Một số kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Lúc sinh thời trong chiến lược: “Trồng người” Bác Hồ đã đề ra nhiệm vụ
cho tất cả các trường giáo dục và đào tạo:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước đã đặc biệt quan tâm đến lĩnh
vực giáo dục. Tại Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định "Giáo dục là quốc sách
hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”. Quan điểm của
Đảng ta là quan điểm cực kỳ đúng đắn, bởi sản phẩm của quá trình giáo dục là đào
tạo nguồn nhân lực, con người mới XHCN phát triển toàn diện, vừa " hồng" vừa "
chuyên", đáp ứng sự nghiệp CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế như lời Bác
Hồ đã căn dặn.
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có
vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành, phát triển
toàn diện nhân cách của con người và sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ. “Trẻ em hôm
nay thế giới ngày mai”. Xác định được tầm quan trọng đó Đảng và Nhà nước ta
không ngừng quan tâm chăm lo đến việc chăm sóc- nuôi dưỡng - giáo dục trẻ mầm
non.
Tuy nhiên, để thực hiện tốt sự nghiệp giáo dục trên, không chỉ đòi hỏi sự nỗ
lực riêng của ngành giáo dục mà còn là sự nỗ lực của toàn Đảng, Nhà nước, nhân
dân và của toàn xã hội, tạo nên sức mạnh tổng hợp, lan toả trong toàn hệ thống giáo
dục quốc dân. Vì vậy, công tác xã hội hoá giáo dục có ý nghĩa vô cùng quan trọng
trong sự nghiệp “Trồng người”. Nó làm chuyển biến mạnh mẽ về số lượng và chất
lượng giáo dục đào tạo, là nhân tố quyết định đến sự phát triển phồn vinh của đất
nước. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là chăm lo cho sự phát triển vững
chắc của giáo dục. Bởi vì giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân. Thực hiện xã
hội hóa giáo dục thực chất là xã hội hóa cách làm giáo dục. Xã hội hóa giáo dục
không phải là giảm nhẹ trách nhiệm của Nhà nước, mà trái lại Nhà nước phải tìm
thêm các nguồn thu để tăng ngân sách chi cho giáo dục bằng nguồn kinh phí từ xã
hội hoá giáo dục.
Hiện nay ngành giáo dục- đào tạo đang chỉ đạo các trường học nói chung,

các trường Mầm Non nói riêng phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ I và
tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II. Việc xây dựng nhà trường
phát triển đáp ứng được yêu cầu của xã hội là nhiệm vụ khó khăn nhưng không
kém phần quan trọng của các nhà trường. Nó đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu hết sức
mình của mỗi nhà trường. Nhưng nếu không có sự hỗ trợ, tiếp sức của các cấp, các
ngành, của cộng đồng xã hội thì không thể thành công được. Do đó, chỉ có công tác

1


xã hội hoá giáo dục là huy động được đông đảo cộng đồng tham gia xây dựng nhà
trường, có ảnh hưởng rất lớn vào công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
xã hội hoá giáo dục chính là sự chuẩn bị những viên gạch từ tất cả những nguồn lực
hiện tại, đây là con đường ngắn nhất để xây dựng thành công ngôi trường mới trong
tương lai - trường chuẩn quốc gia mức độ II.
Nhận thức được vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo
dục. Là người cán bộ quản lý trường Mầm non tôi luôn băn khoăn trăn trở và thấy
được vai trò trách nhiệm của mình là cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để
góp phần vào sự nghiệp trồng người mà Đảng, Bác Hồ đã dày công vun đắp. Chính
vì vậy, đã thôi thúc tôi chọn đề tài "Một số kinh nghiệm trong việc thực hiện
công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non" để đánh giá thực trạng và đề
xuất một số giải pháp nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
Mầm non Nga Lĩnh, qua đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,
xây dựng nhà trường không ngừng vững mạnh toàn diện.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Xã hội hoá giáo dục là một chủ trương lớn của Đảng và nhà nước. Để tiếp tục
đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, Chính phủ đã ban hành nghị quyết số 05/2003-CP
ngày 18/4/2005 về việc đẩy mạnh xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa
và thể dục thể thao( gọi tắt là NQ 05 ) và tổ chức hội nghị quán triệt NQ 05. Hiện

nay các bộ ngành, địa phương đang tích cực hoàn thiện và phê duyệt đề án xã hội
hóa trong từng lĩnh vực cụ thể. Tập trung chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt việc phổ
biến quán triệt đầy đủ các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng
ban hành các văn bản hướng dẫn triển khai thực hiện một số cơ chế, chính sách cụ
thể hóa NQ 05 cho từng lĩnh vực, hoàn chỉnh một bước công tác tổ chức và chỉ đạo
đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục.
NQ 05 của Chính phủ về đẩy mạnh xã hội hóa nâng cao trách nhiệm của nhà
nước đồng thời huy động mạnh mẽ các nguồn lực của xã hội tham gia xã hội hóa,
bảo đảm cho việc thực hiện xã hội hóa có hiệu quả, đúng mục tiêu, đúng định
hướng.
Đối tượng của giáo dục- đào tạo là con người. Mục tiêu của giáo dục nhằm
đào tạo thế hệ trẻ thành con người phát triển toàn diện nhân cách. Đối tượng của
giáo dục ngoài chịu sự tác động của nhà trường còn chịu sự tác động của gia đình
và xã hội, cùng thống nhất mục tiêu phát triển giáo dục, làm cho trẻ được phát triển
trong môi trường lành mạnh, đồng hướng.
Trong quá trình phát triển, giáo dục - đào tạo luôn có sự quan tâm giúp đỡ
của toàn xã hội. Tuy nhiên, có lúc, có nơi vẫn còn quan niệm “Sự nghiệp giáo dục
trở thành quỹ phúc lợi của toàn xã hội”. “Giáo dục là một bộ phận trong cuộc

