Đổi mới công tác quản lý ở trường THPT sầm sơn trong giai đoan 2005 2015

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LỜI MỞ ĐẦU
Đảng ta luôn có những quan điểm và đường lối đúng đắn tập trung cho
phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong những năm đổi mới toàn diện vừa
qua, bên cạnh những thành tựu to lớn về kinh tế thì sự nghiệp giáo dục đào tạo đã có nhiều chuyển biến tích cực, đó là: Mạng lưới trường học phát
triển rộng khắp trong cả nước, từ thành thị đến nông thôn, từ miền xuôi đến
miền ngược, đã được tạo điều kiện về cơ sở vật chất để xây dựng trường
lớp nhằm đáp ứng một phần yêu cầu của công cuộc đổi mới hiện nay.
Bên cạnh những thành tựu đạt được thì giáo dục và đào tạo vẫn còn một
số tồn tại, yếu kém như: Sự bất cập về quy mô, cơ cấu, chất lượng giáo
dục, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Chương trình giáo
dục thì quá tải, chưa phù hợp với bậc học, ngành học... Muốn thực hiện
được nhiệm vụ trọng đại của đất nước, muốn đi tắt đón đầu thì giáo dục
phải ưu tiên đi trước một bước để tạo điều kiện, tiền đề cho sự phát triển
nhanh chóng và bền vững.
Trong xu hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo chung của cả nước;
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hoá nói chung và Giáo dục - Đào tạo thị
xã Sầm Sơn nói riêng cũng đã khởi sắc, đặc biệt là giáo dục ở trường trung
học phổ thông Sầm Sơn trong những năm gần đây cũng đã đạt được một số
kết quả đáng kể, đã được Đảng bộ, Chính quyền và nhân dân thị xã Sầm
Sơn biểu dương và ghi nhận.
Là một cán bộ làm công tác quản lý ở trường Trung học phổ thông trên
địa bàn thị xã Sầm Sơn, tôi chọn đề tài “ Đổi mới công tác quản lý ở trường
THPT Sầm Sơn trong giai đoan 2005 - 2015 ” . Mục đích của đề tài là tìm
hiểu đánh giá thực trạng Giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn,
từ đó đưa ra các giải pháp cơ bản để góp phần phát triển, nâng cao chất
lượng giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn trong những năm
tới.
Phương pháp nghiên cứu đề tài, chủ yếu là dựa vào những tri thức lý luận
đã được học tập, kết hợp với thực tiễn, phân tích, so sánh làm sáng tỏ tình

hình, củng cố các nhận định và đưa ra những giải pháp khả thi.
2 . THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SẦM
SƠN GIAI ĐOẠN 2005 ĐẾN NAY

2.1 Quản lý hoạt động dạy và học
Trường THPT Sầm Sơn luôn quan tâm đến việc đổi mới phương pháp
dạy học. Ban giám hiệu đã chỉ đạo việc sử dụng các phương tiện dạy học
một cách tích cực, chỉ đạo việc thao giảng mỗi năm 2 lần. Sau mỗi đợt thao

1


giảng đều được đánh giá, xếp loại và rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp
giảng dạy.
- Với học sinh: Học sinh đã chủ động học tập để lĩnh hội kiễn thức. Số
học sinh hiểu bài trên lớp chiếm khỏang 50%.
Nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục học sinh. Đặc biệt là
vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh thi Đại học, phụ đạo học sinh
yếu kém. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Ban giám hiệu chỉ đạo các tổ
chuyên môn phải có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 10; thành lập đội
tuyển và bồi dưỡng liên tục trong 3 năm. Tạo điều kiện cho học sinh có đủ
tri thức thi học sinh giỏi cấp tỉnh và Quốc gia.
Bồi dưỡng học sinh thi Đại học: Kết hợp giáo dục toàn diện với giáo dục
mũi nhọn. Học sinh phải nắm vững kiến thức cơ bản của chương trình, trên
cơ sở đó bồi dưỡng nâng cao để học sinh có đủ kiến thức dự thi Đại học đạt
kết quả. Học sinh yếu kém được giáo viên bộ môn lập danh sách để phụ
đạo riêng, hết từng học kỳ có kiểm tra, đánh giá xem xét mức độ tiến bộ
của học sinh.
Kết quả : Từ năm 2005 đến nay, với tinh thần đổi mới phương pháp dạy
học, cùng với sự nổ lực phấn đấu của trường THPT Sầm Sơn, chất lượng

học sinh đã có những kết quả đáng kể, cụ thể là:
Về Đạo đức
Bảng 1: Kết quả xếp loạiHạnh kiểm HS trường THPT Sầm Sơn.
Năm
học

Số
HS

Tốt

Khá

TB

Yếu

Kém

20052006

1051

56,6%

37,2%

5,4%

0,8%

0%

20062007

1111

59,6%

35,25%

4,5%

20072008

1112

62,5%

33,25%

4,0%

0,25%

0%

20082009

1092

66,25%

28,0%

5,0%

0,75%

0%

20092010

1091

68,9%

25,9%

4,5%

0,7%

0%

1101

70,4%

25,5%

3,5%

0,6%

0%

2010-2011

0,65%

0%

2


Qua bảng1 chúng ta thấy tình hình đạo đức của học sinh tương đối ổn
định, trong đó đạo đức tốt, khá chiếm tỷ lệ cao, học sinh ngày càng có ý
thức rèn luyện tu dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội. Số học sinh
có hạnh kiểm trung bình và yếu vẫn còn một tỷ lệ nhỏ, đây cũng là vấn đề
cần phải quan tâm giáo dục của nhà trường và xã hội .
* Về học tập
Nhà trường thực hiện theo đúng quy chế chuyên môn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo. Tập trung giáo dục toàn diện cho học sinh, chú ý bồi dương
cho hoc sinh giỏi và phụ đạo cho học sinh có học lực yếu. Từ năm 2005
đến nay chất lượng học tập của học sinh trường Trung học phổ thông Sầm
Sơn ngày càng tăng, học sinh đã có ý thức trong học tập, phụ huynh cũng
đã quan tâm và trách nhiệm đối với việc học tập của con em mình; Chính
vì vậy những năm qua ở Sầm Sơn đã tạo nên một khí thế học tập mới, tạo
ra niềm phấn khởi cho học sinh và các thầy giáo. điều đó đã thể hiện bằng

kết quả học tập qua các năm như sau:
Bảng 2: Kết quả xếp loại học lực của học sinh trường THPT Sầm Sơn:
Năm
học

