THAM LUẬN về THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH dạy học THEO mô HÌNH TRƯỜNG học mới

THAM LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI –
VNEN. Năm học 2014 -2015
Kính thưa quí vị đại biểu, thưa hội nghị!
- Có lẽ, trong khoảng thời gian gần đây thì cụm từ “ Dạy học theo mô hình trường học mới
Việt Nam – cấp THCS” đang nóng dần lên và chắc chắn đây là 1 vấn đề gây không ít tò mò
không chỉ với các cấp, các ngành, các đơn vị quản lý trường học mà còn của quý bậc phụ
huynh và đặc biệt là những người có tâm huyết với giáo dục.
Vâng
kính
thưa
hội
nghị!
- Như chúng ta đã biết tại Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành TW Đảng khóa XI đã ban hành nghị
quyết về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện
đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa và hội nhập quốc tế.
- Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội thì ngành giáo dục không ngừng được đổi mới và lần đổi
mới này đã tìm ra một mô hình trường học mới tại Việt Nam – gọi tắt là VNEN. Theo tôi nghĩ đây là
bước tiến quan trọng trong cải cách giáo dục mà dự án đã mang lại. Vì đó là kiểu mô hình nhà trường
hiện đại, tiên tiến và phù hợp với mục tiêu đổi mới và đặc điểm giáo dục Việt Nam. Chính mô hình
VNEN đã mang lại cơ hội to lớn để từng học sinh tự nhận ra khả năng của chính mình. Và hơn nữa mô
hình này đã được xây dựng theo một chương trình hoàn chỉnh dựa trên triết lí: “ Mỗi đứa trẻ đều có
thể học và phải học, mọi đứa trẻ đều đặc biệt và loài người chúng ta được sinh ra để học hỏi, để làm
cho
mọi
thứ
có
ý
nghĩa”
Bản thân tôi được nhà trường cử đi tập huấn và trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học mới
hơn 1 tháng qua, tôi thấy một số vấn đề cần chia sẻ cùng quý vị và các thầy cô đồng nghiệp như
sau:

1/
Mô
hình
dạy
học:
- Mô hình dạy học của VNEN chuyển cơ bản từ hoạt động dạy của giáo viên sang hoạt động của học
sinh. Tức là chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực của
học sinh. Với mô hình này thì lớp học được chia theo nhóm, gồm có : CTHĐTQ và các PCTHĐTQ và
các ban bệ phù hợp với nhu cầu từng lớp và chính các em là người bầu ra dưới sự hướng dẫn của
giáo
viên
nhằm
mục
đích
phục
vụ
tốt
cho
công
việc
học
tập.
- Và bên cạnh đó lớp học của các em được trang bị và trang trí rất cẩn thận như gồm có: góc học tập,
góc
thư
viện,
góc
cộng
đồng,
hộp

thư
bạn
bè,
bảng
nội
quy
lớp
…
2/
Mô
hình
trường
học
mới
–
VNEN
dựa
trên
các
nguyên
tắc
sau:
Học
sinh
là
trung
tâm
của
quá
trình

dạy
học.
- Học sinh tự học theo từng bước, được giao quyền tự quản trong quá trình tổ chức hoạt động học,
tăng
cường
sự
hợp
tác,
tôn
trọng
và
việc
theo
nhóm.
- Học sinh tự tìm tòi, suy nghĩ và chủ động nắm bắt kiến thức mới và vận dụng chúng vào cuộc sống.
- Giáo viên chỉ có vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập mà thôi.
- Nhà trường thiết lập mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh và cộng đồng, trong đó các thành
viên của gia đình tham gia vào quá trình giáo dục theo các dự án cộng đồng như là 1 trụ cột chính
của
chương
trình.
3/ Cấu trúc của bài học thiết kế theo mô hình VNEN bao gồm các bước:
Mục
tiêu
bài
học.
- Các hoạt động ( trong các hoạt động thì gồm có 5 hoạt động sau:)
+
Hoạt
động

khởi
động.
+
Hoạt
động
hình
thành
kiến
thức
mới.
+
Hoạt
động
thực
hành.
+
Hoạt
động
ứng
dụng.
+
Hoạt
động
bổ
sung.
* Một điểm khác biệt của mô hình VNEN so với mô hình hiện hành là việc tổ chức kiểm tra, đánh giá:
- Ở đây kiểm tra, đánh giá theo quá trình học của học sinh thông qua các hoạt động học do giáo viên
tổ
chức.
Đánh

giá
năng
lực,
phẩm
chất
của
học
sinh.
- Và học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau – đánh giá có sự tham gia của cha mẹ học sinh và
cộng
đồng.
Kính
thưa
quý
vị,
thưa
hội
nghị!


