Một số biện pháp giúp duy trì và nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện đạt chuẩn quốc gia

MỤC LỤC
Tên đề mục

Trang

I. Mở đầu

1

1. Lí do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Phương pháp nghiên cứu

2

II. Nội dung của sáng kiến

2

1. Cơ sở lí luận

2

2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

3

3. Các giải pháp thực hiện

4

4. Hiệu quả của sáng kiến

12

III. Kết luận và kiến nghị

13

1. Kết luận

13

2. Kiến nghị

14

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Thư viện trường học là một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo
dục, là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa học

đường, là nơi khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của
thầy cô giáo và học sinh. Hơn thế nữa, thư viện trường học còn là trung tâm
thông tin văn hóa cộng đồng.


Thư viện trư ờng học giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở
thư viện trường học, các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự
học. Qua các tác phẩm mà các em đã đọc, sẽ hình thành cho các em tình cảm
đúng đắn, giúp các em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống.
Đối với các thầy giáo, cô giáo thì thư viện trường học càng có vị trí quan
trọng. Đây là nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức để cho những
bài giảng thêm phong phú và sinh động, giúp các thầy cô giáo tiếp cận với
những phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực.
Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông của Bộ Giáo
dục và Đào tạo đã chỉ rõ: "Thư viện góp phần nâng cao chât lượng giảng dạy
của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng
thói quen tư học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi cho
phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên
của nhà trường".
Với vị trí quan trọng của thư viện trường học, trong những năm qua Đảng
và Nhà nước mà đặc biệt là Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có sự quan tâm đối với
công tác thư viện trường học. Nghị quyết Trung ương II (khóa VIII) đã nhấn
mạnh: "Tất cả các trường phổ thông đều có tủ sách, thư viện và các trang thiết bị
tối thiểu để thực hiện các thí nghiệm trong chương trình. Sớm chấm dứt tình
trạng dạy chay".
Xuất phát từ vai trò, vị trí và những tác dụng đó của thư viện, trong những
năm gần đây bên cạnh việc dạy - học của giáo viên và học sinh, áp dụng phương
pháp dạy học mới nhằm pháy huy tối ưu tính tích cực, sáng tạo của học sinh, thì
thư viện nhà trường cũng từng bước được quan tâm đầu tư để đáp ứng yêu cầu

học tập và nghiên cứu ngày càng cao của giáo viên và học sinh, đáp ứng với xu
thế phát triển của ngành giáo dục nói chung đồng thời nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục để đảm bảo về chất lượng đội ngũ. Đặc biệt là đổi mới phương pháp
giảng dạy đã và đang từng bước đòi hỏi đối với mỗi thành viên trong nhà
trường. Chính vì vậy hoạt động thư viện nhà trường đã trở thành việc làm
thường xuyên và hết sức cần thiết đối với hoạt động giáo dục của nhà trường.
Nhận thức được vai trò quan trọng của thư viện trong nhà trường, được sụ
quan tâm của chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường thư viện nơi tôi công tác đã
xây dựng thư viện đạt chuẩn tiên tiến vào năm 2008. Tuy nhiên làm thế nào để
duy trì và nâng cao được hiệu quả hoạt động của thư viện đã đạt chuẩn luôn là
nỗi trăn trở trong tôi, thôi thúc tôi tìm ra giải pháp để làm tốt được công việc của
mình vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp áp dụng và đã thu được kết
quả khả quan và tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp: “Một số biện pháp giúp
duy trì và nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện đạt chuẩn Quốc gia”.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Giúp hoạt động của thư viện có hiệu quả đáp ứng được nhu cầu của giáo viên
và học sinh, phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học trong nhà trường góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.
- Giúp thư viện luôn là điểm đến của CBGV, NV và học sinh trong nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu:
2


- Hoạt động thư viện tại Trường tiểu học.
- Cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo tham khảo.
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động của giáo viên và học sinh.
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng hoạt động của thư viện.
- Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức hoạt động tại thư viện và tuyên truyền về

thư viện để thu hút bạn đọc bằng nhiều phương pháp.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lý luận:
V.I. LÊNIN đã từng nói “Không có sách thì không có tri thức, không có
tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản”.
Với nhà trường sách báo có ý nghĩa quan trọng, là người bạn gần gũi nhất,
là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách
tham khảo để học tập, giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ và tài
liệu tham khảo để bổ sung kiến thức vào bài dạy và bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, không ngừng nâng cao kiến thức.
Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, xây
dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh tạo cơ sở từng bước thay đổi
phương pháp dạy và học đồng thời thư viện còn tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng chính trị và xây dựng nếp sống cho các thành viên trong nhà trường.
Thư viện còn được coi là trái tim của nhà trường, là một bộ phận không
thế thiếu trong trường học. Chính vì vậy trong những năm gần đây các nhà
trường đã ý thức được vai trò của thư viện trong nhà trường và đã quan tâm chú
ý đến việc xây dựng thư viện đạt chuẩn theo các tiêu chuẩn được quy định tại
QĐ 01 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 02/01/2003 và công văn hướng dẫn số
11185/GDTH ngày 17/12/2004 về việc hướng dẫn tiêu chuẩn thư viện trường
phổ thông.
Tuy nhiên khi xây dựng thư viện đạt chuẩn thì các thư viện chỉ mới đạt tới
yêu cầu tối thiểu của các tiêu chuẩn theo quy định và sau khi đã đạt được danh
hiệu thư viện chuẩn thì có rất nhiều lý do chủ quan và khách quan khiến việc
chú trọng tiếp tục phát triển thư viện có phần bị buông lỏng.
Là một cán bộ quản lý thư viên trường học, ý thức được vai trò và nhiệm
vụ quan trọng của thư viện. Để góp một phần công sức nhỏ bé của mình cho sự
nghiệp phát triển thư viện nói riêng và sự nghiệp giáo dục toàn diện nói chung
bản thân tôi thiết nghĩ cần phải có những biện pháp hay, phương pháp tích cực
để thúc đẩy sự phát triển của thư viện đã đạt chuẩn theo đúng ý nghĩa của tên

gọi.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng:
2.1. Thực trạng:
Thư viện nơi tôi đang công tác đã đạt thư viện chuẩn tiên tiến năm 2008.
Công tác phát triển thư viện luôn được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ
đạo, tạo mọi điều kiện tốt nhất để thư viện hoạt động. nhưng do nguồn kinh phí
còn hạn chế nên việc đầu tư kinh phí hàng năm vào thư viện còn chưa đáp ứng
với nhu cầu.
3


