SKKN một số biện pháp rèn kỷ cương nề nếp cho đội ngũ giáo viên trường MN phú sơn

Mục lục
Stt
01
02
03
04
05
06
07
08

Nội dung

Trang
2
2
2
3
3
3
3
4

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
1. 2.Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
2.Nội dung
2.1.Cơ sở lý luận
2.2.Thực trạng việc thực hiện kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú

09

Sơn.
2.3.Một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp ở Trường MN

5

10

Phú Sơn
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo

14

11
12
13
14
15

dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
*Kết luận.
*Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Danh mục các đề tài SKKN

14
14

15
16
17

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Bác Hồ kính yêu cũng đã viết: “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”, vì vậy trong trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc,
nuôi dưỡng và giáo dục các cháu trở thành người công dân có ích là những chủ
nhân tương lai của đất nước. Trường mầm non cần phải giáo dục cho các cháu
1


có được những thói quen, hành vi tốt khi vui chơi, học tập và sinh hoạt theo một
chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp. Muốn thực hiện được điều đó,
trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện
đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Người quản lý phải chỉ đạo
một cách toàn diện về mọi mặt về chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn
nhận thức đúng về yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học và cần phải xác định rõ quy
chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu
và tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng “Kỷ cương
- Nề nếp” đã đề ra.
Với những kinh nghiệm của bản thân đã được đúc rút trong quá trình quản
lý chỉ đạo nhà trường, tôi nhận thấy trong công tác quản lý chỉ đạo nói chung và
quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài việc phải có trách nhiệm chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, thì tình thương yêu, sự quan tâm chăm sóc các
cháu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đối với các cháu cũng
vô cùng quan trọng. Do vậy “Kỷ cương - Nề nếp” của nhà trường nếu không
được quan tâm, đề cao và coi trọng, thì kết quả chất lượng của công tác quản lý
chỉ đạo của nhà trường sẽ không thể đạt được như mục tiêu và kế hoạch đề ra.

Từ thực trạng trên, với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, tôi thấy mình
cần phải có quyết tâm và trách nhiệm rất lớn trong việc xây dựng và hình thành
ý thức thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp” một cách tự giác và thường xuyên cho
đội ngũ Cán bộ giáo viên trong mọi hoạt động. Trong những năm gần đây, khi
nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc các cấp, đạt danh
hiệu Trường chuẩn quốc gia, chuẩn văn hoá. Tôi đã cùng đội ngũ Cán bộ giáo
viên trong trường xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp” để đạt được mục tiêu đề ra.
Trong quá trình xây dựng bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm
thực hiện đạt hiệu quả ở đơn vị với đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng “Kỷ
cương – Nề nếp” có hiệu quả ở Trường Mầm non Phú Sơn”
1. 2. Mục đích nghiên cứu.
Đánh giá tầm quan trọng của việc chấp hành kỉ cương nề nếp của đội ngũ
giáo viên nhà trường ở trường mầm non Phú Sơn.
Tìm ra biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên nhà
trường ở trường mầm non Phú Sơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
2


Nghiên cứu biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên ở
trường mầm non Phú Sơn.Thành phố Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp lí luận
- Phương pháp thực tiễn
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp thực hành.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận.
Kỷ cương là kỷ luật hà khắc được tiến hành theo luật định nghiêm túc, có

quy định rõ ràng, những hình phạt nếu không thực hiện. Nề nếp là những quy
định về lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc được quy định theo một trật
tự nhất định, có sự sắp xếp khoa học quy củ làm nền tảng để thực hiện một công
việc, và “Kỷ cương - Nề nếp” là những quy định, quy chế bắt buộc phải thực
hiện theo điều khoản hình phạt nếu không thực hiện.
Muốn thực hiện được những mục tiêu, kế hoạch đã đề ra trong năm học
trước tiên nhà trường phải có một tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức và có tinh
thần kỷ luật cao. Việc xây dựng “Kỷ cương-nề nếp” trong nhà trường có ý nghĩa
quyết định đối với chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho thế hệ trẻ.
Với đặc thù của ngành học và thực tế của nhà trường số lượng cán bộ, giáo viên,
nhân viên đông đã rất phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đều là nữ lại
càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết khác nhau, nếu không xây dựng được
“Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường và không có sự đồng lòng quyết tâm thực
hiện kế hoạch, thì mọi việc sẽ trở lên rối ren, công việc sẽ không trôi chảy và thực
hiện việc gì cũng khó. Vì vậy việc Xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà
trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong mỗi nhà trường, nó tồn tại song song
với sự nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường. Do vậy sức mạnh của việc
Xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” ” trong nhà trường sẽ quyết định sự thành công
vì mục tiêu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ trong tương lai của
nước nhà nói chung và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu.
Trường mầm non Phú Sơn với đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên ngày càng trẻ
hóa nên kinh nghiệm chưa nhiều, tuổi đời còn non trẻ, trình độ chuyên môn của
giáo viên còn chưa thật vững vàng. Ý thức chưa cao trong mọi hoạt động, đặc biệt
là thực hiện nội quy, quy chế của ngành. Ban giám hiệu giải quyết công việc vẫn
3


