháp luật trên
địa bàn tỉnh có rộng nhưng chưa sâu, chưa thường xuyên liên tục, các
tài liệu tuyên truyền, minh họa chưa thực sự phong phú; đội ngũ làm
công tác tuyên truyền còn nhiều hạn chế, nhất là đội ngũ ở cơ sở hầu
như chỉ kiêm nghiệm nên không có nhiều thời gian cho công tác
tuyên truyền phổ, phổ biến pháp luật…
Những vấn đề còn tồn tại, hạn chế nêu trên xuất phát từ những

nguyên nhân sau đây:
Thứ nhất, do nhận thức của thanh niên về vai trò và ý nghĩa
của công tác giáo dục ý thức pháp luật chưa đầy đủ, thiếu sự quan
tâm và thường xem nhẹ nhiệm vụ truyện thụ và lĩnh hội kiến thức
pháp luật, đặc biệt là xa rời thực tiễn đời sống.
Thứ hai, công tác giáo dục ý thức pháp luật là một trong
những nhân tố cốt lõi tác động đến việc nâng cao tri thức, thái độ
tình cảm đối với pháp luật của thanh niên.
Thứ ba, hình thức, phương pháp phổ biến tuy đa dạng nhưng
nhìn chung còn khô cứng, tính thuyết phục chưa cao, hệ thống văn
bản pháp luật được ban hành càng nhiều, với số lượng lớn, lại liện

17


tục được sửa đổi bổ sung nền còn khó khăn trong việc cập nhật, giáo
dục rộng rãi đến thanh niên.
Thứ tư, việc triển khai công tác giáo dục ý thức pháp luật mới
dừng lại ở bề rộng, chưa chú trọng bề sâu. Trong công tác giáo dục ý
thức pháp luật chưa chú ý đến cơ chế hình thành ý thức pháp luật do
đó việc triển khái chưa liên tục.
2.2.2. Một số vấn đề đặt ra từ tình hình giáo dục ý thức pháp
luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay
Từ thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên tỉnh
Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay, đặt ra hàng loạt câu hỏi cần phải
giải quyết như: làm thế nào để có thể xây dựng và phát triển ý thức
pháp luật ở thanh niên có hiệu quả và bền vững; làm thế nào để thế
hệ thanh niên hiện tại và tương lai có thể đáp ứng những yêu cầu hết
sức nặng nề mà đất nước đặt lên vai họ? Bằng cách nào và triển khai
giáo dục ý thức pháp luật như thế nào khi mà thực tiễn cuộc sống

hiện nay có sự biến động liên tục...
Để xây dựng nội dung và phương pháp giáo dục ý thức pháp
luật cho lực lượng thanh niên tỉnh Đồng Nai có hiệu quả và bền
vững, đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ những thành quả cũng như
những tồn tại cần khắc phục, mặt khác phải xuất phát từ đặc điểm,
tình hình cụ thể của tỉnh Đồng Nai để đề ra các giải pháp triển khai
công tác giáo dục ý thức pháp luật đạt được mục đích, góp phần xây
dựng lực lượng thanh niên Đồng nai vừa hồng vừa chuyên, sống và
làm việc theo hiến pháp và pháp luật.
2.3. Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục ý
thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn
hiện nay.
18


2.3.1. Không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật
Một hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, minh bạch, ít lỗ hổng,
không chồng chéo, mâu thuẫn sẽ tự mình có sức mạnh để đi vào cuộc
sống, được xã hội chấp nhận, thừa nhận và tuân thủ.
Nghiên cứu soạn thảo một số văn bản pháp luật mới đồng thời
với việc chỉ đạo các cơ quan Nhà nước có thẩm quyền ở các cấp
trong quá trình xây dựng những chính sách, chương trình, đề án của
Nhà nước cần có sự lồng ghép đến đối tượng thanh niên, tạo hành
lang pháp lý và môi trường thuận lợi để giáo dục, rèn luyện, bồi
dưỡng thanh niên phát triển toàn diện, tạo điều kiện cho thanh niên
cống hiến, trưởng thành.
Xây dựng và hoàn thiện các quy định của pháp luật về bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục thanh niên; kịp thời cụ thể hóa các chế định
pháp luật phù hợp với hoàn cảnh, đặc điểm của lứa tuổi thanh niên,
làm cơ sở chỉ đạo và triển khai thực hiện tốt các quyền của thanh niên.