2


cách mạng văn hóa, giáo viên ăn lương thì phải dạy”. Do vậy, tư tưởng “khoán
trắng” cho ngành giáo dục vẫn còn nên chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao.
Nhất là khi trong tình hình đổi mới đất nước, với xu thế hòa nhập vào cộng đồng
của các nước trên thế giới, giáo dục là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền kinh
tế xã hội, đòi hỏi phải giải quyết những mâu thuẫn trong sự trưởng thành của ngành
giáo dục.
Xã hội hóa giáo dục để mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng
về nhân lực, vật lực, tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụng có hiệu quả các

nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhanh, có chất lượng
cao hơn. Đó là chiến lược lâu dài, là phương châm thực hiện chính sách của Đảng
và Nhà nước, không phải là biện pháp tạm thời, hay chỉ có ý nghĩa tình thế trước
mắt do nhà nước thiếu kinh phí cho hoạt động giáo dục. Khi nhân dân có mức thu
nhập cao, ngân sách nhà nước dồi dào vẫn phải thực hiện “xã hội hóa giáo dục”.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II của Ban Chấp Hành Trung ương Đảng khóa VIII về
định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo phục vụ sự nghiệp công nghiệp
hóa- hiện đại hóa đất nước có một trong bốn giải pháp đó là:“ Đẩy mạnh xã hội
hóa giáo dục”. Đây là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung và của
các trường Mầm Non nói riêng nhằm triển khai các hoạt động cụ thể trong chương
trình hành động của Bộ GD&ĐT, đưa Nghị quyết của Đảng và Nhà nước đi vào
cuộc sống.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non Nga Lĩnh có những thuận
lợi và khó khăn như sau:
1 Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất:
- Nhà trường luôn luôn nhận được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo
về đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị theo yêu cầu trường
đạt chuẩn quốc gia mức độ I.
- Trường đã thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, thu được đông đảo phụ
huynh tham gia đóng góp xây dựng trường và huy động trẻ ra lớp, hoàn thành công
tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.
* VÒ ®éi ngò c¸n bé gi¸o viªn:
- Trường có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng vững vàng về chuyên môn,
đoàn kết vượt qua mọi khó khăn, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề mến trẻ.
- Ban giám hiệu luôn đoàn kết, nhất trí trong việc lãnh chỉ đạo nhà trường thực
hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học, cũng như thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục
*Về nhận thức của phụ huynh:

3


Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các phong trào của nhà trường, đưa con
đến trường học đông đủ.
* Về học sinh:
- Trường mầm non Nga Lĩnh đó lấy chất lượng để duy trì số lượng hàng
năm trẻ đến trường ngày càng tăng. Các cháu đi học đều, rất tự tin, chủ động sáng
tạo trong mọi hoạt động.
2. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất:
- Một số đồ dùng, trang thiết bị hiện đại để ứng dụng công nghệ thông tin
còn thiếu nên gặp không ít khó khăn trong quá trình quản lý chỉ đạo công tác chăm
sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nhất là thực hiện phổ cập giáo dục trẻ em 5 tuổi.
- Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được quan tâm nhiều, các cấp, các
ngành còn đứng ngoài cuộc và chưa được triển khai tốt nên nhà trường phải chủ
động đi vận động để tăng cường cơ sở vật chất cho trường.
* Về nhận thức của đội ngũ cán bộ giáo viên:
- Giáo viên chưa biết cách tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh ở từng
nhóm, lớp; không chỉ là huy động phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí mua sắm
đồ dùng chơi, mà còn huy động trẻ ra lớp đúng độ tuổi đạt tỷ lệ cao hơn, giảm tỷ lệ
trẻ suy dinh dưỡng, vệ sinh sạch sẽ cho trẻ trước khi đến lớp, rèn luyện thói quen
vệ sinh và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Những năm trước ban giám hiệu xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục
còn lúng túng, manh mún, nhỏ lẻ, nên kết quả chưa cao. Mới chỉ dừng lại ở việc
huy động sự đóng góp của phụ huynh, chưa huy động thu hút sự tham gia của đông
đảo nhân dân, các nhà hảo tâm, các tổ chức doanh nghiệp trên địa bàn xã.
*Về nhận thức của phụ huynh:
Nga Lĩnh là một xã thuần nông nên bố mẹ các cháu làm nghề nông nghiệp,
điều kiện sống còn thấp, nhận thức còn nhiều hạn chế, sự hiểu biết về giáo dục

mầm non không cao, ít có thời gian quan tâm đến con cái.
* Về học sinh:
Trẻ nhà trẻ và mẫu giáo 3 – 4 tuổi ra lớp chưa thường xuyên
3. Kết quả của thực trạng trên.
Từ những kết quả trên tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để làm tốt
công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường, làm thế nào để tăng thêm cơ sở vật
chất cho trường, cho các nhóm lớp?
Vào đầu năm học, tôi cùng với các đồng chí trong ban giám hiệu khảo sát
toàn bộ cơ sở vật chất của nhà trường xem còn thiếu những gì cho từng nhóm, lớp.
Sau đó tôi xây dựng kế hoạch những gì cần xin của địa phương, những gì cần vận
động từ hội cha mẹ học sinh, những nhà hảo tâm ủng hộ cho nhà trường.

4


Qua khảo sát trường cần trang bị thêm rất nhiều các trang thiết bị cho các
nhóm lớp như: đàn, máy vi tính, tivi, đồ dùng đồ chơi, bổ sung thêm bàn ghế, sạp
giường cho các lớp...., hệ thống bồn hoa, cây cảnh làm đẹp khuôn viên nhà trường,.
Số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi chiếm tỷ lệ cao trên 10%. Ảnh
hưởng lớn đến công tác củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục trẻ em 5
tuổi.
Kết qủa khảo sát trên so với yêu cầu đặt ra trong trường chuẩn quốc gia và
thực hiện nhiệm vụ củng cố, duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, nhà
trường còn phải phấn đấu rất nhiều, cần có sự phối hợp vào cuộc của lãnh đạo địa
phương, các bậc phụ huynh cùng nhiều lực lượng khác tạo nên sức mạnh xã hội
hóa giáo dục.
III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
Đẩy mạnh công tác xã hội hoá gi¸o dục để tăng cường xây dựng cơ sở vật
chất cho nhà trường. Cơ sở vật chất là thành phần không thể thiếu được trong
trường Mầm non, nó có tầm quan trọng quyết định đến chất lượng chăm sóc và

