skkn một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
1 1. Mở đầu
2 1.1. Lý do chọn đề tài
3 1.2. Mục đích nghiên cứu
4 1.3. Đối tượng nghiên cứu
5
6
7

1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của SKKN

8

2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.

9

2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

10 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
11 3. Kết luận, kiến nghị

TRANG
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3

Trang 3
Trang 3
Trang 4
Trang 4, 5
Trang 6 - 17
Trang 18, 19
Trang 19

12

Kết luận

Trang 19

13

Kiến nghị

Trang 20

14

Tài liệu tham khảo

Trang 21

15

Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng cấp

Trang 22

phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
1


Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Đó là câu nói mà Bác Hồ luôn nhắc nhở và căn dặn cho mọi thế hệ của
dân tộc Việt Nam “Trồng người” là công việc “trăm năm”, không thể nóng vội
“ một sớm một chiều”, không phải làm một lúc là xong, cũng không phải tùy
tiện, đến đâu hay đến đó. Thấm nhuần tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh,
Đảng ta khẳng định “nguồn lực” con người là quý báu nhất và có vai trò quyết
định đặc biệt đối với nước ta. Đặc biệt là đối với bậc giáo dục Mầm non. Đây
là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân và là một chiến lược phát
triển nguồn lực con người luôn được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm.
Như chúng ta đã biết, đối với trẻ ở độ tuổi mầm non vui chơi chính là hoạt
động chủ đạo của trẻ, qua vui chơi có thể phản ánh hiện thực xung quanh trẻ
một cách sáng tạo và độc đáo. Nhưng trẻ sẽ chơi bằng cách nào và chơi như
thế nào? Để trẻ chơi một cách thoải mái và thích thú thì đồ chơi chính là
phương tiện duy nhất khiến trẻ vui chơi một cách hứng thú nhất, đồ dùng đồ
chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Chơi
với đồ chơi giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, được trải nghiệm, được thể
hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ
phát triển toàn diện.
Trẻ nhỏ cần rất nhiều cơ hội để học và khám phá thông qua việc chúng
chơi hàng ngày. Chơi là cách học phù hợp nhất khi người lớn muốn trẻ tìm tòi,

khám phá . Qua chơi trẻ được phát triển hiểu biết, kỹ năng trong rất nhiều tình
huống khác nhau. Đồ chơi là yếu tố thúc đẩy trẻ em thực hiện nhiều hành động
và thao tác khác nhau có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ. Đặc biệt là những
đồ chơi tự tạo, khi được chơi với những loại đồ chơi tự tạo sẽ giúp cho trẻ chơi
một cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện hơn với
môi trường. Hơn nữa việc chơi với đồ chơi tự tạo sẽ phát huy được ở trẻ khả
năng tư duy, sáng tạo của trẻ, trẻ có thể tự mình tìm tòi, khám phá và trải
nghiệm bằng cách có thể tự mình tạo ra những loại đồ chơi theo ý tưởng của
trẻ. Đồ chơi hết sức cần thiết đối với trẻ, nó có tác dụng và ý nghĩa thật to lớn
và sâu sắc đối với trẻ độ tuổi mầm non, vì bất kể một trẻ em nào đều có nhu
cầu chơi và rất yêu quý đồ chơi, chúng sống và hành động cùng với đồ chơi.
Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, nó giúp các em
làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng
của chúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người. Đồ chơi còn là
phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của người với người
trong xã hội dần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó. Hoạt động với đồ
chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi
chân dẻo dai, cơ thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn
bị cho trẻ vào học tiểu học vừa có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã hội sau
này.
Trên thị trường hiện nay đồ chơi rất đa dạng và phong phú, tuy nhiên
những đồ chơi trên thị trường đó không thể đáp ứng đủ nhu cầu được hoạt
2


động, được vui chơi của trẻ. Hơn nữa việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi sẽ ảnh
hưởng đến kinh tế không chỉ của gia đình mà còn ảnh hưởng đến tài chính của
nhà trường. Trong đó các phế liệu từ cuộc sống và từ gia đình trẻ lại có rất
nhiều, và từ những nguyên vật liệu đó giáo viên có thể tạo ra những đồ dùng
đồ chơi phong phú về chủng loại và đẹp mắt. Đây cũng chính là một hình thức

giúp trẻ biết chia sẻ, phát huy khả năng tư duy, tìm tòi và sáng tạo từ những cái
vô ích thành những cái có ích. Vì vậy việc làm đồ dùng đồ chơi từ những
nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động là một việc làm rất bổ ích và rất cần
thiết đối với giáo viên mầm non.
Nắm bắt được tầm quan trọng của việc trẻ chơi với đồ chơi tự tạo bản
thân đã tìm tòi, nghiên cứu và mạnh dạn lựa chọn đề tài : “ Một số biện pháp
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xây dựng các biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ
cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ ở trường mầm non Hoằng Đại –
Thành phố Thanh Hóa.
Trẻ được khám phá phong phú các đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu
phế thải.
Hình thành kĩ năng và óc sáng tạo cho giáo viên trong việc làm đồ dùng
đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Thu thập thông tin tại lớp tôi chủ nhiệm
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp xây dựng kế hoạch
- Phương pháp thực hành
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Đồ chơi nói một cách đơn giản đó là phương tiện dùng để chơi, nó là
những đồ vật cụ thể giúp trẻ thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ.

