skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non tân sơn, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN, THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Vũ Thu Thủy
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Tân Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017
1


MỤC LỤC
A.
I.
II.
III.
IV.
B.
I.
1.

MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Khái niệm

2.

Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo

3.

Các căn cứ pháp luật về nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên mầm non

4.

Một số tiêu chuẩn cơ bản đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên
Mầm non

II.
1.
2.
3.
III.
1.

2.

Trang

4
4
5
5
5
6
6
6
6
8
9

Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân
Sơn, Thành phố Thanh Hóa

12

Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa
Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn
-Thành phố Thanh Hóa
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân
Sơn - Thành phố Thanh Hóa
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường
mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa

12
13

Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối
với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non

Tân Sơn

14

Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên

13
14

15

3.

Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội
ngũ cán bộ giáo viên

15

4.

Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và phương pháp dạy học

16

IV.

Những hiệu quả của việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm

18

2


1.
2.
3.
C.

Đối với hoạt động giáo dục
Đối với bản thân
Đối với đồng nghiệp và nhà trường
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO

18
20
21
21
23

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng
kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn
dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực
lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn,

3


nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục
trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Từ thực tiễn quá trình xây dựng và phát triển đất nước cũng như kinh nghiệm
quốc tế đều cho thấy chất lượng đội ngũ nhà giáo sẽ có tính quyết định tới việc
nâng cao chất lượng giáo dục mầm non của quốc gia. Do vậy, vấn đề phát triển đội
ngũ nhà giáo là khâu then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 chỉ rõ:
"Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo
dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội
nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt".
Tuy nhiên, chúng ta cũng nhận thấy vẫn còn một bộ phận trong đội ngũ giáo
viên trình độ còn thấp, phẩm chất năng lực chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới
giáo dục. Tình trạng thiếu giáo viên ở bậc mầm non đang trở thành vấn đề nan giải
ở nhiều địa phương. Đội ngũ giáo viên mầm non hiện còn gặp khá nhiều khó khăn
về điều kiện sống, điều kiện làm việc, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các
chế độ chưa đảm bảo để họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trường
mầm non là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục trồng người,
là nguồn nhân lực cho tương lai của đất nước. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên mầm non là nhằm đổi mới và phát triển giáo dục và đào tạo. Đại hội
Đảng lần thứ XI, Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo dục phải
thực sự là quốc sách hàng đầu, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng
giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành. Đổi mới căn bản
nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là
khâu then chốt”. Đảng ta luôn xác định, trong phát triển giáo dục và đào tạo, đội
ngũ giáo viên giữ vị trí vô cùng quan trọng. Đội ngũ giáo viên là lực lượng tham

gia trực tiếp và quyết định chất lượng giáo dục. Nghị quyết Đại hội lần thứ XII của
Đảng đã xác định việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển
nguồn nhân lực là ưu tiên hàng đầu trong tình hình hiện nay. Muốn đổi mới giáo
dục trước hết phải đổi mới phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực giáo viên, vì đây là đội ngũ trực tiếp tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục
nước nhà.
Mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên luôn được chuẩn hóa đảm bảo chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống,
lương tâm, tay nghề của nhà giáo, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước.

4


Đối với Trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa, trong những năm
qua, Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương VIII
(Khóa XI), đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần tiếp tục được nâng
lên. Bản thân tôi với cương vị là phó Hiệu trưởng nhà trường, luôn coi đây cũng là
nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý giáo dục. Đặc biệt, đòi hỏi người cán bộ
quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Đây là nhiệm vụ
vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực hiện thành
công sự nghiệp giáo dục. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh
Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017.
II. Mục đích nghiên cứu
Từ nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề xuất một số giải pháp có cơ sở khoa
học, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non

Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa.
IV. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
+ Phân tích, tổng hợp, thống kê, xử lý số liệu những văn bản pháp quy có
liên quan đến thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
2.1 Phương pháp quan sát:
Quan sát thái độ của giáo viên trong nhà trường thông qua các buổi bồi
dưỡng, hội thảo, trong các công việc hàng ngày để thu thập dữ liệu liên quan nhằm
bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
2.2. Phương pháp đàm thoại:
Tiếp xúc, trao đổi với giáo viên của nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời
những suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết của đội ngũ về công tác bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng.
2.3. Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra kết quả công tác trên từng nhiệm vụ của đội ngũ giáo
viên(phiếu thăm dò, phiếu khảo sát, phiếu trắc nghiệm, thu thập thông tin cần thiết

