SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non văn nho

TT
I
1.1
1.2
1.3
1.4
II
2.1
2.2
2.3
2.3.1

2.3.2
2.3.3

MỤC LỤC
NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận của vấn đề
Thực trạng của vấn đề
Các biện pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề
giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Văn
Nho.
Biện pháp 2: Tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
cho cán bộ giáo viên Trường mầm non Văn Nho

Biện pháp 3: Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động

2.3.4

Biện pháp 4: Tổ chức hội thi “Gia đình bé cùng vui
khỏe” cấp trường.

2.3.5

Biện pháp 5: Giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng
Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với
phụ huynh tham gia giáo dục phát triễn vận động
Hiệu quả của SKKN
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2.Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI

2.3.6
2.4
III
3.1
3.2

TRANG
1
1

1
2
2
3
3
4
6
6
9
11
12
14
15
16
19
19
19

I. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Đội ngũ giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục như
tinh thần Nghị quyết Đại hội lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương Đảng. Chỉ


thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng
khoá IX về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lí giáo dục đã khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu,
là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là
trách nghiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lí giáo

dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”.[1]
Lứa tuổi mầm non có vị trí rất quan trọng trong suốt quá trình phát triển
cuộc đời của mỗi con người. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học dưới góc độ
sinh lý, tâm lý xã hội, tâm vận động đã khẳng định sự phát triển của trẻ từ 0- 6
tuổi là giai đoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng
lực, trí tuệ trong tương lai.
Như chúng ta đã biết giáo dục phát triển vận động là một trong những
nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện
cho trẻ mầm non. Dưới góc độ sinh lý học, vận động là sự chuyển động của cơ
thể con người trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của
hệ thần kinh. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động phát triển vận động cho
trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức một cách khoa học để đạt được mục
tiêu giáo dục đề ra. Đồng thời giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường
và bảo vệ sức khỏe, giúp học tập và rèn luyện các kỹ năng vận động, qua đó góp
phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Trong nhiều năm qua tôi nhận thấy
rằng trẻ phải có một môi trường vận động thì trẻ mới có thể phát triển một cách
toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Mặt khác đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà
trường đôi khi còn mơ hồ chưa thực sự hiểu sâu sắc về giáo dục phát triển vận
động chính vì vậy mà kết quả giảng dạy chưa cao, trẻ chưa có kỹ năng tham gia
các hoạt động vận động chưa kích thích được hứng thú của trẻ. Từ đó thiết nghĩ
việc đưa biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát
triển vận động có ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. Chính vì tầm quan
trọng trên nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Văn Nho
huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
+ Giúp cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ hơn về vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc lựa
chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non sao cho phù hợp
với đặc điểm tình hình điều kiện thực tế của nhà trường.
+ Huy động được sự ủng hộ đóng góp từ công tác phối kết hợp với phụ

huynh.
2


+ Thông qua các hội thi trẻ sẽ được nâng cao thể lực, khả năng phối hợp các
giác quan và vận động, vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian,
qua đó góp phần giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ.
+ Kết hợp giáo dục thể chất với thực tiễn
+ Giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và lấy trẻ làm trung tâm.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển
vận động ở trường mầm non Văn Nho huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát, thực tiễn giảng dạy của giáo viên, quan sát quá trình
học tập của học sinh.
- Phương pháp thử nghiệm
- Phương pháp đàm thoại.
+ Đàm thoại trực tiếp giáo viên và học sinh .
+ Giảng giải để giáo viên hiểu được nội dung.
- Phương pháp thống kê toán học.

II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận.

3


Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương
Đảng khoá IX về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lí giáo dục.[1]

“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”, kèm theo Kế hoạch triển khai chuyên đề
“nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non, giai đoạn 2013 - 2016” [2]
Mục tiêu giáo dục Mầm Non là giúp trẻ phát triển về thể chất tình cảm trí
tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ
vào lớp 1 hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm lý, năng lực và
phẩm chất tối đa của khẩ năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học
tiếp theo và học tập xuất đời.[3]
“Chiến lược quốc gia về dinh dưỡng giai đoạn 2011 - 2020 và tầm nhìn đến
năm 2030” với những nội dung chủ yếu sau: Cải thiện tình trạng dinh dưỡng là
trách nhiệm của các cấp, các ngành và mọi người dân. Bảo đảm dinh dưỡng cân
đối, hợp lý là yếu tố quan trọng nhằm hướng tới phát triển toàn diện về tầm vóc,
thể chất, trí tuệ của người Việt Nam và nâng cao chất lượng cuộc sống”[4]
Công văn số: 466/SGDĐT-GDMN của Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa
về việc hướng dẫn kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng phát
triển giáo dục vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”[5]
Kế hoạch số 105 ngày 7 tháng 4 năm 2014 của Trưởng phòng Giáo dục và
Đào tạo Bá Thước hướng dẫn kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất
lượng phát triển giáo dục vận động cho trẻ trong trường mầm non huyện Bá
Thước, giai đoạn 2013 - 2016”[6]
Phát triển vận động là sự biến đổi của cơ thể về mặt sinh học, sự phát triển
thể chất được biểu hiện ra bên ngoài bằng sự hình thành và thay đổi kích thước
trong không gian và trọng lượng cơ thể cụ thể là sự phát triển chiều cao, cân
nặng, vòng ngực… Đây là sự biến đổi về hình thái, cấu trúc của cơ thể.
Giáo dục phát triển vận động là một quá trình nhằm hoàn thiện về mặt hình
thể và chức năng của sinh hoạt của cơ thể con người, hình thành và cũng cố
những kỹ năng, kỹ xảo vận động giáo dục các tố chất thể lực để lao động.
Dưới tác dụng của quá trình giáo dục vận động, cơ thể con người phát triển
cân đối, khỏe mạnh , được rèn luyện, có khả năng chống lại những ảnh hưởng

