skkn một số biện pháp thu hút cha mẹ và cộng đồng thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm non thiệu phú thiệu hóa

MỤC LỤC
Tên đề mục
I. MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a. Thuận lợi.
b. Khó khăn.
c. Khảo sát thực tế đầu năm.
3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Giải pháp 1: Tổ chức hội thảo xây dựng kế hoạch triển khai chỉ đạo
chuyên đề phát triển vận động.
* Giải pháp 2: Tuyên truyền vận động cha mẹ và cộng đồng chăm lo bổ
sung CSVC trang thiết bị thực hiện chuyên đề GDPTVĐ
* Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức kỹ năng thực hành
cho CBGV
* Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên gây hứng thú tích hợp các lĩnh vực khác
để đổi mới các hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ trong trường mầm non
* Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường PTVĐ trong lớp học
và ngoài lớp học
* Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra thực hiện chuyên đề PTVĐ
đến từng CBGV
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
2. Kiến nghị

3. Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài SKKN của các cấp PGD&ĐT, SGD&ĐT

Trang
1
1
2
2
2
3
3
4
4
4
5
6
6
9
10
12
16
18
19
19
19
20
21
22
1

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non có một vị trí vô cùng quan trọng, là khâu đầu tiên trong
hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách
con người với xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Chăm sóc, giáo dục trẻ em ngay từ
những tháng năm đầu tiên của cuộc đời là việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa
vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở
thành những con người tương lai của đất nước. Chúng ta đã từng nói: Trẻ em hôm
nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được
tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế, giáo dục con người ở
lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã
hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất
nước nên từ ngay thưở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo.
Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi giáo dục thể
chất mầm non là một trong những bộ phận giáo dục toàn diện cho trẻ, nó tạo ra
những điều kiện thuận lợi trong quá trình giáo dục trẻ.
Như chúng ta đã biết phát triển vận động là một trong năm mặt phát triển
toàn diện cho trẻ ở trường mầm non. Phát triển vận động đối với trẻ vô cùng quan
trọng, nó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn
là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ và Lao động các mặt
khác như: Nhận thức, ngôn ngữ. tình cảm xã hội.
Trên cơ sở kế hoạch thực hiện chuyên đề của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Thanh Hóa, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thiệu Hóa đã hướng dẫn xây dựng
kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động của trẻ trong trường mầm non”, nhằm định hướng chỉ đạo cho các trường
mầm non tích cực tiếp tục xây dựng và triển khai thực hiện chuyên đề.
Điều mà tôi trăn trở phải làm sao mà tất cả các trẻ em trong độ tuổi đến
trường đều được chăm sóc giáo dục tốt, có một môi trường khang trang, có đầy đủ
các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để trẻ có cơ hội phát triển về thể lực,

nâng cao về tầm vóc, có một chế độ tập luyện thường xuyên thì trẻ mới có kỹ năng
phát huy năng lực của mình, từ đó trẻ trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, thích vận động
2


và có óc sáng tạo, thông minh.Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện
pháp thu hút cha mẹ và cộng đồng nhằm thực hiện tốt chuyên đề phát triển
vận động tại trường mầm non Thiệu Phú - Thiệu Hóa”.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng phát triển
vận động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào phát triển
vận động .
3. Đối tượng nghiên cứu .
Toàn thể cán bộ giáo viên và các cháu trong độ tuổi mầm non xã Thiệu Phú,
Thiệu Hóa đơn vị tôi công tác.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ mầm non.
- Nghiên cứu các kế hoạch của nhà trường, công tác quản lý, chỉ đạo của phòng
- Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục phát triển vận động
cho trẻ mầm non để tìm ra các giải pháp hoàn hảo nhất bổ ích cho thực tiễn.
- Phương pháp khảo sát, thống kê số liệu.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong tài liệu nghiên cứu “Cha mẹ được hiểu là những người nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ, cung cấp các điều kiện sống và phát triển cho trẻ. Ngoài
cha mẹ đẻ, còn có thể là ông bà, anh chị em và các thành viên khác trong gia
đình hoặc cộng đồng.
Cộng đồng tuy có nhiều tổ chức khác nhau, có vai trò và trách nhiệm khác nhau,

nhưng theo quy định của Nhà nước đều phải có sự “cộng đồng trách nhiệm” để
xây dựng môi trường văn hóa - giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện cho sự phát
triển toàn diện của trẻ. Người cán bộ quản lí và giáo viên mầm non cần nắm
được phạm vi chức năng, nhiệm vụ, sở trường, năng lực riêng của mỗi tổ chức
3


trong cộng đồng để có cách thức phù hợp nhằm thu hút họ tham gia một cách có
hiệu quả nhất vào công tác phát triển giáo dục mầm non của địa phương” [1].
“Khi nói rằng, trường mầm non làm tốt công tác thu hút cha mẹ và cộng
đồng tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ có nghĩa là nói đến sự hợp tác, phối hợp
chặt chẽ, có hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng” [1].
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, “phát triển thể lực thông qua phát
triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non” [2]. Phát
triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung
quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám
phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ
sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức
của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp
thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong quá
trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt
tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay
rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc
nào đó trong học tập, lao động, thể thao… Phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết
sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển
một cách nhịp nhàng. Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên
ngoài, trong đó có khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý
chí, cá tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ
phát triển khỏe mạnh.

