Xây dựng chiến lược phát triển trường đại học việt nhật đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
---------------------

NGUYỄN VĂN QUẢNG

XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG
ĐẠI HỌC VIỆT NHẬT – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH
CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH

Hà Nội – 2016


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
---------------------

NGUYỄN VĂN QUẢNG

XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG
ĐẠI HỌC VIỆT NHẬT – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh
Mã số: 60 34 01 02

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH
CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. HOÀNG VĂN BẰNG

Hà Nội – 2016


`

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ này đƣợc thực hiện của riêng tôi, dƣới
sự hƣớng dẫn của PGS.TS Hoàng Văn Bằng, các kết quả nghiên cứu của luận
văn và tài liệu tham khảo là trung thực, có nguồn trích dẫn rõ ràng.

Hà Nội, ngày

tháng

năm 2016

Tác giả

Nguyễn Văn Quảng



`

LỜI CẢM ƠN
Đề tài “Xây dựng Chiến lược phát triển Trường Đại học Việt Nhật- Đại
học Quốc gia Hà Nội” đƣợc thực hiện tại Trƣờng Đại học kinh tế - Đại học
Quốc gia Hà Nội. Trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn, em
đã nhận đƣợc rất nhiều sự giúp đỡ của các cá nhân và tập thể.

Trƣớc hết, em xin đƣợc gửi lời biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Hoàng Văn
Bằng, ngƣời đã tận tình chỉ bảo, định hƣớng cho em trong suốt quá trình thực
hiện nghiên cứu của mình.
Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo,
Khoa Quản trị Kinh doanh và các thầy cô giáo đã tạo điều kiện cho em trong
quá trình học tập cũng nhƣ nghiên cứu hoàn thành luận văn.
Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các cơ quan, đơn vị, cá nhân đã giúp đỡ
em trong quá trình thu thập tài liệu phục vụ cho luận văn.
Do thời gian có hạn và kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chƣa nhiều nên
luận văn còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận đƣợc ý kiến góp ý của Thầy/Cô và các
bạn học viên.
Hà Nội, ngày

tháng năm 2016

Nguyễn Văn Quảng


`

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ................................................................... i
DANH MỤC BẢNG ......................................................................................... ii
DANH MỤC HÌNH ......................................................................................... iii
DANH MỤC SƠ ĐỒ ....................................................................................... iii
PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................... 1
CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ
LUẬN ................................................................................................................ 5
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu .......................................................... 5

1.1.1. Tổng quan ............................................................................................5
1.1.2. Một số vấn đề về xây dựng và quản lý chiến lược GD&ĐT ..............11

1.2. Cơ sở lý luận – lý thuyết về chiến lƣợc và xây dựng chiến lƣợc ...... 12
1.2.1. Khái niệm ...........................................................................................12
1.2.2. Các bước xây dựng chiến lược ..........................................................14
1.2.3. Các công cụ hỗ trợ cho việc xác định, lựa chọn chiến lược ..............20

CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ...... 25
2.1. Quy trình nghiên cứu ......................................................................... 25
2.2. Lịch trình nghiên cứu ......................................................................... 25
2.3. Phƣơng pháp nghiên cƣ́u ................................................................... 26
2.3.1 Nghiên cứu đi ̣nh lượng........................................................................26
2.3.2 Phương pháp nghiên cứu định tính .....................................................26
2.3.3. Tổng hợp và phân tích tài liệu thứ cấp ..............................................26
2.3.4. Thảo luận nhóm .................................................................................27

2.4. Thu thập thông tin. ............................................................................. 27
2.4.1. Về nguồn dữ liệu thứ cấp ...................................................................27
2.4.2. Về nguồn dữ liệu sơ cấp .....................................................................27


`

CHƢƠNG 3: PHÂN TÍCH CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC
PHÁT TRIỂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NHẬT ........................................ 29
3.1. Khái quát Trƣờng Đại học Việt Nhật................................................. 29
3.2. Phân tích thực trạng, kế hoa ̣ch dƣ̣ kiế n và các căn cứ xây dựng chiến
lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật ................................................ 35
3.2.1. Phân tích các yếu tố môi trường nội bộ của Trường .........................39

3.2.2. Tổng hợp các yếu tố nội bộ của trường .............................................47
3.2.3. Phân tích các yếu tố môi trường bên ngoài .......................................48
3.2.4 Tổng hợp các yếu tố môi trường bên ngoài ........................................58

CHƢƠNG 4: ĐỀ XUẤT CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC
VIỆT NHẬT .................................................................................................... 59
4.1. Phân tích ma trận SWOT đề xuất chiến lƣợc .................................... 59
4.2. Đề xuất các chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật ........... 62
4.2.1. Phương án chiến lược 1: ....................................................................62
4.2.2. Phương án chiến lược 2 .....................................................................63
4.2.3. Phương án chiến lược 3 .....................................................................64

4.3. Mục tiêu phát triển của Trƣờng Đại học Việt Nhật và các chiến lƣợc chức
năng ........................................................................................................... 66
4.3.1. Mục tiêu chiến lược đến năm 2025 ....................................................66
4.3.3. Các chiến lược chức năng..................................................................68

KẾT LUẬN ..................................................................................................... 73
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................ 74
PHỤ LỤC