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Kém

1051

1,7%

43%

53,9%

1,4%

0%

20062007

1111

2,1%

45%

51,7%

1,2%

0%

20072008

1112

2,6%

46%

50,7%

0,7%

0%

20082009

1092

3,1%

51%

45,5%

0,4%

0%

20092010

1091

5,1%

49,9%

43,7%

1,3%

0%

20102011

1101

6,1%

54,4%

38,4%

1,1%

0%

2005-

Số
HS

2006

Qua bảng 2 chúng ta thấy học sinh có tỷ lệ đạt loại khá, giỏi chiếm
khoảng 50%, nhưng vẫn còn khoảng 1% học sinh có học lực yếu, nhà
trường cần có kế hoạch để phụ đạo cho đối tượng này.

3


Chất lượng giáo dục thể hiện rõ nhất qua các kỳ thi, đó là: Học sinh tốt
nghiệp với tỷ lệ cao, đặc biệt là học giỏi và học sinh thi đậu vào các trường
Đai học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp ngày càng tăng. Năm học
2005-2006 có ba học sinh đạt giải ba Khu vưc môn giải toán trên máy tính
Casio và năm học 2009- 2010 có một học sinh đạt giải nhì Khu vực môn
giải toán trên máy tính Casio, một học sinh đạt giải ba trong cuộc thi chung
kết đường lên đỉnh Olimpia lần thứ X; đây là niềm tự hào không phải chỉ
riêng cho trường Trung học phổ thông Sầm Sơn, mà còn là niềm tự hào
chung cho cả tỉnh Thanh Hoá, vì qua mười năm tổ chức thi đưòng lên đỉnh

Olimpia thì đây là lần đầu tiên trong cả nước một tỉnh có 2 trường được
truyền hình trực tiếp cuộc thi chung kết đường lên đỉnh Olimpia.
Bảng 3: Kết quả HS tốt nghiệp, học sinh giỏi cấp tỉnh. Học sinh đậu vào
các trường Đại học, cao đẳng và THCN của trường THPT Sầm Sơn

Năm
học

Số HS
Lớp12

Tỷ lệ
HS tốt
nghiệp

HS
Giỏi
tỉnh
( Số
giải
các
loại)

Tỷ
Tỷ lệ
HS

lệ HS

Tỷ lệ

Đậu

HS

Đậu
ĐH

Cao
đẳng

vào
THCN

20052006

324

99,5%

55

28%

18%

17%

2006
-2007

356

99,4%

57

32%

26%

19%

2007
-2008

379

100%

70

40%

25%

23%

2008
-2009

374

100%

75

34%

28%

25%

2009
-2010

356

100%

68

35%

30%

24%

2010
-2011

364

96

+ Bảng 1,2,3 (Báo cáo tổng kết các năm học của Trường THPT Sầm
Sơn; Riêng Tốt nghiệp năm 2010 -2011 chờ kết qủa sau )

4


Qua kết quả trên cho thấy rằng trường Trung học phổ thông Sầm Sơn
những năm qua đã phát triển mạnh mẽ về chất lượng, là điểm đáng tin cậy
của học sinh và phụ huynh Sầm Sơn. Chi bộ Đảng nhà trường đã lãnh đạo
nhà trường và các đoàn thể luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Đối với
chi bộ 8 năm liền được Thị Ủỷ Sầm Sơn tặng giấy khen là chi bộ trong
sạch vững mạnh và đã được tỉnh uỷ tặng bằng khen năm 2009. Năm 2010
Chi bộ được Tỉnh Uỷ Thanh Hoá tặng cờ thi đua là đơn vị đạt thành tích
xuất sắc tiêu biểu 5 năm từ năm 2005- 2010.
Đoàn trường THPT Sầm Sơn từ năm 2005 đến nay liên tục được tỉnh
đoàn tặng cờ và trung ương Đoàn tặng bằng khen. Tổ chức công đoàn cũng
được Công đoàn ngành giáo dục Thanh Hoá và liên đoàn lao động tỉnh
Thanh Hoá tặng bằng khen.
Trường THPT Sầm Sơn liên tục được công nhận là trường tiên tiến cấp
tỉnh. Trường đang phấn đấu đến cuối năm 2011 đạt chuẩn Quốc gia.
2.2. Công tác xây dựng đội ngũ
* Đội ngũ giáo viên: Nói đến chất lượng dạy học, trước hết phải nói đến
đội ngũ giáo viên. Đội ngũ giáo viên có giỏi, có lòng nhiệt tình, yêu nghề
thì chất lượng giáo dục mới phát triển. Trong những năm qua ở trường
Trung học phổ thông Sầm Sơn đã chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên đảm

bảo về số lượng và chất lượng: 100% có trình độ đại học. Hiên nay toàn
trường có 3 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, 1 nghiên cứu sinh, 4 giáo viên
đang học Cao học, 4 giáo viên học xong 10 chuyên đề sau đại học, 14 giáo
viên đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số còn lại có trên 65%
giáo viên dạy giỏi cấp trường. Số sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại
cấp tỉnh từ năm 2005 đến nay là 52 ( trong đó có tới trên 30% được xếp
loại B).
Công tác tự học, tự bồi dưỡng và việc thực hiện các chuyên đề hàng năm
của giáo viên cũng được thực hiện một cách nghiêm túc, đặc biệt là các
chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy. Công tác phát triển Đảng
của Chi bộ trong nhà trường cũng được chú trọng, tính đến nay số đảng
viên chiếm tỷ lệ trên 40% số giáo viên trong trường.
* Cán bộ quản lý: Nhìn chung cán bộ quản lý đều có năng lực phẩm chất
đạo đức, lối sống tốt, được anh em giáo viên quý mến. Trường có 1 Hiệu
trưởng 2 phó Hiệu trưởng, vào đầu năm học Hiệu trưởng căn cứ vào năng
lực và việc hoàn thành nhiệm vụ được giao để ra quyết định bổ nhiệm hoặc
bổ nhiệm lại các tổ trưởng, phó tổ trưởng theo quy định.
2.3. Xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
Về phòng học và các phòng chức năng: Bằng nguồn vốn nhà nước và sự
ủng hộ đóng góp của nhân dân đến nay Trường Trung học phổ thông Sầm
Sơn có ba dãy nhà 4 tầng, một dãy 4 tầng có 24 phòng học; một dãy 4 tầng
5


là khu nhà hiệu bộ và các phòng chức năng, một dãy 4 tầng có 8 phòng học
bộ môn. Số phòng học đủ cho học sinh chỉ học một ca vào buổi sáng, buổi
chiều các lớp giành cho việc học bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học
sinh yếu, kém. Phòng chức năng tuy đã có nhưng vẫn còn thiếu và chưa đạt
theo chuẩn của bộ giáo dục .
Về thiết bị dạy học:

+ Trường THPT Sầm Sơn đã có 2 phòng máy tính, đảm bảo cho các lớp
thực hành chương trình tin học. Việc nối mạng Internet để học sinh khai
thác sử dụng vào việc học tập đã được triển khai có hiệu quả, toàn trường
đã có trên 50 máy được nối mạng. Trường cũng đã có trang Web riêng, cơ
hội cho giáo viên và học sinh biết được thông tin nhà trường cách nhanh
nhất, từ đó trao đổi giữa nhà trường với phụ huynh và học sinh được nhanh
chóng và thuận tiện hơn.
+ Trang thiết bị thí nghiệm và đồ dùng dạy học đã được cấp theo số lượng
theo quy định của sở GD&ĐT, nhưng về chất lượng một số thiết bị không
được tôt, một số hoá chất chưa đạt yêu cầu. Đa số các tiết dạy có thiết bị ở
các phòng thực hành thí nghiệm đều được sử dụng một cách tối đa.
+ Thư viện của trường hầu như có đủ sách giáo khoa và nhiều loại sách
bồi dưỡng giáo viên, sách bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh ôn thi Đại
học. Các loại sách báo và tạp chí liên quan đến giáo dục đều được mua sắm
đầy đủ, song việc phục vụ học sinh đọc sách báo tại trường vẫn còn hạn
chế, có lẽ tâm lý học sinh ngày nay thích đọc tài liệu trên mạng nhều hơn là
ngồi đọc sách tại thư viện.
2.4. Công tác kiểm tra nội bộ trường học
Ban kiểm tra nội bộ trường học đã duy trì việc kiểm tra theo định kỳ và
đột xuất, qua đó để có kết luận và biểu dương người tốt việc tốt đồng thời
nghiêm khắc phê bình, uốn nắn và sử lý kịp thời những trường hợp sai trái
vi phạm chuyên môn và đường lối của Đảng, chính sách pháp luật cuản nhà
nước.
Việc duy trì nề nếp giao ban giữa Ban giám hiệu với Chủ tịch công đoàn
và Bí thư đoàn trường được thực hiện theo từng tuần từng tháng, vì thế đã
nắm bắt thông tin kịp thời, qua đó có những quyết định phù hợp để xử lý
tình huống mới phát sinh một cách có hiệu quả. Việc sinh hoạt ở các tổ
chuyên môn và họp hội đồng nhà trường cũng được duy trì đều đặn theo
đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2.5. Những mặt còn hạn chế, yếu kém

Trường THPT Sầm Sơn tuy đã đạt được những thành tựu quan trọng,
song trong những năm qua vẫn còn những nhược điểm, yếu kém so với yêu
cầu của nền giáo dục trong thời kỳ đổi mới, cụ thể là:

6


2.5.1.Chất lượng giáo dục chưa tương xứng với sự phát triển của thị xã
du lịch.
Chất lượng giáo dục của trường Trung học phổ thông sầm Sơn mới đạt
được tỷ lệ từ 55% - 65 % số học sinh vào các trường Đại học, Cao đẳng .
Giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh còn nhiều khó khăn, tuy đã
xác định được hướng đi và có hướng cụ thể, song việc đào tạo nghề còn
đơn giản, học sinh không thể dùng chứng chỉ này để hành nghề được. Do
đó số học sinh sau khi tốt nghiệp nếu không đậu vào các trường Đại học,
Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp thì số học sinh có việc làm cũng rất
hạn chế, chủ yếu làm dịch vụ đơn giản trong ba tháng mùa hè, vì không có
chuyên môn kỹ thuật lành nghề.
2.5.2. Về cơ sở vật chất:
Tuy đã được đầu tư xây dựng nhà cao tầng. Nhưng Trường THPT Sầm
Sơn vẫn còn thiếu thiết bị thí nghiệm và các đồ dùng dạy học. Đặc biệt là
vấn đề hiện đại hoá trường học để xây dựng trường chuẩn quốc gia, thì các
phòng thực hành thí nghiệm, thư viện, các phòng chức năng, phòng tập,
phòng tiếng… còn phải đầu tư cái ruột bên trong trị giá hàng tỷ đồng. Diện
tích sân chơi, bãi tập còn chật hẹp, do đó việc học các môn Thể dục –Quân
sự ở sân trường đã làm ảnh hưởng đến các môn học văn hoá trên các lớp.
2.5.3. Đối với giáo viên, việc đổi mới phương pháp giảng dạy còn hạn chế.
Yêu cầu của đổi mới phương pháp giảng dạy là rất cao, đòi hỏi cả thầy
và trò phải chịu khó suy nghĩ, tốn nhiều công sức. Tuy trường đã tiến hành
đổi mới phương pháp giảng dạy, song vẫn còn một số giáo viên vẫn dạy

theo phương pháp cũ, việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế. Mặt khác
thói quen học theo kiểu thụ động ở các lớp dưới đã tạo ra cho học sinh
thiếu tính sáng tạo. Bên cạnh đó Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn yêu cầu dạy
đổi mới phương pháp, nhưng sách giáo khoa thì chương trình quá tải.
Việc phụ đạo học sinh yếu kém còn hạn chế; Các tổ nhóm chuyên môn chưa
có kế hoạch cụ thể để tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém một cách liên tục,
chưa đồng đều ở các môn, chưa kích thích được tính ham học của đối tượng
học sinh này.
2.5.4. Đối với học sinh:
Học sinh trên địa bàn thị xã Sầm Sơn so với các địa phương khác thì chưa
thật sự ham học, còn ảnh hưởng của đất Du lịch, chất lượng tuyển sinh đầu
vào lớp 10 hàng năm điểm còn thấp. Nhận thức của Phụ huynh về việc chăm
lo cho con em học hành cũng chưa tương xứngvới một thị xã.
Từ thực trạng trên, để tạo ra được sự chuyển biến tích cực về chất lượng
giáo dục của trường THPT Sầm Sơn từ nay đến 2015 tôi mạnh dạn đưa ra
giải pháp đổi mới công tác quản lý như sau:
7


