SKKN một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 tại trường mầm non tân phúc huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC
Nội dung
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi
2.2. Khó khăn
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1
3.2. Biện pháp 2
3.3. Biện pháp 3
3.4. Biện pháp 4
4. Kết quả
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
2
2
3
3
4
4
4

6
6
6
7
7
9
10
11
13
15
15
16

1


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong công cuộc đổi mới đất nước, đổi mới giáo dục, Đảng và Nhà nước
ta đã đề ra những phương hướng, chủ trương, chính sách để phát triển sự nghiệp
giáo dục. Hiện nay nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới quản lý giáo dục là đổi mới
chất lượng giáo dục. Muốn vậy, vấn đề có tính quyết định là xây dựng, hồn
thiện hệ thống các chuẩn mực giáo dục và đưa vào thực hiện trong thực tế.
Những quan điểm và phương hướng cơ bản về phát triển giáo dục đã
được xác định từ Đại hội IX của Đảng. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp
tục khẳng định phát triển những quan điểm và phương hướng ấy, trong đó nhấn
mạnh các vấn đề về nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung, phương
pháp dạy học, hoàn thiện hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục,
chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục, thực hiện cơng bằng trong giáo
dục và xây dựng xã hội học tập, xác định rõ vai trò nòng cốt của đội ngũ nhà

giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục.
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đã chỉ rõ: “Nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, phương pháp
dạy và học; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng nền giáo dục
Việt Nam”.
Luật Giáo dục quy định: “Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát
triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, cơng nghệ, củng cố quốc phịng, an
ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” [ 1].
Chiến lược phát triển kinh tế, xã hội 2011- 2020 đã xác định: “Phát triển
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý là khâu then chốt”.[2]
Dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 đưa ra giải pháp thứ 7
nhằm tăng cường đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục: “Hoàn thành việc
xây dựng chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất kỹ thuật cho tất cả các loại hình trường,
nhằm đảm bảo các điều kiện vật chất cơ bản thực hiện đổi mới quá trình dạy học.
Năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 02/2014/TTBGDĐT ngày 08/2/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo kèm theo Quy chế công
nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Như vậy, quan điểm về xây dựng trường chuẩn quốc gia nói chung và
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia nói riêng đã được Đảng, chính phủ, ngành
GD&ĐT và các địa phương xác định rõ và coi đây là quan điểm chỉ đạo cơ bản
để xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục chuẩn hoá gắn với hiện đại hoá
nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia ở tỉnh Thanh Hóa nói chung
và ở huyện Lang Chánh nói riêng đã đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận.
Huyện ủy, HĐND, UBND, UBMT Tổ quốc Việt Nam, các ban, ngành, đoàn thể
2

và chính quyền địa phương quan tâm sâu sắc, đưa ra chủ trương đã được Huyện
ủy cụ thể hóa thành Nghị quyết số 01-NQ/ĐH ngày 21 tháng 7 năm 2010 của
Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2010-2015; Nghị quyết
số 06-NQ/HU ngày 06 tháng 5 năm 2011 của Ban Thường vụ Huyện ủy về Xây
dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2011-2015.
Ngay sau khi Thông tư 02/2014/TT-BGD&ĐT ngày 08/2/2014 của Bộ
GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc
gia. Trường Mầm non Tân Phúc đã được lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo
Lang Chánh chỉ đạo nhà trường tiến hành xây dựng trường mầm non đạt chuẩn
quốc gia mức độ 1. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện nhà trường vẫn cịn gặp
khơng ít khó khăn, vướng mắc. Vì vậy bản thân ln trăn trở làm thế nào để hoàn
thành các yêu cầu của tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia đối với một
trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trường có
nhiều điểm lẻ, các điểm cách xa nhau, cơ sở vật chất xuống cấp, giao thông đi lại
khó khăn. Làm thế nào để có được những biện pháp phù hợp, mang tính khả thi
và hiệu quả khi nhà trường đang cịn những khó khăn hạn chế. Hiện nay, tất cả
các trường học nói chung và các trường mầm non nói riêng đang cịn thiếu về cơ
sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và một số u cầu khác. Chính vì lí do
đó tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn
quốc gia mức độ 1 tại trường Mầm non Tân Phúc, huyện Lang Chánh, tỉnh
Thanh Hóa”.
2. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số biện pháp hữu hiệu nhất nhằm thực hiện tốt công tác xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, cảnh quan mơi trường, phịng lớp học, đồ
dùng, đồ chơi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của tập thể
cán bộ giáo viên và nâng cao chất lượng về các hoạt động học tập vui chơi của
các cháu.
Việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sẽ giúp nhà trường
phát triển tồn diện hơn về nhiều mặt như: cơng tác tổ chức quản lý, đội ngũ
giáo viên, cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị… Đặc biệt là chất lượng chăm

sóc, giáo dục trẻ. Muốn trẻ phát triển tốt về trí tuệ, nhận thức, tư duy, sự thơng
minh linh hoạt, tính sáng tạo cần có mơi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi, phù hợp với điệu kiện thực tế của địa phương. Đồng thời xây dựng
trường đạt chuẩn quốc gia cũng sẽ mang lại nhiều kinh nghiệm quý báu cho đội
ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Từ những suy nghĩ và sự đoàn kết quyết tâm của tập thể cán bộ giáo
viên, nhân viên nhà trường đã tập chung đầu tư cơng sức, lịng nhiệt huyết để
“xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia” trong đơn vị trường mầm non
Tân phúc năm học 2014-2015.

