SKKN một số kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non hà giang

I. MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết. Xã hội hóa Giáo dục (XHHGD) là một chủ chương
lớn của Đảng và của nhà nước. Đây là một chủ chương chiến lược lâu dài,
xuyên suốt toàn bộ quá trình phát triển của giáo dục, nhằm nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, tạo nên động lực xây dựng thành công một
xã hội dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. [1]
Khẳng định: XHHGD là một bài học thành công trong quá trình xây dựng
và phát triển hệ thống giáo dục của nước ta. XHHGD là huy động và tổ chức
nguồn lực của toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đa dạng hoá
các loại hình giáo dục, tạo ra phong trào mọi người học tập, xây dựng cả nước
thành một xã hội học tập để mọi người dân cùng được hưởng thụ các thành quả
do hoạt động giáo dục đem lại. [3]
Xã hội hoá giáo dục còn là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ
đạo, quản lí và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước, sự tham gia đóng góp của
nhân dân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo, để huy
động sự “đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục & Đào tạo”
(Nghị quyết TW 2 khóa VIII).
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sách
hàng đầu; nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ sở vật
chất của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, tre nứa lá
được thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến
trường và tạo mọi điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tuy
nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn hẹp thì việc
huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hoá giáo
dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay góp sức của
địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây
dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao
chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. [4]
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Huy động

toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức người,
sức của, xây dựng nền giáo dục quốc dân phát triển dưới sự quản lí của Nhà
nước”.
XHHGD là làm cho giáo dục trở thành của xã hội, hay nói cách khác là
huy động toàn xã hội tham gia làm giáo dục. Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục
mầm non là bài học thành công trong quá trình xây dựng và phát triển hệ thống
giáo dục mầm non của nước ta. Những năm qua, xã hội hóa công tác GDMN đã
trở thành quan niệm phổ biến và rộng rãi trong toàn xã hội, nhất là những người
làm công tác quản lý và nó đã tạo ra luồng gió mới làm cho bậc học mầm non
1


tăng cường về mọi mặt, nâng cao chất lượng toàn diện góp phần đáng kể vào sự
nghiệp trồng người. Mà điều nhận thấy rõ nhất đó là về cơ sở vật chất, một
trong hai yếu tố quyết định đến chất lượng Giáo dục.
Để mang lại hiệu quả cao trong công tác XHHGD, các nhà quản lý giáo
dục cần phải chấp hành nghiêm các quy định của nhà nước, có nghĩa là: Tăng
cường huy động kinh phí ngoài ngân sách Nhà nước từ nhiều nguồn khác nhau
nhưng phải đúng theo Chủ trương của Đảng và quy định của Nhà nước dưới sự
chỉ đạo giám sát của các cơ quan có thẩm quyền. Cần dựa trên cơ sở pháp lý,
dựa vào các văn bản quy định của nhà nước và của ngành giáo dục. Các nguồn
lực huy động từ công tác XHHGD phải được công khai, dân chủ, minh bạch,
bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng về giáo dục, đồng thời phải thực hiện nguyên
tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” (Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
4-11-2013), có như vậy công tác XHHGD mới đạt được hiệu quả.
Tuy nhiên, hiện tại, trong thực tế, vẫn còn không ít cán bộ và nhân dân
nhận thức chưa đầy đủ về bản chất của xã hội hoá giáo dục và vẫn còn một số
cán bộ quản lý ở các nhà trường huy động XHHGD để tăng cường cơ sở vật
chất chưa đúng với quy định, do vậy không được sự đồng thuận ủng hộ của các
bậc phụ huynh, không mang lại hiệu quả cho công tác XHHGD, thực hiện

không đúng với quy định của Đảng và của nhà nước.
Từ những lý do trên. Với cương vị là một hiệu trưởng nhà trường, tôi
luôn trăn trở, phải làm như thế nào để đẩy mạnh tốt công tác XHHGD, góp phần
nâng cao chất lượng toàn diện cho nhà trường. Tôi chọn đề tài “ Một số kinh
nghiệm trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non
Hà Giang- Hà Trung”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra các giải pháp để tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục nhằm
xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ cho việc chăm
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số kinh nghiệm thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
mầm non Hà Giang - Hà Trung, nhằm tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy và học để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.

4. Phương pháp nghiên cứu:
Khi thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên
cứu như:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết.
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2


- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
5. Những điểm mới của SKKN.
Trong sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm trong việc thực hiện
công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Giang- Hà Trung”
có điểm mới và khác so với những sáng kiến kinh nghiệm trước đây là:
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm về công tác XHHGD cho mọi tầng lớp

nhân dân, góp phần tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho việc dạy và
học, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, tạo niềm tin
cho phụ huynh học sinh và cộng đồng, tuyên truyền sâu rộng về ý nghĩa tầm
quan trọng của công tác XHHGD trong trường mầm non.
Quan tâm chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên
truyền tới phụ huynh học sinh và các đoàn thể xã hội, tổ chức hoạt động dựa
trên đặc trưng của bậc học và vận dụng linh hoạt giữa lý thuyết và thực tiễn
quản lý.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

1. Cơ sở lí luận .
Xã hội hóa giáo dục là “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên
các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lí
của nhà nước để xây dựng một xã hội học tập” (Trích văn kiện Đại hội Đảng BCH TW khóa VIII)
XHHGD là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước. Nghị quyết Trung
ương II khoá VIII, một Nghị quyết chuyên đề về giáo dục đầu tiên của Đảng
khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và
mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi công dân; kết hợp tốt giáo dục học
đường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội . Các tổ chức kinh tế, xã hội, các
gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực, góp phần phát triển sự
nghiệp đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho GD&ĐT”.
XHHGD là con đường để xây dựng hệ thống Giáo dục lành mạnh, có
chất lượng đi theo định hướng XHCN, tạo nên động lực xây dựng thành công
một xã hội dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. [1]
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân.
GDMN có nhiệm vụ cực kỳ quan trọng, giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm,
thẩm mỹ, trí tuệ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho
trẻ em vào học lớp một, và cũng tạo ra tiền đề vững chắc cho sự hình thành,
phát triển nhân cách con người, vì vậy Đảng và nhà nước đã có nhiều chủ
trương chính sách hợp lý, kịp thời nhằm phát triển GDMN trong thời kỳ mới,

thời kỳ CNH - HĐH đất nước. Đảng và Nhà nước ta trong những năm qua cũng
luôn coi trọng công tác xã hội hóa giáo dục mầm non. Đề án Phát triển giáo dục
3