Để thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. Với
mục đích nhằm nâng cao sức khỏe, kỹ năng vận động cho trẻ. Công tác phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non Thiệu Phú đã được thực hiện thường
xuyên, nhưng trên thực tế trong trường việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động
còn khô khan cứng nhắc trẻ dễ chán, khó thu hút, giáo viên chưa tích cực linh hoạt
sáng tạo vẫn còn mang tích chất đơn điệu, cứng nhắc gò bó vì ở lứa tuổi này trẻ
“học mà chơi- chơi mà học” hình thức tổ chức chưa sáng tạo, hấp dẫn, dẫn đến các
hoạt động chưa đạt hiệu quả cao.
4


2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT Huyện Thiệu Hóa
đã triển khai về chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động của
trẻ trong trường mầm non”.
- Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm ủng hộ về chủ trương của nhà trường
cũng như đồng tình cao trong việc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, đoàn
thể trong địa phương về công tác giáo dục mầm non, nhất là công tác tổ chức
chuyên đề hàng năm.
- Trường có cơ sở vật chất khang trang, đảm bảo diện tích, có cây xanh bóng
mát, sân chơi an toàn giao thông, tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm với môi
trường tự nhiên.
- Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên chuẩn về trình độ, có
nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tương đối tốt, có năng lực và ý thức
trách nhiệm trong công tác.
b. Khó khăn:
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mới chủ yếu tổ chức cho trẻ trên tiết
dạy, giáo viên khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động còn chưa linh hoạt
sáng tạo, khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên các hoạt động phát triển thể

chất chưa đạt hiệu quả cao.
* Về phía phụ huynh:
Đa phần phụ huynh chủ yếu là thuần nông chưa chú ý đến việc phát triển thể
lực cho trẻ, chưa chú trọng đến việc tập luyện vận động cho con, nhất là trẻ ở độ
tuổi nhỏ, hay còn ngại cho con tập luyện vì sợ con mệt hoặc sợ các tình huống có
thể xảy ra trong hoặc sau tập luyện.
* Về phía trẻ:
Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin nên hạn chế về năng
lực thực hiện các bài vận động. Chưa được trải nghiệm nhiều với môi trường vận
động khác nhau nên chưa tạo lập được nề nếp thói quen trong hoạt động vận động
hàng ngày. Từ những khó khăn, thuận lợi trên, tôi tiến hành khảo sát thực tế.

5


c. Khảo sát thực tế đầu năm học 2016-2017.
Bảng khảo sát đầu năm học 2016-2017
Kết quả trên cô và trên nhóm lớp

TT

1

Nội dung

Tổng
số

Mức độ
Đạt

Chưa đạt
yêu cầu
yêu cầu
Số
Số
TL%
TL%
lượng
lượng

Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ
chơi Phát triển vận động đảm bảo

13

5

38.5

8

61.5

yêu cầu phong phú, hấp dẫn
Số lớp có lồng chuyên đề phát

13

7

53.8

6

46.2

3

động
Số CBGV thực hiện tốt chuyên đề

23

15

65.2

8

34.8

4

phát triển vận động
Số CBGV biết cách vận dụng

23

13

56.5

10

43.5

2

triển vận động vào trong các hoạt

sáng tạo chuyên đề phát triển vận
5

động vào các hoạt động
Số CBGV sử dụng có hiệu quả đồ

23

15

65.2

8

34.8

dùng học tập, đồ chơi phát triển
vận động
Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để khơi dậy niềm đam mê hứng thú tới
cán bộ, giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức thực hiện tốt chuyên

