giáo án ngữ văn 8 tuần 6

Tiết 29

Tập làm văn:
Ngày soạn: 06/10/2014
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ
KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S:
1.Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:
a. Kiến thức: - Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các
yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết một đoạn văn tự sự .
b. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng vận dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm khi thực hành viết
đoạn văn tự sự.
c. Thái độ: - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự sự cho hay có hiệu quả.
2. Năng lực:
- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.
- Năng lực tạo lập văn bản.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
B.CHUẨN BỊ:
-Thầy: - Giáo án
- Bảng phụ.
- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.
C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1.Tổ chức:
- Ngày....tháng ....... năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
- Ngày....tháng ........ năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:
2.Kiểm tra bài cũ :
? Khi viết bài văn tự sự, người ta làm thế nào để bài văn sinh động
?Đọc đoạn văn mà em đã viết ở nhà(bài 2)
3. Bài mới :
Nội dung cần
Hoạt động của thày

Hoạt động của trò
đạt
- Học sinh đọc các ví dụ HS đọc VD – và nêu các sự việc chính
I. Từ sự việc
trong SGK tr83
- Sự việc: đánh vỡ lọ hoa đẹp, giúp bà cụ và nhân vật
? Nêu các sự việc chính qua đường, nhận món quà bất ngờ
đến
đoạn
trong 3 ví dụ trên.
văn tự sự có
? Như vậy để xây dựng HS KQ về sự việc.
yếu tố miêu
đoạn văn tự sự thì việc + Sự việc có đối tượng là đồ vật
tả và biểu
đầu tiên là gì.
+ Sự việc có đối tượng là con người.
cảm
? Vởy sự việc là gì?
+ Sự việc mà con người là chủ thể tiếp 1. Ví dụ:
* Lựa chọn sự việc nhận.
2. Nhận xét:
chính: là 1 hay nhiều các - Sự việc là 1 hay nhiều các hành vi, hành - Lựa chọn
hành vi, hành động...đã động...đã xảy ra cần được kể lại một cách sự việc chính
xảy ra cần được kể lại rõ ràng, mạch lạc để những người khác
một cách rõ ràng, mạch cùng được biết
lạc để những người khác - Người kể ở ngôi thứ nhất, số ít: tôi,
cùng được biết
mình, tớ, em, anh, chị, xưng tên.
? Khi kể lại các sự việc - Ngôi thứ nhất số nhiều: Chúng tôi,

trên, ta cần xác định ngôi chúng ta, chúng mình,...
kể như thế nào.
- Ngôi thứ nhất gián tiếp: tác giả giấu
? Vậy yếu tố thứ 2 khi mình để cho nhân vật chính kể chuyện - Lựa chọn
xây dựng văn bản tự sự là (Cái bàn tự truyện)
ngôi kể(nhân
gì.
+ nhân vật chính là chủ thể của hành vật chính)


?Em hiểu thế nào là nhân
vật chính
? Khi kể ví dụ a, em sẽ
bắt đầu từ đâu
? Diễn biến như thế nào.
? Sự việc kết thúc ra sao
? Vậy yếu tố thứ 3 là gì
(yêu cầu học sinh nhắc
lại.)
? Bước thứ tư là gì.
Ví dụ tả lọ hoa đẹp như
thế nào ?
? Biểu cảm: Khi làm vỡ,
thái độ, tình cảm của em
ra sao.
? Vậy yếu tố miêu tả,
biểu cảm có vai trò gì.
? Khi đưa vào văn tự sự
ta cần chú ý điểm gì.
* Xác định yếu tố miêu tả

và biểu cảm trong đoạn
văn tự sự, có vai trò bổ
trợ cho sự việc và nhân
vật chính.
? Sau khi xác định được
các bước trên thì bước
cuối cùng là gì.
? Khái quát lại qui trình
xây dựng đoạn văn tự sự
gồm mấy bước, nhiệm vụ
của mỗi bước
? Nhập vai ông giáo để
kể lại sự việc: Lão Hạc
báo tin bán chó với vẻ
mặt và tâm trạng đau
khổ.
- Gọi học sinh trình bày
đoạn văn đã chuẩn bị.
- Giáo viên đánh giá
Có thể đọc đoạn văn trên
cho HS tham khảo.