mầm non giai đoạn 2006 - 2015 đã nhấn mạnh: “Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều
kiện thuận lợi về cơ chế, chính sách để mọi tổ chức, cá nhân và toàn xã hội
tham gia phát triển giáo dục mầm non”.
Tuy nhiên, trong thực tế, nhiều trẻ em trong độ tuổi mầm non ở vùng sâu,
vùng khó khăn vẫn còn nhiều cháu chưa được đến trường. Nhiều loại hình chăm
sóc giáo dục trẻ em tồn tại. Sự tồn tại và phát triển của ngành chủ yếu dựa vào
các hỗ trợ đóng góp của cộng đồng. Điều này đòi hỏi bản thân ngành GDMN
phải làm sao cho mọi người hiểu và cùng tham gia công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
Cho tới nay, GDMN đã tồn tại với đủ các quy mô trường, lớp, nhóm, các
loại hình công lập, dân lập và các loại hình tư thục có xu hướng phát triển. Có
thể nói, sự đóng góp vào sự nghiệp phát triển GD&ĐT không chỉ là trách nhiệm
nghĩa vụ của mọi gia đình, mỗi người dân đối với đất nước, với dân tộc mà còn
là lợi ích tương lai của mỗi người vì tương lai con em chúng ta. Vì vậy, việc đa
dạng hoá ngành học mầm non chính là mở rộng cho mọi tầng lớp nhân dân chủ
động tham gia đóng góp, xây dựng vào hoạt động GDMN.
Xã hội hóa giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa giáo dục nói
chung. Đó là huy động mọi nguồn lực xã hội cùng tham gia phát triển giáo dục
mầm non dưới sự quản lí thống nhất của nhà nước. Qua đó nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non, tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển nhân cách, và
chuẩn bị tốt các điều kiện cho trẻ vào tiểu học. [4]
Trong giai đoạn hiện nay, xã hội hóa giáo dục mầm non là động cơ mạnh
mẽ trong việc huy động các nguồn lực, khai thác tối ưu tiềm năng xã hội, tạo
chuyển biến căn bản về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và thúc đẩy
vai trò, trách nhiệm của các lực lượng xã hội trong xây dựng giáo dục mầm non.

Phát triển giáo dục luôn đi liền với quá trình XHHGD. Đối với giáo dục
mầm non, xã hội hóa là nhu cầu, là quy luật tồn tại và phát triển của bậc học.
XHHGD đã và đang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng và chiều sâu với nhiều
hình thức phong phú đa dạng, là một trong những nhân tố hàng đầu đẩy mạnh
nâng cao chất lượng toàn diện của giáo dục mầm non và thể hiện sinh động
nguyên tắc: Nhà nước, xã hội và nhân dân cùng làm.
Thực tế, những năm gần đây, các trường học được nhà nược đầu tư để
xây dựng CSVC, bổ sung TTB từ nhiều dự án của nhà nước. Tuy vậy,
CSVC,TTB của các trường học, đặc biệt là còn có một số trường mầm non ở
vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn CSVC,TTB chưa đáp ứng
để phục vụ công tác CS,ND,GD trẻ, cụ thể như trang thiết bị đồ dùng tối thiếu
của một nhóm, lớp theo QĐ 02 của Bộ GD&ĐT của các trường mầm non còn
thiếu nhiều. Từ thực tế như vậy, các nhà trường phải làm tốt công tác XHHGD,
huy động mọi nguồn lực đầu tư cho việc xây dựng CSVC, TTB góp phần nâng
4


cao chất lượng giáo dục cho các chà trường.
2. Thực trạng vấn đề.
Trong những năm qua, trường chúng tôi luôn được sự đồng thuận của phụ
huynh, nhiệt tình hỗ trợ đầu tư cải tạo khuôn viên nhà trường, tăng cường
CSVC,TTB góp phần nâng cao chất lượng công tác CS,ND,GD trẻ.
Trình độ đào tạo và chất lượng đội ngũ nhà giáo trong nhà trường từng
bước đã được nâng cao. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt
86,6%.
Công tác huy động trẻ đến trường và tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường ngày
càng tăng cụ thể: năm học 2016-2017 huy động cháu nhà trẻ ra lớp đạt tỷ lệ
32% ; cháu mẫu giáo đạt 100%; Trẻ ăn bán trú tại trường đạt tỷ lệ 95%.
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện công tác XHHGD của nhà trường
vẫn còn gặp nhiều khó khăn đó là nhận thức về xã hội hóa giáo dục của một số

ít cán bộ và một bộ phận nhân dân còn hạn chế, chưa có sự chuyển biến tích cực
về nhận thức và hành động, một số còn có tư tưởng trông chờ, ỷ lại vào sự đầu
tư của nhà nước.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, nhưng hiện nay
nhà trường vẫn còn thiếu phòng học, chưa có các phòng chức năng, diện tích đất
chật hẹp, sân chơi cho trẻ chưa đảm bảo đủ các loại đồ chơi ngoài trời theo yêu
cầu. Khuôn viên, CSVC,TTB chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay.
Từ cơ sở lý luận và thực trạng trên, là Hiệu trưởng nhà trường, tôi trăn trở
tìm ra các giải pháp để làm tốt công tác XHHGD, góp phần nâng cao chất lượng
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Hà Giang - huyện Hà
Trung.
3. Các giải pháp.
3.1. Làm tốt công tác tham mưu, công tác tuyên truyền .
Là hiệu trưởng nhà trường tôi xác định, công tác xã hội hóa giáo dục
muốn thực hiện tốt, trước tiên phải làm tốt công tác tham mưu vì, việc tham
mưu của hiệu trưởng cho Đảng, chính quyền địa phương đóng vai trò hàng đầu
mà đặc biệt là tham mưu với đồng chí Bí thư, Chủ tịch UBND xã là yếu tố dẫn
đến thành công. Một kinh nghiệm của bản thân, là khi tôi tham mưu một vấn đề
gì, tôi tham mưu bằng văn bản cụ thể, tuyệt đối tôi không tham mưu bằng lời
nói. Về vấn đề để làm tốt công tác XHHGD, tăng cường CSVC,TTB nâng cao
chất lượng CS,ND,GD trong nhà trường, việc đầu tiên là, cuối các năm học tôi
tổ chức kiểm kê tài sản của nhà trường để làm cơ sở cho việc xây dựng kế
hoạch cải tạo mua sắm bổ xung CSVC,TTB cho năm học mới.
Cụ thể, tháng 8/2016, tôi tham mưu với UBND xã xin kế hoạch về việc

5


nhà trường tổ chức khảo sát cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường, liệt
kê những công trình cần thay thế, bổ sung, mua mới để đáp ứng phục vụ cho