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT SẦM SƠN TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015

1 . ĐỊNH HƯỚNG QUY MÔ PHÁT TRIỂN, CÁC CHỈ TIÊU VÀ MỤC TIÊU
CỦA NHÀ TRƯỜNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015

1.1-Quy mô phát triển trường lớp:
* Căn cứ vào số lượng học sinh trường Trung học cơ sở của thị xã Sầm
Sơn, từ nay đến năm 2015 quy mô phát triển trường lớp của trường THPT
Sầm Sơn hàng năm ổn định ở mức sau:

-K10 : 8 lớp có 360 học sinh
-K11 : 8 lớp có 360 Học sinh.
-K12 : 8 lớp có 360 Học sinh.
Toàn trường có 24 lớp, trung bình hàng năm có khoảng 1080 học sinh.
* Duy trì sĩ số, phấn đấu không có học sinh bỏ học.
1.2-Về chất lượng :
*Chỉ tiêu đối với học sinh:
+Về đạo đức:
-Học sinh có hạnh kiểm khá, tốt đạt 98 %. Trong đó loại tốt 70% trở lên.
-Không có học sinh vi phạm pháp luật.
+Về học tập:
-Học sinh lên lớp thẳng: 99,5 % trở lên.
-Học sinh giỏi cấp tỉnh:

xếp thứ 5-10 toàn tỉnh.

-Học sinh giỏi toàn diện: 4,5% trở lên.
-Học sinh học lực khá:

50% trở lên.

-Học sinh đậu tốt nghiệp: 99% - 100%
-Học sinh đậu Đại học Cao đẳng : Đạt 70% trở lên
(trong đó Đại học chiếm 35% trở lên)
-Lớp Tiên tiến và tiên tiến xuất sắc : 50% .
*Chỉ tiêu đối với cán bộ giáo viên:
+Tư tưởng: 100% cán bộ giáo viên thực hiện tốt chủ trương đường lối của
Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước, có tư tưởng vững vàng, tin
tưởng tuyệt đối vào sự lảnh đạo của Đảng. Có lối sống lành mạnh, giản dị,
thực hiện mặc trang phục theo quy định.

8


+ Chuyên môn:
- Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh

:

5 - 10

- Giáo viên dạy giỏi cấp trường

:

60% -70%

- Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh :

40-50

- Giáo viên có trình độ trên chuẩn :

26%

+ Danh hiệu :
- Chiến sĩ thi đua các cấp /1 năm:

5 - 10

- Lao động tiên tiến:

99%

- Chủ nhiệm xuất sắc :

50%

+ Hình thưc khen thưởng: Hàng năm có 15% số cán bộ, giáo viên được
tặng giấy khen và bằng khen của cấp trên.
1.3. Về Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Hoàn thiện xây dựng khuôn viên nhà trường theo hướng xanh-sạch-đẹp.
Có đủ phòng học bộ môn, trang thiết bị thí nghiệm đầy đủ, đáp ứng được
yêu cầu của phương pháp dạy học hiện đại. Phấn đấu trang bị cho mỗi lớp
học có một máy chiếu đa năng để giáo viên dạy bằng giáo án điện tử. Hệ
thống mạng lan trong nhà trường sẽ được sử dụng có hiệu quả, tất cả máy
tính ở phòng tin học đều được nối mạng để học sinh khai thác sử dụng có
hiệu quả trong học tập. Nhà tập đa năng sẽ được hoàn thiện vào cuối năm
2011. Diện tích đất tiếp tục được mở rộng để trường có sân chơi và bãi tập
theo đúng quy định.
1.4. Danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng
- Nhà trường liên tục đạt trường Tiên tiến xuất sắc, được UBND tỉnh tặng
cờ thi đua. Phấn đấu đến năm học 2012 -2013 trường được Chủ tịch nước
tặng Huân chương lao động hạng nhì.
- Chi bộ đảng đạt trong sạch vững mạnh, tiếp tục được Ban chấp hành
đảng bộ tỉnh Thanh Hoá tặng bằng khen.
- Công Đoàn vững mạnh cấp Tỉnh, được Liên đoàn lao động Việt Nam
tặng bằng khen.
- Đoàn trường đạt thành tích xuất sắc được tỉnh Đoàn tặng Cờ thi đua.
- Trường THPT Sầm Sơn phấn đấu công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia

vào cuối năm 2011 và phấn đấu trở thành trường tốp đầu của các trường
Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Thanh Hoá.
Để đạt được mục tiêu trên, những năm tới Ban giám hiệu cần cần phải
có những giải pháp thiết thực, hiệu quả.

9


2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT SẦM SƠN TỪ NAY ĐẾN 2015.

2.1. Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược trồng người đối với
đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong giai đoạn hiện nay.
Tư tưởng của Hồ Chí Minh, “Trồng người” là một trong sự nghiệp có
tính chiến lược rất khoa học và toàn diện cả về vai trò, mục đích, nội dung,
phương châm, phương pháp giáo dục và về lực lượng thực hiện giáo dục.
Như người đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích
trăm năm thì phải trồng người”. Chúng ta phải đào tạo ra những công dân
tốt và cán bộ tốt cho nước nhà. Nhân dân, Đảng, chính phủ giao các nhiệm
vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú.
- Về phương châm giáo dục: trước hết giáo dục phải phục vụ đường lối
chính trị của Đảng, phải gắn liền với thực tế cuộc sống lý luận gắn liền với
thực tế, học đi đôi với hành.
- Về phương pháp giáo dục: Trong tác phẩm “Đời sống mới’ Người yêu
cầu: “Trong một trường học, các thầy nên thi nhau tìm cách dạy sao cho dễ
hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng và thiết thực…”.
- Về lực lượng giáo dục: Ngoài trách nhiệm chính là các thầy cô giáo, cán
bộ nhân viên trong trường học, Bác còn nêu lên trách nhiệm của các cấp,
các ngành, các tổ chức xã hội, đoàn thể chăm lo giáo dục thế hệ trẻ. Đó
chính là đường lối xã hội hoá giáo dục mà chúng ta đang thực hiện hiện

