Tài liệu tập huấn Phương pháp Kỹ thuật tổ chức hoạt động và Hướng dẫn HS tự học - Môn Sinh học 2017

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT
DẠY HỌC THEO NHÓM VÀ
HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC


STT
Nội dung
Buổi 1 - Khai mạc
(Tập - Những vấn đề
trung) chung về phương
pháp và kĩ thuật
dạt học theo nhóm
và hướng dẫn học
sinh tự học

Yêu cầu cần đạt
- Học viên trình bày được về: Kĩ
thuật tổ chức hoạt động học; Tiêu chí
đánh giá hoạt động dạy học; Quy
trình SHCM dựa trên phân tích hoạt
động học; Quy trình tổ chức và quản
lí động học qua mạng.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.

Buổi 2 Nghiên cứu, trải Học viên vận dụng được 12 tiêu chí
(Theo nghiệm, phân tích đánh giá bài học trong CV5555 để:
môn) bài học minh họa - Cụ thể hóa hoạt động dạy học trong
bài học minh họa;
- Trải nghiệm tổ chức hoạt động dạy

học theo bài học;
- Phân tích, đánh giá bài học.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.


Buổi 3 Thực hành
(Theo xây dựng
môn) tình huống
xuất
phát/khởi
động

- Mỗi tỉnh/thành phố tự chọn 01 chủ
đề/bài học để xây dựng tình huống xuất
phát/khởi động;
- Chia sẻ, thảo luận, đánh giá về tình
huống của các tỉnh.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.

Buổi 4 Thực hành
(Theo xây dựng
môn) hoạt động
hình thành
kiến thức
mới

- Mỗi tỉnh/thành phố xây dựng hoạt
động hình thành kiến thức mới tiếp
theo tình huống xuất phát/khởi động đã
được xây dựng ở Buổi 2.

- Chia sẻ, thảo luận, đánh giá về hoạt
động hình thành kiến thức.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.


Buổi
5
(Theo
môn)

Thực
hành xây
dựng hoạt
động
luyện tập

- Mỗi tỉnh/thành phố tiếp tục xây
dựng hoạt động luyện tập hình thành
kiến thức.
- Chia sẻ, thảo luận, đánh giá về hoạt
động luyện tập.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.

Buổi
6
(Theo
môn)

Thực
hành xây

dựng hoạt
động vận
dụng và
mở rộng

- Mỗi tỉnh/thành phố tiếp tục xây
dựng hoạt động vận dụng và mở
rộng.
- Chia sẻ, thảo luận, đánh giá về hoạt
động vận dụng và mở rộng.
- Nộp bài thu hoạch lên mạng.


Buổi
7
(Theo
môn)

Hoàn
thiện chủ
đề/bài
học

- Căn cứ vào tình huống xuất phát/khởi
động và các hoạt động tiếp theo đã được
xây dựng, mỗi tỉnh hoàn thiện 01 chủ
đề/bài học.
- Vận dụng Bảng mô tả các mức độ của
12 tiêu chí trong CV5555 để đánh giá
chủ đề/bài học theo các mức 1, 2, 3.

- Nộp kế hoạch bài học đã hoàn thiện lên
mạng.

Buổi Tổng kết,
8 bế mạc
(Tập
trung)

- Mỗi môn chọn 01 chủ đề/bài học đã
hoàn thành để báo cáo ngắn gọn (10
phút/môn).
- Thảo luận chung, tổng kết, đánh giá.
- Bế mạc.


TRIẾT LÍ CỦA
tư tưởng dân chủ trong giáo dục

“Mỗi đưa trẻ đều có thể học và phải học, mọi đưa trẻ
đều đặc biệt và loài người chúng ta được sinh ra để học
hỏi, để làm cho mọi thứ có ý nghĩa” .


Triết lý dạy học của cô giáo
Stluka (Mỹ)
• Hãy chia sẻ bởi vì lớp học sẽ thú vị hơn
nếu bạn chia sẻ nhiều hơn với tôi. Bạn có
thể nói một điều gì đó gây tranh cãi hoặc
điều gì đó sẽ được thử thách bởi một ý
kiến của các bạn khác và có thể là của tôi.

Bạn cần phải biết rằng bạn luôn được hỗ
trợ của các bạn cùng lớp.


Khoa học là nghiên
cứu

8


PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÌM CÂU
TRẢ LỜI ĐÚNG ĐÃ TỒN TẠI QUÁ LÂU.

Những người làm
tôi quan tâm

Nét mặt trầm ngâm của học sinh.

Làm thế nào để họ thay đổi?


MỤC TIÊU
Kết thúc khóa tập huấn, học viên có thể:

1.Kĩ thuật tổ chức hoạt động học;
2.Đánh giá hoạt động dạy học theo Tiêu chí 5555;
3.SHCM dựa trên phân tích hoạt động học;
4.Quy trình tổ chức và quản lí động học qua mạng
5. Có khả năng tập huấn cho GV và cán bộ QLGD
ở địa phương về các nội dung đã được tập huấn.