còn thiên về tình cảm, vì vậy chưa tạo thành “Kỷ cương - Nề nếp” trong mọi hoạt
động, điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện quy chế chuyên môn,
đến chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, và các phong trào thi đua của nhà trường

2.2. Thực trạng việc thực hiện kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn.
a. Thuận lợi:
Trường Mầm non Phú Sơn được thành lập từ năm 1993. Trong nhiều năm
liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến các cấp, được nhận nhiều bằng khen, giấy
khen của các cấp, các nghành .
100% Cán bộ giáo viên có ý thức và cùng có quyết tâm xây dựng “ Kỷ
cương – Nề nếp” trong nhà trường. Một số Giáo viên khi có khuyết điểm tiếp
thu sửa chữa nhanh - Đặc biệt các đồng chí tổ trưởng chuyên môn ý thức được
vai trò vị trí của mình, gương mẫu trong công tác.
Các tổ chức chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên, hoạt động tích cực,
sôi nổi để góp phần tô đậm hơn thành tích của nhà trường.
Về Cơ sở vật chất: Có 16 nhóm lớp, nhà bếp, các phòng chức năng tương đối
đầy đủ, trang thiết bị chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục khá đồng bộ, đồ dùng
đồ chơi phong phú, đảm bảo an toàn vệ sinh, đẹp được sắp xếp hợp lý, thuận
tiện để sử dụng
b. Khó khăn:
Mặc dù Cán bộ giáo viên mầm non đã được quan tâm về chế độ con người
nhưng so với nhu cầu cuộc sống vẫn chưa đảm bảo, cường độ làm việc cao, thời
gian làm việc kéo dài.
Chế độ động viên khen thưởng hạn chế, nhà trường còn nhiều giáo viên hợp
đồng trường nên chế độ lương còn thấp .
Bảng khảo sát Ý thức tự giác và hành vi của cán bộ giáo viên , nhân viên
đầu năm học 2016 - 2017:

Ýthøc
Năm
học

Tổng
số

CBGV

20162017

38

Xếp loại:
Tốt
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
18

47,5

Xếp loại :
Khá
Số
lượng

Tỷ
lệ

15

39.5

Hành vi

Xếp loại :
Xếp loại:
TB - Kém
Tốt
Tỷ
Tỷ
Số
Số
lệ
lệ
lượng
lượng
%
%
5

13

18

47,5

Xếp loại :
Khá
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
15

39,5

Xếp loại :
TB - Kém
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
5

13

4


Nhận xét về bảng khảo sát chúng ta thấy rằng đội ngũ cán bộ giáo viên,
nhân viên khá chuẩn trong nhận thức và hành vi, tỉ lệ giaó viên đạt khá - tốt có
chiều hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực trong thực hiện “Kỷ
cương – Nề nếp” phần lớn cán bộ giáo viên có nhiều cố gắng trong công tác,
tiến bộ gương mẫu trong việc làm, thực hiện giờ giấc nghiêm túc, giao tiếp với
mọi người, đồng nghiệp, phụ huynh với trẻ thân thiện. Tuy nhiên vẫn còn một số
gtiáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, đối phó khi kiểm tra, chưa tự giác,
nhận lỗi rồi lại tái phạm, …
Từ kết quả khảo sát trên tôi đã tìm ra một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề
nếp như sau.
2.3. Một số biện pháp xây dựng kỉ cương nề nếp ở Trường MN Phú Sơn
*Biện pháp 1: Chủ động xây dựng kế hoạch gắn với nội dung xây dựng
kỷ cương, nề nếp – chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc.

- Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì kế hoạch như kim chỉ
nam, dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ thực hiện kế hoạch một cách nhanh
chóng nhất. Xây dựng được kế hoạch tức là ta đã tiến đến thành công được một
nửa, bởi kế hoạch sẽ giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo và không bỏ
sót việc nào.
Xây dựng kế hoạch năm học và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên
môn chính là những mục tiêu và tính định hướng trong quá trình quản lý của
Hiệu trưởng. Nó vừa là kế hoạch chung của Nhà trường, đồng thời cũng là kế
hoạch cụ thể của Hiệu trưởng trong chỉ đạo và thực hiện kế hoạch.
Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn các hoạt động của các tổ
chuyên môn và thực hiện kế hoạch, sẽ tạo ra sự trật tự khoa học trong các hoạt
động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu. Tính khoa học đó sẽ giúp cho
tập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nền nếp, đảm bảo chất lượng, trong đó
việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường chính là tiền đề của sự
đoàn kết, nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường. Vì vậy việc xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”
trong nhà trường và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn dưới sự điều
hành chỉ đạo của người cán bộ quản lý có tầm quan trọng đặc biệt, là kim chỉ
nam dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ quản lý thực hiện khoa học một cách
nhanh chóng nhất.

5


Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhà
trường thực sự có chất lượng và vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải
xây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giai
đoạn và phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Đồng thời phải coi
hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính của nhà
trường, mà cốt lõi là hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu. Bên

cạnh đó việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường cũng cực kỳ
quan trọng trong việc xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh và toàn diện.
Trước hết đó là nền nếp hành chính: Đòi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên đều phải thực hiện nghiêm túc nền nếp hành chính của nhà trường, đảm bảo
ngày, giờ công lao động, các cá nhân hoạt động phải có kế hoạch và thực hiện
đúng kế hoạch đã đề ra…
Tiếp theo đó là phải có nền nếp về chuyên môn: Để thực hiện tốt nền nếp
về chuyên môn, trước hết tôi cần phải xác định rõ cho từng cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường cần phải thực hiện tốt các nội quy, quy chế chuyên
môn như: Đi làm đúng giờ, thực hiện đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ và thực
hiện đúng các hoạt động đã xây dựng theo chương trình. Đồng thời vận dụng tốt
việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính
tích cực, chủ động và sáng tạo của trẻ.
Bên cạnh việc xây dựng nền nếp hành chính, nền nếp chuyên môn thì việc
xây dựng nền nếp sinh hoạt tập thể cũng vô cùng quan trọng. Để các buổi sinh
hoạt tập thể của nhà trường đạt hiệu quả cao, trước hết tôi phải xác định mọi nền
nếp sinh hoạt tập thể đều phải có nội dung, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học
kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm, các nội dung sinh hoạt đều phải thể hiện bằng văn
bản để theo dõi và thực hiện.
Tất cả các quy định về việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà
trường, tôi đều thực hiện trên nguyên tắc tập trung dân chủ và được cả tập thể sư
phạm nhà trường bàn và đi đến thống nhất thực hiện thông qua Hội nghị cán bộ
viên chức đầu năm học. Để thực hiện được điều này, tôi đã chuẩn bị rất kỹ các
nội dung để triển khai trong Hội nghị viên chức đầu năm của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trung
thành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn.
*Ví dụ:
Năm học 2016 – 2017, tôi xây dựng kế hoạch thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp”
Thời gian

Nội dung xây dựng “Kỷ cương – Nề nếp”
6


- Điều tra trẻ trong độ tuổi
- Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ
- Tuyển sinh trẻ
Tháng 08

- Bổ sung cơ sở vật chất các bộ phận
- Chuẩn bị điều kiện khai giảng các năm học
- Triển khai công tác vệ sinh môi trường , trang trí nhóm lớp
- Hợp đồng mua bán thực phẩm
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên
- Tổ chức ngày hội đến trường của bé

Tháng 09

- Đăng kí danh hiệu thi đua
- Duyệt kế hoạch năm học
- Tổ chức Hội nghị Cán bộ viên chức.
- Tập huấn chương trình BDTX
- Kiểm tra toàn diện đầu năm

Tháng 10

- Bổ xung đồ dung bán trú, đồ dùng dạy học
- Phát động làm đồ dùng dạy học tự tạo
- Thao giảng giáo viên giỏi cấp trường
- Tiếp tục thảo giảng GVG cấp trường

- Tổ chức kỉ niệm ngày 20/11
- Kiểm tra đánh giá sức khoẻ giai đoạn 1

Tháng 11

- Kiểm tra việc thi đua phong trào xây dựng “Trường học
thân thiện Học sinh tích cực’
- Thực hiện công tác phổ cập cho trẻ 5 tuổi

Tháng 12

- Triển khai nhắc nhở GV lên kế hoạch và nộp đúng lịch.
- Nhắc nhở GV tìm tòi, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ việc
tận dụng các nguyên vật liệu phế thải phục vụ cho các hoạt động
- Lên KH kiểm tra dự giờ GV để bồi dưỡng thêm về chuyên
môn cho GV
- Theo dõi, kiểm tra bộ phận bán trú thực hiện nhiệm vụ theo
đúng yêu cầu, cập nhật các loại hồ sơ, lưu mẫu thực phẩm, cách
chế biến thực phẩm sống- chín...
- Tiếp thu chuyên đề tại PGD, lên KH triển khai CĐ đến 100%
CBGV trong trường
- Đánh giá chất lượng trẻ lần 1 ( Kỳ I)
7