- Thư viện có tổng diện tích 65m2 được trang bị đầy đủ các thiết bị chuyên dùng,
có phòng đọc rộng 40m2 và kho chứa sách là 25m2.
- Vốn tài liệu được bổ sung đầy đủ theo yêu cầu của thư viện đạt chuẩn, tuy
nhiên sau khi đạt chuẩn do nguồn kinh phí eo hẹp nên việc bổ sung vốn tài liệu
hàng năm vào thư viện còn hạn chế dẫn đến vốn tài liệu của thư viên chưa
phong phú đa dạng cả về số lượng và chất lượng vì vậy chưa tạo được sức hút
đối với giáo viên và học sinh. Số lượng sách tham khảo cho giáo viên và học
sinh còn ít về số lượng và chủng loại chưa đáp ứng đủ nhu cầu của bạn đọc vì
thế số lượng bạn đọc đến thư viện có phần bị giảm sút.
- Thống kê số lượng sách, báo, tạp chí (Tháng 5/2015)
+ Sách nghiệp vụ: 586 bản
+ Sách giáo khoa: 978 bản
+ Sách tham khảo: 1428 bản
+ Sách thiếu nhi: 1284 bản
+ Báo, tạp chí: 645 bản
- Các trang, thiết bị có ở thư viện: (Tháng 5/2015)
+ Tủ trưng bày sách: 1 tủ
+ Giá để sách: 3 giá (trong đó 2 giá bằng gỗ đã cũ, 1 giá sắt)
+ Tủ phích: 1 tủ

+ Bàn ghế đọc học sinh: 4 bộ
+ Bàn ghế đọc giáo viên: 2 bộ
- Máy tính nối mạng Internet: 1 bộ dùng cho cán bộ thư viện làm việc.
Mặt khác nhà trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày nên quỹ thời gian tới thư
viện để học tập và nghiên cứu của giáo viên và học sinh còn hạn chế.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện chưa được chú
trọng nên phần nào có ảnh hưởng đến hoạt động của thư viện.
Về hoạt động công tác thư viện thường chỉ diễn ra một cách đơn thuần,
hoạt động chưa phong phú là đầu năm cho giáo viên mượn sách giảng dạy, học
sinh mượn sách giáo khoa, cuối năm thu về, vào sổ sách, làm báo cáo... Đây
cũng là một trong những nguyên nhân làm cho chất lượng hoạt động thư viện
chưa cao.
Cán bộ thư viện ngoài việc quản lý thư viện còn phải kiêm nhiệm một số
công việc khác trong trường vì vậy chưa thật sự dành nhiều thời gian chú ý đến
việc nâng cao hiệu quả của thư viện dẫn đến hoạt động của thư viện chưa có sức
hút.
2.2.Kết quả của thực trạng trên:
- So với khi đạt chuẩn thì hiệu quả hoạt động của thư viện vẫn ở mức tối thiểu
của yêu cầu chuẩn. Số lượng bạn đọc đến thư viện giảm, vốn tài liệu có trong
thư viện chưa đáp ứng được nhu cầu của bạn đọc. Vì vậy khảo sát hoạt động của
thư viện trong năm học 2015- 2016 chỉ đạt kết quả sau:
- Tổng số tài liệu bổ sung vào thư viện hàng năm chỉ đạt khoảng 100 bản sách
với tổng kinh phí khoảng trên 1.000.000đ.
- Số lượng bạn đọc đến thư viện chỉ ở mức:
Đối tượng bạn đọc
Số lượng
Tỉ lệ bạn đọc đến thư
4

viện năm học 2015 –
2016
CBGV, NV
18/24
75%
Học sinh
298/424
70%
Từ thực trạng khảo sát được tại thư viện, tôi luôn băn khoăn, trăn trở phải
làm như thế nào để hoạt động của thư viện đã đạt chuẩn ngày càng phát triển
hơn xứng danh với danh hiệu đã đạt được. Tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng
một số biện pháp trong hai năm học 2015 - 2016 và 2016 - 2017 tại thư viện
trường tôi công tác.
3. Các giải pháp thực hiện
Để duy trì và phát triển tốt hoạt động của thư viện tôi đã vận dụng một số
biện pháp sau:
3.1.Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện cho bản thân.
Bản thân tôi nhận thấy để xây dựng được hoạt động của thư viện đạt hiệu
quả cao thì trước tiên người cán bộ phụ trách thư viện phải là người có chuyên
môn, nghiệp vụ vững vàng. Chính vì thế bản thân tôi đã không ngừng tự học, tự
bồi dưỡng về nghiệp vụ, cập nhật những yêu cầu, quy định mới về công tác thư
viện để vận dụng và trong công việc, chủ động xây dựng kế hoạch tham quan
học hỏi kinh nghiệm của các thư viện bạn để hoàn thành tốt công tác của mình.
Mặt khác, tôi cũng xác định cho bản thân để thu hút được số lượt người
đọc đến thư viện nhà trường thì tôi cần nắm được kế hoạch giảng dạy của nhà
trường theo từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm học để từ đó có kế
hoạch tổ chức các hoạt động của thư viện theo từng giai đoạn cho phù hợp với
hoạt động chung của nhà trường.Thực hiện nghiêm chỉnh nội quy về chuyên
môn nhiệp vụ do nhà trường đề ra như: hồ sơ chuyên môn, kế hoạch hoạt động
thư viện hàng năm...

