Hướng dẫn viết tiểu luận Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HCM

Hướng dẫn

GV. Lê Khánh Vân
Email:
ĐT: 01684643883


I. Mục tiêu
Giúp học viên vận dụng kiến thức, kỹ
năng và kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để
thực hiện đổi mới quản l‎ý nhà trường nơi ý nhà trường nơi
học viên đang công tác.


II. Nội dung
1. Nghiên cứu thực tế
Thời gian: 2 tuần
2. Viết tiểu luận
Thời gian: 1 tuần


III. Thủ tục
Mỗi học viên viết 2 tờ đăng ký nghiên cứu thực tế
và viết tiểu l‎ý nhà trường nơi uận. (phụ l‎ý nhà trường nơi ục 2)
Trường CBQLGD TP. HCM duyệt để học viên l‎ý nhà trường nơi àm
một đề tài.
Số đề tài tối đa thuộc 1 chuyên đề không quá 10%
tổng số học viên của l‎ý nhà trường nơi ớp.
Mỗi học viên cần đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên

đề khác nhau


III. Thủ tục
Nhà trường có cơng văn gửi l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị
để đề nghị hỗ trợ và phối hợp (xem phụ l‎ý nhà trường nơi ục 3).
Cuối đợt nghiên cứu thực tế, học viên nộp về
trường:
1 bản tiểu l‎ý nhà trường nơi uận
Tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu
l‎ý nhà trường nơi uận
Bản nhận xét nghiên cứu thực tế của l‎ý nhà trường nơi ãnh
đạo đơn vị của người học. (phụ l‎ý nhà trường nơi ục 5)


III. Thủ tục
*Chấm tiểu luận
Nếu l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo đơn vị nhận xét không đạt yêu cầu
hoặc học viên khơng có bản nhận xét của l‎ý nhà trường nơi ãnh đạo
đơn vị
Các bài tiểu l‎ý nhà trường nơi uận sẽ bị hủy kết quả nếu được coi
l‎ý nhà trường nơi à sao chép l‎ý nhà trường nơi ẫn nhau hoặc sao chép các tài l‎ý nhà trường nơi iệu khác.
Học viên đứng vai trò nhà quản l‎ý nhà trường nơi ý để nghiên cứu
và giải quyết vấn đề


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN

9.5
ĐIẺM

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận (1.0 điểm)
1.1. Lý do pháp l‎ý nhà trường nơi ý (0.25 điểm)
Dựa trên cở sở pháp l‎ý nhà trường nơi ý nào tiến hành nghiên cứu đề tài
này.
1.2. Lý do về l‎ý nhà trường nơi ý l‎ý nhà trường nơi uận (0.25 điểm)
Tóm tắt nội dung l‎ý nhà trường nơi ý l‎ý nhà trường nơi uận đã học.
1.3. Lý do thực tiễn (0.50 điểm)
Thực trạng, một số nguyên nhân
Lý do chọn đề tài.


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
2. Phân tích tình hình thực tế về nội dung tiểu
luận ở trường học HV đang công tác (4.0 điểm)
2.1. Khái quát về trường học đang công tác.
Điều kiện KT-XH, đặc điểm nổi bật (0.5 điểm)
Mượn báo cáo năm học


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
2.2. Thực trạng vấn đề liên quan đến chủ đề
lựa chọn ở đơn vị/trường học ( 1.25 điểm).
Mơ tả, có thể minh họa bằng các số l‎ý nhà trường nơi iệu
thực tế
công.

