Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non ngọc phụng thường xuân

MỤC LỤC
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Nội dung
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng của vấn đề
2.3. Các biện pháp để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
1
1
2
2
2
2
2
4
6
13
15
15
16

1. MỞ ĐẦU
1


1.1. Lý do chọn đề tài
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”
Bác Hồ người cha muôn vàn kính yêu của dân tộc Việt Nam, Bác đã đi xa
nhưng tình yêu thương bao la của Bác dành cho trẻ thơ, cho các cháu Thiếu niên
Nhi đồng vẫn còn in đậm trong trái tim, khối óc của mỗi chúng ta. Để học tập
noi theo tấm gương của Bác làm tốt sự nghiệp giáo dục “trồng người” ươm
những mầm non tương lai của đất nước để trẻ “biết ăn ngủ, biết học hành” sau
này lớn lên làm chủ tương lai đất nước. Chính vì thế!
Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục,

nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thế vững chắc để bước vào
trường phổ thông. Vì thế Điều 27 Luật giáo dục 2005 có nêu “Mục tiêu của giáo
dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình
thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1”.[1]
Dưới sự lãnh đạo của đảng Cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong những
năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp
được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm sóc và nuôi
dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được
do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng không thể thiếu đó là công
tác xã hội hóa giáo dục huy động sức mạnh của toàn dân, toàn xã hội tham gia
vào công tác giáo dục “Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân”. Chính
vì thế trong quá trình thực hiện mục tiêu chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ,
chúng ta cần phải làm tốt và tăng cường xã hội hoá giáo dục để có sự phối hợp
trong gia đình, nhà trường và xã hội để mục tiêu chăm sóc nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ đạt hiệu quả cao.
Xã hội hoá giáo dục không phải là những đóng góp vật chất mà còn là
những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh
công tác xã hội hoá giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng, đem lại nguồn sức
mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát
triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thể lực, tình cảm xã hội, thẩm mỹ đáp
ứng nhu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Trong các nhà trường nói
chung trường Mầm non nói riêng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là nền
móng đầu tiên của việc hình thành con người mới xã hội chủ nghĩa. Chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non là giúp trẻ phát triển đầy đủ về thể chất, ngôn ngữ, nhận
thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ chuẩn bị hành trang tốt nhất cho trẻ vào lớp
một tiểu học.
Công tác xã hội hoá giáo dục là sự kết hợp giữa gia đình nhà trường và
các tầng lớp xã hội, tạo thành một khối thống nhất về mục đích, nội dung, hình
thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để đạt hiệu quả cao.
Trong những năm qua công tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều khó

khăn, nhận thức của các tầng lớp nhân dân về công tác xã hội hóa giáo dục còn
nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non hiệu quả chưa cao
2


còn tư tưởng trông chờ ỷ lại vào Nhà nước, coi việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ là của nhà trường. Nguyên nhân của những tồn tại trên đó chính là việc
tuyên truyền để nâng cao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục còn nhiều hạn
chế, chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội . Công tác lãnh
chỉ đạo xã hội hoá giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao.
Từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện
công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Ngọc Phụng Thường xuân”
để đánh giá thực trạng và và tìm ra một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công
tác xã hội hoá giáo dục, qua đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của thời đại.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương và trường
mầm non Ngọc Phụng, từ đó đề ra một số biện pháp để thực hiện công tác xã hội
hoá giáo dục đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
trong nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non Ngọc Phụng Thường Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát
Phương pháp thu thập thông tin
Phương pháp thống kê, sử lý số liệu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,

“Nhiệm vụ cơ bản của giáo dục Mầm non là hình thành cho trẻ những cơ sở ban
đầu của nhân cách con người mới, làm cho trẻ phát triển toàn diện, hài hòa và
cân đối, tạo điều kiện cho những bước phát triển sau này, xây dựng cho mỗi trẻ
em một nền tảng nhân cách vừa khỏe khoắn vừa mềm mại đầy sức sống cả về
thể chất lẫn tinh thần”.[2] (Trích 60 năm giáo dục mầm non Việt Nam. Trg 272)
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, nhận
thức, ngôn ngữ tình cảm thẩm mỹ, kỹ năng xã hội, hình thành những yếu tố đầu
tiên về nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ em
những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những
kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi. Khơi dậy và phát triển tối đa những
khả năng tiềm ẩn, đặt nền móng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho
việc học tập suốt đời.
Giáo dục mầm non phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức, tính liên
thông giữa các độ tuổi, thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện
thực, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống hiện tại và tương lai
sau này.
Ở trường mầm non các hoạt động giáo dục bao gồm, hoạt động học hoạt
động góc, hoạt động vệ sinh, hoạt động ngoài trời… các hoạt động được tổ chức
3


có kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Việc học tập ở trường
mầm non được tổ chức dưới hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”, thông qua
các hoạt động vui chơi, các trò chơi trẻ học tập. Hoạt động chơi là hoạt động chủ
đạo của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, các cháu cần có những đồ chơi, đồ dùng học tập
để được trải nghiệm, thực hành tìm tòi khám phá. Có đồ chơi mới tự mình thể
hiện khả năng và phát triển tư duy, qua các hoạt động vui chơi, các trò chơi ở
lớp cùng với bạn bè.
Với những đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi như trên, việc tạo môi trường
tinh thần, vật chất đầy đủ và khang trang cho trẻ hoạt động là điều kiện rất cần

thiết nhằm giúp cho trẻ được sống, học tập, vui chơi, sinh hoạt trong một không
khí trong lành, trường lớp sạch đẹp, trang thiết bị đầy đủ, bàn ghế đúng quy
cách, đó là điều kiện tối thiểu để giúp trẻ phát triển toàn diện trong giai đoạn đầu
đời. Đây là bước đi đầu tiên, nơi khởi điểm rất quan trọng và cần thiết cho trẻ.
Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng Giáo dục mầm non. Đề án Phát triển
GDMN giai đoạn 2006 - 2015 với quan điểm chỉ đạo là “... Đẩy mạnh xã hội
hoá tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, chính sách để mọi tổ chức, cá nhân và
toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Mầm non”.[3]
Ở nước ta xã hội hóa giáo dục cũng là một quan điểm chỉ đạo của đảng.
“Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước và của
toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục,
thực hiện đa dạng hoá các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích
huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.”[1]
(Trích Điều 12 Luật giáo dục 2005)
\
Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X cũng nêu rõ “Phấn đấu xây
dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân đảm bảo công bằng về
cơ hội học tập cho mọi người tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập
suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiên đại hoá đất nước ”.[4]
Xã hội hóa giáo dục mầm non là phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn
đảng toàn dân, toàn xã hội. Xã hội hoá có tác động to lớn trong việc xây dựng
cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với giáo dục. Vì thế muốn
làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trước tiên phải biết tranh thủ sự ủng hộ của
Cấp ủy đảng chính quyền địa phương các ban ngành đoàn thể xã hội, hội cha mẹ
học sinh. Chính vì thế trong công tác chỉ đạo người hiệu trưởng phải biết xây
dựng kế hoạch, biết tổ chức phối hợp thực hiện với phương châm nhà nước và
nhân dân cùng làm, một mặt cần có sự đầu tư của nhà nước mặt khác cần vận
động nhân dân phụ huynh đóng góp hỗ trợ để bổ xung hoàn thiện về cơ sở vật
chất trang thiết bị cho nhà trường, phối hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1. Tình hình địa phương
Ngọc Phụng là một xã vùng núi thấp giáp trung tâm huyện, có đến 34 %
trẻ là người dân tộc gồm các dân tộc Mường, Thái, Kinh cùng sinh sống, có
đồng bào là Giáo dân theo đạo Thiên chúa, đời sống nhân dân chủ yếu sống
4


bằng nghề trồng trọt, chăn nuôi, sự nhận thức của một số người dân đối với bậc
học mầm non còn hạn chế, chưa được coi trọng so các bậc học khác đó cũng là
những yếu tố tác động ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình giáo dục mầm non
của xã nhà.
2.2.2. Tình hình nhà trường
* Thuận lợi
Có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, sự chỉ đạo
sát sao của lãnh đạo phòng GD&ĐT Thường Xuân.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có trình độ năng lực, yêu nghề
mến trẻ nhiệt tình trong công tác, luôn cố gắng học hỏi để nâng cao trình độ
chuyên môn, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Bên cạnh đó còn có Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm tạo điều kiện giúp
đỡ ủng hộ mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất cho nhà trường.
* Khó khăn
Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, thiếu phòng học, phòng chức năng, nhà hiệu
bộ, bếp ăn còn tạm chưa có bếp một chiều theo quy chuẩn.
Nhà trường vẫn còn điểm lẽ, khuôn viên khu trung tâm diện tích còn chặt
hẹp so với yêu cầu.
Công tác tuyên truyền đôi lúc còn chưa thường xuyên, liên tục, vì vậy
củng ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Chế độ giáo viên Mầm non hợp đồng trường quá thấp so với nhu cầu cuộc
sống xã hội hiện nay.
2.2.3. Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục mầm non

