Skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng cntt vào công tác dạy và học tại trường mn bình minh – buôn tuôr a dray sáp krông ana đăk lăk
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (157.37 KB, 27 trang )
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan trọng
trong hệ thống Giáo dục quốc dân. Hiện nay đất nước ta đang trong thời kỳ phát
triển tiến lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho
việc hình thành nhân cách con người mới là rất cần thiết đồng thời chuẩn bị những
điều kiện cần thiết để con người phát triển toàn diện sau này. Vì vậy, đòi hỏi những
nhà giáo dục trẻ phải là những con người có đạo đức, mẫu mực, có kiến thức kỹ
năng, chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ.
Đây cũng chính là nhiệm vụ của ngành Giáo dục Mầm non, mắt xích đầu tiên
trong hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo con người, đào tạo nhân cách. Chính vì
thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức khoa
học và nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại. Muốn đạt được mục tiêu thì trước
hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện.
Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng
chuyên môn ở trường mầm non.
Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin là một hoạt động nhằm giúp
giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Công nghệ thông tin mở ra triển
vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Các hình
thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới
trong môi trường Công nghệ thông tin.
Thực tế hiện nay cho thấy ở một số trường mầm non trong huyện nói chung,
trường MN Bình Minh nói riêng. Việc tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin
vào dạy học vẫn chưa mang lại hiệu quả cao. Giáo viên chưa thường xuyên thực
hiện ứng dụng CNTT vào các bài dạy. Cho nên cần có những biện pháp để tăng
cường hơn nữa việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học nhằm mang lại hiệu quả
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
1
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
và là phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong trường
Mầm non.
Là một cán bộ quản lý trường Mầm non, tôi nhận thấy công tác chỉ đạo bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên và đặc biệt là ứng dụng CNTT trong công tác dạy
và học là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên thực hiện ứng
dụng CNTT trong giảng dạy ngày càng thường xuyên hơn. Khám phá và lĩnh
hội nhiều kỹ năng máy tính, khám phá thêm nguồn tri thức của nhân loại. Hình thức
tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo, thu hút sự chú ý của trẻ giúp họ bình tĩnh, tự
tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề. Xuất phát từ những lý
do trên, tôi lựa chọn đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng
Công nghệ thông tin vào công tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Buôn
Tuôr A – Dray Sáp – Krông Ana – Đăk Lăk.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này là điều tra đánh giá thực trạng của
giáo viên trong đơn vị để tìm ra các giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng về công tác ứng
dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo được sự chuyển biến tích
cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chuyên môn
nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về ứng dụng CNTT để hoàn thành tốt
công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công
tác dạy và học.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công
tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, Buôn Tuôr A, Dray Sáp, Krông Ana, Đăk
Lăk - Từ năm học 2015 - 2016 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2016 - 2017.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
2
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp so sánh kiểm chứng.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và
công cụ kỹ thuật hiện đại - chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông nhằm tổ chức,
khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và
tiềm tàng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội. Ứng dụng CNTT
trong GD&ĐT là một yêu cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và
Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh
tế - xã hội. Ứng dụng CNTT trong giáo dục còn là một điều tất yếu của thời đại.
Thực tế này yêu cầu các nhà trường phải đưa các kỹ năng công nghệ vào trong
chương trình giảng dạy của mình. Một trường học mà không có CNTT là một nhà
trường không quan tâm gì tới các sự kiện đang xảy ra trong xã hội. CNTT không chỉ
dừng ở việc đổi mới phương pháp dạy học mà nó còn tham gia vào mọi lĩnh vực
trong trường Mầm non, đặc biệt trong vai trò của quản lý. CNTT là công cụ hỗ trợ
đắc lực ở tất cả các khâu, các nội dung công tác của người quản lý, từ việc lập kế
hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch công tác đến việc thanh kiểm tra, thống kê, đánh giá,
xếp loại, ...
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo
dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Sự phát triển của hàng
loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
3
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
giáo viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Flash, Photoshop,
Kismatrs,…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ
cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương
tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm được
thời gian cho giáo viên, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được
tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây các cô phải rất vất vả để có thể
tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với
ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên
giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện
tử. Chỉ cần vài cái nhấp chuột là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông
hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện
nhảy ra với hiệu ứng của âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và
kích thích hứng thú của học sinh, vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám
phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki:
Dạy học lấy học sinh làm trung tâm một cách dễ dàng.
Có thể thấy ứng dụng của CNTT đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả
giảng dạy của ngành Giáo dục Mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính
tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Công nghệ thông tin được áp dụng ngày
càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm
tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng Công nghệ thông tin trong giờ học.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
2.1. Ưu điểm.
Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong các trường học được
ngành giáo dục chú trọng; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của
Phòng GD&ĐT đều đề cập đến nhiệm vụ ứng dụng CNTT. Bộ phận CNTT của
Phòng đã có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, đưa vấn đề ứng dụng CNTT của các trường
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
4
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
học vào công tác thi đua. Đặc biệt, quán triệt Nghị quyết 29-NQ/TW và Nghị quyết
44/NQ-CP về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy học; Quán triệt
đến cán bộ, giáo viên, nhân viên về nội dung các văn bản Quy phạm pháp luật có nội
dung ứng dụng CNTT đã ban hành.
Do nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy, nhiều năm nay đơn vị đã đưa việc sử dụng CNTT vào các hoạt
động của trẻ ở các lớp.
Trường có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy như máy tính, máy in, Tivi, đầu đĩa, máy
Photo... dành cho hoạt động dạy và học của các lớp. Các máy đều được nối mạng
Internet, thuận tiện cho việc cập nhật, trao đổi thông tin kịp thời. Ban giám hiệu luôn
sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao
chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên được tham dự những buổi thao giảng,
dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng CNTT do trường, Phòng Giáo dục
tổ chức.
Đội ngũ giáo viên trong đơn vị có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, yêu
nghề.
Một số giáo viên có kinh nghiệm sử dụng máy vi tính, sẵn sàng chia sẻ kinh
nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp trong học tập và công tác.
2.2. Hạn chế.
Việc đầu tư mua sắm máy móc và kết nối mạng Internet phụ thuộc vào đường
truyền và điều kiện kinh tế giáo viên.
Một số giáo viên chưa có chứng chỉ tin học, việc ứng dụng CNTT của một bộ
phận giáo viên còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chịu khó học hỏi.
Sự hiểu biết về CNTT của đa số GV trong trường còn chưa được chuyên sâu.
Nhiều thuật ngữ, cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt được.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
5
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều, thời gian còn lại
giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành còn hạn chế.
Một số ít giáo viên chưa táo bạo, sợ con cái nghiện chơi Game nên không dám
đầu tư máy móc…
Nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý còn thiếu.
Công tác bảo quản, bảo trì chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến máy móc hư
hỏng nhiều.
* Số liệu thống kê điều tra sự hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viên qua
một số mặt, kết quả thu được như sau:
Có kết nối
Các hình thức ứng dụng CNTT-TT trong day học
mạng
TS
GV
Có
Có
Soạn
CC
máy vi
bài
tin A
tính
Cố
định
3G
Khai thác
thông tin
qua mạng
trên
máy vi
tính
Internet
phục vụ
Dạy học
bằng giáo
án điện tử
dạy học
Dạy học
Học tập,
máy
tìm hiểu
tính, qua
kiến thức
các phần
qua mạng
mềm vui
Internet
học
8
4
5
2
2
5
2
1
1
2
%
50
62.5
25
25
62.5
25
12.5
12.5
25
Qua bảng khảo sát cho thấy số liệu quá khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ
quản lý phải trăn trở. Số lượng ứng dụng CNTT trong giáo viên còn rất mỏng, chủ
yếu tập trung ở một số ít giáo viên có sự say mê tìm tòi, số này hầu như là khối
trưởng của các khối.
Qua dự giờ khảo sát chất lượng giờ dạy đầu năm cũng như thi giáo viên dạy
giỏi cấp trường tôi nhận thấy các tiết dạy có ứng dụng CNTT rất khiêm tốn, chỉ mới
dùng lại ở tiết thao giảng, chuyên đề và trong một số giờ dạy được chuyên môn báo
trước. Ngoài ra việc giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy có ứng dụng CNTT để học sinh
học còn ít. Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ trợ, đồng nghĩa với
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
6
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
việc chậm đổi mới phương pháp dạy học, mà chậm đổi mới phương pháp thì việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rất hạn chế. Thật vậy, nếu người giáo viên
không tiếp cận Tin học, không biết tham khảo tài liệu qua mạng Internet thì việc cập
nhật kiến thức thực tế vào bài giảng sẽ không đạt, việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn,
học sinh ít hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề…
2.3. Nguyên nhân các yếu tố tác động.
Việc ứng dụng CNTT của giáo viên trường MN Bình Minh còn nhiều hạn chế
bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chính là:
* Nguyên nhân chủ quan.
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của trường chưa được trang bị sâu những
kiến thức về Công nghệ thông tin, hầu hết giáo viên tự học lẫn nhau nên các thuật
ngữ Tin học không nắm bắt được.
Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên còn hạn chế, chưa đủ vượt
ngưỡng để đam mê và sáng tạo. Có thể thấy sự sáng tạo đam mê, ứng dụng CNTT ở
các giáo viên trẻ nhưng khó có thể thấy ở những giáo viên đã có tuổi thậm chí còn là
sự né tránh, làm cho xong.