đề phát triển vận động cho trẻ, để đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học
đã thôi thúc tôi đưa ra một số biện pháp thu hút cha mẹ và cộng đồng nhằm thực
hiện tốt chuyên đề phát triển vận động để phát triển thể lực cho trẻ.
3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Để chuyên đề đạt được kết quả tốt, trước hết người chỉ đạo phải nhìn thấy
được thực trạng, những mặt khó khăn, những tồn tại, những việc đã làm và chưa
6


làm cần khắc phục ngay, tìm ra vấn đề gì cần giải quyết trước vì vậy cần xây dựng
kế hoạch tìm biện pháp thực hiện, nhưng kế hoạch đó phải được triển khai lấy ý
kiến của nhiều người, làm cho kế hoạch đi vào thực tiễn để cho cấp dưới của mình
hiểu và nắm được mục đích, nội dung, phương pháp thực hiện chuyên đề phát triển
vận động. Đồng thời làm tốt công tác tổ chức, thành lập ban chỉ đạo thực hiện
chuyên đề. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo, hướng dẫn và bồi dưỡng cho giáo viên có
kiến thức, có kỹ năng và phương pháp thực hiện, đổi mới cách xây dựng kế hoạch,
đổi mới nội dung, phương pháp, làm tốt công tác tuyên truyền, kiểm tra. Tăng
cường về cơ sở vật chất, khai thác và sử dụng có hiệu quả trang thiết bị hiện có để
nhằm thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động cho những năm tiếp theo.
* Giải pháp 1: Tổ chức hội thảo xây dựng kế hoạch triển khai chỉ đạo
chuyên đề phát triển vận động
Muốn kế hoạch đi vào thực tiễn và mang tính khả thi cao thì cần phải thu
thập và xử lý thông tin, xác định được nhiệm vụ chung và nhiệm vụ cụ thể, xây
dựng hệ thống mục tiêu của chuyên đề, đưa ra biện pháp và lựa chọn biện pháp tối
ưu, bố trí con người và thời gian thực hiện khoa học, hợp lý, phải cân đối và ưu
tiên nguồn tài chính.
Vì vậy muốn cho chuyên đề được thành công thì việc triển khai chủ trương
đến tận cán bộ giáo viên, các đoàn thể tổ chức chính trị trong trường là vấn đề cấp
thiết cần làm ngay. Mở rộng hội thảo về việc xây dựng kế hoạch, đồng thời tổ chức

cho cán bộ giáo viên nêu lên được nguyện vọng khi thực hiện chuyên đề, các chỉ
tiêu phải được thống nhất và được mọi người ký cam kết thực hiện và có trách
nhiệm hoàn thành kế hoạch đề ra.
Giáo viên các nhóm lớp phải có kế hoạch tổ chức lên kế hoạch thu hút được
các bậc phụ huynh tham gia cùng với nhóm lớp mình, sau khi bàn bạc thống nhất
chúng tôi đã hội thảo xây dựng kế hoạch cụ thể để thực hiện kết quả chuyên đề phát
triển vận động đạt kết quả cao hơn.

7


Hội thảo xây dựng kế hoạch
* Công tác xây dựng kế hoạch:
- Điều tra, khảo sát, thu nhận và khai thác thông tin, phân tích, đánh giá thực
trạng chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm Thiệu Phú, tìm ra những điểm
mạnh, điểm yếu và nguồn nhân lực để thực hiện chuyên đề có hiệu quả.
- Xác định thời gian hoàn thành chuyên đề để xây dựng mục tiêu cần đạt.
- Lập bộ phận xây dựng kế hoạch.
- Nhận thức được tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề phát triển vận động.
- Nhu cầu cần đạt và xu hướng phát triển để đề ra chỉ tiêu thực hiện.
- Nhiệm vụ chủ yếu thực hiện chuyên đề
- Xây dựng mục tiêu, chỉ tiêu.
- Xây dựng biện pháp thực hiện mục tiêu.
- Xác định các điều kiện thực hiện kế hoạch.
- Duyệt kế hoạch và hoàn chỉnh kế hoạch.
- Duyệt kế hoạch với cấp trên như Phòng giáo dục .
- Lập chương trình hành động.
- Phân bổ ngân sách cho các mục tiêu đề ra.
8