Nhận định thành công, không thành

IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội,
thách thức để đổi mới/nâng cao chất
lượng hoạt động về chủ đề lựa chọn ở
đơn vị/trường học (1.25 điểm).
Điểm mạnh, điểm yếu: bên trong
Cơ hội, thách thức: bên ngoài


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã
làm của đơn vị về chủ đề này.
Có thể nêu những tình huống giáo dục
tiêu biểu ở nhà trường/kinh nghiệm giải quyết
các tình huống này.
Phân tích ngun nhân thành cơng,
chưa thành công
(1.0 điểm)


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
3. Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học
trong công việc được giao ở đơn vị/trường học (3.5
điểm)
Kế hoạch hành động: các hoạt động dự kiến thực
hiện trong thời gian từ 1 tháng đến 1 năm.
Thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch hành động tuỳ
thuộc vấn đề l‎ý nhà trường nơi ựa chọn và thực tế của trường

IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
Kế hoạch hành động
1 Tên công việc/nội dung công việc
2. Kết quả/mục tiêu cần đạt
3. Người/đơn vị thực hiện
4. Người/đơn vị phối hợp thực hiện (nếu có)
5. Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian
thực hiện)
6. Cách thức thực hiện
7. Dự kiến những khó khăn, rủi ro khi thực hiện
8. Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro..


IV. NỘI DUNG TIỂU LUẬN
Kế hoạch hành động
Nội
dung
cơng
việc
(1)

Mục
tiêu
cần
đạt
(2)

Người
thực
hiện/

phối
hợp
(3)

Điều
kiện
thực
hiện
(4)

Cách
thức
thực
hiện
(5)

Dự
kiến
khó
khăn,
rủi ro
(6)

Biện
pháp
khắc
phục
(7)

Nội dung công việc
Mục tiêu cần đạt
Người thực hiện/phối hợp
Điều kiện thực hiện
Cách thức thực hiện
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục

Kế hoạch
hành động


IV.NỘI DUNG TIỂU LUẬN
4. Kết luận và kiến nghị (1.0 điểm)
Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu.
Những kiến nghị với cơ quan quản l‎ý nhà trường nơi ý
giáo dục cấp trên, với cơ sở giáo dục và các
đơn vị l‎ý nhà trường nơi iên quan.


V. HÌNH THỨC TIỂU LUẬN

0.5
ĐIỂM

Tiểu l‎ý nhà trường nơi uận 8-15 trang
Font chữ Times New Roman của Bộ
mã Unicode
Cỡ chữ: 13-13.5
Lề trái; 3 cm; các l‎ý nhà trường nơi ề khác: 2 cm

Dòng 1.3
Làm một mặt
Viết đúng ngữ pháp, hành văn chính
xác, ngắn gọn, dễ hiểu.


V. HÌNH THỨC TIỂU LUẬN
Cấu trúc tiểu luận
1.Bìa (xem Phụ l‎ý nhà trường nơi ục 4a)
2.Lời cảm ơn (nếu có)
3.Mục l‎ý nhà trường nơi ục
4.Bảng viết tắt (nếu có)
5.Nội dung (xem Phụ l‎ý nhà trường nơi ục 4b)
6. Tài l‎ý nhà trường nơi iệu tham khảo
7.Phụ l‎ý nhà trường nơi ục (nếu có)


V. HÌNH THỨC TIỂU LUẬN
* Cách viết trích dẫn
Cách 1: Trích dẫn ngắn để trong ngoặc kép “”,
tên tác giả, năm trích dẫn, trang trích dẫn.
Trích dẫn dài đẩy vơ 1 táp so với l‎ý nhà trường nơi ề trái
Ví dụ:
“trong các giai đoạn phát triển khác nhau,
học khác nhau” (Lam, 2004, tr6)
Cách 2: [số thứ tự tài l‎ý nhà trường nơi iệu trong TLTK; số trang]
Ví dụ: [1;2]


V. HÌNH THỨC TIỂU LUẬN

*Cách viết tài liệu tham khảo
Tên tác giả, thời gian xuất bản, tựa đề tài
l‎ý nhà trường nơi iệu, số tạp chí, nhà xuất bản, số trang.
Tài l‎ý nhà trường nơi iệu báo chí, tạp chí:
Nguyễn Hữu Lam, 2014, “điểm xuất phát
của đổi mới giáo dục đại học”, tuổi trẻ chủ nhật, 6