xấu của môi trường. giúp hình thành thói quen vận động.
Giáo dục phát triển vận động với mục đích góp phần củng cố, tăng cường
sức khỏe, phát triển cân đối, hài hòa về hình thể. Rèn luyện tư thế vận động cơ
bản: phát triển các tố chất nhanh, mạnh khéo, bền; phát triển khả năng định
4


hướng trong không gian. Rèn luyện tính trung thực tính tổ chức kỷ luật, tinh
thần tập thể, long dũng cảm tự tin và khả năng tự quản. Hình thành cho trẻ kỹ
năng vận động cần thiết ngay từ khi còn nhỏ. Vận động là một nhu cầu tự nhiên
của cơ thể đặc biệt là lứa tuổi Mầm non, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Bởi
vì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non.
2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
* Thuận Lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về nhiều mặt của chính quyền địa phương xã
Văn Nho, Phòng Giáo dục & Đào tạo Bá Thước đối với công tác giáo dục phát triển
vận động cho trẻ ở trường mầm non Văn Nho.
Nhà trường có kế hoạch chỉ đạo rõ ràng sát sao trong công tác giảng dạy,
chỉ đạo đúng theo chương trình kế hoạch của phòng giáo dục và xây dựng kế
hoạch chỉ đạo chuyên đề giáo dục phát triển vận động cụ thể đến từng CBGV.
Hầu hết nhân dân trong xã đều có ý thức chấp hành tốt các chủ trương chính
sách của Đảng và pháp luật của nhà nước, các qui định của địa phương hiểu
được tầm quan trọng của việc đưa con em đến trường học đúng độ tuổi .
Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học tương đối đầy đủ.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ tâm huyết với công tác chăm
sóc giáo dục trẻ có khả năng tổ chức thực hiện chương trình. Có sức khỏe tốt, có
tinh thần trách nhiệm cao có ý thức trong việc tạo môi trường giáo dục cho trẻ.
Số trẻ trong độ tuổi mẫu giáo được huy động ra lớp đạt 98%, nhà trẻ ra lớp
đạt 5,8%.
Mặc dù các thôn bản cách xa khu trung tâm nhưng tỷ lệ chuyên cần dược

duy trì đạt 98%.
Đa số trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, thích khám phá những điều mới lạ.
Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng lên rõ rệt, đặc biệt là hiểu được
tầm quan trọng của giáo dục mầm non.
* Khó Khăn
Văn Nho là một xã vùng xâu vùng xa, đặc biệt khó khăn được hưởng
chương trình mục tiêu của Chính phủ 135, và là một xã cách trung tâm huyện Bá
Thước khoảng 21 km với tổng diện tích 3303,56 ha. Xã Văn Nho có 15 thôn và
xã Văn Nho thuộc xã đặc biệt khó khăn (thuộc chương trình 135 của chính phủ);
dân cư tập trung đông đúc chủ yếu là người dân tộc thái cùng chung sống. đời
sống người dân khó khăn chủ yếu sống bằng nghề nông, mọi thu nhập phụ thuộc
vào thiên nhiên. Toàn xã có 447 hộ nghèo chiếm 39% số hộ trong toàn xã nên
rất cản trở đối với phát triển giáo dục thể chất cho trẻ một cách toàn diện.