Từ những bước chuẩn bị như trên tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể và tổ
chức thực hiện kế hoạch chỉ đạo chuyên đề phát triển vận động như sau:
* Tổ chức thực hiện kế hoạch.
Lập kế hoạch tuy quan trọng nhưng chỉ là khâu đầu tiên của quá trình quản
lý bằng kế hoạch. Muốn kế hoạch trở thành hiện thực, mục tiêu trở thành kết quả
thì việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch có ý nghĩa quyết định. Đây cũng là
khâu tạo ra hiệu quả thực sự của hoạt động quản lý. Trong quá trình tổ chức, chỉ
đạo thực hiện kế hoạch cần tiến hành những công việc sau đây:
- Tổ chức hội nghị cán bộ viên chức để truyền đạt, giải thích kế hoạch nhằm
tạo sự nhất trí cao khi thực hiện kế hoạch.
- Hướng dẫn các bộ phận và cá nhân xây dựng kế hoạch trên cơ sở kế hoạch
chung của trường.
- Kết hợp với các tổ chức, đoàn thể phát động các phong trào thi đua, khuyến
khích tính tích cực, chủ động sáng tạo của cá nhân và tập thể như: Công đoàn –
Đoàn thanh niên, tập trung hoàn thành tốt kế hoạch.
- Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo và tăng cường phối hợp với các
lực lượng xã hội nhằm vận động, huy động các nguồn lực từ cộng đồng để đạt được
mục tiêu của kế hoạch.
- Hàng tháng, nhà trường tổ chức họp để xem xét, đánh giá, rút kinh nghiệm
việc thực hiện kế hoạch trong tháng và triển khai kế hoạch tháng tiếp theo trên cơ
sở bàn bạc dân chủ, tạo sự phối hợp đồng bộ, thống nhất giữa các bộ phận trong
trường.
- Thường xuyên kiểm tra, giám sát tiến trình thực hiện kế hoạch, phát hiện
những sai lệch kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp.
- Tiến hành sơ kết, tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch trong kỳ và cuối
năm. Đánh giá đúng kết quả việc thực hiện chuyên đề, rút ra bài học kinh nghiệm
cho năm tiếp theo, động viên khen thưởng kịp thời cho những tập thể,cá nhân khi
hoàn thành kế hoạch đề ra.

9


*Giải pháp 2: Tuyên truyền vận động cha mẹ và cộng đồng cùng chăm lo
bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển
vận động.
Công tác tham mưu, tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục là một vấn
đề hết sức quan trọng, nó quyết định một nửa thành công của chuyên đề phát triển
vận động, tham mưu, tuyên truyền về chủ trương, chính sách của chuyên đề, làm
cho chuyên đề lan tỏa và gắn liền với các tổ chức xã hội, thiết lập mối quan hệ giữa
nhà trường và địa phương các ban ngành đoàn thể để huy động sự hỗ trợ, giúp đỡ
của cộng đồng vì mục tiêu phát triển chuyên đề nói riêng và mục tiêu giáo dục nói
chung.
Tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng, nội dung, phương pháp giáo dục phát
triển vận động trẻ mầm non cho các bậc phụ huynh và cộng đồng để từ đó tranh thủ
được các nguồn lực trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi thực hiện
chuyên đề.
Tuyên truyền từ góc tuyên truyền của trường, của lớp. Tuyên truyền từ kết quả
thực hiện trên trẻ thông qua các cuộc thi, các hoạt động “Hội khỏe bé mầm non”
“Ngày hội thể thao” “Hội chợ xuân” trong trường mầm non.
Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền vận động và nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ mà nhận thức của phụ huynh ngày càng thể hiện rõ nét hơn, phong
trào thể dục thể thao được lan tỏa từ trường đến các thôn xã.
Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị trường lớp học. Giải
quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục
thể chất rõ nét hơn, Trong năm nhà trường huy động các bậc phụ huynh mua thêm
đồ chơi ngoài trời và trong các nhóm lớp như, xốp, đu quay cầu trượt, vòng gậy, cột
ném bóng, bàn ghế….
Điểm mạnh nhất của việc huy động tăng cường cơ sở vật chất trong năm học:
Đầu tư mua sắm các thiết bị dành cho chuyên đề tại các lớp và thiết bị trong phòng

thể chất, khu vui chơi ngoài trời với số tiền: 175.000.000đ trong đó 80.000.000đ
tiền huy động từ phụ huynh học sinh, số tiền còn lại do kinh phí của địa phương
đầu tư cho trẻ.
10


Đồ dùng, đồ chơi do các bậc cha mẹ và các đoàn thể trong xã tặng
Năm học 2016-2017

11


Kết quả của công tác đầu tư và vận động đã đem đến cho trẻ một khu vui chơi,
và những loại đồ dùng, đồ chơi, để hàng ngày trẻ được trải nghiệm với các đồ dùng
đồ chơi, an toàn, kết quả này đã khích lệ được lòng tin của phụ huynh và các cấp
Lãnh đạo. Góp phần nâng cao chất lượng phát triển vận động trong trường mầm
non Thiệu Phú.
*Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ năng thực hành
cho cán bộ giáo viên.
Để triển khai và thực hiện kế hoạch một cách đồng bộ và đạt hiệu quả cao thì
việc đầu tiên phải làm sao cho mọi người nhận thức được nội dung vấn đề, với
nhiệm vụ của mình phải làm gì và làm thế nào để đạt hiệu quả cao. Chính vì vậy
ngoài việc tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề do phòng tổ
chức, trên cơ sở đó nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề về nội dung
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động của trẻ trong trường mầm non”
nhằm không ngừng nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và
ý thức trách nhiệm của toàn xã hội, gia đình, nhà trường về tầm quan trọng của giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Chỉ đạo giáo viên đi sâu vào nội dung tự học chuyên đề, luôn luôn có ý thức
tự bồi dưỡng thường xuyên về chất lượng giáo dục phát triển vận động cho bản