giáo dục trẻ. Bằng việc huy động tổng hợp các lực lượng xã hội, các nhà hảo tâm,
các sức mạnh của cộng đồng. Nhờ đó làm tăng tính xã hội của giáo dục, duy trì cân
bằng các mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - xã hội, để đa phương hoá các
nguồn lực, các loại hình về giáo dục Mầm non, các nghị quyết của Đảng, của toàn
dân và toàn xã hội đóng góp nguồn lực, vật lực, tài lực cho giáo dục nhất là giáo
dục Mầm non.
Chính vì vậy mà từ năm học 2011 – 2012 và năm học 2012 – 2013, tôi
cùng với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường đã quyết tâm tìm biện pháp
khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành đề ra. Bản thân đã
đưa ra một số giải pháp trong việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục trong
trường Mầm non cụ thể như sau:
1. Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa
phương:
1.1. Tham mưu về tăng cường cơ sở vật chất:
Đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch xin mua sắm những gì còn thiếu
theo khảo sát, đề nghị với cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa phương phê duyệt như:
mua bổ sung giá góc, bàn ghế, bảng từ, xây dựng bể nước mưa, sân khấu ngoài trời,
sơn lại hàng rào, tu sửa CSVC và các trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc
giáo dục và nuôi dưỡng đảm bảo yêu cầu. Do làm tốt công tác tham mưu nên địa
phương đã mua sắm trang thiết bị đồng bộ bên trong các nhóm lớp, đến nay trường
Mầm non Nga Lĩnh có môi trường xanh sạch đẹp với phương tiện và điều kiện
phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ không ngừng được nâng cao, chất
lượng đội ngũ được trú trọng, cơ sở vật chất được nâng cấp, bổ sung, tỷ lệ trẻ đến

5


trường thu hút ngày càng đông, công tác quản lý ngày càng được cải tiến và không
ngừng được nâng cao.
Kết quả: Trong năm qua ngân sách địa phương đã đầu tư trên 50.000.000 để

tăng cường cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị.
1.2. Tham mưu thành lập ban vận động xã hội hoá giáo dục:
Bản thân tôi nhận thức sâu sắc rằng muốn thực hiện thành công công tác xã
hội hoá giáo dục thì trước hết cần phải có ban vận động xã hội hoá giáo dục. Họ là
những tuyên truyền viên tích cực huy động được đông đảo cộng đồng tham gia. Từ
những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, cấp ủy Đảng và chính quyền địa
phương cũng đã có nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hóa giáo duc, họ hiểu
rằng xã hội hóa giáo dục là trách nhiệm của cấp ủy Đảng và chính quyền địa
phương trước nhân dân. Đảng - chính quyền đã ra quyết định thành lập ban vận
động xã hội hoá giáo dục, là cầu nối giữa địa phương, nhà trường, các nhà hảo tâm
các tổ chức doanh nghiệp, con em xa quê để kêu gọi mọi nguồn lực ủng hộ nhà
trường. Từ đó phát huy vai trò lãnh đạo trong thực hiện công tác xã hội hóa giáo
dục. Bởi chỉ có họ mới có đủ vai trò và tư cách để tập hợp các ngành, các lực lượng
xã hội liên kết, hợp tác với nhau trong công tác xã hội hóa giáo dục.

Hình ảnh Đồng chí Ngô Trường Sơn chủ tịch UBND xã phát biểu ý kiến tại
buổi công bố quyết định và ra mắt ban vận động xã hội hoá giáo dục.
Như vậy, bằng những giải pháp mà bản thân tôi đã làm chỉ là một trong
nhiều “kênh” thông tin góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng
nhân dân về giáo dục. Trong nhiều năm gần đây, môi trường giáo dục ở trường đã
6


có sự “thay da đổi thịt”. Nhân dân nhận thức được rằng chỉ có thể làm tốt xã hội
hóa giáo dục mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu giáo dục. Giáo dục đào
tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, kết hợp chặt chẽ 3
môi trường giáo dục: nhà trường – gia đình – xã hội sẽ tạo được môi trường giáo
dục lành mạnh, thống nhất ở mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, từng tập thể,
cộng đồng và đạt kết quả giáo dục như mong muốn.
2. Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh và cộng

đồng góp phần đa dạng hoá công tác xã hội hoá giáo dục bằng nhiều hình
thức:
2.1. Phối kết hợp với phụ huynh
Việc tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường là việc làm hết sức
cần thiết nhưng làm như thế nào cho phù hợp, phụ huynh học sinh tin tưởng và hiểu
rõ vấn đề này là việc làm khó hơn. Vì vậy ngay từ ban đầu phải tuyên truyền bằng
mọi hình thức:
- Tổ chức họp phụ huynh mỗi năm 2 lần nhằm cung cấp kiến thức chăm sóc
giáo dục trẻ để phụ huynh phối hợp với nhà trường chăm sóc trẻ tốt hơn. Đặc biệt
là những trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi để có biện pháp giảm tỷ lệ trẻ
suy dinh dưỡng.
Đồng thời qua hội nghị cung cấp đầy đủ kiến thức về chế độ dinh dưỡng,
định lượng Kcalo/ngày đảm bảo theo yêu cầu năng lượng cả ngày cho 1 trẻ là 1180
Kcalo đối với đối với trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo là 1470 Kcalo. Trong đó, ở huyện
Nga Sơn quy định, nhu cầu năng lượng cung cấp ở trường mầm non/ngày/trẻ đối
với trẻ nhà trẻ là 826 Kcalo, 1029 Kcalo đối với trẻ mẫu giáo, bằng 70% định lượng
calo/ngày và phải cần số tiền 12.000đ/ ngày đảm bảo 1 bữa chính và 1 bữa phụ cho
trẻ. Còn 30% nhu cầu năng lượng các bậc phụ huynh phải bổ sung, nâng cao chất
lượng dinh dưỡng, nâng cao chất lượng bữa ăn trong thòi gian trẻ ở nhà như bữa ăn
sáng và tối.
- Chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng góc tuyên truyền "Các bậc phụ huynh cần
biết", thông qua góc này các bậc phụ huynh biết được tình hình sức khoẻ cũng như
tình hình học tập của trẻ trong ngày. Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh...
với những nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc
cha mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham
gia đóng góp xây dựng giáo duc. Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biên
soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn để
mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.
- Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố trí
“hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng góp ý

kiến với ngành giáo dục và nhà trường về các vấn đề mà cha mẹ các cháu chưa rõ.