Bên cạnh đó, tôi luôn có thái độ phục vụ giáo viên học sinh tận tụy, vui vẻ
hoà nhã, nhiệt tình, có phong cách phục vụ tốt, nhanh gọn, tích cực phát huy vai
trò của cán bộ thư viện trong trường học, thực hiện nếp sống văn minh lành
mạnh, xứng đáng là người thủ thư gương mẫu.
3.2. Chú trọng đến cơ sở vật chất trong thư viện.
Khi Thư viện nhà trường đạt chuẩn các trang thiết bị chuyên dùng mới đạt
yêu cầu tối thiểu, các tủ đựng sách chủ yếu là tủ gỗ được tận dụng chưa thật sự
phù hợp với sách báo trong thư viện. Hơn nữa chiều cao của tủ giá cũng chưa
phù hợp với học sinh tiểu học. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đề xuất với Ban giám
hiệu nhà trường tạo điều kiện về kinh phí để mua sắm giá sách chuyên dùng cho
thư viện trường tiểu học và tủ trưng bày sách.
Đồng thời tham mưu với nhà trường và Ban đại diện Cha mẹ học sinh vận
động phụ huynh học sinh ủng hộ về kinh phí và ngày công để lợp tôn làm mái
che khu vực sân của thư viện và để ghế đá xung quanh vừa tạo thêm chỗ ngồi
vừa tạo được sự ham thích của học sinh khi đến thư viện.
Thường xuyên kiểm tra hệ thống điện, quạt trong phòng đọc đảm bảo
được yêu cầu về ánh sáng và độ thoáng mát .
3.3.Thành lập mạng lưới tổ công tác viên thư viện.
5


Để tổ chức hoạt động thư viện đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học tôi đã
tham mưu với Hiệu trưởng Quyết định thành lập mạng lưới cộng tác viên thư
viện gồm:
Hiệu trưởng nhà trường làm tổ trưởng – chỉ đạo chung.
Hiệu phó phụ trách chuyên môn làm tổ phó – Phụ trách tổ chức các cuộc
thi.
Cán bộ thư viện phụ trách về nghiệp vụ thư viện.
Ngoài ra tất cả Cán bộ giáo viên, nhân viên và lớp trưởng, huynh trưởng của các
lớp làm cộng tác viên.

Để tổ cộng tác viên hoạt động tốt hỗ trợ tích cực cho cán bộ thư viện
trong các hoạt động của thư viện tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động
chi tiết theo từng năm học, học kì, tháng, tuần và có kế hoạch hướng dẫn, rèn
luyện và giúp đỡ các cộng tác viên (chủ yếu là lớp trưởng của các lớp) từng
bước nắm bắt được một số vấn đề cơ bản về thư viện, nắm được phương pháp
và kĩ năng đọc sách cũng như tuyên truyền về sách báo ở thư viện theo kế
hoạch, có như thế mới góp phần nâng cao được hiệu quả hoạt động của thư viện.
3.4. Bổ sung kịp thời vốn tài liệu làm phong phú kho sách.
Sau khi khảo sát về nhu cầu tài liệu của bạn đọc và số lượng tài liệu thực
tế có trong kho tôi nhận thấy lượng sách giáo khoa, sách nghiệp vụ của giáo viên
đã đủ so với yêu cầu, còn đối với sách tham khảo, sách thiếu nhi và báo tạp chí
thì số lượng có trong thư viện còn ít hơn nữa lại chưa phong phú, chưa cập nhật
thường xuyên những thông tin mới. Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà
trường thông qua bản kế hoạch bổ sung tài liệu đầu năm đề xuất nhà trường
dành kinh phí bổ sung tài liệu vào thư viện những loại tài liệu mà thư viện còn
thiếu. Sau khi trình kế hoạch bổ sung sách cho năm học mới nhà trường đã duyệt
chi kinh phí bổ sung là 2.000.000đ (hai triệu đồng). Thông qua danh mục sách
của nhà xuất bản Giáo dục và trực tiếp đến Hiệu sách nhân dân để tìm chọn, tôi
đã bổ sung vào kho sách được 150 bản sách bao gồm cả sách nghiệp vụ, sách
tham khảo các môn học đồng thời tôi cũng lựa chọn và đặt thêm một số loại báo
phù hợp với học sinh.
Phối kết hợp với Công đoàn, Đoàn – Đội trong nhà trường phát động
phong trào “Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách hay” phong
trào được phát động rộng rãi trong toàn trường. Để số tài liệu mà bạn đọc quyên
góp có chất lượng tôi kết hợp với ban cộng tác viên thư viện các lớp đưa ra
những quy định cụ thể về tài liệu đủ tiêu chuẩn quyên góp vào kho sách của thư
viện. Tổng kết phong trào tôi tổng hợp các cá nhân và tập thể thực hiện tốt
phong trào và tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường biểu dương khen thưởng
kịp thời. Tổng số tài liệu quyên góp được trong hai năm học là 660 bản trong đó:
Sách giáo khoa 168 bản; sách tham khảo 242 bản; sách thiếu nhi 250 bản.

Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học
sinh nhà trường xã hội hóa công tác thư viện để tăng kinh phí bổ sung vốn tài
liệu cho thư viện trường. Cụ thể phát động xã hội hóa 10.000đ/1HS/năm, tổng
kinh phí thu được trong hai năm là 8.480.000 đồng (100% học sinh tham gia).
Từ nguồn kinh phí vận động được tôi đã đặt mua được 200 bản sách tham khảo
6


và 140 bản sách thiếu nhi. Đặt mua thêm báo nhi đồng, báo văn tuổi trẻ và toán
tuổi thơ thường kì.
3.5. Xử lý nghiệp vụ trong thư viện:
Sau khi tài liệu từ các nguồn vận động đã được tập kết tại thư viện tôi
cùng với tổ cộng tác viên thư viện tiến hành phân loại sách, xử lý nghiệp vụ đối
với sách và sắp xếp lên giá một cách ngăn nắp, chọn cách sắp xếp lại kho giá sao
cho nhìn vào kho sách vẫn thấy rộng rãi thoáng đãng sau khi đã nhập vào số
lượng tài liệu nhiều như trên.
Cùng với sắp xếp lại kho sách tôi xin ý kiến của lãnh đạo nhà trường cùng
với ý kiến đóng góp của tổ cộng tác viên thư viện sắp xếp lại phòng đọc sao cho
hợp lý nhất, tạo được nhiều chỗ ngồi cho bạn đọc đồng thời trang trí lại phòng
đọc bằng các pano, khẩu hiệu, và một số tranh ngộ nghĩnh về thư viện phù hợp
với học sinh.
Tìm chọn một số ấn phẩm hay, có ý nghĩa và có hình thức hấp dẫn tôi giới
thiệu tới bạn đọc qua tủ trưng bày sách, tạo ham thích của học sinh.
Các tài liệu mới nhập vào thư viện tôi bổ sung vào danh mục sách mới
của thư viện để kịp thời phụ vụ nhu cầu của bạn đọc.
3.6. Nghiên cứu nhu cầu và hứng thú của bạn đọc từ đó xây dựng kế hoạch
đọc sách phù hợp với bạn đọc.
Ngay từ đầu năm học thư viện đã tiến hành thu thập thông tin và nhu cầu
đọc sách của ban đọc thông qua phiếu điều tra thông tin. Từ đó cán bộ thư viện
phân loại được nhóm đối tượng bạn đọc và nhu cầu đọc của từng nhóm.