Đây là việc làm khó đối với giáo viên khi khả năng Tin học, ngoại ngữ còn
thấp. Một số giáo viên lớn tuổi, viêc tự học không có điều kiện.
Hầu hết chị em ngại học, một số có biết chút ít nhưng không có điều kiện thực
hành, có người sợ virut lây lan làm mất dữ liệu nên ít truy cập.
Một số giáo viên muốn kết nối mạng nhưng không có đường dây cố định mà
sử dụng 3G đường truyền yếu, lưu lượng ít.
* Nguyên nhân khách quan.
Cơ sở vật chất của trường tuy được đầu tư, có bổ sung hằng năm nhưng chưa
đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường học.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
7
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Nguồn tài chính đầu tư cho việc ứng dụng CNTT của trường còn ít, đường
truyền yếu, không có máy chiếu nên cản trở nhiều đến việc giáo viên thực hành tiết
dạy trình chiếu.
Việc kết nối và sử dụng mạng Internet chưa được thực hiện triệt để và có
chiều sâu. Sử dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc
xóa mù Tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để
sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả.
Tuy máy tính điện tử có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên,
nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương
pháp trực quan khác của người giáo viên Mầm non. Đôi lúc vì là máy móc nên có
thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình giảng dạy như: mất điện, máy bị
treo, bị vi rút... và mỗi khi có sự cố như vậy giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động
điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi.
Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy
sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm và cách tự khẳng
định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên Mầm non. Đòi hỏi giáo viên phải kết
hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp
dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống.
Điều đó làm cho CNTT dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát
huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó. Việc sử dụng CNTT để đổi mới
phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không
đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
Từ những kết quả trên tôi nhận định: Kỹ năng ứng dụng CNTT của giáo viên
tỷ lệ thuận với chất lượng học của học sinh, nếu giáo viên được bồi dưỡng về Tin
học, biết sử dụng các phần mềm dành cho việc soạn bài thì tiết dạy đạt hiệu quả hơn.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
8
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.
Tuy bản thân chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc ứng dụng CNTT, nhưng
nhận thức được vị trí, vai trò và nhiệm vụ của việc ứng dụng CNTT cho giáo viên
trong đơn vị là rất quan trọng nên tôi nhờ đến sự hỗ trợ của bạn bè, mục đích chính
là chỉ ra được một số biện pháp có hiệu quả trong công tác ứng dụng Công nghệ
thông tin vào hoạt động dạy và học tại trường MN Bình Minh.
Giúp đội ngũ giáo viên có một số hiểu biết cơ bản về Tin học, biết vận dụng
những hiểu biết ban đầu để áp dụng vào công tác góp phần nâng cao chất lượng đội
ngũ và chất lượng giáo dục của trường. Nhằm bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ năng
sư phạm, đẩy mạnh sự phát triển về nghiệp vụ cho tất cả giáo viên trong nhà trường,
thông qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới Giáo
dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu phát triển của xã hội.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Xác định con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành
công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. Do đó, nhà trường
đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học, đặc biệt là các kỹ
năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên. Để hiểu rõ trình độ và kỹ năng Tin học
của đội ngũ, ngoài việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường đã tiến hành khảo sát
thực tế. Kết quả cho thấy 50% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A trở lên nhưng
trong đó kỹ năng sử dụng máy tính của một số giáo viên còn hạn chế, nhiều giáo
viên chưa biết soạn bài bằng powerpoint, trình bày văn bản chưa đúng thể thức quy
định. Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng bằng các biện pháp
cụ thể sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng
dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
9
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Bằng nhiều hình thức quán triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn,
Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các
văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT, UBND huyện,
xã... về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường. Xây dựng kế hoạch có
tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách
nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ về ứng dụng CNTT. Tạo
sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn trong nhà trường.
Tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của
ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề. Thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc
triển khai các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành tổ chức. Để giáo viên thấy được
sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học. Trên cơ sở đã nhận thức
đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu
cầu ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi mới tư duy, nội dung,
phương pháp, phương tiện dạy học.
Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng
dụng CNTT đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự
cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới
phương pháp dạy học.
Ví dụ: Tất cả giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính và biết trình bày văn
bản theo thể thức quy định. Soạn ít nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/GV/tháng
Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các
tiện ích của CNTT thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán
bộ, giáo viên trong nhà trường noi theo. Cần động viên, khuyến khích các cô giáo
cao tuổi có kinh nghiệm, say mê CNTT, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới.
Tổng hợp, góp ý, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
10
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
dạy học hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi đó là tấm gương
sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo.
Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các cá
nhân ứng dụng hiệu quả CNTT trong công việc và đổi mới phương pháp dạy học.
Coi đó là một tiêu chí thi đua cho các cá nhân trong nhà trường.
Chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên là đoàn thanh niên nòng cốt đi đầu trong học
tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, Tin học. Tạo thói
quen truy cập mạng Internet, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm Giáo
dục, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giáo dục trẻ.
Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình
độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực CNTT.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Xây dựng kế hoạch là một trong các nhiệm vụ của quản lí để chỉ đạo giáo viên
thực hiện các nội dung mà nhà trường cần thực hiện trong năm học. Kế hoạch được
ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt,
nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo, chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo
một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện
công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây dựng được kế hoạch coi như ta đã
thành công được một nửa công việc. Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường,
cũng như những ưu điểm và hạn chế về việc giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác
dạy và học tại đơn vị. Do vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ
đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng ban hành phải là
một phương án tổng hợp bao gồm các yếu tố: Mục tiêu, thời gian, không gian, nội
dung của các hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phương án tổ chức bộ
máy, sắp xếp cán bộ cho việc triển khai thực hiện. Phải xác định các mục tiêu, các
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
11
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ,
từng năm học. Cụ thể như:
Xây dựng kế hoạch về khai thác và sử dụng kinh phí đầu tư: Không chỉ dừng
ở việc đầu tư trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí cho bảo
trì, bảo dưỡng; mua phần mềm; lắp đặt và khai thác đường truyền Internet, xây dựng
cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ dạy học và quản lý...
Xây dựng kế hoạch về con người: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình
độ cho đội ngũ hiện nay, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu các kỹ năng soạn thảo
văn bản trên máy tính để thiết kế giáo án, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kỹ
năng khai thác và sử dụng thông tin trên mạng, kỹ năng tổ chức dạy học bằng trình
chiếu....Trong kế hoạch cần chỉ rõ ai chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện, chỉ đạo
hoạt động, kiểm tra theo kế hoạch đã đề ra.
Thành lập Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT trong nhà trường do Hiệu trưởng hoặc
ủy quyền cho một đồng chí trong Ban giám hiệu làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ
các cán bộ, giáo viên, tích hợp và triển khai các hoạt động về ứng dụng CNTT, coi
tiêu chí ứng dụng CNTT là một tiêu chí thi đua trong nhà trường.
Cụ thể tại đơn vị: Hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học có liên quan chặt
chẽ với các hoạt động chuyên môn nên công việc này tôi giao trực tiếp cho đồng chí
Phó Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn, vì hai đồng chí này có trình độ, kĩ năng
về CNTT và có kinh nghiệm trong chỉ đạo đổi mới dạy học đối với giáo viên.
Biện pháp 3: Bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng về CNTT cho nhà
trường.
Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn
bản về nguyên lý hoạt động của máy tính và các phương tiện hỗ trợ. Đòi hỏi giáo
viên cần phải có kỹ năng vi tính thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng
chỉ hoặc bằng cấp cao về Tin học nhưng nếu ít sử dụng thì kỹ năng sẽ mai một,
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
12
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
ngược lại chỉ với chứng chỉ A –Tin học văn phòng nhưng nếu bạn chịu khó học hỏi,
thực hành thì việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy sẽ chẳng mấy khó khăn). Nhận
thức được điều đó, nhà trường rất chú trọng việc bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng
CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động như:
Hằng năm, luân phiên cử cán bộ, giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên
môn về Tin học, bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT cho giáo viên cốt
cán để sử dụng được máy vi tính, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy. Đồng thời mời
các chuyên gia và giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm về hướng dẫn trực tiếp, thuyết
trình bằng máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành tại trường. Tập trung chủ yếu
vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quá trình soạn giảng hàng ngày.
Ví dụ: Cách lấy thông tin, khai thác các phần mềm thông dụng, các bước soạn một
bài trình chiếu. Cách chuyển đổi các loại phông chữ, sử dụng một số phương tiện
như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh…..
Từ những giáo viên mạng lưới này sẽ tự bồi dưỡng cho những giáo viên khác
trong trường về những kiến thức cơ bản của Tin học để có khả năng sử dụng tốt máy
vi tính trong công tác Học thầy không tày học bạn. Qua kinh nghiệm cho thấy một
cách học nhanh nhất của Tin học đó là học tập kinh nghiệm qua truyền tay và chỉ
bảo trực tiếp qua máy tính ngay từ tổ, nhóm chuyên môn. Bằng hình thức người biết
nhiều dạy cho người biết ít, người biết ít dạy cho người chưa biết, giáo viên nhiều
tuổi học cách ứng dụng CNTT ở đồng nghiệp trẻ của mình, chú trọng việc hành theo
quan niệm: Nói với tôi có thể tôi sẽ quên, chỉ cho tôi có thể tôi sẽ nhớ, cho tôi làm
tôi sẽ hiểu. Biện pháp này dễ áp dụng, được chị em vận dụng, sau một thời gian vốn
hiểu biết về Tin học của giáo viên tăng lên rất nhiều.