thân, đồng thời có hướng phấn đấu rèn luyện để cùng góp phần vào sự thành công
của nhà trường.
Sau khi nắm được các hình thức để phát triển vận động cho trẻ thì giáo viên
có thể sử dụng các phương pháp để thực hiện như sau:
- Sử dụng linh hoạt các trò chơi
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, trong đó trò chơi vận động
đóng vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Khi tham gia
vào trò chơi, trẻ vận động tích cực, tự nhiên, thoải mái hơn, có tác dụng củng cố và
rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển các tố chất vận động. Hoạt động trò chơi
mang tính tổng hợp và được xây dựng với những kỹ năng vận động khác nhau như:
chạy, nhảy, bò… trong khi chơi có khả năng giải quyết bài tập mới xuất hiện một
cách sáng tạo, thể hiện được tính độc lập, nhanh trí trong việc lựa chọn, cách thức
12


vận động những tình huống biến đổi bất ngờ trong quá trình chơi. Biện pháp này
tiến hành dưới hai dạng:
Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành bài tập: Với đề tài: “Bò thẳng
hướng có mang vật trên lưng” được sử dụng trong hội thi.

Trò chơi phát triển vận động
Sau khi áp dụng biện pháp này vào thực hiện chuyên đề tôi đã thấy có nhiều
chuyển biến tích cực trong vấn đề giải quyêt khó khăn của thực trạng đơn vị, mở ra
cho tôi một hướng đi mới trong việc chỉ đạo tiếp theo.
* Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên gây hứng thú, tích hợp các lĩnh vực
khác để đổi mới các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non:
Những năm trước đây giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ thường khô khan, cứng nhắc, khó thu hút trẻ, chưa biết tích hợp,
vận dụng các lĩnh vực giáo dục khác vào tiết học, giáo dục phát triển vận động cho

trẻ chủ yếu giáo viên chỉ mới khai thác trong hoạt động thu hẹp, làm cho trẻ không
hứng thú khi tham gia tập luyện, biết được thực trạng đó tôi đã đưa vào bồi dưỡng
biện pháp này cho giáo viên như:
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất để gây hứng thú cho trẻ.

13


Nói đến “Lĩnh vực phát triển thể chất” các giáo viên thường cho rằng hoạt
động này khô khan, cứng nhắc. Thật vậy, nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt
động vận động trẻ sẽ cảm thấy nhàm chán. Hoạt động giáo dục vận động khi có âm
nhạc sẽ thấy hứng thú hơn và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao
hơn. Vì vậy trong các hoạt động phát triển vận động tôi luôn chỉ đạo giáo viên kết
hợp với âm nhạc để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động. Tuy nhiên những bài
hát, những giai điệu của bản nhạc được kết hợp trong vận động phải phù hợp với chủ
đề, chủ điểm, phù hợp với tâm sinh lý trẻ.
Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” tôi thấy bài hát “Trường cháu đây là
trường mầm non”, Chủ đề bản thân chọn bài hát “Dậy đi thôi”, với chủ đề thực
vật chọn bài hát “Em yêu cây xanh”, Chủ đề động vật chọn bài hát “Em là bồ câu
trắng”…
Với những chủ đề trên tôi chỉ đạo giáo viên thường ngày buổi sáng cho trẻ tập thể
dục bài hát kết hợp lời ca.

Trẻ tập thể dục bài “ Trường cháu đây là trường mầm non”
14


* Sử dụng thơ, truyện, đồng giao, ca giao trong hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ.
Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ

phát triển về thể lực mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức phát triển tình
cảm xã hội và thẩm mỹ… với mỗi đề tài, giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu trước
khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề:
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Bò theo đường
zích zắc ném bóng vào đích”,“Chủ điểm gia đình” có thể tóm tắt cho trẻ nghe
truyện “Tích Chu” giúp bà đi lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu trở lại thành
người, đường đi lấy nước phải trèo đèo lội suối vượt qua nhiều chặng đường nguy
hiểm.
+ Phần khởi động: cho trẻ đi lên suối tiên, đi kết hợp các kiểu chân, mũi
chân, má chân, gót chân.
+ Trọng động: Tập luyện bò theo đường zích zắc, ném bóng vào đích, tiếp
theo đó cho trẻ thi đua giữa các trẻ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt
động .
+ Phần hồi tĩnh: bạn Tích Chu gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước bay tới
đất nước của những giấc mơ đẹp “Trẻ đi nhẹ nhàng trên nền nhạc du dương”.
Ngoài các câu truyện giáo viên còn có thể áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng
dao để gây hứng thú dạy trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
* Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất
Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp lễ hội nhằm phát triển
thể lực và sự khéo léo. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơi, chơi mà
học, nên việc sử dụng trò chơi dân gian giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách
nhẹ nhàng, thoải mái.
Ví dụ khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Đuổi bắt, cụ thể lựa chọn và thay thế
bằng trò chơi Rồng rắn lên mây, ở trò chơi này với yêu cầu người làm đầu rắn phải
thể hiện rõ trách nhiệm giữa đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn đứng sau khỏi bị bắt,
đồng thời bạn đứng sau phải thật nhanh, thật khéo léo.
15


Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trẻ

thấy hứng thú tích cực hoạt động và kết quả học cao hơn.
* Tổ chức hội thi “ Hội khỏe bé mầm non”:
Tổ chức các hội thi, các phong trào thi đua về thực hiện chuyên đề tại đơn vị
là tạo cơ hội và điều kiện để cán bộ và giáo viên bộc lộ khả năng của mình, phát
triển tiềm năng và biến tiềm năng thành hiện thực. Đồng thời kiểm soát được kết
quả thực hiện chuyên đề.
Để đẩy mạnh việc thực hiện và “nâng cao chất lượng chuyên đề Giáo dục
phát triển vận động cho trẻ” giúp trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo
léo, tạo ra sân chơi phù hợp cho các cháu ở lứa tuổi mầm non. Đồng thời tuyên
truyền sâu rộng trong cộng đồng kiến thức kỹ năng thực hành giáo dục phát triển
vận động góp phần nâng cao tầm vóc thể lực của trẻ. Tăng cường sự phối hợp chặt
chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và
giáo dục vận động cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ giao lưu học hỏi, phát huy năng lực
giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, rèn kỹ năng sống cho trẻ. Nhà
trường đã tổ chức hội thi “Hội khỏe bé mầm non”. Tổng số có 13/13 nhóm, lớp
tham gia.
Để tham gia hội thi các bé phải trải qua 2 phần:
- Phần thứ nhất: Đồng diễn tập thể
- Phần thứ hai: Nội dung
+ Nội dung tự chọn: Các bé biểu diễn Aerobic hoặc thi nhảy
dancesport (khiêu vũ)
+ Trò chơi phát triển vận động cơ bản.
+ Tổ chức trò chơi dân gian.

16


Hình ảnh hội thi “Hội khỏe bé mầm non”
Kết quả hội thi cấp trường:
Giải nhất : 1 lớp, Giải nhì : 2 lớp ,

Giải ba: 5 lớp, Giải khuyến khích 5 lớp.
Hội thi đem đến cho trẻ nhiều niềm vui, sự hào hứng, tạo niềm tin cho các
bậc phụ huynh, được đông đảo phụ huynh đồng tình ủng hộ và động lực thúc đẩy
để tập thể cán bộ giáo viên thêm yêu nghề, yêu trẻ, vững bước trên con đường mình
đã chọn. Hội thi góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng chuyên đề “Giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non”.
*Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động
trong lớp học và ngoài lớp học
* Tạo môi trường vận động ngoài lớp học:
Muốn trẻ hứng thú vận động thì việc đầu tiên phải tạo môi trường vận động
hấp dẫn, trẻ có thích thì mới tích cực hoạt động, như vậy việc xây dựng môi trường
vận động hấp dẫn là vô cùng cần thiết. Cụ thể: trên sân trường, ngay trước các lớp
17


học, khu vực trẻ tập thể dục sáng, giáo viên xếp các ô xốp của các màu khác nhau
xen kẽ lẫn nhau để quy định khoảng cách chỗ đứng cho từng trẻ, cho trẻ tập thể dục
với vòng, gậy, cờ, nơ...để trẻ tập thay đổi với dụng cụ theo chủ điểm cho phù hợp.
Đặc biệt cho trẻ tham gia các trò chơi ở mọi lúc, mọi nơi như: Ném bóng vào
đích, bò chui qua cổng, bật sâu, đi thăng bằng, trèo lên xuống thang, chơi nhảy lò
cò, bật chụm tách chân. Ngoài ra còn có các trò chơi giúp trẻ phát triển các vận
động tinh như: xâu dây, cài cởi cúc, khuy, buộc dây...Các đồ chơi đều có màu sắc
hấp dẫn, đẹp, an toàn cho trẻ trẻ.
Bên cạnh đó nhà trường đã thiết kế khu thiên nhiên với các chậu hoa, rau cho
trẻ gieo hạt, theo dõi quá trình phát triển của cây và chăm sóc cho cây, trẻ được
tham gia hoạt động lao động nên rất hứng thú, từ đó giúp trẻ có kỹ năng chăm sóc
cây và thêm yêu quý lao động.
* Tạo môi trường vận động trong lớp học:
Đối với môi trường trong lớp học ngay từ đầu năm giáo viên trang trí tạo
môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ và tổ chức chấm tạo môi trường

