Bao cao chuyen đề âm nhạc lớp 4

PHÒNG GD & ĐT TUY
PHƯỚC
TỔ CHUYÊN ÂM NHẠC

VỀ DỰ CHUYÊN
ĐỀ

Môn : Âm
nhạc
Lớp
4


PHÒNG GD & ĐT TUY
PHƯỚC
TỔ CHUYÊN ÂM NHẠC

ỨNG DỤNG
CNTT VÀO DẠY
HỌC TIỂU
ÂM NHẠC
HỌC

Nguyễn Trọng Lại
Giáo viên
thựcDiêu
hiện:Trì, ngày 22/
10/ 2011


I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG :

Những năm qua việc đổi mới nội dung, chương
trình sách giáo khoa được thực hiện khá đồng bộ.
Việc đổi mới nội dung, chương trình theo chuẩn
kiến thức kĩ năng và giảm tải, yêu cầu phải đổi
mới phương pháp dạy học. Đổi mới phương pháp
dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học
phù hợp - và CNTT là một trong những phương
tiện quan trọng góp phần đổi mới phương pháp
dạy học.


Cũng như các môn học khác, môn âm nhạc
nhằm trang bị cho các em một trình độ văn hóa âm
nhạc trong một tổng thể của chương trình giáo dục
toàn diện. Nội dung môn âm nhạc sẽ phải bao gồm
một kĩ năng tối thiểu về ca hát, những vấn đề sơ
đẳng về lý thuyết âm nhạc, hướng dẫn nghe nhạc,
tìm hiểu âm nhạc giúp các em nâng cao năng lực
cảm thụ và yêu thích môn học âm nhạc.
Muốn làm được điều đó đạt hiệu quả hơn, giáo
viên âm nhạc cần ứng dụng CNTT trong giảng dạy
bộ môn của mình vì đó là phương pháp hiệu quả
và tối ưu nhất để đem lại kết quả cao nhất.


1. Thuận lợi :

Ngành GD & ĐT đã sớm đầu tư trang thiết bị
để đưa ứng dụng CNTT vào đổi mới phương

pháp dạy học từ nhiều năm nay. Phong trào ứng
dụng CNTT đưa vào giảng dạy và học tập đã thu
hút được sự chú ý chủ động tiếp thu kiến thức
một cách tích cực của học sinh.


Phòng Giáo dục đã đầu tư cơ sở vật chất cho
một số trường trong Huyện để phục cho những
buổi chuyên đề như: máy tính xách tay, máy chiếu
Projector và nối mạng Internet cho tất cả các
trường để phục vụ giảng dạy của giáo viên và học
tập của học sinh.
Ngành và nhà trường luôn tạo điều kiện, động
viên giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học.


2. Khó khăn :

a) Chuyện môn : Một số giáo viên còn hạn chế về
khả năng vận dụng phần mền soạn giảng như:
- Phần mềm Encore (chép nhạc)
- Chương trình Paint (chèn bài nhạc)
- Chương trình PowerPoint (thiết kế bài giảng)
b) Cơ sở vật chất : Hiện nay trên địa bàn Huyện
có rất nhiều trường vẫn còn hạn chế về cơ sở vật
chất như: máy tính xách tay, máy chiếu Projector.
Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên
còn gặp nhiều khó khăn.

3. Những định hướng trong thời gian tới :

a) Về chuyên môn :
Tổ âm nhạc sẽ có kế hoạch bồi dưỡng cho tất cả
các giáo viên trong tổ tự thiết kế và sử dụng bài
giảng điện tử của mình.
Tổ chức tập huấn những chương trình cơ bản để
soạn và dạy trên chương trình Power Point như:
+ Sử dụng phần mềm Encore để chép nhạc.
+ Dùng chương trình Paint để chèn các bài nhạc và
các bài TĐN.
+ Dùng chương trình PowerPoint để thiết kế bài
giảng.


b) Về cơ sở vật chất :
Tổ âm nhạc sẽ vận dụng cơ sở vật chất của
các trường đã có như: máy tính xách tay, máy
chiếu Projector để tổ chức các buổi chuyên đề,
thao giảng bằng chương trình Power Point.
c) Về Giáo viên :
Tổ trưởng bộ môn sẽ dự giờ tất cả Giáo viên
âm nhạc ở các trường có điều kiện CSVC để trao
đổi, rút kinh nghiệm những tiết giảng giáo án điện
tử. Và mời GV ở các cơ sở chưa có điều kiện
CSVC tham gia lên lớp giảng những tiết chuyên
đề, thao giảng bằng GA điện tử ở những trường
có điều kiện về máy chiếu.