3


4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thơng tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập.
4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp điều tra, khảo sát
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Với quan điểm “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp
của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển,
được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã

hội” [3]. Từ quan điểm đó, Đảng và Nhà nước ta nói chung, huyện Lang Chánh
nói riêng đã đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là quốc sách
hàng đầu để xây dựng và phát triển.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
cho trẻ, thoả mãn yêu cầu ngày càng cao về hưởng thụ giáo dục của xã hội. Phấn
đấu đến năm 2020 huyện Lang Chánh đạt 70% các trường học trên địa bàn
huyện đạt Chuẩn quốc gia. Vì vậy huyện đã đề ra mục tiêu cụ thể đó là chuẩn
hoá, hiện đại hoá về các hoạt động: Tổ chức và quản lý trường học, cơ sở vật
chất và đội ngũ CBQL-GV, nhằm tạo ra môi trường giáo dục tương đối đồng đều
giữa các vùng, miền, tạo cơ hội bình đẳng về điều kiện học tập cho mọi trẻ em ở
các vùng kinh tế - xã hội khác nhau, góp phần khắc phục khoảng cách chênh
lệch về chất lượng giáo dục giữa thị trấn và các xã vùng cao trong huyện.
Để xây dựng nhà trường hoàn chỉnh theo Điều lệ trường mầm non; tạo
môi trường học tập, thân thiện, giúp các cháu được học tập, vui chơi và rèn
luyện ngày càng tốt, nhằm phát triển nhân cách toàn diện, trở thành những cơng
dân hữu ích cho xã hội, cho q hương đất nước.
Huy động nhiều nguồn lực xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục
và đào tạo, thực hiện đúng quan điểm “Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Lang chánh về Đề án phát triển giáo
dục giai đoạn 2015 - 2020 đã đề ra các mục tiêu: “Nâng cao chất lượng Giáo dục
Đào tạo, xây dựng xã hội học tập góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và
bồi dưỡng nhân tài, phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế và xã hội”;
Các cơng trình xây dựng trường học trong kế hoạch xây dựng trường
chuẩn quốc gia của các trường cần được sớm hoàn thiện các thủ tục xây dựng cơ

4


bản sớm đưa vào khởi công xây dựng để được công nhận chuẩn từ năm 2015 và
các năm tiếp theo.

Tập trung các nguồn lực đẩy nhanh tiến độ thực hiện Đề án xây
dựng trường chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện trên địa bàn toàn huyện.
Từ mục tiêu trên trường mầm non Tân Phúc, huyện Lang Chánh đã tiến
hành rà soát đánh giá hiện trạng theo từng tiêu chuẩn của trường mầm non
chuẩn quốc gia mức độ 1.
Tập trung chỉ đạo đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý,
giáo viên; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Rà soát số
cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường; tham mưu cho phòng Giáo dục và
Đào tạo đề xuất với UBND huyện bổ sung đủ cán bộ quản lý đối với nhà trường;
điều động, tuyển mới bổ sung đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên theo quy định
cho nhà trường theo yêu cầu của tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia. Căn cứ vào
trình độ đào tạo và năng lực thực tế của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, để
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ giáo viên. Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất
lượng giáo dục của từng cá nhân trẻ, từng nhóm, lớp, trong tồn trường; trên cơ
sở đó xây dựng và đề ra các biện pháp tốt nhất để đạt được chất lượng thực chất
theo đúng tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đẩy mạnh công tác quản lý, chỉ đạo của Hiệu trưởng trong việc tham
mưu, xây dựng trường chuẩn quốc gia, bám sát nhiệm vụ năm học; xây dựng kế
hoạch chi tiết, cụ thể và phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và địa
phương. Thường xuyên cập nhật, lưu giữ đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách; hướng
dẫn và kiểm tra thường xuyên việc thực hiện các loại hồ sơ sổ sách của cán bộ
giáo viên theo từng tiêu chuẩn. Tăng cường mua sắm các trang thiết bị cần thiết
phục vụ cho việc dạy và học; sắp xếp bố trí đủ các phòng học và những phòng
chức năng cơ bản để phục vụ dạy và học; tạo cảnh quan môi trường luôn xanh sạch - đẹp, an toàn và thân thiện.
Nhận thức đúng về Chủ trương của Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện
Lang Chánh, căn cứ vào tình hình thực tế của các địa phương trên toàn
huyện, nơi nào xây dựng được trường chuẩn quốc gia thì nơi đó giáo dục có điều
kiện phát triển tồn diện về mọi mặt. Chính vì lẻ đó, tập thể trường mầm non
Tân phúc, huyện Lang Chánh quyết tâm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

mức độ 1 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đã trở thành nhiệm vụ
trọng tâm hàng đầu của nhà trường.
Thực tế cho thấy rằng, “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”,
“Nhà trường phải gắn liền với gia đình và xã hội”; việc xây dựng trường đạt
chuẩn quốc gia không phải là của riêng một tổ chức hay cá nhân mà là của toàn
xã hội. Nhưng làm thế nào để toàn xã hội cùng tham gia, cái đó cịn phụ thuộc
vào khả năng, năng lực của Ban giám hiệu nhà trường. Đặc biệt hiệu trưởng phải
là người năng động, linh hoạt, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách
nhiệm, biết cách tham mưu, tuyên truyền, vận động cộng đồng nhận thức về Chủ
trương xây dựng trường chuẩn quốc gia và huy động được các lực lượng xã hội
5


cùng tham gia xây dựng nhà trường là hai yếu tố khơng thể thiếu được trong q
trình triển khai xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
2. Thực trạng
Thực hiện theo Thông Tư số 02/2014/TT-BGD&ĐT ngày 08/02/2014
của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm
non đạt chuẩn quốc gia. Trường mầm non Tân Phúc được Ban chỉ đạo xây dựng
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia của huyện Lang Chánh đưa vào lộ trình
Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm học 2014-2015.
Là một trường thuộc diện vùng 135, vùng đặc biệt khó khăn; trường có 4 điểm,
các điểm trường ở cách xa nhau, giao thơng đi lại khó khăn, cơ sở vật chất
xuống cấp nhất là các điểm lẻ. Trước tình hình thực tế đó nhà trường khi triển
khai và thực hiện gặp khơng ít những thuận lợi và khó khăn như sau.
2.1. Thuận lợi
Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phịng GD&ĐT đặc
biệt là tổ chun chun mơn, sự ủng hộ của các cấp Ủy Đảng, Chính quyền địa
phương, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh và
nhân dân trên địa bàn xã Tân phúc đã hỗ trợ cả về vật chất lẫn tinh thần, đưa ra