7


- Phát động phụ huynh sưu tầm sáng tác thơ, bài hát, câu đố, các đồ dùng đồ
chơi sẵn có ở địa phương có nội dung phù hợp để phục vụ cho các chủ đề trẻ đang
học.
- Chúng tôi vận động phụ huynh quyên góp tiền mua chậu hoa, cây cảnh
làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp phục vụ tốt chuyên đề giáo dục bảo vệ môi
trường và hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực". Đồng thời chỉ đạo giáo viên tích cực tuyªn truyÒn vËn ®éng c¸c bËc phô
huynh ñng hé tiÒn xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, x©y
dùng m«i trêng gi¸o dôc trong và ngoài lớp. Từ những việc làm trên phụ huynh đã
nhận thức được công tác xã hội hoá giáo dục vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của
mọi người, nên họ thực sự quan tâm và đầu tư cho con em mình học tập, vui ch ơi
trong môi trường giáo dục đầy đủ, an toàn, thân thiện. Kết quả:
+ Trên 90% số phụ huynh tham gia hội nghị. Hội phụ huynh đã hoạt động
theo kế hoạch, hàng tháng đến trường nâng cao chế độ dinh dưỡng, bằng việc cùng
nhà trường làm thí điểm chế độ ăn cho các cháu.

Hình ảnh phụ huynh cùng tham gia nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
Bằng những việc làm trực tiếp như trên phụ huynh được trang bị đầy đủ kiến
thức về nhu cầu năng lượng và chế độ dinh dưỡng hợp lý của trẻ. Đây là điều kiện
cần thiết để các bậc cha mẹ thực hiện tốt nhất công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo
dục trẻ ở gia đình. 100% trẻ đến trường được ăn ngủ điều độ. Điều đó góp phần
giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng xuống còn dưới 10%.
Bên cạnh việc nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ tại trường phụ huynh còn
dự giờ thăm quan việc tổ chức các hoạt động trong ngày của trẻ. Vì thế phụ huynh
hiểu được rằng các cháu đến trường được vui chơi theo khoa học, được tham gia

học tập rất nhiều môn như: Làm quen với toán, làm quen chữ cái, làm quen với văn
học, thơ chuyện, tạo hình, khám phá khoa học về môi trường xung quanh...Sau mỗi
lần được tận mắt chứng kiến, các bậc phụ huynh đã khẳng định và bác bỏ những

8


quan điểm sai lầm trước kia coi trường mầm non chỉ là nơi trông, giữ trẻ. Do vậy
phụ huynh rất phấn khởi, tin tưởng nhiệt tình ủng hộ và yên tâm về mọi hoạt động
của nhà trường.

Hình ảnh phụ huynh cùng tham gia dự giờ tại lớp 5 - 6
Hội phụ huynh hàng năm đều có quà lưu niệm lại nhà trường như: bộ bàn
ghế tiếp khách, các chậu cây cảnh....

Ngoài ra, 100% các bậc phụ huynh đã quan tâm, đóng góp các khoản thu
theo quy định để mua đủ tài liệu, đồ dùng cá nhân cho các cháu, ủng hộ nhà trường
mua đồ dùng đồ chơi, mua sách truyện, đóng góp tiền chăm sóc trẻ ngoài giờ và
9


nâng mức lương cho giáo viên ngoài biên chế tuy không nhiều nhưng là nguồn
động viên rất lớn đến đội ngũ giáo viên. Tổng kinh phí 59.300.000đ
Phụ huynh quan tâm đến giáo viên vào những ngày lễ, ngày hội lớn trong
năm rất kịp thời, quan tâm hỗ trợ kinh phí động viên cả về vật chất và tinh thần đến
việc tổ chức các hội thi cho giáo viên, cho học sinh, nên giáo viên phấn khởi, tin
tưởng và gắn bó với công việc được giao, có trách nhiệm với các cháu trong nhà
trường.
2.2. Phối kết hợp với cộng đồng
- Phối kết hợp với trạm y tế

Nhà trường đã chủ động phối hợp với trạm y tế cân đo khám sức khoẻ định
kỳ cho trẻ. Để đánh giá, phân loại tình trạng sức khoẻ của trẻ phát triển bình
thường, hay suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi để cùng có biện pháp nâng cao
chế độ dinh dưỡng cho các cháu. Đặc biệt qua khám sức khoẻ định kỳ nhà trường
còn phân loại được đối tượng trẻ 5 tuổi bị suy dinh dưỡng thể thấp còi và nhẹ cân
còn ở mức cao trên 10% so với quy định cứng trong thông tư 32 về các tiêu chuẩn
công nhận hoàn thành phổ cập. Đây là nhiệm vụ trọng tâm mà mỗi nhà trường phải
thực hiện nâng cao chế độ dinh dưỡng cho trẻ để giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng
xuống dưới 10%. Để đạt được mục tiêu này nhà trường phối hợp với trạm y tế mời
các bậc phụ huynh có con phát triển không bình thường, suy dinh dưỡng thể nhẹ
cân và thấp còi lên thống nhất một số biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng cho
trẻ. Trong buổi hội thảo các bậc phụ huynh được tuyên truyền các kiến thức về suy
dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi cho các bậc phụ huynh, cũng như cung cấp
thêm các kiến thức về phòng chống các bệnh tật theo mùa cho trẻ như hô hấp, ỉa
chảy, dịch tả, tay chân miệng, bệnh giun sán....Vì các bệnh này ảnh hưởng rất lớn
đến tình trạng sức khoẻ của trẻ, cũng là nguyên nhân dẫn đến tình trạng suy dinh
dưỡng ở trẻ. Nhờ vậy mà tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi toàn
trường chỉ còn 16 cháu chiếm 7.3% giảm 6% so với đầu năm học, không có trẻ
suy dinh dưỡng độ II. Đặc biệt số trẻ em 5 tuổi suy dinh dưỡng giảm mạnh chỉ còn
3/61 cháu chiếm 4,9%. Đảm bảo giữ vững kết quả hoàn thành phổ cập năm 2012.
- Phối kết hợp với ban văn hoá xã
Để tạo ra những tác động tổng hợp đến nhận thức của mọi người. Trong quá
trình phối hợp ban văn hoá thông tin xã đã áp dụng tuyên truyền mạnh mẽ, tích cực
như: cung cấp nội dung tuyên truyền trên hệ thống loa thông tin, để tuyên truyền
phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ. Nhà trường đã tham mưu cho chính quyền xây
dựng mạng lưới tuyên truyền viên gồm có giáo viên mầm non, cán bộ y tế, cán bộ
hội phụ nữ, tổ chức cho họ đến tận các gia đình có trẻ trong độ tuổi để tuyên truyền,
hướng dẫn. Những tuyên truyền viên nắm chắc tri thức khoa học về nuôi dạy trẻ và
biết linh hoạt áp dụng các tri thức khoa học phù hợp với hoàn cảnh của từng gia

