TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ PHỔ THÔNG THÁP MƯỜI QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ QUÝ 3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ PHỔ THÔNG THÁP MƯỜI

Tên tiểu luận: “QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ QUÝ 3
NĂM HỌC 2017- 2018

Học viên: Tống Thị Hồng Thủy
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mỹ Quý 3
Tháp Mười, tháng 8/2017

1


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

1. Lí do chọn chủ đề tiểu luận

1

1.1. Lí do pháp lí

2-4

1.2. Lí do lí luận

4

1.3. Lí do thực tiễn

4

2.
Tình hình thực tế việc quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở trường Tiểu học Mỹ Quý 3
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mỹ Quý 3

4

2.2. Thực trạng công tác quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở 4-6
trường Tiểu học Mỹ Quý 3
2.3.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công 6-7
tác quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường
Tiểu học Mỹ Quý 3.
2.4. Kinh nghiệm thực tế

7-8

3. Kế hoạch hành động

8-15

4. Kết luận và kiến nghị

15

4.1. Kết luận

15-16

4.2. Kiến nghị

16

5. Tài liệu tham khảo

1.

17

Lí do chọn chủ đề tiểu luận
1.1.
Lí do pháp lí
Công nghệ thông tin làm thay đổi nội dung, hình thức và phương pháp dạy

phong phú, giúp cho người học chủ động hơn trong quá trình dạy và học, nó còn làm
thay đổi phương hức điều hành và quản lí giáo dục. Do tầm quan trọng của công nghệ
thông tin trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, Chính phủ và Bộ Giáo Dục rất
quan tâm đến việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học từ rất sớm.
2


Ngay từ năm 2008 Bộ Giáo Dục đã ra Chỉ thị 52/2008 CT-BGD về tăng cường giảng
dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 20082012 đã khẳng định “ Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương

pháp giảng dạy, học tập và hỗ tợ đổi mới quản lí giáo duc, giải pháp nhằm nâng cao
hiệu quả và chất lượng giáo dục. Từ đó mỗi năm học Bộ đều có chỉ thị riêng cho từng
-

năm cụ thể:
Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT ngày 08/8/2017 về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-

-

2018 của ngành giáo dục “ Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí”.
Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí
giai đoạn 2016- 2020 “ Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm ta đánh giá,

-

nghiên cứu khoa học và công tác quản lí”.
Điều 1 khoảng 3 “ Quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí thi, … ở tất cả các cấp

-

học”.
Căn cứ Nghị Quyết 59/2016 NQ- HĐNDĐT ngày 03 tháng 08 năm 2016 về việc nâng
cao chất lượng giáo dục tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2016-2020 “Đẩy mạnh ứng dụng

-

công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu quả quản lí giáo dục”.
Quyết định 14/2016 UBND tỉnh ngày 02/3/2016 “ Quản lí công tác nghiên cứu khoa
học, công nghệ trong các cơ sở giáo dục”.
1.2.

Lí do lí luận:
-Ứng dụng CNTT hiện nay được coi là công cụ để người giáo viên đổi mới
phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy. Ứng dụng CNTT còn là
phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức. Hoạt động dạy học là hoạt động trọng
yếu của nhà trường nên phải có sự tác động của người quản lý nhà trường.
-Sự tác động của người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục tiêu,
thực hiện được hệ thống các biện pháp do hiệu trưởng đề ra, giúp học sinh ứng dụng
công nghệ thông tin đúng hướng, có hiệu quả. Nó đòi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng
được kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực của nhà trường, chỉ đạo kịp thời và coi
trọng công tác kiểm tra. Ngoài ra, hiệu trưởng còn phải chú trọng đến việc xây dựng
các quy định, tạo động lực cho giáo viên thực hiện…
- Để thực hiện được tất cả những điều đó, cán bộ quản lí là người đóng vai trò có tính
chất quyết định. Hiệu trưởng không chỉ là người quản lí mà còn là người “dẫn đường”
3


là người “ thầy” trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của nhà
trường. Trước yêu cầu đổi mới cơ bản toàn diện giáo dục trong nhiều năm tới đây
trong đó có đổi mới quản lí giáo dục, công nghệ thông tin và truyền thông không chỉ
là công cụ mà còn là tài sản của người quản lí nhà trường. Ngoài việc phải thực hiện
tốt các chức năng quản lí là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; để dẫn đường, để
làm thầy về công nghệ thông tin. Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự học để việc
ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào nhà trường đạt hiệu quả như mong
muốn.
Lí do thực tiễn
Những năm gần đâytrình độ của người quản lí giáo dục ngày càng được nâng
1.3