5


Địa hình xã Văn nho đa dạng và phức tạp chủ yếu là diện tích là đồi núi.
điều kiện kinh tế khó khăn vì vậy một số hộ dân đi làm ăn xa nên đa số các
cháu ở nhà với ông bà.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị mặc dù đã được đầu tư, cải thiện, song vẫn
còn nhiều bất cập hạn chế: Nhà trường đang còn có nhiều điểm lẻ vì vậy cũng
ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Thiếu phòng học,
phòng thể chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chưa đáp ứng được yêu cầu
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho các cháu, chưa đủ theo yêu cầu tối thiểu,
đồ dùng đồ chơi chưa đồng bộ, chủ yếu là đồ dùng tự làm nên thẩm mỹ cũng
như độ bền chưa cao.
Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng tham gia
giáo dục phát triển vận động còn hạn chế.
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập, vui chơi của

con em mình còn ỉ lại cho cô giáo và nhà trường.
Tỷ lệ cháu suy dĩnh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi còn khá cao, do chế độ
ăn của các cháu thấp nên việc cân đối định lượng nên việc cải thiện tỷ lệ suy
dinh dưỡng còn ở mức khiêm tốn.
Phần lớn trẻ còn chưa mạnh dạn trong giao tiếp còn rụt rẻ nhút nhát trong
vận động, ngại va chạm với những thay đổi, nói chưa thạo tiếng việt.
Một số giáo viên có tuổi nên bằng lòng với hiện tại không có trí phấn đấu,
tiếp cận các phương pháp mới còn hạn chế. Đôi khi tổ chức các hoạt động vận
động cho trẻ một cách máy móc, rập khuôn, chưa quan tâm và tôn trọng sở thích
của trẻ, thường áp đặt trẻ vào trò chơi hay vai chơi mà cô đã dịnh sẵn. Giáo viên
chưa quan tâm đến việc gợi mở để phát triển nội dung chơi, chưa tận dụng mọi
cơ hội để phát huy tính tích cực cho trẻ.
Nhà trường thiếu nhiều giáo viên, một số giáo viên trẻ, con nhỏ nên chưa
có điều kiện tham khảo và nghiên cứu tài liệu.
Trong quá trình được phân công phụ trách chuyên đề tôi đã khảo sát thực trạng
và kết quả thu được như sau:
T
T
1
2
3
4

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ

Trẻ mạnh dạn tự tin, tham gia
vào các hoạt động

Trẻ có kỹ năng vận động thô
Trẻ có kỹ năng vận động tinh
287
Biết sử dụng đồ dùng đồ chơi

Tốt - khá
Số
%
trẻ

Kết quả
TB
Số %
trẻ
24

Chưa đạt
Số
%
trẻ

157

54,7 69

61

21,3

165

150
165

57,5 71 25 51
52 75 26 62
57,5 71 24,5 51

17.5
22
18
6


đúng cách hiệu quả
5 Cơ hội được tiếp xúc với các
140 49 75 26 72
25
dụng cụ vận động hiện đại
6 Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nặng
165 58 79 26 43
16
cân
7 Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp
173 60 85 30 29
10
còi
2.3 Các biện pháp.
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề giáo dục phát
triển vận động ở trường Mầm Non Văn Nho.
Ngay sau khi được giao nhiệm vụ phụ trách chuyên đề, vào năm học mới

tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề giáo dục phát triển vận
động cho trẻ mầm non theo năm, tháng và tuần, xin ý kiến phê duyệt của Hiệu
trưởng. chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng kế hoạch phát triển cho nhóm lớp của
mình. Bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng cho cán bộ giáo viên trong nhà trường
về chuyên đề giáo dục phát triển vận động. Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo
viên đi học tập kinh nghiệm, trao đổi về nội dung, phương pháp tổ chức hoạt
động của giáo dục thể chất.
KẾ HOẠCH CỤ THỂ TỪNG THÁNG.
Thời
gian

Nội dung thực hiện

- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề
giáo dục phát triển vận động.
- Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
cho toàn thể cán bộ giáo viên trong
toàn trường về chuyên đề phát triển vận
động.
Tháng - Tham mưu với ban giám hiệu họp phụ
9
huynh toàn trường tuyên truyền kiến
thức, huy động phụ huynh hợp thu gom
phế liệu nộp cho nhà trường,
- Ủng hộ kinh phí mua sắm trang thiết
bị phục vụ cho chuyên đề .
- Tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng
nội dung của chuyên đề giáo dục phát
triển vận động cho trẻ tới các bậc cha

Người
chỉ đạo

- PHT
- PHT

- HT
HT
- HT

- BGH
- BGH

Người
thực
hiện

Kết quả

- PHT

- Đã xây
dựng
- Tổ
- 100%
chuyên CBGV được
đề
bồi dưỡng
- 100% phụ
CBGV huynh ủng

hộ
HCMHS 100% phụ
huynh nắm
Tổ
được
chuyên - 100% các
đề
nhóm lớp th
PHT
tốt
CBGV - 90% phụ
7


mẹ trẻ và cộng đồng.
- Phát động phong trào làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho chuyên đề phát triển
vận động.
- Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền với
phụ huynh về tầm quan trọng của giáo
dục phát triển vận động trong trường
mầm non.
- Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi
trường giáo dục trong và ngoài lớp cho
trẻ hoạt động.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng
chương trình và kế hoạch đã xây dựng.
- Đôn đốc giáo viên xây dựng môi
Tháng trường giáo dục.
10

- Chỉ đạo giáo viên tăng cường dạy trẻ
các bài tập vận động cơ bản thông qua
thể dục sáng, vận động cơ bản và trò
chơi dân gian, hoạt động ngoài trời,
hoạt động góc, hoạt động đón trả trẻ.
- Phát động phong tào thi đua dạy tốt
học tốt giáo dục phát triển vận động,
Tháng lâp thành tích chào mừng ngày nhà
11
giáo việt nam 20/11.
- Chỉ đạo giáo viên đưa chương trình
thể dục nhịp điệu, dạy erobich, khiêu
vũ chào mừng ngày 20/11 ngày nhà
giáo việt nam.
- Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác
những trò chơi vận động để lồng ghép
tích cực vận động hàng ngày, ưu tiên
những trò chơi theo đặc trưng vùng
miền.