động hoặc là 1 trong những người chứng
kiến sự việc đã xảy ra
- Khởi đầu: có thể là cảm tưởng, nhận
xét, hành động...
+ Em ngồi thẫn thờ trước cái lọ hoa đẹp
vừa bị vỡ tan...Chỉ vì 1 chút vội vàng mà
em đã phải trả giá bằng sự tiếc nuối.
Hoặc: Huỵch một cái, em bị vấp ngã

không sao gượng lại được, cái lọ hoa đẹp
trên tay em văng ra và vỡ tan.
- Diễn biến: Kể lại sự việc một cách chi
tiết, có xen kẽ miêu tả và biểu cảm.
+ Vỡ thành từng mảnh lớn có thể gắn lại
bằng keo hoặc vỡ vụn.
+ Ngắm nghiá, mân mê những mảnh vỡ
có hoa văn đẹp.
+ Thu dọn, nhặt nhạnh các mảnh vỡ.
+ Các sự việc có liên quan: bố, mẹ, anh,
chị em... về và chứng kiến.
- Kết thúc:
+ Suy nghĩ, cảm xúc của bản thân hoặc
thái độ, tình cảm của người thân, bạn bè
sau khi sự việc xảy ra.
+ Bài học kinh nghiệm về tính cẩn thận.
- Học sinh khái quát.
Ví dụ tả: lọ hoa đẹp như thế nào, hình
dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp của lọ
hoa.
+ Suy nghĩ, tình cảm, sự ngưỡng mộ, sự
nuối tiếc và ân hận
- Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho sự
việc trở nên gần gũi, sinh động.
- Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có thể
nhiều hay ít nhưng nó chỉ có vai trò bổ trợ
cho sự việc và nhân vật chính.
+ Xác định cấu trúc đoạn văn: diễn
dịch, qui nạp, song hành.
+ Viết câu mở đoạn và các câu khai

triển theo cấu trúc đã chọn.
+ Lắp ráp câu mở đoạn với các câu khai
triển.
+ Kiểm tra tính liên kết, mạch lạc của
đoạn văn
- Học sinh khái quát lại các bước trên.
- Quy trình viết đoạn văn gồm 5 bước.

-Xác
định
thứ tự kể

- Xác định
các yếu tố
miêu tả và
biểu cảm
dùng trong
đoạn văn
- Viết thành
đoạn văn

3. Ghi nhớ:
SGK
II. Luyện tập
1. Bài tập 1

Đoạn văn tham khảo: Tôi đang ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ về những người hang xóm đang
sống quanh tôi, trong đó có lão Hạc. Lão sống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong

cả sự chờ đợi vô vọng đứa con trai duy nhất đã đi xa. Bỗng lão Hạc dặng hắng bước
vào. Tôi mỉm cười:
- Thiêng thật ! Tôi đang nghĩ đến lão đấy ? Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp
ẹp của nhà tôi, buồn bã nói:
- Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ !
Tôi ngạc nhiên hỏi lại:
- Lão yêu quý con Vàng lắm cơ mà?
- Thì vẫn yêu, nhưng vẫn phải bán! Cái số kiếp nó và cả tôi nữa thì có gì khác nhau
đâu, hả ông giáo.
Tôi lẩm bẩm:
- Không thể nào tin được!
- Tôi bán thật rồi. Họ vừa bắt nó và mang đi...
Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cười mà miệng cứ méo xệch đi, nước mắt lưng tròng ... Tôi
cũng cảm thấy nghẹn ngào và chỉ muốn ôm chầm lấy lão để khóc oà lên cho vơi bớt
những day dứt, bức bối trong lòng. Tôi chợt nghĩ cái việc tôi phải bán đi 5 quyển sách
thật là vô nghĩa nếu so sánh nó với nỗi đau của lão Hạc. Tôi chỉ mất 5 đồ vật, còn lão
Hạc thì mất đi một người bạn tình nghĩa biết chừng nào! Lão sẽ sống ra sao trong
những ngày tháng cô đơn còn lại trong tâm trạng đầy những mặc cảm ân hận dằn vặt?
Tôi bỗng thấy thương lão quá, nhưng chẳng biết nên động viên an ủi lão như thế nào
nên chỉ nói một câu vu vơ cho có chuyện:
- Thế nó cho bắt à ?
Nghe tôi hỏi, lão Hạc bỗng giật thót, đôi mắt lão dường như thất thần gương
mặt tái nhợt co rúm lại đầy vẻ đau đớn, nhẫn nhục. Lão rũ đầu xuống và ôm mặt bật
khóc hu hu.4. Củng cố: ? Em hãy xắp xếp để có được các bước xây dựng đoạn văn tự
sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm
A. Xác định ngôi kể.
B. Xác định thứ tự kể
C. Lựa chọn sự việc chính
D. Viết đoạn văn
E. Lựa chọn các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

(C – A – B – E – D )
5. Hướng dẫn:
- Nắm được các bước xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm .
Làm bài tập 2 sgk.
Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng”theo sgk.
************************************************************
Tiết 30. Văn Bản :
Ngày soạn: 06/10/2014
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
( Trích - O . Hen . ri )
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:
a. Kiến thức:
- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truỵên ngắn hiện đại Mĩ.
- Lòng cảm thông, sự chia sẻ giữa những người nghệ sĩ nghèo.
b. Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong t/p tự sự để đọchiểu t/p.
- Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn.


- Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyên.
c. Thái độ:
- Giáo dục tình yêu thương con người,tình yêu nghệ thuật chân chính.
2. Năng lực:
- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.
- Năng lực tạo lập văn bản.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ.
B.CHUẨN BỊ:
-Thầy: - Giáo án, đọc TKTK.

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.
C. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1. Tổ chức:
- Ngày....tháng ....... năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
- Ngày....tháng ........ năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:
2. Kiểm tra bài cũ : ?
Cho biết những ưu điểm và nhược điểm của n/vật giám mã Xan - Chô Pan - xa trong
VB “ Đánh nhau với cối xay gió ” ? Qua đó, em có đánh giá gì về n/vật này ?
3. Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò
Kiến thức cần đạt
- GV gọi 1 HS đọc chú thích (é) .
I. Tìm hiểu chung :
? Em hãy trình bày những hiểu biết cơ bản về tác giả 1. Tác giả:
- O. Hen-ri ( 1862- 1910) là
O . Hen . ri và VB “ chiếc lá cuối cùng ” ?
nhà văn Mĩ chuyên viết truyện
? Xuất xứ văn bản “ Chiếc lá cuối cùng”?
- GV hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu 1 đoạn : phân ngắn, các t/p của ông thể hiện
tinh thần nhân đạo cao cả .
biệt lời kể , tả của tác giả với lời nói trực tiếp của
2. Tác phẩm:
các n/vật đặt trong dấu ngoặc kép . Đoạn cuối
- Truyện “ Chiếc lá cuối cùng”
truyện cần đọc giọng rưng rưng, cảm động, nghẹn
viết khoảng cuối thế kỷ XIX
ngào.
đầu thế kỷ XX
- GV đọc tóm tắt đoạn lược bỏ ( SGK - 87 )
? Hãy tóm tắt VB “ chiếc lá cuối cùng ” bằng 1 đoạn