10


đình, địa phương và có khả năng giao tiếp khéo để nâng cao hiệu qủa công tác
tuyên truyền.
Qua kết quả các đợt ban vận động xã hội hoá giáo dục đi quyên góp ủng hộ
được. Ban văn hoá viết tin bài, biểu dương những gương điển hình, những tấm lòng
vàng của các nhà hảo tâm các tổ chức doanh nghiệp quyên góp ủng hộ. Số tiền
quyên góp được thông báo công khai và có kế hoạch sử dụng hợp lý. Hay những
lần vào đầu năm học công tác xã hội hoá giáo dục còn đẩy mạnh ở việc tuyên
truyền vận động từng gia đình có con trong độ tuổi đến trường, cho các cháu ra lớp
đúng độ tuổi, nhất là các cháu 5 tuổi ra lớp để thực hiện chương trình PCGD mầm
non cho trẻ em 5 tuổi. Đối với những gia đình có con trong độ tuổi ra lớp nhưng
không đưa các cháu đi học, ban văn hoá thông báo trên phương tiện thông tin đại
chúng trên toàn xã. Nhờ vậy năm qua nhà trường luôn huy động trẻ ra lớp ở các độ
tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo 5 tuổi luôn đạt tỷ lệ cao nhất nhì huyện. Cụ thể: trẻ nhà
trẻ ra lớp luôn đạt 38 – 44%, trẻ mẫu giáo đạt 98%, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi ra lớp đạt 100%. 100% trẻ đến trường được nuôi bán trú.
3. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường
Mầm non.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát
huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục
của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt, thì vai trò của
nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy nâng cao chất
lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phải là vấn đề được quan tâm hàng đầu
trong trường Mầm non.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhà trường đã
chú ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm, tăng cường đồ dùng đồ
chơi. Các phòng học, khu bếp chế biến nấu ăn, khu vệ sinh phải thoáng mát, sạch
sẽ. Khuôn viên của trường phải khang trang, s©n vên được bố trí trồng cây cảnh,

cây xanh khoa học, phù hợp, an toàn cho trẻ hoạt động. Trong việc nuôi dưỡng, nhà
trường đã thực hiện nghiêm túc các các chế độ sinh hoạt của trẻ theo quy định của
Bộ GD&ĐT, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như: Cung cấp cho trẻ đủ năng lượng
phù hợp với từng độ tuổi, cân đối các chất Protein, Lipit, Gluxit, các Vitamin và
khoáng chất, cân đối năng lượng cần cung cấp cho trẻ trong các bữa ăn trong ngày,
phấn đấu giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và không có trẻ béo phì. Trong việc dạy dỗ,
nhà trường thực hiện đúng nội dung, chương trình các hoạt động, các môn học, để
cung cấp cho trẻ những tri thức ban đầu về thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển
được các phẩm chất, nhân cách phù hợp với yêu cầu của xã hội. Trên cơ sở đó
chuẩn bị cho trẻ những tiền đề cần thiết để bước vào lớp một và các lớp tiếp theo
một cách thuận lợi.

11


4. Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ, đội ngũ giáo
viên là nhân tố đóng vai trò quyết định. Nhà trường đã có kế hoạch và biện pháp để
giúp đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và
trau dồi các phẩm chất nghề nghiệp của bản thân.
4.1. Bồi dưỡng thường xuyên
Làm tốt công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên
là mấu chốt trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Xác định được điều đó nhà trường đã quan tâm đến việc bố trí sắp xếp giáo viên
đứng lớp và các nhiệm vụ khác phù hợp với trình độ, năng lực của từng người, tạo
nên sức mạnh của một phong trào giáo dục bề sâu về chất lượng.
Quan tâm đến công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ cán bộ giáo
viên bằng việc tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, xây dựng 2 lớp điểm cô Hạnh, cô
Mai Tuyết. Xây dựng các tiết dạy mẫu, dự giờ, thăm lớp, trao đổi rút kinh nghiệm
đánh giá chất lượng dạy. Thông qua việc tổ chức các tiết thực hành dạy mẫu, bồi

dưỡng qua chuyên đề, giáo viên từng bước bổ sung cho mình kinh nghiệm kiến
thức, kỹ năng, tác phong sư phạm. Từ đó mà chất lượng đội ngũ không ngừng được
nâng cao. Tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên giỏi các cấp tương đối cao. Số giáo viên đạt
lao động tiên tiến cấp huyện 11 cô, giáo viên giỏi cấp Tỉnh 1 cô, CSTĐ cơ sở 6 cô.
4.2. Bồi dưỡng qua việc tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
và nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ
Nhà trường quan tâm đến việc tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập nâng
cao trình độ trên chuẩn. Hiện nay nhà trường có 11/21 cô có trình độ trên chuẩn.
Hiện tại có 7 cô tiếp tục học đại học chuẩn bị tốt nghiệp vào năm 2014.
Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn qua tự học để nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, công tác đội ngũ còn quan tâm chú trọng đến đời sống vật,
chất tinh thần của chị em. Một mặt, giải quyết tốt chế độ tiền lương, tiền công theo
quy định, một mặt quan tâm đến đời sống tinh thần bằng việc tổ chức các hoạt động
phong phú, tham gia các phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao của địa
phương, nhà trường tổ chức thăm hỏi chị em có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tổ
chức tham quan du lịch Chùa Bái Đính, Tràng An, Yên tử. Tổ chức các hoạt động
văn nghệ, thi nữ công gia chánh vào các dịp lễ lớn như ngày 20/10; 20/11; 08/3,
tham gia các tiết mục văn nghệ khai mạc đại hội phụ nữ xã, tham gia thi văn nghệ
hát về quê hương Thanh Hoá do địa phương tổ chức nhà trường đạt giải Nhất.
Từ đó đội ngũ giáo viên trong trường yên tâm công tác, đây là yếu tố quyết
định cho phong trào nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Phụ huynh ngày
càng tin tưởng, phấn khởi, yên tâm gửi con đến trường đạt tỷ lệ cao
4.3. Bồi dưỡng qua Tổ chức tốt các hội thi:

12


*. Hội thi của giáo viên
Việc thi giáo viên giỏi đã tạo điều kiện cho giáo viên được học lại các quy
chế chuyên môn, hiểu thêm và hiểu kỹ hơn các yêu cầu về chuyên môn. Qua các kỳ

thi giáo viên giỏi đã thu hút và tranh thủ được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo,
của các bậc phụ huynh, từ đó các điều kiện nuôi dạy trẻ càng được quan tâm, được
trang bị đầy đủ hơn, môi trường sư phạm được tốt hơn.
Trong năm học nhà trường đã tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi các cấp và
đạt kết quả:
Có 13 giáo viên tham gia và cả 13 cô đều đạt giáo viên giỏi cấp trường.
Chỉ tiêu nhà trường được 8 cô dự thi giáo viên giỏi cấp Huyện, cả 8 cô đều
đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Huyện. Xếp thứ 1 toàn huyện về kết quả thi giáo
viên giỏi cấp huyện. Có một giáo viên được chọn dự thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh và
được Giám đốc Sở giáo đào tạo dục khen thưởng về thành tích xuất sắc trong ứng
dụng công nghệ thông tin.

Hình ảnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hội thi giáo viên giỏi
Song song với tổ chức tốt hội thi nhà trường phát động phong trào nghiên
cứu viết sáng kiến kinh nghiệm. Kết quả có 8 SKKN được xếp loại cấp huyện.
Trong đó có 3 SKKN xếp loại A, 3 SKKN xếp loại B và 2 sáng kiến kinh nghiệm
xếp loại C. Kết quả chung nhà trường được xếp thứ 2 toàn huyện về phong trào
nghiên cứu SKKN. Đặc biệt số lượng SKKN xếp loại cấp tỉnh ngày càng tăng với 6
SKKN. Trong đó có 5 SKKN xếp loại B và 1 SKKN xếp loại C
*. Hội Thi của học sinh.
Hội thi "Bé khoẻ, bé thông minh ". nhà trường tổ chức thi ở 5 nhóm lóp với
180 cháu tham gia. Chọn lựa được 53 cháu xuất sắc tham gia hội thi cấp trường và
lựa chon bồi dưỡng cho 5 cháu tham gia hội thi cấp huyện. Qua hội thi trẻ phát huy
tốt những khả năng vốn có của trẻ về tư duy, ngôn ngữ, toán học, những thiên
hướng về hoạt động nghệ thuật nhảy AROBIC. Đồng thời, trẻ có cơ hội thể hiện sự
hiểu biết về thế giới xung quanh, hiểu biết về an toàn giao thông, biết sử dụng năng
13


lượng tiết kiệm hiệu quả, có thái độ đúng đắn với việc giữ vệ sinh và bảo vệ môi

trường để cho cuộc sống quanh ta luôn xanh - sạch - đẹp và gần gũi, thân thiện hơn.
Hội thi là “kênh” tuyên truyền trực tiếp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng xã hội
cùng quan tâm chăm sóc và giáo dục các cháu.
Việc tổ chức tốt các hội thi là cơ hội tốt để lãnh đạo địa phương, các tổ chức
đoàn thể, cộng đồng xã hội và các bậc phụ huynh tin tưởng, quan tâm đến nhà
trường và đã tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tinh thần giúp nhà trường hoàn thành
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
6. Làm tốt công tác vận động các tập thể, cá nhân có lòng hảo tâm tham
gia ủng hộ cơ sở vật chất cho nhà trường.
Cùng với mục đích tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ
dạy và học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tôi quan tâm tới việc
huy động sự đóng góp kinh phí, sự ủng hộ của các lực lượng, các nhà hảo tâm, các
tổ chức đoàn thể tới các hoạt động giáo dục. Để làm được việc này, tôi tranh thủ
những mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi với họ về kế hoạch
phát triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ giúp đỡ của họ đối với
nghiệp giáo dục của nhà trường.
Vai trò của nhà trường và cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa phương về công
tác phối kết hợp với các tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh trong việc tham gia vào
quá trình chăm sóc giáo dục trẻ và đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường
thêm đồ dùng, trang thiết bị, tạo ra môi trường giáo dục tốt ở địa phương. Tôi đã
mạnh dạn xin ý kiến Đảng uỷ - UBND xã đi đến các cơ quan, đơn vị, tập thể, cá
nhân có lòng hảo tâm để ủng hộ nhà trường. Đảng uỷ - UBND xã đã thống nhất chủ
trương nhà trường đưa ra. Chúng tôi tiến hành làm giấy đề nghị, được UBND xã
chứng nhận và đi đến các đơn vị trong xã để vận động. Chúng tôi cũng rất phấn
khởi khi đến các đơn vị tập thể, các gia đình đều tiếp đón rất chu đáo và đồng tình
ủng hộ nhà trường. Tuỳ tình hình đơn vị lớn thì ủng hộ nhiều, đơn vị nhỏ thì ủng hộ
ít, gia đình khá ủng hộ nhiều, gia đình bình thường ủng hộ ít. Ít hay nhiều không
quan trọng miễn là họ thấu hiểu và thông cảm được ngành học là chúng tôi rất
mừng và cảm ơn sự đóng góp nhiệt tình của cá nhân, tập thể đã ủng hộ nhà trường.
Lúc đầu chúng tôi đi cũng rất ngại, có nơi cũng phải đi lại rất nhiều lần mới gặp

được họ, không vì thế mà chùn bước, quyết tâm vì phong trào chung của nhà
trường, của địa phương nên ban giám hiệu cùng với ban vận động xã hội hoá giáo
dục đã tích cực đi vận động qua hai đợt và thu được kết quả:
- Đợt I chúng tôi vận động tập thể các đơn vị, các gia đình với tổng số tiền
là 24 triệu đồng. Chúng tôi đã báo cáo với Đảng uỷ - UBND xã làm dàn hoa leo
che bóng mát và tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh sạch đẹp cho các cháu
học tập, vui chơi.