-BGH

huynh hiểu
CBGV được tầm
quan trọng
GVHS của CĐ
- 100% Gv
biết xây
dựng môi
trường hoạt

động cho trẻ

- PHT

- GV

- Tốt

- PHT

- GV

- PHT

GVHS

- Tốt
- 100% giáo
viên thực
hiện tốt

- PHT

GVHS

- tố
- Tốt

- PHT

GVHS
95% CBGV
làm tốt

- PHT

- GV

8


- Xây dựng tiết dạy mẫu chuyên đề .
- Dự giờ mẫu chuyên đề, rút kinh
nghiệm.
- Kiểm tra thực tế từng nhóm lớp về
Tháng công tác tạo môi trường giáo dục trong
12
và ngoài lớp.
- Chỉ đạo giáo viên tận dụng môi
trường có sẵn: chơi với cát, nước các
đồ chơi phát triển thể lực
- Chỉ đạo giáo viên vận động phụ
huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi, nguyên
vật liệu phục vụ cho chuyên đề.
Tháng - Sơ kết công tác thực hiện chuyên đề
01/201 phát triển vận động.
6
- Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tổ
chức các trò chơi vận động, trò chơi
dân gian cho trẻ.

- Kiểm tra dự giờ các nhóm lớp về nội
dung giáo dục phát triển vận động.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc
dạy trẻ tập thể dục phát triển vận động
tinh, vận động thô mọi lúc mọi nơi.
Tháng - Chỉ đạo giáo viên tăng cường tổ chức
02
trò chơi phát triển vận động cho trẻ qua
hoạt động nhận thức.
- Chỉ đạo giáo viên tăng cường bổ sung
đồ chơi vào góc phát triển vận động
- Chỉ đạo giáo viên viết bài tuyên
Tháng truyền để tuyên truyền trên góc trao đổi
03
với phụ huynh.
- Chấm sáng kiến kinh nghiệm về đổi
mới phương pháp phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non.
Tháng - Củng cố các kiến thức cho trẻ về phát
04
triển vận động.
Tháng
5

- PHT
- PHT
- PHT
- PHT

GVHS - 100% giáo

GVHS viên được
dự giờ mẫu
-GVHS - 100% các
nhóm lớp
- GV
làm tốt
- Tốt

- PHT

- GV

- HT

CBGV

- Tốt
- 100% giáo
viên làm tốt
- 90%
CBGV làm
tốt

- PHT

- GV

- PHT

-GVHS - tốt

- PHT

-GVHS - Tốt
- Tất cả các
- GV
nhóm, lớp
đều làm tốt

- PHT

- PHT

- GV

100% GV
tham gia
- 100% VG
tham gia

- PHT

- GV

- PHT

- GV

- Tốt

- Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm về - PHT
quá trình thực hiện chuyên đề phát

- GV

-100%
CBGV được
9


triển vận động.

rút
kinh
nghiệm

2.3.2. Biện pháp 2: Tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho cán bộ
giáo viên Trường mầm non Văn Nho.
- Để làm tốt công tác bồi dưỡng kiến thức kỹ năng cho cán bộ giáo viên
trước hết phải chọn cử giáo viên cốt cán có năng lực tiếp thu và triển khai đi tiếp
thu chuyên đề tại huyện.
- Tổ chức triển khai lý thuyết tại trường đến từng cán bộ giáo viên nhân
viên nhà trường có sự tham gia của các bậc phụ huynh.
- Xây dựng tiết thực hành trên trẻ cho cán bộ giáo viên nhân viên học sinh,
phụ huynh tham dự.
- Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kiến thức cho cán bộ giáo viên, giúp giáo
viên hiểu được tầm quan trọng và yêu cầu, mục đích của chuyên đề. Giáo viên
nhận thức được việc dạy như thế nào để trẻ học và chơi thoải mái, trẻ thích học
và giáo viên thích dạy. Muốn khuyến khích sự tích cực của trẻ, giáo viên phải
biết khai thác, phát huy mọi năng khiếu và tiềm năng sáng tạo của trẻ.