Thực hiện việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có những kiến
thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi mới nội
dung giảng dạy, phương pháp, đánh giá. Vận dụng phương tiện CNTT vào tự học,
bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
13
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ phận chuyên môn nghiên cứu
chọn lọc tài liệu, photo phát cho giáo viên. Bằng cách làm này nhà trường đã có
nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: Tài liệu hướng dẫn soạn
giáo án powerpoint, sử dụng máy chiếu, thiết kế bài giảng điện tử e- Learning...
Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn
cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp. Chuyên môn nhà trường
phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một môi trường học hỏi chuyên môn tích
cực.
Ví dụ: Chỉ đạo tổ trưởng tổ CNTT bồi dưỡng cho giáo viên thông qua buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn, qua các giờ dạy mẫu, thao giảng dự giờ nhằm đúc rút
kinh nghiệm cho những giáo viên khác.
Chỉ đạo các nhóm giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tốt cùng Ban chỉ đạo
ứng dụng CNTT tham gia thiết kế bài giảng điện tử e-learning. Qua đó, nâng lên một
tầm cao mới cho việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong
nhà trường. Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi và có khả năng triển
khai các phần mềm hay bài giảng trên máy tính. Kết nối mạng Internet cho các máy
tính để các cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ công việc của
mình.
Để làm được điều đó, Ban giám hiệu đặc biệt là Phó Hiệu trưởng, các tổ
trưởng chuyên môn phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi,
cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở khâu
nào, cần giúp đỡ gì (trong các buổi tập huấn về CNTT, thì Phó Hiệu trưởng và các tổ
trưởng chuyên môn của nhà trường đều tham gia). Nói đi đôi với làm luôn được coi
là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trào phát triển.
Biện pháp 4 : Tăng cường các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật
Tin học, hiện đại hoá trang thiết bị trong nhà trường.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
14
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Hàng năm xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm
trang thiết bị, máy tính cho nhà trường. Tiết kiệm các khoản chi tiêu trong năm,
tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy
tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng CNTT.
Ví dụ: Mua 01 máy tính bàn + 01 láp tốp cho lớp chồi và tổ chuyên môn...
Tích cực làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha
mẹ học sinh, các nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm cơ sở
vật chất, máy tính và mạng máy tính cho nhà trường.
Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động trong soạn giảng và
làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết. Trong đơn vị có một số giáo viên hoàn cảnh khó
khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề sức khỏe nhưng tôi đã tìm cách động viên để họ
thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet. Vì máy móc hỗ trợ
kiến thức chuyên môn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết cho mọi thành
viên của gia đình. Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành dạy trình chiếu,
không phải phụ thuộc vào máy của trường.
Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận CNTT và thực hành, khai thác có hiệu
quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ với
Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Krông Ana hợp đồng lắp đặt hệ thống Wifi, đầu
tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet. Những việc làm này đã góp phần
giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng CNTT.
Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý
cơ sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, GVCN
các lớp thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng
với phương châm Giữ tốt- dùng bền nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị
được cung cấp.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
15
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Ví dụ: Vào đầu năm học, chỉ đạo bộ phận thiết bị đi kiểm kê CSVC – thiết bị
của từng lớp, bộ phận và bàn giao lại cho GVCN lớp đó tự bảo quản, sử dụng (có
biên bản bàn giao cụ thể). Đến cuối học kỳ - cuối năm học, bộ phận thiết bị sẽ đi
kiểm tra lại và so sánh với biên bản kỳ trước xem có hư hỏng nhiều không. Đề xuất
vời nhà trường có phương án khen thưởng đối với những lớp biết bảo quản thiết bị
tốt.
Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng giáo án điện tử và khai thác tư liệu
phục vụ việc ứng dụng CNTT vào các giờ hoạt động chung.
Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì chúng tôi bỗi dưỡng giáo viên
xây dựng giáo án điện tử về các bài dạy theo chủ đề trong năm học trong
quá trình ứng dụng CNTT. Việc thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng
CNTT trong các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải có quá trình tìm kiếm hoặc tạo
dựng rất công phu. Ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho cán bộ giáo, viên tích cực
khai thác tài liệu trên trang web của ngành, trang Violet của các trường khác và của
cá nhân CBGV trong toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế
bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục.
Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo
hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít
nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng (theo kế hoạch đã đề ra), giao cho cán bộ phụ
trách thiết bị tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên và báo
cáo về Ban chỉ đạo. Bộ phận chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút
kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một
cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của
phương tiện, tránh lạm dụng CNTT quá nhiều dẫn đến tiết dạy không hiệu quả.
