chuyên đề môn sinh học nam 08-09

•
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
•
Trong những năm qua thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học , chúng ta đã đạt được nhiều kết quả khá tốt như
mong muốn : Đặc biệt là đã tập trung phát huy tính tích
cực tự học của học sinh , nâng cao tính sáng tạo trong
học tập , giúp các em có dần được ý chí say mê trong
nghiên cứu tìm tòi , nâng cao kĩ năng và tư duy quan sát ,
phân tích ,so sánh , tổng hợp . Chúng ta đạt được những
kết quả đó và thành công trong đổi mới phương pháp dạy
học là một quá trình cải tiến lao động và sáng tạo của mỗi
người giáo viên , áp dụng đổi mới trong soạn giảng , tổ
chức cách học , tăng cường phát triển khả năng thực
hành và đặc biệt là sử dụng các phương tiện dạy học , đồ
dùng dạy học .
•
Chúng ta cũng nhận thấy khá rõ rằng : việc cung cấp
các phương tiện dạy học , đồ dùng dạy học ở tất cả các
môn học vẫn chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học nhất
là các môn khoa học tự nhiên vẫn còn khó khăn , thiếu
thốn . Như tranh cho môn sinh học có quá ít , không đủ
sử dụng cho toàn bộ chương trình học .

•
Năm học này để tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học , trong đó một trong những nội dung tập trung
nhất của ngành ở tất cả các môn học là việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học .

•
Đây là một vấn đề cho chúng ta nhiều thuận lợi trong dạy
học nhất là có được nguồn tư liệu , nguồn tranh ảnh
phong phú hơn bao giờ hết nếu chúng ta biết vận dụng
và sử dụng để nâng cao tính hiệu quả của nó .
•
Từ trước đến nay trong dạy học và sinh hoạt chuyên môn
chúng ta cũng có đề cập và trao đổi nhiều về vấn đề : “
sử dụng tranh và tổ chức học sinh hoạt động nhóm”
nhưng vẫn chưa đi vào sâu hơn , chưa thực tế hơn vì
vẫn còn nhiều trường hợp thiếu tranh ảnh tư liệu để tổ
chức cho học sinh hoạt động nhóm đạt hiệu quả cao .
•
Mặc dù mới thực hiện với thời gian chưa lâu nhưng nhóm
bộ môn chúng tôi cũng thấy được việc ứng dụng CNTT
và tổ chức hoạt động nhóm nâng cao chất lượng dạy học
là một việc thiết thực trong đổi mới phương pháp dạy học
hiện nay.

•
II/ NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
•
Sử dung trong phần kiểm tra bài cũ :
•
Soạn sẵn với các bộ đề để kiểm tra bài cũ , bộ đề với thời
lượng tối đa 5phút . Dạng đề có thể là trắc nghiệm hoặc
tự luận .Thực hiện phần này chúng ta có được những
thuận lợi sau : -Có thê dùng kiểm tra được nhiều đối
tượng học sinh cùng một lúc qua cách làm trên giấy .
•

-Dùng kênh hình để kiểm tra và khắc sâu kiến thức cơ
bản của bài học
•
- Học sinh thực hiện được các bài tập trên bảng
•
- Có phần đáp án giúp tất cả học sinh trong lớp biết sữa
sai đồng loạt và cung cố khắc sâu được những phần sai
•
Ví dụ : bài Mối quan hệ giữa gen và ARN .

K i e å m t r a
b a ø i c u õ :

Học sinh 1 :
Câu 1: Trình bày quá trình tự nhân đôi c a AND?ủ
ĐÁP ÁN
Câu 2 : Một đoạn mạch ADN có cấu trúc như sau :
Mạch 1 : – A – G – T – X – X – T –
I I I I I I
Mạch 2 : – T – X – A – G – G – A –
Viết cấu trúc của hai đoạn ADN con được tạo thành, sau
khi đoạn mạch ADN mẹ nói trên kết thúc quá trình tự nhân
đôi :
Học sinh 2 :

•
2)Soạn sẵn các nội dung cho học sinh cần thảo
luận , có hướng dẫn chi tiết hơn để học sinh
thảo luận .
•

- Phối hợp nhiều phương tiện dạy học phục vụ
cho việc tìm tòi kiến thức mới như : Mẫu vật, mô
hình , sơ đồ , tranh vẽ . Tận dụng nguồn tranh
vẽ , sơ đồ có trên mạng internet để sử dụng cho
nhiều bài học hiện nay còn thiếu tranh .
•
-Soạn đáp án hoặc tiểu kết bài học để cho học
sinh so sánh đối chiếu kiến thức đúng hay sai
khi tự học thảo luận , sẽ tạo được tâm lý thoải
mái , tăng sự hấp dẫn tìm tòi hơn ở học sinh.
•
-Ứng dụng được nhiều kênh hình để học sinh
quan sát tìm hiểu , sẽ giúp học sinh tăng được
tính tự học , kích thích hứng thú hơn .

CAU HOI
Q u a n s a ự t c a ự c
l o a ù i c u ỷ s a u ,
t ỡ m n h ử ừ n g ủ a ở c
ủ i e ồ m c h ử ự n g t o ỷ
c h u ự n g l a ứ t h a õ n ?