năm học 2016-2017, thành phần đi khảo sát CSVC, về phía nhà trường, có hiệu
trưởng; Phó hiệu trưởng; Kế toán và giáo viên các nhóm, lớp. Về phía UBND
xã có đồng chí Phó chủ tịch UBND xã và đồng chí cán bộ địa chính, kế toán xã.
Về phía cha mẹ học sinh có ông Hội trưởng cha mẹ phụ huynh. Kế hoạch này
được UBND xã đồng ý và chỉ đạo nhà trường làm một cách có hiệu quả. Đây là
điều kiện để tôi thực hiện tốt công tác XHHGD tăng cường CSVC,TTB cho nhà
trường.
Muốn làm tốt được công tác XHHGD, một việc không thể thiếu được đó
là, đầu tiên tôi tham mưu với Đảng chính quyền địa phương về kế hoạch nhiệm
vụ trọng tâm của năm học 2016-2017, sau đó tôi tham mưu về kế hoạch
XHHGD của nhà trường, các Văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết, Công văn hướng
dẫn có liên quan đến Giáo dục và xã hội hóa sự nghiệp giáo dục cụ thể như:
Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/3/2000 của Bộ Trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của
nhà trường; Văn bản hợp nhất số 05/VBHN-BGD&ĐT ngày 13 tháng 2 năm
2014 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường Mầm non .; Công văn
số:1524/SGD&ĐT-KHTC ngày 04/8/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc
hướng dẫn thực hiện các khoản thu, chi ngoài ngân sách trong các đơn vị trường
học năm học 2016-2017; Công văn số 1377/UBND-GD&ĐT ngày 18/8/2016
của Ủy ban nhân dân huyện Hà Trung về việc hướng dẫn các khoản thu chi
ngoài ngân sách trong các đơn vị trường học năm học 2016- 2017... Từ việc làm
như vậy, nhà trường luôn được Đảng, chính quyền địa phương tạo mọi điều
kiện, ủng hộ cho nhà trường thực hiện tốt công tác XHHGD.
Để đạt được hiệu quả cao trong công tác XHHGD, bên cạnh làm tốt công
tác tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương, thì việc làm tốt công tác
tuyên truyền là hết sức quan trọng, vì, đây là kim chỉ nam cho mọi hoạt động.
Khẳng định, tư tưởng mà thông thì mọi việc khó mấy cũng làm được. Chính vì
lẽ đó mà, trách nhiệm của CBGV,NV trong nhà trường, đặc biết là hiệu trưởng
nhà trường phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo dục đối với
đời sống cộng đồng. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các cấp, các ngành,

các tổ chức chính trị, các cá nhân, cộng đồng hiểu về vai trò quan trọng của
XHHGD.
Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công
hoặc chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện XHHGD chính là vấn đề
nhận thức. Các cấp, các ngành, các tập thể, cá nhân phải hiểu đúng bản chất của
XHHGD, sự cần thiết phải tham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích
cực, chủ động, tình cảm và năng lực hoàn thành công việc này. Vì vậy, phải tăng
cường công tác tuyên truyền, vận động, cung cấp thông tin một cách đầy đủ về
6


đường lối, mục đích, chủ trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn…Nâng cao nhận
thức cho các cấp, các ngành, các tổ chức chính trị, các cá nhân, cộng đồng hiểu
về vai trò quan trọng của XHHGD, nhằm làm chuyển biến nhận thức của các
cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân
theo hướng tích cực về vị trí hàng đầu của giáo dục, về bản chất, nghĩa vụ và
quyền lợi của xã hội hoá giáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham
gia vào giáo dục.
Tôi luôn nghĩ, tất cả mọi hoạt động trong nhà trường, muốn đạt kết quả
tốt, bên cạnh công tác tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương, thì việc
làm tốt công tác tuyên truyền là không thể thiếu được, vì có làm tốt công tác
tuyên truyền thì các vấn đề đưa ra mới được nhận thức một cách đúng đắn và
đạt kết quả tốt. Muốn công tác XHHGD thực sự là công việc, là phong trào
mang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, tôi luôn xác định lực
lượng phụ huynh cần phải quan tâm. Trong các buổi họp phụ huynh. Nhà
trường tuyên truyền về ý nghĩa, tầm quan trọng của GDMN về bản chất của xã
hội hóa GDMN, về những thuận lợi, khó khăn của nhà trường. Giới thiệu và
nhân rộng những gương người tốt, việc tốt, những thành tích của ngành học
mầm non nói chung và nhà trường nói riêng. Tôi còn tuyên truyền đến các ban
ngành đoàn thể, CBGV,NV trong nhà trường về ý nghĩa tầm quan trọng của

công tác XHHGD tăng cường CSVC,TTB phục vụ việc CS,ND,GD trẻ trong
nhà trường.
Tôi chú trọng đến việc chỉ đạo xây dựng các góc tuyên truyền ở các lớp
và ở cộng đồng: chọn một góc thuận lợi (vị trí mà mọi người dễ trông thấy) tại
trường làm góc tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh. Tại đó, chúng tôi có
các tài liệu, tranh ảnh…với những nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con,
những yêu cầu mà các bậc cha mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với nhà trường,
tuyên truyền các điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung
các tài liệu trưng bày cần được biên soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi,
cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn… để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.
Cùng với việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố
trí “Hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng
góp ý kiến với ngành giáo dục và nhà trường về những vấn đề như: nội dung,
phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con theo khoa học, và
các vần đề mà cha mẹ các cháu chưa rõ…
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha
mẹ học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày. Không những thế chúng
tôi còn tuyên truyền qua các hội nghị của xã, các cuộc họp phụ huynh, các cuộc
họp thôn..., nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động của nhân dân
trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục. Những việc chúng tôi đã làm chỉ là
7


một trong nhiều "kênh" thông tin góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo
quần chúng nhân dân về giáo dục. Nhưng không thể phủ nhận những kết quả
mà chúng tôi nhận được từ những biện pháp đã tiến hành. Trong nhiều năm trở
lại đây, môi trường giáo dục ở trường Mầm non Hà Giang đã có sự chuyển biến
rõ nét; cán bộ, các lực lượng xã hội và nhân dân đều nhận thức được rằng chỉ có
thể làm tốt xã hội hoá giáo dục mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của

gia đình, của xã hội, nhằm mục đích ươm những mầm non tương lai của quê
hương đất nước ngày càng phát triển tốt hơn.
Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp uỷ Đảng,
chính quyền địa phương và mọi cá nhân cũng đã có nhận thức đúng đắn về công
tác xã hội hoá giáo dục, họ đã hiểu rằng XHHGD là trách nhiệm của các cấp uỷ
Đảng và chính quyền địa phương trước nhân dân. Từ đó phát huy vai trò lãnh
chỉ đạo trong thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục (Bởi chỉ có họ mới có đủ
vài trò và tư cách để tập hợp các ngành, các lực lượng xã hội liên kết, hợp tác
với nhau trong công tác xã hội hoá giáo dục).
Thực tế cho thấy, nơi nào cấp ủy, chính quyền hiểu rõ, nắm được mục
tiêu, nội dung, ý nghĩa công việc, giải thích cho dân hiểu rõ và đồng tình thì nơi
đó có điều kiện thực hiện tốt và đạt hiệu quả.
3.2. Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dực trong nhà
trường và tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
Tôi luôn xác định. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục là tiền đề
quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng
xã hội. Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là vấn đề
được quan tâm hàng đầu ở các trường mầm non. Phải lấy chất lượng và hiệu
quả CSND,GD trẻ trong Nhà trường để làm căn cứ thực tiễn thuyết phục và huy
động các nguồn lực tham gia vào công tác XHHGD. Phải có những biện pháp
thiết thực khuyến khích toàn xã hội tham gia đóng góp đầu tư CSVC, trang thiết
bị cho nhà trường nâng cao hiệu quả GD.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng CSND,GD trẻ,
tôi chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng qui chế chuyên môn. Luôn chỉ đạo đổi mới
phương pháp dạy học với phương châm lấy trẻ làm trung tâm, nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện. Tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc
chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở các độ tuổi. Thực hiện tốt
công tác đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm
trong nhà trường, nâng cao chất lượng bữa ăn ở trường cho trẻ, kết hợp với trạm
y tế khám sức khoẻ 2 lần/năm cho trẻ có chất lượng và khám sức khoẻ cho cán

bộ giáo viên. Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, kiến thức
phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống một số bệnh thường gặp cho trẻ,
phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.