II. THỰC TRẠNG VÀ YÊU CẦU CẦN THIẾT :

Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh và giáo viên.
Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho
phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn.
Khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý những điểm
sau :


* Về nội dung :
Đảm bảo tính chính xác, khoa học, phù hợp với
đặc trưng bộ môn và nội dung phương pháp bài dạy.
Thể hiện nổi bật được bài học, khơi gợi được tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong nhận
thức, luyện tập. Cụ thể:
+ Đảm bảo tính chính xác về nội dung kiến thức, nội
dung tư tưởng, chính xác về chính tả, từ ngữ, …


+ Khoa học trong cách thiết kế, trình bày. Các slide
không quá nhiều, được thiết kế khoa học, phù hợp
với đặc trưng bộ môn, có tác dụng giúp học sinh suy
nghĩ, tìm tòi, khám phá, luyện tập. Nội dung các slide
được thiết kế, trình bày sao cho thể hiện nổi bật kiến
thức, có tính hệ thống, trình tự, logic…


* Về hình thức :
Trình bày thẩm mỹ, rõ nét, dễ hiểu, dễ nắm, kích

thích được sự hưng phấn, tích cực, chủ động sáng
tạo của học sinh. Không làm học sinh mất tập trung
vào bài học.
* Cụ thể :
+ Hình và chữ phải rõ, nét, cỡ chữ đủ lớn để xem
toàn bộ bài hát. Trình bày đẹp và có tính trực quan,
thể hiện nổi bật được kiến thức.


+ Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh,
chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp lý,
không bị lạm dụng, không quá tải đối với học sinh,
không gây nhiễu loạn làm mất tập trung vào bài học.
Các hiệu ứng không làm học sinh phân tán chú ý quá
nhiều, sử dụng có cân nhắc đến ảnh hưởng bất lợi
của nó. Vì thế trong tiết học GV nên kết hợp cả
phương pháp hiện đại và phương pháp truyền thống.
Cần nhớ vai trò và khả năng chuyên môn của người
GV đóng vai trò chủ đạo. Hướng dẫn HS thảo luận
nhóm, tự nhận xét, phát biểu ý kiến riêng của mình.
Qua đó các em sẽ tiếp thu nhanh kiến thức và kỷ
năng đã học.


III. PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ :

ÂM NHẠC 4 – TiẾT 11
- ÔN TẬP BÀI HÁT : Khăn quàng thắm mãi vai em
- TẬP ĐỌC NHẠC : TĐN SỐ 3

* NỘI DUNG 1 : Ôn tập bài hát


Khăn quàng thắm mãi vai em
Nhạc và lời : Ngô Ngọc Báu

•Bước 1 :
- Cho hiệu ứng
xuất hiện bài nhạc.
- Cho HS nghe bài
hát.

- Đệm đàn dạy
cho HS hát.
- Hát theo tổ, theo
nhóm, cá nhân
(kết hợp gõ đệm).


•Bước 2 :
- Hướng dẫn các động tác phụ họa đơn giản


* NỘI DUNG 2 : Tập đọc nhạc
a) Giới thiệu, phân tích bài TĐN
•Bước 1 :
* Trên màn
hình chiếu
cho xuất
hiện bài

TĐN số 3

TĐN SỐ 3: Cùng bước đều
Nhạc và lời: Phạm Kim


* GV đặt câu hỏi :
- Trong bài TĐN có những hình nốt gì?

b)Luyện tập cao độ và tiết tấu :


- Cho hiệu ứng xuất hiện bảng luyện tập cao độ

- Hướng dẫn cho HS luyện tập cao độ

- Cho hiệu ứng xuất hiện bảng luyện tập tiết tấu

- Hướng dẫn cho HS luyện tập tiết tấu


c) Đọc nhạc và ghép lời ca :
Sau khi hoàn thành 2 bước a) và b), mỗi HS
bước đầu đã hình thành được các kỹ năng cơ bản
và các yêu cầu của bài TĐN. Lúc này GV cho HS
tiến hành tập đọc bài nhạc. GV đàn giai điệu thật
chậm từng câu hướng dẫn HS đọc nhạc liên kết
các câu nhạc với nhau. Khi HS đã đọc được bài
nhạc GV cho đọc nhạc kết hợp gõ đệm và ghép
lời ca của bài TĐN.

IV. KẾT LUẬN :

Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu và thực
hiện, tôi thấy rõ lợi ích của việc khai thác các phần
mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm
nhạc ở trường Tiểu học. Do đó, việc Ứng dụng CNTT
vào giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học là
một việt làm tất yếu. Việc làm này không những chỉ
giúp cho giáo viên chủ động có được những bài soạn
mang tính hiện đại (Giáo án điện tử), tạo ra được
phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày
khoa học, lôgic, mà còn tạo sự hứng thú học tập tích
cực cho học sinh.


Việc Ứng dụng CNTT không quá phức tạp,
phương tiện không đòi hỏi nhiều, chỉ cần một máy
tính, một máy chiếu và màn ảnh rộng, người dạy
phải biết sử dụng một số phần mềm ứng dụng (quan
trọng nhất là khâu thiết kế bài dạy).
Tiết dạy trên máy tính sẽ làm cho học sinh luôn
cảm giác bất ngờ. Giáo án cũng dễ dàng chỉnh sửa
và bổ sung, thay đổi cấu trúc bài dạy, dễ trao đổi với
các đồng nghiệp.


kÝnh chóc søc
kháe

thÇy
c« häc
gi¸o!
Chóc
c¸c em
sinh
ch¨m ngoan, häc
giái!


kÝnh chóc
søc kháe
thÇy c« gi¸o!
Chóc c¸c em häc
sinh
Ch¨m ngoan, häc
giái!