cao. Người quản lí giáo dục đã không ngừng tiếp cận công tác quản lí mới, đặc biệt

là ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học. Giáo viên đã ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác giảng dạy của mình và đạt được những kết quả nhất
định. Nhưng thực tế cho thấy hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
chưa cao. Chẳng hạn như trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa đáp ứng
được việc kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học;
cơ sở vật chất còn hạn chế không đáp ứng được nhu cầu công nghệ. Ngoài ra việc tổ
chức triển khai và quản lí ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa được quan
tâm nhiều, chưa tổ chức được các lớp bồi dưỡng nâng cao kĩ năng ứng dụng công
nghệ thông tin để trao đổi rút kinh nghiệm.
Xuất từ những lí do trên tôi chọn đề tài “ Quản lí việc ứng dụng công nghệ thông
2.

tin trong dạy học ở trường Tiểu học Mỹ Quý 3 năm học 2017- 2018”.
Phân tích tình hình thực tế về quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học ở trường Tiểu học Mỹ Quý 3” xã Mỹ Quý, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng
Tháp.
2.1.Giới thiệu khái quát về trường Mỹ Quý 3
Mỹ Quý là một xã vùng sâu của huyện Tháp Mười, nằm ven sông, người dân chủ yếu
sống theo mùa vụ, làm thuê để kiếm sống. Hiện xã có 4 đơn vị trường Tiểu học.
Trường Mỹ Quý 3được thành lập từ những năm 1990, trường có 1 điểm lẻ cách
điểm chính khoảng 5km đến năm 2015 trường được công nhận là trường đạt chuẩn
4


Quốc gia mức độ 1. Hiện trường có tổng số 27 cán bộ, công nhân viên trong đó có 23
cán bộ, công nhân viên có chứng chỉ A tin học, 1 chứng chỉ B và 1 giáo viên chuyên
dạy tin học còn lại biết sử dụng. Trường có 14 lớp, 5 khối từ khối 1 đến khối 5. Về cơ
sở vật chất trường có 22 phòng ( điểm chính) trong đó có 1 phòng máy vừa được
ngành trang bị, 1 máy chiếu, 3 máy để sử dụng trong công việc.
2.2 Thực trạng trong công tác quản lí việc ứng dụng công nghệ trong dạy học ở

trường Tiểu học Mỹ Quý 3 năm học 2016-2017.
Hiệu trưởng nhận thức được việc ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm
vụ quan trọng đối với nhà trường, là một động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, là
biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh, là cơ hội để quảng bá nhà trường
trong thời kì hội nhập. Do đó, ngay từ dầu năm học người hiệu trưởng đã lập kế hoạch
cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Hiệu trưởng yêu cầu các bộ phận
kiểm tra và báo cáo tình hình cơ sở vật chất về công nghệ thông tin như: chất lượng,
thởi hạn …Từ đó có kế hoạch nâng cấp, bảo trì… bổ sung.
Thường xuyên quán triệt các văn bản chỉ đạo của ngành cũng như của cấp trên
về ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong các buổi họp, sinh hoạt chuyên
môn rõ rang cụ thể. Đồng thời phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, chi ủy, chi bộ,
Đoàn thanh niên tuyên truyền vận động giáo viên của trường ứng dụng công nghệ
thông tin vào dạy học.
Hiệu trương chỉ đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng các khối lên kế hoạch dự giờ,
thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin và đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi đợt.
Tổ chức triển khai các kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở các tổ
chuyên môn để thực hiện, tổ chức cho giáo viên soạn bài trên máy vi tính, tổ chức
trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về công nghệ thông tin. Cử giáo viên có kĩ
năng về công nghệ thông tin tham gia các lớp tập huấn về ứng dụng công nghệ thông
tin của ngành tổ chức sau đó về triển khai lại trong toàn trường
Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng duyệt kế hoạch ứng dụng công nghệ thông
tin vào dạy học của các tổ trưởng chuyên môn, dự giờ đánh giá, báo cáo hàng tháng
cho hiệu trưởng.
5


Hiệu trưởng tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có
ứng dụng công nghệ thông tin( máy chiếu, máy vi tính ở điểm phụ.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học năm học 2017-2018.

Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học năm học
2017-2018.
Tổ chức thực hiện ở các tổ khối về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng
có ứng dụng công nghệ thông tin.
Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm
Trên cơ sở đó, để góp phần nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học, trường đã tạo cơ hội để giáo viên thành thạo công nghệ thông tin tham gia
hội thi “ Thiết kế bài giảng điện tử E-Learning” và khuyến khích mỗi giáo viên đứng
lớp có ít nhất 1 tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong năm. Động viên giáo viên
tìm tòi nghiên cứu các sản phẩm dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin như phần
mềm, video…
Tuy nhiên việc quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bên cạnh
những mặt làm được vẫn còn tồn tại một số việc cần khắc phục như:
Hiệu trưởng quán triệt các văn bản của cấp trên về ứng dụng công nghệ thông
tin còn mang tính hình thức, chưa kịp thời.
Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể,
riêng biệt mà chỉ lồng ghép vào kế hoạch năm học.
Hoạt động điều chỉnh, sửa chữa, uốn nắn việc thiết kế và sử dụng bài giảng có
ứng dụng công nghệ thông tin chưa được thực hiện có hiệu quả. Việc tổ chức rút kinh
nghiệm chưa tốt.
Công tác quản lí chưa có kế hoạch cụ thể.
Cơ sở vật chất chưa đầy đủ ( điểm phụ).
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản
lí việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Mỹ Quý 3
2.3.1. Những điểm mạnh
Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết trong việc nâng cao ứng dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy, luôn tạo điều kiện để giáo viên tiếp cân với công nghệ thông tin.

6

Hiệu trưởng có mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương và phụ huynh học
sinh nên thuận tiện cho việc vận động đầu tư cơ sở vật chất công nghệ thông tin cho
trường.
Lập được kế hạch quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, chỉ
đạo, phân công rõ ràng, có kế hoạch thường xuyên kiểm tra việc thực hiện của cấp
dưới.
2.3.2. Những điểm yếu
Chưa tách riêng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin.
Khai thác và phát huy hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất còn thấp, số giờ dạy có
sử dụng công ngệ còn ít.
Cơ sở vật chất phục vụ cho việc u6ng1 dụng công nghệ thông tin còn thiếu ( ở
điểm phụ).
Tổ chức các buổi trao đổi, rút kinh nghiệm trong toàn trường chưa cao.
Một số giáo viên chưa tâm huyết trong việc ứng dụng công nghệ trong dạy học.
2.3.3 Cơ hội
Mỹ Quý vừa được công nhận là xã nông thôn mới nên việc đầu tư cơ sở vật
chất cho các trường học đạt chuẩn là tiêu chí được xã quan tâm.
Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển một số phụ huynh nhận thức được tầm
quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nên việc xã hội
hóa đầu tư cơ sở cho trường được thuận lợi hơn.
Hiện nay ngành cũng quan tâm rất nhiều đến việc ứng dụng công nghệ thông
tin trong quản lí và dạy học.
2.3.4. Thách thức
Do địa bàn rộng nên việc quản lí còn bất cập.
Đa số phụ huynh làm nghề nông, sống theo mùa nên việc xã hội hóa mua sắm
trang thiết bị gặp nhiều khó khăn.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm trong công tác quản lí ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học ở trường.
Những mặt làm được:

Tất cả giáo viên của trường đều soạn giáo án trên máy vi tính, soạn đề thi trên
phần mềm.
Tất cả thông tin của trường chuyển đến giáo viên đều gởi qua hộp thư điện tử.
Mặt chưa làm được
Một số giáo viên lớn tuổi gặp nhiều khó khăn trong quá trình thực hiên.
Một số giáo viên chưa biết sử dụng hộp thư điện tử.
7


Cách xử lí :
Hiệu trưởng động viên, khuyến khích cử giáo viên nhiệt tình rành về vi tính chỉ
dẫn khi giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn.
Tổ chức buổi hướng dẫn tất cả giáo viên trường cách tạo hộp thư và sử dụng hộp
thư.
3.