- Văn bản : thuộc phần cuối
văn ngắn ?
truyện “ Chiếc lá cuối cùng”.
- Giôn - xi ốm nặng và nằm đợi chiếc lá cuối cùng
II. Đọc , hiểu văn bản :
của cây thường xuân bên cửa sổ rụng, khi đó cô sẽ
1. Đọc – tóm tắt
chết.
2. Chú thích : sgk
Nhưng qua 1 buổi sáng và 1 đêm mưa gió phũ
phàng, chiếc lá cuối cùng vẫn không rụng. Điều đó
khiến Giôn - xi thoát khỏi ý nghĩ về cái chết. Một
người bạn đã cho Giôn - xi biết chiếc lá cuối cùng
chính là bức tranh của hoạ sĩ già Bơ - men đã bí mật
vẽ trong 1 đêm mưa gió để cứu Giôn - xi, trong khi
chính cụ bị chết vì sưng phổi.
? Em giải nghĩa từ “ kiệt tác”, “bộ’?
? VB “ chiếc lá cuối cùng ” có thể tách ra làm mấy
3) Bố cục : 3 phần.
phần ,ND từng phần ?
- P 1: Từ đầu … “ kiểu Hà Lan ”: Tâm trạng của
Giôn - xi
4) Phân tích :
- P 2 : Tiếp … “ thế thôi ”: Sự hồi sinh của Giôn -


xi
-P 3 : Còn lại : Sự hi sinh thầm lặng của cụ Bơmen.
? Xác định phương thức biểu đạt của văn bản?
Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

Truyện được kể theo trình tự nào?
? Truyện có mấy nhân vật ? Nhân vật nào được kể
nhiều nhất? Nhân vật nào góp phần tạo nên chủ đề
của truyện?
- Cụ Bơ-men góp phần tạo nên chủ đề của truyện
? Hoàn cảnh xuất thân của Giôn-xi? Tình trạng sức
khỏe của cô ntn?
? Chi tiết nào nói lên tâm trạng của Giôn-xi lúc
này? Đó là tâm trạng gì?
? Theo dõi tiếp VB và cho biết : Sau 1 đêm mưa gió
dữ dội trời vừa hửng sáng, khi chiếc mành được kéo
lên, Giôn - xi phát hiện điều gì?
? Giôn-xi có tâm trạng ntn?
-Ngạc nhiên nhưng rồi lại trở lại tâm trạng ban đầu
? Khi thấy chiếc lá cuối cùng vẫn dai dẳng kiên
cường chống chọi lại khắc nghiệt của thiên
nhiên,Giôn-xi đã quyết định ra sao?
? Tại sao sau khi nằm nhìn chiếc lá hồi lâu, Giôn - xi
tự thấy mình “ là một cô bé hư ” ?
? Theo em , Giôn - xi đã cảm nhận được điều gì từ
chiếc lá cuối cùng vẫn còn đó ?
? Chi tiết “ Giôn - xi xin cháo , sữa , đòi gương soi,
muốn ngồi dậy và nói với Xiu về hi vọng được vẽ
vịnh Na - plơ ” báo hiệu những đổi thay nào về
tâm trạng của cô ?
- Nhu cầu sống đã trở lại với Giôn - xi.
- Tình yêu hội hoạ đã trở lại.
- Giôn - xi đã vượt qua được cái chết.
? Hôm sau, bác sĩ khám đã cho biết điều gì?
Nguyên nhân nào làm cho Giôn- xi khỏi bệnh?( Do

tác dụng của thuốc hay sự chăm sóc tận tình của Xiu
hay còn lí do nào khác?)
- Nhờ sự bám trụ kiên cường của chiếc lá
? Nhận xét cách xây dựng tình huống truyện?
? Việc Giôn-xi khỏi bênh nói lên điều gì?
?Theo em, vì sao 1 con người có thể vượt lên cái
chết chỉ vì chiếc lá mỏng manh còn sống ở trên cây?
- Chiếc lá dù mỏng manh, nhỏ nhoi nhưng vẫn là 1
sự sống.
-Sự sống dẻo dai, bền bỉ của chiếc lá có thể kích
thích t/yêu sự sống của con người.
? Tại sao khi nghe Xiu kể chuyện về cái chết của cụ
Bơ-men, t/g không để cho Giôn-xi có thái độ gì?