Đồ chơi có tác dụng giúp trẻ phát triển toàn diện cả về đức, trí, thể, mĩ và lẫn
tinh thần cho trẻ trong đó việc phát triển tình cảm thẩm mĩ vô cùng quan trọng.
3


Vì vậy đồ chơi phải kích thích được hoạt động của trẻ, đồng thời phải mang
tính giáo dục và khơi gợi những tình cảm thẩm mĩ tốt cho trẻ.
Đồ chơi là thế giới riêng của trẻ và là con đường dẫn trẻ đi vào tìm hiểu
và khám phá thế giới xung quanh một cách hiệu quả nhất, chỉ có đồ chơi mới
giúp trẻ được thỏa mãn nhu cầu được vui chơi, được trải nghiệm của trẻ. Đặc
biệt việc sử dụng những đồ chơi tự tạo vào các hoạt động ở góc chơi của trẻ
càng nhiều sẽ càng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi
cho trẻ được tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Tuy nhiên việc làm đồ
dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng đó phải đảm bảo an toàn, tính thẩm mĩ đối với
trẻ.
Đồ dùng đồ chơi chơi có ý nghĩa lớn đối với việc phát triển tâm sinh lý, trí
tuệ, tình cảm thẩm mỹ và góp phần lớn vào sự hình thành và phát triển nhân
cách của con người mới trong xã hội. Nhất là đối với những đồ dùng đồ chơi tự
tạo. Khi trẻ được chơi và được sử dụng những đồ dùng đồ chơi do chính bàn
tay trẻ làm ra sẽ giúp trẻ hình thành khả năng sáng tạo, tính tư duy, sự chú ý và
ghi nhớ có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ của trẻ.
Việc sử dụng những đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương vào các hoạt động của trẻ sẽ góp phần phát triển toàn diện nhân
cách trẻ là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất để phát triển trí tuệ và
óc sáng tạo ở trẻ.
Với nhiệm vụ là một người giáo viên mầm non, để thỏa mãn được nhu
cầu cần được vui chơi cần được hoạt động với đồ vật theo đúng tâm lý và khả
năng của trẻ đó là “Học bằng chơi, chơi mà học”. Tôi đã đưa ra “ Một số biện
pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo
5- 6 tuổi”.

2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Trường Mầm Non Hoằng Đại thuộc một xã vùng ven của Thành phố
Thanh Hóa, người dân chủ yếu sống bằng nghề nông. Điều kiện kinh tế còn
thấp so với mặt bằng chung của thành phố. Do vậy trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi nhưng cũng gặp không ít những khó khăn.
a. Thuận lợi
Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt
như cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn chấm làm đồ dùng đồ chơi ở
các lớp theo từng chủ đề tạo điều kiện cho các giáo viên được tìm tòi, sáng tạo
và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trình giảng dạy hằng
ngày.
Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ
tìm, dễ kiếm.
4


Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc tâm huyết với
nghề. Đặc biệt trong việc làm đồ dùng đồ chơi bản thân luôn tìm tòi, thường
xuyên làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề để phục vụ cho việc dạy và học
của trẻ.
Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ và quyên góp nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tại lớp phục vụ cho các hoạt
động của trẻ.
b. Khó khăn:
Là một trường thuộc xã vùng ven thành phố, điều kiện cơ sở vật chất thiếu
thốn và còn nhiều khó khăn, kinh phí còn hạn hẹp, đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho các hoạt động chưa phong phú, đa dạng theo từng chủ đề, chưa thỏa mãn
hoạt động của cô và trẻ.
Đa số trẻ trong lớp trẻ rất nhút nhát nên khả năng học hỏi, nhu cầu giao

tiếp còn nhiều hạn chế. Do vậy quá trình tham gia vào các hoạt động cùng các
bạn trong lớp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin.
Lớp có 29 cháu khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động theo kế
hoạch đề ra thì đồ dùng cho cô và trẻ hoạt động còn thiếu thốn rất nhiều chưa
đủ để phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
Đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động còn hạn hẹp và chưa phong phú,
đa dạng về chủng loại.
Đồ dùng tự tạo ra phục vụ cho các hoạt động còn bị hư hỏng nhiều do trẻ
chưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng đồ chơi.
Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tại lớp tôi như sau:
c. Kết quả thực trạng khảo sát.
T
T

Nội dung

1 Hoạt động học tập
2 Hoạt động vui chơi
3 Hoạt động khác

Số
trẻ
29
29
29

Kết quả khi chưa sử dụng ĐDĐC tự tạo
vào các hoạt động
T

%

K

%

TB

%

Y

%

2
3
3

6,9
10,3
10,3

8
9
8

27,6
31%
27,6

15
12
13

51,7
41,4
44,8

4
5
5

13,8
17,3
17,3

Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy khi chưa sử dụng đồ dùng đồ
chơi tự tạo cho trẻ ở các hoạt động, kết quả đạt ở mức độ tốt còn ít chủ yếu là ở
mức độ khá, trung bình và yếu.
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra “ Một số biện pháp sử dụng
đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi”. Nhằm
mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày của trẻ đồng thời giúp
trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác
5