vận động trong nhóm, lớp. Trong lớp học diện tích cũng có hạn nên chủ yếu giáo
viên thiết kế các trò chơi nhằm phát triển vận động tinh như: cắp cua bỏ giỏ, ném
vòng vào cổ chai, búng bi, đá cầu, đá kiện, đấm bốc... để lúc hoạt động góc, hoạt
động chiều hay hoạt động đón trả trẻ, trẻ đều có thể tham gia. Sau đợt phát động
mỗi lớp đều tạo được một góc vận động riêng với nhiều đồ dùng, dụng cụ vận động
phong phú như: bóng, dây, cầu, kiện, cổng chui, đích đứng, túi cát...Việc làm này
được giáo viên hưởng ứng nên đã tạo được môi trường phát triển vận động trong
lớp rất đa dạng, từ đó giúp trẻ hứng thú hơn khi được chơi với các trò chơi nhằm
phát triển vận động.
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
Các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục vận
động thì đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tập luyện là không thể thiếu. Sử dụng dụng cụ,
đồ dùng vận động là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục
vận động, đối với trẻ nó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả hoạt động.

18


Có đồ dùng, dụng cụ đẹp hấp dẫn đa dạng, phong phú làm cho hoạt động thêm sinh
động, hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú nên đạt kết quả cao.

Đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động
Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ luôn được tuân thủ nguyên tắc: bền
chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho
trẻ. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính
an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động.
*Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, tuyên truyền thu hút cha mẹ
cộng đồng thực hiện chuyên đề phát triển vận động.
Đối với việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non, việc kiểm tra là hết sức cần thiết vì đây là công việc khó nhìn

thấy kết quả trực tiếp, dễ sai sót và có những sai sót khó phát hiện. Vì vậy cần có kế
hoạch kiểm tra, sử dụng nhiều hình thức kiểm tra ( định kỳ, đột xuất...) và phải phối
19


hợp với các lực lượng khác trong trường như: công đoàn, thanh tra để tiến hành
kiểm tra và tạo nề nếp, thói quen trong việc thực hiện nhiệm vụ và tạo niềm tin cho
phụ huynh. Kiểm tra là quá trình giúp giáo viên hoàn thiện hơn về phương pháp
giáo dục, để việc kiểm tra có chất lượng cao cần phải thực hiện các bước:
- Xây dựng được các tiêu chí kiểm tra ngoài những tiêu chí chung do ngành
quy định, nhà trường dựa vào đó để đề ra những tiêu chí riêng cho phù hợp với
trường mình, lấy đó làm tiêu chí để kiểm tra.
- Đối chiếu những gì đã làm được với các tiêu chí đã đăng ký đầu năm.
- Góp ý những vấn đề chưa làm được để khắc phục và đề ra những giải pháp.
Nội dung kiểm tra:
+ Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch của giáo viên.
+ Kiểm tra việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
+ Kiểm tra công tác tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong và ngoài nhóm lớp.
+ Kiển tra công tác làm đồ dùng đồ chơi, công tác tuyên truyền phối kết hợp với
các bậc phụ huynh.
Sau những lần kiểm tra chúng tôi ghi lại những kết quả chính để theo dõi,
tiếp tục chỉ đạo quá trình thực hiện công việc tiếp theo. Những kết quả này là cơ sở
để đánh giá thi đua khen thưởng hay kỷ luật.
Bằng sự nỗ lực của giáo viên, những cố gắng của đội ngũ cán bộ giáo viên
chúng tôi đã đạt được kết quả như sau:
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