Trường Mầm non Ngọc Phụng nằm trên địa bàn dân cư chủ yếu sống
bằng nghề nông nghiệp, một số phụ huynh tuổi còn trẻ chủ yếu đi làm ăn xa để
con cho bố mẹ ông bà chăm sóc.
Phần lớn các bậc phụ huynh đã có sự quan tâm đến trẻ, nhưng còn một số
phụ huynh chưa hiểu chưa quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ tại nhà trường, còn phó mặc ỉ lại cho nhà trường.
Những năm trước đây tuy đã có sự đầu tư của chương trình, dự án nhưng
còn quá ít. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học của nhà trường vẫn chưa đáp
ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay, toàn trường có 17 nhóm lớp
thực hiện ở 3 khu, với tổng số 42 cán bộ giáo viên và nhân viên (cả hợp đồng
nuôi dưỡng), tổng số 470 cháu, đội ngủ giáo viên hầu hết con còn nhỏ, nên chưa
thật sự dành nhiều thời gian cho việc tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường
và gia đình. Việc ứng ựng công nghệ thông tin trong giảng dạy, sử dụng giáo án
điện tử đã có nhưng chưa đồng đều. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện
các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là việc làm tôi đặc biệt
quan tâm, với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển của nhà trường, từng
bước nâng cao chất lượng giáo dục.
Bảng khảo sát thực trạng trước khi áp dụng các biện pháp
5


* Phát triển số lượng
Số trẻ huy động đầu năm
Độ tuổi
Điều tra
25-36 tháng
129
3 tuổi
139
4 tuổi

157
5 tuổi
135

Ghi chú
Ra lớp
35
121
135
123

* Chất lượng giáo dục
Chất lượng trẻ đầu năm
Tổng
số
470

Đạt
418

Chưa
đạt
52

Chất lượng giáo viên đầu năm
Tổng số

Giỏi

Khá

TB

yếu

30

17

13

0

0

* Cơ sở vật chất, trang thiết bị
Danh mục
Bàn trẻ
Ti vi, đầu đĩa
Máy tính dùng cho chuyên môn nhà trường
Máy in dùng cho chuyên môn nhà trường
Máy in dùng cho chuyên môn nhà trường
Sạp ngủ
Giá đựng đồ dùng đồ chơi
Bảng từ

Số lượng
210
470
11

4
4
210
51
14

Ghi chú

2.3. Các biện pháp để giải quyết vấn đề
Để đẩy mạnh quá trình xã hội hoá giáo dục trước hết mỗi nhà trường
Mầm non cần phải phát huy vai trò của mình trong đời sống cộng đồng, phải
làm cho cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục Mầm non đối với sự phát
triển của trẻ. Vì vậy cần giải quyết tốt các vấn đề sau.
2.3.1. Phát huy vai trò của trường Mầm non vào đời sống cộng đồng. Tuyên
truyền về trường Mầm non
Muốn cho các bậc phụ huynh hiểu thêm về bậc học mầm non thì chúng ta
cần phải tuyên truyền về trường mầm non, nhiệm vụ của trường mầm non.
Trường mầm non là nơi tập trung rất đông phụ huynh nên công tác tuyên truyền
có nhiều thuận lợi, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc
họp phụ huynh các lớp, cuộc họp phụ huynh toàn trường, để thông qua cuộc họp
nhằm tuyên truyền cho phụ huynh hiểu về chăm sóc sức khỏe cho trẻ bằng cách
cho trẻ ăn đủ chất dinh dưỡng thực đơn ăn của trẻ phù hợp theo mùa, nhu cầu
dinh dưỡng ở mọi lứa tuổi, vệ sinh an toàn thực phẩm để phòng tránh ngộ độc
thực phẩm cho trẻ, phòng tránh các bệnh thường gặp ở trẻ, kết quả theo dõi cân
6


nặng chiều cao của trẻ định kỳ.
Để phụ huynh hiểu thêm cần tuyên truyền cho phụ huynh biết hoạt động
một ngày của bé ở trường mầm non bao gồm đón trẻ, điểm danh, thể dục, học,

chơi, ăn ngủ, vệ sinh….
Thông qua góc tuyên truyền ở các nhóm lớp, tuyên truyền mọi lúc mọi
nơi, tuyên truyền bằng kết qủa học tập của trẻ (sản phẩm tạo hình vẽ, nặn, cắt,
xé dán, các bài học toán, chữ cái, vv)
2.3.2. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ trong trường Mầm non
Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường
Mầm non phát huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng, chất lượng nuôi
dưỡng giáo dục của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển
tốt thì vai trò của nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì
vậy nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề được quan tâm
hàng đầu ở nhà trường mầm non.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ chúng tôi
đã chú ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm, các phòng học phải
thoáng mát sạch sẽ, khu vệ sinh sạch sẽ, sân chơi rộng, có đồ chơi ngoài trời cho
trẻ chơi thoải mái an toàn. Trong việc nuôi dưỡng nhà trường phải thực hiện
nghiêm túc các chế độ sinh hoạt của trẻ theo quy định của bộ giáo dục và đào
tạo, phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như cung cấp cho trẻ đủ năng lượng phù
hợp với từng độ tuổi, cân đối các chất prôtêin, lipit, gluxit, các vi ta min và
khoáng chất, phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và tỉ lệ trẻ béo phì. Trong
công tác giáo dục nhà trường mầm non phải thực hiện đúng nội dung chương
trình các môn học để cung cấp cho trẻ những tri thức ban đầu về thế giới xung
quanh, giúp trẻ phát triển được các phẩm chất nhân cách phù hợp với yêu cầu
của xã hội. Trên cơ sở đó chuẩn bị cho trẻ những tiền đề cần thiết để bước vào
học lớp một và các lớp tiếp theo một cách thuận lợi.
Trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ,
đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định. Nên tôi đã lên kế hoạch và các
biện pháp để chỉ đạo đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ và trau dồi các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của bản thân.