Sau khi nắm bắt được nhu cầu đọc của bạn đọc cán bộ thư viện xây dựng
kế hoạch đọc sách vừa đảm bảo phù hợp với kế hoạc hoạt động của nhà trường
vừa phù hợp với nhu cầu đọc của bạn đọc.
Kế hoạch đọc sách phải nêu cụ thể được từng chủ điểm đọc của thư viện
trong tháng đồng thời cán bộ thư viện phải nắm được những tên sách phù hợp
với chủ điểm đọc đã xây dựng.
Thư viện mở cửa thường xuyên vào các ngày trong tuần, cán bộ thư viện
lên kế hoạch cụ thể từng tuần, lên lịch đọc của các lớp và thông báo cụ thể đến
ban cộng tác viên của các lớp nắm rõ lịch đọc của lớp để triển khai đến lớp của
mình. Không để xảy ra tình trạng bạn đọc không nắm được lịch đọc của mình và
dồn lên thư viện quá đông so với số chỗ ngồi.
Để kế hoạch đọc sách phù hợp với lịch học của học sinh tôi dành những
tháng cuối học kì I và học kì II giới thiệu tới các em 1 số tài liệu tham khảo môn
học để các em có thêm tài liệu tham khảo và đạt kết quả tốt trong các kì kiểm tra
định kì cuối kì I và cuối kì II.
Như vậy xây dựng xây dựng kế hoạch đọc sách cũng là một trong những
biện pháp quan trọng để bạn đọc tiếp cận vốn tài liệu của thư viện một cách
khoa học và hiệu quả. Kế hoạch đọc sách phải được triển khai ngay từ đầu năm
học.
3.7. Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức các cuộc thi kể
chuyện theo chủ điểm, thi tìm hiểu.
Bản thân tôi nhận thấy, để thu hút số lượng bạn đọc đến với thư viện ngày
một nhiều hơn thì không gì hiệu quả hơn là tổ chức các hội thi như kể chuyện
7


theo chủ điểm, kể chuyện theo sách, thi tìm hiểu... qua đó phát động rộng rãi cán
bộ giáo viên và các em học sinh đến thư viện nghiên cứu tài liệu, sưu tầm
chuyện kể để dự thi. Chính vì thế, trong năm học, tôi đã chủ động phối hợp với
Ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách Đội tổ chức được nhiều hội thi như:

Kể chuyện theo sách; Kể chuyện theo chủ điểm 20/11; Kể chuyện theo chủ điểm
19/5; 08/3; ... và các cuộc thi tìm hiểu như: Tìm hiểu về Bác Hồ với Thanh Hóa;
Tìm hiểu về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Chẳng hạn, tháng 11, tôi đã xây dựng kế hoạch chi tiết về tổ chức Hội thi
Kể chuyện về thầy cô giáo, với mỗi lớp là 1 tiết mục tham gia. Để thực hiện tốt
cho hội thi, tôi đã chuẩn bị tài liệu, các câu chuyện về thầy cô giáo giới thiệu,
định hướng cho học sinh để các em chọn lựa. Ví dụ, đối với học sinh lớp 1,2 tôi
giới thiệu cho các em chọn các câu chuyện đơn giản, gần gũi với các em giúp
các em dễ nhớ, dễ thuộc câu chuyện; còn đối với học sinh lớp 3, 4, 5 tôi gợi ý
cho các em chọn các câu chuyện có tình tiết phong phú hơn. Tôi cũng không
quên đề xuất nhà trường trao thưởng cho các em học sinh kể chuyện hay, hấp
dẫn một phần thưởng nhỏ để động viên khuyến khích các em.
Tháng 12, nhân dịp kỉ niệm 70 năm Bác Hồ về thăm Thanh Hóa, tôi đã
chủ động biên soạn nội dung cuộc thi tìm hiểu về Bác Hồ với Thanh Hóa phù
hợp trình Ban giám hiệu nhà trường duyệt và tổ chức phát động làm bài thi tìm
hiểu trong toàn thể cán bộ giáo viên và học sinh khối 3,4,5. Thư viện nhà trường
đã chủ động chuẩn bị tài liệu, phương tiện để bạn đọc tra cứu thông tin, làm bài
thi tìm hiểu. Tổng kết hội thi, ban tổ chức chấm, chọn và trao phần thưởng 02
cho giáo viên, 05 học sinh làm bài thi xuất sắc.
Hưởng ứng các bài thi tìm hiểu của cấp trên phát động, trong hai năm qua
thư viện nhà trường đã cung cấp tài liệu cho cán bộ, giáo viên của trường làm
bài thi tìm hiểu về Công tác dân vận, Pháp luật phòng chống tham nhũng; ... đều
có 100% cán bộ giáo viên tham gia với chất lượng cao. Cụ thể bài dự thi cấp
huyện đã đạt được giải A bài dự thi bảo vệ môi trường; giải B cấp huyện bài dự
thi tìm hiểu về công tác dân vận.... Qua đó cho thấy, nguồn tài liệu của thư viện
nhà trường thật sự phong phú, từ đó góp phần thu hút lượng người đọc đến với
thư viện nhà trường nhiều hơn.
Bằng cách làm như vậy, theo chủ điểm, theo tháng mà thư viện nhà
trường đã thu hút đươc lượng bạn đọc đông đảo. Thư viện nhà trường đã là điểm
đến bổ ích, lí thú của cán bộ giáo viên, học sinh trong những năm qua.