những biện pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó
khăn, vướng mắc, tạo động lực giúp nhà trường quyết tâm xây dựng trường đạt
chuẩn quốc gia mức độ 1.
Có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị, Quyết định quan trọng được ban hành
thuận lợi cho việc tham mưu để xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Được sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh và nhân dân trên địa
bàn xã, tạo điều kiện cho nhà trường bổ sung, tu sửa cơ sở vật chất cũng như mua
sắm đồ dùng, đồ chơi theo các tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình năng động, sáng tạo có trình độ chun mơn
đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 72,8%.
2.2. Khó khăn
Trường mầm non Tân Phúc có nhiều điểm lẻ, các điểm lẻ nằm rải rác
dọc hai tuyến đường liên xã, giao thơng đi lại khó khăn, qua sơng, suối nhất là
mùa mưa lũ. Cơ sở vật chất thiếu và xuống cấp nhất là ở các điểm lẻ (thiếu các
phòng chức năng điểm chính, điểm lẻ phịng học thiếu và xuống cấp).
Địa bàn rộng, năng lực quản lý của Ban giám hiệu khơng đồng đều,
vì vậy việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo chun mơn điểm lẻ ở một số phó
hiệu trưởng còn chung chung, chưa sát thực tế, chưa khoa học, chưa phù
hợp, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa được thực hiện
thường xuyên, chưa cụ thể, chưa rõ ràng. Vì thế, kết quả chăm sóc, giáo dục
trẻ ở một số điểm lẻ chưa đạt được theo yêu cầu chỉ tiêu, kế hoạch của nhà
trường đề ra, ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc ni dưỡng,
giáo dục chung của toàn trường.
6


Là xã đặc biệt khó khăn của huyện, tỷ lệ hộ nghèo còn cao, một số phụ
huynh đi làm ăn xa gửi con cho ơng bà chăm sóc… do đó chưa quan tâm, phối
hợp cùng với nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn, vì vậy ảnh hưởng
đến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ để phát triển toàn diện.

Một số giáo viên trẻ mới được tuyển dụng vào hợp đồng năm 2014 đến nay
còn thiếu kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc, giáo dục nên chưa đạt hiệu quả.
Kết quả khảo sát các tiêu chuẩn theo Thông Tư số: 02/2014/TT-BGDĐT
TT

Nội dung tiêu chuẩn

1
2
3

Tổ chức quản lý
Đội Ngũ giáo viên và nhân viên
Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
Quy mơ trường, lớp, cơ sở vật chất
và thiết bị
Thực hiện xã hội hóa giáo dục

4
5

Số
lượng
4
4
8

Tỷ lệ (%)
Đạt (%)

Chưa đạt(%)

75
75
62,5

0
25
37,5

5

40

60

3

33,3

66,7

3. Các biện pháp thực hiện
Sau khi khảo sát thực tế 5 tiêu chuẩn và các tiêu chí tại trường Mầm non
Tân Phúc, huyện Lang Chánh theo bảng trên, kết quả khảo sát các tiêu chuẩn ở
trên tơi thấy, những tiêu chuẩn đạt ở mức thấp đó là tiêu chuẩn 3,4 đạt (40% ) trở
lên, còn đối với tiêu chuẩn 5 đạt ở mức quá thấp chỉ có (33,3%) , bản thân tơi rất
trăn trở và suy nghỉ làm như thế nào để từng bước xây dựng hoàn chỉnh các tiêu
chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia. Nhất là công tác xây dựng cở sở vật chất,
chất lượng ni dưỡng chăm sóc, giáo dục, đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên

môn, nghiệp vụ, vững vàng trong nghề nghiệp, chuẩn về đào tạo để giúp cho nhà
trường phát triển vững chắc, quyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục, tạo
được niềm tin của tất cả phụ huynh trong việc học tập của con em, để cộng đồng
cùng chăm lo, xây dựng, hỗ trợ thúc đẩy tiến trình xây dựng trường chuẩn đạt
được theo đúng lộ trình, kế hoạch đề ra.
Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của đơn vị nhà trường, tôi đã tiến hành
thực hiện một số biện pháp cụ thể sau:
3.1. Biện pháp 1: Tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị trên cơ sở xây
dựng các tiêu chí theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
Để thực hiện việc tăng cường cơ sở vật chất theo tiêu chuẩn của trường
chuẩn tôi nghĩ phải làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương và lãnh
đạo cấp trên, vì vậy sau khi rà sốt thực tế từng điểm trường lẻ, tơi đã chủ động
lập kế hoạch tham mưu với các cấp, các ban ngành địa phương trong xã và cấp
trên. Kế hoạch tham mưu của tôi đưa ra một cách cụ thể, chính xác, đúng mục
tiêu, nhiệm vụ trọng tâm trong từng tiêu chuẩn và những việc làm rất rõ ràng
trước khi tham mưu cho các cấp có thẩm quyền phê duyệt ủng hộ.