14


Hình ảnh dàn hoa leo được làm từ kinh phí do các nhà hảo tâm ủng hộ
Qua việc làm này, lãnh đạo địa phương, giáo viên trong trường, các bậc phụ
huynh rất phấn khởi, không khí trong nhà trường ngày càng vui tươi, phấn chấn, là
động lực thúc đẩy giáo viên tâm huyết và hoàn thành nhiệm vụ cao hơn.
- Chúng tôi tiếp tục đi vận động đợt II vào dịp tết Nguyên đán khi con em
làm ăn xa quê về ăn tết. Chúng tôi đã tổ chức vận động ở 5 khu dân cư, trong đó
được sự quan tâm của hợp tác xã dịch vụ, doanh nghiệp Đức Cường cùng nhiều
con em xa quê đã ủng hộ được 26.550.000 để mua bổ sung các trang thiết bị cho
các lớp còn lại và xây dựng môi trường giáo dục gần gũi, thân thiệt.
Số tiền quyên góp được tôi cùng với ban vận động đã xây dựng kế hoạch
mua bộ dàn âm thanh, âm ly, loa, micro không dây, mua một cây đàn CASIO trị giá
trên 16 triệu đồng, phục vụ tốt các hoạt động bề nổi của nhà trường. Số tiền còn lại
chúng tôi đầu tư xây dựng môi trường giáo dục vẽ các hình ảnh lên mảng tường
trống xung quanh các nhóm/lớp. Đó là những hình ảnh có trong câu chuyện bài thơ
của các độ tuổi, các chuyên đề trọng tâm trong năm.

Hình ảnh quy trình phát triển
của cây

Hình ảnh minh hoạ bài thơ:
“ Hoa kết trái”

15


Hình ảnh các trò chơi dân gian và làn
điệu dân ca ba miền

Hình ảnh minh hoạ chuyên đề giáo
dục bảo vệ môi trường

Bên cạnh kinh phí tiền mặt chúng tôi còn được đón nhận tấm lòng vàng của
doanh nghiệp Hoa Thành đã ủng hộ nhiều hiện vật có giá trị là 5 bộ tivi, đầu đĩa
cho 5 nhóm, lớp, trị giá trên 20 triệu đồng.

Với cách làm thiết thực, có giá tri rất lớn vừa tăng cường cơ sở vật chất để
giáo dục các cháu các kiến thức về tự nhiên, xã hội lại vừa có giá trị làm đẹp cảnh
quan môi trường sư phạm, “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong nhà trường. Chỉ trong thời gian ngắn đoàn vận động xã hội hoá giáo dục đã đi
vận động được II đợt, với tổng số tiền quyên góp ủng hộ của các nhà hảo tâm các tổ

16


chức doanh nghiệp là: 50.550.000 để xây dựng môi trường giáo dục ở các nhóm
lớp, cùng nhiều hiện vật khác.
Như vậy, cần nhận thức được rằng chỉ có thể làm tốt xã hội hóa giáo dục
mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của nền giáo dục hiện đại. Mỗi cơ
quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất

định phù hợp với khả năng và điều kiện của mình, để góp phần thiết thực vào công
tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương mình đang sinh sống.
Có được kết quả trên phải nói đến sự tâm huyết, sự năng động sáng tạo của
người làm công tác quản lý, đặc biệt là sự năng động và trách nhiệm cao của người
Hiệu trưởng, sự quan tâm vào cuộc của cả cộng đồng
IV. KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM:
Qua quá trình thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non Nga
Lĩnh đã đạt được một số kết quả như sau:
Công tác huy động trẻ ra lớp luôn được duy trì vững với tỷ lệ trẻ ra lớp đạt
rất cao. Góp phần quan trọng trong việc củng cố nâng cao chất lượng giáo dục phổ
cập cho trẻ em 5 tuổi. Chất lượng chăm sóc giáo dục các cháu ngày càng được nâng
cao, số cháu nuôi bán trú đạt 100%, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm chỉ dưới 10%,
100% cháu đến trường đều lễ phép, ngoan ngoãn, biết chào hỏi và thích đến trường,
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường luôn trong tốp dẫn đầu trong toàn
huyện.
Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng vững vàng, số giáo viên đạt danh
hiệu giáo viên giỏi các cấp tăng lên năm sau cao hơn năm học trước. Tất cả giáo
viên trong trường đều rất nhiệt tình với công việc, thực hiện nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ, đạt nhiều thành tích cao. Góp phần đưa trường Mầm non Nga Lĩnh
liên tục đạt trường tiên tiến cấp huyện nhiều năm liền từ năm 2006 – 2012. Trường
vinh dự được nhận Bằng khen của chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh và 2 năm liên tục
được công nhận danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc” cấp Tỉnh.
Nhờ sự nỗ lực của ban vận động xã hội hoá giáo dục mà cơ sở vật chất của
nhà trường được bổ sung, trường lớp khang trang sạch đẹp, khuôn viên được bố trí
hợp lý, cảnh quan môi trường sư phạm đảm bảo, đẹp mắt và là đơn vị được chọn
điểm về “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tổng kinh phí thu
được từ công tác này là: 159.850.000, cùng với nhiều hiện vậy khác.
Vì thế, chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ của nhà trường không
ngững vững mạnh toàn diện. Được các đồng chí lãnh đạo Đảng - Chính quyền địa
phương, các bậc phụ huynh, cộng đồng quan tâm, tin tưởng, tạo được lòng tin, tình

cảm thân thiện với nhà trường. Từ những lời động viên, từ biển lớp, từ gốc cây đều
gắn bó thân thiết với nhà trường và có bàn tay chung sức của cả cộng đồng.