Bảng khảo sát cuối năm học 2016-2017

TT

1

Nội dung

Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ

Tổng
số
13

Mức độ
Đạt
Chưa đạt
yêu cầu
yêu cầu
Số
Số
TL%
TL%
lượng
lượng
13
100
0
0

chơi Phát triển vận động đảm bảo
yêu cầu phong phú, hấp dẫn
20

2

Số lớp có lồng chuyên đề phát

13

11

84,6

2

15,4

3

động
Số CBGV thực hiện tốt chuyên đề

23

20

86,9

3

13,1

4

phát triển vận động
Số CBGV biết cách vận dụng

23

20

86,9

3

13,1

triển vận động vào trong các hoạt

sáng tạo chuyên đề phát triển vận
5

động vào các hoạt động
Số CBGV sử dụng có hiệu quả đồ

23

23

100

0

0

dùng học tập, đồ chơi phát triển
vận động
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua những năm triển khai và thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho
trẻ, bản thân tôi nhận thấy cần phải tiếp tục đẩy mạnh công tác quản lý, chỉ đạo
đồng bộ các hoạt động mà trước hết là phải ưu tiên đầu tư theo chuyên đề, theo lộ
trình, kế hoạch. Có như vậy mới đạt được những mong muốn đặt ra và phát huy
những thành tích mà mình đạt được. Trên cơ sở đó thường xuyên đổi mới công tác
quản lý chỉ đạo có hiệu quả về nội dung chuyên đề trong năm học. Là một cán bộ
quản lý tôi sẽ cố gắng nhiều hơn nữa trong công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên cùng với kinh nghiệm vốn có của bản thân tuyên truyền sâu rộng đến tất
cả các bậc phụ huynh và cộng đồng thấy được tầm quan trọng trong công tác giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
- Phân công trách nhiệm rõ ràng hợp lý với năng lực của từng người.
- Chú trọng công tác bồi dưỡng và chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
- Tạo môi trường trong và ngoài lớp học, ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề.
- Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuyên đề
chính xác, công bằng, khách quan.
21


- Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp giữa gia đình và nhà trường cùng
tham gia công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

2. Kiến nghị
- Tiếp tục tổ chức nhân rộng mô hình về thực hiện chuyên đề “Giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong
nhà trường.Tăng nguồn kinh phí đầu tư cho trường mầm non để mua sắm trang
thiết bị phục vụ chuyên đề theo hướng hiện đại hóa.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo chuyên đề giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, rất mong nhận được sự góp ý của
Hội đồng khoa học các cấp quản lý và đồng nghiệp để bản thân tôi rút kinh nghiệm
trong việc chỉ đạo chuyên đề cũng như thực hiện tốt nhiệm vụ năm học này và
những năm tiếp theo.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thiệu phú, ngày 23 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình, không
sao chép của người khác, không tải trên mạng
Người viết

Nguyễn Thị Hải
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Mô đun QL2- Thu hút cha mẹ và cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non (Dành cho cán bộ quản lý)- Bộ GD&ĐT- Dự án tăng cường khả năng
sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non.
[2]. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo
lớn 5-6 tuổi). Tác giả TS. Trần Thị Ngọc Trâm, TS. Lê Thu Hương. PGS.TS. Lê
Thị Ánh Tuyết. Nxb Giáo dục Việt Nam, năm 2016.

22

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hải
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu Trưởng – Trường mầm non Thiệu Phú

TT

1.

Tên đề tài SKKN

Tạo hình

Kết quả
đánh
Cấp đánh giá
Năm học
giá xếp
xếp loại (Phòng,
đánh giá xếp
loại (A,
Sở, Tỉnh...)
loại
B, hoặc
C)
PGD&ĐT
C
1999- 2000

23


2.

Nuôi dưỡng chăm sóc trẻ ở

PGD&ĐT

C

2002-2003

3.

trường MN
Một số biện pháp chỉ đạo dạy

PGD&ĐT

B

2005-2006

PGD&ĐT

C

2006-2007

PGD&ĐT

C

2007-2008

PGD&ĐT

C

2008-2009

PGD&ĐT

B

2009-2010

PGD&ĐT

B

2010-2011

PGD&ĐT

B

2011-2012

PGD&ĐT

A

2012-2013

SGD&ĐT

C

2012-2013

PGD&ĐT

A

2013-2014

trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen
4.

với văn học và chữ viết
Chỉ đạo phát triển khả năng
hoạt động góc cho trẻ mầm

5

non
Một số biện pháp chỉ đạo
công tác chăm sóc nuôi

6

dưỡng sức khỏe trẻ
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giảng dạy cho

7

giáo viên
Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên dạy tốt môn tạo

8

hình
Biện pháp nâng cao chất
lượng đổi mới hình thức tổ

9

chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Một số kinh nghiệm chỉ đạo
xây dựng “ Nề nếp – kỷ

10

cương” trong nhà trường
Một số giải pháp giúp giáo
viên ứng dụng công nghệ

11

thông tin vào giảng dạy
Một số giải pháp giúp giáo
viên ứng dụng công nghệ

12

thông tin vào giảng dạy
Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên trường mầm non
Thiệu Nguyên làm đồ dùng,
đồ chơi

24


13

Một số biện pháp chỉ đạo

SGD&ĐT

B

2013-2014

PGD&ĐT

B

2015-2016

trường mầm non Thiệu Phú
Một số biện pháp thu hút cha PGD&ĐT

A

2016-2017

giáo viên trường mầm non
Thiệu Nguyên làm đồ dùng,
14

đồ chơi
Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên tổ chức tốt phát
triển vận động cho trẻ trong

15

mẹ và cộng đồng nhằm thực
hiện tốt chuyên đề phát triển
vận động trong trường mầm
non Thiệu Phú - Thiệu Hóa ”

25