Ví dụ: Môn KPKH: Tìm hiểu một số con vật sống dưới nước: Giáo viên có
thể quay Clip về những con vật sống dưới nước cho trẻ quan sát. Trẻ rất hứng thú
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
16
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
khi được quan sát con cá, con tôm đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý
khi được xem các con vật bơi lội, bắt mồi.
Mặt khác nhằm tránh tình trạng để trẻ ngồi thụ động trong giờ học tập chỉ
ngồi xem và nghe cô giảng, cần nhắc nhở giáo viên thường xuyên dùng những câu
hỏi kích thích tư duy để trẻ giải quyết, phát huy tính tích cực ở trẻ.
Ví dụ: Cho trẻ lên phân nhóm các con vật sống trong gia đình, sống dưới nước
bằng cách cho trẻ nhấp chuột vào hình ảnh. Hiệu ứng hình ảnh của các con vật sẽ
chạy lên phía trên màn hình từ đó khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ về các con vật
sống dưới nước và con vật sống trong gia đình.
Với những kiến thức này trẻ sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức cơ bản về thế
giới xung quanh phong phú và đa dạng. Giáo viên cũng giúp trẻ phát huy tính tích
cực sáng tạo và luôn hấp dẫn trong các hoạt động dạy và học. Việc sử dụng đồ dùng
trực quan trên máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào
hoạt động hơn nữa, bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm
theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú
ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.
Biện pháp 6: Tổ chức tập huấn, chia sẻ các nguồn tài nguyên.
Nhà trường cần đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong giáo dục theo hướng
Tin học hóa quản lý giáo dục và sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực
nhất cho việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học như:
+ Triển khai chương trình quản lý nhân sự, hệ thống thông tin quản lý giáo
dục trong nhà trường.
+ Khai thác tốt các phần mềm quản lý đang thực hiện trong nhà trường theo
sự chỉ đạo của ngành: Phần mềm phổ cập, dinh dưỡng, Pơmis, Emis…
+ Trong dạy và học, chỉ đạo, khuyến khích giáo viên tăng cường khai thông
tin trên mạng internet để tra cứu, tải các thông tin, phần mềm phục vụ công tác
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
17
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
chuyên môn và đổi mới phương pháp ở nhà trường và đây cũng là môi trường thuận
lợi giúp các giáo viên khai khác nhanh nhất các nguồn thông tin hiện đại trên thế
giới.
+ Sử dụng tốt các phần mềm thiết kế bài dạy như: phần mềm Microsoft
PowerPoint, Violet,...
+ Thông báo thông tin điện tử (Website) của Phòng, Sở và địa chỉ email chung
của nhà trường để CBGV-NV nắm bắt các thông tin, hoạt động của ngành, của nhà
trường nhanh chóng và chính xác. Yêu cầu mỗi cán bộ, giáo viên lập và đăng ký một
địa chỉ email cố định với nhà trường.
Các kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường và các đoàn thể đều
được gửi vào hộp thư điện tử của nhà trường, tạo thói quen cho giáo viên cập nhật
thông tin qua thư điện tử. Giáo viên nào không cập nhật sẽ không nắm bắt được kế
hoạch cho nên đó cũng là điều kiện buộc người giáo viên phải thay đổi nếp nghĩ, nếp
tư duy, từ đó có sự đầu tư mua máy tính, kết nối mạng tại gia đình để đáp ứng yêu
cầu công việc.
Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT và bảo quản thiết bị
của nhà trường.
Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong
quản lý giáo dục. Có thể nói kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng
CNTT là một phần quyết định của việc ứng dụng có thành công ở trường học hay
không. Cùng với việc kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chính xác những thông tin thu được
trong quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường Mầm non, sẽ giúp cho các
nhà quản lý đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết.
Phát hiện những sai sót trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng. Chủ
động phòng ngừa, phát hiện và xử lý sai sót kịp thời để đề ra các giải pháp khắc
phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
18
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
Căn cứ vào kế hoạch chung của năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy
học, công tác kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề,... Chỉ đạo Phó Hiệu trưởng
(tổ trưởng tổ CNTT) thành lập đoàn kiểm tra các nội dung của hoạt động ứng dụng
CNTT trong dạy học theo kế hoạch đã đề ra, tham mưu Hiệu trưởng duyệt, ra quyết
định kiểm tra. Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ chức bộ máy và thiết kế các
hoạt động kiểm tra cho phù hợp. Bộ máy kiểm tra phải là những người vừa thạo kiến
thức về CNTT vừa có nghiệp vụ về công tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan
trong quá trình kiểm tra, đồng thời phát hiện kịp thời những thiếu sót, lệch lạc cũng
như những gương tốt điển hình trong việc thực hiện các hoạt động.
Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường đã tiến hành như: Kết hợp với
kiểm tra chuyên đề, thao giảng…để đánh gia xếp loại rút kinh nghiệm, tư vấn cho
giáo viên nhằm từng bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng từng hoạt động trong đó
hoạt động dạy có ứng dụng CNTT là trọng tâm. Qua dự giờ các tiết dạy của giáo
viên, Ban giám hiệu cùng phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục trong thời
gian tới. Đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức hoạt
động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử được
tốt hơn.
Ví dụ: Kiểm tra việc khai thác các nguồn tài liệu để ứng dụng vào tiết học,
kiểm tra việc xây dựng hình ảnh có phù hợp với độ tuổi trẻ, chủ đề hoặc phong tục
tập quán, đặc thù vùng miền hay chưa. Cần góp ý, chỉnh sửa kịp thời để giáo viên
nắm bắt được và rút kinh nghiệm cho những bài giảng lần sau.
Như vậy, cần nhận thức được rằng việc ứng dụng CNTT vào công tác dạy và
học trong trường Mầm non có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của gia đình, xã
hội, nhằm mục đích xây dựng con người mới phục vụ công cuộc công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá
nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào việc khai thác, ứng dụng CNTT phù hợp
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
19
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
với khả năng và điều kiện của cá nhân, đơn vị để góp phần thiết thực vào việc chăm
sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt đẹp hơn.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Tuy mỗi biện pháp đưa ra với những nội dung cụ thể khác nhau, nhưng luôn
có mối quan hệ khăng khít với nhau, biện pháp này sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia đi từ
dễ đến khó, có tác dụng hỗ trợ thúc đẩy nhau nhằm hòa quyện các nội dung lại để đi
đến một thể thống nhất không thể tách rời. Các biện pháp đồng bộ dễ tiến hành, dễ
thực hiện, phù hợp với thực tế của đơn vị và cùng hướng tới việc thực hiện mục tiêu
chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Nếu tất cả các biện pháp trên đều có sự kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng thì việc
giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác dạy và học trong trường Mầm
non là một việc làm không khó khăn nhiều.
d. Kết quả khảo nghiệm, giái trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, pham vị
và hiệu quả ứng dụng.
Sau một thời gian đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT
vào công tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, Dray Sáp, Krông
Ana, Đăk Lăk, tôi đã thu được kết quả sau:
TT
Trước
Sau
Khi thực hiện
khi thực hiện
Các hình thức chuẩn bị
ứng dụng CNTT trong dạy học.
TSGV
Tỷ lệ %
TSGV
Tỷ lệ %
1
Có CC tin A
4/8
50
7/8
87.5
2
Có máy vi tính
5/8
62.5
8/8
100
2/8
25
4/8
50
2/8
25
3/8
37.5
5/8
62.5
8/8
100
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
20
Cố
3
Có kết nối mạng
định
3G
4
Soạn bài trên máy vi tính
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
5
6
7
8
Khai thác thông tin qua mạng
2/8
25
6/8
75
1/8
12.5
2/8
25
1/8
12.5
4/8
50
2/8
25
6/8
75
Internet phục vụ dạy học
Dạy học bằng giáo án điện tử
Dạy học máy tính, qua các phần
mềm vui học
Học tập, tìm hiểu kiến thức qua
mạng Internet
Nhìn vào số liệu bảng trên cho thấy các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy
học được giáo viên thực hiện đã tăng lên về số lượng. Tất cả các hình thức dạy học
đã được chú trọng, chất lượng các hoạt động ứng dụng CNTT được nâng lên rõ rệt.
Việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong trường học có sự tác động mạnh
đến việc dạy học ở đơn vị. Giáo viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, từ qui định
(mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế thích thú với bài giảng ứng dụng CNTT.
Từ yêu thích đến chủ động học hỏi cho nên kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng dụng
CNTT của giáo viên không ngừng được nâng lên, chất lượng bài dạy cũng tốt hơn,
hấp dẫn với học sinh hơn. Nhờ sự nỗ lực của từng cá nhân ở trường đã tạo thành một
phong trào học tập. Người không kết nối được mạng Internet cố định thì dùng Dcom
3G để tìm kiếm thông tin, nâng cao hiểu biết. Giáo viên đã có kỹ năng Download tài
liệu, đăng kí thành viên pháp luật, thành viên của các trang website tin cậy để tham
khảo giáo án, tài liệu…Cố gắng khai thác, sáng tạo ra những bài soạn hay phục vụ
cho công tác dạy và học ngày càng có chất lượng cao.
Nhờ các biện pháp ứng dụng CNTT, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em ở
trường MN Bình Minh ngày càng được nâng cao. Qua các tiết dự giờ, thao giảng,
chuyên đề…có ứng dụng CNTT, tôi nhận thấy trẻ hoạt động hứng thú, tích cực hơn,
giờ dạy sôi nổi hơn trước. Bên cạnh đó trẻ còn được làm quen với máy vi tính thông
qua các phần mềm phát triển trí tuệ như Kismas, bút chì thông minh, Happy Kids
nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
21
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng
giáo án điện tử.