`

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
STT

Ký hiệu

Nguyên nghĩa

1

CNH, HĐH

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

2

ĐHQGHN

Đại học Quốc gia Hà Nội

3

ĐHVN

4

ĐH

5

GDĐH

6

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

7

KH&CN

Khoa học và công nghệ

8

KT-XH

Kinh tế - xã hội

9

NCKH

Nghiên cứu khoa học

Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t
Đại học
Giáo dục đại học

i


`

DANH MỤC BẢNG
STT

Bảng

Nội dung

1

Bảng 3.1

2

Bảng 3.2

3

Bảng 3.3

4

Bảng 3.4

5

Bảng 3.5

6

Bảng 3.6

7

Bảng 3.7

8

Bảng 4.1 Ma trận SWOT

59

9

Bảng 4.2 Hình thành các phƣơng án chiến lƣợc cho Trƣờng

61

10

Bảng 4.3

11

Bảng 4.4

Kế hoạch dự kiến cơ cấu vị trí việc làm của Trƣờng
Đại học Việt Nhật
Kế hoạch dự kiến quy mô đào tạo của Trƣờng Đại
học Việt Nhật
Kế hoạch dự toán phƣơng án cân đối thu-chi (chi
phí hoạt động)
Cơ cấu diện tích sàn xây dựng của Trƣờng Đại học

Việt Nhật
Tốc độ tăng trƣởng GDP và cơ cấu GDP giai đoạn
2000 - 2009
GDP bình quân đầu ngƣời, tỷ lệ chi tiêu giai đoạn
2006 - 2012
Ma trận hình ảnh cạnh tranh trƣờng Đại học Việt
Nhật

Cơ cấu vị trí việc làm của Trƣờng Đại học Việt
Nhật
Cơ cấu diện tích sàn xây dựng của Trƣờng Đại học
Việt Nhật

ii

Trang
41

43

46

47

50

51

58

68

71


`

DANH MỤC HÌNH
STT

Hình

Nội dung

Trang

1

Hình 1.1

Mô hình quản trị chiến lƣợc toàn diện của Fred R. David

15

2

Hình 1.2

Ma trận SWOT

23

3

Hình 2.1

Quy trình nghiên cứu luận văn

25

DANH MỤC SƠ ĐỒ
STT
1

Sơ đồ

Nội dung

Sơ đồ 3.1 Mô hình tổ chức bộ máy của Trƣờng Đại học Việt Nhật

iii

Trang
40


`

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài

Nghị quyết số 29/NQ-TW của Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI đã
đặt ra mục tiêu tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lƣợng, hiệu quả GD&ĐT;
đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập
của nhân dân. Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt,
quản lý tốt. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến
trong khu vực.
Nghị quyết số 20/NQ-TW của Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI đã
xác định mục tiêu phát triển mạnh mẽ KH&CN, làm cho KH&CN thực sự là động
lực quan trọng nhất để phát triển lực lƣợng sản xuất hiện đại, kinh tế tri thức, nâng
cao năng suất, chất lƣợng, hiệu quả và sức cạnh tranh của nền kinh tế; bảo vệ môi
trƣờng, bảo đảm quốc phòng, an ninh, đƣa nƣớc ta cơ bản trở thành nƣớc công
nghiệp theo hƣớng hiện đại vào năm 2020..
Chƣơng trình quốc gia phát triển công nghệ cao đến năm 2020, Chính phủ
xác định một trong những mục tiêu đến năm 2020 là nghiên cứu, phát triển và tạo ra
đƣợc khoảng 10 công nghệ cao thuộc Danh mục công nghệ cao đƣợc ƣu tiên đầu tƣ
phát triển đạt trình độ tiên tiến trong khu vực. Các lĩnh vực công nghệ ƣu tiên bao
gồm: công nghệ thông tin và truyền thông; công nghệ sinh học; công nghệ tự động
hóa; công nghệ vật liệu mới. Đây cũng chính là các ngành/chuyên ngành đào tạo
chính của Trƣờng Đại học Việt Nhật.
Nhƣ vâ ̣y, xây dựng Trƣờng Đại học Việt Nhật, là Trƣờng đại học hàng đầu
khu vực phù hợp với Nghị quyết số 29/NQ-TW của chấp hành Trung ƣơng Đảng
khóa XI về đổi mới căn bản và toàn diện về giáo dục và đào tạo, nằm trong chủ
trƣơng của Thủ tƣớng Chính phủ về việc xây dựng 4 trƣờng Đại học đạt chuẩn quốc
tế tại Việt Nam.
Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t là mô ̣t trong nhƣ̃ng dƣ̣ án quan tro ̣ng hàng đầ u
hiê ̣n nay đang đƣơ ̣c Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i triể n khai .