thoải mái, tích cực và có nhiều sáng tạo trong quá trình chơi và hoạt động với
những đồ dùng đồ chơi tự tạo.
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi.
Ngay từ đầu năm học để có thể làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật
liệu phế thải cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích
cực tham gia hoạt động. Trước hết tôi đã đi sâu tìm hiểu tỉ mỉ từng chủ đề xem
trong chủ đề đó còn thiếu những loại đồ dùng gì? cần phải làm bổ sung thêm
những đồ dùng gì để phục vụ cho chủ đề đang học và bằng những kinh nghiệm
từ thực tế sau đó tôi mới bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi
cụ thể cho từng hoạt động trong ngày của trẻ cũng như các chủ đề mà trẻ đang
học và đang bắt đầu học một cách có hiệu quả nhất. Nhưng làm thế nào để làm
ra được những đồ chơi hấp dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động và làm những
đồ chơi đó bằng những nguyên vật liệu gì ?
Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” đồ chơi cần làm là: đu quay, cầu trượt,
bập bênh...
Chủ đề: “Bản thân” đồ chơi cần làm là: búp bê, hình bạn trai, bạn gái,
dép...
Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể về việc làm đồ dùng đồ chơi bằng
các nguyên vật liệu phế thải tôi bắt đầu tìm kiếm các nguyên vật liệu chuẩn bị
cho việc làm đồ dùng đồ chơi, đây là phần việc hết sức quan trọng giúp cho
việc làm đồ dùng đồ chơi diễn ra xuyên suốt một năm học và đạt được hiệu
quả. Đó là những nguyên liệu sẵn có tại địa phương như: Các loại chai, lọ, vỏ
chai comfort, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ
ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ
chai nước giải khát, lá cây, ống nhựa, que kem, ống hút, ......để tạo ra sản
phẩm. Đồng thời phối hợp tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng thu thập
để phong phú thêm các nguyên vật liệu. Các nguyên vật liệu này phải lau chùi,
vệ sinh khử trùng sạch sẽ trước khi đưa vào làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử
dụng.
Ví dụ: Với những hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa...Tôi sẽ tạo
ra những đồ chơi như: Chiếc ô tô, những con trâu, con lợn ngộ nghĩnh để phục
vụ cho hoạt động có chủ định. Còn những mảnh giấy màu, chai lọ nhựa, giấy

bọc hoa, bìa thùng cát tông.... tôi sẽ cắt tỉa tạo thành những bông hoa, những
con vật ngộ nghĩnh để trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động...Nên
khi bắt đầu làm đồ dùng đồ chơi cô phải tạo ra những loại đồ chơi theo đúng
chủ đề hoặc theo mục đích để sử dụng đồ chơi đó như thế nào cho phù hợp.

6


(Hình ảnh về một số loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các chủ đề)

2.3.2: Phối hợp với hội cha, mẹ phụ huynh học sinh
Việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu có sẵn để làm
đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ đã trở thành việc thường xuyên của giáo viên
mầm non. Tuy nhiên để thu hút được sự quan tâm của cha, mẹ trẻ vào các hoạt
động chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậc
phụ huynh cùng vào cuộc.
Ví dụ: Khi chuẩn bị chuyển sang học chủ đề “Phương tiện giao thông” tôi
trực tiếp trao đổi với phụ huynh về chủ đề và nêu lên sự bất cập của những đồ
dùng đồ chơi sẵn có như vừa tốn tiền mua mà không đảm bảo an toàn khi sử
dụng trong khi đó việc sử dụng những đồ dùng đồ chơi tự tạo từ những nguyên
vật liệu sẵn có như: Các loại chai, lọ, vỏ chai comfort, thìa sữa chua, nắp chai,
lon bia... sẽ tạo ra được rất nhiều đồ dùng có ích cho trẻ chơi mà lại không tốn
kém một chút nào như: Máy bay, xe máy, xe đạp, ô tô, máy cày... Những đồ
dùng này sẽ sử dụng cho trẻ hoạt động như: Âm nhạc: Dạy hát bài: Em tập lái
ô tô, lớn lên cháu lái máy cày; giờ KPKH: Trò chuyện về một số loại phương
tiện giao thông; giờ học toán: Đếm số lượng phương tiện giao thông.....; giờ
hoạt động vui chơi: Xây dựng bãi đỗ xe.....
Sau khi tuyên truyền với phụ huynh tôi nhờ phụ huynh cùng quyên góp,
ủng hộ các nguyên vật liệu có sẵn tại gia đình mình, để làm ra được nhiều đồ
dùng đồ chơi sáng tạo, đẹp mắt và bổ ích, gây được hứng thú cho trẻ, giúp tiết

dạy của cô đạt kết quả cao. Với cách tuyên truyên phối hợp với phụ huynh
trong việc quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ
hoạt động như vậy hầu hết phụ huynh trong lớp đều phấn khởi vì họ được cùng
với cô giáo góp một phần không nhỏ của mình vào việc học tập của con em
mình.
Như vậy từ những nguyên vật liệu sẵn có để làm ra những đồ chơi cho trẻ
hoạt động không những khuyến khích trẻ hoạt động một cách tích cực mà đây
còn là một sợi dây vô hình gắn kết giữa cha, mẹ và cô giáo một cách tự nhiên.
Bởi với mỗi chủ đề mới cô giáo có thể trao đổi với các phụ huynh cùng tìm tòi
những nguyên vật liệu từ phế thải bỏ đi hoặc những phế liệu từ gia đình mình
không sử dụng đem đến để cô giáo làm ra những đồ chơi và đồ dùng dạy học
đẹp mắt cho con mình học và vui chơi. Khi phụ huynh được tận mắt xem
những sản phẩm được tạo ra từ những nguyên liệu bỏ đi lại có thể trở thành
những đồ chơi hữu ích cho con mình học tập họ sẽ cảm thấy rất phấn khởi và
hãnh diện vì đã góp được một phần nhỏ của mình trong việc học tập và vui
chơi của con em mình và từ đó họ sẽ hiểu và thông cảm hơn về công việc hằng
ngày của cô giáo ở trường mầm non.
2.3.3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động có chủ định của
trẻ.
7


Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non
chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ. Vui chơi là
hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Qua vui chơi sẽ giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện. Vui chơi, là một phần bản năng tự nhiên sớm hình thành từ trẻ
nhỏ, bắt đầu từ những việc như việc tham gia vào các trò chơi, bắt chước, sáng
tạo. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết và các kỹ năng căn bản qua các cuộc
chơi và các kinh nghiệm đơn giản hằng ngày. Việc tổ chức hoạt động vui chơi
cho trẻ không chỉ giúp hình thành khả năng chơi đùa mà còn đặt nền tảng khá

vững chắc để phát triển những kỹ năng sống.
Tất cả các hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia sẽ xây dựng cho trẻ khả
năng nhận thức, tình cảm và xã hội. Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi,
học tập và công việc. Đối với trẻ, sống là để vui chơi. Trong quá trình chơi, trẻ
học về thế giới của chúng, thu nhận thông tin bằng tất cả các giác quan qua
việc tác động mọi thứ và những người xung quanh. Qua vui chơi để hoc tập và
trải nghiệm về sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ và khi trẻ chơi một cách hứng
thú nhất cũng chính là thời điểm trẻ học và tiếp thu tốt nhất. Nếu đồ chơi
không đáp ứng được nhu cầu chơi đó của trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và không
muốn chơi, không hứng thú hoạt động. Chính vì lẽ đó đối với những giờ học
tập của trẻ nếu không có đủ đồ chơi cho trẻ hoạt động thì trẻ sẽ không hứng thú
tham gia vào các hoạt động dẫn đến kết quả giờ học không đạt mục tiêu đề ra
và ngược lại nếu giáo viên có thể chuẩn bị một cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi
cho trẻ hoạt động, nhất là trẻ được hoạt động với chính những đồ chơi tự tạo
do cô giáo và đôi bàn tay của trẻ làm ra trẻ sẽ rất hứng thú và kích thích tính tò
mò, khám phá ở trẻ.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển nhận thức:
Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế
sẵn sàng đi học cũng như tập cho trẻ làm quen với những sinh hoạt gần gũi với
hoạt động học tập. Lĩnh vực phát triển nhận thức cũng là một trong những hoạt
động có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng
bước vào lớp 1. Phát triển nhận thức cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ,
kích thích những hứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, thích
khám phá những điều mới lạ . Để thực hiện được những mục tiêu phát triển
nhận thức đối với trẻ mầm non đòi hỏi người giáo viên khi tổ chức cho trẻ
tham gia hoạt động cần phải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan và đồ
dùng học tập đủ cho trẻ hoạt động. Bởi: Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của
trẻ là “Học bằng chơi, chơi mà học” Nếu không có đồ dùng đồ chơi trẻ sẽ rất
dễ nhàm chán và không hứng thú tham gia vào các hoạt động. Chính vì vậy tôi
luôn suy nghĩ sẽ chọn những nguyên vật liệu gì? tạo ra những đồ chơi gì? Để

phục vụ cho các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Từ suy nghĩ đó, tôi đã vận động các bậc phụ huynh cùng quyên góp
những nguyên vật liệu phế thải có trong gia đình mình như: Các loại chai, lọ,
vỏ chai comfort, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ
8


sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải,
len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, lá cây, ống nhựa, que kem, ống
hút, chậu nhôm đã bỏ đi, các loại hột hạt, keo nến, cát, sỏi, vỏ hến, sọ
dừa,.....để phục vụ cho cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi để sử dụng trong
các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ.
Khi được sử dụng những đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ rất
hứng thú quan sát, khám phá và trả lời được những câu hỏi mà cô đưa ra.
Ví dụ 1: Với chủ đề: “ Gia đình ” có thể nói trong chủ đề đồ dùng đồ chơi
vô cùng phong phú và đa dạng. Đặc biệt là rất dễ tìm kiếm được nhiều các
nguyên liệu khác nhau từ phế liệu để giáo viên có thể tận dụng để tạo ra được
rất nhiều các loại đồ dùng khác nhau để cho trẻ hoạt động. Từ các nguyên vật
liệu như: Các chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa
chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, các hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa
tươi...... Để tạo ra nhiều các loại đồ dùng khác nhau cho trẻ hoạt đông như: bát,
thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, ti vi, đầu đĩa....... Từ những đồ dùng tự tạo
khi tổ chức cho trẻ tìm hiểu về một số loại đồ dùng trong gia đình, hoặc đếm số
lượng đồ dùng trong gia đình,..... trẻ rất hứng thú tham gia vào hoạt động.
Ví dụ 2: Trong giờ cho trẻ học toán đếm đến 9. Nhận biết các nhóm có 9
đối tượng ở chủ đề: “ Thế giới động vật ” .
Đối với trẻ mầm non tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan bằng hình
tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong giảng dạy cho trẻ là hết sức
quan trọng. Đặc biệt ở độ tuổi này trẻ rất thích tự tìm tòi, khám phá những điều
mới lạ trong cuộc sống. Nếu trong một tiết học cô không sử dụng đồ dùng trực

quan thì sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ và trẻ sẽ rất nhanh chán làm
cho chất lượng giờ dạy không đạt được mục tiêu đề ra. Nắm rõ về đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ, từ những nguyên liệu phế thải tưởng chừng như đã vứt đi
như những chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến.... nhưng khi qua bàn tay khéo
léo của cô giáo và các bé có thể trở thành những con vật, đồ chơi ngộ nghĩnh
cho trẻ học tập. Như vậy đồ chơi tự tạo đã trở thành một dụng cụ học tập đơn
giản để phục vụ cho hoạt động chơi mà học của trẻ. Khi trẻ được trực tiếp quan
sát, đếm và chơi với đồ chơi có màu sắc, hình dáng ngộ nghĩnh trẻ sẽ rất hứng
thú tham gia học tập.
Qua hoạt động sử dụng đồ chơi tự tạo vào trong các hoạt động phát triển
nhận thức cho trẻ, trẻ rất hứng thú với việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo,
để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:
Ngôn ngữ là phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu
kiến thức học tập ở trường mầm non. Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ
chính là hình thành và phát triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ
là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới.