7


Kế hoạch tham mưu của Hiệu trưởng có phân định rõ để chia sẻ trách
nhiệm trong việc đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.
Đối với cấp huyện: Xin đầu tư xây dựng mới về phòng học, các phòng
chức năng, nhà bảo vệ, khu hiệu bộ và trang thiết bị bên trong còn thiếu để đảm
bảo trường đạt chuẩn.
Đối với cấp xã: Quy hoạch, thực hiện đảm bảo quỹ đất để mở rộng
khn viên trường đủ diện tích theo quy định, diện tích sân chơi. Đầu tư hệ
thớng nước sạch, khu vệ sinh, nhà xe, tường rào, cổng, biển tên trường...
Đối với nhà trường: Tu sửa hạng mục đã xuống cấp như lan can han rỉ,
đồ chơi ngoài trời; Chịu trách nhiệm và đảm bảo về chất lượng nuôi dưỡng

chăm sóc và giáo dục trẻ về mọi mặt; quy hoạch trồng cây bóng mát, bồn hoa,
cây cảnh tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn và thân thiện.
Sau khi kế hoạch được phê duyệt tôi tiếp tục tham mưu với các cấp thực
hiện theo từng điểm trường một và theo từng tiêu chuẩn của trường mầm non
đạt chuẩn quốc gia. Việc tiến hành quy hoạch quỹ đất cơng dành cho 2 điểm
trường lẻ cịn thiếu diện tích so với tiêu chuẩn đó là điểm lẻ Tân Phong và điểm
lẻ Tân lập, kết quả thực hiện việc mở rộng diện tích đủ chuẩn ở 2 điểm lẻ, với
tổng diện tích được mở rộng là 2.500.000 m2 đã phù hợp, bảo đảm có sân chơi
cho học sinh. Bên cạnh đó chú trọng mở rộng số lượng và bảo đảm chất lượng
các cơng trình vệ sinh, nước sạch, để phấn đấu điểm trường chính và tồn bộ các
điểm trường lẻ đều có hệ thống nước sạch.
Điều chuyển và bổ sung trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho các
điểm trường lẻ phù hợp theo đúng quy định của tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia.
Nguồn lực Nhà nước đầu tư chuẩn hoá cơ sở trường học chủ yếu là ngân
sách huyện xây dựng mới 01 phòng học, 01 nhà vệ sinh, sửa chữa 04 phòng học
được dành cho điểm lẻ ( Tân Phong, Tân Lập) và lắp đặt các trang thiết bị bên
trong ở các điểm lẻ. Riêng ở điểm chính xây mới 01 nhà bảo vệ, sửa chữa 2
phịng (trong đó có 01 phịng chức năng) và lắp đặt các trang thiết bị bên trong,
xây dựng hệ thống cống rảnh thốt nước, thay tồn bộ hệ thống gạch nền 02 nhà
vòm, tổng trị giá 2.190.000.000đ (Hai tỉ một trăm chín mươi triệu đồng). Bên
cạnh đó tranh thủ nguồn hỗ trợ đầu tư từ chương trình, dự án phát triển vùng
Lang Chánh xây 03 nhà vệ sinh (Tân Phong, Tân Thành, Tân Sơn), xây hệ thống
tường rào Tân Sơn, Tân Lập trị giá 320.000.000đ (Ba trăm hai mươi triệu
đồng).
Để triển khai thực hiện công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn
quốc gia, bản thân tôi thấy người Hiệu trưởng đóng một vai trị rất quan trọng
trong việc thực hiện nhiệm vụ tham mưu, công tác tuyên truyền, vận động một
cách tích cực giúp cho Lãnh đạo địa phương, các ban ngành trong việc xây dựng
và phát triển nhà trường. Cũng từ đó mà nhà trường càng được quan tâm nhiều
hơn, sự chỉ đạo càng sát sao hơn và chính điều đó đã giúp cho nhà trường có

thêm nhiều điều kiện thuận lợi hơn trong việc xây dựng và hoàn thiện các tiêu
chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia.

8


3.2. Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên và nhân viên.
Muốn nâng cao được chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mà
việc làm đầu tiên là tiếp tục cử cán bộ quản lý tham gia học lớp bồi dưỡng
nghiệp vụ quản lí theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho cán bộ quản lý
các ngành học theo tiêu chuẩn, học lớp trung cấp lý luận chính trị, bồi dưỡng
quản lý giáo dục, đặc biệt chú trọng đến các nội dung tác nghiệp để họ bao quát
công việc, có được những khả năng lập kế hoạch, tổ chức và kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện kế hoạch, đồng thời có khả năng thực hiện quyền tự chủ, tự chịu
trách nhiệm, năng động, sáng tạo trong công việc, tránh cách làm rập khn,
máy móc, lối mịn, theo chủ nghĩa kinh nghiệm.
Bố trí chuyển đổi giáo viên giữa khu chính và khu lẻ; bố trí những người
có chun mơn vững kèm người có chun mơn trung bình hoặc chun mơn
yếu; sắp xếp xen kẽ giữa giáo viên có tuổi và giáo viên trẻ, con cịn nhỏ để giúp
nhau hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Từ đó nâng chất lượng đồng đều giữa
các khu và các nhóm, lớp.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ trên chuẩn, tổ
chức tốt các lớp bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên thông qua triển khai
các chuyên đề như chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; chuyên đề giáo dục phát
triển vận động…
Tổ chức tốt các phong trào thi đua: thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp
trường, cấp huyện, tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, Hội thi làm đồ dùng
dạy học theo chủ đề, tổ chức các tiết dạy mẫu, thảo luận các tiết dạy mẫu, những
giáo án hay, thi làm đồ dùng ở các khu nhóm, lớp cũng như các hội thi có sự kết

hợp 2 đối tượng cho cơ, trẻ.
Bên cạnh đó tơi luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tự học, tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ như: Tham khảo nắm vững các văn bản chỉ đạo, chương
trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản của các hoạt động, các môn học theo từng
độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo. Có như vậy mới có kiến thức, kĩ năng xây dựng
và thực hiện kế hoạch theo năm học, tháng, tuần. Kiểm tra hồ sơ, sổ sách, việc
thực hiện chương trình của cán bộ giáo viên trong toàn trường.
Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non. Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành
một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong
trường, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhà trường đúng người,
đúng việc.
Công tác tự bồi dưỡng của cán bộ giáo viên trong nhà trường về trình độ
chuyên môn chưa đồng đều, việc tự bồi dưỡng và hồn thiện chun mơn nghiệp
vụ của một số giáo viên chưa tốt. Nên tơi chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn trong những buổi sinh hoạt chuyên môn đưa ra tầm quan trọng của
việc tự bồi dưỡng và bồi dưỡng như thế nào là tốt? Bồi dưỡng những gì? (đó là
9


bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức nhà giáo, về kiến thức, kỹ năng,
phương pháp….). Vì vậy kết quả tự bồi dưỡng của giáo viên trong nhà trường đã
có nhiều chuyển biến và phát huy tốt được năng lực của mình.
Ngồi tự học tự bồi dưỡng tơi cịn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên
tham gia học các lớp Đại học, các lớp bồi dưỡng ngắn hạn…..
Để giáo viên yên tâm công tác tôi đã động viên, quan tâm đến đời sống
tinh thần và vật chất cho cán bộ giáo viên. Lắng nghe và chia sẻ những khó khăn
mà các chị em gặp phải, đồng thời chi trả đầy đủ kịp thời mọi chế độ, quyền lợi

như tiền lương, tiền thưởng, tiền phép…
Tóm lại: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường
Hiệu trưởng phải là người gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, dám nghĩ,
dám làm, dám chịu trách nhiệm và luôn quan tâm, gần gũi, chia sẻ động viên,
khuyến khích cán bộ, giáo viên kịp thời, tạo thêm động lực giúp đỡ giáo viên có
thêm thời gian để chuyên tâm tham gia vào nhiệm vụ một cách tích cực nhằm
nâng cao chất lượng đồng đều cho đội ngũ giáo viên trong toàn trường.
3.3. Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.
Việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là một nhiệm
vụ quan trọng trong nhà trường. Vì ở lứa tuổi này đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
đang hoàn thiện, trẻ hay bị khủng hoảng. Trách nhiệm của trường mầm non phải
có nhiệm vụ phối hợp cùng với gia đình và xã hội để ni dưỡng, chăm sóc giáo
dục trẻ làm sao cho trẻ tăng trưởng về thể lực đi đôi với giáo dục phát triển trí tuệ,
nhận thức, ngơn ngữ. Đặc biệt đảm bảo sự an toàn về mọi mặt cho trẻ.
Để cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ của nhà
trường đảm bảo theo tiêu chuẩn và kế hoạch đề ra, việc đầu tiên xây dựng thực
đơn, lên khẩu phần cho trẻ ăn hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế của địa
phương, thực đơn được thay đổi theo các nhóm thực phẩm hàng ngày, cách chế
biến theo tuần, thay đổi thực đơn theo mùa, cân đối cung cấp đầy đủ chất, đủ
lượng, đảm bảo dinh dưỡng của 4 nhóm thực phẩm trong mỗi bữa ăn. Lựa chọn
các loại thực phẩm tại chỗ có sẵn ở địa phương như: Trứng, hến, đậu phụ, cá,
thịt lợn nạc, thịt bò…vừa giàu dinh dưỡng, phù hợp với điều kiện thực tế của
phụ huynh nhưng vẫn đảm bảo cân đối giữa các chất và đảm bảo cung cấp nhu
cầu năng lượng calo trong ngày cho trẻ khi trẻ ăn ngủ tại trường. Bên cạnh đó
cần tuyên truyền cho các bậc phụ huynh biết cách phối hợp giữa việc chăm sóc,
ni dưỡng trẻ tại gia đình để đảm bảo lượng dinh dưỡng phù hợp cho trẻ.
Ngoài vấn đề quan tâm đến chất lượng bữa ăn cho trẻ, bên cạnh đó là công
tác vệ sinh cho trẻ là một trong yếu tố quan trọng làm ảnh hưởng đến sức khỏe của
trẻ vì vậy nhà trường phải quan tâm chú ý vệ sinh mơi trường, vệ sinh phịng nhóm
lớp, đặc biệt là vệ sinh cá nhân trẻ. Vì nhà trường đóng trên địa bàn xã thuộc vùng

135 của huyện, trẻ em là con em dân tộc thiểu số chiếm hơn 96%, bố mẹ khơng có
việc làm ổn định, một số đi làm ăn xa các cháu ở với ông bà nên việc quan tâm đến
vệ sinh cá nhân cho trẻ là không có hoặc có nhưng chưa thường xun. Chính vì
thế nhà trường thường tổ chức thực hành chuyên đề vệ sinh cho các bậc phụ huynh,
10


giáo viên và trẻ. Phối hợp với chương trình dự án phát triển vùng Lang Chánh tổ
chức tốt các Hội thi ngày hội về “ Sử dụng tiết kiệm nước và bảo vệ môi trường”,
Hội thi “Dinh dưỡng trẻ thơ”, rửa tay bằng xà phịng dưới vịi nước sạch….Thơng
qua đó tuyên truyền cho các bậc phụ huynh, giáo viên và trẻ hiểu sâu hơn kiến thức
về dinh dưỡng và vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân. Chọn cử cán bộ giáo viên tham
gia tập huấn công tác vệ sinh an toàn thực phẩm của trung tâm y tế huyện tổ chức.
Nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác vệ sinh của giáo viên và trẻ
tại các nhóm lớp, tại nhà bếp để ngăn chặn, phòng tránh các loại dịch bệnh, ngộ độc
thực phẩm xảy ra làm ảnh hưởng đến sức khoẻ của trẻ cũng như chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng của nhà trường.
Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong nhà trường, bản thân tôi
đã trực tiếp chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chun mơn sát với thực
tế trường mình. Tổ chức các hội thi do phụ huynh làm ban giám khảo như: Hội
thi “Bé khỏe- Bé khéo tay”; “Bé tập làm nội trơ”; “Bé thơng minh nhanh trí” ,
thơng qua các hội thi đó trẻ được nâng cao về kiến thức, kỹ năng nên chất lượng
giáo dục đã được nâng lên rõ rệt, về phía phụ huynh cũng nhận thức rõ được con
em mình đến trường được học những gì và khơng còn hiểu nhầm con em đến
trường chỉ chơi và múa hát…
Với cách thức tổ chức như vậy cuối năm chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ đạt kết quả vượt mục tiêu kế hoạch đề ra. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm
xuống chỉ còn 5,5% (đầu năm 8,5% giảm 3%), tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm còn 2,5%
(đầu năm 7,8% giảm 5,3%).
3.4. Biện pháp 4: Làm tốt công tác xã hội hố giáo dục.