1

`

Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t trƣ̣c thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i đƣơ ̣c chin
́ h
thƣ́c thành lâ ̣p vào tháng 7/2014. Dƣ̣ án Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t đƣơ ̣c triể n khai
trong 10 năm (2016-2025) để hoàn thiện và vận hành ổn định.
Hiê ̣n nay Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t đang ở giai đoa ̣n ban đầ u mới thành lâ ̣p ,
viê ̣c xây dƣ̣ng chiế n lƣơ ̣c phát triể n Trƣờng ĐHVN đóng vai trò quan tro ̣ng bảo
đảm cho sƣ̣ thành công của Trƣờng.
Xuất phát từ lý do trên, tôi nhận thấy, Trƣờng Đại học Việt Nhật cần phải
xác định cho mình một tầm nhìn, một hƣớng đi đúng đắn ngay từ ban đầu, một kế
hoạch chiến lƣợc phù hợp mới có thể phát triển lâu dài bền vững và với mục tiêu
cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội
và đáp ứng đúng kỳ vọng là biểu tƣợng kỷ niệm 40 năm quan hệ ngoại giao giữa hai
nƣớc Việt Nam và Nhật Bản. Do đó, tôi đã chọn đề tài “Xây dựng chiến lƣợc phát
triển Trƣờng Đại học Việt Nhật” để làm luận văn tốt nghiệp cho mình. Đề tài
đƣợc nghiên cứu trên cơ sở ứng dụng các lý thuyết về quản trị chiến lƣợc vào vấn
đề thực tiễn của Trƣờng ĐHVN.
Các câu hỏi đặt ra trong nghiên cứu:
1) Xây dựng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật trở thành một trƣờng
đại học hàng đầu của Việt Nam đạt tới đẳng cấp quốc tế.
2) Phƣơng pháp nghiên cứu xây dựng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt
Nhật.
3) Nghiên cứu thực trạng và đề xuất chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật.
4) Quan điểm và giải pháp để thực hiện chiến lƣợc phát triển trƣờng Đại học Việt
Nhật.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
a. Mục đích nghiên cứu luận văn
Trên cơ sở nghiên cứu những lý luận cơ bản về chiến lƣợc, hoạch định
chiến lƣợc, nghiên cứu phân tích đánh giá thực trạng các nhân tố tác động tới sự

phát triển của Nhà trƣờng, và nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách

2


`

thức với Nhà trƣờng, để từ đó đề ra hoạch định chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại
học Việt Nhật giai đoạn 2016 - 2025.
Nghiên cứu nhằm giúp Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t

– Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà

Nô ̣i xây dựng đƣợc Chiến lƣợc phát triển phù hợp trong giai đoạn 2016-2025. Đồng
thời có tác dụng nhƣ một nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giúp Nhà trƣờng sử
dụng vâ ̣n hành tố t hơn , đề ra các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào ta ̣o và nghiên
cƣ́u, hoạch định đƣợc chiến lƣợc phát triển lâu dài, bền vững trong tƣơng lai.
b. Nhiệm vụ nghiên cứu luận văn:
- Nghiên cứu kinh nghiệm của một số trƣờng đại học về xây dựng và thực thi
chiến lƣợc.
- Hệ thống hóa và làm rõ hơn cơ sở lý luận và thực tiễn về xây dựng chiến
lƣợc phát triển Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t.
- Phân tích thực trạng hoạt động và xây dƣ̣ng chiế n lƣơ ̣c quản lý , chỉ ra các
điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của thực trạng này.
- Đề xuất Chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâiai
̣t g đoa ̣n 2016-2025.
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
 Đối tượng nghiên cứu
-

Các tài liệu báo cáo thông kê, giáo trình, tài liệu tham kháo, nghiên cứu
chuyên sâu, Chiến lƣợc phát triển của các tổ chức;

-

Các cán bộ lãnh đạo, chuyên gia: Ban Giám đố c ĐHQGHN, HIê ̣u trƣởng
các trƣờng thành viên thuộc ĐHQGHN;

-

Cán bộ quản lý : Trƣởng/Phó các phòng ban của ĐHQGHN , Trƣởng/phó
các phòng chức năng, Trƣởng/phó các Bộ môn của các trƣờng thành viên
thuô ̣c ĐHQGHN;

-

Giảng viên và sinh viên: Các trƣờng thành viên thuô ̣c ĐHQGHN.

 Phạm vi nghiên cứu
Luận văn phân tích, nghiên cứu về: Xây dƣ̣ng c hiế n lƣơ ̣c phát triể n Trƣờng
Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t giai đoạn 2016-2020.
 Về mặt thời gian nghiên cứu

3


`

- Luận văn nghiên cứu các thông tin, thu thập tài liệu của tổ chức trong thời gian từ
năm 2010 đến 2015.

- Các số liệu phỏng vấn, tham vấn chuyên gia đƣợc thực hiện vào tháng 2/2016.
- Tập hợp và xử lý số liệu: tháng 5 /2015.
- Hoàn thành luận văn và tiến hành bảo vệ vào tháng 9 năm 2016.
 Về mặt không gian nghiên cứu
-

Nghiên cứu Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Viê ̣t Nhâ ̣t – Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i.