3.8. Đổi mới và nâng cao hiệu quả các hình thức phục vụ bạn đọc.
Ngoài việc phục vụ đơn thuần là khi bạn đọc đến thư viện có yêu cầu thì
cán bộ thư viện mới đáp ứng yêu cầu đó. Tôi còn chú ý đến một số các hình thức
phục vụ bạn đọc như giới thiệu danh mục sách mới trên bảng thông báo của thư
viện; điểm sách và giới thiệu sách trong các buổi chào cờ đầu tuần, tham mưu
với Ban giám hiệu lồng ghép một số tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tổ chức
cho các bạn cộng tác viên các lớp lựa chọn tài liệu phù hợp đọc nghe tập thể, đặc
biệt là các em học sinh khối 1,2 thì cộng tác viên là giáo viên chủ nhiệm lớp
hoặc trực tiếp cán bộ thư viện sẽ tiến hành phục vụ đọc nghe tập thể đảm bảo
100% học sinh được làm quen với việc đọc sách ở thư viện từ đó tạo hứng thú
cho các em tìm đến thư viện ở các khối lớp trên, khi các em đã có thể tự đọc tài
8


liệu tại thư viện. Còn đối với các khối lớp 3,4,5 còn có thể vận dụng linh hoạt
trong một số tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ mỗi tuần có kế hoạch từ 1 – 2 lần
học sinh được nghe đọc tập thể tại lớp. Cụ thể, tôi lên lịch đọc của các lớp như
sau:
Thứ/ ngày
Buổi sáng
Buổi chiều
Ghi chú
Hai
Khối 5
Ba
Khối 4
Khối 2
Tư
Khối 3
Khối 5

Năm
Khối 2
Khối 3
Sáu
Khối 1
Khối 4
Để biện pháp này thực hiện có hiệu quả thì cán bộ thư viện cùng với cộng
tác viên phải lựa chọn những tài liệu phù hợp với thời gian các em có vì vậy các
tài liệu được chọn thường là một số truyện tranh, truyện đạo đức của nhà xuất
bản Kim Đồng vừa có hình thức hấp dẫn vừa có nội dung vừa phải, không dài
nhưng nội dung của truyện là những bài học có ích đối với bản thân người đọc.
Thời gian học sinh tìm đến thư viện chủ yếu là trong giờ ra chơi của buổi
học vì vậy để phục vụ các em một cách tận tình và chu đáo nhất thì trước khi
đến giờ ra chơi tôi chuẩn bị một số tài liệu phù hợp với các em để đến giờ ra
chơi khi các em bước vào thư viện là được cán bộ thư viện giới thiệu về chủ đề
đọc sách của tuần và sau đó các em được tiếp cận tài liệu ngay vì thời gian ra
chơi chỉ có 20 phút.
Để các hình thức phục vụ giáo viên và học sinh được phong phú hơn tôi
có kế hoạch giới thiệu sách theo chủ đề hàng tháng trong tiết chào cờ tuần đầu
tiên của tháng, mỗi tháng tôi lựa chọn tài liệu theo chủ đề cụ thể để giới thiệu
đến bạn đọc như: Giới thiệu sách viết về Bác Hồ; Kỷ niệm ngày thành lập Hội
Liên hiệp phụ nữ 20/10; kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12….
VD1: Giới thiệu sách viết về Bác Hồ.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là một trong những anh hùng vĩ đại nhất trong lịch
sử dân tộc Việt Nam. Người không chỉ là “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt
Nam” mà còn là chiến sĩ Quốc tế lỗi lạc góp phần vào thắng lợi của cách mạng
thế giới. Người không chỉ là “Danh nhân văn hóa thế giới” mà còn là tượng
trưng “ Một thứ văn hóa mới”, thể hiện chủ nghĩa nhân văn cao đẹp của thời đại.
Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương sáng ngời cho thế hệ trẻ noi theo.

Nhà thơ Tố Hữu đã viết:
“Vì sao trái đất nặng ân tình
Nhắc mãi tên Người Hồ Chí Minh
Như một niềm tin, như dũng khí
Như lòng nhân nghĩa đức hi sinh”
Tình yêu của Bác trãi rộng khắp năm châu bốn bể, đẹp biết bao những
tình cảm thiêng liêng cao quý ấy. Đặc biệt hơn cả là tình cảm của Bác dành cho
các cháu thiếu niên nhi đồng, thoảng đâu đây ta vẫn nghe những câu hát quen
thuộc:
9


Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chi Minh
Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng.
Ngày nay khi cả nước đang hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của Bộ Chính trị, cuộc vận động đã
được triển khai sâu rộng đến từng cơ quan đoàn thể trên phạm vi cả nước. Để
đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, học tập và làm theo tấm gương của Bác, thư viện xin
được trân trọng giới thiệu tới quý thầy cô giáo và các em học sinh một số ấn
phẩm viết về Bác.
Ấn phẩm thứ nhất tôi muốn giới thiệu là cuốn: “ Bác Hồ với thiếu niên và
nhi đồng” được nhà xuất bản Thanh niên ấn hành, sách gồm 171 trang được bố
cục gồm 2 phần chính và phần phụ lục.
Phần 1: Bác Hồ với thiếu niên và nhi đồng.
Phần 2: Những mẫu chuyện cảm động về Bác Hồ với các cháu thiếu niên nhi
đồng.
Phần phụ lục : Giới thiệu vài nét cơ bản về cuộc đời và hoạt động của Người.
Ấn phẩm thứ hai tôi xin được giới thiệu cuốn: “ Bác Hồ thời học trò
thông minh” do nhà xuất bản Thuận Hóa – Huế xuất bản năm 2007. Sách gồm
90 trang được in trên khổ giấy 19cm.