a) Diễn biến tâm trạng của
Giôn –xi:
- Hoạ sĩ nghèo.
- Bị bệnh sưng phổi nặng.
- Khi chiếc lá cuối cùng rụng…
sẽ chết.
é Chán nản, yếu đuối, thiếu
nghị lực.
- Lần đầu: 1 chiếc lá cuối cùng
vàng úa, sau trận mưa vùi dập,
những cơn gió phũ phàng
- > tuyệt vọng, chờ đợi cái
chết đến với mình
- Lần hai:
+ Chiếc lá đơn độc níu cái
cuống trên tường, gió ào ào,

mưa đập mạnh
-> Sự gan góc, kiên cường,
sức sống mãnh liệt, bền bỉ
của chiếc lá trước thiên nhiên
khắc nghiệt
+ Xin cháo, uống sữa
+ Ngắm mình trong gương
+ Chết là môt tội
+ Muốn vẽ vịnh Naplơ
→ Tin vào cuộc sống, vượt
lên hòan cảnh→ Vượt qua
cái chết.
→ Giôn-xi tự chữa bệnh cho
mình nhờ chiếc lá.
→ NT: Đảo ngược tình huống.

→ Niềm tin, nghị lực sống của
con người.


? Con người yếu đuối và tuyệt vọng của Giôn - xi
é Đáng trách nhưng cũng đáng
gợi cho em cảm xúc gì ?
thương.
? Qua
? Hãy đóng vai Giôn-xi kể lại tâm trạng của mình
*Luyện tập
khi nhìn thấy chiếc lá cuối cùng không bị rụng.
4. Củng cố:
? Tóm tắt văn bản?

? Phân tích diễn biến tâm trạng của Giôn-xi?
5. Hướng dẫn:
- Nắm chắc ND đã tìm hiểu ở tiết học.
- Tìm hiểu tiếp 2 phần còn lại của VB để tiết sau học tiếp.
_________________________________________
Tiết 31. Văn bản :
Ngày soạn: 06/10/2014
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Tiếp…)
(O-Hen ri)
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:
a. Kiến thức:
- Lòng cảm thông, chia sẻ của những người nghệ sĩ nghèo; nghệ thuật xây dựng nhân
vật, sự kiện, cốt truyện của một tác giả và một truyện ngắn hiện đại của Mĩ.
b. Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để
đọc – hiểu tác phẩm.
c. Thái độ:
- Thấy được mục đích chân chính của nghệ thuật chân chính là hun đúc tình yêu
thương sự sống và con người.
2. Năng lực:
- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ.
- Năng lực tạo lập văn bản.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ.
B.CHUẨN BỊ:
-Thầy: - Giáo án, đọc TLTK
- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.
C. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1. Tổ chức:

- Ngày....tháng ...... năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
- Ngày....tháng ....... năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:
2. Kiểm tra bài cũ :
? Tóm tắt tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng”
3. Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò
Kiến thức cần đạt
? Theo dõi phần cuối của VB và cho biết:
I. Giới thiệu chung
sự thật về chiếc lá cuối cùng liên quan đến II. Đọc- hiểu văn bản:
n/vật nào ?
4. Phân tích:
? Giới thiệu vài nét về cụ Bơ- men?
a. Diễn biến tâm trạng của Giôn-xi
Đã ngoài 60 tuổi, râu xồm. Cụ mơ ớc vẽ đ- b. Kiệt tác của cụ Bơ-men:
ợc một kiệt tác nhưng hơn 40 năm nay cha - Hoạ sĩ nghèo