9


Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Để chuẩn bị tốt cho trẻ về ngôn ngữ tiếng
việt, theo quan điểm đổi mới chương trình Giáo dục mầm non giáo viên cần
phải tổ chức các hoạt động học để phát triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền
viết. Tuy nhiên để thực hiện tốt được điều này đòi hỏi giáo viên khi tổ chức
cho trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng trực quan cũng như đồ
dùng cho trẻ hoạt động. Nhất là những đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật
liệu sẵn có, khi sử dụng những loại đồ dùng tự tạo này sẽ tạo cho trẻ có cảm
giác vui vẻ, thích thú khi tham gia vào các hoạt động. Nắm bắt được nhu cầu
sử dụng đồ dùng của trẻ tôi đã cùng với phụ huynh của lớp thu gom những

nguyên vật liệu sẵn có như: Vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống
hút, thìa sữa chua...... để tạo ra thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt
động.
Ví dụ 1: Ở chủ đề: : “ Nghề nghiệp ” trong giờ dạy trẻ làm quen với chữ
cái, để tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã lựa
chọn những nguyên liệu sẵn có như: chai dầu ăn, đĩa nhạc, vợt muỗi bị hỏng,
sọ dừa, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh, xốp ti vi... để tạo ra những đồ dùng cho
trẻ hoạt động như: đàn, bộ cồng chiêng, micro, cái cày, cái cuốc, xẻng, máy
khâu....và gắn các chữ cái lên những đồ chơi ấy cho trẻ chơi trò chơi với chữ
cái. Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú
và kết quả giờ học được nâng lên rõ rệt.
Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “ Giao thông ” Từ nhiều các nguyên vật liệu phế
thải khác nhau giáo viên và trẻ đã tạo ra các sản phẩm như: phương tiện giao
thông là những chiếc xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô,
thuyền buồm, ca nô, máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu, tàu hỏa... Với
những sản phẩm này chúng ta có thể sử dụng vào những hoạt động giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ
Chiếc cầu mới; truyện: xe lu và xe ca, vì sao thỏ cụt đuôi, kiến con đi xe ô tô...
Hình ảnh về đồ chơi các phương tiện giao thông

Không chỉ riêng đối với những giờ học văn học mà tất cả những giờ học
khác của trẻ, khi được hoạt động với những đồ chơi tự tạo từ những nguyên
liệu phế thải có những hình dáng ngộ nghĩnh sẽ tạo cho trẻ có cảm giác thoải
mái, thân thiện và hứng thú hơn. Nắm bắt được điều này tôi đã tạo ra được rất
nhiều đồ dùng đồ chơi để trẻ được hoạt động thoải mái và vui vẻ nhất.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thể chất:
Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ là một trong những điều kiện quan
trọng ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình vui chơi, học tập của trẻ. Thể chất của
trẻ phát triển tốt sẽ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho quá trình hình thành và phát
triển một con người mới trong xã hội. Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ

một cách có hiệu quả đáp ứng được mục tiêu phát triển vận động cho trẻ mầm
non tại lớp tôi phụ trách tôi đã cùng với phụ huynh và học sinh của lớp mình
thu gom những nguyên liệu như: vải vụn, que tre, ruột gối hỏng....để tạo ra
10


những đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động như: quả còn, vòng cổ chai, cà
kheo....Để cho trẻ chơi trò chơi phát triển vận động cụ thể như: Ném còn, ném
vòng cổ chai, ném trúng đích thẳng đứng, đi cà kheo....
Hình ảnh về đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ

Với việc cho trẻ hoạt động thể chất bằng những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng
thú tham gia vào hoạt động cùng cô giáo và các bạn. Khi được chơi với những
đồ chơi tự tạo sẽ tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, thoải mái không còn rụt rè,
nhút nhát như trước kia từ đó kết quả giờ học cũng được nâng lên rõ rệt.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thẩm mĩ:
Như chúng ta đã biết trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung
quanh, luôn chứa đựng những điều mới lạ hấp dẫn. Trẻ thường bị lôi cuốn, thu
hút bởi những đồ dùng, đồ vật có nhiều màu sắc hấp dẫn, những đồ chơi ngộ
nghĩnh. Vì vậy việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ngay từ tuổi mẫu giáo là việc hết
sức quan trọng đối với quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Thông qua các hoạt
động đó sẽ giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lí, khả năng tri giác các sự
vật, hiện tượng xung quanh, từ đó trẻ tư duy và quá trình đó làm phát triển óc
tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo ra cái đẹp. Đây là yếu tố cần thiết góp
phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Để đáp ứng những nhu cầu được khám phá, được trải nghiệm và cảm
nhận sâu sắc hơn về cái đẹp tôi đã sưu tầm nhiều các nguyên vật liệu khác
nhau như: Các đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến,
thìa sữa chua....để cô và trẻ cùng tạo ra những đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt
động.

