skkn một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thiệu vũ, năm học 2016 2017

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh
thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm
trên thế giới có hơn 22 vạn người chết vì các bệnh tật do nguồn nước bị ô nhiễm
và môi trường mất vệ sinh gây ra. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên
tình trạng trên là do thiếu sự hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy, hiểu
biết về mơi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách,
có tính chiến lược tồn cầu.
Mơi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo
bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với con người,
sự phát triển kinh tế, văn hóa của đất nước và của cá nhân. [ 1]
Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan
trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc
học đầu tiên đó là giáo dục mầm non.
Trong chương trình Giáo dục mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường được thực hiện theo hướng tích hợp vào các nội dung hoạt động chăm sóc
và giáo dục trẻ hàng ngày.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những
kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm
tạo thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá
quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi
mầm non.
Việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường được hình thành và rèn luyện từ rất
sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường
sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết từ đó biết
cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ
thể và trí tuệ [2]. Vì vậy, trong chương trình giảng dạy của mình tơi đã cố gắng
lựa chọn, lồng ghép các nội dung giáo dục về môi trường và bảo vệ môi trường
phù hợp với trẻ. Tôi hy vọng rằng từ những nội dung giáo dục đó sẽ giúp trẻ có
những hiểu biết ban đầu về mơi trường và có ý thức bảo vệ mơi trường. Đó chính

là lý do tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Thiệu Vũ, năm học 2016-2017”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng cao, những trận động đất, những
cơn sóng thần là mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng đến
kinh tế và khả năng phục hồi sau những thiên tai ấy là rất lớn. Đứng trước tình
trạng này, con người phải có biện pháp làm sạch mơi trường. [3]. Do đó để bảo vệ
mơi trường, chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện
pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là biện pháp có hiệu quả nhất
đối với trẻ lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp,
thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt
1


Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tôi xác định là một trong những
nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển
toàn diện nhân cách trẻ. Giáo dục các em ý thức bảo vệ mơi trường trong nhà
trường, gia đình và xã hội góp phần xây dựng một mơi trường “ Xanh – Sạch –
Đẹp”.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Với đề tài nghiên cứu đã chọn với khả năng và trách nhiệm của mình, tơi
chọn đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ 5-6 tuổi.
Qua đề tài này giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong cơng tác
giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài này sẽ góp phần đắc lực cho q
trình hình thành ý thức bảo vệ môi trường của trẻ.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình lựa chọn, trong q
trình nghiên cứu tơi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Tìm tịi, tham khảo tài

liệu có liên quan để nghiên cứu xây dựng cơ sở lý luận.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Phục vụ cho
q trình khảo sát thực trạng trước và sau khi nghiên cứu .
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Phục vụ cho quá trình tổng hợp kết
quả thực trạng và kết quả đạt được sau khi nghiên cứu .
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non là một hoạt
động mang tính giáo dục cao. Nó địi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, có kế
hoạch, biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải để biến chúng thành những
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Để mang lại hiệu quả giáo
dục cao là điều mà những người làm công tác giáo dục phải quan tâm. Tôi cho
rằng sự thành công của công tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực
lượng giáo dục là: Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Từ lâu nay hoạt động giáo dục về môi trường là một phần quan trọng
không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non và trong những năm học
gần đây nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một trong những nội dung
trọng tâm của nhiệm vụ năm học. Trong q trình thực hiện tơi đã gặp những
thuận lợi và khó khăn sau:
a.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo, tạo điều kiện của Phịng GD & ĐT
Thiệu Hóa và Ban giám hiệu nhà trường.
- Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ các trang thiết bị, tài liệu phục vụ
các hoạt động, quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn,
các tiết kiến tập do nhà trường và phòng giáo dục tổ chức.