Tháng 1

Tháng 2

Tháng 3

Tháng 4

Tháng 5

- Sinh hoạt chuyên môn
- Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dạy học, trang trí nhóm
lớp
- Duyệt kế hoạch tuần cho GV
- Nộp báo cáo CLCS-GD lần 1
- Tiếp tục chỉ đạo GV học BDTX
- Chỉ đạo tốt công tác bán trú
- Phát động trồng cây tạo góc thiên nhiên mùa xuân
- Chỉ đạo giáo viên rèn nề nếp cho trẻ, ôn luyện kiến thức cho trẻ
sau khi nghỉ tết
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chuyên
- Rèn nề nếp, thói quen của học sinh sau tết
- Kiểm tra hồ sơ BDTX của giáo viên
- Kiểm tra, giám sát công tác bán trú
- Dự giờ giáo viên các lớp
- Nhắc nhở giáo viên học tập BDTX
- Kiểm tra công tác bán trú
- Tiếp tục dự giờ các hoạt động của giáo viên
- Kiểm tra hồ sơ bộ chuẩn trẻ 5 tuổi của các lớp MG 5 tuổi
- Kiểm tra công tác VS, công tác trang trí lớp
- Họp BGH, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, nhắc nhở GV thực
hiện nghiêm túc CM theo kế hoạch.
- Thu sáng kiến kinh nghiệm
- Duyệt kế hoạch tuần cho khối MGL.
- Dự giờ

- Kiểm tra hồ sơ sổ sách BDTX của giáo viên
- Duyệt kế hoạch chuyên môn cho khối NT
- Tập VN chuẩn bị cho tổng kết năm học
- Hoàn thành bộ hồ sơ thi đua của NT
- Nộp SKKN về HĐKH
- Giao ban CM tại phòng GD
- Họp BGH
- Họp HĐGV
- Xây dựng KH tuyển sinh trẻ, KH trông coi trẻ trong hè
- Phân công GV, NV trông coi trẻ trong hè

8


- Chỉ đạo GV tổ chức tốt các hoạt động trông coi trẻ trong hè
- Tổng hợp các số liệu của chuyên môn
- Tiếp thu chuyên đề tại PGD
- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt công tác trông coi trẻ
trong hè, đảm bảo an toàn cho trẻ về mọi mặt.
- Kiểm tra giám sát công tác bán trú
*Kết quả:
+ 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên nắm được nhiệm vụ năm học, nhận thức
được đó là pháp lệnh của ngành, cán bộ giáo viên phải có trách nhiệm thực hiện
nghiêm túc.
- Mọi vấn đề được thông suốt. Không có thắc mắc khiếu kiện, sẵn sàng
tương trợ giúp nhau tiến bộ.
- Tiếp tục phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc
phục tồn tại.
*Biện pháp 2: Tích cực bồi dưỡng Cán bộ giáo viên, nhân viên để nâng
cao nhận thức .

Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và
mở rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường
xuyên sẽ trở nên tụt hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc – giáo dục
trẻ Mầm non ngày càng cao; Cán bộ nếu dậm chân tại chỗ, không có ý thức học
tập vươn lên sẽ không đảm đương được nhiệm vụ .
Với suy nghĩ như trên, tôi đã bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên như sau:
- Đối với 2 đồng chí Hiệu phó:
Hiệu phó là những người giúp việc đắc lực cho Hiệu trưởng, vì vậy tôi đã tận
tình giúp đỡ, chỉ bảo phân công rõ và phù hợp với khả năng từng người để cùng
nhau làm việc nhịp nhàng, chu đáo, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
- Đối với giáo viên: Bầu ra tổ trưởng chuyên môn có uy tín, vững vàng,
nghiêm túc trong thực hiện quy chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát từng việc nhỏ
tại từng khối – lớp. Đặc biệt đối với giaó viên, thường xuyên giáo dục, động
viên kịp thời những việc làm tốt, yêu cầu cao về “ Kỷ cương – Tình thương –
Trách nhiệm” đối với các cháu trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vì
giáo viên là người trực tiếp với các cháu trong suốt thời gian trẻ ở trường, xây
dựng mối quan hệ giao tiếp đúng mực gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ
học sinh trong việc thống nhất nội dung, kiến thức, biện pháp chăm sóc – giáo
dục trẻ. Chất lượng hồ sơ, sổ sách, chương trình được kiểm tra thường xuyên.
9


phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải chịu trách nhiệm về mảng này
trước Hiệu trưởng.
- Đối với nhân viên phục vụ: Tận tình, liêm khiết, không vi phạm tiêu
chuẩn của trẻ. Sử dụng kinh phí phụ huynh đóng góp hiệu quả, không lãng phí,
đặc biệt là tổ nuôi phải thực hiện nghiêm túc công khai: giao nhận – chế biến –
chia khẩu phần ăn, chăm sóc trẻ chu đáo. Hiệu phó chăm sóc nuôi dưỡng phải
chịu trách nhiệm về công việc được phân công.
- Đối với các tổ chức đoàn thể: Công đoàn - Đoàn thanh niên là những tổ

chức hoạt động độc lập nhưng vẫn là những thành viên quan trọng trong nhà
trường, tôi đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Công đoàn - Đoàn thanh niên
hoạt động tích cực, thường xuyên phối hợp góp phần nâng cao chất lượng toàn
diện trong nhà trường.
- Tổ chức hội thảo cấp trường về các nội dung xây dựng “ Kỷ cương – Nề
nếp” để chị em trao đổi tìm ra những điểm yếu, cùng bàn bạc tìm cách khắc
phục cụ thể. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhận thức về chính trị,
chuyên môn, nghiệp vụ, lòng yêu nghề, văn hoá giao tiếp ứng xử…
* Kết quả :
Cán bộ giáo viên – nhân viên đã tiến bộ rõ về trình độ chuyên môn, tay nghề,
sáng tạo, linh hoạt trong thực hiện phương pháp đổi mới, học sinh mạnh dạn,
thông minh. Không còn tình trạng vi phạm Quy chế chuyên môn, không khí thi
đua, làm việc sôi nổi, đoàn kết, người có lỗi tự giác nhận ngay khi bình xét thi
đua từ tổ.
*Biện pháp 3: Xây dựng ý thức tự giác, nêu cao tinh thần trách nhiệm
làm việc vì tập thể trường Mầm non Phú Sơn.
Để làm được điều này, tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn
kết, chân thành – dân chủ – tôn trọng mọi người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo
điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
- Tin tưởng trao quyền cho Cán bộ giáo viên – nhân viên, khuyến khích
chị em làm việc tự giác với suy nghĩ “Mỗi người vì mọi người – mọi người sẽ vì
mình”, làm việc dù ở bất cứ vị trí nào nhưng với tinh thần trách nhiệm cao và
hoàn thành tốt đều được đánh giá như nhau và chị em đều hiểu rằng: trong thành
tích chung của tập thể đều có công sức đóng góp của mình, vì sự tiến bộ đi lên
của nhà trường, chứ không phải mang lại thành tích cho riêng Hiệu trưởng.
- Tạo điều kiện cho giaó viên tăng cường trao đổi kinh nghiệm trong
công tác chuyên môn, nêu gương những điển hình tiên tiến, những việc làm tốt
10

dù là nhỏ . Phát huy được các giờ dạy tốt. Tạo cảm giác: mọi người đều được
tôn trọng trong nhà trường.
- Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để giáo viên mạnh dạn góp ý, lập kế
hoạch hoạt động trong ngày linh hoạt, sáng tạo theo hướng mở nhưng vẫn đảm
bảo sự thống nhất trong chỉ đạo của nhà trường.
- Đội ngũ nhân viên phục vụ: Tuy không lên lớp trực tiếp nhưng là lực
lượng đóng góp 50% kết quả thành công chung của nhà trường. Tôi phân công
lao động hợp lý, luôn tạo điều kiện để chị em không xa rời chuyên môn, gần gũi
các cháu như: Tổ chức thi Quy chế chuyên môn, thi làm đồ dùng dạy học đồ
chơi cho 100% Cán bộ giáo viên – Nhân viên tham gia, hỗ trợ Giáo viên các lớp
trong các hoạt động tập thể, hỗ trợ các giờ ăn – ngủ, vào lớp thay cô nghỉ….
- Có biện pháp đặc biệt đối với cá nhân đặc biệt: Đó là những chị em có
hoàn cảnh khó khăn, nhà xa, tuổi lớn, chuyên môn yếu, nhận thức yếu, cá biệt
có chị em có biểu hiện chống đối, tuỳ tiện trong làm việc ..Tôi dùng biện pháp
gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh của họ,biểu dương kịp thời khi tiến
bộ, góp ý xây dựng tại chỗ, giải quyết thắc mắc, tồn tại kịp thời, nghiêm
khắc,khéo léo trong yêu cầu thực hiện Quy chế chuyên môn .
- Xây dựng nội quy, quy định chức trách, quyền hạn, nghĩa vụ làm việc từ
Ban giám hiệu đến cấp dưới. 100% chị em trực tiếp tham gia góp ý, xây dựng
thông qua Hội nghị cán bộ viên chức, thực hiện 3 công khai “Kế hoạch – tài
chính – thi đua” trong nhà trường, trong mọi hoạt động.
- Thành lập hội đồng thi đua khen thưởng, các Ban chỉ đạo (Chăm sóc sức
khoẻ ban đầu, thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường, xây dựng nếp sống
văn hoá thân thiện, tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đắc lực trong xây dựng
giờ dạy mẫu. Tăng cường kiểm tra đột xuất.
- Tăng cường vai trò và tạo mọi điều kiện để Ban Thanh tra nhân dân hoạt
động tích cực, giúp Ban giám hiệu giám sát nghị quyết hội nghị công chức viên
chức, giải quyết điều chỉnh kịp thời những thắc mắc, những lệch lạc trong thực
hiện nghị quyết Hội nghị viên chức, thực hiện nhiệm vụ cấp trên giao.
* Kết quả:

Với sự chuyển biến về nhận thức hành vi của Cán bộ giáo viên – Nhân viên
đã tiến bộ rõ, mẫu mực – nhất là những cá nhân “đặc biệt” đã thể hiện ý thức tự
giác cao trong điều chỉnh hành vi, văn hoá giao tiếp ứng xử, có nhiều cố gắng
hoàn thành công tác được giao, mọi người đi làm đúng giờ theo sự phân công,
tác phong, quan hệ với phụ huynh học sinh đã được cải thiện, tiến bộ rõ rệt.
11


*Biện pháp 4: Nghiêm túc thực hiện chu trình quản lý ( lập kế hoạch –
Tiến hành tổ chức – Nghiêm túc chỉ đạo kiểm tra).
Bản thân tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi
như không quản lý”, tôi đã phối hợp với các đồng chí trong Ban giám hiệu , các
tổ chức trong nhà trường để quản lý – chỉ đạo, nắm bắt tình hình hàng ngày bằng
cách phân công trách nhiệm, trực giao ban nghiêm túc trong Ban giám hiệu
- Yêu cầu từng đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể ngày, tuấn,
tháng, năm; tổ chức thực hiện kế hoạch theo từng mảng phân công, kiểm tra việc
thực hiện kế hoạch, kết quả đạt được và tìm ra nguyên nhân thành công và tồn
tại trong việc thực hiện kế hoạch, đồng thời báo cáo, thảo luận trong ban giám
hiệu để rút kinh nghiệm cho chu trình quản lý tiếp theo được tốt hơn .
- Mỗi cá nhân ban giám hiệu cần gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “Kỷ
cương trong quản lý, thực chất trong đánh giá, kiểm tra”, không chạy theo thành
tích, phong trào – Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra
chuyên đề, đi sâu vào điểm yếu, tồn tại để có biện pháp sửa chữa nhanh chóng.
Đồng thời chỉ đạo cán bộ giáo viên làm việc và đánh giá chất lượng công việc
một cách thực tế, thực chất.
- Ban giám hiệu : Tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản
lý, chỉ đạo, rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm
đến cùng với nhiệm vụ được giao. Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né
tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ
nguyên tắc: Tập trung – Dân chủ.

* Kết quả:
Với chu trình quản lý như trên, nề nếp, tác phong làm việc, hiệu lực hiệu quả
của công tác quản lý chỉ đạo, thực hiện nhiệm vụ đề ra đã đạt được kết quả khả
quan. Năng lực, trình độ của từng đồng chí trong Ban giám hiệu đã tiến bộ rõ.
Kết quả kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu đối với các hoạt động trong nhà
trường đảm bảo đúng thực chất, công bằng, khách quan.
*Biện pháp 5: Bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán
bộ giáo viên.
* Rèn phẩm chất đạo đức cần bồi dưỡng, rèn luyện cho giáo viên:
- Các phẩm chất đạo đức cầ có của con người nối chúng và đặc biệt là
giáo viên mầm non là : Có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha, giàu lòng
nhân ái, bao dung, gương mẫu, trách nhiệm trong mọi công việc.