4. Nhƣ̃ng đóng góp của Luâ ̣n văn nghiên cƣ́u
- Luận văn là nguồn tài liệu góp phần trong việc xây dựng Chiến lƣợc phát triển
Trƣờng Đại học Việt Nhật trong giai đoạn 2016-2025.
- Về mặt khoa học: Luận văn tiếp cận giúp cho việc hoạch định chiến lƣợc phát
triển một tổ chức phi lợi nhuận và vận dụng vào điều kiện cụ thể của Trƣờng Đại
học Việt Nhật. Từ đó, góp phần mang lại những kinh nghiệm hoạch định chiến
lƣợc phát triển cho các trƣờng đại học Việt Nam.
- Về mặt thực tiễn: Luận văn giúp cho việc vận dụng quy trình hoạch định chiến
lƣợc, xác định những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và nguy cơ đối với hoạt động
của Trƣờng Đại học Việt Nhật. Qua đó, định hƣớng chiến lƣợc và đề ra giải pháp
thực hiện chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật nói riêng và các trƣờng
đại học trong Việt Nam nói chung.
5. Kế t cấ u của Luâ ̣n văn
- Luâ ̣n văn đƣơ ̣c kế t cấ u gồ m có hai phầ n và bố n chƣơng chin
́ h
Phầ n mở đầ u
Chƣơng 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu và cơ sở lý luận
Chƣơng 2: Phƣơng pháp luận và thiết kế nghiên cứu
Chƣơng 3: Phân tích các căn cứ xây dựng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học
Việt Nhật
Chƣơng 4: Đề xuất chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật
Phầ n kế t luâ ̣n

4


`

CHƢƠNG 1
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
1.1.1. Tổng quan
Tình hình Quốc tế
Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ tiếp tục phát triển với những bƣớc
tiến nhảy vọt trong thế kỷ 21, đƣa thế giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang
kỷ nguyên thông tin và phát triển kinh tế tri thức, tri thức trở thành vốn quý, đóng
vai trò quyết định trong động lực tăng trƣởng kinh tế, là yếu tố cạnh tranh giữa các
quốc gia.
Toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế là xu thế khách quan, vừa là quá
trình hợp tác để phát triển, vừa là quá trình đấu tranh để bảo vệ lợi ích quốc gia, sự
cạnh tranh trong phát triển kinh tế ở nhiều cấp độ khác nhau trong nội bộ mỗi quốc
gia và giữa các quốc gia diễn ra ngày càng quyết liệt hơn, đòi hỏi phải tăng năng
suất lao động, nâng cao chất lƣợng hàng hóa và đổi mới công nghệ, vì vậy vấn đề
nâng cao chất lƣợng đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội là vấn đề
sống còn của mỗi trƣờng đại học. Nhiều quốc gia phát triển trên thế giới thành công
nhờ dựa vào đại học để xây dựng tiềm lực tri thức, tạo ra nguồn lực tri thức chất
lƣợng cao và nền công nghệ đạt trình độ tiên tiến, vì lẽ đó, đầu tƣ phát triển các đại
học hàng đầu có khả năng cạnh tranh toàn cầu và đang trở thành xu thế của thời đại.
Cùng với quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra mạnh mẽ ở nhiều lĩnh vực, toàn
cầu hóa giáo dục đại học hƣớng đến việc trao đổi học thuật, trao đổi giảng viên,
sinh viên, công nhận giá trị bằng cấp đào tạo, chuyển đổi tín chỉ giữa các hệ thống
giáo dục; triển khai và công bố các kết quả nghiên cứu chung giữa các nhà khoa

học; tạo sự liên thông, hợp tác cùng phát triển giữa các đại học ở nhiều quốc gia
khác nhau, các trƣờng đại học hàng đầu đang tích cực tham gia vào quá trình này,
vừa là mục tiêu vừa là phƣơng thức thúc đẩy sự phát triển, tuy nhiên toàn cầu hóa

5


`

giáo dục đại học cũng là thách thức nếu các đại học không nắm bắt đƣợc cơ hội và
tranh thủ đƣợc lợi ích từ quá trình này.
Không chỉ thực hiện nhiệm vụ truyền thống là đào tạo nguồn nhân lực chất
lƣợng cao, nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ tiên tiến, các đại học hàng
đầu rất chú trọng triển khai chuyển giao tri thức, gắn kết chặt chẽ giữa các nƣớc với
nhau, giữa các trƣờng đại học với doanh nghiệp và cộng đồng dựa vào thế mạnh
tiềm lực của mỗi bên, nắm bắt đƣợc cơ hội và áp dụng các giải pháp đúng đắn,
quyết liệt, nhiều đại học trong khu vực Châu Á đã thành công vƣợt trội. Số lƣợng
trƣờng đại học Châu Á đƣợc xếp hạng trong nhóm 500 trƣờng đại học hàng đầu thế
giới ngày một gia tăng, góp phần đáng kể trong việc thay đổi tiềm lực trong mọi
mặt của khu vực.
Tình hình trong nƣớc
Trong những năm qua, Việt Nam đã đạt đƣợc nhiều thành tựu quan trọng
trong phát triển kinh tế - xã hội nhờ vào giáo dục đại học, góp phần tạo nguồn nhân
lực đào tạo và nghiên cứu khoa học, phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nƣớc. Tuy nhiên, giáo dục đại học chủ yếu phát triển về quy mô, chƣa chú trọng
nhiều đến chất lƣợng đầu ra, đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao chƣa đƣợc ƣu
tiên đúng mức; đào tạo chƣa gắn liền với nghiên cứu khoa học và yêu cầu của ngƣời
sử dụng; nghiên cứu khoa học ít có sản phẩm khoa học đỉnh cảo, chƣa đáp ứng
đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
Trƣớc tình hình đó, Nghị quyết Đại học Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng

định “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, hiện
đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”; chiến lƣợc phát triển kinh tế
- xã hội giai đoạn 2011-2020, nâng cao giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu nhân
lực chất lƣợng cao, phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, xây dựng nền
kinh tế tri thức; chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, đổi mới căn
bản toàn diện nền giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ
hóa, hội nhập quốc tế, phát triển giáo dục gắn với khoa học công nghệ, nâng cao
chất lƣợng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, hội nhập quốc tế sâu rộng;

6


`

chiến lƣợc phát triển khoa học công nghệ giai đoạn 2011-2020, đổi mới căn bản
toàn diện, đồng bộ cơ chế hoạt động công nghệ, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học
công nghệ với phát triển kinh tế xã hội, đẩy mạnh phát triển thị trƣờng khoa học
công nghệ và hội nhập quốc tê.
Đây là những căn cứ, tiền đề quan trọng để xây dựng “Chiến lƣợc phát triển
Trƣờng Đại học Việt Nhật giai đoạn 2016 – 2020”.
Trƣờng Đại học Việt Nhật đƣợc Thủ tƣớng chính phủ kí Quyết định thành
lập ngày 21/7/2014 và chính thức tuyển sinh đào tạo khóa học Thạc sỹ đầu tiên vào
năm 2016 nên chƣa có đề tài nghiên cứu xây dựng chiến lƣợc phát triển trƣờng Việt
Nhật. Nội dung phần này đề cập đến các Chiến lƣợc phát triển chung của Ngành
giáo dục và Chiến lƣợc phát triển của một số Trƣờng Đại học điển hình đã và đang
phát triển tốt, qua đó thấy đƣợc tầm quan trọng và rút ra đƣợc những bài học kinh
nghiệm cho việc xây dựng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Việt Nhật.
1.1.1.1. Chiến lược phát triển của Ngành giáo dục
- Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020
Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 trình tại Đại hội đại biểu

toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam (1/2011) khẳng định mục tiêu
“Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo
dục và đào tạo” và định hƣớng “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng
đầu; tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo; thực hiện đồng bộ các giải
pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học, bảo đảm cơ chế tự chủ gắn với nâng
cao trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đào tạo; tập trung đầu tƣ xây dựng
một số trƣờng, khoa, chuyên ngành mũi nhọn, chất lƣợng cao”.
Trƣớc đó, Chính phủ nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam đã ban
hành Nghị quyết số 14/2005/NQ/CP ngày 2 tháng 11 năm 2005 “Về đổi mới cơ bản
và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020”. Nghị quyết xác
định mục tiêu chung là đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học, tạo đƣợc
chuyển biến cơ bản về chất lƣợng, hiệu quả và quy mô, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc, hội nhập kinh tế quốc tế và nhu cầu

7


`

học tập của nhân dân; đến năm 2020, giáo dục đại học Việt Nam đạt trình độ tiên
tiến trong khu vực và tiếp cận trình độ tiên tiến trên thế giới; có năng lực cạnh tranh
cao, thích ứng với cơ chế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa.
- Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định
số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ.
Chiến lƣợc đã chỉ rõ trọng tâm những vấn đề liên quan đến thực trạng tình
hình giáo dục đại học Việt Nam, những khó khăn bất cập yếu kém; Những thách
thức, nguy cơ; Những thuận lợi,….. Đặc biệt, chiến lƣợc đã thể hiện quan điểm chỉ
đạo của Đảng và Chính phủ đối với định hƣớng phát triển giáo dục Việt Nam giai
đoạn 2011-2020:
(i) Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của

Đảng, Nhà nƣớc và của toàn dân. Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của
Nhà nƣớc, nâng cao vai trò các tổ chức, đoàn thể chính trị, kinh tế, xã hội trong phát
triển giáo dục, đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ phát triển. Thực hiện các chính sách ƣu đãi
đối với giáo dục, đặc biệt là chính sách đầu tƣ và chính sách tiền lƣơng; ƣu tiên ngân
sách nhà nƣớc dành cho phát triển giáo dục phổ cập và các đối tƣợng đặc thù;
(ii) Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, xã
hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nâng cao chất lƣợng giáo dục vùng khó
khăn để đạt đƣợc mặt bằng chung, đồng thời tạo điều kiện để các địa phƣơng và các
cơ sở giáo dục có điều kiện bứt phá nhanh, đi trƣớc một bƣớc, đạt trình độ ngang
bằng với các nƣớc có nền giáo dục phát triển. Xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội
bình đẳng để ai cũng đƣợc học, học suốt đời, đặc biệt đối với ngƣời dân tộc thiểu
số, ngƣời nghèo, con em diện chính sách;
(iii) Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại
hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nền kinh tế thị trƣờng
định hƣớng xã hội chủ nghĩa, phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học và
công nghệ, tập trung vào nâng cao chất lƣợng, đặc biệt chất lƣợng giáo dục đạo đức,
lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát

8


`

triển kinh tế - xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, đảm bảo an
ninh quốc phòng; mặt khác phải chú trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi
ngƣời học, những ngƣời có năng khiếu đƣợc phát triển tài năng;
(iv) Hội nhập quốc tế sâu, rộng về giáo dục trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản
sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hƣớng xã hội chủ nghĩa. Mở rộng giao lƣu
hợp tác với các nền giáo dục trên thế giới, nhất là với các nền giáo dục tiên tiến hiện

đại; phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội thu hút nguồn lực có chất lƣợng.
1.1.1.2. Chiến lược phát triển của một số Trường Đại học điển hình
- Chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn
đến năm 2030.
Chiến lƣợc đã nêu bật tầm nhìn của ĐHQGHN đến năm 2020 và gai đoạn
2020-2030, đó là: đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng, trình độ cao, bồi dƣỡng nhân
tài; nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ và chuyển giao tri thức đa ngành, đa
lĩnh vực; góp phần xây dựng, phát triển và bảo vệ đất nƣớc; làm nòng cột và đầu tàu
trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam.
Quan điểm phát triển ĐHQGHN cũng đƣợc chỉ rõ, bao gồm: xây dựng đại
học định hƣớng nghiên cứu tiên tiến vừa là mục tiêu vừa là động lực để tăng cƣờng
các nguồn lực, phát triển đội ngũ cán bộ, đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao,
bồi dƣỡng nhân tài, nghiên cứu khoa học và công nghệ đỉnh cao phục vụ nâng cao
chất lƣợng đào tạo và sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc; Phát huy
sức mạnh tổng hợp từ mọi nguồn lực, phát huy tinh thần cộng đồng và uy tín của
Đại học Quốc gia Hà Nội; Nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội và sáng
tạo của các đơn vị; Đẩy mạnh liên thông, liên kết, hợp tác toàn diện giữa các đơn vị
trong Đại học Quốc gia Hà Nội với các cơ quan, doanh nghiệp, địa phƣơng và các
đối tác nƣớc ngoài để tạo các giá trị gia tăng và các sản phẩm độc đáo; Phát triển
toàn diện và bền vững, áp dụng các giải pháp mang tính đột phá; Ƣu tiên đầu tƣ
phát triển các hƣớng nghiên cứu khoa học trọng điểm, mũi nhọn; Phát triển nhanh
một số ngành, chuyên ngành, lĩnh vực, bộ môn, khoa và đơn vị đạt trình độ quốc tế.
- Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà
Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030

9


`

Mục tiêu của Trƣờng Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà Nội trở
thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu có uy tín trong khu vực về giáo dục ngoại
ngữ, ngôn ngữ, quốc tế học và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn, góp phần
vào sự nghiệp phát triển của đất nƣớc thông qua việc đào tạo nguồn nhân lực chất
lƣợng cao, nghiên cứu khoa học, cung cấp các sản phẩm và dịch vụ đáp ứng yêu cầu
của xã hội theo chuẩn quốc tế. Cụ thể: Chất lƣợng kiến thức, chuyên môn và phẩm
chất đạo đức của ngƣời học từng bƣớc tiếp cận trình độ quốc tế; sản phẩm nghiên
cứu khoa học có khả năng ứng dụng, triển khai, hiệu quả kinh tế, nền tảng cho đào
tạo chất lƣợng cao; đội ngũ cán bộ khoa học có năng lực đạt trình độ cao chuẩn
quốc tế, có thể giảng dạy và nghiên cứu ở nƣớc ngoài; hệ thống cơ sở vật chất đồng
bộ và hiện đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa học; nguồn lực tài
chính phát triển theo hƣớng đa dạng và bền vững, tang cƣờng mở rộng hợp tạc với
đối tác trong và ngoài nƣớc; mô hình đào tạo theo hƣớng nghiên cứu đa lĩnh vực, cơ
cấu hợp lý, tự chủ, chịu trách nhiệm cao, liên kết chặt chẽ với các cơ sở nghiên cứu,
đào tạo, cơ quan, doanh nghiệp địa phƣơng.
Với mục tiêu đó Trƣờng đã đề ra các giải pháp để thực hiện thành công chiến
lƣợc phát triển: Đổi mới công tác tƣ tƣởng, tổ chức, quản lý theo hƣớng quản trị đại
học, xây dựng văn hóa chất lƣợng; phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu
và quản lý; hoàn thiện cơ cấu tổ chức theo định hƣớng đào tạo và nghiên cứu chất
lƣợng cao; nâng cao chất lƣợng và hiệu quả của công tác đào tạo và nghiên cứu
khoa học; quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tài chính, hiện đại hóa cơ
sở vật chất; tăng cƣờng chất lƣợng và hiệu quả công tác hợp tác quốc tế
- Chiến lược phát triển Trường Đại học Nha Trang đến năm 2020, tầm nhìn
2030
Mục tiêu của Trƣờng Đại học Nha Trang là đào tạo nhân lực trình độ cao,
nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ và cung cấp dịch vụ chuyên môn đa
lĩnh vực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội; tầm nhìn đến năm 2030 là
trƣờng đại học định hƣớng đa lĩnh vực xếp hạng cao trong khu vực Đông Nam Á,
từng bƣớc tiến đến đạt địa học định hƣớng nghiên cứu.