2

- Phụ huynh của lớp rất quan tâm, ủng hộ nhiệt tình trong các hoạt động
của trẻ.
- Bản thân tơi ln tích cực học hỏi, trau dồi chun mơn, thu thập tài liệu
xây dựng mơi trường lớp với các góc mở cho trẻ hoạt động.
- Trẻ hào hứng học tập, thích sưu tầm ngun vật liệu và cùng cơ làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho các hoạt động.
b. Khó khăn:
- Mơi trường giáo dục trong nhà trường chưa thật sự phong phú để giáo viên
cho trẻ trải nghiệm
- Những tài liệu về giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường trong chương trình
mầm non cịn hạn chế.
- Vẫn còn một số phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường chưa cao.
c. Kết quả thực trạng:
Từ những tình hình thực tế trên tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá trẻ ngay
từ đầu năm học với các tiêu chí sau:
BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC
Tiêu chí

Đạt

Chưa đạt

Biết lao động tự phục vụ

Số trẻ
40/46

%
87%

Số trẻ
6/46

%
13 %

Biết lao động vệ sinh mơi trường

38/46

82,6%

8/46

17,3 %

Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường

41/46

89%

5/46

11 %

Có những hiểu biết về mơi trường

39/46

84,7%

7/46

15,3%

40/46

87 %

6/46

13 %

39/46

84,7%

7/46

15,3 %

38/46 82,6 %
39/46 84,7 %

8/46
7/46

17,3 %
15,3%

Biết được nguyên nhân gây ô nhiễm môi
trường
Biết được nguyên nhân làm sạch môi
trường
Hứng thú tham gia vào các hoạt động
bảo vệ môi trường
Biết phân biệt hành động đúng, sai

3. Các giải pháp – thực hiện:
+ Giải pháp 1: Giúp trẻ hiểu được những khái niệm đơn giản về mơi trường
từ đó dạy trẻ có những hành vi phù hợp để bảo vệ mơi trường.
Để trẻ có được ý thức bảo vệ mơi trường trước tiên giáo viên phải giúp trẻ
hiểu được môi trường là gì? Thế nào là mơi trường sạch, mơi trường bị ô nhiễm,
nguyên nhân làm cho môi trường bẩn, biện pháp làm cho môi trường sạch. Trong
các hoạt động trong ngày tôi luôn chú trọng việc lồng ghép nội dung về bảo vệ
mơi trường, từ đó đưa ra các khái niệm với trẻ một cách tự nhiên hợp lý và đạt
hiệu quả. Ngay từ những ngày học đầu tiên của năm học, tôi đã tiến hành dạy trẻ

3


và đưa ra các khái niệm rất gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa
tuổi.
Ví dụ 1 : Trong chủ đề “ Trường Mầm Non”
Khi giới thiệu với trẻ về trường lớp tôi đã lồng ghép và cho trẻ hiểu môi
trường của trường mầm non bao gồm: các phịng nhóm, sân, vườn, cống rãnh, các
đồ dùng, đồ chơi của lớp, của cá nhân cô giáo, nhân viên trong trường và trẻ.
Môi trường sạch là các phịng, nhóm lớp trong trường ngăn nắp, sạch sẽ, đủ
ánh sáng, khơng có bụi, khói, mùi hơi, nấm mốc, trong trường có nhiều cây xanh,