Kế hoạch hành động

Tên công Kết
việc
quả/mục
tiêu cần
đạt
1.
Quán
triệt các
văn bản
chỉ đạo
của
ngành về

ứng
dung
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học
một cách
hiệu quả
hơn

Người
thực
hiện

Người
phối hợp

Điều kiện
thực
hiện( thời
gian,
phương
tiện)

Cách thực
hiện

Dự kiến
rủi ro,

khó
khăn

Biện
pháp
khắc
phuc

Nâng
Hiệu
cao nhận trưởng
thức cán
bộ quản
lí, giáo
viên về
tầm quan
trọng, lợi
ích của
việc ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học,
đa dạng
hóa các
hình
thức
trong

học tập
với công
nghệ
thông tin

Ban chấp
hành
công
đoàn,
Đoàn
thanh
niên, chi
ủy chi bộ

Đầu tháng Hiệu
9
trưởng
phổ biến
các văn
bản liên
quan đến
việc ứng
dụng công
nghệ
thông tin
trong dạy
học trong
buổi họp
hội đồng
trường

đầu tháng
9
Ban chấp
hành công
đoàn, chi
ủy chi bộ,
đoàn
thanh niên
cung cấp,
tuyên
truyền các

Có thể
còn một
số giáo
viên
chưa
nhận
thức sâu
sắc.

Tiếp
tục
triển
khai,
phổ
biến lại
trong
các
cuộc

họp và
đưa vào
tiêu chí
thi đua
cuối
năm.

8


văn bản
chỉ đạo
của Đảng,
Nhà nước,
Bộ Giáo
dục , sở
Giáo dục
về việc
quản lí
ứng dụng
công nghệ
thông tin
trong dạy
học.
2.
Tăng
cường
mua sắm
trang
thiết bị

phục vụ
cho việc
dạy học
có ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin( máy
chiếu,
máy vi
tính ở
điểm
phụ)

Mua
được 1
máy
chiếu, 1
máy vi
tính

Hiệu
trưởng

Ban đại
diện cha
mẹ học
sinh, các
đoàn thể

Có đủ
kinh phí
mua 1
máy
chiếu, 1
máy vi
tính trong
tháng 9

9

Hiệu
trưởng,
Ban đại
diện cha
mẹ hoc
sinh, các
đoàn thể
đẩy mạnh
việc vận
động sự
đóng góp
của các tổ
chức, cá
nhân, cha
mẹ học
sinh,
mạnh
thường

quân trang
bị cho
việc ứng
dụng công
nghệ
thông tin

Có thể
Phân
không
đủ kinh bổ tạm
phí mua máy ờ
điểm
chính


3.
Xây
dựng kế
hoạch
hoạt
động
ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
vào dạy
học năm
học

20172018

Làm cơ
sở pháp
lí để
quản lí
việc ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
vào dạy
học.
Tạo
được sự
đồng
thuận và
phối hợp
công
việc giữa
các cá
nhân
trong
trường

Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng,
tổ

trưởng
các khối
và giáo
viên.

Hội đồng
trường

10

Tháng 9

Hiệu
trưởng
xây dựng
kế hoạch
chung,
phó hiệu
trưởng lập
kế hoạch
chung cho
việc ứng
dụng công
nghệ
thông tin
trong dạy
học.
Tổ trưởng
các khối
lập kế

hoạch ứng
dụng công
nghệ vào
dạy học
cho khối
mình quản
lí.
Giáo viên
lập kế
hoạch cá
nhân và
thực hiện
theo kế
hoạch của
khối
mình.
Hội đồng
đóng góp
ý kiến cho
việc lập
kế hoạch
của trường

Kế
hoạch
không
đầy đủ
các nội
dung,
chưa rõ

ràng cụ
thể

Tư vấn
thêm để
hoàn
thành
kế
hoạch


về ứng
dụng công
nghệ
thông tin
trong dạy
học.
4
Chỉ đạo
tăng
cường
ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học
năm học
20172018

Thực
hiện các
công
việc theo
đúng kế
hoạch đề
ra

Hiệu
trưởng,
hiệu
phó, các
tổ
trưởng

Ban chấp
hành
công
đoàn

11

Tháng 9
năm 2017

Hiệu
trưởng chỉ
đạo phó
hiệu

trưởng
kiểm tra
các tổ
thực hiện
theo đúng
kế hoạch
đề ra.
Phó hiệu
trưởng
thường
xuyên
kiểm tra
các khối
thực hiện.
Tổ trưởng
phối hợp
với giáo
viên thực
hiện tốt
theo kế
hoạch đề
ra.
Ban chấp
hành công
đoàn
thường
xuyên
nhắc nhở
công đoàn
viên thực

Các tổ
còn lơ
là trong
công
việc

Nhắc
nhở
đôn đốc


hiện tốt sự
chỉ đạo
của hiệu
trưởng.
5.
Tổ chức
thực hiện
ở các tổ
khối về
đổi mới
phương
pháp dạy
học theo
hướng
có ứng
dụng
công
nghệ

thông
tin.