10


`

Với mục tiêu đó Trƣờng đã đề ra nhóm các giải pháp thực hiện chiến lƣợc:
nâng cáo chất lƣợng đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lƣợng cao và đa dạng
của xã hội; mở rộng quy mô đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển kinh tế xã hội trong cả nƣớc; kiểm định chất lƣợng theo chuẩn quốc gia và khu vực.
Trong cách nhìn tổng quan, về cơ bản các tài liệu Chiến lƣợc của các Trƣờng
này nổi bật là phƣơng pháp luận và các tiêu chí của công tác xây dựng chiến lƣợc
phát triển một cơ sở giáo dục đại học và định hƣớng giải pháp thực hiện chiến lƣợc
giáo dục đại học.
- Dự án khả thi Thành lập Trường Đại học Việt Nhật thuộc Đại học Quốc
gia Hà Nội
Dự án thành lập Trƣờng Đại học Việt Nhật đƣợc các chuyên gia hàng đầu
của ĐHQGHN xây dựng năm 2014, trong đó đã chỉ ra định hƣớng phát triển
Trƣờng Đại học Việt Nhật, mục tiêu, tầm nhìn và các điều kiện triển khai xây dựng
cơ sở vật chất của Trƣờng đến năm 2025 để trƣờng đi vào hoạt động ổn định.
1.1.2. Một số vấn đề về xây dựng và quản lý chiến lược GD&ĐT
- Việc xây dựng chiến lƣợc giáo dục & đào tạo, ngoài lý thuyết xây dựng chiến
lƣợc phát triển các tổ chức nói chung, còn phải căn cứ vào các qui định cụ thể nhƣ
Luật giáo dục, Nghị định, Thông tƣ và hệ thống các văn bản của các cơ quan quản lý
nhà nƣớc về giáo dục & đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân.
Đối với Việt Nam, chiến lƣợc giáo dục và đào tạo xác định 3 mục tiêu:
+ Thứ nhất, quy mô giáo dục đƣợc phát triển hợp lý nhằm chuẩn bị nguồn
nhân lực có chất lƣợng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập
quốc tế cho đất nƣớc.
+ Thứ hai, chất lƣợng và hiệu quả giáo dục đƣợc quan tâm đề cao để từng
bƣớc tiếp cận với chất lƣợng giáo dục của khu vực và quốc tế trong đó ngoài việc
nhấn mạnh đào tạo kỹ năng nghề nghiệp còn có kỹ năng mềm.

+ Thứ ba, huy động, phân bố và sử dụng nguồn lực cho giáo dục, nhằm
vừa đảm bảo đủ nguồn lực, vừa tăng cƣờng hiệu quả sử dụng nguồn lực cho phát
triển giáo dục.

11


`

- Giải pháp chiến lƣợc phát triển giáo dục và đào tạo gồm các nội dung sau:
+ Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung,
phƣơng pháp dạy và học, thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá trong giáo
dục.
+ Điều chỉnh hợp lý cơ cấu bậc học, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng trong
hệ thống giáo dục và đào tạo phù hợp với yêu cầu học tập của nhân dân, yêu cầu
phát triển kinh tế xã hội và các mục tiêu của chiến lƣợc đề ra.
+ Thực hiện chủ trƣơng xã hội hoá sự nghiệp giáo dục, phát triển đa dạng
các hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng các quỹ khuyến khích tài năng, các
tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để
tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
+ Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lƣợng và đạo đức sƣ phạm,
cải thiện chế độ đãi ngộ.
+ Tăng ngân sách Nhà nƣớc cho giáo dục và đào tạo theo nhịp độ
tăng trƣởng kinh tế chung của cả nƣớc.
+ Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ cũng là quốc sách hàng đầu,
do vậy sẽ tăng đầu dần ngân sách và huy động các nguồn lực khác cho khoa học và
công nghệ; phát triển khoa học và công nghệ phải gắn liền với bảo vệ và cải thiện môi
trƣờng sinh thái, bảo đảm phát triển kinh tế xã hội nhanh và bền vững.
1.2. Cơ sở lý luận – lý thuyết về chiến lƣợc và xây dựng chiến lƣợc
1.2.1. Khái niệm{ TC "1.1-Các khái niệm" \f C \l "1" }{ TC "1.1-Các khái niệm"

\f C \l "1" }
1.2.1.1. Khái niệm chiến lược
Tuỳ theo cách tiếp cận và tƣ duy về chiến lƣợc mà có những khái niệm về
chiến lƣợc nhƣ:
- Chiến lƣợc là những phƣơng tiện đạt tới những mục tiêu dài hạn” (Fred R. David
2003, Khái luận về quản trị chiến lược, NXB Thống kê