thực hiện được.
? Trước tình trạng bệnh tật của Giôn- xi cụ
có thái độ ntn? Điều đó thể hiện tình cảm
gì?
?Tình yêu thương đó đã đợc thể hiện bằng
hành động cụ thể nào?
?: Theo em, cụ Bơ men vẽ chiếc lá để thực
hiện ước mơ của mình. Đúng hay sai?
Vì sao?
- Mục đích : cứu sống Giôn - xi. Bức tranh
vẽ chiếc lá mãi còn trên cây có thể kéo dài
sự sống cho 1 tâm hồn yếu đuối đang đếm

lá rụng chờ chết.
? Không kể lại việc hoạ sĩ già Bơ - men đã
vẽ bức tranh chiếc lá cuối cùng ntn. Nhưng
chúng ta có thể hình dung cụ đã vẽ trong
hoàn cảnh nào?
? Cụ đã phải trả giá ntn cho bức vẽ chiếc lá
cuối cùng ?
? Tại sao Xiu - người bạn của Giôn - xi lại
gọi bức vẽ chiếc lá cuối cùng là 1 kiệt tác ?
? Qua đó, em hiểu thêm ý nghĩa nào của
truyện ?
- GV mở rộng, dẫn quan điểm về nghệ
thuật của Nam Cao trong truyện “ trăng
sáng ”. Đây mới là nghệ thuật chân chính
theo đúng quan điểm của nghệ thuật vị
nhân sinh.
? Qua đó, ta hiểu như thế nào về người hoạ
sĩ già này?
? Tại sao Xiu cùng cụ Bơ-men sợ sệt ngó
ra ngoài cửa sổ nhìn câu thường xuân, rồi
nhìn nhau chẳng nói năng gì?
? Sáng hôm sau, Xiu có biết chiếc lá cuối
cùng là lá giả lá vẽ hay không? Vì sao?
Nếu biết thì sao? Không biết thì sao?
? Vậy Xiu biết rõ sự thật vào lúc nào? Vì
sao?
? Tại sao t/g lại để cho Xiu kể lại chuyện
về cái chết và nguyên nhân dẫn đến cái
chết của cụ Bơ-men? Ta thấy phẩm chất gì
ở cô họa sĩ này?

? Kết thúc bất ngờ của truyện cho em thấy
nét đặc sắc nào về nghệ thuật của O - Hen
- ri ?
? Đọc VB “chiếc lá cuối cùng ” em cảm
nhận được những gì về : t/cảm con người;
vai trò của nghệ thuật chân chính?

- Kiếm tiền bằng cách ngồi làm mẫu
- Mơ ước vẽ một kiệt tác
- Nghèo khổ, say mê nghệ thuật
- Sơ sệt ngó ra ngoài cửa sổ
→ Thương yêu lo lắng cho số mệnh của
Giôn-xi
* Hoàn cảnh vẽ
- Đêm mưa tuyết
- Giôn-xi đang lâm bệnh hiểm nghèo
→ Cao thượng, tình thương yêu sâu
nặng
* Giá trị bức vẽ
- Cuống lá xanh sẫm
- Rìa lá hình răng cưa
- Màu vàng úa
é Bức vẽ đẹp
- Đem lại sự sống cho 1 con người
- Cướp đi sư sống của 1 con người
- Vẽ bằng tình thương yêu, đức hi sinh
thầm lặng,cao quí.
→ Nghệ thuật chân chính được tạo ra
từ t/yêu thương con người, vì con
người.

é Nghèo khổ, đức hi sinh cao thượng
c. Nhân vật Xiu
- Sợ sệt … chẳng nói năng gì.
é Lo lắng, thương yêu bạn
- Cái cô đơn nhất trong thế gian là một
tâm hồn đang chuẩn bị cho chuyến đi xa
- Sợi dây ràng buộc cô với tình bạn và
với thời gian lơi lỏng dần
- Bồi dưỡng chăm sóc Giôn –xi
é Thương yêu bạn , hết lòng vì bạn
- Kính phục nhớ tiếc cụ Bơ-men
5) Tổng kết
a. Nghệ thuật:
- Nghệ thuật đảo ngược tình huống 2 lần
gây bất ngờ và hấp dẫn người đọc.
b. Nội dung:
- Tình yêu thương cao cả giữa những
con người nghèo khổ.
- Nghệ thuật chân chính là nghệ thuật
được tạo ra từ t/yêu thương con người,
vì sự sống con người.
* Ghi nhớ: sgk
III. Luyện tập