5


để làm căn cứ xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu xót trong công tác bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên.
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm
Theo Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội, “Đội ngũ là bao
gồm những người tập hợp trong một tổ chức và họ chính là nguồn nhân lực của tổ

chức đó”.
Đội ngũ giáo viên là gì? “Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục
tiêu giáo dục của cấp học, bậc học”.
Điều 70 Luật giáo dục 2005, quy định đối với nhà giáo: “Nhà giáo là
những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo
dục khác... Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông,
giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên".
Theo Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội: “giáo viên là
người dạy học ở bậc học phổ thông hoặc tương đương”. Điều 29, 30, 31 của Điều
lệ trường mầm non quy định về vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non:
Giáo viên là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà
trường; Đội ngũ giáo viên mầm non là tập thể giáo viên làm nhiệm vụ nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường, nhà trẻ… Như vậy, đội ngũ giáo viên
mầm non là lực lượng chủ yếu để tổ chức quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
học sinh. Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh
đạt hiệu quả cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên.
2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo
Đảng và Nhà nước ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Từ đó đã
xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn
diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học… phát huy tinh thần độc lập tính
sáng tạo của học sinh… thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước thành một xã
hội học tập”.
Nghị quyết Trung ương VIII khóa XI đã chỉ rõ quan điểm của Đảng và Nhà
nước về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đó là:
- Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà
nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi
trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.
- Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề
lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung,
6

phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh
đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo
dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người
học, đổi mới ở tất cả bậc học, ngành học.
Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển
những nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm của thế giới; kiên
quyết chấn chỉnh những nhận thức, việc làm lệch lạc. Đổi mới phải bảo đảm tính hệ
thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp
phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp.
- Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang
phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận
gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã
hội.
- Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội
và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách
quan. Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú
trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng.
- Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các
bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo. Chuẩn hóa, hiện đại
hóa giáo dục và đào tạo.
- Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị
trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo.
Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng,
miền. Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó
khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng
chính sách.
Năm học 2015 - 2016 là năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP

ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ ban hành Chương trình hành động của
Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị
lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Tại Hướng dẫn số 5396/BGDĐT-GDMN ngày 20 tháng 8 năm 2012 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2012-2013
đã chỉ rõ phải tiếp tục "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
với những nội dung: Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đủ về
7


số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và triển
khai thực hiện Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi; chú trọng bồi
dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non về quản lý
trường học, hiểu biết, nắm vững và triển khai có hiệu quả các văn bản quy định
hiện hành, đặc biệt là quản lí công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm
tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non. Tăng cường vai trò của cán bộ
quản lí các cơ sở mầm non trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non. Bên cạnh đó, đã quy định những vấn đề liên quan tới giáo viên mầm non như:
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ năng nghề nghiệp; đổi
mới nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi
dưỡng tại các trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực, chủ động lựa chọn
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đối
tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Tạo điều kiện, khuyến khích giáo
viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tu dưỡng, rèn luyện đạo
đức lối sống, không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. Tăng cường sự giúp
đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác giáo dục mầm non giữa các trường
mầm non công lập và các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn.
Thực hiện quản lý, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề

nghiệp giáo viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT
ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và đội ngũ
Hiệu trưởng, Hiệu phó trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non
(ban hành theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đảm bảo chất lượng của đội ngũ tương xứng với
trình độ được đào tạo, bồi dưỡng.
3. Các căn cứ pháp luật về nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên mầm non
- Điều lệ trường Mầm non ngày 07/4/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
nhiệm vụ của giáo viên Mầm non, quy định trình độ chuẩn được đào tạo của giáo
viên mầm non.
- Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ
về Chức trách nhiệm vụ giáo viên mầm non.
- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”.
- Quyết định 239/QĐ-TTg của Thủ Tướng Chính phủ ngày 9/2/2010 phê
duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010- 2015.
- Chỉ thị số 3398/CT-BGD ĐT “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên các cơ sở giáo dục mầm

8


non... Đặc biệt chú trọng nội dung bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học và
kiểm tra tự đánh giá”.
4. Một số tiêu chuẩn cơ bản đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên mầm
non
Theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non, bao gồm:
4.1. Các yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

Một là: Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công
dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bao gồm các tiêu
chí sau:
- Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính
sách của Nhà nước.
- Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm
vụ.
- Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân
thiện với bạn bè và biết yêu quê hương.
- Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần
phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng.
Hai là: Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. bao gồm các tiêu chí
sau:
- Chấp hành các quy định của pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và
Nhà nước.
- Thực hiện các quy định của địa phương.
- Giáo dục trẻ thực hiện các quy định ở trường, lớp, nơi công cộng.
- Vận động gia đình và mọi người xung quanh chấp hành các chủ trương
chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
Ba là: Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao
động, gồm các tiêu chí sau:
- Chấp hành quy định của ngành, quy định của nhà trường.
- Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của nhà
trường.
- Thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
- Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ ở nhóm lớp được phân công.
Bốn là: Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà
giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp.