khơng có rác bừa bãi…
Mơi trường bị ô nhiễm là các đồ dùng sắp xếp không ngăn nắp, bụi bẩn,
môi trường bị ô nhiễm bởi rác, nước thải sinh hoạt của người lớn và trẻ…Môi
trường sạch hay môi trường bị ô nhiễm chủ yếu do con người tạo ra một cách dán
tiếp hay trực tiếp, môi trường có ảnh hưởng đến đời sống con người và mọi sinh
vật. Đồng thời tôi đặt ra các câu hỏi cùng trị chuyện với trẻ để từ đó có kế hoạch
giáo dục trẻ như:
Vì sao phải giữ cho trường lớp sạch đẹp?
Nếu trường, lớp khơng sạch đẹp thì các con thấy thế nào ?
Trường, lớp khơng sạch đẹp thì có hại gì đối với sức khỏe của chúng ta?
Để trường, lớp ln sạch đẹp các con phải làm gì?
Nếu các con thấy có bạn vứt rác bừa bãi con sẽ làm gì?
Sau khi trẻ có được những hiểu biết về môi trường tôi đã giáo dục trẻ
những hành vi bảo vệ môi trường như: vứt rác đúng nơi quy định, không khạc
nhổ bừa bãi, quét rác, mạng nhện, lau bụi các đồ dùng - đồ chơi, cửa sổ, các giá
đồ chơi, sắp xếp đồ dùng - đồ chơi ngăn nắp, thơng thống phịng thơng qua các
câu truyện, bài thơ, chơi các góc, kể truyện theo tranh.
Ví dụ: Trong câu truyện rất ngắn để trẻ trong lớp biết về ngày sinh nhật của các
bạn trong lớp tôi đã lồng ghép nhẹ nhàng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
vào dạy trẻ như câu truyện “ Sinh nhật của bạn Thảo”. Trong bữa tiệc sinh nhật
tại lớp các bạn trong lớp cùng ăn bánh kẹo, vừa ăn vừa nói chuyện vui vẻ, Thảo
rất vui vì được nhận rất nhiều lời chúc mừng của các bạn trong lớp nhưng Thảo
cũng không quên đặt một chiếc vỏ hộp bánh lên bàn. Các bạn có biết vì sao Bi lại
đặt chiếc vỏ hộp bánh lên bàn không? Thảo đặt lên để các bạn cùng bỏ vỏ của
bánh kẹo vào trong chiếc hộp đó, để lớp không bị bầy bừa bởi những chiếc vỏ
bánh, vỏ kẹo… Chỉ bằng những câu truyện rất ngắn tôi đã kể cho các con trong
lớp và đặt ra các câu hỏi cho các con tự trả lời và đấy là
những bài học mà tôi thấy trẻ trong lớp nhớ rất lâu và tạo thành ý thức cho
trẻ. Sau những bài học tơi thấy trẻ lớp tơi ln có ý thức giữ cho trường lớp sạch
đẹp và trẻ trong lớp không vứt rác bừa bãi.

Hay trong hoạt động góc, tơi cho trẻ kể truyện theo tranh và nói cho cơ và
các bạn biết con đồng tình với việc làm của bạn nào trong các tranh. Từ đó hình
thành ở trẻ ý thức bảo vệ môi trường không chỉ ở trường lớp mà trẻ cịn có ý thức
bảo vệ mơi trường ở mọi nơi.
Cho trẻ lựa chọn tranh và kể chuyện theo tranh:
4


Ngoài những câu truyện, bài thơ, bài hát, dựa vào đặc điểm tâm lý trẻ là
thích được trải nghiệm thực tế tôi đã lên kế hoạch cho trẻ trong lớp lao động trực
nhật cuối tuần cùng cô vào thứ sáu hàng tuần và kết quả là trẻ trong lớp rất hứng
thú, hăng say cùng cô và các bạn trong lớp lau dọn vệ sinh trong và ngoài lớp
học để trường lớp luôn sạch đẹp với khẩu hiệu chung của lớp:
“ Trường em, em quý, em yêu
Giữ cho sạch đẹp sớm chiều không quên”

5


Các bé đang vệ sinh tủ đồ chơi của lớp

Thứ sáu bé lại cùng nhau lau lá cho cây
Ví dụ 2: Trong chủ đề “ Nghề nghiệp”
Trẻ tìm hiểu về các nghề trong xã hội, tôi đã cho trẻ biết đến những nghề đã
bảo vệ môi trường và xây dựng nên một mơi trường trong lành và sạch đẹp đó là
nghề trồng rừng, trồng cây cảnh , chăm sóc cơng viên cây xanh , chăm sóc
6


vườn thú , bác sỹ thú y , công nhân môi trường đô thị... Trẻ biết được công

việc của các cô các bác công nhân ngày đêm vất vả âm thầm lao động để giữ cho
môi trường trong sạch. Từ đó dạy trẻ chung tay góp sức bảo vệ mơi trường và
giúp đỡ các bác công nhân đỡ vất vả như: khơng vứt rác, khơng phóng uế bừa bãi
để người công nhân quét dọn đường đỡ vất vả hơn, không ngắt lá bẻ cành, không
bắn chim, săn bắn thú rừng…cùng tuyên truyền tới người thân trong gia đình hãy
bảo vệ môi trường của chúng ta. Với lứa tuổi mẫu giáo lớn tôi yêu cầu trẻ biết vứt
rác đúng nơi quy định, không ngắt lá bẻ cành, không viết vẽ bậy, biết chăm sóc
bảo vệ cây, và trong những buổi nêu gương cuối tuần, tôi đã nêu
gương những trẻ đã làm được những công việc bảo vệ môi trường nhằm phát huy
tính tích cực ở trẻ và các trẻ trong lớp cùng học tập lẫn nhau và làm được nhiều
việc tốt bảo vệ mơi trường.
Hình ảnh các bé đang nhặt lá trong vườn hoa
+ Giải pháp 2: Sưu tầm các bài thơ, các bài hát có nội dung giáo dục ý Các bé
đang
thức bảo vệ môi trường vào dạy trẻ.
Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ tôi đã lựa chọn một số bài thơ câu chuyện
vào dạy trẻ ở các chủ đề, để qua đó trẻ biết và có ý thức bảo vệ môi trường.
*Với Chủ đề “Trường Mầm Non”, tôi đã lựa chọn bài thơ để dạy trẻ:

Bé giữ vệ sinh môi trường
Sân trường bé chơi
Các nơi đều sạch
Thấy lá vàng rơi
Khơng khí trong lành
Vung vãi khắp nơi
Giúp bé học hành
Cùng đi nhặt lá
Chăm ngoan khỏe mạnh.
Bỏ vào thúng rác
* Với chủ đề “ Bản thân”:

Bé ơi!
Bé này,bé ơi
Đừng chơi đất cát
Hãy vào bóng mát
Khi trời nắng to
Sau lúc ăn no
Đừng co chân chạy

Mỗi sáng ngủ dậy
Rửa mặt đánh răng
Sắp đến bữa ăn
Rửa tay đã nhé
Bé này, bé ơi.

* Với chủ đề “Gia đình của bé”:
Tập quét nhà
Cái chổi lúa
Gần đến xa
7


Dựng góc nhà
Theo em ra
Và đi quét
Mẹ dặn trước
Quét trong ra

Sân sạch bóng
Dù bụi đọng
Rác ngổn ngang

Giúp mẹ làm
Vui chẳng ngại.

* Với chủ đề “ Nghề Nghiệp”:
Sân trường em
Sân trường mát sạch
Giữ sân trường sạch
Nhờ bác lao công
Này các bạn ơi
Ngày ngày quét dọn
Cùng ra sân chơi
Em cũng góp phần
Ta cùng lượm lá.
* Với chủ đề “ Bé yêu cây xanh”:
Đừng nhé bé ơi
Bé khơng làm những gì nào
Ngắt hoa, bẻ cành, giẫm vào cỏ xanh
Khi vui học, lúc dạo quanh
Không chơi đất cát, đu cành cây cao
Không nên đứng sát bờ rào
Khơng chơi nhảy nhót cạnh ao, cạnh hồ...
Bé nhớ lời cơ dặn dị
Điều nào xấu, tốt gắng cho nên người.
* Với chủ đề “ Bé với những con vật đáng yêu”:
Chú Vịt tôn
Ả vịt bầu
Nọ chiếc lá
Dưới ao sâu
Cây đánh rơi
Kêu “ cạc,cạc”

Mau mau nhặt
Chú Vịt tôn
Mang tận nơi
Đứng bên đường
Vịt tơn xơi
Kêu “ rác, rác”
Ao gợn sóng
Này vỏ chuối
Vịt bầu bơi
Ta vừa bóc
Đường sạch bóng
Kìa mảnh giấy
Vịt tơn cười!
Sáng gói xơi
* Với chủ đề “ Nước và hiện tượng thiên nhiên”:
Tâm sự của bức tường

8


Muốn nói với bé
Đơi lời tâm sự:
Bé ơi! nhớ nhé
Đừng làm xấu tôi

Tôi muốn sạch sẽ
Như khuôn mặt bạn
Xin đừng bôi bẩn
Sẽ làm xấu tôi.