Khi được tập huấn và trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học mới VNEN bản thân tôi nhận thấy
được
1
số
thuận
lợi
cũng
như
khó
khăn

của
mô
hình
này
như
sau:
1/
Thuận
lợi:
- Tài liệu hướng học được xây dựng dưới dạng 3 trong 1 ( nghĩa là dung chung cho Học sinh, giáo viên
và
cha
mẹ
học
sinh).
- So với quy định hiện hành thì số lượng các môn học theo mô hình VNEN giảm đi, có các môn được
tích
hợp
lại
thành
nội
dung
hoạt
động
giáo
dục
như:
+
Môn
Toán:

HDH
môn
Toán.
+
Môn
Ngữ
văn:
HDH
môn
Ngữ
văn.
+
Môn
KHTN
:
gồm
môn
Lý,
Hóa,
Sinh.
+
Môn
KHXH:
gồm
môn
Sử,
Địa.
+
Môn
Công

dân
:
HDH
môn
GD
công
dân.
+
Môn
HDH
Công
nghệ
và
Tin
học
ứng
dụng.
+ Hướng dẫn các hoạt động giáo dục: gồm môn Âm nhạc, Mĩ thuật và Thể dục.
- Tài liệu có kênh hình, kênh chữ rõ ràng và các lô gô chỉ dẫn, các câu lệnh thì ngắn gọn, dễ hiểu và
thống nhất nhằm giúp học sinh tự đọc, tự học thuận tiện và làm đúng theo mục tiêu bài học.
- Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, sự
tự tin, hứng thú trong học tập. Với phương pháp dạy học mới còn giúp cho các em phát huy tốt các
kỹ năng: như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác, kỹ năng tự đánh giá lẫn
nhau trong giờ học, ngoài ra giúp các em hiểu biết nhiều hơn, có trách nhiệm và biết phấn đấu làm
chủ
quá
trình
học
tập
của

mình.
- Còn đối với giáo viên thì giúp cho thầy cô có nghiệp vụ sư phạm được nâng cao hơn và có kỹ năng
điều
hành
các
hoạt
động
dạy
học.
- Đối với cha mẹ học sinh và cộng đồng thì có liên quan trực tiếp, có trách nhiệm tham gia với nhiều
hoạt động và hỗ trợ nhà trường nhiều hơn. Đồng thời cha mẹ học sinh còn được tiếp nhận, bổ sung
tri
thức
từ
nhà
trường
thông
qua
học
sinh.
2/
Khó
khăn:
Bên cạnh những thuận lợi mà chương trình đã mang lại thì cũng còn rất nhiều khó khăn cần phải
được
tháo
gỡ
như:
- Vì đây là chương trình thử nghiệm nên còn thiếu tài liệu cho học sinh học ( như sách hoạt động giáo
dục)

và
vẫn
còn
1
số
chỗ
chưa
hợp
lý.
- Học sinh thuộc vùng địa bàn là nông thôn nên khả năng giao tiếp vẫn còn hạn chế.
- Việc trang trí lớp học, đồ dùng học tập theo mô hình này cũng đòi hỏi nhà trường phải đầu tư kinh
phí
nhiều
hơn
so
với
các
lớp
học
bình
thường.
- Việc chuyển đổi từ phương pháp truyền thống sang phương pháp học tập tích cực 1 cách đột ngột,
nên không khỏi gây cho giáo viên, học sinh và phụ huynh tâm lý hoang mang, sợ học sinh không tiếp
thu được kiến thức bài học, nhất là đối tượng học sinh trung bình, yếu.
- Việc học theo nhóm nên đó là điều kiện tạo cho 1 bộ phận nhỏ học sinh có cơ hội nói chuyện riêng
và
còn
ỷ
lại
vào

những
bạn
khá,
giỏi.
Tuy nhiên, sau hơn 1 tháng đi vào học tập và giảng dạy thì bản thân tôi là GVCN lớp mong muốn gửi
đến toàn bộ GVBM một lời ngỏ nhỏ là: đây là chương trình học với mô hình mới, mà các em là học
sinh lớp 6 – lớp đầu cấp nên rất bỡ ngỡ và đang từng bước cố gắng hết sức để học tập thật tốt vì vậy
kính mong quý thầy cô giáo tạo điều kiện giúp đỡ, chỉ dẫn và dìu dắt các em nhiều hơn nữa nhằm
mục đích cuối cùng của chúng ta là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.
Trên đây là 1 số băn khoăn, suy nghĩ của riêng cá nhân tôi khi tiếp cận với chương trình dạy học
mới, cái mới ra đời thì tất nhiên sẽ gặp phải rất nhiều khó khăn và thách thức, rất mong quý thầy cô
giáo, ban lãnh đạo nhà trường, các bậc phụ huynh và toàn bộ các cấp, các ngành cùng nhau chung
tay và quyết tâm thực hiện thành công dự án để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong tình
hình
mới.
Cuối cùng xin chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị thành công tốt đẹp! Xin cảm ơn!