Giáo dục lối sống cho Đoàn viên, thanh niên huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh thông qua hoạt động thực tiễn tại cộng đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI

CHU THỊ HẢO

GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN
HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THÔNG QUA
CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN TẠI CỘNG ĐỒNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2017


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI

CHU THỊ HẢO

GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN
HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THÔNG QUA
CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN TẠI CỘNG ĐỒNG
Chuyên ngành: Giáo dục và phát triển cộng đồng
Mã số: Thí điểm

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS Nguyễn Thị Mai Lan

HÀ NỘI - 2017

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu
nêu trong luận văn là trung thực. Những kết luận khoa học của luận văn chưa
từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác.
Tác giả luận văn

Chu Thị Hảo


LỜI CẢM ƠN!
Với tình cảm hết sức chân thành, tác giả luận văn xin được trân trọng
cảm ơn Ban Giám hiệu, các Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm Hà
Nội cùng toàn thể các Thầy giáo, Cô giáo đã tham gia giảng dạy lớp cao học
chuyên ngành Giáo dục và phát triển cộng đồng. Xin trân trọng cảm ơn các
Thầy giáo, Cô giáo đã tham gia giảng dạy và tận tình giúp đỡ, tạo mọi điều
kiện thuận lợi để tác giả học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.
Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trong Phòng GD&ĐT
huyện Đầm Hà, phụ huynh học sinh, học sinh các trường THCS cùng cán bộ
các tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh đã
tạo mọi điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn.
Đặc biệt tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS,TS Nguyễn Thị
Mai Lan và các Thầy giáo, Cô giáo đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tác giả
trong suốt quá trình định hướng đề tài, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tác giả vô cùng cảm động trước sự động viên, khích lệ, ủng hộ nhiệt
thành, tạo điều kiện của đồng nghiệp, bạn bè, gia đình trong suốt thời gian
học tập và nghiên cứu. Xin được chân thành cảm ơn!
Dù đã hết sức cố gắng, nhưng luận văn này vẫn khó tránh khỏi những
thiếu sót, kính mong nhận được sự góp ý của các Thầy giáo, Cô giáo, các bạn
đồng nghiệp và những người quan tâm tới đề tài.

Xin trân trọng cảm ơn !
Quảng Ninh, ngày …. tháng … năm 2017
Tác giả

Chu Thị Hảo


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 2
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu ........................................................... 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu: ................................................................................. 2
5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: ................................................................... 3
6. Phƣơng pháp nghiên cứu: .......................................................................... 3
7. Cấu trúc luận văn: ...................................................................................... 3
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO ĐOÀN
VIÊN THANH NIÊN ...................................................................................... 4
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về giáo dục lối sống cho đoàn viên
thanh niên......................................................................................................... 4
1.2. Một số khái niệm cơ bản.......................................................................... 6
1.2.1. Khái niệm giáo dục ................................................................................ 6
1.2.2. Khái niệm lối sống và giáo dục lối sống ............................................... 7
1.2.3. Khái niệm hoạt động .............................................................................. 8
1.2.4. Khái niệm thực tiễn ................................................................................ 8
1.2.5. Khái niệm cộng đồng ............................................................................. 8
1.2.6. Khái niệm đoàn viên thanh niên ........................................................... 9
1.3. Lý luận về giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên ...................... 10
1.3.1. Quan điểm của Hồ Chí Minh về lối sống và giáo dục lối sống ......... 10
1.3.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho thanh niên

......................................................................................................................... 11
1.3.3. Vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong giáo dục lối sống
cho đoàn viên thanh niên............................................................................... 12
1.3.4. Nội dung giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên....................... 13


1.3.5. Hình thức giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên ..................... 15
1.4. Lý luận về giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên thông qua các
hoạt động thực tiễn tại cộng đồng................................................................ 19
1.4.1. Khái niệm giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên qua các hoạt
động thực tiễn tại cộng đồng ......................................................................... 19
1.4.2. Nội dung giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên thông qua các
hoạt động thực tiễn tại cộng đồng ................................................................. 19
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên
hiện nay .......................................................................................................... 22
1.5.1. Yếu tố chủ quan.................................................................................... 22
1.5.2. Các yếu tố khách quan ......................................................................... 24
Tiểu kết chƣơng 1 .......................................................................................... 27
Chƣơng 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC LỐI
SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN THÔNG QUA CÁC HOẠT
ĐỘNG THỰC TIỄN TẠI HUYỆN ĐẦM HÀ, QUẢNG NINH ................ 28
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Đầm Hà, tỉnh
Quảng Ninh .................................................................................................... 28
2.1.1. Điều kiện tự nhiên ................................................................................. 28
2.1.2. Điều kiện kinh tế, xã hội........................................................................ 28
2.1.3. Truyền thống văn hóa ............................................................................ 30
2.2. Thực trạng tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh huyện Đầm Hà, tỉnh
Quảng Ninh .................................................................................................... 32
2.2.1. Khái quát về tình hình đoàn viên thanh niên huyện. ............................ 32
2.2.2. Công tác tổ chức đoàn các cấp trong huyện.......................................... 33