6.
Tổ chức
đánh giá,
rút kinh
nghiệm

Mỗi khối
thực
hiện
được 1
tiết thao
giảng có
ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin, tất cả
giáo viên
đều có
ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học

Tổ
trưởng
các khối
và giáo
viên của
trường

Phó hiệu
trưởng

Rút
được
kinh
nghiệm
qua việc
ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
trong
dạy học
của giáo
viên

Phó hiệu Hiệu
trưởng,
trưởng
tổ

trưởng,
giáo
viên.

12

Tháng 10
đến tháng
4/2018

Các tổ
thao giảng
1 tiết:
Khối 5
tháng 10,
tháng 11
khối 4,
tháng 1
khối 3,
tháng 2
khối 2,
tháng 3,4
khối 1.
Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng
cùng tham
dự để tư
vấn.

Tiết dạy
có thể
chưa
hoàn
chỉnh

Tổ
chức
rút kinh
nghiệm
.

Tháng
4/2018

Phó hiệu
trưởng
đánh giá
việc thực
hiện của
từng khối.
Tổ trưởng
đánh giá
của giáo
viên và rút
kinh
nghiệm.
Hiệu
trưởng

Có
nhiều ý
kiến
tranh
luận

Tiếp
nhận
các ý
kiến


đánh giá
chung và
rút kinh
nghiệm
cho năm
sau
4.

Kết luận và kiến nghị
4.1.
Kết luận
Quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cũng là một nhiệm vụ

quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lí của người hiệu trưởng. Cũng như
các công tác quản lí khác, quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói
chung và ở bậc Tiểu học nói riêng cũng phải tuân theo quy trình quản lí với đầy đủ
các chức năng quản lí từ việc lập kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện đến kiểm tra

đánh giá, động viên khuyến khích đối tượng.
Với mục đích nhằm nâng cao quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy ở trường Tiểu học Mỹ Quý 3 tiểu luận đã dựa trên cơ sở pháp lí, cơ sở lí
luận và thực tiễn của quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Tiểu luận đã đánh giá được thực trạng của việc quản lí công nghệ thông tin
trong giảng dạy ở trường như thực trạng về cơ sở vật chất, về đội ngũ, về quản lí…
Tiểu luận cũng chỉ ra được điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong việc
quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Trên cơ sở đó tiểu luận cũng đã xây dựng được kế hoạch hành động của việc
quản lí ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học như:
Quán triệt các văn bản của ngành có liên quan đến việc quản lí ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy.
Mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin.
Xây dựng kế hoạch hoạt động vào dạy học năm 2017-2018.
Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học năm 20172018.
Tổ chức thực hiện ở các tổ, khối về đổi mới phương pháp dạy học theo ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Tổ chức đánh giá, rút kinh ngiệm.
13


Kiến nghị
Đối với phòng giáo dục
Có kế hoạch hướng dẫn cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
4.2.

ở các trường Tiểu học theo từng giai đoạn cụ thể
Chỉ đạo hiệu trưởng các trường tiểu học trong huyện lập kế hoạch chi tiết và
riêng biệt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học.
Có chính sách hỗ trợ các trường Tiểu học nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho

việc dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin.
Kiểm tra đánh giá các tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng đề
cao thực tế và hiệu quả trong giảng dạy. Tránh hình thức.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chỉ thị 52/2008 CT-BGD về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012
Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT ngày 08/8/2017 về nhiệm vụ chủ yếu năm học 20172018 của ngành giáo dục “ Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí”.
Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí
giai đoạn 2016- 2020 “ Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm ta đánh giá,
nghiên cứu khoa học và công tác quản lí”.
Điều 1 khoảng 3 “ Quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí thi, … ở tất cả các cấp
học”.
Căn cứ Nghị Quyết 59/2016 NQ- HĐNDĐT ngày 03 tháng 08 năm 2016 về việc nâng
cao chất lượng giáo dục tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2016-2020 “Đẩy mạnh ứng dụng
công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu quả quản lí giáo dục”.
Quyết định 14/2016 UBND tỉnh ngày 02/3/2016 “ Quản lí công tác nghiên cứu khoa
học, công nghệ trong các cơ sở giáo dục”.

14