9


- Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, người
dân tín nhiệm và trẻ yêu quý.
- Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên
môn, nghiệp vụ, khoẻ mạnh và thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
- Không có biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong chăm sóc, giáo dục trẻ;
Không vi phạm các quy định về các hành vi nhà giáo không được làm.
Năm là: Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp;
tận tình phục vụ nhân dân và trẻ. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Trung thực trong báo cáo kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ và trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ được phân công.
- Đoàn kết với mọi thành viên trong trường; có tinh thần hợp tác với đồng
nghiệp trong các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ.
- Có thái độ đúng mực và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ trẻ
em.
- Chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm
của một nhà giáo.
4.2. Các yêu cầu về kiến thức
Một là: Kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Hiểu biết cơ bản về đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non.
- Có kiến thức về giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật,
khuyết tật.
- Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non.
- Có kiến thức về đánh giá sự phát triển của trẻ.
Hai là: Kiến thức về chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non. Bao gồm các
tiêu chí sau:
- Hiểu biết về an toàn, phòng tránh và xử lý ban đầu các tai nạn thường gặp ở
trẻ.

- Có kiến thức về vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và giáo dục kỹ năng tự
phục vụ cho trẻ.
- Hiểu biết về dinh dưỡng, an toàn thực phẩm và giáo dục dinh dưỡng cho
trẻ.
- Có kiến thức về một số bệnh thường gặp ở trẻ, cách phòng bệnh và xử lý
ban đầu.
Ba là: Kiến thức cơ sở chuyên ngành. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Kiến thức về phát triển thể chất; Kiến thức về hoạt động vui chơi.
- Kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học.
- Có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và phát triển ngôn
ngữ.
Bốn là: Kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non. Bao gồm
các tiêu chí sau:
10


- Có kiến thức về phương pháp phát triển thể chất cho trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp phát triển tình cảm – xã hội và thẩm mỹ cho
trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ.
Năm là: Kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan
đến giáo dục mầm non. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội và giáo dục của địa phương
nơi giáo viên công tác.
- Có kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông,
phòng chống một số tệ nạn xã hội.
- Có kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục. Có
kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục.
4.3. Các yêu cầu về kỹ năng sư phạm

Một là: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể hiện mục tiêu và nội
dung chăm sóc, giáo dục trẻ của lớp mình phụ trách.
- Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần; Lập kế hoạch hoạt
động một ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực của trẻ.
- Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ của trẻ để thực hiện mục tiêu chăm sóc,
giáo dục trẻ.
Hai là: Kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ.
Bao gồm các tiêu chí sau:
- Biết tổ chức môi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ.
- Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ.
- Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện một số kỹ năng tự phục vụ.
- Biết phòng tránh và xử trí ban đầu một số bệnh, tai nạn thường gặp đối với
trẻ.
Ba là: Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Biết tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính
tích cực, sáng tạo của trẻ.
- Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp.
- Biết sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi (kể cả đồ dùng, đồ chơi tự làm) và
các nguyên vật liệu vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
- Biết quan sát, đánh giá trẻ và có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù
hợp.
Bốn là: Kỹ năng quản lý lớp học. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Đảm bảo an toàn cho trẻ; :Xây dựng và thực hiện kế hoạch quản lý nhóm,
lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Quản lý và sử dụng có hiệu quả hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp.
11


- Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm của trẻ phù hợp với mục

đích chăm sóc, giáo dục.
Năm là: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng
đồng. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm.
- Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cách chân tình, cởi mở,
thẳng thắn.
- Gần gũi, tôn trọng và hợp tác trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ.
- Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trên tinh thần hợp tác, chia sẻ.
II. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn,
Thành phố Thanh Hóa
1. Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa
Trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa được thành lập và đi vào
hoạt động từ tháng 01 năm 1989. Trải qua 28 năm xây dựng và phát triển, với sự nỗ
lực phấn đấu liên tục của tập thể cán bộ giáo viên, được sự quan tâm của các cấp uỷ
Đảng, chính quyền, các cơ quan, ban ngành. Đặc biệt, là sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Phòng Giáo dục & Đào tạo Thành phố, sự quan tâm kết hợp chặt chẽ của
Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, nhà trường đã vượt qua không ít khó khăn, thử
thách và đã đạt được những thành tích đáng kể đó là: Được chọn là trường trọng
điểm của tỉnh, được công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, là
đơn vị Anh hùng lao động trong thời kỳ đổi mới, là đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp
tỉnh, được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng Huân chương Lao
động hạng nhất, hạng ba và nhiều bằng khen, giấy khen do UBND tỉnh và UBND
Thành phố tặng.
Trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với công tác chăm sóc giáo dục
mầm non, đặc biệt là sự cạnh tranh của hệ thống các trường mầm non tư thục, nhà
trường đã tăng cường đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ đảm bảo yêu cầu hiện nay đặc
biệt đội ngũ giáo viên trong nhà trường thật sự nhiệt huyết với nghề nghiệp, tích
cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn cải tiến phương pháp
giảng dạy và quan tâm nhiều đến chất lượng chăm sóc - giáo dục nhằm nâng cao
chất lượng toàn diện cho trẻ với phương châm “chất lượng là mục tiêu số 1”.

- Quy mô trường lớp và đội ngũ giáo viên Trường mầm non Tân Sơn Thành phố Thanh Hóa
* Năm học 2016 - 2017:
Tổng số Cán bộ
quản lý và giáo
viên
Tổng số trẻ

Ban giám hiệu
Giáo viên
Nhà trẻ:

Số lượng
2
43
80

Số lớp
2 lớp
12


Lớp Hoa Sen 1
(25 – 36 tháng)
Lớp Hoa Sen 2
(25 – 36 tháng)
Mẫu giáo:
Trong đó MG bé:
(3 – 4 tuổi)
Trong đó MG
nhỡ: (4 – 5 tuổi)

Trong đó MG
lớn: (5 – 6 tuổi)

40

1 lớp

40

1 lớp

570

16 lớp

150

5 lớp

220

6 lớp

200

5 lớp

100% GV có chứng chỉ tin học và biết ứng dụng CNTT trong quá trình GD. Tỷ
lệ tổng số trẻ/ tổng số CBGV đủ theo định lượng trường MN. Tỷ lệ 3GV/nhóm trẻ, 2
GV/lớp mẫu giáo. Lớp mẫu giáo 5 tuổi: 2 GV/lớp.

2. Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn
-Thành phố Thanh Hóa
Đại học
Số lượng
%
41
95

Cao đẳng
Số lượng
%
1
2.5

Trung cấp
Số lượng
%
1
2.5

3. Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn Thành phố Thanh Hóa
Năm học
2016 - 2017

Giỏi
Số lượng %
35
81

khá

Số lượng %
8
19

Trung bình
Số lượng %
0
0

Yếu
Số lượng %
0
0

• Thuận lợi:
- Tập thể giáo viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây dựng
trường tiên tiến xuất sắc và trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Nhà trường có
đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt, các đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề,
luôn yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao.
- Được sự quan tâm của Uỷ ban nhân dân phường Tân Sơn tạo điều kiện
giúp đỡ, động viên về tinh thần vật chất...để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ của ngành.

13


- Các bậc phụ huynh học sinh luôn luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường
trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà
trường trong công tác xã hội hóa giáo dục.

• Khó khăn:
- Một số giáo viên mới ra trường chưa nắm chắc phương pháp của bộ môn
nên còn lúng túng trong tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Chế độ đời sống của giáo viên mầm non chưa được thỏa đáng.
III. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm
non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa
1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối với
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn
Các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương cần phải tăng cường công tác
tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu rộng các chủ trương, đường lối của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước; vị trí và tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo
đối với sự phát triển đất nước nói chung và đối với sự phát triển giáo dục của địa
phương nói riêng nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm và
hành động của các cấp uỷ, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể và các tầng
lớp nhân dân; trong mỗi gia đình và cộng đồng dân cư đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục mầm non của trường Mầm non Tân Sơn trong tình hình mới.
Căn cứ thực tế công tác giáo dục của địa phương, cấp ủy xây dựng Nghị
quyết lãnh đạo; chính quyền, cơ quan quản lý giáo dục, trường học xây dựng kế
hoạch, chương trình hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề ra giải pháp cụ
thể, sát với tình hình theo hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện,
bền vững. Thông qua hoạt động lãnh đạo của các ủy Đảng, điều hành của chính
quyền địa phương để phát huy vai trò của các đoàn thể nhân dân (hội Cựu chiến
binh, Phụ nữ, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nông dân, Công đoàn), các
tổ chức kinh tế, xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu
giáo chức,... trong công tác phối hợp, động viên các lực lượng xã hội tham gia thực
hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục và công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện các
quy định, quy chế về giảng dạy, học tập, thi tuyển, quản lý tài chính, tài sản…
Tranh thủ sự giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các ngành của thành phố và
các trường Tiểu học, Trung học cơ sở đóng trên địa bàn thành phố. Đẩy mạnh công
tác xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực phát triển trường mầm non.

2. Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ cán bộ giáo viên
Xuất phát từ thực tiễn việc nhận thức của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến
hiệu quả hoạt động của nhà trường. Do vậy, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan
tâm tới việc tăng cường bồi dưỡng chính trị, phẩm chất đạo đức, nếp sống. Trên cơ
sở đó, xây dựng tập thể đoàn kết, trách nhiệm. Muốn đạt được điều này thì phải làm
14


cho mỗi giáo viên luôn có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng Sản.
Mỗi một đảng viên phải thật sự gương mẫu về mọi mặt, là hạt nhân của mọi hoạt
động của nhà trường. Vì vậy, phải làm cho giáo viên hiểu được quan điểm, đường
lối giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của ngành học mầm non bằng cách: Tạo điều kiện
cho tất cả giáo viên được học tập nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước, tiếp thu các chế độ, chính sách của chính quyền địa
phương, in ấn tài liệu đủ cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau đó tổ chức thảo
luận, sau mỗi buổi học đều có bài thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, các chủ
trương đó như thế nào, việc học tập các chủ trương, đường lối phải được cụ thể hóa
với nhiệm vụ của bậc học. Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của
ngành, nội qui, quy chế của nhà trường, tiếp thu những chính sách đổi mới về giáo
dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ đó giúp cho giáo viên nhận thức
và xác định đúng vị trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
3. Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ cán
bộ giáo viên
Để nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên cần phải tạo điều kiện
cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục; điều lệ trường mầm non; chuẩn nghề
nghiệp giáo viên mầm non; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non (theo quyết định 02/2008/QĐ-BGD-ĐT), để giáo
viên thấy được mình còn thiếu những vấn đề gì so với chuẩn và động viên giáo
viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu đạt chuẩn.
Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có hiệu quả cần phải đầu tư về

thời gian, hỗ trợ kinh phí học tập, động viên giáo viên tích cực tự học, tự bồi
dưỡng, học qua trường lớp, học qua sách báo, đi thực tế tham quan các đơn vị
bạn, học qua các trang wed giáo dục…nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm
chất chính trị vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo,
tâm huyết, yêu thương tôn trọng trẻ, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề
nghiệp. Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp. Tích
cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nắm vững kiến thức
cơ bản về giáo dục mầm non, có kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa
xã hội liên quan đến giáo dục mầm non; có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ,
đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng và kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động
chăm sóc - giáo dục cho trẻ.
4. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và phương pháp dạy học
4.1. Qua các hội thảo, chuyên đề:
Tổ chức cho giáo viên tham gia các chuyên đề do Phòng Giáo dục & Đào
tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức.

15


- Tổ chức bồi dưỡng tại trường qua thực tế công tác nhằm hoàn thiện các kỹ
năng sư phạm với việc tổ chức thực hiện.
- Tổ chức đúc rút kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn có chất lượng.
- Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy trong các tổ
chuyên môn và nhà trường.
- Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, phong trào thao giảng, dự giờ thăm lớp,
phong trào tự học, tự bồi dưỡng.
- Thực hiện tốt việc kiểm tra dự giờ của ban giám hiệu.
- Tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên tham gia bồi dưỡng đào tạo trên chuẩn để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

- Thành lập ban đổi mới nhà trường gồm các đồng chí trong Ban giám hiệu,
tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp thành phố hoạt động thường
xuyên làm nòng cốt triển khai thực hiện kế hoạch đổi mới giáo dục của nhà trường.
- Quan tâm chỉ đạo công tác làm đồ dùng, đồ chơi và sử dụng đồ dùng dạy
học có hiệu quả.
- Tổ chức, hướng dẫn giáo viên khai thác, truy cập mạng intenet những phần
mềm hỗ trợ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
4.2. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, dự giờ
Thông qua công tác dự giờ và kiểm tra để đánh giá việc thực hiện chương
trình, thực hiện đổi mới phương pháp, thực hiện các quy chế chuyên môn, việc giáo
dục học sinh và xếp loại chuyên môn của từng giáo viên, phát hiện những vấn đề
còn vướng mắc, thiếu xót của giáo viên, kịp thời uốn nắn, giúp đỡ giáo viên thực
hiện tốt, đồng thời có kế hoạch bổ sung để tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức
các chuyên đề giảng dạy đi đến thống nhất trong tổ, trong nhà trường.
4.3.Phong trào thi viết sáng kiến kinh nghiệm
- Đầu năm đăng ký tài liệu
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng ngày
Nhà giáo Việt Nam 20 – 11
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập
Thông qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm mà những kinh
nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng chăm sóc, giáo dục trong nhà
trường ngày một tốt hơn
4.4. Tăng cường công tác thi đua khen thưởng
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết
hợp với ban chấp hành công đoàn tổ chức tốt các cuộc vận động, các phong trào
thi đua trong nhà trường, cụ thể:

16

Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo”; Cuộc vận động “Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm”; Tích cực học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Thực hiện ác phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; “viết
sáng kiến kinh nghiệm”… trên cơ sở đó cuối năm học tiến hành sơ kết đánh giá,
nêu gương điển hình, đề nghị công đoàn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức
khen thưởng.
Bên cạnh đó, cần phải tổ chức thi giáo viên giỏi trường, bồi dưỡng giáo viên
tham gia dự thi giáo viên giỏi các cấp; Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lễ
lớn trong năm học; Tổ chức hội thảo khoa học nhằm triển khai học tập, áp dụng các
sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại cấp Thành phố, cấp Tỉnh để cán bộ giáo viên
trong trường học tập, rút kinh nghiệm vào thực tế trong công tác chăm sóc, giáo dục,
quản lý trong nhà trường đạt hiệu quả cao. Thực hiện tốt nội quy, quy chế nhà
trường... Qua mỗi đợt phát động thi đua nhà trường đều phải có sự đánh giá, xếp
loại và khen thưởng rõ ràng.
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua đối với từng cá nhân, tổ, nhóm lớp và
yêu cầu phải có bản tự đánh giá thi đua của cá nhân, tổ trưởng chuyên môn đánh
giá, xếp loại, sau đó Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại thi đua theo học kỳ và cuối
năm từ đó khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên tham gia tích cực mọi hoạt động
trong nhà trường.
4.5. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục:
Thực tế ở trường mầm non Tân Sơn trong thời gian qua, công tác xã hội hóa
có nhiều chuyển biến đáng kể. Điều đó đã đóng góp không nhỏ cho sự nghiệp giáo
dục của địa phương. Nhà trường đã chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy và chính
quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế
hoạch phát triển nhà trường. Đã đề ra các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm
giúp đỡ những trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Mặt khác nhà trường
phối hợp tốt với các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan để tuyên

truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng; thực
hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em. Huy động rất nhiều nguồn lực
của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng cơ sở
vật chất; phát triển nguồn nhân lực giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục lành
mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như
công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại nhà trường.
IV. Những hiệu quả của việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy,
ứng dụng công nghệ thông tin được Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên chú trọng
nên đã mang lại hiệu quả cao trong các hoạt đọng giáo dục của nhà trường. Việc áp
17


dụng công nghệ thông tin, vào giờ dạy luôn được khuyến khích và động viên kịp
thời, nhất là việc sử dụng giáo án điện tử đối với giáo viên không chỉ dừng ở việc
khuyến khích mà còn trở thành yêu cầu bắt buộc. Thông qua việc đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường từng bước
được cập nhật qua hệ thống sổ liên lạc điện tử, bảo đảm nhanh, gọn và kịp thời
trong phối kết hợp giáo dục kiến thức và đạo đức lối sống. Vì vậy, học sinh được
học tập, phát triển toàn diện, đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện đạo đức.
Để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, nhà trường luôn triển khai đồng bộ
các giải pháp tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp, đẩy mạng công
nghệ thông tin và xây dựng đội ngũ giáo viên... Trong đó, nhà trường chú trọng xây
dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo
trong giảng dạy. Việc xây dựng đội ngũ có sự hài hòa giữa giáo viên lâu năm nhiều
kinh nghiệm và lực lượng giáo viên trẻ giàu sức sáng tạo. Do đó, chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng và giáo dục học sinh đạt kết quả cao, tạo được niềm tin trong phụ
huynh và các bạn đồng nghiệp. Với những biện pháp nêu trên trường mầm non Tân
Sơn - Thành phố Thanh Hóa đã đạt kết quả trên các mặt hoạt động như sau:
1. Đối với hoạt động giáo dục

1.1. Kết quả chăm sóc - giáo dục trẻ
- Phát triển số lượng học sinh:
Năm học
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
2016 - 2017