2.2.3. Một số kết quả nổi bật trong công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu
nhi toàn huyện................................................................................................. 34


2.3. Thực trạng giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên huyện Đầm
Hà, tỉnh Quảng Ninh ..................................................................................... 42
2.3.1. Nhận thức của đoàn viên thanh niên về giáo dục lối sống
hiện nay ......................................................................................................... 42
2.3.2. Mức độ thực hiện các nội dung giáo dục lối sống ............................. 43
2.3.3.Thực trạng việc thực hiện các hình thức giáo dục lối sống cho đoàn
viên thanh niên ............................................................................................... 43
2.4. Thực trạng giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên huyện Đầm
Hà, Quảng Ninh thông qua các hoạt động tại cộng đồng.......................... 45
2.4.1. Thực trạng giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên huyện Đầm
Hà, Quảng Ninh thông qua các hoạt động tuyên truyền ............................. 45
2.4.3. Thực trạng giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên huyện Đầm
Hà, Quảng Ninh thông qua các hoạt động trải nghiệm thực tế .................. 48
2.4.4. Sự ảnh hưởng tới giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên thông
qua các hoạt động thực tiễn ........................................................................... 49
2.3.5. Những thuận lợi, khó khăn của công tác giáo dục lối sống cho đoàn
viên thanh niên huyện Đầm Hà hiện nay ..................................................... 53
Tiểu kết chƣơng 2 ........................................................................................... 56
Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO ĐOÀN
VIÊN THANH NIÊN THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN
TẠI CỘNG ĐỒNG ........................................................................................ 57
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo
đức, lối sống cho đoàn viên thanh niên ....................................................... 57
3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ ....................................................... 57
3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn ..................................................... 58
3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi ........................................................ 58

3.2. Các biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho đoàn viên thanh niên
huyện Đầm Hà, Quảng Ninh ........................................................................ 59


3.2.1. Tăng cường xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục toàn diện cho
đoàn viên thanh niên...................................................................................... 59
3.2.2. Tích cực tổ chức các hoạt động tuyên truyền tại cộng đồng ............. 63
3.2.3. Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động
thực tiễn tại cộng đồng................................................................................... 66
3.2.4. Nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho đoàn
viên thanh niên ............................................................................................... 74
3.2.5. Nâng cao chất lượng, vai trò của tổ chức Đoàn, Hội trong các hoạt
động giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên ........................................ 76
3.2.6. Phát huy các thiết chế văn hóa tại cộng đồng ................................... 82
KẾT LUẬN .................................................................................................... 83
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 88
PHỤ LỤC


DANH MỤC BẢNG
Bảng 1: Mức độ nhận thức của đoàn viên thanh niên về tầm quan trọng
của giáo dục lối sống ..................................................................................... 42
Bảng 2: Thực trạng việc thực hiện các nội dung giáo dục lối sống .......... 43
Bảng 3: Thực trạng thực hiện các hình thức giáo dục lối sống ................ 44
Bảng 5. Thực trạng giáo dục lối sống qua các hoạt động truyền thông... 45
Bảng 6. Thực trạng việc giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên qua
các hoạt động phong trào ............................................................................. 46
Bảng 7. Thực trạng giáo dục lối sống qua các hoạt động trải nghiệm
thực tế. ........................................................................................................... 48
Bảng 8. Các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh

niên qua các hoạt động thực tiễn ................................................................ 49


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho đoàn viên, thanh
niên là một việc làm quan trọng không thể thiếu hiện nay, đây là một quá
trình phức tạp đòi hỏi phải có sự tham gia và phối hợp chặt chẽ của cả hệ
thống chính trị: cấp ủy, chính quyền, các tổ chức chính trị - xã hội, các tổ
chức, các lực lượng giáo dục, nhà trường, Đoàn thanh niên cùng với gia đình
và toàn thể xã hội.

hập, đô thị hóa
và sự phát triển của khoa học công nghệ
đến công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cho đoàn viên thanh niên
nói chung và lối sống trong giới trẻ nói riêng. Chỉ thị số 42-CT/TW ngày
24/2/2015 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã nêu: Một bộ phận giới trẻ
giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý
tưởng, xa rời truyền thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc. Một số ít thanh niên bị
các thế lực thù địch lôi kéo, kích động chống sự nghiệp cách mạng của Đảng
và dân tộc ta. Tình trạng tội phạm và tệ nạn xã hội trong giới trẻ diễn biến
phức tạp.
Nguyên nhân của thực trạng trên là rất đa dạng, trong đó nhiều tổ chức,
cá nhân chưa nhận thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của nhiệm vụ giáo
dục lý tưởng cách mạng, đạo đức đặc biệt là công tác giáo dục lối sống văn
hóa cho thế hệ trẻ, nhất là trong bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi. Việc cụ
thể hoá các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công
tác giáo dục thế hệ trẻ chưa kịp thời và hiệu quả; nhiều mục tiêu, chỉ tiêu chưa
đạt yêu cầu. Vai trò, trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội

1


trong chăm lo, giáo dục thế hệ trẻ chưa được như mong muốn, chưa đáp ứng
với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay. Bên cạnh đó quá
trình hội nhập, đô thị hóa, sự phát triển của khoa học công nghệ, các phương
tiện truyền thông hiện đại, các tệ nạn xã hội…đã có tác động không nhỏ đến
công tác giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên, nhất là khu vực nông
thôn, khu vực vùng sâu, vùng xa, thanh niên vùng dân tộc thiểu số.
Là người phụ trách phong trào thanh niên của một huyện, chúng tôi có
nhiều trăn trở về những nguyên nhân lệch lạc trong lối sống của đoàn viên
thanh niên hiện nay, có những suy tư về những biện pháp giáo dục chưa có
hiệu quả của Đoàn Thanh niên trên địa bàn toàn huyện
Giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên huyện Đầm Hà,
tỉnh Quảng Ninh thông qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng” làm
luận văn tốt nghiệp của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở

phân tích

cho đoàn viên thanh niên thông qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng, đề
một số

nâng cao hiệu quả

cho đoàn viên thanh

niên thông qua các hoạt động thực tiễn tại huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh.
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu
Đoàn viên thanh niên trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh, cụ thể
tiến hành nghiên cứu trên 150 đoàn viên thanh niên trên địa bàn huyện Đầm Hà,
tỉnh Quảng Ninh.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên trên địa bàn huyện Đầm
Hà, tỉnh Quảng Ninh qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
-

về giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên

thông qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng.

2


giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh

-

niên thông qua các hoạt động thực tiễn tại huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh
và các yếu tố ảnh hưởng tới thực trạng này.
-

một số biện pháp

, thanh niên

huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng

trong giai đoạn hiện nay.
5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
giáo dục lối sống cho

-

đoàn viên, thanh niên trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh thông qua
các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng.
- Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2015 đến 2016.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu:
-Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu.
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi.
- Phương pháp phỏng vấn sâu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
- Phương pháp chuyên gia.
- Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học.
7. Cấu trúc luận văn:
Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham
khảo, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên
thông qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng.
Chƣơng 2: Kết quả nghiên cứu thực tiễn giáo dục lối sống cho đoàn
viên thanh niên huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh thông qua các hoạt động
thực tiễn tại cộng đồng.
Chƣơng 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lối sống cho
đoàn viên thanh niên huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh thông qua các hoạt
động thực tiễn tại cộng đồng.

3

Chƣơng 1.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO
ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về giáo dục lối sống cho
đoàn viên thanh niên
Trong những năm qua, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức,
lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ luôn được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà
trường và toàn xã hội quan tâm. Thông qua các hoạt động giáo dục, các cuộc
vận động, phong trào thi đua yêu nước đã tạo môi trường lành mạnh để thế hệ
trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức
cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tuân thủ pháp luật, từng bước hoàn thiện nhân
cách. Tuy nhiên trong bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi, quá trình hội nhập
quốc tế sâu rộng trên nhiều lĩnh vực, mặt trái của nền kinh tế thị trường và
cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0 đã và đang có những tác động không
nhỏ đối với việc hình thành lối sống và phát triển nhân cách của giới trẻ nói
chung và đoàn viên thanh niên nói riêng.
Do đó, vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho giới
trẻ trong thời gian gần đây đã được nhiều nhà khoa học, các cá nhân và những
tổ chức chính trị - xã hội quan tâm nghiên cứu.
- Chỉ thị 42-CT/TW ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư Trung ương
Đảng đã nêu “Trong thời gian tới, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo
đức, lối sống cho thế hệ trẻ phải được tiếp tục tăng cường và nâng cao về chất
lượng, nhằm góp phần xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự
cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo
đức trong sáng, ý thức tuân thủ pháp luật; có năng lực, bản lĩnh trong hội
nhập quốc tế; có sức khoẻ, tri thức, kỹ năng lao động, trở thành những công
dân tốt, tích cực tham gia vào sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”.

