Giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn quận 9, TPHCM ppt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM
---------------------------

BÁO CÁO LUẬN VĂN
THẠC SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH

Hướng dẫn khoa học: TS. Phan Ngọc Trung
Học viên báo cáo: Châu Đoàn Hiếu Hạnh


TÊN ĐỀ TÀI
Giải pháp nâng cao chất lượng các trường mầm non trên địa bàn Quận 9, Thành Phố Hồ
Chí Minh.

Lý do chọn đề tài
Xã


NỘI DUNG


TỔNG QUAN VỀ GDMN

Tổng quan về giáo dục Việt Nam
Tiến sĩ

Đại học

Thạc sĩ

Cao đẳng

Trung cấp
Trung học phổ thông

Cao đẳng nghề

Trung cấp nghề

chuyên nghiệp
Sơ cấp nghề

Trung học cơ sở

Tiểu học
Mẫu giáo
Nhà trẻ


TỔNG QUAN VỀ GDMN

Độ tuổi mầm non là thời kì phát
triển đặc biệt của bộ não, nó đặt
nền móng cho việc học tập về sau
cho mỗi con người

Vai trò của
GDMN

Từ mầm non, trẻ được chăm sóc tốt

sẽ tăng đề kháng đối với một số
bệnh tật, khiếm khuyết thì sẽ giảm

Kết quả khả quan ở GDMN sẽ có
ảnh hưởng tích cực như: nâng cao
kết quả học tập khi trẻ vào tiểu học,
phát triển trí tuệ,…

chi phí rất nhiều sau này


TỔNG QUAN VỀ GDMN

Mục tiêu GDMN


TỔNG QUAN VỀ GDMN

Mô hình nghiên cứu


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9

Thực trạng giáo dục mầm non cả nước
Năm học

2006-2007

Trường

11,509

Tốc độ phát triển

Thành tựu:

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

11,629

12,190

12,357

12,908

13,446

101%

105%

101%

104%

104%

- Năm 2011-2012 cả nước đã tăng 538 trường.
- 9 tỉnh, thành trong cả nước đăng ký hoàn thành mục tiêu phổ cập GDMN năm
2012.
- Có 1.853 trường mầm non bán công được chuyển sang trường công lập.


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Thực trạng giáo dục mầm non cả nước
Tồn tại:
- Về mức độ đầu tư của Nhà nước cho GDMN

- Cơ sở vật chất: Thiếu 26.886 phòng học, thiếu 22.811 giáo viên, gần 60% giáo viên chưa được đào tạo,
75% giáo viên mầm non chưa được vào biên chế.


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Thực trạng giáo dục mầm non cả nước
Tồn tại:

-

Sự quản lý của Nhà nước với
giáo dục mầm non còn lỏng
lẻo thiếu sự phối hợp của các

- khỏang cách khá xa giữa giáo dục mầm
non thành thị và nông thôn, giữa đồng

cấp các ngành.

-

Qui mô của giáo dục mầm
non chưa được mở rộng hợp
lý

bằng và miền núi.
- phần gốc của cây giáo dục vẫn còn khá
yếu và chưa đạt mức chuẩn so với thế giới


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Thực trạng trên địa bàn quận 9, TP.HCM


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Thực trạng trên địa bàn quận 9, TP.HCM
Cơ sở vật chất:
Sân chơi, trang thiết bị hay đồ chơi cho trẻ chưa được đầu tư đúng mức.