Số
lớp
17
18
18
18
18

Tổng số
HS
515
545
585
615
650

Số nhóm Trẻ nhà
trẻ
trẻ
3
45

3
50
3
55
3
68
2
80

Số lớp
MG
15
15
15
15
16

Trẻ mẫu
giáo
470
495
530
547
570

Số lượng trẻ duy trì tương đối ổn định, năm học sau tăng hơn năm học trước
không đáng kể, duy trì số học sinh ổn định từ đầu đến cuối năm học. Trẻ mẫu giáo
5 tuổi tới trường được huy động tối đa đạt 100% so với trẻ trong độ tuổi. Nhu cầu
về phòng nhóm lớp hiện nay của nhà trường không đáp ứng đủ nhu cầu đưa trẻ đến
trường của PHHS. Số trẻ được học 2 buổi/ngày là 100%.

- Nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục:
+ Chất lượng chăm sóc:
Tổng số
Kênh
Năm học
Kênh BT
Tỷ lệ %
Tỷ lệ %
học sinh
SDD
2012 - 2013
515
505
98.1
10
1.9
2013 - 2014
545
538
98.7
7
1.3
18


2014 - 2015
2015 - 2016
2016 - 2017

585

615
650

580
612
649

99.1
99.5
99.8

5
3
1

0.9
0.5
0.2

Đảm bảo an toàn cho trẻ, 100% số trẻ được khám sức khoẻ định kỳ và thực
hiện đúng yêu cầu VSCSSK cho trẻ; 100% số trẻ thực hiện VS cá nhân sạch sẽ,
không có dịch bệnh lây lan trong trường lớp; 100% trẻ đến trường được theo dõi sự
phát triển thể lực bằng biểu đồ tăng trưởng.
+ Chất lượng giáo dục:
Kết quả
Giáo dục
Tổng số
Bé
Năm học
Bé khỏe Bé

học
chuyên
Tốt,
ngoan
TB
CĐ
sinh
cần
khá
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
2016 - 2017

515
545
585
615
650

7.0
98.1
98.2
98.4
98.5

2.0
1.9
1.8

1.6
1.5

1.0
0
0
0
0

89.2
90.5
95,6
95,6
96.5

99,0
99,0
99,0
99.6
99.6

+ Kết quả thi học sinh giỏi các cấp:
Năm học nào nhà trường cũng có học sinh giỏi, chiếm tỉ lệ cao so với các
trường trong thành phố và tỉnh.
Năm học
Giải cấp thành phố Giải cấp tỉnh
Ghi chú
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015

2015 - 2016
2016 - 2017

7
5
6

1
1
2
(CM không tổ chức hội thi)
(CM không tổ chức hội thi)

1.2. Kết quả trong các hoạt động của đội ngũ giáo viên trường mầm non
Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa
- Chất lượng chuyên môn:
Năm học
Giỏi
khá
Trung bình
Yếu
Số
Số
Số
Số
%
%
%
%
lượng

lượng
lượng
2012 - 2013 lượng
15
39
20
51
4
10
0
0
2013 - 2014
20
51.2
16
41.0
3
8.0
0
0
2014 - 2015
25
64
14
36
0
0
0
0
19

2015 - 2016
2016 - 2017

27
28

69
72

12
11

31
28

0
0

0
0

0
0

0
0

- Số lượng GV giỏi và CSTĐ các cấp được duy trì đạt 100% theo chỉ tiêu

giao:
Năm học
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
2016 - 2017

Quốc gia
0
0
0
0
0

Tỉnh
1
1
1
1
1

Thành phố
4
4
0
4
0

Trường

39
39
39
39
39

- 100% cán bộ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm. Sáng kiến
kinh nghiệm cấp trường có 39 bản được xếp loại cấp cơ sở, 6 bản gửi lên Hội đồng
khoa học cấp trên xét. Các sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng thực tế trong công
tác chăm sóc, giáo dục, quản lý trong nhà trường đạt hiệu quả cao.
- 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng, vững vàng đoàn
kết giúp đỡ nhau trong công tác, thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách của Đảng
và Nhà nước, phục tùng tốt mọi quy định của nhà trường, của ngành và của địa phương
đề ra. Tuân thủ mọi phân công, sắp xếp của nhà trường, hoàn thành công việc được
giao.
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL, GVMN: Số GV đã đào tạo nâng trình
độ trên chuẩn (đạt trình độ đại học): 9 đ/c
- Thực hiện nghiêm túc công tác BDTX giáo viên.
+ Kết quả đánh giá BDTX tại cơ sở:
+ Xếp loại giỏi: 45/48 GV = 94%
+ Xếp loại khá: 3/48 GV = 6%
Không có loại trung bình
2. Đối với bản thân
Sau khi nghiên cứu và tìm ra các biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn, tôi nhận thấy rõ những
hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đã mang lại cho bản thân, đó là:
- Trau dồi thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm cũng như tinh thần tự học hỏi,
tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, chú ý hơn đến thực trạng đội ngũ giáo viên của
nhà trường.
- Tìm ra phương pháp chỉ đạo tổ chức hiệu quả hơn trong công tác phát