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, triển khai đầy đủ các nội dung
hoạt động tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Bồi dưỡng về mục đích, yêu
cầu, nội dung thực hiện nhiệm vụ phát triển vận động cho toàn thể đội ngũ giáo
viên trong nhà trường và đặc biệt là đội ngũ giáo viên nòng cốt tại các lớp.
- Đối với công tác bồi dưỡng lý thuyết cho cán bộ giáo viên tôi dựa trên kế
hoạch đã xây dựng và lựa chọn nội dung phù hợp, hợp lý theo sự chỉ dạo của
cấp trên. Giúp cho giáo viên hiểu được tầm quan trọng cũng như sự cần thiết của
giáo dục phát triển vận động đối với sự phát triển của trẻ mầm non.
+ Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ kỹ năng sư phạm, khả năng sư
phạm và đổi mới hình thức, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy.
+ Hướng dẫn giáo viên cách xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận
động phù hợp cho từng độ tuổi cho từng nhóm, lớp,cách thiết kế xây dựng môi
trường giáo dục trong và ngoài lớp học.
VD: Thiết kế góc vận động trong lớp cho phù hợp cũng như môi trường sân
bãi, đồ dung đồ chơi cho trẻ hoạt động .
+ Tổ cức cho giáo viên đi tham quan học hỏi về cách thiết kế môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp học ở một số trường điểm trong huyện để từ đó biết
lựa chon áp dụng vào tình hình thực tế của nhóm, lớp mình.
+ Cho giáo viên đăng ký dạy một số giờ dạy mẫu.

10


Sau khi bồi dưỡng lý thuyết tập trung cho tất cả cán bộ giáo viên tôi yêu
cầu tất cả cán bộ giáo viên viết bài thu hoạch tổng hợp tất cả các nội dung đã
tiếp thu được và nộp lại. Mục đích là để nắm bắt lại xem giáo viên tiếp thu tới
đâu, từ đó có kế hoạch bổ sung kiến thức cho giáo viên.
Sau khi tất cả giáo viên đã được bỗi dưỡng cơ bản, tôi tôi tham mưu cho
BGH xây dựng các tiêu chí đánh giá cho từng nội dung của chuyên đề. Tổ chức
kiểm tra thực tế các nhóm lớp về một số nội dung đã xây dựng, từ đó đánh giá

và rút kinh nghiệm cho tất cả các giáo viên, đặc biệt quan tâm và thường xuyên
kiểm tra những giáo viên còn yếu kém.
(Hình ảnh giáo viên học chuyên đề)

.2.3.3. Biện pháp 3: Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho chuyên đề phát triển vận động.
- Để thực hiện tốt cho việc “giáo dục phát triển vận động trong trường mầm
non” vào đầu năm học tôi chỉ đạo, phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho chuyên đề “ giáo dục phát triển vận động” đến từng giáo viên.
Để chuẩn bị tốt các điều kiện cho năm học mới, nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển các tố chất vận động nhanh,
mạnh, khéo léo, bền và dẻo dai góp phần nâng cao tầm vóc của trẻ và phát huy
11


sự chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu phát triển vận
động cho trẻ.
- Nhà trường đưa ra chỉ tiêu thi đua mỗi tháng giáo viên phải có một bộ đồ
dùng (đồ chơi) mới và được chấm điểm vào cuối tháng và đưa ra yêu cầu của
sản phẩm như đảm bảo về số lượng, chủng loại độ bền, hiệu quả xử dụng mang
tính thẩm mỹ cao.....
Để làm tốt được những vấn đề trên tôi đưa ra những gợi ý cũng như những
yêu cầu cụ thể đối với giáo viên, mỗi giáo viên phải làm được ít nhất 10 loại đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề nhưng phải đảm bảo được yêu cầu.
- Tính thẩm mỹ
- Tính sáng tạo
- Tính thiết thực
-Tính giáo dục
Sau đó cho giáo viên mang sản phẩm tập trung về trường trưng bày triển
lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường. Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh

nghiệm lẫn nhau, để nhân rộng những bộ đồ dùng đồ chơi đạt giải, đồng thời bổ
sung thêm đa dạng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động
tại nhóm lớp của mình.

2.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức hội thi “Gia đình bé cùng vui khỏe” cấp
trường.
- Tổ chức hội thi nhằm tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh các cơ
quan đoàn thể chính quyền và cộng đồng về chăm sóc giáo dục khoa học .Qua
đó nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm non và có sự quan tâm phối hợp giũa
gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm tạo điều kiện cho
12


trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, hạn chế tỷ lệ suy
dinh dưỡng đến mức thấp nhất
- Tổ chức hội thi nhằm tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh các cơ
quan đoàn thể chính quyền và cộng đồng về tổ chức chăm sóc giáo dục khoa
học, Qua đó nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm non và có sự quan tâm phối
hợp giũa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm tạo điều
kiện cho trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, giảm tỷ lệ
suy dinh dưỡng đến mức thấp nhất.
- Tạo cho trẻ mầm non sân chơi bổ ích được giao lưu thể hiện khả năng
giao tiếp giúp trẻ tự tin một cách vững vàng.
- Thu hút sự quan tâm của các cơ quan đoàn thể,xã hội đối với bậc học
mầm non.