NỘI DUNG
1. Tìm hiểu kế hoạch. Nghiên cứu tài liệu tập huấn
2. Cách tổ chức các HĐ học theo chuỗi hoạt động học.
3. Nghiên cứu bài học minh họa. Phân tích, rút kinh
nghiệm theo CV 5555.
4. Lựa chọn, xây dựng kế hoạch DH 1 bài học trong
chương trình Sinh học THPT.
5. Thực hành dạy học bài học đã xây dựng. Phân tích,
đánh giá, rút kinh nghiệm về ND, PP và kĩ thuật tổ chức
HĐ học.
Lưu ý: Báo cáo kết quả công việc lên “Truonghocketnoi” sau
mỗi buổi tập huấn.


Chủ đề
SINH VẬT THÍCH NGHI VỚI
MÔI TRƯỜNG ( Trang 63- 71)


NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU TẬP HUẤN
1. Phân tích cấu trúc, nội dung tài liệu tập huấn
2. Phân tích cấu trúc chủ đề học tập (bài học)
(trang 63 – 71)


Cấu trúc chủ đề học tập (bài học)
Cấu trúc nội dung mỗi bài học bao gồm có
mục tiêu và 5 hoạt động sau:

1. Hoạt động khởi động
2. Hoạt động hình thành kiến thức
3. Hoạt động luyện tập (thực hành)
4. Hoạt động vận dụng (ứng dụng)
5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng (bổ sung)


2. Cấu trúc chủ đề học tập (bài học)
1. Hoạt động Khởi động: HS liên hệ kiến thức đã có
trong học tập và thực tiễn với kiến thức chủ đề sắp
học làm xuất hiện mâu thuẫn nhận thức (câu hỏi).
2. Hoạt động Hình thành kiến thức: HS tự học cá
nhân, cặp đôi hoặc theo nhóm hay cả lớp để tự
chiếm lĩnh kiến thức mới của chủ đề.
3. Hoạt động Luyện tập: HS thực hành những kiến
thức vừa học để giải quyết nhiệm vụ bài học.
4. Hoạt động Vận dụng: HS vận dụng những kiến
thức bài học vào tình huống, điều kiện cụ thể nào
đó trong thực tiễn học tập, cuộc sống.
5. Hoạt động Tìm tòi, mở rộng: HS thảo luận với gia
đình, người thân để vận dụng kiến thức giải quyết
những vấn đề thực tế của nhà trường, của cộng
đồng, gia đình; qua đó bổ sung, mở rộng kiến thức
bài học từ thực tiễn.


1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Mục đích của hoạt động này là giúp học sinh suy
nghĩ và xuất hiện những quan niệm ban đầu của

mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập. Sản phẩm
của hoạt động này là “tình huống có vấn đề” (nảy
sinh câu hỏi, mâu thuẫn nhận thức về kiến thức
sắp học với hiểu biết đã có ở mỗi học sinh).


1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

NỘI DUNG
- Đặt câu hỏi gợi mở hoặc yêu cầu đưa ra ý kiến liên quan đến
nội dung kiến thức.


1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG
Hướng đến tiến trình HĐ của HS một cách linh
hoạt nhằm kết nối kiến thức, kĩ năng vốn có với
kiến thức kĩ năng của bài học nhằm phát triển
năng lực cho HS.


2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

MỤC ĐÍCH

HS tìm hiểu nội dung kiến thức của
chủ đề, rèn năng lực tư duy khoa học
thông qua phương án giải quyết mâu
thuẫn nhận thức ở HĐKĐ.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

NỘI DUNG
HS xây dựng kiến thức mới của bản thân trên cơ
sở đối chiếu kiến thức, kinh nghiệm sẵn có với
những hiểu biết mới; kết nối/sắp xếp kiến thức cũ
và kiến thức mới dựa trên việc phát biểu, viết ra
các kết luận/ khái niệm/ công thức mới…


2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG

HS hoạt động hợp tác để
thực hiện nhiệm vụ học
tập (làm tn; trả lời phiếu ht;
quan sát thu thập số liệu
điều tra;...). Kết thúc HS
phải trình bày kết quả và
thảo luận với cả lớp. GV
đóng vai trò hướng dẫn, tổ
chức hoạt động học và trợ
giúp HS khi cần thiết.


3. HOẠT ĐỘNG LUỆN TẬP

MỤC ĐÍCH
Mục đích của hoạt động này là giúp học
sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ
năng vừa chiếm lĩnh được ở hoạt động
HTKT.


3. HOẠT ĐỘNG LUỆN TẬP

Sản phẩm hoạt động: “HS diễn đạt được đúng kiến thức
hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách
của riêng mình và áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã
biết để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập”.


3. HOẠT ĐỘNG LUỆN TẬP

PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG
HS hoạt động cá nhân hoặc nhóm để hoàn thành các câu hỏi,
bài tập thực hành…GV hướng dẫn HS bổ sung chỉnh sửa các
nội dung chưa hoàn thiện.


4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Mục đích của hoạt động
này là giúp học sinh vận
dụng được các kiến thức,
kĩ năng để giải quyết các
tình huống/vấn đề mới,

không giống với những
tình huống/vấn đề đã
được hướng dẫn hay đưa
ra những phản hồi hợp lí
trước một tình huống/vấn
đề mới trong học tập
hoặc trong cuộc sống.