Đây là những bài học đầu tiên của của cậu bé Nguyễn Sinh Cung từ người
mẹ là bà Hoàng Thị Loan khi cậu tròn 5 tuổi, đến những bài học quý giá của
người cha Nguyễn Sinh Sắc, hay đến khi là học trò của thầy dạy tiếng Pháp cậu
học trò tên Nguyễn Sinh Cung đều thể hiện tính sáng tạo trong các buổi học. Sự
thông minh, ham học hỏi của cậu thể hiện từ những bài học đơn giản đến phức
tạp đó đã hun đúc nên một con người vĩ đại của dân tộc Việt Nam.
Ấn phẩm cuối cùng tôi xin được giới thiệu là cuốn sách: “117 chuyện kể
về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được xuất bản bởi nhà xuất bản Chính trị
Quốc gia xuất bản năm 2007. Sách gồm 417 trang. Nội dung chính của cuốn
sách là những câu chuyện do nhiều người có điều kiện tiếp xúc, gặp gỡ với Bác
kể lại, tuy ngắn nhưng rất cảm động, súc tích. Mỗi câu chuyện là một bài học bổ
ích, thể hiện tình cảm và lòng tin vững chắc của Bác vào khả năng, phẩm giá tốt
đẹp của con người.
Vì thời gian không cho phép tôi chỉ có thể giới thiệu đến bạn đọc 1 số tài
liệu như vậy, trong thư viện trường của chúng ta còn có rất nhiều tài liệu khác
viết về Bác Hồ kính yêu. Hy vọng rằng sau buổi giới thiệu hôm nay thư viện sẽ
được đón tiếp quý thầy cô và các em học sinh đến thư viện tìm đọc. Tôi xin chân
thành cảm ơn
VD2: Giới thiệu sách tháng 11 – Chủ đề kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
Kính thưa các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh thân mến!
Muốn sang thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy.
Câu ca dao được lưu truyền từ xưa đến nay cho thấy vị thế vô cùng quan
trọng của những người làm nghề dạy học. Họ là những “kĩ sư tâm hồn” không
chỉ dạy văn hóa, cung cấp cho học sinh những kiến thức về các lĩnh vực tri thức
khoa học mà điều quan trọng hơn cả là họ dạy cho học trò chữ “Nhân” để học
10


trò nào cũng trở thành người có nhân cách, biết sống, biết yêu thương, có trách

nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.
Ông cha ta từng nói rằng: “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, một chữ cũng là
thầy mà nửa chữ cũng là thầy. Đó là tình, là đạo lí của người học trò đối với thầy
và cũng là niềm tin, là sự thành kính thẳm sâu của các bậc cha mẹ đối với người
thầy của con mình.
Sắp tới ngày 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam. Chắc hẳn các em đang ra sức
phấn đấu học tập, rèn luyện để có thật nhiều bông hoa chăm ngoan tặng các thầy
cô giáo đúng không nhỉ?
Trong buổi giới thiệu sách ngày hôm nay tôi xin trân trọng giới thiệu đến
quý thầy cô và các em học sinh cuốn sách “Kể chuyện những người thầy nổi
tiếng xưa”. Do 2 nhà xuất bản: Chính trị Quốc gia – Sự thật và nhà xuất bản Văn
Học ấn hành. Sách dày 152 trang, in trên khổ giấy 13 x 21cm. Cuốn sách giới
thiệu đến bạn đọc 26 thầy giáo nổi tiếng từ thế kỷ XII đến thế kỷ XIX. Đây đều
là những người thầy có nhân cách lớn với những cống hiến quan trọng trong sự
phát triển nền giáo dục Việt Nam, đào tạo được nhiều học trò là những nhân tài
nổi tiếng, có đóng góp xuất sắc cho đất nước.
Vâng, các em học sinh thân mến! Các em đang còn ngồi trên ghế nhà
trường, chắc hẳn có nhiều em ước mơ sau này được đứng trên bục giảng như
thầy cô mình hay mong ước đến những vùng xa xôi chở con đò tri thức tới bao
người.
"Đọc đi em những cuốn sách trên tay
Lúa xanh mượt cánh cò bay lả
Tổ quốc vút lên tầm cao rực rỡ
Cũng bắt đầu từ trang sách hôm nay".
Nếu dòng sông cứ mượt mà tuôn chảy, mang phù sa làm tươi tốt thêm
ruộng đồng thì một cuốn sách hay làm tươi thắm thêm vẻ đẹp tâm hồn ở mỗi
người đọc. Hy vọng sau buổi giới thiệu sách hôm nay các em sẽ tìm đọc cuốn
sách “Kể chuyện những người thầy nổi tiếng xưa”, và giới thiệu cho rất nhiều
bạn bè khác cùng đọc để cảm nhận những cái hay cái đẹp của mỗi câu chuyện về
những người thầy.

Cuối cùng xin kính chúc quý thầy cô giáo sức khỏe, chúc các em học sinh
vui khỏe để học tập thật tốt..
Xin chân thành cảm ơn sự quan tâm lắng nghe của quý thầy cô giáo cùng các em
học sinh.
Hẹn gặp lại các em trong buổi giới thiệu sách lần sau.
Bằng cách làm như vậy, mỗi tháng học sinh đến thư viện tìm đọc các sách
đã giới thiệu ngày một nhiều hơn. Không chỉ dừng lại ở giới thiệu sách theo chủ
đề hàng tháng mà tôi còn nghiên cứu giới thiệu cho các em một số loại sách báo
hay, sách mới nhập cho học sinh qua các hình thức trưng bày ở tủ trưng bày sách
cho các em dễ thấy, đó cũng là một bước giúp các em rút bớt thời gian lựa chọn
sách để đọc.
3.9. Bước đầu áp dụng hình thức "Thư viện xanh" vào trong nhà trường:
Vì lượng học sinh của trường tôi tương đối đông (424 em), mà không gian
phòng đọc còn hạn chế nên không tránh khỏi hiện tượng "quá tải" mỗi khi các
11


em có nhu cầu tra cứu hay tìm hiểu một vấn đề nào đó. Để khắc phục tình trạng
trên, trong khi điều kiện nhà trường chưa tập trung được kinh phí xây dựng "Thư
viện xanh" tôi đã mạnh dạn tận dụng các ghế đá dưới các gốc cây lớn trong sân
trường làm chỗ ngồi đọc sách, báo cho các em trong các giờ giải lao. Tôi đã đề
xuất với ban giám hiệu nhà trường đầu tư 5 tủ sách lưu động treo dưới các gốc
cây và tủ sách này có thể đem ra và thu về mỗi ngày. Trong các tủ sách lưu động
này tôi luôn chú ý để các loại sách, báo, tạp chí mà học sinh yêu thích và thay
đổi các loại sách báo hàng ngày. Tôi cũng chú ý phân loại khu vực gần khối lớp
1, 2 tôi để các loại sách chủ yếu là truyện tranh và báo nhi đồng; ở khu vực gần
khối 3, 4, 5 tôi chọn các loại báo Thiếu niên; truyện cổ tích,... Bên cạnh đó tôi ở
mỗi tủ sách tôi đều dán nội quy đọc sách, giữ gìn sách của tủ sách dùng chung
và kêu gọi sự giám sát giữ gìn và bảo quản sách của Tổng phụ trách Đội và đội
cờ đỏ trong trường. Qua theo dõi tôi nhận thấy học sinh yêu thích đọc sách ở