8


Chỉ đạo tốt công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà
trường, phát huy vai trò trách nhiệm của các tổ chuyên môn. Chất lượng của nhà
trường mấy năm gần đây có những bước tiến rõ rệt, 100% các cháu đến trường
được đảm bảo an toàn tuyệt đối, tỷ lệ cháu ăn bán trú tăng, tỷ lệ trẻ suy dinh
dưỡng về chiều cao và về cân nặng giảm, tỷ lệ cháu tốt khá tăng. Cụ thể trong 3
năm học gần đây, năm học 2014- 2015; 2015- 2016; 2016- 2017 nhà trường liên
tục đạt giải nhì toàn đoàn hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện.
Có được chất lượng như vậy, việc tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
giáo viên, nhân viên là tất yếu, vì. Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo
dục của nhà trường, trong đó có cả công tác XHHGD. Để làm tốt công tác
XHHGD trước hết về nhận thức của ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường hiểu rõ vai trò của mình trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ, phải thật sự gần gũi, thân thiện, đảm bảo an toàn cho trẻ, từ đó làm cho
phụ huynh hiểu tin tưởng và tín nhiệm bằng những việc làm cụ thể của mình.
Chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên, tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, phấn đấu phải có tài
có tâm, mặt khác nhà trường thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng kiến thức về đối
mới việc CSND,GD trẻ, mở chuyên đề, thao giảng, dự giờ, học hỏi các đơn vị
bạn, bồi dưỡng qua các Hội thi, tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn, triển
khai các Công văn, Chỉ thị, Quyết định của pháp luật liên quan đến giáo nói
chung, giáo dục mầm non nói riêng và công tác XHHGD cho cán bộ giáo viên.
Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng tuyên truyền, tạo điều kiện cho cán bộ giáo
viên đi học nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ,

đánh giá thi đua bằng tiêu chí thi đua, bằng kết quả giáo dục, bằng dư luận của
phụ huynh học sinh ... Ngoài ra còn đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học
tốt”, thực hiện nghiêm túc quy định của đạo đức nhà giáo, gắn với nội dung
cuộc vận động “Dân chủ kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, tăng cường rèn
luyện tư cách đạo đức, phẩm chất, lối sống lương tâm nghề nghiệp, thực hiện tốt
cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Cuộc vận
động mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; Cuộc
vận động “Học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”…..
Với việc làm như vậy, chất lượng giáo viên trong nhà trường được nâng
lên, thể hiện rõ ở kết quả các năm học gần đây nhà trường liên tục có giáo viên
giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. Đặc biệt năm học 2016-2017 nhà trường có 04 giáo
viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện và có 01 giáo viên mặc dù mắc căn bệnh hiểm
nghèo, cô đã vươn lên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện và cấp tỉnh. Cô
Trần Thị Hồng Thái của nhà trường đã đạt kết quả cao trong kỳ thi giáo viên
giỏi cấp tỉnh năm học 2016-2017 (một câu chuyện cảm động có thật, một tấm
gương sáng trong ngành giáo dục cho nhiều CBGV noi theo).
Nhà trường 3 năm liên tiếp đạt danh hiệu: “Tập thể lao động tiên tiến”
9


cấp huyện.
Qua kết quả trên, nhà trường đã khẳng định được chất lượng của nhà
trường với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh.
Trường Mầm non Hà Giang chính là địa chỉ tin cậy của Đảng, chính quyền địa
phương và nhân dân xã Hà Giang- Hà Trung.
3.3. Thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch XHHGD.
Thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch XHHGD là một việc làm
không thể thiếu được trong việc làm công tác XHHGD trong nhà trường. Xác
định được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch như vậy. Đầu năm học
2016-2017 nhà trường xây dựng kế hoạch huy động XHHGD để tăng cường cơ

sở vật chất, mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho việc CS,ND,GD
trẻ như: lát lại nền gạch ở hiên hè các nhóm, lớp khoảng 85m 2, mua thêm 20
bộ bàn ghế cho trẻ, mua 3 ti vi, mua 4 tủ đựng tư trang, mua 4 tủ đựng chăn
chiếu gối, mua 8 bình ủ nước ấm, mua 6 giá góc, mua máy xay thịt, mua giá úp
cốc...dự trừ kinh phí huy động là: 192.000.000đ
Trong quá trình làm công tác XHHGD, tôi căn cứ vào công văn hướng
dẫn của cấp trên về quy trình làm công tác XHHGD theo các bước sau.
Bước1. BGH nhà trường xây dựng kế hoạch, dự trù kinh phí triển khai
trong Hội đồng nhà trường và các cá nhân, phụ huynh, các nhà tài trợ.
Bước 2: Lập kế hoạch và dự trù kinh phí chi tiết.
Bước 3: Nhà trường báo cáo với cơ quan cấp trên quản lý (UBND xã;
Phòng GD&ĐT; UBND Huyện) xin chủ trương để thực hiện.
Bước 4: Nhà trường triển khai thực hiện công tác huy động đóng góp tự
nguyện của cá nhân trên địa bàn xã bằng tiền mặt và ngày công lao động. Nhà
trường chịu trách nhiệm lập danh sách ký xác nhận các cá nhân đóng góp về
kinh phí và ngày công lao động.
Bước 5. Trong qua trình nhà trường tổ chức làm có sự kiểm tra, giám sát
của cá nhân đã tài trợ.
Bước 6. Sau khi hoàn thành công việc nhà trường niêm yết công khai báo
cáo quyết toán số kinh phí đã huy động và kết quả thực hiện với các cá nhân
đóng góp. Chỉ đạo bộ phân tài chính nhà trường đưa vào sổ sách kế toán, quyết
toán theo quy định.
Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhà trường để
thực hiện tốt kế hoạch XHHGD. Kế hoạch thực hiện công tác XHHGD của nhà
trường được các cấp, các ngành và mọi người đồng tình ủng hộ nhà trường và
đã được Chủ tịch UBND huyện Hà Trung phê duyệt đồng ý cho nhà trường tổ
chức thực hiện việc huy động XHHGD năm học 2016-2017. Nhà trường tổ
chức thực hiện theo kế hoạch, được các cấp, các ngành và các cá nhân, tập thể,
10