Với các bài thơ này tôi đã đưa vào dạy trẻ, thơng qua đó giáo dục trẻ ý thức
bảo vệ môi trường và tạo cho trẻ tình u với thiên nhiên mơi trường xung quanh
bé. Đồng thời tôi phổ biến tuyên truyền tới phụ huynh học sinh cùng dạy trẻ
những bài thơ này.
Bên cạnh những bài thơ dạy trẻ, tôi đã sưu tầm các bài hát có nội dung bảo
vệ mơi trường vào dạy trẻ và sử dụng làm các bài nghe hát cho trẻ. Đồng thời
trong những ngày truyền thông về môi trường tôi đã mở những bài hát này để làm
những truyền thông tới tất cả mọi người.
*Các bài hát tôi đã sưu tầm:
Em vẽ môi trường màu xanh.
Bài hát cổ động về môi trường.
Em yêu cây xanh.
Hãy phân loại rác.
Giấc mơ môi trường màu xanh….
+ Giải pháp 3: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi
Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi không phải lúc nào cũng đưa các nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường ra để dạy trẻ như vậy trẻ dễ nhàm chán và không tiếp thu.
Do đó người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào các hoạt động trong ngày
của trẻ. Hoặc có thể lồng ghép vào các môn học như: Làm quen văn học, khám
phá môi trường xung quanh, giáo dục âm nhạc, tạo hình…
Ví dụ:
Trong giờ Làm quen văn học: Truyện “ Nỗi đau của lá”, cô kể cho trẻ nghe
câu chuyện và đàm thoại về nội dung câu chuyện từ đó trẻ hiểu được những lời
tâm sự của lá khi con người vơ tình ngắt lá bẻ cành, từ đó giáo dục trẻ biết yêu
cây xanh có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây.
Trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan
sát, làm thí nghiệm thực nghiệm đơn giản như: “Cây cần gì để lớn lên và khỏe
mạnh”, hiểu sự cần thiết của nước, không khí, ánh sáng đối với cây trồng. Cho trẻ
làm thí nghiệm lọc nước bẩn và làm cho nước bị ô nhiễm.
Trong hoạt động ngồi trời: Cơ cho trẻ quan sát thời tiết, nêu những đặc

điểm của thời tiết, gió lợi ích và tác hại của gió, nắng và mặt trời có lợi ích và tác
hại gì, các biện pháp phịng tránh. Nguyên nhân và tác hại của bão lũ và cách
chống lũ lụt là trồng cây gây rừng, khơi thông dịng chảy, khơng đổ rác thải
xuống ao, hồ, sơng…
Trong hoạt động góc:
9


* Góc thiên nhiên: Tổ chức cho trẻ trồng và chăm sóc các loại cây, cho trẻ
gieo hạt trồng cây, trồng rau, tưới cây, xới đất cho cây, lau rửa lá sạch bụi, làm cỏ,
vun gốc cây trong chậu cảnh. Đây chính là việc làm tốt cho mơi trường và hình
thành lịng tự hào ở trẻ khi được góp cơng sức của mình vào việc làm cho mơi
trường xanh, sạch, đẹp.
Hình ảnh các bé chăm sóc cây xanh trong góc thiên nhiên

Cô giáo căn dặn trẻ trong giờ ăn, các bé luôn ăn hết xuất và không làm rơi vãi
thức ăn
Trong hoạt động nêu gương cuối tuần: Đưa nội dung giáo dục trẻ có ý
thức bảo vệ mơi trường vào tiêu chuẩn bính xét bé ngoan, từ đó gi dục trẻ học
tập theo gương bạn tốt. Và sau giờ nhận xét bé ngoan tổ chức cho trẻ cùng cô vệ
sinh môi trường cuối tuần như: Cho trẻ lau dọn tủ đồ chơi, lau đồ dùng đồ chơi,
lau cửa, xếp đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác thu gom lá ở sân trường.
Khi được làm thường xuyên những công việc này ý thức bảo vệ môi trường
của trẻ được nâng lên một cách rõ rệt, và hình thành ở trẻ những nề nếp thói quen
tốt.
+ Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ thu gom đồ đã qua sử dụng làm đồ đùng
đồ chơi.
Hiện nay trong cuộc sống hiện đại những đồ dùng một lần, những đồ hộp
đựng thực phẩm được sử dụng nhiều, và từ đó tạo ra một khối lượng rác thải
khổng lồ đó là giấy nilon, chai nhựa, giấy gói quà, hộp nhựa đựng thực phẩm, hộp

sữa, hộp sữa chua… Những rác thải này cũng là một trong những nguyên nhân
gây ảnh hưởng đến sự ô nhiễm môi trường. Từ tình hình thực tế và góp phần vào
việc bảo vệ môi trường và giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm tôi đã dạy trẻ biết phân
loại rác, cho trẻ thu gom những rác thải tái chế này để làm nguyên vật liệu để tạo
ra những đồ dùng đồ chơi cho trẻ góp phần giảm tải lượng rác ra mơi trường đồng
thời giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và cùng cô làm ra được nhiều đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho các hoạt động của trẻ.
Dạy trẻ phân loại rác:
Khi dọn lớp sẽ thu được một đống chiến lợi phầm các con hãy giúp cô phân loại
chúng nhé.
+ Tôi sẽ đưa ra bốn cái xô và dán các loại tên phân loại rác vào từng xơ
Ví dụ:
+ Rác bỏ đi.
+ Rác tái chế.
+ Dùng lại.
+ Cho gia xúc.
10