Giờ hoạt động ngoài trời của bé trường MN Ngọc Phụng

7


2.3.3. Tăng cường bồi dưỡng kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ
thông qua các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng
Được trang bị đầy đủ kiến thức là điều kiện cần thiết để các bậc cha mẹ
thực hiện tốt nhất công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở gia đình. Vì vậy
tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho các bậc cha mẹ là một vấn đề có ý nghĩa
đặc biệt quan trọng. Để bồi dưỡng kiến thức cho các bậc cha mẹ ngay từ đầu
năm học vào cuối tháng 8 tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc họp phụ huynh
đại diện các nhóm lớp, cuộc họp phụ huynh toàn trường, thông qua cuộc họp tôi
đã trao đổi đến các bậc phụ huynh về lịch hoạt động của trẻ tại trường mầm non,
công tác tổ chức cho trẻ ăn bán trú, chế độ dinh dưỡng của trẻ trong ngày phù
hợp với từng lứa tuổi tôi đã kết hợp với trạm y tế, văn hoá xã, hội phụ nữ, đoàn
thanh niên ........ và các ngành có liên quan để tạo ra những tác động tổng hợp
đến nhận thức của mọi người. Trong quá trình phối hợp tôi đã chủ động tổ chức
các buổi nói chuyện về tầm quan trọng của giáo dục Mầm non đối với sự phát
triển nhân cách trẻ, tuyên truyền tại các góc trao đổi với phụ huynh ở trường
mầm non.

Buổi họp phụ huynh
Kết hợp hoạt động văn hoá, văn nghệ, tổ chức các ngày lễ tết Trung thu,
quốc tế Thiếu nhi để phụ huynh thấy được sự quan tâm của nhà trường đối với
các cháu. Từ đó khơi dậy niềm phấn khởi của các bậc phụ huynh đối với nhà
trường, và tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân. Nhà trường đã tham mưu với
các cấp chính quyền địa phương, xây dựng mạng lưới tuyên truyền bao gồm
giáo viên mầm non, cán bộ y tế, hội liên hiệp phụ nữ. Tổ chức cho họ đến tận
các gia đình trẻ trong độ tuổi để tuyên truyền, hướng dẫn các tri thức khoa học
về nuôi dạy trẻ và biết linh hoạt áp dụng các tri thức khoa học đó phù hợp với
hoàn cảnh của từng gia đình, và giáo viên cần có kỹ năng giao tiếp khéo léo

để nâng cao hiệu quả tuyên truyền, đây cũng là tiêu trí để nhà trường đánh giá
giáo viên.
8


`

Các bé Trường MN Ngọc Phụng vui Tết trung thu

2.3.4. Tổ chức các hội thi của cô và trẻ
Để phụ huynh nhìn thấy thực tế con em mình được tham gia các hoạt
động ở trường mầm non, hằng năm nhà trường tổ chức các hội thi, hội giảng của
cô và trẻ nhằm đánh giá chất lượng dạy của giáo viên và kết quả hoạt động của
trẻ, hội thi giáo viên giỏi, hội thi đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu phế thải,
nguyên liệu từ thiên nhiên có sẵn ở địa phương, hội khỏe bé mầm non, hội thi bé
khỏe bé khéo tay… .,

Các bé tham dự hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường, cấp huyện
Để mong nhận được sự quan tâm của cộng đồng, khi tổ chức các hội thi
tôi đã mời lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể, các thôn bản trong xã,
hội phụ nữ, hội cha mẹ học sinh tham dự, qua hội thi đã thu hút được sự quan
tâm của đông đảo các lực lượng xã hội, mọi người dân ở địa phương, trong các
cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự tham gia của cô và trẻ mà còn huy động
được sự tham gia của các bậc phụ huynh học sinh.
Ngoài việc hỗ trợ về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội hiểu rõ
vai trò, vị trí của giáo dục mầm non về những công việc mà ngành thực hiện để
nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ trong nhà trường để từ đó có sự phối
hợp thực hiện tốt mục tiêu đào tạo. Thông qua hội thi nhằm tuyên tuyền về các
hoạt động của trẻ ở trường mầm non, phụ huynh, các đoàn thể xã hội hiểu được
9

các nội dung giáo dục trẻ trong nhà trường, tạo niềm tin tưởng cho phụ huynh về
chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ từ đó huy động được sự đóng góp hỗ trợ về
kinh phí khen thưởng, kinh phí tổ chức cho nhà trường.
Ví dụ: Hội thi đồ dùng đồ chơi phụ huynh cùng giáo viên tìm kiếm
nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ.

Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường
2.3.5. Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục phát huy vai trò của hội
phụ huynh học sinh.
Tục ngữ Việt Nam có câu
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”.
Đúng như vậy; tinh thần “ đồng tâm, đồng lòng, sự đoàn kết ” có ý nghĩa
hết sức to lớn để phát huy sức mạnh của tập thể, của nhân dân của toàn xã hội.
Để huy động cộng đồng tham gia giáo dục thì công tác xã hội hoá giáo dục
cần hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua, các ngày hội,
ngày lễ để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục.
Ngành giáo dục có phong trào thi dua “dạy tốt học tốt ” được toàn xã hội quan
tâm. Song nếu chỉ bó hẹp trong phạm vi này thì phong trào thực khó đánh giá,
đặc biệt là sự đánh giá của xã hội. Vị thế của phong trào giáo dục chỉ thực sự
được tôn vinh một khi xã hội thừa nhận. Chính vì vậy tôi đã thiết kế, tổ chức các
hoạt động các phong trào có sự chứng kiến tham gia trực tiếp của cộng đồng xã
hội, phụ huynh học sinh đó là những biên pháp “cực kỳ quan trọng” làm thay
đổi bộ mặt giáo dục.
Làm tốt công tác xã hội hoá là một việc làm vô cùng cần thiết trong công
tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Nếu chỉ dựa vào sự đóng góp của nhân
dân thì không thể xây dựng được cơ sở vật chất để đáp ứng được các nhu cầu
chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy đòi hỏi phải có sự ủng hộ, chung tay gánh vác của

toàn thể xã hội, trong đó lực lượng chính là phụ huynh học sinh. Trong năm học
đã huy động được sức người, sức của để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường và
cảnh quan môi trường luôn xanh - sạch - đẹp. tạo điều kiện để nhà trường có
10


được những trang thiết bị mới và ủng hộ nhà trường tổ chức tốt các hội thi của
cô và trẻ. Tăng cường các biện pháp và hình thức tuyên truyền nâng cao nhận
thức trong nhân dân, phụ huynh về vai trò của giáo dục vì chỉ khi nhân dân, phụ
huynh hiểu về giáo dục, đồng tình với giáo dục, cùng chia sẽ khó khăn, cộng
đồng trách nhiệm thì bản thân giáo dục mới được phát huy và hiệu quả giáo dục
mới được như mong muốn.
Tôi luôn tích cực vận động các tổ chức đoàn thể, các bậc phụ huynh tham
gia vào các hoạt động giáo dục, thăm giờ ăn, giờ ngủ và các hoạt động khác
trong ngày của trẻ, tham dự các hội thi của cô và trẻ
Cần phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội
ngũ, có kế hoạch lâu dài từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây
dựng lòng tin trong trẻ, trong phụ huynh học sinh cũng như cộng đồng dân cư ...,
làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hoá công tác giáo dục với tư cách là cơ
quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng.
Chính vì làm tốt công tác xã hội hóa nên phụ huynh học sinh đã tự nguyện
đóng góp để tu sửa, cải tạo, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường ( Mua mới
bàn ghế trẻ, đóng mới sạp ngủ, lợp mái tôn che nắng khu Quyết Tiến, mở rộng khu
tổ chức cho khối 3 tuổi, mua mới ti vi màn hình rộng để giáo viên sử dụng giáo án
điện tử, sửa chữa lợp mới bếp ăn, trồng cây xanh hai bên cổng trường ….)

Bàn ghế trẻ, do phụ huynh mua sắm hỗ trợ
2.3.6. Tăng cường công tác bồi dưỡng về mọi mặt để nâng cao trình độ cho
cán bộ giáo viên.
Để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển thì việc xây dựng

đội ngũ giáo viên là vấn đề đặc biệt quan trọng. Vì giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng của giáo dục, để giáo dục ngày càng phát triển thì giáo viên cần
phải có đức, có tài phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ
chuyên môn và chính trị nhằm nâng cao chất lượng toàn diện, nhận thức được
điều đó tôi luôn chú trọng bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt.
Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện các cuộc vận động của ngành, của
bộ giáo dục, Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực”. Tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường thi đua hưởng ứng cuộc vận
động “Học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí
11