4


- Tác giả Phạm Tấn Xuân Tước đã nêu “ Theo Hồ Chí Minh, giáo dục
đạo đức cách mạng cho thanh niên là quá trình làm cho thanh niên lĩnh hội
được những quy tắc, chuẩn mực đạo đức cách mạng của xã hội. Đây còn là
biện pháp tốt nhất, nhằm giúp thanh niên tránh được những tác động xấu của
tàn dư đạo đức cũ để nhận thức đúng trách nhiệm của mình trước dân
tộc.”[20, tr.284].
- Tác giả Bùi Thị Bích trong nghiên cứu của mình đã chỉ ra rằng “Khoa
học kỹ thuật phát triển làm cho con người thông minh hơn nhưng cũng dễ trở
nên khô khan, vô cảm, ích kỷ và thiếu lòng khoan dung. Trong một xu thế
chung như vậy, việc lựa chọn lối sống và định hướng giá trị lối sống sao cho
vừa thiết thực vừa phù hợp với thời đại mà vẫn đậm đà bản sắc dân tộc không
phải là đơn giản đối với mọi người, đặc biệt là tầng lớp thanh niên - sinh viên
những người được coi là năng động và luôn bắt nhịp với cái mới nhanh nhất,
nhạy cảm với cái đẹp sớm nhất” [16, tr.1].
- Tác giả Phan Thanh Vân cho rằng “ Vấn đề trung tâm liên quan đến
việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ được quan tâm và chia sẻ là: thế hệ
trẻ ngày nay thường phải đương đầu với những rủi ro đe dọa sức khỏe và hạn
chế cơ hội học tập. Do đó nếu chỉ có thông tin không đủ bảo vệ họ tránh được
những rủi ro này. Giáo dục kĩ năng sống hoặc giáo dục dựa trên tiếp cận kỹ
năng sống có thể cung cấp cho các em các kĩ năng để giải quyết các vấn đề
nảy sinh từ các tình huống thách thức…Giáo dục kĩ năng sống trở thành mục
tiêu và là một nhiệm vụ trong giáo dục nhân cách toàn diện.” [17, tr.45].
Như vậy, đã có một số công trình, đề tài nghiên cứu về vấn đề giáo dục
lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ trong đó có đoàn viên
thanh niên hiện nay. Tuy nhiên các đề tài, bài viết mới chỉ đề cập đến công tác
giáo dục đạo đức lối sống cho đối tượng học sinh, sinh viên tại các thành phố
nói riêng hoặc về việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên theo tư

5


tưởng Hồ Chí Minh nói chung, chưa có đề tài nào nghiên cứu có hệ thống về
công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho đoàn viên thanh niên qua các hoạt
động thực tiễn tại cộng đồng nhất là đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm đáp
ứng yêu cầu trong thời kỳ mới, với đề tài “Giáo dục lối sống cho đoàn viên
thanh niên huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh thông qua các hoạt động thực
tiễn tại cộng đồng”, tôi hi vọng sẽ góp phần giúp cho các tổ chức Đoàn tham
khảo vận dụng để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho đoàn
viên thanh niên thông qua các hoạt động thực tiễn tại cộng đồng, đáp ứng yêu
cầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế hiện nay.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Khái niệm giáo dục
- Giáo dục (theo nghĩa rộng) là quá trình tác động có mục đích, có tổ
chức, có kế hoạch, có nội dung và bằng phương pháp khoa học của nhà giáo
dục tới người được giáo dục trong các cơ quan giáo dục, nhằm hình thành
nhân cách cho họ [19, tr.28].
- Giáo dục (theo nghĩa hẹp) là quá trình hình thành cho người được giáo
dục lí tưởng, động cơ, tình cảm, niềm tin, những nét tính cách của nhân cách,
những hành vi, thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội thông qua việc tổ chức
cho họ các hoạt động và giao lưu [19, tr.28].
- Điều 2, Luật Giáo dục (năm 2005) viết: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân,
đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
- Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 -2017) đã xác định
nội dung giáo dục xuyên suốt của tổ chức Đoàn các cấp là: bồi đắp lý tưởng,

ước mơ, hoài bão, niềm tin, khát vọng cao đẹp của thanh niên đóng góp vào

6


sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới; góp phần hình
thành lớp thanh niên ưu tú trên mọi lĩnh vực, kế thừa trung thành và xuất sắc
sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, “vừa hồng vừa chuyên” theo tư
tưởng của Bác Hồ. Chú trọng giáo dục thanh thiếu nhi thông qua điển hình
tiên tiến, thực tiễn phong trào hành động cách mạng; tăng cường đối thoại
giữa cán bộ đoàn với đoàn viên, thanh niên qua các diễn đàn tuổi trẻ.
1.2.2. Khái niệm lối sống và giáo dục lối sống
1.2.2.1. Khái niệm lối sống
- Theo định nghĩa của Daxêpin thì: “Lối sống là tập hợp những hình
thức hoạt động của con người trong một thể thống nhất với môi trường hoạt
động của xã hội và cá nhân”[21, tr.12].
- Theo từ điển Bách khoa Việt Nam, lối sống là toàn bộ những hình thức
hoạt động sống của con người trong một xã hội nhất định được xem xét thống
nhất với các điều kiện kinh tế, xã hội nhất định (Tr.724).
- Nhóm tác giả Trần Kiều, Vũ Trọng Rỹ, Hà Nhật Thăng và Lưu Thu
Thủy đã đưa ra khái niệm lối sống như sau: “Lối sống là những cách suy nghĩ,
kỹ năng ứng xử (cách nghĩ, nếp sinh hoạt, thói quen, phong cách học tập, làm
việc, giao tiếp, xử sự…) tạo nên cái riêng của mỗi cá nhân hay một nhóm
người nào đó” [22, tr.10].
Có nhiều khái niệm về lối sống, tuy nhiên trong nghiên cứu này, tác giả
lựa chọn định nghĩa về lối sống của nhóm tác giả Trần Kiều, Vũ Trọng Rỹ,
Hà Nhật Thăng và Lưu Thu Thủy.
1.2.2.2. Khái niệm giáo dục lối sống
- Giáo dục đạo đức, lối sống là quá trình biến các chuẩn mực đạo đức,
lối sống từ những đòi hỏi bên ngoài của xã hội thành những đòi hỏi bên trong

của mỗi cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục
[30, tr.20].