ngày nay.
Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược “Trồng người”, ngày
nay Đảng ta coi “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu”, nhưng đến
nay điều đó vẫn chưa được nhận thức sâu sắc và chưa được cụ thể hoá đầy
đủ bằng các chủ trương chính sách của nhà nước, bằng các biện pháp chỉ
đạo và tổ chức thực hiện sâu sát của các ngành các cấp. Vì vậy để giáo dục
phát triển trước hết phải làm cho mọi cấp, mọi ngành, mọi cán bộ Đảng
viên và nhân dân Sầm Sơn nhận thức rõ về tầm quan trọng của giáo dục
Trung học phổ thông Sầm Sơn. Phải tổ chức nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí
Minh, các Nghị quyết của Đảng về giáo dục, nghiên cứu và thực hiện luật
giáo dục, đưa luật giáo dục vào cuộc sống, phải làm cho mọi người, mọi
nhà thấy được sự dốt nát là một thứ giặc, muốn chiến thắng đói nghèo phải
có tri thức. Hơn nữa thời đại ngày nay là thời đại của khoa học công nghệ
và tin học, nếu không muốn tụt hậu thì phải có tri thức, phải vươn lên nắm
bắt khoa học để áp dụng vào sản xuất. Phải coi đầu tư cho giáo dục - đào
tạo nói chung và giáo dục Trung học phổ thông nói riêng là đầu tư quan
trọng nhất cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Đại hội đảng bộ
thị xã Sầm Sơn lần thứ XV đã định hướng cho sự nghiệp phát triển giáo
dục và đào tạo ở Sầm Sơn, trong đó chú trọng đến chất lượng giáo dục, đến

10


việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia; đặc biệt là đối với trường Trung học
phổ thông Sầm Sơn cần tập trung cho vấn đề học sinh giỏi, học sinh đậu
vào các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp.
2.2. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng. đối với giáo dục Trung học phổ
thông Sầm Sơn
Phát triển Đảng viên, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo
dục là điều kiện tiên quyết để đưa sự nghiệp phát triển giáo dục thành

công. Đảng lãnh đạo bằng chủ trương, đường lối, bằng sự thuyết phục và
gương mẫu của Đảng viên, chứ Đảng không làm thay nhiệm vụ của chính
quyền. Để phát huy hiệu lực, vai trò lãnh đạo của Đảng trong giáo dục
trung học phổ thông, trước hết cần phải củng cố tăng cường số lượng và
chất lượng đảng viên chi bộ trường học. Nâng cao tính chiến đấu của mỗi
giáo viên là đảng viên, họ phải thực sự trở thành hạt nhân lãnh đạo trong
trường học, họ phải xác định được đảng viên phải có sự cống hiến, hy sinh
vì lợi ích chung của nhà trường.
Công tác phát triển Đảng phải duy trì thường xuyên liên tục trong nhà
trường, đặc biệt chú ý bồi dưỡng cho thế hệ học sinh, cần chọn những học
sinh có phẩm chất đạo đức tốt, có thành tích cao trong học tập và rèn luyện
cho học lớp cảm tình Đảng. Mỗi năm nên kết nạp một đến hai học sinh ở
trường Trung học phổ thông vào Đảng. Nếu làm như vậy sẽ có tác dụng
giáo dục học sinh, khích lệ học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn.
Phấn đấu đến năm 2015 số Đảng viên ở chi bộ trường Trung học phổ
thông Sầm Sơn phải chiếm tỷ lệ trên 60 % số giáo viên của trường.Tăng
cường sự lãnh đạo của Đảng trong nhà trường là yếu tố cơ bản cho giáo
dục - Đào tạo phát triển, nó đảm bảo định hướng đúng đắn cho “Chiến lược
phát triển con người” của Đảng ta.
2.3. Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý có năng lực, đáp
ứng với yêu cầu đổi mới
Thực hiện tốt chỉ thị 40 – CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng,
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
* Trong những năm tới cần phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, đảm bảo chất lượng, thực sự yêu nghề.
Chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên có kiến thức và năng lực bồi dưỡng
cho học sinh giỏi và học sinh ôn thi vào các trường Đại học, Cao đẳng và
trung học chuyên nghiệp.
Để đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo kế hoạch thì Ban giám hiệu
trường Trung học phổ thông ở Sầm Sơn phải đấu mối với phòng giáo dục,

nắm bắt được số lượng học sinh ở các cấp tiểu học và Trung học cơ sở. Dự
báo được quy mô phát triển trường lớp, từ đó có kế hoạch trước mắt và lâu

11


dài báo cáo với Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hoá biết và có hướng giải
quyết phù hợp.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là việc làm thường xuyên và
mang tính lâu dài. Để làm tốt điều đó thì lãnh đạo nhà trường phải có kế
hoạch rà soát, đánh giá đội ngũ giáo viên, phân loại giáo viên. Tạo điều
kiện cho giáo viên đi học cao học, phấn đấu đến năm 2015 tỷ lệ giáo viên
có bằng thạc sĩ chiếm hơn 26 %. Để có chỉ tiêu đó thì Ban giám hiệu phải
tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học, đặc biệt là giáo viên trẻ,
mỗi năm ít nhất phải có từ một đến hai giáo viên đi học cao học.
Để nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên, nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, Ban giám hiệu phải tăng cường đánh giá xếp loại
giáo viên và được thực hiện bằng nhiều biện pháp như thông qua các đợt
thao giảng, dự giờ định kỳ, dự giờ đột xuất, thăm dò ý kiến học sinh, thanh
tra chuyên môn và sự tự đánh giá của giáo viên. Hiệu quả giảng dạy của
giáo viên cuồi từng học kỳ, tổng kết năm học đều được đánh giá xếp loại
một cách công khai dân chủ, công bằng và khách quan. Việc đánh giá giáo
viên phải lấy thước đo kết quả công việc làm chuẩn, đặc biệt là trong giai
đoạn hiện nay, ngoài hiệu quả giảng dạy trên lớp phải gắn liền với nghiên
cứu khoa học, các kết quả sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại cấp tỉnh
của giáo viên và việc cải tiến đổi mới phương pháp giảng dạy, việc sử dụng
đồ dùng dạy học có hiệu quả. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng,
phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm
nâng cao bản lĩnh chính trị, ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp,
nhiệt tình với công tác giảng dạy và tạo được niêm tin trong học sinh và