Minh” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng
tạo’’. Tất cả những nội dung trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong
hội thi, quy chế để cho giáo viên nắm vững và chủ động thực hiện tốt.
Để chất lượng dạy và học trong nhà trường được nâng lên thì đòi hỏi cán
bộ giáo viên trong nhà trường phải tự học, tự bồi dưỡng là chính, bên cạnh việc
tự học tôi xây dựng kế hoạch cho cán bộ giáo viên trong trường đi học nâng cao
trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Đến nay 100% giáo viên trong
trường đều đạt trình độ chuẩn, 88,2% trên chuẩn.
Tôi đã chỉ đạo các khối chuyên môn xây dựng các tiết dạy thực hành chuyên
đề, dạy mẫu các chủ đề để giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
Tôi đã liên hệ và tổ chức cùng giáo viên cốt cán tham quan học hỏi kinh
nghiệm thiết kế giáo án điện tử tại trường mầm non Phúc Thịnh huyện Ngọc Lặc
Tổ chức các buổi thảo luận để giáo viên phổ biến kinh nghiệm trong công tác
chuyên môn như: Cách làm đồ dùng đồ chơi, cách thực hành dạy giáo án điện tử
trên máy vi tính, việc tổ chức linh hoạt các hoạt động trong ngày cho trẻ, đặc
biệt là việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm và áp dụng triển khai sáng
kiến đó vào thực tế chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ có hiệu quả.

Thực hiện tốt quy chế chuyên môn xây dựng các quy chế thi đua ngay từ
đầu năm học. Tổ chức phát động các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ
lớn trong năm, các ngày hội ngày lễ trọng đại của ngành, của dân tộc.
Chỉ đạo các nhóm lớp trang trí lớp theo chủ điểm, theo các góc để tạo môi
trường cho trẻ hoạt động.
Chủ động đầu tư mua sắm ti vi màn hình rộng để giáo viên thiết kế sử
dụng giáo án điện tử, trẻ hứng thu hăng say học tập, giờ học đạt hiệu quả cao hơn.
Từ những biện pháp trên đã làm cho chất lượng dạy và học trong nhà
trường được nâng lên rõ rệt, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp
trường và cấp huyện. Hội thi trẻ cấp trường và cấp huyện luôn đạt thành tích
cao, giải nhất nhì cá nhân và đồng đội, nhiều năm liền nhà trường có giáo viên
dạy giỏi các cấp.

Thực hành tiết dạy giáo án điện tử lớp 5 tuổi C trường MN Ngọc Phụng

12


2.3.7. Bảo quản sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
Đối với cán bộ giáo viên. Nhà trường chỉ đạo nâng cao ý thức trong công
tác sử dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy và học, Máy tính
dùng song phải tắt nguồn, tắt điện trước khi ra về, ti vi, đầu đĩa quạt điện sử
dụng đúng cách, tiết kiệm điện. Nhà trường có kế hoạch kiểm tra, theo dõi việc
sử dụng bảo quản đồ dùng đồ chơi của giáo viên, lớp nào bảo quản tốt khen
thưởng, cán bộ nuôi dưỡng có trách nhiệm bảo vệ, bảo quản, vệ sinh đồ dùng
nhà bếp và đưa vào tiêu chí thi đua của giáo viên cuối năm, có như vậy mới tạo
ra ý thức bảo vệ giữ gìn tài sản chung của mỗi cán bộ giáo viên. Để bảo quản
trang thiết bị dồ dùng, đồ chơi nhà trường xây dựng kế họach tu sữa định kỳ
hằng năm, mỗi năm khi kết thúc năm học nhà trường kiểm kê tài sản bàn giao
cho bảo vệ trong hè và phân công giáo viên trực hè nghiêm túc, đúng quy định.

Khi bắt đầu vào năm học nhà trường kiểm tra, rà soát bổ xung, tu sửa sơn hàn,
vít ốc đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dạy và học, các đồ dùng trang thiết bị của
các nhóm lớp giao cho giáo viên tại các nhóm lớp có trách nhiệm bảo vệ tài sản
của nhóm lớp mình phụ trách.
Đối với các cháu, nhà trường lồng ghép hoạt động bảo vệ môi trường, bảo
vệ giữ gìn bàn ghế, đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động của trẻ trong ngày nhằm
giáo dục các cháu biết giữ gìn, bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sau khi chơi cất đồ dùng
đồ chơi đúng nơi quy định.
Hàng tuần nhà trường tổ chức cho cán bộ giáo viên dọn vệ sinh xung
quanh trường lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi sạch sẽ, không để các loại đồ dùng
đồ chơi bị ẩm dể hỏng.
Tất cả các loại tài sản của nhà trường đều được ghi vào sổ tài sản và được
nhà trường theo dõi, kiểm kê, kiểm tra tu sửa hằng năm, chính vì thế mà tài sản của
nhà trường ít bị hư hỏng thất thoát, phòng học đảm bảo sạch sẽ gọn gàng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ việc làm tốt công tác tham mưu, tích cực tuyên truyền, các cấp Ủy
Đảng chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh đã có nhận thức đúng đắn về
công tác xã hội hóa giáo dục họ đã hiểu rằng xã hội hoá giáo dục là trách
nhiệm của các cấp Ủy Đảng chính quyền địa phương, đoàn thể xã hội, phụ
huynh học sinh. Từ đó phát huy vai trò lãnh chỉ đạo, thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục.
Giáo dục mầm non xã Ngọc Phụng đã có sự phát triển đáng kể nhờ làm
tốt công tác xã hội hoá giáo dục, có sự vươn lên rõ rệt về chất lượng học sinh và
chất lượng giáo viên, được thể hiện qua các kỳ thi do ngành tổ chức. Thực tế cho
thấy trong những năm qua đặc biệt là năm 2016-2017 trường Mầm non Ngọc
Phụng đã đạt được nhiều thành tích về phát triển số lượng trẻ đến trường, tỉ lệ
trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, trẻ 3-4 tuổi 98,2%, chất lượng giáo dục được nâng
cao, 82,8% giáo viên đạt dạy giỏi cấp trường, 17,2% giáo viên đạt khá, không có
giáo viên có giờ dạy TB. Chất lượng trẻ được nâng cao rõ rệt, các cháu đi học
chuyên cần, có nề nếp tốt, nghe lời cô giáo chăm ngoan học giỏi, đánh giá giữa