Ví dụ : Trong giờ hoạt động âm nhạc, chủ đề “Gia đình ”: Khi dạy trẻ hát
và vận động: “Bố là tất cả”: Tôi đã sử dụng những chiếc đàn được làm từ đĩa
nhạc hỏng cho trẻ sẽ sử dụng để vận động trong giờ âm nhạc trẻ rất hứng thú
tham gia biểu diễn như một ca sĩ nhí trên sân khấu.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ
năng xã hội:
Đồ dùng đồ chơi đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi có vai trò cực kỳ quan
trọng trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Thông qua các đồ dùng
đồ chơi sẽ giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, nhận
thức nhanh bài học và phát triển mạnh mẽ về tư duy. Mặt khác, khi tham gia
học tập và vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng, đồ chơi còn giáo dục cho
trẻ ý thức kỷ luật; biết tôn trọng sản phẩm trong lao động. Nhất là việc trẻ được
chơi với những đồ chơi do chính sức lao động của mình tạo ra sẽ giúp trẻ hình
thành những kỹ năng khéo léo, linh hoạt và sáng tạo của trẻ, biết trân trọng
những đồ dùng do chính bàn tay mình làm ra. Từ ý nghĩa quan trọng của việc
sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động. Tôi đã sưu tầm và tìm kiếm những
11


nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương để cùng trẻ tạo ra nhiều đồ chơi hấp dẫn
cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” Từ những nguyên vật liệu phế thải
thu gom được như vỏ sữa chua, thìa sữa chua, lọ sữa chua su su, vỏ thạch rau
câu...... tôi đã trò chuyện với trẻ để tìm ra những ý tưởng từ trẻ và tìm tòi, sáng
tạo ra những đồ chơi về các con vật ngộ nghĩnh tôi đã tổ chức cho trẻ được
chơi và trải nghiệm với những đồ chơi do mình làm ra như: Chơi phân vai
chăm sóc các con vật, cho các con vật ăn, chơi trò chơi thi xem ai nhanh, ai
chọn đúng.....Qua việc chơi với bạn bè bằng những đồ chơi tự tạo đó sẽ giúp
trẻ phát triển kỹ năng ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, hay biết phân chia công
việc… Đồng thời giúp trẻ biết chấp nhận thất bại, vui mừng khi thành công,

chấp nhận thử thách, kiên trì qua những khó khăn… đó là những yếu tố vô
cùng cần thiết cho cuộc sống trong tương lai của trẻ.
Hình ảnh về một số đồ chơi tự tạo cho trẻ học

2.3.4: Sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ qua các hoạt động khác:
* Sử dụng đồ chơi tự tạo trong giờ đón trẻ, trả trẻ
Có thể nói “Trò chơi và tuổi thơ là hai người bạn thân thiết, không thể
tách rời ra được”. Chính trò chơi đã giúp cho sự phát triển của trẻ em được
toàn diện, cân bằng và nhịp nhàng. Đó là phương tiện hiệu quả nhất để giúp trẻ
phát triển, mà có những bậc cha mẹ vì không hiểu, đã coi thường, bỏ qua thậm
chí đã cố gắng thay thế bằng các hoạt động nghiêm chỉnh hơn như tập đọc, tập
viết.
Chơi đùa một cách thích thú, sẽ là cơ sở để trẻ học hỏi một cách tích cực.
Một đứa trẻ biết phát huy những sáng kiến trong khi chơi, biết chủ động tạo ra
những tình huống, vận dụng một cách linh hoạt các công cụ khi chơi. Bởi vui
chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo. Chính vì vậy không phải trẻ chỉ
chơi với đồ chơi ở ngoài trời, ở hoạt động góc hay hoạt động có chủ định, mà
trẻ có thể chơi và hoạt động với đồ chơi ở nhiều các hoạt động trong ngày của
trẻ, trong giờ đón và trả trẻ cũng không ngoại lệ nhu cầu được chơi và sử dụng
đồ chơi là hết sức cần thiết đối với trẻ. Để thỏa mãn nhu cầu được chơi đó của
trẻ, sau khi đón trẻ từ tay bố, mẹ hoặc sau giờ hoạt động chiều tôi luôn đưa ra
những gợi ý để trẻ tự vào góc và lấy đồ chơi để chơi, khi được chơi với những
đồ chơi tự tạo trẻ sẽ có cảm giác thoải mái, vui vẻ và thân thiện hơn.
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, trẻ còn bịn rịn với bố, mẹ không muốn vào lớp
tôi khéo léo nhắc trẻ: Con ơi các bạn thỏ đang buồn vì chưa có ai chơi đấy, con
vào chơi với bạn nào. Như vậy trẻ sẽ nhanh chóng vào góc để tự lựa chọn đồ
chơi để chơi và quên ngay việc không muốn vào lớp của mình và vui vẻ chơi
cùng các bạn trong lớp

12

(Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi tự tạo trong giờ đón trẻ)

* Sử dụng đồ dùng đồ chơi trong các hoạt động vui chơi:
Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và là
nguồn vui của trẻ thơ, đồ chơi nói một cách đơn giản là phương tiện dùng để
chơi, là đồ vật giúp trẻ cầm, nắm một cách dễ dàng...Qua đồ chơi giúp trẻ tìm
hiểu và khám phá thế giới xung quanh, biết được công dụng và ích lợi của
những đồ vật trong sinh hoạt hằng ngày đồng thời giúp trẻ nhận ra những mối
quan hệ giữa người với người trong xã hội. Đồ chơi còn giúp trẻ hình thành và
phát triển nhân cách ở trẻ là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc
sống tinh thần của mỗi đứa trẻ. Nếu không có đồ chơi đủ cho trẻ chơi trẻ sẽ rất
dễ chán và không muốn tham gia vào buổi chơi, trẻ có chơi vui vẻ, thoải mái
thì mới kích thích được khả năng sáng tạo, tư duy của trẻ trong mọi hoạt động.
Thông qua các hoạt động chơi trẻ được tiếp xúc với các đồ chơi, các sự vật,
hiện tượng, trẻ được thể hiện mình qua các "vai chơi". Vì vậy để trẻ có thể
được chơi một cách vui vẻ và thoải mái nhất ở bất kỳ chủ đề nào tôi cũng
thường xuyên có sự thay đổi về đồ dùng đồ chơi sao cho phù hợp với chủ đề
trẻ đang học bằng cách tạo ra những đồ chơi tự tạo đẹp về màu sắc và nhiều về
chủng loại để trẻ chơi. Như vậy thì hoạt động chơi mới thực sự có ý nghĩa đối
với trẻ.
Ví dụ: Trong chủ đề:" Thế giới động vật" ở góc xây dựng tôi cho trẻ chơi
xây dựng khu trang trại chăn nuôi.
Ngoài những đồ chơi mua sẵn tôi còn làm một số đồ chơi từ nguyên vật
liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến, vỏ chai nước giải
khát..., để tạo ra các đồ chơi cho trẻ chơi. Khi được sự gợi ý của cô trẻ bắt tay
ngay vào việc xây dựng trang trại của mình và thả những con vật được tạo
bằng những lọ sữa chua su su rất ngộ nghĩnh và đáng yêu vào khu vực chuồng
mình vừa xây dựng xong. Như vậy với những đồ chơi tự tạo từ phế liệu có thể