nhân dân.
Chú trọng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên.
Tạo điều kiện cho giáo viên thu thập chính đáng bằng công sức và đóng
góp của mình. Đảm bảo đầy đủ, kịp thời các chế độ chính sách cho giáo
viên.
* Đối với cán bộ quản lý: phải được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp
vụ quản lý, phù hợp với sự phát triển giáo dục hiện nay. Tăng cường học
tập lý luận chính trị, nắm vững đường lối chính sách của Đảng, pháp luật
của nhà nước để từ đó vận dụng vào thực tế trường học. Sớm quy hoạch
đội ngũ cán bộ quản lý, cử những giáo viên có năng lực, trình độ, phẩm
chất tốt cho đi đào tạo nghiệp vụ để tăng cường chuẩn bị thay thế cán bộ
quản lý đến tuổi nghỉ hưu. Chủ động xây dựng phương án cán bộ quản lý
trước mắt và lâu dài. Do đó việc bồi dưỡng, cho đi đào tạo nghiệp vụ quản
lý của giáo viên là điều cần thiết phải làm ngay. Sắp tới cần cho số đồng
chí giáo viên trẻ, có năng lực về chuyên môn, nhiệt tình trong công tác đi
học lớp bỗi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục.

12


2.4. Đổi mới phương pháp quản lý ở trường Trung học phổ thông Sầm
Sơn
Phương pháp quản lý giáo dục trong trường học đóng một vai trò hết
sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Để đổi mới phương pháp quản lý giáo dục ở trường Trung học phổ
thông Sầm Sơn cần tập trung thực hiện tốt những việc sau:
- Cán bộ quản lý phải thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý trường học, từng bước chuẩn hoá hệ thống thông tin trường
học. Nối mạng Internet và nối mạng nội bộ trường học, sử dụng thành thạo
và có hiệu quả trong việc thu thập và xử lý thông tin, quản lý trường học

hoàn toàn bằng máy tính.
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của từng năm, cần xây dựng hệ thống kế
hoạch và triển khai việc thực hiện kế hoạch của nhà trường, của các tổ chức
đoàn thể, các tổ nhóm chuyên môn, sau đó có tổng kết đánh giá rút kinh
nghiệm.
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đặc biệt là kiểm tra chuyên
môn, nếu làm tốt công tác này thì nó thực sự trở thành công cụ chính của
công tác quản lý giáo dục, bởi vì qua kiểm tra sẽ duy trì được trật tự kỷ
cương dạy và học, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo.
Kiểm tra phải có kế hoạc và có phương pháp, kết hợp kiểm tra định kỳ và
kiểm tra đột xuất.
- Đảm bảo quyền lợi và gắn rõ trách nhiệm đối với những người đứng
đầu các tổ chức, đoàn thể, các tổ trưởng, nhóm trưởng trong công tác quản
lý các thành viên trong tổ chức của mình.
- Xây dựng quy chế quan hệ công tác giữa các thành viên trong Ban giám
hiệu và giữa Ban giám hiệu với các tổ chức đoàn thể - Giáo viên - Nhân
viên trong nhà trường. Quy chế phải rõ ràng dân chủ, công khai, mọi công
việc phải được minh bạch.
- Tăng cường công tác tuyên truyền các chủ trương, chính sách của
Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào tạo, nêu gương những người tốt,
việc tốt; những kinh nghiệm hay, những sáng kiến có giá trị được ứng dụng
vào giảng dạy và học tập.
- làm tốt công tác tham mưu, đấu mối phối hợp với các cấp Uỷ Đảng,
Chính quyền địa phương để các cấp uỷ Đảng, Chính quyền ở thị xã Sầm
Sơn đưa công tác giáo dục Trung học phổ thông vào nội dung cơ bản của
chiến lược phát triển kinh tế – xã hội của thị xã Sầm Sơn. Tiếp tục thực
hiện tốt các quy định của nhà nước về phân cấp quản lý giáo dục và đào
tạo, quy định rõ trách nhiệm và quyền hạn giữa quản lý theo ngành và quản
lý theo lãnh thổ, đồng thời thực hiện tốt mối quan hệ này.

13


2.5. Tiếp tục chỉ đạo tốt việc đổi mới phương pháp dạy học
Đổi mới phương pháp dạy học nó có tính quyết định đến chất lượng
giáo dục và hiệu quả của quá trình dạy học. Nó liên quan đến cơ sở vật
chất, thiết bị dạy học, đến trình độ và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên, ý
thức và khả năng tiếp thu của học sinh. Do đó để làm tốt công tác đổi mới
phương pháp dạy học thì cần phải chú ý những điểm sau:
+ Đối với Ban giám hiệu: Tiếp tục chỉ đạo một cách có hiệu quả phương
pháp giáo dục theo tinh thần đổi mới mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban
hành. Xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động của ban chuyên môn.
Thường xuyên tổ chức dự giờ, thăm lớp để rút kinh nghiệm. Tiếp tục hoàn
chỉnh thư viện và phòng thí nghiệm, xây dựng đầy đủ các trang thiết bị và
đồ dùng dạy học.
+ Đối với giáo viên: Tiếp tục nêu cao vai trò chủ động, sáng tạo, mạnh
dạn áp dụng những suy nghĩ, những tìm tòi mới vào bài dạy. Kiên trì vận
dụng phương pháp dạy học mới một cách có hiệu quả, lấy đó làm nhiệm vụ
trọng tâm của người giáo viên trong từng năm học.
Giáo viên phải thường xuyên được học, bồi dưỡng, nghiên cứu sách giáo
khoa mới, tiếp cận với phương tiện dạy học hiện đại, sử dụng có hiệu quả
phòng học bộ môn và các thiết bị dạy học. Có tinh thần học tập đồng
nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm qua việc soạn bài và giảng dạy trên lớp.
Tất cả giáo viên phải biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin và ứng
dụng có hiệu quả vào công tác giảng dạy.
+ Đối với học sinh: Xây dựng cho học sinh phương pháp học mới, chủ
động lĩnh hội kiến thức trên lớp và biết cách tự học, tự bồi dưỡng ở nhà.
Muốn làm được điều đó thì học sinh phải có ý thức tự giác cao trong học
tập, có đủ tài liệu sách vở để học tập và tham khảo.
2.6. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục

Thực hiện xã hội hoá giáo dục là việc làm cho toàn dân hiểu được sự
nghiệp giáo dục không phải là của riêng nhà nước mà là sự nghiệp của toàn
đảng, toàn dân. Mọi người đều có trách nhiệm chăm lo phát triển giáo dục
về mọi mặt, tạo điều kiện và cơ hội để mọi người được học tập phù hợp với
hoàn cảnh của mình, học tập suốt đời, tiến tới cả nước thành một xã hội
học tập.
Ngoài sự quan tâm chỉ đạo của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền địa
phương Ban giám hiệu trường Trung học phổ thông Sầm Sơn cần làm tốt
công tác vận động quần chúng và các tổ chức xã hội như Hội chữ thập đỏ,
hội khuyến học, các nhà nghỉ của các Bộ, Ngành trên địa bàn thị xã Sầm
Sơn, hội phụ huynh... Để các tổ chức xã hội góp sức vào việc xây dựng sự
nghiệp giáo dục đào tạo ở thị xã Sầm sơn. Từng bước thực hiện công bằng
xã hội trong giáo dục của mình như: Những em thi đậu vào trường Trung
14


học phổ thông nhưng hoàn cảnh gia đình khó khăn, không có tiền đi học,
thì cần phải có chính sách hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó. Ưu tiên cho các
đối tượng thuộc diện chính sách. Thực hiện chế độ khen thưởng cao cho
những học sinh học giỏi, khuyến khích các em phát huy tài năng của mình.
2.7. Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học
Trường THPT Sầm Sơn cơ bản là có đủ số phòng học cao tầng,
chỉ học một ca vào buổi sáng; các phòng chức năng, phòng học bộ môn,
phòng thực hành thí nghiệm đều đã có đầy đủ, nhưng các thiết bị bên
trong còn thiếu nhiều, cần phải được đầu tư mua sắm tới hàng tỷ đồng.
Nhà tập Đa năng đang tiến hành xây dựng, cố gắng hoàn thành vào cuối
năm nay. Diện tích sân chơi bãi tập còn chật hẹp, cần được mở rộng thêm
về phía đông của sân trường. Để giải quyết các vấn đề trên thì Ban giám
hiệu nhà trường cần có kế hoạch và tham mưu tích cực cho cấp Uỷ đảng,

chính quyền địa phương và sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hoá; một phần
là tăng cường nguồn vốn từ ngân sách của thị xã Sầm Sơn và các dự án
cấp cho Giáo dục từ tỉnh Thanh Hoá; mặt khác tranh thủ kinh phí từ công
tác xã hội hoá giáo dục. Vấn đề có kinh phí, nhưng việc mua sắm và sử
dụng các trang thiết bị có hiệu quả cũng là việc làm hết sức quan trọng,
nó phụ thuộc vào việc quản lý của Ban giám hiệu nhà trường và ý thức
trách nhiệm của cán bộ giáo viên.
Diện tích sân chơi, bãi tập đã được Uỷ ban nhân dân thị xã Sầm Sơn có
hướng di chuyển nhà trẻ Hoa lan ở phía đông sân trường tới địa điểm
mới, kế hoạch là trước năm 2015 sẽ bàn giao diện tích đất lại cho trường
Trung học phổ thông Sầm Sơn đưa vào sử dụng.
2.8. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ trường học
Kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng đích thực của quản lý
trường học, là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lý, đảm bảo
tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên kịp thời giúp Hiệu trưởng hình
thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong quá trình quản lý nhà trường.
Mục đích của việc kiểm tra là giúp cho cán bộ giáo viên đảm bảo tốt việc
chấp hành chính sách pháp luật về giáo dục, thực hiện các văn bản pháp
quy của Bộ giáo dục và Đào tạo đối với trường học; giúp đỡ phát hiện ưu
điểm, khắc phục khuyết điểm, khen chê kịp thời, xử lý cần thiết để cải tiến
tổ chức quản lý và nâng cao chất lượng, hiệu quả Giáo dục và Đào tạo
trong nhà trường. Muốn làm tốt việc kiểm tra nội bộ trường học thì Hiệu
trưởng có trách nhiệm sử dụng bộ máy quản lý, cán bộ giáo viên để kiểm
tra công việc hoạt động, mối quan hệ của mọi thành viên trong trường và
những điều kiện phương tiện phục vụ cho dạy học và giáo dục, xét và giải
quyết các khiếu nại, tố cáo về vấn đề thuộc trách nhiệm quản lý của mình.
Ban giám hiệu Nhà trường cần phối hợp với tổ chức Đảng, đoàn thể trong
trường tiến hành việc tự kiểm tra nội bộ nhà trường, phát huy và thực hiện