- Nghệ thuật chân chính được tạo ra từ
? Em hiểu gì về tài năng của nhà văn
tình yêu thương con người .
O. Hen-ri ?
- Nghệ thuật chân chính là nghệ thuật vì

? Miêu tả bức tranh trong truyện?
con người.
? Em hiểu gì về nghệ thuật chân chính?
- Yêu thương quí trọng người nghèo khổ
? Em hiểu gì về tài năng của nhà văn - Tài viết truyện với những kết thúc độc
O.Hen-ri?
đáo bất ngờ. (giống với An-dec-xen
đồng cảm với người nghèo khổ)
4. Củng cố:
? Nghệ thuật đảo ngược tìh huống hai lần gây bất ngờ cho người đọc, hãy chứng
minh?
? Vì sao chiếc lá cuối cùng được coi là một kiệt tác?
5. Hướng dẫn:
- Kể lại văn bản, nẵm được nội dung, nghệ thuật
- Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ về tình cảm của các nhân vật trong truyện
Soạn:Chương trình địa phương phần tiếng việt –theo hướng dẫn của sgk.
Tiết 32: TIẾNG VIỆT
Ngày soạn: 06/10/2014
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt)
A. Môc tiªu bµi häc :
1. Chuẩn kiến thức – kĩ năng – thái độ:
a. Kiến thức:
- Các từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích.
b.Kĩ năng:
- Sử dụng từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích.
c. Thái độ: Giáo dục tình yêu đối với ngôn ngữ dân tộc.
2. Năng lức:
- Năng lực giao tiếp bằng tiếng Việt.
- Năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn.
B.ChuÈn bÞ:

- Thầy: Giáo án, tư liệu ngôn ngữ.
- H/S : Chuẩn bị bài, sưu tầm từ địa phương.
c. TiÕn tr×nh d¹y - häc.
1. Tổ chức:
- Ngày....tháng .... năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
- Ngày....tháng ..... năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:
2. Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là tình thái từ? Cho ví dụ?
? Cho câu sau: Nam học bài. Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa của câu
trên?
- Nam học bài nhé?
- Nam học bài hả?
- Nam học bài ư ?...
3. Bài mới :
Hoạt động của thày và trò
Kiến thức cần đạt
- GV giao nhiệm vụ cho các tổ. Mỗi tổ làm
1. Tìm các từ ngữ chỉ quan hệ ruột
chung 1 bảng điều tra theo các yêu cầu
thịt, thân thích ở địa phương em với
1, 2 , 3 ( SGK ) . Cuối bảng điều tra cần rút
đại phương khác tương đương với
ra những từ ngữ không trùng với từ ngữ toàn các từ ngữ toàn dân


dân (nếu có). Tập hợp các su tầm của các tổ
viên về vấn đề thứ hai và vấn đề thứ 3.
- GV sử dụng bảng phụ hoặc giấy khổ lớn kẻ
bảng cho yêu cầu (1) để đại diện các tổ lên
điền.

- GV nhận xét bài làm của các tổ. Nếu hầu
hết các từ HS điền trùng với từ ngữ toàn dân
thì có thể kết luận nơi các em ở nói theo
chuẩn ngôn ngữ chung.
Từ
ngữ
toàn
dân
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32