7


- Giáo dục lối sống là quá trình trang bị những kiến thức và kỹ năng cần
thiết cho chủ thể được giáo dục để những hoạt động của họ biểu hiện trong
các lĩnh vực của đời sống phù hợp với những chuẩn mực chung trong một chế
độ xã hội nhất định [16, tr.18].
1.2.3. Khái niệm hoạt động
- Theo tâm lý học mácxit, cuộc sống con người là một dòng hoạt động,
con người là chủ thể của các hoạt động thay thế nhau. Hoạt động là quá trình
con người thực hiện các quan hệ giữa con người với thế giới tự nhiên, xã hội.
Đó là quá trình chuyển hóa năng lực lao động và các phẩm chất tâm lý khác
của bản thân thành sự vật, thành thực tế và quá trình ngược lại là quá trình
tách những thuộc tính của sự vật, của thực tế quay trở về với chủ thể, biến
thành vốn liếng tinh thần của chủ thể.
Chúng ta có thể hiểu hoạt động là quá trình tác động qua lại giữa con
người với thế giới xung quanh để tạo ra sản phẩm về phía thế giới và sản
phẩm về phía con người. [39, tr.42].
- Hoạt động là quá trình tác động qua lại tích cực giữa con người với thế
giới khách quan mà qua đó mối quan hệ thực tiễn giữa con người với thế giới
khách quan được thiết lập. [31, tr.34].
1.2.4. Khái niệm thực tiễn
Theo triết học Mác-Lênin: Thực tiễn là toàn bộ hoạt động vật chất có
mục đích mang tính lịch sử - xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiên, xã
hội và bản thân con người.
1.2.5. Khái niệm cộng đồng
- Cộng đồng là một nhóm người cùng chia sẻ và chịu sự ràng buộc bởi

các đặc điểm và lợi ích chung được thiết lập thông qua tương tác và trao đổi
giữa các thành viên. Cùng chung sống, cùng chịu sự chi phối của các điều
kiện kinh tế, xã hội, lịch sử, văn hóa. [45]

8


- “Cộng đồng là một tập thể có tổ chức, bao gồm các cá nhân con người
sống chung ở một địa bàn nhất định, có chung một đặc tính xã hội hoặc sinh
học nào đó và cùng chia sẻ với nhau một lợi ích vật chất hoặc tinh thần nào
đấy”. [46, tr.17]
- “Cộng đồng là tập thể người sống trong cùng một khu vực, một tình
hoặc một quốc gia và được xem như một khối thống nhất”; “Cộng đồng là
một nhóm người có cùng tín ngưỡng, chủng tộc, cùng loại hình nghề nghiệp,
hoặc cùng mối quan tâm”; “Cộng đồng là một tập thể cùng chia sẻ, hoặc có
tài nguyên chung, hoặc có tình trạng tương tự nhau về một số khía cạnh nào
đó” [46, tr.17].
1.2.6. Khái niệm đoàn viên thanh niên
Luật Thanh niên được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt
Nam thông qua tại kỳ họp thứ 8, khóa XI nêu: “Thanh niên quy định trong
Luật này là công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi”. Đây là
thời kỳ sung sức nhất của mỗi con người về thể chất, có sự phát triển mạnh về
trí tuệ, nhạy bén, năng động, sáng tạo, có nhiều ước mơ, hoài bão. Thanh niên
nước ta là một tầng lớp xã hội rộng lớn, luôn có những đóng quan trọng trong
các giai đoạn lịch sử phát triển của đất nước.
Đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là thanh niên Việt
Nam tiên tiến, phấn đấu vì lý tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch
Hồ Chí Minh, có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc; có lối sống lành mạnh,
cần kiệm, trung thực; tích cực, gương mẫu trong học tập, lao động, hoạt động
xã hội và bảo vệ Tổ quốc, gắn bó mật thiết với thanh niên; chấp hành nghiêm

chỉnh pháp luật của Nhà nước và Điều lệ Đoàn.