các nhà hoả tâm, đồng tình ủng hộ kinh phí để cải tạo mua sắm, bổ sung
CSVC,TTB cho nhà trường.
3.4. Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các tổ chức, cá
nhân, các nhà hảo tâm cùng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục.
Tôi luôn xác định, việc huy động sự đóng góp của các cá nhân, các nhà
tài trợ, các tập thể trên địa bàn xã là rất quan trọng. Vì, song song với sự đầu tư
ngân sách của nhà nước đã cải tạo khuôn viên trường, lớp, bổ sung nhiều trang
thiết bị phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, làm chuyển biến rõ nét chất
lượng giáo dục trong nhà trường, còn có sự ủng hộ đóng góp của các cá nhân,
tập thể, các nhà tài trợ…. Đó là chủ trương đa dạng hoá nguồn lực cho giáo dục
mầm non: đó là nguồn lực, vật lực và tài lực.
Như chúng ta đã biết, XHHGD là huy động và tổ chức các lực lượng của
toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để
mọi người dân được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Từ
đó tạo ra cho được phong trào mọi người học tập suốt đời, cả địa phương thành
một“ xã hội học tập”.Thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực
đối với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây
dựng môi trường giáo dục cho nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn. Để đạt được
điều này, tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng các mối quan hệ phù hợp với
nhiều tầng bậc, vai trò của từng lực lượng xã hội trong quá trình phối kết hợp
(song, ở phương diện nào, nhà trường luôn luôn phải giữ vai trò nòng cốt). Để
huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác
XHHGD, tôi quan tâm làm tốt việc xây dựng được cơ chế phối hợp giữa nhà
trường, gia đình và các lực lượng xã hội để tổ chức tham gia cùng làm giáo dục,
sau đó mới tổ chức các hoạt động, phong trào tạo động lực trong việc huy động
tiềm năng của cộng đồng để phát triển giáo dục.
Để làm tốt công tác tổ chức XHHGD, tôi đã chú trọng vào việc tổ chức
các hoạt động, các phong trào thi đua, các ngày Hội để cộng đồng có cơ hội thể
hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục. Ngành giáo dục có phong trào thi

đua “ Dạy tốt- học tốt” được toàn xã hội quan tâm. Song, nếu chỉ bó hẹp trong
phạm vi này thì phong trào thật khó đánh giá, đặc biệt là sự đánh giá của xã hội.
Vị thế của giáo dục chỉ thực sự được tôn vinh một khi xã hội thừa nhận. Chính
vì vậy, tôi đã thiết kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến,
tham gia trực tiếp của cộng đồng, Bên cạnh đó, bằng việc tổ chức các Hội thi
trong từng năm học như: Hội thi “Triển lãm tranh vẽ trẻ Mầm non”, Hội thi
“Hội khỏe bé mầm non”; “ Tổ chức Trung thu cho các cháu”… chúng tôi đã thu
hút được sự quan tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh tế,
mọi người dân ở địa phương. Trong các cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự
tham gia của cô và trẻ mà còn huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ,
ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có sự tham gia tài trợ của
11


nhiều tổ chức, cá nhân trên địa bàn. Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên
truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của giáo dục, về những
công việc mà ngành thực hiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ, để từ đó có sự phối hợp thực hiện tốt nhiệm vụ CSND,GD trẻ phát
triển toàn diện, làm tiền đề vững chắc cho các cấp học tiếp theo.
Cùng với mục đích tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ
dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tôi quan tâm tới việc huy
động sự đóng góp tài chính, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng kinh tế, các
nhà hảo tâm, các tổ chức … tới các hoạt động giáo dục.
Năm học 2016-2017, trước tiên tôi huy động nội lực CBGV,NV trong nhà
trường, việc này tôi không ép buộc mà bằng việc làm tự nguyện, tùy tâm của
CBGV,NV trong nhà trường. BGH là người xung phong ủng hộ đầu tiên. Hiệu
trưởng ủng hộ 1.000.000đ; P.HT ủng hộ hộ 500.000đ, GV,NV ủng hộ 300.000đ/
người, tổng số tiền của CBGV,NG ủng hộ: 6.000.000đ tất cả đều được ghi chép
vào “vàng” truyền thống của nhà trường và được tuyên truyền rộng rãi trên
thông tin đại chúng. Sau khi huy động nội lực CBGV,NV trong nhà trường,

bước tiếp theo tôi huy động các cá nhân, tập thể, các nhà hảo tâm trong xã và
các con em quê hương đi làm ăn xa thành đạt, hỗ trợ kinh phí cải tạo, tăng
cường CSVC,TTB cho nhà trường. Nhà trường viết thư kêu gọi các nhà hảo
tâm, các cá nhân và con em quê hương thành đạt đi làm ăn xa để huy động kinh
phí cải tạo tăng cường CSVC,TTB phục vụ công tác CS,ND,GD trẻ trong nhà
trường. Vận động phụ huynh đóng góp để mua sắm các trang thiết bị bán trú,
trang thiết bị phục vụ các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tôi
viết thư kêu gọi gửi tới các nhà hảo tâm, các cá nhân, các tập thể….để kêu gọp
sự ủng hộ kinh phí cho nhà trường tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều
kiện phục vụ cho việc dạy và học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục trẻ. Tôi đặc biệt chú trọng tới việc huy động sự đóng góp về tài
chính, vật lực của các lực lượng kinh tế, các nhà hảo tâm, các tổ chức, ban
ngành đoàn thể…tới các hoạt động giáo dục. Để làm được điều đó tôi đã tranh
thủ những mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác và đặc biệt là tranh thủ sự tham
quan cảnh quan nhà trường để có cơ hội giới thiệu về trường, lớp học, đồng thời
nhân cơ hội đó trao đổi với họ về thuận lợi, khó khăn và kế hoạch phát triển của
nhà trường, thông qua đó kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ. Qua việc làm như vậy,
trong năm học 2016-2017, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã gặt
hái được những kết quả đáng khích lệ.
Với mục tiêu lớn nhất là nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ, không ngừng cải tạo cơ sở vật chất, xây dựng môi trường học tập kết
hợp phát huy những thành tích đã đạt được, hướng tới xây dựng trường mầm
non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Nhà trường đã vận động và thu hút được

12


nhiều nguồn lực ủng hộ nhiệt tình của các cá nhân, tập thể, tạo phong trào và
khí thế xã hội hóa sôi nổi.
Nhà trường đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình từ các tổ chức, các tập thể,