TN dùng ở ĐP em

Từ ngữ ở ĐP khác

Cha
thầy, bố
Mẹ
mẹ, u
ông nội
ông nội
bà nội
bà nội
ông ngoại
ông ngoại
bà ngoại
bà ngoại
bác (anh trai của cha)
Bác
bác (vợ anh trai của cha) Bác
chú (em trai của cha)

chú
thím (vợ của chú)
thím
bác (chị gái của cha)
Cô
bác (chồng chị gái của cha) bác
cô (em của cha)
cô
chú (chồng em gái của cha) chú
bác (anh trai của mẹ)
bác
bác (vợ anh trai của mẹ)
bác
Cậu (em trai của mẹ)
cậu
Mợ (vợ em trai của mẹ)
mợ
bác (chị gái của mẹ)
bá
bác (chồng chị gái của mẹ) bác
dì (em gái của mẹ)
dì
chú (chồng em gái của mẹ) chú
anh trai
anh trai
chị dâu (vợ của anh trai) chị dâu
em trai
em trai
em dâu (vợ của anh trai) Em dâu
chị gái

chị gái
anh rể (chồng của chị gái) anh rể
Con
con
con dâu (vợ của anh trai) con dâu
con rể (chồng của em gái) con rể
em gái
em gái

ba, tía, cậu
má, bầm, bủ, mợ
nội, ông chú
nội, bà chú
ngoại, ông cậu
ngoại, bà cậu
Bá
Bá
bá, cô
Bá
O
Bá
Bá

Chú

Em
mợ
cậu

33
em rể (chồng của em gái)
34cháu (con của con)cháu
Tổ chức thi giữa các nhóm
- Mỗi nhóm chuẩn bị cho một số
câu ( Từ 1- 5 câu) trình bày trớc lớp.
- Cho học sinh nhóm khác nhận xét
bài của các nhóm đã trình bày
- Giáo viên nhận xét và cho điểm.
Tuyên dương nhóm có đáp án hay.
1
Anh em như thể tay chân

em rể
- Học sinh thi theo
nhóm.
- Đại diện nhóm trình
bày trước lớp.
- Học sinh nhóm khác
nhận xét.
11

2

Chị ngã em nâng

12

3

13

5
6

Anh em như khúc ruột trên,
khúc ruột dưới
Anh em đánh nhau đằng cán
chứ không đánh nhau đằng lưỡi
Sẩy cha còn chú, sẩy mẹ bú gì.
Chú cũng như cha

7

Con chị nó đi, con dì nó lớn

17

8
9

Nó lú nhưng chú nó khôn
Quyền huynh thế huỵch

18
19

10

Phúc đức tại mẫu

20

4

14
15
16

2 -Sưu tầm một số (từ
ngữ) thơ ca có sử
dụng từ ngữ chỉ quan
hệ ruột thịt, thân
thích của địa phương
em hoặc địa phương
khác.
Cây xanh thì lá cũng xanh
Cha mẹ hiền lành để đức cho con
Cha mẹ nuôi con bằng giời, bằng bể
Con nuôi cha mẹ con kể từng ngày
Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Sẩy cha ăn cơm với cá,
sẩy mẹ gặm lá đứng đường
Con không cha như nhà không nóc
Có cha có mẹ thì hơn
Không cha không mẹ như đờn đứt dây
Người dưng có ngãi, ta đãi người dưng
Chị em bất ngãi, ta đừng chị em
Bán anh em xa, mua láng giềng gần

Mấy đời bánh đúc có xương
Mấy đời dì ghẻ lại thương con chồng
Thật thà như thể lái trâu
Thương nhau như thể nàng dâu, mẹ chồng

4. Củng cố:
- GV tổng kết, nhận xét chung về tiết học: ( tinh thần, thái độ, ý thức tham gia trên lớp;
sự chuẩn bị ở nhà).
5. Hướng dẫn:
- Thực hiện ( ghi chép ) các vấn đề của tiết học vào vở.
- Tự sưu tầm 1 số bài thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt.
- Chuẩn bị: Lập dàn ý cho bài văn tự sự…biểu cảm.
Văn Đức, ngày 13 tháng 10 năm 2014
Tổ chuyên môn
Phó Hiệu trưởng

Nguyễn Thị Hải

Hà Quang Vượng