ngoài khuôn viên phòng đọc hơn vì ở đây không khí thoải mái hơn và các em có
thể đọc bất kì thời gian nào ngoài giờ học, các em có thể đọc khi đi học sớm hay
trong lúc chờ bố mẹ đến đón về, vì vậy "Thư viện xanh" thu hút được đông đảo
người đọc hơn. Có thể nói trong hơn một năm vận dụng hình thức này tôi thấy
mô hình "Thư viện xanh" đã mang lại hiệu quả tích cực, mang đến cho thầy trò
nhà trường một “khu vườn tri thức” đầy màu sắc, không chỉ khơi dậy niềm đam
mê đọc sách của các thầy, các cô và các em, mang đến niềm vui, củng cố “văn
hóa đọc” trong học đường, mà còn tạo cho khuôn viên trường luôn xanh, sạch,
đẹp. Qua đó, góp phần không nhỏ trong phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
nhà trường.
3.10. Áp dụng công nghệ thông tin vào công tác thư viện:
Thư viện đã được trang bị một máy vi tính có kết nối mạng internet song
trước đây chủ yếu là dùng cho cán bộ thư viện làm việc, chưa dùng cho bạn đọc
khai thác nguồn thông tin trên mạng. Vì vậy, năm học này tôi đã chủ động đề
xuất với Ban giám hiệu nhà trường kêu gọi ủng hộ từ các nhà hảo tâm và đến
nay thư viện nhà trường đã có thêm 3 bộ máy tính xách tay được kết nối mạng
Internet phục vụ bạn đọc chủ yếu là học sinh khối 3,4,5 được làm quen với việc
tìm kiếm thông tin trên mạng và tham gia giải toán, tiếng Anh trên mạng. Để
tránh tình trạng học sinh truy cập vào các trang Web không lành mạnh hay chơi
trò chơi điện tử trên máy tính, tôi đã chủ động xây dựng nội quy truy cập mạng
và có hướng dẫn một số trang mạng phù hợp với các em. Máy tính cũng phục vụ
giáo viên, nhân viên tìm đến khi có nhu cầu tra cứu thông tin của vấn đề họ quan
tâm nghiên cứu. Từ đó góp phần nâng cao được số lượt bạn đọc đến thư viện.
3.11. Bảo quản tốt vốn tài liệu có trong thư viện:
Để vốn tài liệu có trong thư viện ít bị hư hỏng, phục vụ được nhiều lượt
tra cứu của bạn đọc tôi thường xuyên vệ sinh kho sách và phòng đọc để thư việ
luôn sạch sẽ và khô thoáng. Không tạo điều kiện cho nấm mốc phát triển ảnh
hưởng đến tuổi thọ của tài liệu, khi bạn đọc trả sách nếu sách rách trang hoặc bìa
tôi xử lý khéo léo kịp thời để sách không bị rách thêm nữa và đảm bảo về hình

thức.
12


Trong năm tham mưu với Hiệu trưởng tiến hành phun hóa chất chống
mối, mọt cho kho sách đảm bảo vốn tài liệu của thư viện không bị mối mọt xâm
hại. Trong những ngày phun hóa chất cho kho sách, thư viện có lịch cụ thể để
bạn đọc nắm bắt được. Cuối năm khi kiểm kê kho sách chọn ra những tài liệu có
nguy cơ rách bìa, bong nhãn tôi cùng với ban cộng tác viên thư viện tiến hành
gia cố lại cho hoàn chỉnh để phục vụ bạn đọc trong năm học tiếp theo.
3.12. Cập nhật đầy đủ chế độ hồ sơ báo cáo của thư viện.
Bạn đọc đến thư viện với số lượng bao nhiêu, loại hình tài liệu bạn đọc
mượn tôi luôn theo dõi và cập nhật thường xuyên vào sổ thống kê bạn đọc, sổ
mượn sách của giáo viên và học sinh qua đó tổng kết cuối tháng tôi có thể nắm
bắt được số lượng bạn đọc đã đến thư viện và thư viện đã đáp ứng được nhu cầu
của bạn đọc ở mức độ nào để kịp thời báo cáo lên Ban giám hiệu nắm bắt được
hoạt động của thư viện trong tháng.
Cuối năm tôi tiến hành kiểm kê lại kho sách thanh lý những tài liệu đã
rách nát, tài liệu không còn phù hợp. Nắm bắt nhu cầu của bạn đọc trong năm
học từ đó lập kế hoạch bổ sung tài liệu cho thư viện vào năm học tới.
4. Hiệu quả của sáng kiến:
Qua những biện pháp và việc làm cụ thể trên tại thư viện trường tôi công
tác, tuy thời gian chưa nhiều song hiệu quả hoạt động của thư viện đã được nâng
lên rõ rệt so với trước đó. Từ chỗ một thư viện đã đạt chuẩn song chỉ hoạt động
một cách tẻ nhạt, chưa hiệu quả. Đến nay thư viện nhà trường đã được đầu tư cả
về cơ sở vật chất trang thiết bị, vốn tài liệu và tâm huyết chuyên môn thư viện
của cán bộ thư viện, đáp ứng được nhu cầu đến thư viện và nhu cầu về vốn tài
liệu, nguồn thông tin của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà
trường. Chất lượng hoạt động của thư viện đã được nâng cao, số lượng bạn đọc
đến thư viện tăng và trở nên thường xuyên. Góp phần nâng cao chất lượng giáo

dục của nhà trường điều đó được thể hiện rõ ở kết quả bài kiểm tra định kì.
Kết quả cụ thể như sau:
+ Phát triển vốn tài liệu: Trong 2 năm học 2015 – 2016 ; 2016 - 2017 từ nguồn
kinh phí của nhà trường, nguồn kinh phí từ Hội cha mẹ học sinh thực hiện xã hội
hóa công tác thư viện và phong trào “Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều
cuốn sách hay” Thư viện đã bổ sung vào kho sách hơn 1000 bản sách với tổng
trị giá hơn 10 triệu đồng.
- Thống kê số lượng sách, báo, tạp chí (Tháng 2/2017)
+ Sách nghiệp vụ: 706 bản
+ Sách giáo khoa: 1146 bản
+ Sách tham khảo: 1958 bản
+ Sách thiếu nhi: 1774 bản
+ Báo, tạp chí: 865 bản
- Các trang, thiết bị có ở thư viện:
+ Tủ trưng bày sách: 1 cái
+ Giá để sách: 3 giá (trong đó 2 giá mới bổ sung thay 2 giá cũ)
+ Tủ phích: 1 cái
+ Bàn ghế đọc học sinh: 6 bộ
+ Bàn ghế đọc giáo viên: 4 bộ
13


- Máy tính nối mạng Internet:

- 1 bộ dùng cho cán bộ thư viện làm việc.
- 3 bộ dùng cho bạn đọc tra cứu tài liệu.

