Phương pháp dạy học tích cực Hóa học

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Sư phạm Hóa-K37


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

2. Dạy học theo dự án


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Tại sao HS VN còn thụ

Tại sao HS của VN đi thi

động trong học tập?

Olympic Hóa học quốc tế có
điểm lý thuyết cao-điểm thực
hành lại thấp?

Chất lượng giáo dục của ta với hệ
thống văn bằng, chứng chỉ chưa
được TG công nhận, vì sao?


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Phương pháp dạy học mới
Dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning)

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

2.2 Đặc điểm của dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning )

-

Gồm 3 đặc điểm: Định hướng người học, định hướng thực tiễn và định hướng sản phẩm.

Học sinh

Giáo viên

- Tự đề xuất
- Tự xác định mục

- Cố vấn

tiêu

- Giải đáp các thắc

PBL

- Tự lập kế hoạch

mắc

thực hiện

- Động viên HS

- Gồm 3-5 người thiết
kế và triển khai


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Kĩ năng

1970

1995

7

7

Khả năng lãnh đạo

8

8

Nghe

5

5

Xác định mục tiêu

9

9

Giao tiếp bằng lời

4

4

Hợp tác

10

1

Đọc

3

13

Đầu óc tổ chức

11

11

Tính toán

2

12

Phát hiện và giải quyết vấn đề

12

2

Viết

1

10

Kĩ năng xã hội

6

6

Phát triển bản thân/nghề nghiệp

13

3

- Suy nghĩ sáng tạo

-


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Đặc điểm định hướng thực tiễn: Xuất phát từ cuộc sống, phục vụ cộng đồng dân cư
VD: Dự án điều tra ô nhiễm nguồn nước ở thủ đô Hà Nội và đề xuất các giải pháp xử lí.


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Đặc điểm định hướng sản phẩm:

-

Sản phẩm không chỉ là những thu hoạch cá nhân về kiến thức, kĩ năng và thái độ mà còn có các sản phẩm về
vật chất.

-

Trong trường hợp lí tưởng sản phẩm có thể: thương mại hóa, hay công bố, giới thiệu rộng rãi


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Quy trình xây dựng một dự án dạy học
Hóa học

1. Chọn đề tài và xác

định mục đích của dự
án

2. Xây dựng đề
cương, kế hoạch thực
hiện

3. Thực hiện dự án

5. Đánh giá dự
4. Thu thập kết quả
và công bố sản phẩm

----Người
Người
Tựhọc
học
đánh
thảo
giáđịnh
luận nhóm,công
đề xuất,
xác định
đề tài
xác
việc
phẩm
thôngnhững
tin mới được
tạocần

ra làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành và
- Sản
Các nhóm hoàn thành sản phẩm dự án, trình bày trước lớp
phân
công
việc
-- Chúcông
Các
ý tớinhóm
kiến
hoànthức
đánh
cảnh
vềgiá
thực
hóalẫn
tiễn
học
nhau
xã
và hội
các và
môn
đờiliên
sống
quan
củacùng
địa phương
các kĩ năng sống được hình thành và phát triển
-- Xây

Thời
gian:
nhiều
tuần,đánh
nhiều
đòi hỏi
-dựng
các giá
tiêu
giátháng,
sản phẩm
củasựdựnổánlực
ChúGV
ý tớiđánh
hứng
thúchí
củađểngười
học

án


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Quy trình xây dựng một dự án dạy học
Hóa học

1. Chọn đề tài và xác
định mục đích của dự
án

2. Xây dựng đề
cương, kế hoạch thực
hiện

3. Thực hiện dự án

5. Đánh giá dự
4. Thu thập kết quả
và công bố sản phẩm

án


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

2.4 Tính chất của dạy học dự án

•

GV là người hướng dẫn, chỉ dẫn. Kiểm tra qua hoạt

động của HS

•

Phương pháp học tập của HS đa dạng hơn, thực sự

là học trong hoạt động
- Từ tuân theo mệnh lệnh đến thực hiện các hoạt

động học tập tự giác
- Từ lí thuyết đến áp dụng lí thuyết
- Từ phụ thuộc GV đến được trao quyền


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Ưu điểm của dạy học dự án

 Gắn lí thuyết với thực hành, có tính chất liên
môn (Hóa học, Vật lí, Sinh học...)
 Kích thích động cơ, hứng thú của người học
 Phát huy tính tự lực, tinh thần trách nhiệm của người học
 Phát triển khả năng sáng tạo
 Rèn luyện năng lực cộng tác làm việc
 Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề
 Người học tích cực giành lấy kiến thức, tự giác rèn luyện các kĩ năng cần thiết


CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Nhược điểm của dạy học dự án

 Đòi hỏi nhiều thời gian
 Không thể thay thế hoàn toàn dạy học thuyết trình
 Khoảng 20% chương trình HHPT có thể dạy theo phương pháp này
 GV cần được tập huấn về PPDH dự án
 Đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Kết luận:

-

Nhiệm cụ của chúng ta-các nhà giáo KHÔNG CHỈ đơn thuần là cung cấp kiến thức kĩ năng cho học sinh MÀ CÒN PHẢI
xây dựng ở họ khả năng làm việc độc lập, sáng tạo.
PBL là một trong những phương pháp giúp chúng ta thực hiện được điều đó.