12


- Gần gũi, tình cảm, yêu thương của một người mẹ đối với các cháu; tình
thương trách nhiệm, sự tận tuỵ, tâm huyết của người giáo viên với giáo viên,
giáo viên với phụ huynh. giáo viên với cán bộ quản lý.
- Biết quan tâm giúp đỡ mọi người, yêu thương trẻ nhỏ. Có ý thức trong
việc thường xuyên rèn luyện tác phong sư phạm. Đoàn kết, mẫu mực, thân thiện
ở mọi lúc, mọi nơi.
Trung thực và liêm khiết trong quản lý và chăm sóc- giáo dục trẻ, không
lãng phí, thực hành tiết kiệm, quản lý tốt tài sản nhóm, lớp.
* Rèn phẩm chất năng lực:
Một số năng lực cần có ở giáo viên đó là :
- Biết lập kế hoạch hoạt động năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế
hoạch ngày theo chỉ tiêu, nhiệm vụ được giao, triển khai thực hiện một cách cụ thế,
chi tiết nội dung chương trình nuôi dưỡng, chăm socs và giáo dục trẻ, các văn
bản hướng dẫn của cấp trên đối với giáo dục mầm non....

-Tiếp thu và thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng
thường xuyên
- Biết tổ chức ,chăm lo bữa ăn giấc ngủ , vệ sinh cá nhân , vệ sinh nhóm
lớp cho trẻ cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục và cảnh
quan sư phạm đẹp, phù hợp với nhóm lớp.
- Thực hiện tốt nội quy , quy chế, qui tắc ứng xử của nhà trường.
- Biết quản lý, bảo quản tốt hồ sơ, tài sản của cá nhân và nhóm lớp.
- Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn, đánh giá
Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ
- Biết lắng nghe ý kiến của cáp trên, của đồng nghiệp , giao tiếp ứng xử
với phụ huynh và đồng nghiệp đúng mực, thân thiện, xứng đáng là người giáo
viên mầm non mẫu mực trong thời kì mới.
*Biện pháp 6: Phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong việc thực
hiện “Kỷ cương – Nề nếp”của nhà trường.
Thường xuyên tổ chức các hội thi “ Giỏi việc trường - đảm việc nhà” vào các
dịp lễ như 20 – 10, ngày 08/ 03.
Tổ chức gặp mặt dâu rể trong trường vào dịp tết Nguyên đán , dịp nghỉ lễ
để trao đổi, trò chuyện cởi mở giúp gia đình của mỗi giáo viên hiểu được công
việc của giáo viên, hiểu được sự vất vả khó khăn của nghề giáo viên mầm non
để các ông chồng hiểu và chia sẻ công việc với vợ..qua đó tạo điều kiện giúp đỡ

13


giáo viên một số công việc như làm đồ dùng , đồ chơi, trang trí nhóm lớp, xây
dựng môi trường trong và ngoài lớp học..
Kịp thời thăm hỏi chị em giáo viên trong trường khi bị đau ốm, hoạn nạn ,
hiếu, hỉ…
Tuyên truyền vận động cho các gia đình giáo viên về chủ trương đường lối
của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, tạo điều kiện để giáo viên tham

dự các Hội thi “ Nuôi con khoẻ – dạy con ngoan”, xây dựng Gia đình văn hoá,
gia đình đạt danh hiệu “ Ông, bà, cha, mẹ mẫu mực – con, cháu hiếu thảo”
Qua các hình thức tuyên truyền phối hợp nêu trên 100 % các gia đình giáo
viên đều hiểu rõ công việc và trách nhiệm của gia đình trong việc tạo điều kiện
để giáo viên chấp hành tốt các nội quy , quy định của nhà trường , của nghành ,
góp phần hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ , từ đó chị em giáo viên
yên tâm công tác tích cực phấn đấu xây dựng trường lớp xanh – sạch - đẹp , an
toàn - thân thiện
2.4. Hiệu quả đạt được.
Sau khi áp dụng một số biện pháp trên để xây dựng kỷ cương, nề nếp tại
trường mầm non Phú Sơn, thành phố Thanh Hóa trong năm học 2016 – 20117,
cùng với sự quyết tâm lớn của Ban giám hiệu , sự đồng lòng cố gắng rèn luyện
của đội ngũ, với một số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình của
nhà trường, công tác “Kỷ cương – Nề nếp” của trường Mầm non Phú Sơn đã
từng bước nâng lên và đạt được một số kết quả sau:
Bảng khảo sát xếp loại hành vi, ý thức của CBGV cuối năm học 2016 –
2017:
Ýthøc
Năm
học

Tổng
số
CBGV

20162017

38

Xếp loại:

Tốt
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
28

73

Xếp loại :
Khá
Số
lượng

Tỷ
lệ

10

27

Hành vi
Xếp loại :
TB - Kém
Tỷ
Số
lệ
lượng
%

Xếp loại:
Tốt
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
28

73

Xếp loại :
Khá
Tỷ
Số
lệ
lượng
%
10

Xếp loại :
TB - Kém
Tỷ
Số
lệ
lượng
%

27

- Các tổ chức chính trị, đoàn thể: Chi bộ – Công đoàn - Đoàn thanh niên –
Hội CMHS hoạt động có nền nếp, đi sâu vào chất lượng, thật sự có vai trò rất
lớn thúc đẩy các phong trào thi đua trong nhà trường.
- Tập thể đội ngũ nêu cao ý thức tự giác, có trách nhiệm cao khi thực hiện
nhiệm vụ được giao, nhất là các đồng chí tổ trưởng – khối trưởng đã có nhiều
14


kinh nghiệm kiểm tra, đôn đốc, giải quyết giúp việc rất đắc lực cho hiệu trưởng
ngay tại các tổ của mình.
- Nề nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên, mọi hoạt động
có tiến bộ rõ về số lượng và chất lượng, qua các đợt kiểm tra, thanh tra đột xuất
kết quả vẫn đảm bảo theo yêu cầu không còn tình trạng đối phó, tuỳ tiện trong
làm việc, dù Hiệu trưởng đi vắng, mọi hoạt động vẫn diễn ra nghiêm túc thường
xuyên, tự giác, được cha mẹ học sinh và cấp trên tin tưởng.
Năm học 2016 – 2017 được đánh giá là năm đạt được nhiều thành công
trong việc thực hiện “Kỷ cương – Nề nếp ” của nhà trường, điều này chứng tỏ
các biện pháp trên có tác dụng nhất định và có thể áp dụng cho các năm học
tiếp theo.
3.Kết luân, kiến nghị
*Kết luận.
Công tác “Kỷ cương – Nề nếp ” của trường Mầm non Phú Sơn theo tôi bước
đầu đã thành công nhờ các biện pháp:
* Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc.
* Bồi dưỡng đội ngũ toàn diện về nhận thức, ý thức và hành vi.
* Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao, làm việc vì tập
thể trường Mầm non Phú Sơn .
* Thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý của người Hiệu trưởng.
*Không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân để có được những

phẩm chất đạo đức và phẩm chất năng lực của người cán bộ quản lý để hoàn
thành được nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.
Để đạt được thành công và uy tín nhất định trong công tác quản lý, có
nhiều con đường , nhiều nguyên nhân – Song theo tôi, để có được uy tín nhất
định trong quản lý nhà trường, người Hiệu trưởng phải không ngừng phấn đấu ,
tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý chỉ đạo
toàn diện để không những có “Tâm ” mà phải có “ Tầm” nhìn xa, có chiến lược
xây dựng nhà trường đi đúng hướng, hoạt động đạt hiệu quả cao để đội ngũ giáo
viên nhân viên coi đó là một tấm gương sáng, một bài học ngay trong chính nhà
trường của mình. Tôi thấy người Hiệu trưởng phải là con chim đầu đàn của nhà
trường, là nơi tập trung mọi mối liên kết các tổ chức trong nhà trường để phát huy
sức mạnh tổng hợp của từng thành viên – Có như vậy thì chất lượng của nhà
trường sẽ đạt được đỉnh cao.
*Kiến nghị, đề xuất :
15


Để làm tốt công tác xây dựng kỷ cương, nề nếp trong tường mầm non chúng
tôi có một số kiến nghị sau:
Các cấp quản lý cần có cơ chế quan tâm đến đời sống của giáo viên hợp
đồng ngắn hạn như hợp đồng trường để đảm bảo quyền lợi cho người lao động
Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị cho nhà trường để đảm bảo
tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
Đề nghị Phòng giáo dục, Sở giáo dục hàng năm mở các lớp tập huấn chuyên
đề để số lượng cán bộ giáo viên ở các nhà trường được tham gia nhiều hơn tiếp
thu triệt để nội dung , nghiêm túc thực hiện tốt nhiệm vụ và công tác của mình
góp phần xây dựng nhà trường ngày càng phát triển
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa , ngày 10 tháng 4 năm 2017.
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác .
Người viết

Lê Thị Thanh Huyền

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tạp chí giáo dục Mầm non.
2. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
3. Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn của Phòng giáo dục và Đào tạo Thành phố.
4. Sách tâm lí học.
5. Hưóng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục mầm
non 3 - 6 tuổi. (Bộ giáo dục và đào tạo – năm 2007).
6. Tài liệu BDTX cho quản lý, giáo viên mầm non.
7. Tham khảo mạng internet.

16


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG KỶ CƯƠNG – NỀ NẾP
CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN, THÀNH

PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện :
Lê Thị Thanh Huyền
Chức vụ :
Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường mầm non phú Sơn, TP Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực :
Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017

17