2.3.2. Hoàn thiện, đổi mới nội dung và các phương pháp
giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai
- Về nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên: bên
cạnh những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên theo chỉ
đạo của cấp trên, của ngành, cần đổi mới nội dung giáo dục ý thức
pháp luật theo hướng không chỉ đáp ứng nhu cầu kiến thức cơ bản về
pháp luật, mà còn phải thiết thực, đáp ứng yêu cầu thực tiễn để một
mặt nâng cao trình độ nhận thức cho thanh niên, mặt khác giúp họ có
khả năng vận dụng sáng tạo vào thực tiễn cuộc sống. Trên cơ sở nội
dung giáo dục ý thức pháp luật đã được cung cấp, chủ thể giáo dục ý
thức pháp luật phải xây dựng nội dung phù hợp với đặc điểm, điều
kiện, trình độ nhận thức, tính chất công việc của từng đối tượng.

19


Nội dung giáo dục cần được giải thích bằng ngôn ngữ đơn
giản, càng dễ hiểu bao nhiêu càng tốt để tiếp cận được mọi đối tượng
một cách hiệu quả, đặc biệt là các nội dung liên quan đến kiến thức
pháp luật cơ bản, các khái niệm, các quy phạm pháp luật.
- Về các phương pháp giáo dục ý thức pháp luật: qua nghiên
cứu tình hình thanh niên trong tỉnh, cần đa dạng hóa hình thức,
phương pháp giáo dục ý thức pháp luật, bằng những cách thức. Cần
xây dựng và mở rộng hình thức tìm hiểu pháp luật qua các hoạt cảnh
trên phát thanh hoặc truyền hình, xây dựng trang thông tin điện tử
riêng về công tác giáo dục ý thức pháp luật để thanh niên có thể cập
nhật thông tin, trao đổi, bàn luận và tìm hướng giải quyết cho những
vấn đề bức xúc trong đời sống pháp luật… Cần lồng ghép việc giáo
dục ý thức pháp luật tại các buổi sinh hoạt cộng đồng.
Giáo dục ý thức pháp luật không phải triển khai một lần là xong

mà có mà phải triển khai liên tục với nhiều hình thức, phương pháp.
2.3.3. Phát huy vai trò của các đoàn thể trong việc giáo dục ý
thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai
Xác định công tác giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên là
hoạt động và nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết đối với tổ
chức Đoàn trong giai đoạn hiện nay; để phát huy vai trò của công tác
giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai có hiệu quả
đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh tỉnh Đồng Nai cần thực hiện một số nhiệm vụ sau:
Thứ nhất, cần tranh thủ được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều
kiện của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, đơn vị và
sự phối hợp chặt chẽ giữa Đoàn thanh niên với các cơ quan truyền
thông, các sở, ban, ngành, đoàn thể.

20


Thứ hai, chủ động đổi mới, đa dạng các hình thức, mô hình
giáo dục ý thức pháp luật đảm bảo hiệu quả, phù hợp với từng đối
tượng thanh niên và đặc điểm của địa phương, đơn vị.
Thứ ba, tăng cường các hoạt động, mô hình thanh niên tình
nguyện tham gia giữ gìn an ninh trật tự, đấu tranh phòng chống tội
phạm và tệ nạn xã hội.
Thứ tư, củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động, cung cấp tài
liệu; bồi dưỡng kiến thức pháp luật, kỹ năng nghiệp vụ.
Thứ năm, thường xuyên tổ chức các hoạt động tôn vinh, tuyên
dương, gặp gỡ các điển hình tiên tiến, kịp thời biểu dương các điển
hình thanh niên sống đẹp, sống có ích, tuân thủ pháp luật.
2.3.4. Phát huy vai trò của nhà trường trong việc giáo dục ý
thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng nai