sử dụng cho trẻ được hoạt động trong nhiều các hoạt động của trẻ vừa không
tốn kém lại đem lại hiệu quả cao trong giờ hoạt động của trẻ.
* Thông qua các hoạt động ngoài trời:
Để trẻ được dạo chơi, tham quan, được tiếp xúc với thiên nhiên, với các
sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh bé, tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ được
quan sát được chơi với những cái mới để phát huy được khả năng tư duy và óc
sáng tạo.
Ngoài những đồ chơi được cấp mà hằng ngày trẻ được chơi như đu quay,
cầu trượt…. Chúng tôi đã tạo ra chiếc bập bênh bằng lốp xe ô tô cho thêm
phong phú hơn về số lượng đồ chơi ngoài trời mà lại không tốn kém. Khi
những chiếc bập bênh được mang ra ngoài trời sử dụng trẻ rất phấn khởi và
thích thú, cứ sau giờ hoạt động trong lớp trẻ lại thi đua nhau ra và ngồi trên
chiếc bập bênh mới bằng lốp xe và chơi rất vui vẻ thoải mái.

13


Như vậy, khi được hoạt động với những đồ chơi tự tạo từ những nguyên
vật liệu phế thải do trẻ và cô tìm tòi và tạo ra trẻ sẽ thích thú vào các hoạt động
như vậy trẻ sẽ yêu thích lao động và thích tự mình tạo ra các sản phẩm dù cho
sản phẩm đó chưa được đẹp, và khi được sử dụng qua hoạt động vui chơi sẽ
phát huy ở trẻ tính tư duy, tự lập và sáng tạo trong hoạt động và trong học tập.
Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng những nguyên vật liệu sẵn có tại địa
phương không những khuyến khích ở trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà
còn giúp cho trẻ tích lũy thêm cho mình những vốn tri thức quý báu để rèn rũa
trẻ trở thành một con người mới trong xã hội. Và đây cũng chính là sợi dây vô
hình gắn kết giữa gia đình và nhà trường, giữa cô giáo với trẻ.
2.3.5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động qua các hội thi
Đồ dùng đồ chơi tự tạo không chỉ được sử dụng trong các hoạt động học
tập ở trường, ở lớp của trẻ mà có thể sử dụng cho trẻ hoạt động trong các hội

thi các cấp cho trẻ hoạt động. Qua hội thi cho thấy từ những bàn tay khéo léo,
óc sáng tạo của mỗi giáo viên mầm non để sáng tạo ra những đồ dùng, đồ chơi
đẹp mắt, sinh động cho trẻ thực hiện trong các phần chơi, khi được tham gia
chơi với các đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú, hào hứng tham gia và đạt nhiều kết
quả cao. Không chỉ trẻ tham gia hội thi hào hứng, sôi nổi mà qua các hội thi
của các cấp còn tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh và các ban ngành
đoàn thể trong xã hội về ý nghĩa, tác dụng của việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự
tạo cho trẻ hoạt động trong trường mầm non.

Hình ảnh trẻ thực hiện trò chơi vận động trong hội thi cấp trường năm học 2015-2016

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Kết quả trên trẻ.
Qua quá trình sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động
tôi đã thu được những kết quả cụ thể như sau:
T
T

Nội dung

Số Kết quả khi sử dụng ĐD ĐC tự tạo vào các hoạt
trẻ
động
T

1
2
3

Hoạt động học tập
Hoạt động vui chơi
Hoạt động khác

29
29
29

%

K

%

8 27,6% 10 34,5%
9
31% 12 41,4%
10 34,5% 11 37,9%

TB

11
8
8

%

Y

%

37,9% 0
27,6% 0
27,6% 0

0
0
0

14


Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành
khảo sát chất lượng trên trẻ khi chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho các
hoạt động hằng ngày của trẻ chất lượng của hoạt động chưa đạt hiệu quả cao.
Nhưng sau khi tôi thực hiện: “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự
tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi” cho trẻ hoạt động ở các
hoạt động khác trong ngày thì đã có sự thay đổi một cách rõ rệt điều đó thể
hiện là : Trẻ rất hứng thú và say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tòi, khám phá
sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ một cách hứng thú và say mê, cũng từ chính
những đồ dùng đó đã mang lại kết quả của giờ học và chơi có trẻ được nâng
lên rõ rệt.
Quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú
tham gia và chơi tích cực, tạo tâm lí thoải mái tự tin cho trẻ tạo cho trẻ phát
triển về mặt trí tuệ, có khả năng tư duy.
Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ
môi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc.
Chất lượng giáo dục trên trẻ cũng ngày một nâng lên. Như vậy việc sử
dụng đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải vào trong các hoạt động
của trẻ là một việc rất cần thiết và không thể thiếu trong quá trình chăm sóc,