Bản thân nhận thức được cơng tác xã hội hố giáo dục có tầm quan trọng
trong sự nghiệp phát triển giáo dục. Nhà trường muốn phát triển tốt cần có sự
đóng góp từ nhiều phía đó là: Nhà trường, gia đình và xã hội.
Muốn gia đình và xã hội cùng tham gia với nhà trường trong việc ni
dạy trẻ ngày một tốt hơn thì điều đầu tiên nhà trường cần tăng cường nhận thức
và thực hiện tốt phương châm “Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”, huy động
nhiều nguồn lực xã hội tham gia hoạt động giáo dục trên các mặt: Giáo dục văn
hoá và đạo đức cho học sinh, như dạy cho trẻ biết chào hỏi, lễ phép với mọi
người...; Tham gia các hoạt động quản lý giáo dục; Đầu tư phát triển trường,
lớp, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong nhà trường.
Xã hội hóa giáo dục không chỉ là công việc của người làm công tác giáo
dục mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức chính trị, xã hội dưới sự lãnh
đạo của Đảng, sự quản lý của nhà nước. Trong lúc ngân sách nhà nước dành cho
giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non cịn rất hạn chế, thì xã hội hóa giáo dục là
một biện pháp mang tính chiến lược nhằm thực hiện công bằng xã hội trong giáo
dục, làm cho thế hệ trẻ, mọi người dân đều được hưởng các quyền lợi từ giáo
dục đem đến. Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện cho mọi người dân, các tổ
chức chính trị và tồn xã hội phát huy cao độ vai trò chức năng, nhiệm vụ và

11


trách nhiệm của mình để đóng góp cho cho sự nghiệp giáo dục mầm non của
huyện Lang Chánh nói chung và giáo dục mầm non xã Tân Phúc nói riêng.
Đối với xã hội, đó là chính quyền địa phương các cấp, các ban ngành
đồn thể trên địa bàn.Vì thế bản thân tham mưu với cấp Ủy đảng, chính quyền
địa phương củng cố và nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng giáo dục
các cấp, nhất là cấp xã. Trong đó, trách nhiệm thuộc về UBND các cấp, với sự
tham mưu tích cực của nhà trường. Phát huy sự hỗ trợ của Mặt trận tổ quốc và
các tổ chức đoàn thể, đặc biệt là của Hội Khuyến học trong công tác giáo dục, từ

đó hướng dẫn quần chúng cùng tham gia đóng góp theo khả năng của mình vào
cơng tác giáo dục tại địa phương. Tăng cường sự phối hợp giữa các ngành, các
cấp triển khai thực hiện các công việc như đầu tư phát triển giáo dục, xây dựng
phong trào xã hội học tập, phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dịng họ hiếu
học, phong trào khuyến học, khuyến tài, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.
Các bậc phụ huynh học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng có
nhu cầu, nguyện vọng, được hưởng lợi ích trực tiếp và cũng là lực lượng quan
trọng, góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, phát triển
tồn diện cho trẻ. Để phát huy được sức mạnh của lực lượng này cần tăng cường
hoạt động của Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tăng cường mối liên lạc mật thiết
giữa nhà trường và gia đình, trong đó nhà trường đóng vai trị chủ động. Thực
hiện cơng khai các hoạt động chăm sóc, giáo dục, kết quả học tập của trẻ ở
trường. Tăng cường thông tin về hoạt động nhà trường và việc học tập của con em
cho cha mẹ học sinh biết thông qua nhiều kênh: Họp phụ huynh định kỳ, liên lạc
trực tiếp đến gia đình, trao đổi qua giờ đón, trả trẻ… Cải tiến nội dung các cuộc
họp với cha mẹ học sinh, chú ý việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp từ cha mẹ trẻ. Từ
đó, tăng cường được sự hợp tác, phối hợp nhiều hơn từ phía gia đình học sinh.
Xây dựng cơ chế giám sát giữa các lực lượng xã hội tại địa phương với
nhà trường trong tất cả các hoạt động, để tăng cường sự tham gia của cộng đồng
vào các hoạt động của nhà trường một cách tự nguyện.
Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng ‘‘Trường học thân
thiện, học sinh tích cực’’, thực hiện gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường với gia
đình và xã hội trong việc nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục.
Tham mưu UBND huyện về Đề án xã hội hố cơng tác giáo dục đào tạo,
nghiên cứu các văn bản hiện hành để cụ thể hố các chính sách khuyến khích phát
triển giáo dục.
Tiếp tục phát huy vai trò của Hội Khuyến học các cấp nhằm hỗ trợ học
sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục đi học.
Quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, cơng tác xã hội
hóa giáo dục rất cần thiết và quan trọng, nên tôi đã tập trung vào các lực lượng

xã hội với nhiều hình thức khác nhau để huy động, nhờ thực hiện tốt công tác xã
hội hóa giáo dục, kết quả nhà trường đã huy động được nhiều nguồn lực đầu tư
với tổng giá trị: 570.000đ (năm trăm bảy mươi triệu đồng chẵn).
Ngoài ra các bậc phụ huynh hỗ trợ ngày công, nguyên vật liệu, kinh phí
như: Luồng cốt pha, cát, sỏi để láng sân, làm bán bình, nhà để xe cho cán bộ
12