Đội ngũ quản lý và giáo viên giảng dạy:

-

Thu nhập cho giáo viên mầm non còn rất thấp.
Trình độ giáo viên giữa dân lập và công lập cũng khác nhau rõ rệt.
Số luợng trẻ trung bình một lớp tại công lập là 42 trẻ/3 cô nhiều hơn dân lâp là 25 trẻ/ 2 cô.
Giáo viên chưa đạt chuẩn tại công lập ít hơn nhiều so với dân lập


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Xúc tiến nghiên cứu:


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Đánh giá thang đo

TT

Thành phần

Cronbach's alpha

1

Cơ sở vật chất

0.932

2

Đội ngũ quản lý & giáo viên giảng dạy

0.924

3

Chương trình giảng dạy

0.756

4

Chất lượng giáo dục mầm non

0.681

Kết quả kiểm định thang đo bằng cronbach’s alpha cho thấy tất cả các thang đo đều có hệ số tương quan > 0,3 và
cronbach’s alpha đều lớn hơn 0,6.


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Phân tích nhân tố
Dùng phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA với phép quay Varimax và điểm dừng khi trích các
yếu tố có Eigen Value>1.

Hầu hết hệ số tải nhân tố đều lớn hơn 0,5. Hệ số KMO >0,5 nên EFA phù hợp với dữ liệu phân tích.
Phương sai trích đạt > 50% thể hiện thang đo rút ra chấp nhận được .


KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDMN Q.9
Phân tích hồi quy

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9
Quan điểm về chất lượng giáo dục
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển


GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9
Một số định hướng phát triển GDMN đến 2020

Năm học

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Số trẻ dự báo

9.028

9.389

9.765

10.253

10.766

11.304

Trẻ mẫu giáo

7.674

7.981

8.300

8.715

9.151

9.608

Trẻ nhà trẻ

1.354

1.408

1.465

1.538

1.615

1.696

681

708

736

773

812

853

Số lượng giáo viên dự báo


GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9
Mục tiêu chất lượng mầm non đến 2015 của Q.9
1.2

1

1

0.95

0.99

0.95

0.85
0.8

0.6
0.5
0.4
0.3
0.2

0.15

0
Số lượng giáo viên đạt chuẩn

Số trẻ nhà trẻ đến lớp

Trẻ 5 tuổi đến lớp

Số lượng trường đạt chuẩn


GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9
Giải pháp cải thiện cơ sở vật chất
Chính


GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9

Nâng cao trình độ & PP dạy của giáo viên mầm non
Trước tiên cải thiện đời sống của giáo viên mầm non :

-

Thực hiện cơ chế học phí mới theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng 5 năm 2010.
Các trường triển khai thực hiện về chế độ chính sách cho giáo viên mầm non theo Quyết định 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/11/2011 của
Thủ tướng Chính phủ.

Xây dựng kế hoạch và giải pháp cụ thể để đào tạo bồi dưỡng giáo viên còn thiếu và đạt trình độ chuẩn theo quy định

Chính quyền và nhân dân thực hiện xã hội hóa mầm non

Nên tham gia hợp tác quốc tế về GDMN để tranh thủ được vốn đầu tư, học hỏi kinh nghiệm và tiếp cân nền giáo dục tiên tiếp của các nước

Cần lập kế hoạch cụ thể về việc tập huấn các phương pháp dạy mới cho giáo viên


GIẢI PHÁP NÂNG CAO CL GDMN Q.9
Triển khai đồng bộ chương trình giáo dục mầm non


ĐÓNG GÓP & HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI

Đóng góp

-

Chúng ta có cái nhìn tổng quát về thực

Hạn chế

-

trạng giáo dục mầm non.

-

Giúp ta xác định được các nhân tố cấu

Thang do này dựa hoàn toàn vào quy dịnh của bộ
giáo dục nên chỉ là cái yếu tố rất cơ bản.

-

Nghiên cứu này chỉ lấy kết quả khảo sát của 150

thành nên chất lượng giáo dục mầm non.

mẫu trên 4 trường mầm non ở những phường phát

Qua nghiên cứu này ta cũng biết được một

triển của quận 9.

số giải pháp cải thiện chất lượng mầm non
điển hình cho khu vực Quận 9

-

Số liệu thu thập được chỉ gồm trường mầm non
công lập và dân lập, chưa có nhóm thẻ, trong khi đó
nhóm thẻ chiếm một lượng không nhỏ


TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!