13


( hình ảnh trẻ tham hội thi gia đình bé cùng vui khỏe” cấp trường)

Sau thi tổ chức xong hội thi “ Gia đình bé cùng vui khỏe ” Cấp trường đã
để lại dấu ấn rất ấn tượng và tốt đẹp trong lòng phụ huynh và lãnh đạo địa
phương, không ngừng có những lời khen ngợi về sự cố gắng nhiệt tình của nhà
trường đối với con em họ. hầu hết các bậc cha mẹ phụ huynh và đại diện chính
quyền địa phương đều cổ vũ cho hội thi rất nhiện tình.Về phía nhà trường chúng
tôi cảm thấy rất tự hào vì đã tạo cho trẻ một sân chơi rất bổ ích và ý nghĩa.
- Đối với nhà trường:
Có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức hội thi qua hội thi cũng như
nhận thấy rõ được sự cố gang phấn đấu của nhà trường và tập thể cán bộ giáo
viên từ đó phát huy tốt hơn những mặt mạnh và có hướng khắc phục những mặt
còn hạn chế.
- Đối với trẻ:
Tạo được cho trẻ một sân chơi vô cùng bổ ích và có ý nghĩa nó giúp trẻ vận
động tích cực hơn, tự nhiên thoải mái, trẻ được rèn luyện, kỹ năng kỹ xảo vận
động, phát triển tố chất vận động, thao tác trò chơi, tăng cường quá trình trao đổi
chất và tuần hoàn trong cơ thể giúp trẻ nhịp nhàng, nhanh nhẹn thoải mái, tăng
cường sức khỏe tốt, sức đề kháng giúp loại bỏ sự mệt mỏi. Tạo cho trẻ cảm giác
an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình thông qua vận động và phối hợp
các giác quan.
- Đối với phụ huynh:
Phần lớn phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận
động, nó ảnh hưởng rất lớn đến con em minh, thông qua hội thi họ nhìn nhận
thấy rõ khả năng vận động cũng như sự nhanh nhẹn, khéo léo,hoạt bát của con
14


em mình, sự cố gắng nhiệt tình của giáo viên chủ nhiêm, của nhà trường. Phụ
huynh rất hang hái và nhiệt tình trong việc cùng với nhà trường xây dựng môi
trường học tập cho trẻ, thể hiện qua việc thu gom phế liệu sẵn có ở địa phương
giúp nhà trường và giáo viên, tham gia lầm đồ dùng đồ chơi cùng với nhà

trường, ủng hộ kinh phí để mua thêm trang thiết bị cho trẻ hoạt động
2.3.4. Biện pháp 5. Giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng
* Để làm tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng ở trường mầm non một cách tốt
nhất trước hết chúng ta làm tốt các nhiệm vụ cụ thể sau:
+ Cần phải bồi dưỡng kiến thức về dinh dưỡng và an toàn thực phẩm đối
với đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên.
+ Hợp đồng thực phẩm có nguồn gốc, có cam kết thực hiện.
+ Phối kết hợp với y tá thôn trong việc cân đo trẻ, tuyên truyền kiến thức
chăm sóc nuôi dưỡng GD trẻ tại địa bàn dân cư.
+ Phối hợp với trạm y tế khám sức khỏe định kỳ, uống các loại vawcxin,
vitamin A cho trẻ theo định kỳ, theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng.
+ Chỉ đạo giáo viên quan tâm đến trẻ suy dinh dưỡng trong các bữa ăn
hằng ngày, quan tâm đến sở thích của các cháu, hay trong quá trình ăn giáo viên
cho những trẻ suy dinh dưỡng ngồi một bàn để giáo viên quan tâm hơn, động
viên trẻ ăn hết xuất. Với những trẻ bị suy dinh dưỡng giáo viên khuyến khích trẻ
vận động nhiều hơn để giúp trẻ ăn ngon miệng hơn.
+ Phối hợp với nhà bếp chế biến các món ăn phù hợp với trẻ, thường xuyên
thay đổi món tạo cảm giác ăn ngon miệng......
2.3.5. Biện pháp 6. Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh
tham gia giáo dục phát triễn vận động .
+ Ngay vào đầu năm học, bản thân tôi đã tham mưu cho BGH mở hội nghị
họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương
hướng nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà
trường.
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về triển khai thực hiện giáo dục phát
triển vận động cho trẻ phù hợp, giúp phụ huynh hiểu rõ hơn sự cần thiết phải
phát triển vận động cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ. Thu hút được sự quan tâm của
phụ huynh đối với nhà trường, hợp tác cùng với giáo viên trong việc phát triển
vận động cho trẻ, đóng góp công sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị,
dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi với tổng trị giá 45.000.000đ.