+ Phát triển số lượng bạn đọc:
Đối tượng bạn đọc
Cán bộ giáo viên, nhân viên

Học sinh

Số lượng
24/24
398/424

Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện
năm học 2016 – 2017
( Tính đến hết tháng 2/2017)
100%
94%

- Qua các đợt kiểm tra trường đạt chuẩn quốc gia và các đoàn kiểm tra chuyên
môn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục và đào tạo Thọ
Xuân thư viện nhà trường đều được các đoàn kiểm tra đánh giá cao, xứng đáng
với thư viện đạt chuẩn tiên tiến. Thư viện nhà trường đã là điểm giới thiệu, điểm
tham quan cho nhiều thư viện trường bạn đến học hỏi kinh nghiệm.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác quản lý thư viện tại Trường
Tiểu học bản thân tôi đang công tác cho thấy:
- Việc duy trì tốt hoạt động của thư viện là một nhiệm vụ quan trọng,
nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh góp phần
nâng cao chất lượng toàn diện. Xây dựng thói quen đến thư viện tìm kiếm thông
tin của bạn đọc. Để thực hiện tốt vấn đề này thì hoạt động thư viện phải được
quan tâm phát triển thường xuyên.
- Cần có sự quan tâm của Ban giám hiệu và sự đồng tình ủng hộ của các
tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư điều kiện cơ sở vật chất, tài
liệu, sách báo. Tuyên truyền cho sự cần thiết cập nhật thông tin bổ sung kiến
thức thực tế vào công việc giảng dạy và học tập hàng ngày của giáo viên và học

sinh.
- Hoạt động thư viện phải được coi là một hoạt động thường xuyên và
mang tính tự giác. Nhân viên thư viện thật sự nắm được nghiệp vụ chuyên môn,
tin học, say mê đọc nghiên cứu để tuyên truyền giới thiệu và tham mưu cho Ban
giám hiệu thực hiện kế hoạch đã đề ra. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên,
học sinh được đọc.
- Phải gắn hoạt động thư viện với các hoạt động sinh hoạt chuyên đề ở tổ,
nhóm chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy và khả năng
tự bồi dưỡng của mỗi thành viên trong tổ.
- Cần phải có kế hoạch và việc làm cụ thể sát sao với hoạt động thư viện
và đạt hiệu quả cao.
- Cán bộ thư viện phải phấn đấu thực sự trở thành “linh hồn” của thư viện,
không ngừng tự học tự bồi dưỡng về năng lực phẩm chất của bản thân để phát
triển thư viện mình quản lý ngày càng có hiệu quả giúp thư viện thực sự trở
thành người bạn thân thiết của giáo viên và học sinh trong toàn trường.
- Cán bộ thư viện phải thật sự tâm huyết với công tác chuyên môn, cần
làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo mà trực tiếp quản lí là Ban giám
14


hiệu nhà trường; khéo léo trong công tác tham mưu với Ban đại diện cha mẹ học
sinh trong việc xã hội hóa công tác thư viện.
- Từ khi áp dụng một số biện pháp nêu trên thì tỷ lệ bạn đọc đến thư viện
ngày càng cao, chất lượng hoạt động thư viện được cải thiện rõ rệt. Học sinh
ngày càng quan tâm chú ý đến việc đọc sách để nâng cao hiểu biết.
- Qua những hoạt động thường xuyên tại thư viện, cán bộ thư viện sẽ nắm
bắt được nhu cầu về sách của bạn đọc, từ đó sẽ rút ra nhiều bài học và biện pháp
phù hợp trong việc xây dựng thư viện trở thành chiếc cầu nối giữa bạn đọc và
sách.
2. Kiến nghị:

Để duy trì và nâng cao hiệu quả của thư viện đã đạt chuẩn bản thân tôi có
một số đề xuất như sau:
- Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
Cần quan tâm nhiều hơn nữa đến công tác thư viện, đầu tư kinh phí cho
các hoạt động thường xuyên của thư viện, mua sắm mới các trang thiết bị, sách,
báo để phục vụ nhu cầu ngày càng cao của giáo viên và học sinh. Phối kết hợp
với Ban Đại diện cha mẹ học sinh, các mạnh thường quân ở địa phương thực
hiện xã hội hóa công tác thư viện trong trường học.
Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về vai trò của thư viện
trong hoạt động của nhà trường tạo cho các em có cách nghĩ đúng hơn về việc
đến thư viện đọc sách. Hoạt động của thư viện phải được coi là một hoạt động
thường xuyên và mang tính tự giác.
- Đối với các cấp lãnh đạo:
Thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ thư viện cho cán bộ phụ
trách thư viện, để nâng cao trình độ chuyên môn nhằm quản lý thư viện tốt hơn,
tạo điều kiện cho họ có dịp giao lưu học hỏi kinh nghiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình tổ chức
các hoạt động của thư viện nhằm duy trì và phát triển hơn nữa danh hiệu thư
viện đã đạt “Thư viện chuẩn quốc gia”. Kính mong nhận được những đóng góp
ý kiến của các cấp quản lí, các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 30 tháng 5 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
mình viết, không sao chép nội dung
HIỆU TRƯỞNG
của người khác.
Lê Thị Nhung

Tống Thị Thủy

15


16



18


19


20


21


22


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP DUY TRÌ VÀ NÂNG CAO
HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN ĐẠT

CHUẨN QUỐC GIA

Người thực hiện:
Chức vụ: Cán bộ thư viện – Thiết bị
Đơn vị công tác: Trường Tiểu Xuân Lập
SKKN môn : Thư viện