giáo dục và rèn kỹ năng sống cho trẻ.
* Đối với giáo viên:
Sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu có trong thiên nhiên và có sẵn ở
địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi.
Hiểu sâu về đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, về các kỹ năng của trẻ và gần
gũi trẻ nhiều hơn, hiểu được tâm tư và những mong muốn của trẻ trong quá
trình sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho các hoạt động của trẻ
hằng ngày.
Tìm hiểu về cách làm đồ dùng đồ chơi để ngày càng có nhiều đồ dùng
dùng đồ chơi đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động.
Gần gũi với phụ huynh nhiều hơn và phối hợp chặt chẽ với phụ huynh
trong quá trình làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
* Đối với phụ huynh:
Hiểu và thông cảm với công việc của những người làm công tác giáo dục
mầm non.
Yên tâm khi gửi con đến học tại các trường, lớp mầm non.
Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ chai dầu
ăn, vỏ chai nước cocacola, vỏ sữa chua, lọ sữa chua su su, thìa sữa chua, vỏ
can nước rửa bát mỹ hảo... để tạo môi trường hoạt động cho trẻ trong các hoạt
động được thường xuyên thay đổi phù hợp với các chủ đề khác nhau. Thông
qua hình thức họp phụ huynh, trao đổi với cha mẹ vào các giờ đón trẻ, trả
15


trẻ...Tôi giới thiệu về chương trình học, nội dung các chủ đề, nhu cầu đối với
hoạt động của trẻ và mong muốn sự tham gia của phụ huynh. Có kế hoạch mời
phụ huynh thăm lớp, dự hoạt động cô và trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Bên cạnh đó
trong các đợt nhà trường phát động hội thi: “Làm đồ dùng đồ chơi” tôi đã trao
đổi với phụ huynh và được phụ huynh tham gia hưởng ứng nhiệt tình đã tạo ra
nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, có tính sáng tạo giúp cho cô giáo và trẻ đạt kết quả

cao trong các lần hội thi của trường.
3. Kết luận, kiến nghị:
* Kết luận
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện các phương pháp nêu trên tôi
rút ra những bài học như sau:
Việc đưa ra các phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu cho
trẻ hoạt động giúp tôi đưa ra được kế hoạch một cách cụ thể khi thực hiện và
sử dụng đồ dùng đó vào các môn học. Và trước khi chuẩn bị bước vào làm đồ
dùng đồ chơi sử dụng cho các chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm được đặc
điểm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi đó rồi mới hướng dẫn trẻ hoạt động.
Nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động phải dễ tìm và
dễ sử dụng đối với trẻ.
Đồ chơi làm ra phải đảm bảo tính thẩm mĩ, an toàn khi sử dụng.
Thường xuyên sử dụng đồ dùng đồ chơi vào tất cả các hoạt động của trẻ ở
mọi lúc, mọi nơi nhằm làm phong phú thêm cho góc hoạt động của trẻ.
Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để thu gom các
nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho lớp
mình phụ trách.
Qua các biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho trẻ hoạt
động nêu trên giúp cho hoạt động của trẻ trở nên sinh động hơn, trẻ sẽ cảm
thấy thoải mái, tự tin và hứng thú, tích cực hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia
hoạt động. Và đặc biệt là cô và trẻ có thể gần gũi nhau hơn và phối hợp cùng
hoạt động một cách có hiệu quả.
* Kiến nghị
Để thực hiện tốt việc sử dụng một số đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng phế thải
vào trong các hoạt động trong ngày của trẻ đạt được kết quả cao hơn bản thân
tôi xin có một số kiến nghị đề xuất như sau:
- Đối với Phòng giáo dục
Đề nghị với PGD&ĐT thành phố Thanh Hóa mở các lớp tập huấn làm đồ
dùng, đồ chơi để chúng tôi được học tập rút kinh nghiệm.

- Đối với nhà trường

16


Thường xuyên tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng đồ chơi có đánh giá, xếp
loại, có động viên, khen thưởng. Nhà trường quan tâm hỗ trợ kinh phí và thời
gian để cho các cô có thể tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
học và vui chơi của trẻ.
Tạo điều kiện cho giáo viên được tham quan trong các đợt thi làm đồ
dùng đồ chơi do phòng tổ chức.
Trên đây là một số kinh nghiệm và kiến nghị đề xuất của bản thân. Vì chỉ
mới nghiên cứu và thực hiện trong một thời gian ngắn, nên bản thân không
tránh khỏi những vướng mắc, thiếu sót. Kính mong ban giám hiệu, hội đồng
khoa học trong nhà trường, cũng như hội đồng khoa học ngành giáo dục và đào
tạo cấp trên góp thêm ý kiến để giúp đỡ tôi có những phương pháp hướng dẫn
tốt nhất, hiệu quả nhất khi sử dụng một số đồ dùng đồ chơi, góp phần vào công
tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Xác nhận của hội đồng khoa học
nhà trường.

Thanh Hoá, ngày 8 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết
Lê Thị Nhiên

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT
Tên tài liệu
1 Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo
của nhà trẻ - Trường mẫu giáo - Nhà xuất bản bộ giáo
dục 1990.
2

Điều lệ trường mầm non.

3

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm
non.

4

Tài liệu tập huấn chuyên đề các năm học về phương

Ghi chú

17


pháp làm đồ dùng đồ chơi

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Lê Thị Nhiên

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hoằng Đại - Thành Phố Thanh Hóa.
TT
1

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại

Một số biện pháp nâng
Cấp tỉnh
cao cảm thụ văn học cho

Kết quả
đánh giá
xếp loại
Xếp loại C

Năm học
đánh giá xếp
loại
Năm học:
2010 – 2011
18


2

trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

Một số biện pháp giúp
trẻ học tốt môn văn học
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi.

Cấp thành phố

Xếp loại B

Năm học:
2013 - 2014

19