+ Tổ chức họp phụ huynh trong buổi họp tôi đã thông báo những trẻ bị suy
dinh dưỡng thông qua khảo sát đầu năm để phụ huynh được biết. Tôi đưa ra
những hình ảnh và được trình chiếu trên Powerpoint về sự so sánh sự phát triển
15


về thể lực cũng như nhận thức đứa trẻ được được chăm sóc một cách khoa học
và một đứa trẻ không được chăm sóc, chỉ cho phụ huynh thấy được cách chấm
biểu đồ để từ đó có biện pháp phối hợp với nhà trường để chăm sóc con em
mình tốt hợn.
+ Qua đó cho phụ huynh nhận thấy được sự phát triển của con em mình là
rất quan trọng, Vấn đề này được phụ huynh rất quan tâm và thảo luận sôi nổi.
Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể
lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào, đặc biệt là công
tác phối kết hợp trao đổi với giáo viên chủ nhiêm để nắm bắt được tình hình học
tập cũng như sự phát triển của con em mình. Từ đó phối kết hợp giữa nhà trường
và phụ huynh về việc làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường hoạt động cho con
em mình.
+ Để có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú nhiều thể loại chúng tôi đã tuyên
truyền vận động phụ huynh thu gom nguyên học liệu sẵn có ở địa phương.
+ Huy động phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
+ Khuyến khích phụ huynh tham gia dự hoạt động vận động của trẻ tại
trường mầm non để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng về phát triển vận động
cho trẻ là hết sức quan trọng.
- Thông qua ban liên lạc phụ huynh để phụ huynh cùng tuyên truyền.
- Nhà trường cùng ban đại diện cha mẹ trẻ thăm hỏi, động viên đến từng
gia đình trẻ không may bệnh tật, ốm đau.
- Chỉ đạo giáo viên trao đổi cụ thể với phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ
về vấn đề phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề khác về tình cảm, trí
tuệ, ngôn ngữ...Tuyên truyền cho phụ huynh về tác dụng của chuyên đề giáo dục

phát triển vận động. Từ đó giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về giáo dục
mầm non và quan tâm phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình.
Từ đó yêu cầu phụ huynh hợp tác xây dựng môi trường học tập phục vụ
cho phát triển vận động. Bằng cách cùng cô giáo thu gom phế liệu có sẵn ở địa
phương theo sự gợi ý của nhà trường và giáo viên. Bằng sự khéo léo của giáo
viên và phụ huynh để tạo nên những sản phẩm phục vụ cho hoạt động của trẻ.
Nhìn chung phụ huynh rất phấn khởi khi được đóng góp một chút công sức để
phục vụ cho con em mình, qua đó càng nhận thức sâu sắc hơn về chuyên đề phát
triển vận động cho trẻ ở trường Mầm Non Văn Nho.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau khi áp dụng các biện pháp để giải quyết thực trạng của việc thực hiện
chuyên đề phát triển vận động bản thân thu được kết quả rất khả quan, chất

16


lượng chuyên đề được nâng lên rõ rệt, bản thân có nhiều kinh nghiệm hơn trong
công tác quản lý và sẽ phát huy tối đa những thành quả đạt được.
+ Giáo viên đã nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục
phát triển vận động, biết được nội dung và phương pháp, kỹ năng thực hiện, giáo
viên tích cực, nhiệt tình trong công tác làm đồ dùng đồ chơi tận dụng nguồn
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương gần gũi với trẻ tao nên các đồ chơi phục vụ
cho giáo dục phát triển thể chất đạt hiệu quả cao.
+ Biết Cách xây dựng kế hoạch phát triển vận động phù hợp với nhóm lớp
mình phụ trách.
+ Biết thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh để tuyên truyền một
số kiến thức trong việc phát triển vận động cho trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ, huy
động phụ huynh hỗ trợ nhà trường đóng góp công sức, kinh phí đầu tư mua sắm
thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ hoạt động và vui chơi.
+ Biết cách tạo và thiết kế môi trường giáo dục trong và ngoài lớp cho trẻ

hoạt động phù hợp và hợp lý với điều kiện thực tế của địa phương. Biết lựa chọn
nội dung kiến thức, phù hợp hợp lý với từng độ tuổi với với chủ đề. Xác định
giáo dục phát triển vận động là nhiệm vụ rất quan trọng góp phần giáo dục toàn
toàn diện cho trẻ. Ý thức rõ hơn về công việc mà chính bản thân giáo viên phải
làm và cống hiến.
Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận
động cho trẻ. Thấy được sự cân thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát
triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ.
Phụ huynh nắm được các yêu cầu về môi trường giáo dục phát triển vận
động bên trong, ngoài lớp học.
Biết chia sẻ các điều kiện của nhà trường, tham gia vào việc lập kế hoạch
và thực hiện kế hoạch xây dưng môi trường giáo dục của trẻ trong trường mầm
non.
Biết chia sẻ kết quả sử dụng các môi trường các môi trường giáo dục phát
triển vận động được xây dựng và ảnh hưởng của môi trường giáo dục phát triển
vận động đến kết quả phát triển vận động ở trẻ trong trường mầm non.