triển đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng cũng như chất lượng.
- Bản thân tôi cảm thấy linh hoạt, nhạy bén trong việc nắm bắt tư tưởng,
nguyện vọng và mức độ phấn đấu, cầu thị của giáo viên. Từ đó, có những
biện pháp hợp lí, khoa học trong công tác triển khai, hướng dẫn chuyên môn.
20


- Luôn tự tin trong công tác quản lý, đặc biệt là công tác phát triển đội
ngũ cũng như việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà trường.
3. Đối với đồng nghiệp và nhà trường
- Sáng kiến kinh nghiệm có đóng góp bổ sung các biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên với việc bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, chính trị
cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
- Sáng kiến cũng có tác dụng đối với việc trao đổi kinh nghiệm, tìm ra cái
hay, cái mới của tập thể giáo viên, đồng nghiệp trong nhà trường. Từ đó, phổ
biến áp dụng rộng rãi đến tất cả giáo viên, đồng nghiệp trong nhà trường vào
quá trình phát triển đội ngũ và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần
nâng cao chất lượng chuyên môn.
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non là
hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công tác quản lý càng
phải thường xuyên cập nhật các thông tin về giáo dục để kịp thời điều chỉnh bổ
sung trong kế hoạch để thực hiện. Đặc biệt chú trọng đến công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, bởi lẽ giáo dục mầm non chiếm vị trí
quan trọng trong hệ thống giáo dục, nó là mắt xích đầu tiên đặt nền tảng cho cuộc
sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và tinh thần của dân tộc. Bởi vậy,
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định việc thực hiện
mục tiêu về chất lượng giáo dục. Đội ngũ giáo viên sẽ phát huy tốt năng lực chuyên

môn khi họ thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện kinh nghiệm tôi thấy việc chỉ đạo
nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng và cần thiết
trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện. Đặc biệt trong thời đại hiện nay khi giáo dục - Đào tạo ngày càng được
Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy từ người cán bộ quản lý đến đội ngũ giáo viên
trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình trên mặt trận giáo
dục. Vì vậy, tất cả cán bộ, giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, lý luân chính trị cho bản thân. Đồng thời phải chú trọng
làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.
II. Kiến nghị
1. Đối với các cấp lãnh đạo
- Quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo viên ngoài biên chế và chế độ chính
sách cho giáo viên trực trưa, hỗ trợ kinh phí cho công tác bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên.
21


- Đầu tư cơ sở vật chất đảm bảo phòng học, văn phòng, các phòng chức năng
tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên.
- Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên mầm non thiết thực có hiệu quả.
- In ấn các băng hình, các tiết dạy mẫu cho giáo viên tham khảo.
- Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới
phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà
trường.
2. Đối với Ban giám hiệu
- Cập nhật thông tin, sáng tạo, năng động trong việc xây dựng kế hoạch và tổ
chức thực hiện nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để chỉ đạo
giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình.

- Thường xuyên chăm lo viêc chỉ đạo bồi dưỡng về năng lực cho đội ngũ
giáo viên trong nhà trường để thực hiện tốt công tác hoàn thành nhiệm vụ
- Nắm vững về đội ngũ của mình để có phương pháp phù hợp tối ưu trong
việc chỉ đạo nâng cao chất lượng trong các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực hiện ở trường mầm non
Tân Sơn - Thành phố Thanh Hoá. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng
khoa học để bản thân có thêm kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Xin trân trọng cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hoá, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của bản thân
viết, không sao chép nội dung của người khác.

Người viết
Vũ Thu Thuỷ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội.
2. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước nghành giáo dục và
đào tạo.
3. Quản lý giáo dục trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt (Bộ Giáo
dục & Đào tạo).
4. Điều lệ trường Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học –
NXBGDVN.
22


6. Tài liệu bồi thường xuyên cán bộ quản lí giáo viên mầm non – NXBGDVN

năm học 2016 – 2017.
7. Tạp chí giáo dục mầm non số 1/2016 (Bộ giáo dục và đào tạo).

23