Ví dụ:
Từ những vỏ chai coca, len vụn, xốp màu vụn… được các cháu thu gom từ
nhà đem đến chúng tôi đã làm ra những con vật thật ngộ nghĩnh.

11


Sản phẩm của cơ và bé từ những phế liệu
Chính bằng những việc làm đơn giản này xong nó mang tính giáo dục rất
cao trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ hăng say thu gom
và hứng thú cùng cô làm đồ dùng dồ chơi và khi được học được chơi trên những

sản phẩm tự tay mình tìm nguyên vật liệu và tạo ra trẻ rất hứng thú và kết quả
trên trẻ đạt cao.
+ Giải pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
Đây là biện pháp không thể thiếu khi giáo dục trẻ, giáo viên cần tuyên truyền tới
phụ huynh nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường và lợi ích của việc giáo
dục trẻ bảo vệ môi trường. Để từ đó phụ huynh phối hợp cùng giáo

12


viên dạy và rèn trẻ các nề nếp thói quen, ý thức bảo vệ môi trường như dọn
dẹp nhà cửa cùng bố mẹ, biết vứt rác đúng nơi quy định, khơng ngắt lá bẻ cành,
biết chăm sóc vật ni cây trồng, biết cất đồ dùng đúng nơi quy định, biết lao
động tự phục vụ.
Để dạy trẻ làm tốt được điều này giáo viên tuyên truyền và cung cấp các tài
liệu ở góc cha mẹ cần biết để phụ huynh tham khảo và hướng dẫn con em tại nhà
đồng thời trong buổi họp phụ huynh nhắc nhở va tuyên truyền tới phụ huynh cùng
chung tay bảo vệ môi trường, hãy là tấm gương sáng để con em mình noi theo.
Làm tốt cơng tác vận động phụ huynh khun góp các ngun vật liệu đã
qua sử dụng để giáo viên tận dụng hướng dẫn trẻ cùng cô làm đồ dùng đồ chơi
đồng thời phát động phụ huynh ủng hộ cây xanh và tham gia vào đợt phát động
Tết trồng cây.

Bảng tuyên truyền của lớp
Tôi xây dựng thông điệp dạy trẻ và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh
trong việc bảo vệ môi trường.

13

Tham gia làm
kế hoạch nhỏ:
Thu gom giấy,
săt vụn

Giữ gìn vệ
sinh sạch
sẽ

Tun truyền,
nhắc nhở mọi
người xung
quanh cùng bảo
vệ bầu khơng
khí

Phân loại rác
trước khi thải

Mỗi người trong chúng ta đều
ít nhiều gây ô nhiễm môi
trường.Vì vậy tùy theo sức
của mình mà mỗi người đều
có thể hạn chế gây ơ nhiễm
và bảo vệ mơi trường bằng
các việc làm thiết
thực.Những việc chúng ta có
thể làm là:

Trồng, chăm
sóc và bảo vệ
cây

Khơng xả rác,
phóng uế, khạc
nhổ bừa bãi

Tiết kiệm
năng lượng

Sử dụng tiết
kiệm và lâu bền
các vật dụng, đồ
dùng cá nhân để
hạn chế thải rác

Ở lớp tôi đã xây dựng những nguyên tắc bảo vệ môi trường để cô và cháu cùng
thực hiện và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh:
Sử dụng giấy viết một cách khôn ngoan: Tận dụng cả hai mặt giấy.
Bảo vệ sự trong sạch của ao, hồ, sơng ngịi, và bãi biển, bằng cách tuyệt
đối không vứt rác xuống các thủy vực ấy.
Hết sức tiết kiệm năng lượng: Luôn chú ý tắt đèn khi khơng cịn dùng đến
nữa.
Nên giữ để tái sử dụng các bao bì chứa hàng cũ.
Tiết kiệm nước: Nhớ khóa vịi nước sau khi sử dụng.
Có ý thức chăm sóc cây cối và bảo vệ cây khỏi bị phá hoại.
Không vứt rác ra nơi công cộng.
Thường xuyên đọc sách báo, xem tivi về nội dung bảo vệ mơi trường và
góp phần phổ biến đến nhiều người khác những hiểu biết mà mình thu nhân