T
T
1

Nội dung khảo sát
Trẻ mạnh dạn tự tin, tham gia

Tổng
số trẻ
287

Tốt - khá

Số
%
trẻ

Kết quả
TB
Số %
trẻ

Chưa đạt
Số
%

167

89

31

58

31

trẻ

11
17


2

3
4
5
6
7

vào các hoạt động
Trẻ có kỹ năng vận động thô
Trẻ có kỹ năng vận động tinh
Biết sử dụng đồ dùng đồ chơi
đúng cách hiệu quả
Cơ hội được tiếp xúc với các
dụng cụ vận động hiện đại
Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nặng
cân
Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp
còi

185
170

68
59

81
85

28
29

21
32

8
12

175

61

81

28

31

11

160

55,8 85 29,6 42
27

14,6

173

60

76

38

13

175

61

88 30,7 24

8,3

Khi áp dụng các biện pháp chúng tôi nhận thấy:
Trẻ có khả năng vận động và phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức
khỏe bản thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia
các hoạt động thể chất, phát huy các tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ,
dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi của chương trình GDMN đối với các độ tuổi
và các chỉ số phát triển thể chất trong bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi
Trẻ được phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ và đặc biệt phát triển các
tố chất vận động, nhanh, mạnh, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc
và thể lực cho trẻ. Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể
hiện mình thông qua vận động và phối hợp các giác quan. Trẻ được giao lưu trao
đổi với các bạn.
So sánh kết quả trước khi áp dụng các biện pháp trên chúng ta thấy trẻ tập
trung chú ý vận động và hứng thú vận động tăng hơn rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin,
nhanh nhẹn, thực hiện tốt các kỹ năng vận động. tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ
cân giảm xuống 3%, thể thấp còi giảm 1,7%.

18

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
Từ thực tiễn quản lý với việc áp dụng những kinh nghiệm chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động trong trường mầm
non Văn Nho tôi đã đạt được những kết quả rất khả quan. Đối với giáo viên
nắm được mục đích, yêu cầu của giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non, biết khai thác, xây dựng kế hoạch: Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với
điều kiện thực tế của địa phương và đảm bảo các bước cụ thể như sau: Nâng cao
nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, mạnh dạn trong việc lựa chọn nội dung
PTVĐ; tích cực, sáng tạo trong làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Tham gia hoạt
động PTVĐ giúp trẻ phát triển các giác quan, ngôn ngữ giao tiếp, hoàn thiện các
tố chất tâm lý: Mạnh dạn, tự tin, can đảm, độc lập, tự chủ, biết kiềm chế, có tính
kỷ luật, biết lắng nghe, chú ý quan sát... góp phần nâng cao chất lượng GD toàn
diện của nhà trường.
Nhận được sự đồng tình, ủng hộ của các bậc cha mẹ, các ban, ngành đoàn
thể và cộng đồng xã hội cùng phối hợp chặt chẽ với nhà trường, tăng nguồn lực
cơ sở vật chất, tin rằng chuyên đề PTVĐ cho trẻ sẽ tiếp tục được thực hiện có
hiệu quả. Tạo nhiều cơ hội cho những mầm non tương lai của đất nước phát
triển toàn diện về trí tuệ, thể lực, hướng đến môi trường chân, thiện, mỹ...
19


3.2. Kiến nghị:
- Đề nghị phòng giáo dục tạo mọi điều về cơ sở vật chất để giáo viên có thể
ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học.

- Định biên đủ số lượng giáo viên, nhân viên theo quy định để giảm tải
công việc đối với giáo viên nhằm đảm bảo về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ tại đơn vị.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã nghiên cứu và thực hiện, Nhằm nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm
non Văn Nho . Rất mong được sự nhận xét đóng góp ý kiến của hội đồng khoa
học các cấp để kinh nghiệm của bản thân được hoàn thiện hơn.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Văn Nho, ngày 25 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam kết đây là SKKN của mình tự
viết không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Phương

20


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương
Đảng khoá IX
2. Công văn số: 808/BGDĐT-GDMN ngày 25 tháng 02 năm 2014 về việc hướng
dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”, kèm
theo Kế hoạch triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”
3. TT17/2009 TT BGD ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng BGD

4. Quyết định 226/QĐ – TTg ngày 22/12/2012 về Phê duyệt “Chiến lược quốc
gia về dinh dưỡng giai đoạn 2011 - 2020 và tầm nhìn đến năm 2030
5. Công văn số: 466/SGDĐT-GDMN của Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa về
việc hướng dẫn kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng phát triển
giáo dục vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”
6. Kế hoạch số 105 ngày 7 tháng 4 năm 2014 của Trưởng phòng Giáo dục và
Đào tạo Bá Thước hướng dẫn kế hoạch thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất
lượng phát triển giáo dục vận động cho trẻ trong trường mầm non huyện Bá
Thước, giai đoạn 2013 - 2016”

21