III. Phần kết luận, kiến nghị.
1. Kết luận.
Chỉ đạo đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học là vô cùng cần thiết
bởi nó đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời đại CNH- HĐH đất nước. Giúp đội ngũ
giáo viên lựa chon phương pháp dạy học thích hợp, hạn chế áp lực thời gian, giảm
bớt gánh nặng ghi chép, chuẩn bị đồ dùng dạy học thuận tiện, nhanh gọn...Với sự hỗ
trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có
thể tổ chức tiết học một cách sinh động. Các bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc
sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả người dạy và người học được
tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình. Tạo
cho trẻ có thói quen tập trung, tư duy một cách tích cực hơn, vì thế nó phù hợp với
quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà ngành giáo dục đặt ra cho đội ngũ
giáo viên.
Tuy nhiên, nhà trường cũng xác định rõ với giáo viên: Ứng dụng CNTT
không đồng nhất với đổi mới phương pháp dạy học, CNTT chỉ là phương tiện tạo
thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực chứ không phải là điều kiện đủ của
phương pháp này. Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực
đến quá trình dạy học. Để một giờ học có ứng dụng CNTT là một giờ học phát huy
tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác CNTT phải đảm
bảo các yêu cầu và tính đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử
dụng.
Có thể nói các biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy
học đã được đề xuất nói trên đều có vị trí hết sức quan trọng trong trường mầm non.
Mỗi biện pháp có vai trò và vị trí khác nhau, song các biện pháp mà tôi đưa ra đều
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
22
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp
kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong hệ thống tổng thể của trường học. Trong quá
trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng những hiểu biết về nhiệm vụ quản lý, vừa vận
dụng những văn bản chỉ đạo của ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có
những biện pháp thích hợp trong quá trình quản lý ứng dụng CNTT tại đơn vị.
Để việc ứng dụng CNTT vào chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có kết quả,
Ban giám hiệu cần đánh giá đúng thực trạng tay nghề giáo viên hằng năm, tạo điều
kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng ứng dụng CNTT. Đồng thời,
cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm mỗi phương thức tổ chức bồi
dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học sẽ đẩy mạnh sự phát
triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và giáo
dục. Ban giám hiệu cần tranh thủ mọi nguồn kinh phí để động viên khích lệ sự tiến
bộ của giáo viên giảng dạy có ứng dụng CNTT về vật chất lẫn tinh thần. Tổ chức
quản lý tốt sẽ giúp giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình đổi mới, có thái
độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh và thách thức của thời đại.
Để phụ huynh hiểu rõ về chương trình thì việc tuyên truyền cũng rất cần thiết,
cần có tranh ảnh, bảng tuyên truyền nội dung chương trình và lịch hoạt động từng
lớp sẽ thực sự thu hút được sự quan tâm theo dõi ủng hộ của phụ huynh.
2. Kiến nghị.
- Đối với các cấp lãnh đạo:
+ Tăng cường hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính và
mạng máy tính cho trường để phục vụ tốt cho quản lý và dạy học.
+ Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn
nghiệp vụ về ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tham gia học
tập.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
23
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
- Đối với giáo viên: Cần thường xuyên nỗ lực học hỏi kinh nghiệm để nâng
cao hiệu quả ứng dụng CNTT, nhất là đội ngũ giáo viên trẻ cần đi đầu trong việc
thực hiện kế hoạch CNTT của ngành, có nhiều bài giảng chất lượng để làm giàu tài
nguyên website của trường mình.
- Tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về CNTT, biết khai thác thông tin, tra cứu
tư liệu trên mạng Internet để phục vụ giảng dạy; sử dụng thành thạo các phương tiện
dạy học hiện đại.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân, những vấn đề đạt được là nền
tảng cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng
khoa học các cấp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu trong việc quản
lý, chỉ đạo ngày càng tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn !./.
Dray Sáp, ngày 20 tháng 02 năm 2017
NGƯỜI THỰC HIỆN
Nguyễn Thị Thúy
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
24
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......
P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NHIỆM
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1
2
3
4
TÊN TÀI LIỆU
Một số văn bản về giáo dục mầm non
Tài liệu cán bộ quản lý và giáo viên mầm
non
Cẩm nang quản lý trường học
Điều lệ trường mầm non
Người viết: Nguyễn Thị Thúy
TÁC GIẢ - NHÀ XUẤT BẢN
Nhà xuất bản giáo dục - Bộ Giáo dục
và Đào tạo
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Đơn vị: Trường MN Bình Minh
25