Công tác giáo dục ý thức pháp luật sẽ tạo điều kiện cho việc
nâng cao trình độ văn hóa pháp lý của người học. Hiệu quả tác động
này lại phụ thuộc vào trình độ văn hóa pháp lý của thanh niên là học
sinh, sinh viên; phụ thuộc vào việc thực hiện pháp luật, thái độ tôn
trọng pháp luật của thanh niên. Giáo dục ý thức pháp luật góp phần
quan trọng trong việc gia tăng tính tích cực, đảm bảo hành trang kiến
thức pháp lý cần thiết cho sự tham gia vào hoạt động xây dựng và
thực thi pháp luật của thanh niên.
Để công tác giáo dục ý thức pháp luật đạt hiệu quả, Nhà
trường cần tập trung làm tốt những công việc sau:
+ Quán triệt các văn bản chỉ đạo, các quy định về công tác
giáo dục ý thức pháp luật, tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức
pháp luật.
+ Nâng cao nhận thức về bộ môn pháp luật và giáo dục ý thức
pháp luật trong nhà trường.
21


+ Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập pháp luật trong các
chương trình chính khóa.
+ Đổi mới, nâng cao chất lượng các hình thức giáo dục ý thức
pháp luật ngoại khóa.
2.3.5. Phát huy vai trò của gia đình trong việc giáo dục ý
thức pháp luật cho thanh niên tỉnh Đồng Nai
Giáo dục gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hình
thành nhân cách thanh niên. Để phối hợp với nhà trường, xã hội
trong công tác giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên đạt hiêu quả
thì các gia đình ở tỉnh Đồng Nai cần quan tâm những vấn đề sau:
Thứ nhất, cha mẹ phải là người có kiến thức về pháp luật, tuy
nhiên, dù kiến thức nào thì cha mẹ cũng phải biết lựa chọn những

vấn đề phù hợp với yêu cầu của xã hội, phù hợp với hoàn cảnh và
tâm lý lứa tuổi.
Thứ hai, bản thân cha mẹ phải là tấm gương tốt.
Thứ ba, gia đình phải được xây dựng trên cơ sở bình đẳng, tiến bộ.
Kết luận chương 2
Đồng Nai là một tỉnh có tốc độ phát triển thuộc loại nhanh
nhất cả nước. Qua 30 năm đổi mới và phát triển, tỉnh Đồng Nai đã
đạt được những thành tựu đáng ghi nhận trên nhiều lĩnh vực của đời
sống xã hội, hoàn thành tốt nhiệm vụ của Đảng và Nhà nước giao
phó xứng đáng với sự kỳ vọng của nhân dân Việt Nam nói chung và
nhân dân tỉnh Đồng Nai nói riêng, xứng đáng với vị trí là tỉnh nằm
trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam.
Tỉnh Đồng Nai đã và đang mang lại một môi trường sống hiện
đại, một tư duy mới mẻ, văn minh, đáp ứng với nhu cầu học tập, lao
động và giải trí ngày càng cao của thanh niên, tác động tích cực tới
nhận pháp luật thức, đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ mà ở đây chính
22


là nhận thức và việc chấp hành pháp luật trong thanh niên. Vấn đề
đặt ra ở đây là từ thực trạng việc ý thức pháp luật của thanh niên tỉnh
Đồng Nai đặt ra yêu cầu phải có sự giáo dục ý thức pháp luật cho đối
tượng này. Đây là vấn đề đòi hỏi phải có sự quan tâm của hệ thống
chính trị các cấp ở địa phương, đặc biệt là vai trò của Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Đồng Nai trong việc định hướng,
đồng hành và dẫn dắt thanh niên trên con đường lập thân, lập nghiệp.
Đồng thời phải có sự kết hợp đồng bộ giữa gia đình – nhà trường –
xã hội và sự nỗ lực của từng cá nhân thanh niên.
Trong việc giáo dục ý thức pháp luật của thanh niên cần chú ý
tới biện pháp cơ bản như việc xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp

luật và chính sách pháp luật về thanh niên, tạo ra môi trường pháp lý
thuận lợi cho sự hình thành, phát triển và giáo dục nâng cao ý thức
pháp luật của thanh niên. Phát huy vai trò của các đoàn thể, nhà
trường, gia đình trong việc giáo dục ý thức pháp luật cho thanh niên
tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay, góp phần xây dựng lực
lượng thanh niên sống, học tập và làm việc theo hiến pháp và pháp
luật trong tình hình mới.

23