9


1.3. Lý luận về giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên
1.3.1. Quan điểm của Hồ Chí Minh về lối sống và giáo dục lối sống
Theo Hồ Chí Minh, lối sống bộc lộ thông qua các hoạt động của con
người trong cách ăn, cách mặc, cách ở, cách đi lại, cách làm việc. Lối sống
vừa có các giá trị của văn minh nhân loại vừa có các giá trị văn hóa truyền
thống của dân tộc. Bên cạnh các giá trị vĩnh cửu, lối sống cũng chứa đựng các
giá trị phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể của từng thời kỳ nhất định. Có thể
nói lối sống bộc lộ nhân cách của con người trong một điều kiện hoàn cảnh cụ
thể, nhất định.
Theo Hồ Chí Minh, lối sống bao gồm lối sống riêng của từng cá nhân
và lối sống chung của từng nhóm người, rộng hơn là toàn xã hội. Lối sống cá
nhân là toàn bộ hình thức hoạt động sống của cá nhân trong một xã hội nhất
định. Đồng thời là sự phản ánh kết quả nhận thức của cá nhân về các điều
kiện kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội. Vì thế lối sống cá nhân luôn mang
đậm dấu ấn cá nhân và có tính phong phú, đa dạng. Mặt khác, được hình
thành từ một điều kiện kinh tế xã hội nhất định nên lối sống của các cá nhân
lại có những điểm chung tương đồng, tạo nên lối sống chung của toàn xã hội.
Giữa lối sống riêng của từng cá nhân và lối sống chung của toàn xã hội không
có sự tách rời biệt lập mà trái lại luôn thống nhất, tác động qua lại lẫn nhau.
Bàn về lối sống, Hồ Chí Minh luôn đặt nó trong mối quan hệ với đạo
đức. Đạo đức và lối sống có quan hệ mật thiết với nhau. Đạo đức gắn liền với
lối sống và là nội dung của lối sống. Còn lối sống là thể hiện cụ thể quan niệm
đạo đức trong những hình thức hoạt động của con người trong xã hội. Một lối
sống được xem là cao đẹp trước hết được xem là lối sống có đạo đức, luôn đề
cao trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ của cá nhân đối với cộng đồng và toàn

xã hội. Ngược lại, lối sống chỉ biết hưởng thụ cho bản thân là lối sống ích kỷ,
thấp hèn cần phải lên án.

10


Đạo đức có quan hệ chặt chẽ với lối sống, đạo đức là mặt nội dung quy
định lối sống, còn lối sống là mặt thể hiện của đạo đức. Do đó, giáo dục đạo
đức chính là giáo dục lối sống một cách gián tiếp, là quá trình định hướng lối
sống cho mỗi cá nhân.
1.3.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về giáo dục lối sống cho
thanh niên
Hồ Chí Minh coi thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà, tin
tưởng ở thanh niên, tin vào bản chất và sức mạnh của họ, vào ưu thế vượt trội
của họ với tư cách là lực lượng trẻ trung và nhiệt huyết của dân tộc, biểu hiện
sức sống thanh tân của dân tộc. Hơn ai hết, Hồ Chí Minh nhận thấy những thế
mạnh của tuổi trẻ, nhưng cũng nhận rõ những nguy hại mà dân tộc phải đối
mặt nếu không chú trọng công tác bồi dưỡng rèn luyện, định hướng đúng đắn
cho thanh niên. Chính vì vậy, theo Người phải giáo dục thanh niên trở thành
những người vừa “hồng” vừa “chuyên”, vừa có đức, vừa có tài, tức trở thành
con người toàn diện. Vấn đề nổi bật được Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm là
công tác giáo dục lý tưởng chính trị và đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ.
Thanh niên luôn sống với những ước mơ, hoài bão, luôn tha thiết
hướng đến những cái cao đẹp, họ luôn cần một điểm tựa tinh thần để vượt qua
những thách thức và thực hiện khát vọng cống hiến của mình. Trạng thái
chông chênh, bất ổn về niềm tin, định hướng lý tưởng và giá trị sống của
thanh niên chắc chắn sẽ dẫn tới sự hụt hẫng về tinh thần và đẩy cuộc sống và
tương lai của họ vào con đường bế tắc. Với tầm nhìn chiến lược và dự cảm
sâu sắc về những thử thách trên con đường cách mạng, Hồ Chí Minh đặc biệt
nhấn mạnh công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Người chỉ

rõ, giáo dục lý tưởng cho thế hệ trẻ là phải dạy cho họ biết yêu nước, thương
nòi, biết “giữ chủ nghĩa cho vững”, biết rèn bản lĩnh cho chắc chắn, và khi
cần, biết sẵn sàng hi sinh vì Tổ quốc.

11


Người căn dặn tuổi trẻ phải chịu khó học hỏi, rèn luyện, phấn đấu để
phục vụ nhân dân, Tổ quốc, nhân loại, biết tránh xa những cám dỗ tiền bạc,
danh lợi, địa vị, quyền lực. Những điều đó dễ lôi kéo, mê hoặc con người,
trong khi tuổi trẻ lại chưa thực sự ổn định về nhân cách, bản lĩnh để làm chủ
và nếu không làm chủ được, họ sẽ rất dễ hư hỏng, thoái hóa. Tuổi trẻ là nguồn
trữ năng của xã hội, nếu tuổi trẻ lầm lỡ sẽ dẫn đến cả cuộc đời hư hỏng, và xã
hội sẽ phải gánh chịu những tổn thất vô cùng to lớn. Do đó, cần phải hướng
thanh niên tránh khỏi những tác động xấu, hình thành nhân cách và lối sống
lành mạnh, tiến bộ.
Tóm lại, giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên chính là để giúp họ
trở thành những công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người
chủ xứng đáng của nước nhà và là người cách mạng chân chính. Đây là một
trong những nhiệm vụ hàng đầu của cách mạng; là công việc gốc của Đảng và
Chính phủ, của Đoàn thanh niên, của gia đình, nhà trường và toàn xã hội.
1.3.3. Vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong giáo dục
lối sống cho đoàn viên thanh niên
Thực hiện chức năng là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, việc
giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh thiếu nhi luôn là một
yêu cầu, nhiệm vụ công tác quan trọng, đặt ra thường xuyên, liên tục đối với tổ
chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Trước lúc đi xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh căn
dặn trong Di chúc: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho
thanh niên, đào tạo họ trở thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã
hội vừa “hồng” vừa “chuyên”, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một

việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Nghị quyết số 25 của Ban Chấp hành
Trung ương Đảng, khóa X đã xác định mục tiêu chung về phát triển thanh niên:
“Tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường
dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức, ý

12


thức chấp hành pháp luật, sống có văn hóa, vì cộng đồng; có năng lực, bản lĩnh
trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng và tác phong công nghiệp
trong lao động tập thể, trở thành những công dân tốt của đất nước…”. Quán
triệt tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghị quyết của Đảng, Nghị quyết Đại
hội đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ X đã xác định một
trong các phương hướng của công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi đó
là: “Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cách mạng, truyền thống,
lịch sử dân tộc, văn hoá, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho thanh thiếu
nhi. Xác định nội dung xuyên suốt trong công tác giáo dục của Đoàn là bồi đắp
lý tưởng, ước mơ, hoài bão, niềm tin, khát vọng cao đẹp của thanh niên đóng
góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới; góp phần
hình thành lớp thanh niên ưu tú trên mọi lĩnh vực, kế thừa trung thành và xuất
sắc sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, “vừa hồng, vừa chuyên” theo
tư tưởng của Bác Hồ” thông qua các chương trình, đề án, phong trào cụ thể của
các cấp bộ đoàn từ Trung ương đến cơ sở.
1.3.4. Nội dung giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên
1.3.4.1. Giáo dục đạo đức cho đoàn viên thanh niên
Giáo dục đạo đức cho đoàn viên thanh niên chính là giáo dục các giá
trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc, đó là: Tinh thần yêu nước, yêu
quê hương, tự hào dân tộc; Tinh thần cần cù, dũng cảm, say mê lao động,
trách nhiệm, sáng tạo; Tinh thần hiếu học, lạc quan, đoàn kết, ý thức gắn bó
cộng đồng, trọng nghĩa tình.

Giáo dục đạo đức cho đoàn viên thanh niên gắn với việc thực hiện và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Theo Hồ Chí Minh,
giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên là quá trình làm cho thanh niên
lĩnh hội được những quy tắc, chuẩn mực đạo đức cách mạng của xã hội. đó là:
Trung với nước, hiếu với dân; Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; Yêu
thương con người và có tinh thần quốc tế trong sáng.

13


Trung với nước, hiếu với dân là thể hiện trách nhiệm của bản thân đối
với sự nghiệp dựng nước và giữ nước, là suốt đời phấn đấu hi sinh vì độc lập
tự do của Tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó
khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng. Cần, kiệm, liêm, chính,
chí công vô tư đó chính là sống khiêm tốn, giản dị, tinh thần lao động tích
cực, siêng năng, gan dạ và sáng tạo; đó là đức tính trung thành, thật thà, chính
trực, chống kiêu căng, tự mãn, chống lãng phí, xa hoa, thực hành tự phê bình
và phê bình nghiêm túc để giúp nhau cùng tiến bộ. Thanh niên phải luôn đặt
nghĩa vụ lên trên quyền lợi, phải ra sức lao động cống hiến chứ không phải
chỉ biết có đòi hỏi. Trong mọi công việc thanh niên phải nêu cao tinh thần
“Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên”. Yêu thương con người đó là
giáo dục cho thanh niên có tình thương và trách nhiệm với mọi người. Trong
mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội, thanh niên phải tự hỏi mình đã làm gì
cho nước nhà chứ không phải là hỏi nước nhà đã cho mình những gì. Có tinh
thần quốc tế trong sáng đó chính là giáo dục cho thanh niên có tinh thần đoàn
kết, giúp đỡ lẫn nhau giữa nhân dân Việt Nam với tất cả các dân tộc tiến bộ
trên thế giới vì hòa bình, công lý và tiến bộ xã hội.
Giáo dục cho đoàn viên thanh niên về những chuẩn mực đạo đức làm
người như: hiếu đạo, nhân ái, vị tha, khoan dung, trung thực, lễ độ, tôn
trọng... để từ đó hình thành lối sống giản dị, nói đi đôi với làm; lối sống lành

mạnh, thủy chung, khiêm tốn, vì cộng đồng; ý thức, trách nhiệm với bản thân,
gia đình và xã hội; thói quen sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật và
giáo dục lối sống văn hóa, phù hợp thuần phong mỹ tục, truyền thống của
người Việt Nam.
1.3.4.2. Giáo dục kỹ năng sống cho đoàn viên thanh niên
Giáo dục kỹ năng sống cho đoàn viên thanh niên nhằm trang bị cho họ
những giá trị tích cực và kỹ năng thiết thực hữu ích để họ vận dụng vào cuộc