giáo viên tại các khu Tân thành, Tân lập, Tân phong và Tân sơn. Cùng với cán
bộ giáo viên đóng góp cơng sức trồng cây xanh, cây cảnh, hoa, vệ sinh môi
trường trên sân trường ở tất cả các khu.
Cán bộ, giáo viên nhà trường ủng hộ kinh phí xây dựng hệ thống các vòi
nước rửa tay; đổ đất, san lấp mặt bằng lát gạch đường vào trường, lát sân tại khu
Tân thành. Bên cạnh đó phối hợp với cha mẹ trẻ làm đồ dùng đồ chơi góc vận
động, trang trí phịng nhóm lớp theo quy định chung của nhà trường.
Tóm lại: Để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thì phải biết
phát huy nội lực của bản thân, phải làm cho dân tin và phải có sự chung tay góp sức
của tồn xã hội, trong đó nhân dân là lực lượng nòng cốt đúng như sinh thời Chủ
tịch Hồ Chí Minh đã nói:
“Dễ trăm lần khơng dân cũng chịu
Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
4. Kết quả
Sau khi rà sốt các tiêu chí trong 5 tiêu chuẩn của của trường mầm non
đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 theo Thông tư số 02/2014/QĐ-BGD&ĐT ngày
08/2/2014, tôi thấy nhà trường cần phải nỗ lực phấn đấu rất nhiều mới hồn
thiện. Chính vì vậy, trong giai đoạn xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ
1, bản thân cùng tập thể nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền nhận thức về
chủ trương xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và huy động được các lực lượng
xã hội cùng tham gia, huy động được nhiều nguồn lực cho việc đầu tư các hạng
mục xây dựng về cơ sở vật chất và các hoạt động giáo dục khác theo quy định.

Trong đó:
Tất cả các điểm trường được cải tạo nâng cấp, đều có tường rào bao
quanh, có cổng biển trường, sân chơi được lát gạch, đổ bê tơng, láng nền, có bồn
hoa cây cảnh, đường ra lối vào được quy hoạch phù hợp với mọi hoạt động học
tập cũng như vui chơi ngồi trời cho trẻ phù hợp, tạo mơi trường giáo dục xanh,
sạch, đẹp, an tồn và thân thiện.
Phịng âm nhạc, giáo dục thể chất được trang thiết bị và lắp đặt quạt trần,
đàn organ, gương, gióng múa, tủ đựng trang phục để trẻ hoạt động học tập,
khám phá nhiều tác phẩm âm nhạc, góp phần đổi mới phương pháp tổ chức hoạt
động giáo dục cho trẻ trong nhà trường.
Các trang thiết bị dạy học, được Sở Giáo dục Thanh hóa, phịng Giáo
dục và Đào tạo cấp theo đề án phổ cập giáo dục mầm non trẻ em 5 tuổi, đây
cũng là việc đầu tư đúng mức, đảm bảo đúng danh mục của Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định, tạo điều kiện cho nhà trường trong việc nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục và các hoạt động vui chơi của trẻ.
Các hạng mục cơ sở vật chất làm mới như: Phịng học, nhà bảo vệ, cơng
trình vệ sinh cũng được đầu tư xây dựng, các hạng mực cơ sở vật chất phòng
học xuống cấp, hư hỏng cũng được tiến hành sửa chữa đảm bảo theo tiêu chuẩn.

13


Các thiết bị cơng nghệ như máy vi tính, máy in được đầu tư tương đối
đầy đủ đảm bảo điều kiện đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong cơng
tác quản lí giáo dục và mọi hoạt động của nhà trường.
Cơ sở vật chất lớp học đã được đầu tư, mua sắm như: bàn ghế, bảng, giá
để đồ chơi, tủ đựng đồ dùng dạy học...
Hầu hết giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng100%
giáo viên đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn đạt 72,8%. Có nhiều giáo viên đạt giáo
viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ được nâng cao, tỷ lệ trẻ suy dinh
dưỡng giảm xuống chỉ còn 5,5%; Chất lượng giáo dục luôn được chú trọng, trẻ
được đánh giá theo độ tuổi đạt được 97,5%. Số trẻ đến trường ở tất cả các điểm
trường tăng hàng năm từ 5 đến 8%, trẻ học 2 buổi/ngày và ăn bán trú đạt 100%,
trẻ ngoan ngỗn, lễ phép.
Ngồi ra, cơng tác phối hợp với các cơ quan, đoàn thể, cha mẹ học sinh
trong hoạt động giáo dục được kết hợp chặt chẽ. Công tác tham mưu của hiệu
trưởng cho lãnh đạo địa phương được tích cực, nhà trường đã tạo được niềm tin
cho các bậc phụ huynh, cho địa phương trong việc đầu tư xây dựng trường
chuẩn quốc gia.
Kể từ khi thực hiện theo Thông tư số 02/ 2014/QĐ-BGD&ĐT ngày
08/2/2014 của Bộ Giáo dục và Đạo tạo về việc Ban hành Quy chế công nhận
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Ngày 20 tháng 6 năm 2015, sau hơn 1 năm
phấn đấu, trường Mầm non Tân phúc được vinh dự đón đồn kiểm tra của
UBND tỉnh về thẩm định đánh giá 5 tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc
gia mức độ 1; Với sự phấn đấu không mỏi mệt của tập thể nhà trường đã được
đoàn kiểm tra đánh giá cao, ghi nhận và đề nghị UBND tỉnh công nhận trường
mầm non Tân Phúc, huyện Lang Chánh đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1,
theo Quyết định số 75/QĐ-UBND ngày 7/6/2015.
Được sự quan tâm, đồng tình ủng hộ của lãnh đạo của các cấp, các ban
ngành, đoàn thể, các tổ chức xã hội, chương trình phát triển vùng, các cha mẹ
học sinh và tồn thể nhân dân... đã đầu tư cơng sức, tiền của để xây dựng nhà
trường. Nhà trường luôn phát huy vai trò của tập thể về mọi mặt; Bởi vậy kết
quả cho thấy: Các tổ chức cơng đồn, đồn thanh niên của nhà trường luôn đạt
trong sạch vững mạnh. Chi bộ được Huyện ủy Lang Chánh tặng khen “Chi bộ
trong sạch vững mạnh”, tập thể luôn được tặng giấy khen, bằng khen “Đơn vị
hồn thành xuất sắc nhiệm vụ”, cơng đồn được cơng đồn ngành giáo dục và
Liên đồn Lao động huyện tặng giấy khen liên tục.
Qua 1 năm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia kết quả đạt được theo 5
tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 02/2014/QĐ-BGD&ĐT

ngày 08/2/2014 của Bộ Giáo dục và Đạo tạo về việc Ban hành Quy chế công
nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tân Phúc đã thu
được kết quả đáng ghi nhận thể hiện qua “Bảng khảo sát” sau:

14


TT

Nội dung tiêu chuẩn

Số lượng

1
2
3

Tổ chức quản lý
Đội Ngũ giáo viên và nhân viên
Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
Quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất
và thiết bị
Thực hiện xã hội hóa giáo dục

4
5

Tỷ lệ (%)
Đạt (%)

Chưa đạt(%)

4
4
8

100
100
97,5

0
0
0

5

90

0

3

100

0

Từ kết quả đạt được như trên, tập thể nhà trường không ngừng phấn đấu
giữ vững trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 và tiếp tục tham mưu
xây dựng để sớm công nhận trường mầm non đạt chuẩn mức độ 2.

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua nhiều năm nỗ lực trong công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia
bản thân tôi rút ra được những kinh nghiệm như sau:
Một là: Thực hiện nghiêm túc Thông tư số 02/BGD&ĐT của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn quy định trường đạt chuẩn quốc gia.
Hai là: Hiệu trưởng phải thể hiện khả năng lãnh đạo của mình bằng việc
xây dựng kế hoạch có định hướng trước mắt và lâu dài, phải phán đoán các bước
phát triển của nhà trường theo nhu cầu xã hội. Có phẩm chất và năng lực, có
lịng nhiệt tình, tâm huyết, thể hiện tính quyết đốn, có lịng bao dung, độ lượng,
lối sống mẫu mực, gần gũi quan tâm đến giáo viên, nhân viên và các cháu, có
mối quan hệ tốt với địa phương thôn bản, phụ huynh và nhân dân.
Ba là: Xây dựng tốt khối đoàn kết tập thể nhà trường từ điểm chính đến
các điểm lẻ, biết phát huy nội lực, có tinh thần tự giác phấn đấu, lao động, học
tập vươn lên đạt mục tiêu phát triển giáo dục.
Bốn là: Phải biết tận dụng sức mạnh nội lực, lôi kéo huy động sức mạnh
ngoại lực cùng phối hợp chăm lo, đầu tư cho giáo dục.
Năm là: Kế hoạch thực hiện phải chính xác, phù hợp với tình hình thực
tế của địa phương, nhà trường, tính được thời gian hồn thành các tiêu chuẩn.
Sáu là: Công tác tham mưu kịp thời, nội dung phải cụ thể, trọng tâm, khi
tham mưu các cấp, phải có biện pháp thực hiện mang lại hiệu quả.
Bảy là: Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kế hoạch của bản thân
đề ra và điều chỉnh kịp thời, đảm bảo kế hoạch được thực hiện tốt.
Tám là: Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi mới
phương pháp dạy học, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm vào các hoạt động giáo
dục, tạo niềm tin cho phụ huynh, cho trẻ, để thấy rằng trường là nhà và tạo cho
trẻ “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

15

2. Kiến nghị
Mặc dù nhà trường đã đạt được nhiều kết quả trong công tác xây dựng
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia nhưng bên cạnh đó cịn rất nhiều hạng mục
cần phải có sự hỗ trợ đầu tư của các cấp lãnh đạo để nhà trường duy trì tốt
trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
2.1. Đối với địa phương
Hỗ trợ kinh phí cho các trường đã đạt chuẩn, có kinh phí hàng năm tu sửa
cơ sở vật chất để duy trì tốt trường đạt chuẩn và nâng dần lên mức độ đạt chuẩn.
Quản lý hộ khẩu chặt hơn để nhà trường thực hiện tốt công tác phổ cập
giáo dục mầm non trẻ em năm tuổi trên địa bàn toàn xã.
Hợp đồng bảo vệ để đảm bảo an ninh trật tự và tài sản cho nhà trường ở
tất cả các khu.
2.2. Đối với Phòng Giáo dục
Đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu đề xuất với lãnh đạo huyện
bổ sung giáo viên còn thiếu cho nhà trường đảm bảo đủ số lượng theo quy định.
2.3. Đối với sở Giáo dục
Hỗ trợ các danh mục thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường. Đặc
biệt là đồ chơi ngoài trời đảm bảo theo quy định của trường đạt chuẩn quốc gia.
Quá trình chỉ đạo nhà trường trong nhiều năm qua, tôi thấy việc xây
dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là thiết thực và đem lại hiệu quả cao
vì trường chuẩn quốc gia có đầy đủ về cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ nâng cao chất lượng dạy và học cho cơ và trị các nhà trường. Bởi lý do
đó, tôi đưa ra một số biện pháp nêu trên xin được mạnh dạn trao đổi cùng các
đồng nghiệp, chắc không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được sự bổ
sung, góp ý của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp để tơi hồn
thiện hơn trong kinh nghiệm lãnh, chỉ đạo trường mầm non Tân Phúc huyện
Lang Chánh trong những năm tiếp theo./.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Hà Thị Dinh

Lang chánh, ngày 20 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi,
không sao chép nội dung của người khác
Người viết

Nguyễn Thị Lan

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. [1] Luật giáo dục năm 2016-2017 Điều 9 (trang 7).
Tác giả Hữu Đại, Hữu Thắng
Nhà xuất bản Lao động.
2. [2] Chiến lược phát triển KT-Xh 2011-2020 do Ủy viên Bộ Chính trị,
Thủ tướng chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đã nêu ngày 4/3/2011 (trang 12)
3. [3] Nghị quyết số 29 “Về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào
tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tê” Đã được Hội nghị
Trung ương 8 (khóa XI) thơng qua. Tạp chí xây dựng Đảng giới thiệu tồn văn
nghị quyết.
4. Điều lệ trường mầm non.

17