học kỳ II, 70% trẻ đạt khá giỏi.
13


Nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên đã phát huy tác dụng của
nhà trường vào đời sống cộng đồng, góp phần xứng đáng vào quá trình phát
triển kinh tế văn hoá xã hội của địa phương.
Nhà trường đã có sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, Hội cha mẹ học
sinh, nhà trường đã xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện
để trẻ em “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, nhận thức của cán bộ, nhân
dân phụ huynh đã có nhiếu chuyển biến rõ rệt, phụ huynh đã có sự quan tâm đặc
biệt tới trẻ thể hiện ở sự tham gia đóng góp hỗ trợ cho nhà trường tu bổ, sữa
chữa, cải tạo cơ sở vật chất trường lớp, mua sắm trang thiết bị dạy và học, hỗ trợ
tổ chức các ngày hội ngày lễ trong năm, (Ngày tết Trung thu, ngày quốc tế thiếu
nhi 1/6, hỗ trợ kinh phí khen thưởng cho trẻ nhân dịp tổng kết năm học..) các hội
thi đồ dùng đồ chơi, hội thi bé khỏe bé khéo tay, hội khỏe bé mầm non, hỗ trợ
kinh phí khen thưởng cho các đội thi, các bé đạt giải trong hội thi.
Bảng khảo sát kết quả sau khi áp dụng các biện pháp
* Phát triển số lượng
Số trẻ huy động đầu năm
Số trẻ huy động cuối năm
Độ tuổi
Điều tra
Ra lớp
Độ tuổi
Điều tra
Ra lớp
25-36 tháng
129
35

25-36 tháng
129
50
3 tuổi
139
121
3 tuổi
139
130
4 tuổi
157
135
4 tuổi
157
157
5 tuổi
135
123
5 tuổi
135
135
* Chất lượng giáo dục
Chất lượng trẻ
Trước khi áp
Sau khi áp
dụng BP
dụng BP

Chất lượng giáo viên
Trước khi áp dụng

Sau khi áp dụng BP
BP

TS

chưa
chưa
Đạt
TS Đạt
Giỏi Khá TB
đạt
đạt

Y

470

418

0

52

470

470

0

17

13

* Cơ sở vật chất, trang thiết bị
Trước khi áp dụng BP
Danh mục
Bàn trẻ
Ghế trẻ
Ti vi, đầu đĩa
Máy tính dùng cho chuyên môn
Máy in dùng cho chuyên môn
Sạp ngủ
Giá đựng đồ dùng đồ chơi
Bảng từ
Tổng

Số
lượng
210
470
11
4
4
210
51
14

0

GV

Giỏi Khá TB Y giỏi
huyện
23

7

0

0

4

Sau khi áp dụng BP
Số
Mua sắm,
Tổng tiền
lượng đóng mới
240
30
10.500.000
570
100
11.000.000
17
6
30.000.000
6
2
14.000.000
6