14


sống và trở thành con người tốt, công dân tốt, sống có trách nhiệm với bản
thân, gia đình và xã hội. Đó chính là giáo dục các kỹ năng giao tiếp, ứng xử
kỹ năng làm việc tập thể; Kỹ năng cụ thể hóa mục tiêu; Kỹ năng lập kế hoạch
và phấn đấu để thực hiện mục tiêu; Kỹ năng tự chủ khi gặp tình huống nảy
sinh; Khả năng đề kháng trước các âm mưu phá hoại, chia rẽ lôi kéo của các
thế lực thù địch, các cám dỗ tầm thường…
1.3.4.3. Giáo dục ý thức pháp luật cho đoàn viên thanh niên
Giáo dục ý thức pháp luật cho đoàn viên thanh niên là giáo dục về việc
chấp hành tốt các quy định của pháp luật, tránh xa các tệ nạn xã hội và xây
dựng nếp sống văn hóa, sống và làm việc theo pháp luật.
Tóm lại, các nội dung giáo dục lối sống cho thanh niên phải đảm bảo
hướng đến các chuẩn mực xây dựng con người Việt Nam trong giai đoạn cách
mạng hiện nay, bao gồm: Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu
vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát
khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân thế giới trong sự nghiệp đấu
tranh vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội. Có ý thức tập
thể, đoàn kết, phấn đấu vì lợi ích chung. Sống có hoài bão, mục tiêu, ý chí
tiến thủ, thực hiện nếp sống văn minh, lành mạnh, cần kiệm, trung thực, nhân
nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước của cộng đồng; có ý thức bảo

vệ và cải thiện môi trường sinh thái. Yêu lao động, sống giản dị, trung thực,
dũng cảm, có kỹ thuật, sáng tạo, năng suất cao vì lợi ích của bản thân, gia
đình, tập thể và xã hội. Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ
chuyên môn, trình độ thẩm mỹ và thể lực, hình thành thói quen, hành vi ứng
xử văn minh, thái độ lịch sự, thân thiện, sống và làm việc theo pháp luật.
1.3.5. Hình thức giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên
Có nhiều hình thức giáo dục lối sống cho đoàn viên thanh niên tuy
nhiên trong khuôn khổ bài luận, tác giả chỉ đề cập đến hai hình thức cụ thể đó
là: Giáo dục thông qua các hoạt động tuyên truyền và Giáo dục qua các hoạt
động thực tiễn tại cộng đồng.

15


1.3.5.1. Giáo dục thông qua các hoạt động tuyên truyền
Giáo dục thông qua các hoạt động tuyên truyền đó chính là giáo dục
đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật cho đoàn viên thanh niên thông qua các
hoạt động tuyên truyền miệng; tuyên truyền bằng sách, báo, panô, bản tin
thanh niên… Tuyên truyền thông qua việc nêu gương người tốt việc tốt, phát
động các phong trào, các cuộc thi, hội thi theo chủ đề, chủ điểm; Tuyên
truyền qua mạng Internet, các phương tiện thông tin đại chúng…
Các hoạt động tuyên truyền miệng thông qua việc xây dựng các tuyên
truyền viên, báo cáo viên và đội ngũ cán bộ cốt cán, những người có uy tín
trong từng lực lượng, đối tượng đoàn viên thanh niên để kịp thời tuyên truyền
đến đoàn viên thanh niên và nhân dân những nội dung giáo dục đạo đức, lối
sống, ý thức pháp luật cho đoàn viên thanh niên.
Các hoạt động tuyên truyền thông qua sách, báo, panô, bản tin thanh
niên…bằng các hình thức liên kết đặt hàng với các nhà xuất bản, các nhà báo,
tạp chí viết tin bài về các hoạt động phong trào, các gương người tốt việc tốt,
những câu chuyện ý nghĩa về cuộc sống…góp phần giáo dục đạo đức, lối

sống và xây dựng văn hóa đọc cho đoàn viên thanh niên.
Tuyên truyền qua các hội thi, cuộc thi theo chủ đề, chủ điểm phù hợp
với tâm sinh lý, đặc thù của từng đối tượng thanh niên: thanh niên nông thôn,
thanh niên đô thị, thanh niên lực lượng vũ trang, thanh niên là học sinh, sinh
viên…gắn với các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị trọng đại của đất nước,
của tỉnh, huyện.
Tuyên truyền qua mạng Internet và các phương tiện thông tin đại chúng
là hình thức tuyên truyền cần được chú trọng nhất trong công tác giáo dục đạo
đức, lối sống cho đoàn viên thanh niên hiện nay vì phần lớn giới trẻ hiện nay
đều sử dụng Internet, đặc biệt là các trang mạng xã hội như facebook, zalo,
zingme…

16