các cá nhân, các nhà hảo tâm và con em xa quê cụ thể:
- Ông Trần Xuân Đông - Vụ trưởng vụ kế hoạch đầu tư ủng hộ: 15 triệu
đồng.
- Hội đồng hương xã Hà Giang đang sinh sống và làm việc tại Vũng tàu
ủng hộ 32 triệu đồng.
- Hội đồng hương xã Hà Giang đang sinh sống và làm việc tại Hà Nội
ủng hộ 20 triệu đồng.
- Hội đồng hương xã Hà Giang đang sinh sống và làm việc tại Thị xã
Bỉm sơn ủng hộ 12 triệu đồng.
- Hội phụ nữ xã Hà Giang: 5 triệu đồng
- Hội Nông dân xã: 5 triệu đồng
- Hội cựu giáo chức xã: 4 triệu đồng
- Công ty TNHH Tăm tre: 15 triệu đồng
- Công ty TNHH Bắc Giang: 15 triệu đồng
- Hợp tác xã dịch vụ nông nghiệp xã:1 âm ly, 2 loa thùng trị giá 8 triệu
đồng
- Gia đình ông Tống Văn Tài TP Hồ Chí Minh ủng hộ: 10 triệu đồng
- Bí thư, Thôn trưởng các thôn trong xã ủng hộ: 6 triệu đồng
- Các cá nhân trong và ngoài xã đã ủng hộ: 38 triệu đồng
Tất cả các cá nhân, tập thể, các nhà hảo tâm ủng hộ nhà trường đều được
ghi vào sổ “vàng” truyền thống của nhà trường và công bố rộng rãi trên thông
tin đại chúng.
* Tổng số tiền ủng hộ cho nhà trường là: 192.000.000đ
Với số tiền ủng hộ trên nhà trường đã mua được 3 ti vi 43 inch cho 3 lớp;
mua được 4 tủ đựng tư trang; 4 tủ đựng chăn chiếu gối, 20 bộ bàn ghế; 6 giá
góc; 8 bình ủ nước; 8 giá phơi khăn mặt; 8 giá úp cốc inox; 1 cối xay thịt; lát lại
85m2 gạch men.
Không chỉ huy động về tài chính, vật lực tôi còn tập trung huy động sức
người, nguồn nhân lực rất nhiệt tình tham gia vào công tác xã hội hoá giáo dục
của nhà trường từ các đoàn hội: Cụ thể Đoàn thanh niên xã kết hợp cùng chi

đoàn các xóm giúp nhà trường làm vệ sinh vào chủ nhật hàng tuần, xây dựng
lên phong trào “Chủ nhật xanh” giúp nhà trường xây dựng tốt phong trào
“Trường học xanh - sạch - đẹp”.

13


Hội cha mẹ phụ huynh học sinh ủng hộ 210 ngày công lao động cải tạo và
xây dựng môi trường, xây dựng lò đốt rác thải cho nhà trường.
Song song với việc tập trung đa dạng hóa các nguồn lực xây dựng cơ sở
vật chất cho nhà trường thì việc quản lí, sử dụng nguồn kinh phí một cách hợp
lí, tiết kiệm và hiệu quả là điều vô cùng quan trọng. Các trang thiết bị đã có
hoặc không cần thiết thì phải có biện pháp chấn chỉnh kịp thời tránh để láng phí,
mua sắm tràn lan không đúng với nhu cầu sử dụng. Tôi cũng luôn có ý thức
củng cố vai trò của ban đại diện hội cha mẹ học sinh, để phụ huynh học sinh
trực tiếp tham gia điều hành các hoạt động cùng nhà trường. Phân định rõ trách
nhiệm tới từng thành viên trong nhà trường. Hằng năm có báo cáo tổng kết đánh
giá rõ mặt mạnh, mặt yếu và có phương hướng khắc phục, đảm bảo đúng
nguyên tắc để xã hội hoá giáo dục thực sự đi vào cuộc sống của cộng đồng.Tất
cả kinh phí huy động được nhà trường đều làm có sự gám sát của Ban kiểm tra
giám sát của HĐN xã Hà Giang và đại diện của HCMHS và được nhà trường
thực hiện thu, chi theo quy định tài chính. Từ việc làm như vây nhà trường đã
gây được sự tín nhiệm của các cấp, các ngành, các nhà hoả tâm và mọi người.
3.5. Tăng cường quản lý chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục.
Xã hội hóa giáo dục nhà trường được coi là hướng đi tích cực để xây
dựng trường, lớp hoàn thiện về cơ sở vật chất và từng bước nâng cao chất lượng
giáo dục. Đây là một chủ trương đúng đắn, nhưng tổ chức để thực hiện như thế
nào để có hiệu quả là một thách thức lớn đối với người đứng đầu quản lí nhà
trường. Vì vậy tôi luôn xác định triển khai thực hiện xã hội hoá giáo dục của
nhà trường cần gắn liền với việc tăng cường công tác quản lí chỉ đạo.

Để chủ động và có định hướng trong công việc, ngay từ đầu năm học tôi
đã lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo xã hội hóa giáo dục gồm các thành viên
trong ban giám hiệu, đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường: Công
đoàn, đoàn TNCS, tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học sinh…Ban chỉ đạo
ngoài việc bao quát, nắm rõ tình hình và tập trung chỉ đạo còn là lực lượng đôn
đốc, giám sát việc thực hiện xã hội hóa giáo dục trong nhà trường.
Dựa vào điều kiện, năng lực, sở trường của từng người, tôi phân công
nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận để mọi người thấy rõ trách nhiệm của mình
trong từng lĩnh vực. Cụ thể:
Với vai trò là người phụ trách, chỉ đạo chung cũng là người chéo lái,
xuyên suốt các phong trào, hoạt động của nhà trường, hiệu trưởng có vai trò đặc
biệt quan trọng trong công tác tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương về những kế hoạch phát triển của nhà trường, những khó khăn vướng
mắc cần tháo gỡ. Tôi cũng xác định công tác tham mưu cần cụ thể, kịp thời và
hợp lí, không ngại khó, ngại khổ, tranh thủ mọi nơi mọi lúc để có hiệu quả cao
nhất.
14


Bên cạnh đó, tôi cũng kết hợp với lãnh đạo địa phương gặp gỡ tiếp xúc
với các nhà mạnh thường quân, các doanh nghiệp, con em Hà Giang trên mọi
miền đất nước, các tổ chức, cá nhân có tiề năng về kinh tế tham gia ủng hộ về cả
vật chất lần tinh thần cho phong trào giáo dục mầm non xã nhà.
Cụ thể như. Nhân dịp ông Trần Xuân Đông - Vụ trưởng vụ kế hoạch đầu
tư người con về thăm quê hương, tôi đã cùng với các lãnh đạo địa phương đến
thăm hỏi, gặp gỡ, trao đổi. Qua buổi gặp mặt, tôi cũng trình bày về những thành
tích mà nhà trường đã đạt được cùng những hướng đi mới cho phong trào phát
triển của nhà trường và khéo léo mạnh dạn đề xuất ý kiến, nguyện vọng của nhà
trường mong muốn được ông quan tâm, đầu tư để nhà trường hoàn thiện hơn về
cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động nuôi dạy trẻ. Khi được