15

dân chủ hoá trong quản lý nhà trường, thực hiện tốt quy chế chuyên môn
do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
Kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên, liên tục và tăng cường kiểm
tra đột xuất, đảm bảo tính công bằng và đạt hiệu quả. Khi kiểm tra phải có
kết luận, biên bản kiểm tra và lưu trữ hồ sơ kiểm tra. Các trường Trung học
phổ thông phải chú ý xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ kiểm tra nội bộ trường
học, giúp Hiệu trưởng làm tốt công tác quản lý giáo dục nhà trường.
2.9. Thực hiện tốt các cuộc vận động do Bộ trưởng bộ Giáo dục và đào
tạo phát động.
- Tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh ”; Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo
đức tự học, tự sáng tạo”; cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”; cuộc vận động “ Hai không” với 4 nội dung : “ Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích, nói không với vi phạm đạo đức nhà
giáo và việc học sinh ngồi nhầm lớp”.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên động viên khuyến khích 100% giáo
viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào đổi mới Phương pháp dạy học.
- Xây dựng mối đoàn kết nhất trí trong nội bộ cơ quan, phát huy dân chủ trong
nhà trường, thực hiện công khai hoá, dân chủ hoá mọi chủ trương đường lối
chính sách, chế độ của CBCNV và học sinh để phát huy nội lực của nhà
trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Bám sát phương hướng nhiêm vụ từng năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Sở Giáo dục và đào tao Thanh Hoá để có kế hoạch cụ thể, chỉ đạo hoạt động
dạy và học trong nhà trường sát thực với chỉ đạo chung nhưng phù hợp với điều
kiện thực tế của nhà trường, địa phương. Luôn thúc đẩy phong trào thi đua
“Dạy tốt, học tôt” để nâng cao chất lượng trong nhà trường.
Chỉ đạo đổi mới công tác quản lý trường học với tinh thần “kỷ cương, tình
thương trách nhiệm”.

C . KẾT LUẬN
1) Kết quả nghiên cứu
- Những năm qua với sự đổi mới của công tác quản lý, trường Trung học
phổ thông Sầm Sơn đã có bước chuyển biến tích cực, đó là:
* Kết quả giảng dạy và học tập đã được học sinh và nhân dân có niềm tin,
những năm sau cao hơn năm trước:
+ Từ năm học 2005 – 2006 đến nay trung bình mỗi năm học, số học sinh
có hạnh kiểm khá, tốt chiếm tỷ lệ 95,5% ; chỉ còn 0,9 % học sinh có hạnh
kiểm yếu, không có học sinh vi phạm pháp luật.

16


+ Về học lực: Trung bình hàng năm có số học sinh giỏi toàn diện chiếm
tỷ lệ 4%, học sinh học lực khá chiếm tỷ lệ trên 50%, chỉ còn khoảng 1,1%
học sinh có học lực yếu. Học sinh đậu tốt nghiệp Trung học phổ thông hàng
năm chiếm tỷ lệ từ 99,6% - 100% . Học sinh đạt giải trong các kỳ thi chọn
học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm có từ 60 – 70 giải; từ năm 2005 đến nay
trường đã có 4 giải khu vực môn giải toán trên máy tính Casio. Học sinh
đậu vào các trường Đại học, Cao đẳng chiếm tỷ lệ 60%.
* Đội ngũ giáo viên có tay nghề ngày càng vững về chuyên môn nghiệp
vụ, yêu nghề, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp cụm và
cấp tỉnh. Tính đến nay toàn trường đã có 14 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh,
giáo viên dạy giỏi cấp cụm là 8, số còn lại có trên 65% giáo viên dạy giỏi
cấp trường.
* Các danh hiệu thi đua và các hình thức khen thưởng: Trường trung học
phổ thông Sầm Sơn 5 năm qua liên tục đạt danh hiệu tập thể tiên tiến Xuất
sắc. Hình thức khen thưởng cao nhất là được Chủ tịch nước tặng Huân
chương Lao động hạng ba vào năm 2008. Thời gian gần đây nhất, Ban chấp
hành đảng bộ tỉnh Thanh Hoá tặng cờ thi đua cho Chi bộ trường trung học

phổ thông Sầm Sơn là tổ chức cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh tiêu biểu
nhiệm kỳ: 2005-2010.
- Cùng với sự phát triển của Giáo dục và Đào tạo của cả nước thì Giáo dục
ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn cũng có nhiều chuyển biến tích
cực. Bên cạnh những thành tựu đạt được vẫn còn những hạn chế, yếu kém
cần khắc phục.
Việc đánh giá đúng thực trạng ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn
trong những năm qua và đề xuất các giải pháp để phát triển giáo dục nhà
trường trong thời gian tới là việc làm rất cần thiết; Nó giúp cho lãnh đạo
nhà trường tìm ra giải pháp đúng, phát huy được thế mạnh, tận dụng thời
cơ, tranh thủ được sự giúp đỡ của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền và nhân
địa phương, sự hỗ trợ và chỉ đạo tích cực của Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh
hoá, nhằm đưa sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường lên tầm cao
mới, phục vụ cho sự phát triển kinh tế – xã hội của thị xã du lịch Sầm Sơn
và góp phần vào công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước.
2) Đề nghị:
- Thị Uỷ, UBND Thị xã Sầm Sơn tạo điều kiện mở rộng diện tích khuôn
viên nhà trường, bằng cách bàn giao khu đất của trường mầm non Hoa Lan
ở phía Đông sân trường cho trường Trung học phổ thông Sầm Sơn theo
đúng thời gian trước năm 2015 để trường có đủ diện tích đất theo quy định.

17


- Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh hoá đầu tư thêm các trang thiết bị cho
phòng học bộ môn, phòng thực hành thí nghiệm để trường có đủ điều kiện
dạy học theo hướng của một trường chuẩn Quốc gia.
- Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá cấp kinh phí xây dựng theo đúng kế
hoạch để Nhà tập đa năng hoàn thành đúng tiến độ theo quy định.

Với thời gian có hạn, nội dung sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi
thiếu sót, tôi rất mong được sự góp ý của ban giám khảo.
Tôi xin trân trọng cảm ơn !
Sầm Sơn, ngày 20 tháng 5 năm 2011
NGƯỜI THỰC HIỆN

Lê Ngọc Nội

18


mục lục

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1 ) Lời nói đầu

Trang ( 1 )

2) Thực trạng Giáo dục ở Trường Trung học phổ thông Sầm Sơn từ năm
2005 đến nay.
Trang ( 1 – 7 )
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Những giải pháp và biện pháp cơ bản nhằm phát triển giáo dục ở
trường Trung học phổ thông Sầm Sơn từ nay đến năm 2015
Trang ( 8- 16 )
1. Định hướng quy mô phát triển, các chỉ tiêu và mục tiêu của nhà trường từ
nay đến năm 2015

Trang ( 8 – 9 )
2. Một số giải pháp và biện pháp cơ bản nhằm phát triển giáo dục ở

trường Trường trung học phổ thông Sầm Sơn từ nay đến năm 2015.
Trang (10 –16 )

C. KẾT LUẬN
Mục lục.

Trang ( 16- 18 )
Trang

( 19 )

19