17


Một nhiệm vụ chiến lược của nhà trường trong thời gian tới là xây dựng
trường chuẩn Quốc gia mức độ II được tiến hành theo lộ trình xây dựng nông thôn
mới. Đây là nhiệm vụ rất nặng nề, nhà trường phải cố gắng tham mưu tốt cho lãnh
đạo Đảng - Chính quyền địa phương xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục. Đó là cả một quá trình vận động để tìm kiếm các bước đi
vững chắc nhất. Thu hút được các lực lượng toàn xã hội tham gia đóng góp xây
dựng sự nghiệp giáo dục Mầm non của xã nhà ngày một phát triển theo yêu cầu của
nền giáo dục hiện đại. Muốn bộ mặt nhà trường có chuyển biến rõ rệt về cơ sở vật
chất và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thì cần phải có sự cộng hưởng của gia
đình, nhà trường và toàn xã hội. Sự chuyển biến đó có tác động rất lớn đến việc
tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho mọi người hiểu hơn nữa về vai trò của giáo
dục Mầm non trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân. Họ cùng hiểu được rằng:
Muốn con cái được khoẻ mạnh, ngoan ngoãn, muốn quê hương được thay da đổi
thịt phải bắt đầu từ giáo dục Mầm non và đầu tư cho các cháu là nền móng quan
trọng nhất nên cần phải được ưu tiên.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. KẾT LUẬN:
Tóm lại, công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non Nga Lĩnh đã thu
được những kết quả rất đáng tự hào. Các cháu ra lớp đạt tỷ lệ cao, cơ ngơi nhà
trường được đổi mới, đồ dùng, trang thiết bị phục vụ các nhóm lớp được tăng
cường. Đây là một kết quả đáng mừng và một thành công lớn trong quá trình tổ
chức quản lý, lãnh đạo chỉ đạo nhà trường, là sức mạnh tổng hợp đảm bảo sự thống
nhất giữa các lực lượng xã hội trong nhiệm vụ phát triển sự nghiệp giáo dục mầm
non. Có được kết quả trên là có sự tổ chức tốt và thực hiện đồng bộ các giải pháp

trong công tác xã hội hoá giáo dục, người chịu trách nhiệm chính là Hiệu trưởng.
Bên cạnh đó, nhờ có sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo Đảng - Chính quyền địa
phương, sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh, các nhà hảo tâm và sự vào
cuộc của mọi lực lượng trong xã hội. Cũng như được sự quan tâm chỉ đạo và giúp
đỡ của Phòng Giáo dục, trực tiếp là tổ Mầm non đã tạo mọi điều kiện về mọi mặt
cho nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ. Công tác xã hội hoá giáo dục từ lâu đã
xem là công tác quan trọng, nó là con đường cơ bản để phát triển sự nghiệp giáo
dục nói chung, phát triển giáo dục Mầm non của xã nhà nói riêng. Bản thân tôi
nhận thấy rằng: Là một người quản lý nhà trường, việc lãnh đạo mọi hoạt động
nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục là một điều tất yếu nhưng vấn đề đặt ra cần
phải làm ngay, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để toàn cộng đồng xã hội quan
tâm xây dựng. Việc ủng hộ tăng cường cơ sở vật chất là điều kiện tốt cho các cháu
được hoạt động trong môi trường thuận tiện, giúp các cháu phát triển toàn diện, làm
nền móng tốt cho trẻ bước vào học phổ thông một cách vững chắc nhất.

18


Tuy nhiên thành quả ngày hôm nay mà công tác xã hội hoá mang lại cho nhà
trường mới chỉ là nấc thang đầu tiên tạo tiền đề động lực và niềm tin, để nhiệm vụ
này trở thành sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và
xây dựng nhà trường không ngừng vững mạnh toàn diện. Do vậy trách nhiệm của
người hiệu trưởng càng nặng nề. Để thực hiện được trọng trách ấy người hiệu
trưởng cần có ý chí, nghị lực, không ngại khó, ngại khổ, phải có quyết tâm làm tròn
trọng trách của mình với tập thể. Với ý chí quyết tâm và tinh thần chủ động sáng
tạo, cùng với sự hỗ trợ của tập thể giáo viên, sẽ góp phần đưa ngành học đi lên
những bước dài vững chắc góp phần vào sự nghiệp “Trồng người” mà Đảng và
Bác Hồ đã dày công vun đắp. Muốn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục cần:
- Phải làm tốt công tác tuyên truyền về ngành học để mọi người nhận thấy
được về công tác giáo dục là nhiệm vụ chung của mọi người chứ không phải của

riêng ai.
- Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, vai trò, ý thức, trách nhiệm của
cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương, các đoàn thể, các gia đình, cá nhân và toàn
xã hội về công tác xã hội hoá giáo dục.
- Công tác tham mưu phải chọn thời cơ, tranh thủ đúng lúc, đúng nơi, đúng
đối tượng để mọi người có nhận thức đúng và có sức thuyết phục, có tình cảm với
công tác xã hội hoá giáo dục.
- Phải hiểu đúng xã hội hoá giáo dục là một phương hướng lớn, có tính chiến
lược lâu dài của Đảng.
II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Qua việc thực hiện đề tài này bản thân tôi rất mong muốn phòng giáo dục sẽ
tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ quản lý được thăm quan học tập các mô hình điển
hình tiên tiến trong và ngoài tỉnh mở rộng tầm nhìn, thực hiện công tác xã hội hoá
giáo dục đạt hiệu quả tốt hơn.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ trong công tác xã hội hoá giáo dục ở
trường Mầm non mà bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở nghiên cứu, tìm tòi. Tôi
rất mong được sự góp ý của cấp trên để hoàn thành kinh nghiệm này và làm cẩm
nang cho suốt cuộc đời công tác trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
P/ HIỆU TRƯỞNG

Nga Sơn, ngày 05 tháng 04 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác

Hoàng Thị Lương

Yên Thị Tương

19

20