nghe về kết quả, thành tích của nhà trường cùng định hướng cho những bước đi
mới, ông đã rất phấn khởi và nhiệt tình ủng hộ với danh nghĩa cá nhân 15 triệu
đồng.
Với mục đích tranh thủ mọi nguồn lực, điều kiện để nâng cao hiệu quả
thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, tôi cũng luôn chú
trọng việc tiếp xúc, gặp gỡ, kết hợp với những cá nhân có tâm huyết, gắn bó, và
ủng hộ tích cực cho phong trào nhà trường như bác Trần Văn Thống- Cán bộ
nghỉ hưu; Bác Tống Duy Lợi- Hội trưởng hội phụ huynh học sinh. Đặc biệt, đây
cũng là những người có tiếng nói, tạo được uy tín lớn trong nhân dân và phụ
huynh học sinh, tiếp tục vận động, tuyên truyền nhân dân, con em trong xã quan
tâm, đầu tư cho trường mầm non, không chỉ tạo điều kiện về nhân lực, vật lực
mà còn là nguồn cổ vũ to lớn cho cô và trò phấn đấu vươn lên.
Bên cạnh việc tích cực tham mưu cho lãnh đạo địa phương, tôi cũng luôn
chú ý tăng cường công tác theo dõi, kiểm tra đánh giá việc thực hiện xã hội hóa
giáo dục của các tổ chức, lực lượng trong nhà trường, xem xét quá trình thực
hiện công việc của các bộ phận, cá nhân đồng thời có biện pháp điều chỉnh, uốn
nắn cho phù hợp với những vấn đề còn hạn chế, vướng mắc. Tổng kết, rút kinh
nghiệm và kịp thời đề ra phương hướng hoạt động tiếp theo.
Bên cạnh đó, tôi cũng phân công, xác định nhiệm vụ cụ thể cho từng
thành viên trong Ban giám hiệu.
Đới với đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn có trách nhiệm
làm tốt công tác chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên và từng bước nâng cao chất
lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Kết hợp với BGH nhà trường, đồng chí được
giao nhiệm vụ vận động các tổ chức, đoàn thể trong xã như: Hội phụ nữ; Hội
Cựu chiến binh; Hội nông dân, Trạm y tế, các thôn xóm…Trong các ngày kỷ
niệm của các đoàn thể, hoạt động của các thôn xóm, nhà trường tổ chức cho
giáo viên và học sinh tham gia giao lưu văn nghệ tạo không khí sôi nổi. Ngày
20/10, 8/3 chi hội phụ nữ các thôn xóm tổ chức kỉ niệm, nhà trường đến tham
dự, tọa đàm và phát tài liệu tuyên truyền về cách nuôi dạy con khoa học, Trong
15

ngày tết trung thu, tết thiếu nhi 1/6, nhà trường phối hợp với trạm y tế cho các
cháu uống VTM A.
Đối với đồng chí Chủ tịch Công đoàn có trách nhiệm thường xuyên viết
bài đăng trên đài truyên thanh xã…Với nhiều hoạt động đa dạng để tuyên
truyền, vận động, nhà trường đã tạo được cảm tình và uy tín với nhân dân, tạo
được sự chuyển biến rõ nét về nhận thức và là điều kiện thuận lợi trong thực
hiện nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục của nhà trường.
Đồng chí Bí thư chi đoàn có khả năng tổ chức các hoạt động phong trào
văn hoá văn nghệ. Ngoài việc tổ chức tốt các lễ hội, hội thi, hoạt động văn thể
của nhà trường có sự tham gia của phụ huynh học sinh thì còn có trách nhiệm
phối kết hợp với đoàn xã, các chi đoàn trường học khác tổ chức giao lưu, tạo
mối quan hệ đoàn kết giữa các tổ chức đoàn trường học với đoàn xã.
Đối với giáo viên giữ vai trò là cầu nối với phụ huynh học sinh và không
chỉ thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mà mỗi giáo viên còn là một
tuyên truyền viên tích cực trong công tác xã hội hoá giáo dục, mà trước hết là
vận động phụ huynh ủng hộ cho các phong trào của trường, của lớp. Bằng nhiều
hoạt động như thường xuyên tổ chức cho cha mẹ trẻ ủng hộ ngày công lao động,
ủng hộ nguyên vật liệu cho trẻ làm đồ chơi ở lớp, ủng hộ cây hoa, cây cảnh
trồng tại trường…để phụ huynh được tham gia vào quá trình xã hội hoá giáo
dục, từ đó từng bước nâng cao nhận thức của nhân dân và phụ huynh trong công
tác này.
Để xã hội hoá giáo dục trong nhà trường thực sự có chiều sâu, là một
người Hiệu trưởng tôi luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, chủ động, kịp thời
trong công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, năng động, linh hoạt trong
công tác quản lí, sử dụng đúng người đúng việc và là trung tâm liên kết giữa các
lực lượng trong nhà trường cũng như giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể
xã hội, tạo được sự đồng thuận, thống nhất và mối quan hệ chặt chẽ là điều kiện
tiên quyết đề công tác xã hội hoá giáo dục có tác dụng to lớn, sâu rộng trong

nhân dân và cộng đồng.
Là hiệu trưởng nhà trường, với việc làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
tăng cường CSVC,TTB. Tôi luôn quan tâm chỉ đạo chặt chẽ việc sử dụng, quản
lý, bảo quản tài sản CSVC của nhà trường để việc hỗ trợ dầu tư kinh phí tăng
cường CSVC,TTB của các cá nhân, tập thể, các nhà hảo tâm ngày càng có ý
nghĩa hơn.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với nhà trường.
Có thể nói, từ những biện pháp nêu trên trường tôi đã áp dụng và đạt
được những hiệu quả nhất định cụ thể như sau:
Bảng 1: Kết quả đội ngũ cán bộ giáo viên.

16


Nội dung

Kết quả

Năm học

2015-2016

2016-2017

Tổng số cán bộ giáo viên

15

15

Đảng viên

10

11

Trình độ đại học, cao đẳng

12

13

Trung cấp

3

2

Sơ cấp

0

0

Giáo viên giỏi cấp Trường

7

10

Giáo viên giỏi cấp Huyện

2

4

Giáo viên giỏi cấp Tỉnh

0

1

Chiến sĩ thi đua cấp Huyện

1

1

Lao động giỏi

10

12

Đang đi học trên chuẩn

0

0

Xếp loại giáo viên

T:4; K: 10; TB: 1

T: 6; K: 8 ; TB: 1

Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của
trường mầm non Hà Giang
Nội dung
Năm học

Kết quả
2015-2016

2016-2017

Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp đạt

30,7%

32%

Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp đạt ra lớp

100%

100%

100%

100%

0

0

Cân nặng kênh bình thường

93.7%

94.8%

Cháu ăn bán trú tại trường

90,8%

95,2 %

Tỷ lệ cháu đạt tốt, khá

84,3%

85%

Tỷ lệ cháu trung bình

15,7%

15 %

Chăm sóc nuôi dưỡng
Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/
năm
Cháu béo phì