được.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm :
14


Sau khi sử dụng các biện pháp trên để “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ 5-6 tuổi”, tơi nhận thấy rằng trẻ đặc biệt rất có ý thức trong việc bảo vệ
môi trường. Mặt khác, tôi thấy trẻ có những nề nếp thói quen tốt, có ý thức cùng
nhắc nhở mọi người xung quanh cùng chung tay góp sức bảo vệ mơi trường Xanh
– Sạch – Đẹp.
Nhìn chung đa số trẻ phát triển tích cực. Tuy nhiên cịn 1, 2 trẻ do khơng đi
học đều và bố mẹ không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên việc phối kết hợp
giữa gia đình và nhà trương để dạy trẻ còn hạn chế.
Sau đây là bảng khảo sát tỉ lệ cuối năm sau 9 tháng tôi thực hiện:
BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC

Đạt

Tiêu chí

Chưa đạt

Số trẻ
46/46
46/46

%
100 %
100 %

Số trẻ
0
0

%
0%
0%

46/46

100 %

0

0%

Có những hiểu biết về mơi trường

44/46

95.6 %

02/46

4.4 %

Biết được nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường

45/46

97,8%

1/46

2,2%

Biết được nguyên nhân làm sạch
môi trường

44/46

95,6%

02/46

4,4 %

46/46

100 %

0

0%

45/46

97,8 %

01/46

2.2 %

Biết lao động tự phục vụ
Biết lao động vệ sinh mơi trường
Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi
trường

Hứng thú tham gia vào các hoạt
động bảo vệ môi trường
Biết phân biệt hành động đúng, sai

III . KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Khi giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, nhìn trẻ của mình hăng say với
những cơng việc bảo vệ mơi trường, và ln có ý thức, trách nhiệm bảo vệ mơi
trường tôi cảm thấy rất vui. Tôi hy vọng rằng những mầm non của đất nước sẽ
làm chủ được tương lai.
Là một giáo viên mầm non, tôi hy vọng trẻ của mình sẽ phát triển tồn
diện, được sống và học tập trong một “ Ngôi nhà xanh”.
Để đạt được kết quả như mong muốn tôi nhận thấy, là một giáo viên khi đến lớp
phải có sự say mê trong giảng dạy, phải quan tâm đến trẻ. Dạy trẻ ở mọi lúc mọi
nơi, thực sự u nghề, có tâm huyết với cơng việc của mình. Giáo viên phải ln
trau dồi kiến thức. Ln có sự học hỏi, tìm tịi, tích luỹ kinh nghiệm và tìm hiểu
tâm sinh lý của trẻ. Ở từng lứa tuổi, giáo viên phải biết nắm bắt và

15

đưa ra những hoạt động phù hợp với trẻ. Từ đó kích thích tinh thần học tập của trẻ
thì kết quả học tập của trẻ sẽ cao hơn.
Giáo viên có nhiều biện pháp sáng tạo giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi
trường thì cơ giáo phải xây dựng được kế hoạch nội dung chuyên đề, biết sắp xếp
thời gian một cách khoa học, hợp lý, sáng tạo.
Trong quá trình giảng dạy, tơi ln có sự thay đổi các hình thức, phát triển
các trò chơi sáng tạo trong giờ học, giúp trẻ thêm yêu thích và tiếp thu bài một
cách nhẹ nhàng, nhanh các yêu cầu của giờ học.
Giáo viên phải tham mưu với lãnh đạo và ban giám hiệu tạo điều kiện tốt về cơ
sở vật chất để phục vụ cho tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt kết quả cao
2. Kiến nghị.
+ Đối với nhà trường : Đề nghị Ban giám hiệu tiếp tục tham mưu và làm
tốt hơn nữa cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn kinh phí xây
dựng thêm các khu vườn thí nghiệm, vườn cây của bé, vườn cổ tích...để trẻ
được trải nghiệm và thực hiện tốt các yêu cầu về giáo dục bảo vệ môi
trường
+ Đối với đồng nghiệp : Tơi mong rằng các bạn đồng nghiệp có những
đóng góp cho đề tài của tơi được hồn thiện hơn.
Mong các giáo viên hãy vì đàn em tương lai hết lịng tìm kiềm những
phương pháp giáo dục tốt nhất cho trẻ, và để nâng cao trình độ chun mơn của
mình.
+ Đối với nhà biên soạn : Mong các nhà biên soạn chương trình sẽ đưa ra
nhiều hơn nữa những tài liệu về giáo dục môi trường cho trẻ mầm non..
Qua q trình thực hiện tơi nhận thấy trẻ trở nên có ý thức, có nề nếp trong
việc chung tay bảo vệ mơi trường. Đó là niềm vui, sự khích lệ to lớn đối với
người giáo viên. Chính điều đó đã khuyến khích tơi năng tìm tịi sáng tạo ra nhiều
phương pháp giảng dạy hơn nữa. Mong rằng với mỗi phương pháp sẽ giúp các em
ngày càng phát triển toàn diện hơn.
Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2017
XÁC NHẬN

Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
tôi viết, không sao chép nội dung của
người khác
Người viết sáng kiến

Trần Thị Yến
Nguyễn Thị Lan

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tài liệu khoa học môi trường của tác giả Lê Văn Khoa.
Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái,
cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế
giới có hơn 22 vạn người chết vì các bệnh tật do nguồn nước bị ô nhiễm và môi
trường mất vệ sinh gây ra.
[2]. Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường của tác giả Lê Xuân Hồng.
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm,
từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về mơi trường sống
của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết từ đó biết cách
sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể
và trí tuệ.
[3]. Mục tiêu nội dung phương pháp GDBVMT và trách nhiệm của giáo
viên nhằm thực hiện công tác GDBVMT trong trường mầm non. Tại địa chỉ: Tìm
tài liệu việt nam.
Tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng cao, những trận động đất, những cơn
sóng thần là mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng đến kinh tế
và khả năng phục hồi sau những thiên tai ấy là rất lớn. Đứng trước tình trạng này,

con người phải có biện pháp làm sạch mơi trường.

17


DANH MỤC
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO
HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: NGUYỄN THỊ LAN
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo Viên- Trường Mầm non Thiệu Vũ, Thiệu hóa
TT
Tên đề tài SKKN
Cấp
Kết quả Năm đánh
đánh giá đánh giá giá xếp loại
xếp loại xếp loại
(Phòng,
(A,B,
Sở,
hoặc C)
Tỉnh....)
1 Một số biện pháp phát triền ngơn
Phịng
B
2004-2005
ngữ cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở

GD-ĐT

trường Mầm non Thiệu Vũ, năm học
2

2004 - 2005
Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6

Phòng

tuổi học tốt môn môn văn học ở

GD-ĐT

C

2005-2006

trường Mầm non Thiệu Vũ, năm học
2005 - 2006
* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào
Nghành cho đến thời điểm hiện tại.
.....................................................................
Xác nhận của Hiệu trưởng

Trần Thị Yến

MỤC LỤC
18


STT

NỘI DUNG

TRANG

I

MỞ ĐẦU

1

1

Lý do chọn đề tài.

1

2

Mục đích nghiên cứu.

1

3

Đối tượng nghiên cứu.

2

4

Phương pháp nghiên cứu.

2

II

NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2

1

Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2

2

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2

Một giải pháp thực hiện.

3

3

Giải pháp 1: Giúp trẻ hiểu được những khái niệm đơn giản về mơi

trường từ đó dạy trẻ có những hành vi phù hợp để bảo vệ môi trường.
Giải pháp 2: Sưu tầm các bài thơ, các bài hát có nội dung giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường vào dạy trẻ.
Giải pháp 3: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi

3
7
9

Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ thu gom đồ đã qua sử dụng làm đồ
đùng đồ chơi.
Giải pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.

13

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

16

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

16

1

Kết luận.

16

2

Kiến nghị.

17

3

Tài liệu tham khảo.

18

4

Danh mục các đề tài SKKN mà tác giả đã được Hội đồng Cấp phòng
GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT và các cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở
lên.

19

4
III

11

19