12


`

- Chiến lƣợc là một dạng thức hoặc một kế hoạch phối hợp các mục tiêu chính,
các chính sách và các trình tự hành động thành một tổng thể thống nhất
(Mintzberg, Henry and, Quinn, James Brian, 1996)
“Chiến lƣợc kinh doanh là một tập hợp những mục tiêu và các chính sách, cũng
nhƣ các kế hoạch chủ yếu để đạt đƣợc mục tiêu đó, nó cho thấy rõ công ty đang
hoặc sẽ thực hiện các hoạt động kinh doanh gì và công ty sẽ thuộc và lĩnh vực
kinh doanh gì?” (PGS.TS. Nguyễn Thị Liên Diệp, Ths. Phạm Văn Nam, 2003,
Chiến lược và chính sách kinh doanh, NXB Thống kê.)
Nhƣ vậy ta thấy rằng dù có quan niệm nhƣ thế nào về chiến lƣợc thì cũng có
mục đích chung, đó là nhằm đảm bảo sự thành công của tổ chức và chiến lƣợc của
một tổ chức chính là sản phẩm kết hợp đƣợc những gì môi trƣờng có, những gì tổ
chức có thể và những điều tổ chức mong muốn; chiến lƣợc giữ vai trò rất quan
trọng trong các tổ chức; bất kỳ tổ chức nào cũng cần xây dựng chiến lƣợc.
Xây dựng chiến lƣợc là một quy trình có hệ thống nhằm đi đến xác định các
chiến lƣợc kinh doanh đƣợc sử dụng để tăng cƣờng vị thế cạnh tranh của doanh
nghiệp. Nó bao gồm từ việc phân tích môi trƣờng để xác định các điểm mạnh, điểm
yếu, cơ hội và nguy cơ, xác định các mục tiêu dài hạn và xây dựng, triển khai thực
hiện các chiến lƣợc kinh doanh trên cơ sở phát huy đầy đủ những điểm mạnh, khắc

phục tối đa những điểm yếu, tận dụng nhiều nhất những cơ hội và giảm thiểu những
nguy cơ.
Theo PGS.TS. Hoàng Văn Hải trong cuốn "Quản trị chiến lƣợc”, tái bản lần
thứ hai, NXB ĐHQGHN, 2015, Chiến lƣợc phát triển là chuỗi các quyết định
nhằm định hƣớng tƣơng lai và tạo ra sự thay đổi về chất bên trong tổ chức. Theo
cách tiếp cận này, thuật ngữ chiến lƣợc phát triển đƣợc dùng theo 3 ý nghĩa phổ
biến nhất:
- Xác lập mục tiêu dài hạn của tổ chức.
- Đƣa ra các chƣơng trình hành động tổng quát.
- Lựa chọn các phƣơng án hành động, triển khai phân bổ nguồn lực để thực
hiện mục tiêu đó.

13


`

1.2.1.2. Vai trò, ý nghĩa của chiến lược
Chiến lƣợc có vai trò và ý nghĩa quan trọng đối với sự tồn tại, phát triển và
thành công của của tổ chức, nó giúp cho tổ chức nhận thấy rõ mục đích hƣớng đi
của mình, làm cơ sở cho mọi cơ sở hành động cụ thể, tạo ra những chiến lƣợc tốt
hơn thông qua việc sử dụng phƣơng pháp tiếp cận hệ thống, tạo cơ sở tăng sự liên
kết vằ gắn bó của cán bộ, nhân viên quản trị trong việc thực hiện mục tiêu của tổ
chức, tổ chức không có chiến lƣợc đƣợc hoạt động ví nhƣ ngƣời đi biển không có la
bàn, xây dựng chiến lƣợc giữ vai trò quyết định đối với sự tồn tại và phát triển của
tổ chức, giúp các nhà quản trị nhận biết các cơ hội và nguy cơ đối với tổ chức, từ
đó, đƣa ra các quyết định kịp thời thích ứng với sự thay đổi của môi trƣờng.
Xây dựng chiến lƣợc giúp các nhà quản trị xác định rõ mục tiêu và phƣơng
hƣớng của tổ chức, giúp tổ chức sử dụng hiệu quả các nguồn lực, phát triển hữu
hiệu các tiêu chuẩn kiểm tra nhằm làm cho hoạt động của tổ chức đi đúng mục tiêu.

1.2.2. Các bước xây dựng chiến lược
Mô hình quản trị chiến lƣợc đƣợc áp dụng rộng rãi là mô hình quản trị chiến
lƣợc toàn diện của Fred R. David (hình 1.1), mô hình này thể hiện một phƣơng pháp
rõ ràng thông qua ba giai đoạn: hình thành, thực thi và đánh giá chiến lƣợc.
Trong đó, giai đoạn hình thành chiến lƣợc gồm các bƣớc sau:

14


`

Thực
hiện
việc kiểm soát
bên ngoài để
xác định các
cơ hội và đe
dọa chủ yếu

Xác định
nhiệm
vụ, mục
tiêu và
chiến
lƣợc
hiện tại

Thiết
lập
mục

tiêu
dài
hạn

Thiết lập
những
mục tiêu
hàng
năm

Phân
phối các
nguồn tài
nguyên

mục tiêu
kinh
doanh
Phân

Thực hiện
kiểm soát
nội bộ để
nhận diện
những điểm
mạnh yếu

Lựa chọn
các chiến
lƣợc để

theo đuổi

Đo
lƣờng và
đánh giá
thành
tích

Đề ra
các
chính
sách

Thông tin phản hồi

Hình thành

Thựcthi
Chiến
lƣợc

Chiến lƣợc

Đánh giá
Chiến lƣợc

Hình 1.1: Mô hình quản trị chiến lƣợc toàn diện của Fred R. David

15