Chất lượng giáo dục

17


Tỷ lệ cháu yếu

0

0

Số học sinh giỏi cấp huyện

10

10

Bảng 3: Nguồn huy động đóng góp công tác XHHGD
Nội dung

Kết quả

Năm học

2015-2016

2016-2017

Ngân sách xã tăng cường CSVC

15.000.000 đ

28.000.000đ

Huy động XHHGD

107.000.000 đ

191.000.000 đ

185 công

210 công

Phụ huynh đóng góp ngày công
lao động

Qua kết quả trên cho ta thấy trường mầm non Hà Giang - Hà Trung đã
nhận được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các ban
ngành đoàn thể.
Nhà trường nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các tổ chức, các tập thể,
các cá nhân và các bậc phụ huynh học sinh về tinh thần và vật chất, giúp nhà
trường thực hiện hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
trẻ, tạo được lòng tin với các cấp lãnh đạo, các ngành, với nhân dân và phụ
huynh, được Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT đánh giá cao. Nhà trường liên tục đạt

danh hiệu tập thể LĐTT cấp huyện. Năm học 2016-2017 nhà trường xếp thứ
nhất trên 25 trường mầm non trong huyện.
Không dừng lại ở đó mà bản thân tôi tiếp tục nghiên cứu tìm ra những
giải pháp hay hơn nữa để huy động toàn xã hội cùng tham gia công tác xã hội
hóa để đến năm học 2017-2018 phấn đấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn
Quốc gia mức độ I, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày
càng phát triển bền vững hơn.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận:
Sau khi đưa ra một số kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Giang - Hà Trung. Bản thân tôi nhận thấy
xã hội hoá giáo dục là nhiệm vụ không thể thiếu và phải đặc biệt quan tâm đối
với bất kỳ môi trường giáo dục nào, đồng thời phải thực hiện song song với
nâng cao chất lượng giáo dục. Nhìn chung những kết quả về việc thực hiện xã
hội hoá giáo dục của nhà trường tuy đã có những chuyển biến rõ nét, nhưng vẫn
chưa đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu giáo dục hiện nay. Song đó cũng là một
thành tích rất đáng trân trọng của tập thể trường mầm non Hà Giang mà những
năm trước đây chưa đạt được. Có được kết quả như hôm nay là nhờ sự chỉ đạo
18


sâu sát và giúp đỡ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tập thể giáo
viên, toàn thể nhân dân và các cá nhân, các nhà hảo tâm trên địa bàn đã quan
tâm đến nhà trường.
Để công tác xã hội hóa giáo dục phát triển hiệu quả hơn nữa, cần coi
trọng nội dung và cách thức tuyên truyền, vận động làm cho các cấp, các ngành,
người dân hiểu rõ vai trò của giáo dục, làm sao cho người dân hiểu, nắm vững
quan điểm chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước về giáo dục
và xã hội hoá giáo dục; cần thực hiện đồng bộ các giải pháp đã đưa ra và cũng

phối hợp đồng bộ giữa các ngành có liên quan, sự ủng hộ của xã hội. Đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý phải có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt huyết với
công tác xã hội hóa giáo dục, quyết tâm vượt mọi khó khăn để thực hiện tốt
công tác xã hội hoá, làm đổi mới nhà trường và nâng cao chất lượng dạy và học.
Tăng cường phối hợp đa dạng các hình thức và biện pháp, làm tốt công
tác tuyên truyền, vận động nhằm nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục,
thúc đẩy sự đồng tình, ủng hộ của tổ chức, cá nhân, mọi tầng lớp nhân dân, góp
phần đưa xã hội hóa giáo dục trở thành phong trào tích cực mang tính tự giác và
tính tự nguyện.
Tích cực kêu gọi, vận động chính quyền địa phương, các cơ quan, đoàn
thể, các doanh nghiêp, tổ chức, cá nhân và người dân tham gia công tác xã hội
hoá giáo dục. Huy động mọi nguồn lực từ nhiều phía để tạo ra sức mạnh tổng
hợp, nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường cần có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo
môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục và mọi
việc làm đều hướng đến mục đích của giáo dục, tạo một môi trường thuận lợi để
mỗi người thực hiện quyền được học và học tập suốt đời cũng như vì sự phát
triển của giáo dục.
Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tạo
lòng tin, uy tín với nhân dân và phụ huynh học sinh. Phát huy sức mạnh nội lực
của nhà trường, của các thành viên trong nhà trường, giữa nhà trường với các tổ
chức xã hội, tạo mối liên kết và tầm ảnh hưởng tới cộng đồng. Nhà trường chính
là trung tâm liên kết, xây dựng mối quan hệ đồng bộ, thống nhất để xã hội hóa
giáo dục không chỉ là một nhiệm vụ chính trị mà còn là động lực phát triển của
địa phương nói chung và trường mầm non nói riêng.
2. Kiến nghị.
Qua nghiên cứu đề tài Bản thân tôi có một số kiến nghị, đề xuất sau:
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Cần tham mưu cho UBND huyện sớm bổ sung thêm giáo viên hiện đang
còn thiếu cho nhà trường để đảm bảo cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ đạt hiệu

quả.
19


Đề xuất với Sở GD&ĐT tiếp tục hỗ trợ trang thiết bị tối thiểu theo Thông tư
02 của Bộ GD&ĐT cho lớp 4 tuổi và 5 tuổi ở những trường còn đang khó khăn.
* Đối với lãnh đạo địa phương:
Cần quan tâm đến cơ sở vật chất của nhà trường, sớm có kế hoạch đầu tư
xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I trong năm học 20172018 theo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã đã đề ra.
* Đối với nhà trường:
Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động
cho phụ huynh học sinh và toàn thể nhân dân hiểu rõ ý nghĩa của công tác
XHHGD để tất cả mọi người tự nguyện tham gia, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục mầm non nói riêng và chất lượng giáo dục của xã nhà nói chung ngày
càng phát triển.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về đề tài “ Một số kinh nghiệm trong
việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Giang” mà
bản thân tôi đã vận dụng để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại nhà
trường. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những hạn chế,
rất mong sự đóng góp của các đồng chí lãnh đạo, của đồng nghiệp để những
kinh nghiệm trong công tác xã hội hóa giáo dục thực hiện có hiệu quả hơn, góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy và làm thay đổi mạnh mẽ cơ sở vật chất
của nhà trường.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà Trung, ngày 16 tháng 3 năm 2017
CAM KẾT KHÔNG COPY
Người viết

Phạm Thị Diễn

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng

(khoá VIII) về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ

20


công nghiệp hoá, hiện đại hoá và nhiệm vụ đến năm 2000, webside:
dangcongsan.vn.
[2]. Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, của Hội nghị lần thứ tám

Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế
thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
[3]. Đề án “Phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015”.
[4]. Thư viện Violet

DANH MỤC

21


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Diễn
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Hà Giang

TT

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Tên đề tài SKKN

Năm học
đánh giá xếp
loại

Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2006-2007

Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng tiết dạy
trẻ kể chuyện sáng tạo

Sở GD&ĐT
tỉnh Thanh
Hóa

C

2007- 2008

Nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong nhà trường

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2010-2011

Một số kinh nghiệm trong
Phòng
việc thực hiện công tác xã hội GD&ĐT Hà
hóa giáo dục ở trường mầm
Trung
non Hà Giang

C

2013-2014

Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ ở trường
mầm non Hà Giang

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

B

2014-2015

Một số kinh nghiệm trong

việc thực hiện công tác xã
hội hóa giáo dục ở trường
mầm non Hà Giang- Hà
Trung

Phòng
GD&ĐT Hà
Trung

A

2016-2017

MỤC LỤC

22


NỘI DUNG

TRANG

I. Mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Phương pháp nghiên cứu

2

5. Những điểm mới của SKKN

3

II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

3

1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

5

3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

5

4. Hiệu quả của sáng kiến đối với nhà trường

16

III. Kết luận, kiến nghị

18

1. Kết luận

18

2. Kiến nghị

20

Tài liệu tham khảo

21

23