2
6.000.000
260
50
15.000.000
68
17
5.500.000
17
3
4.500.000
96.000.000
14


Chính vì làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục mà các cấp lãnh đạo địa
phương, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng đã có nhận thức đúng đắn về bậc học,
đã xem bậc học mầm non là “nền móng”cho các cấp học phổ thông. Trong 3
năm học gần đây phụ huynh đóng góp tự nguyện tu sữa nhỏ, mua sắm trang thiết
bị cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí khen thưởng giáo viên và học sinh có thành
tích trong năm học và các các hội thi. Tổng kinh phí 275.200.000
Nhờ làm tôt công tác xã hội hóa giáo dục mà nhà trường đã cố gắng vươn
lên thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. Kết quả năm học 2015-2016 đạt 6 chiến sĩ
thi đua cấp huyện, 6 lao động tiên tiến cấp huyện, hội thi Hội khỏe bé mầm non
đạt giải nhì cấp huyện, năm học 2016-2017 đạt 4 giáo viên dạy giỏi cấp huyện,
kết quả, kiểm tra chuyên môn đầu tháng 3/2017 do phòng đánh giá. Giờ dạy, xếp
loại tốt 10/10 hoạt động, hồ sơ quản lý xếp loại tốt, hồ sơ giáo viên xếp loại tốt
13/14, loại khá 1/14. Xếp loại nhà trường đạt loại tốt. Tổng 92 điểm đứng vị trí
thứ 4/17 trường mầm non. Các tổ chức Đảng, đoàn thể luôn đạt trong sạch vững
mạnh, nhiều năm liền nhà trường đạt trường tiên tiến cấp huyện, tập thể hoàn

thành xuất sắc nhiệm vụ cấp tỉnh.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Bài học kinh nghiệm
Từ thực tiễn chỉ đạo tổ chức thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non Ngọc Phụng tôi nhận thấy.
Công tác xã hội hóa giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng cần thiết để mỗi
nhà trường phát huy được sức mạnh của mọi nguồn lực xã hội tham gia đóng
góp hỗ trợ cho nhà trường trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ ở trường mầm non.
Chính vì vậy người hiệu trưởng nhà trường cấn phải biết xây dựng kế
hoạch vận dụng linh hoạt công tác tuyên truyền để các cấp các ngành, nhân dân
địa phương, phụ huynh, cộng đồng xã hội hiểu được tầm quan trọng của bậc học
mầm non đối với sự phát triển toàn diện ở trẻ, đây là hành trang là điều kiện tốt
nhất cho trẻ bước vào lớp một, vì vậy.
Cần tăng cường các biện pháp và hình thức tuyên truyền nâng cao nhận
thức trong nhân dân về vai trò của giáo dục mầm non vì chỉ khi nhân dân, phụ
huynh, xã hội hiểu về giáo dục mầm non, đồng tình với giáo dục mầm non, cùng
chia sẽ khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thì công tác chăm sóc giáo dục mới
được phát huy và hiệu quả giáo dục mới được như mong muốn.
Khả năng ứng dụng và triển khai
Để cho giáo dục Mầm non có chuyển biến mới thì phải tăng cường công
tác xã hội hoá giáo dục Mầm non, mọi người trong xã hội phải thấy rõ được tầm
quan trọng của cấp học này. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp để làm tốt vai
trò của gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục Mầm non, các biện pháp
này đã được triển khai và đem lại hiệu quả, tôi sẽ tiếp tục triển khai ứng dụng ở
đơn vị mình để cho nhân dân, phụ huynh, cộng đồng thấy được “ Phát triển giáo
dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”

15

3.2. Kiến nghị
Với chính quyền địa phương. Cần sớm quy hoạch khuôn viên trường lớp
theo quy định trường chuẩn quốc gia để tiếp nhận đầu tư xây dựng cơ sở vật chất
trường lớp học.
Đối với phòng giáo dục đào tạo. Có kế họach đầu tư lâu dài theo hướng
chuẩn quốc gia, đầu tư về cơ sở vật chất phục vụ dạy và học nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Đề xuất với cấp sở Giáo dục và đào tạo. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất
phòng học, phòng chức năng, nhà hiệu bộ bếp một chiều, cấp phát dồ dùng đồ chơi
trang thiết bị dạy và học cho nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non tạo điều kiện thuận lợi cho cộng
đồng, các ban ngành đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh được tham gia đóng
góp hỗ trợ chăm lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục mầm non, nhằm thực hiện
mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước.
Thế hệ hiện nay nguyện phát huy những kết quả đạt được, phấn đấu đưa
bậc học nầm non lên tầm cao mới, vươn lên đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đẩy
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa hội nhập quốc tế của quê hương đất nước,
xứng đáng với tên gọi Thường Xuân quê hương “Quế Ngọc Châu Thường” và
thực hiện lời căn dặn của Bác.
“Vì lợi ích mười năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Trên đây là một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục ở
trường mầm non Ngọc Phụng Thường Xuân, kính mong nhận được sự góp ý, nhận
xét của Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT
Thường Xuân để bản thân tôi tiếp tục thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại
địa phương, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong
nhà trường.
Xin chân thành cảm ơn./.
XÁC NHẬN

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

P. HIỆU TRƯỞNG

Ngọc Phụng, ngày 20 tháng 03 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Đức

Hoàng Thị Phương

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục 2005.
2. 60 năm giáo dục mầm non Việt Nam
3. Đề án phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2006-2015” của Thủ tướng
chính phủ
4. Văn kiện Đại hội X của Đảng

17