skkn dạy học tích hợp liên môn lịch sử ngoại ngữ GDCD

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

TÊN SÁNG KIẾN:
DẠY HỌCTÍCH HỢP LIÊN MƠN
LỊCH SỬ - NGOẠI NGỮ - GIÁO DỤC CƠNG DÂN

NHĨM TÁC GIẢ

1.
2.
3.
4.

HỒNG XN TRƯỜNG
VŨ THỊ HÀ THANH
NGUYỄN THỊ NHƯ TRANG
DƯƠNG THỊ MINH

Đơn vị:
Trường THPT Trần Hưng Đạo, TP Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình

Ninh Bình, tháng 4 năm 2017

1


Mẫu M3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THPT Trần Hưng Đạo
Chúng tơi:
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

1.

Hồng Xn Trường

07/3/1980

2.

Vũ Thị Hà Thanh

12/10/1978

3.

Nguyễn Thị Như
Trang
Dương Thị Minh

25/12/1982

4.

6/9/1978

Nơi cơng tác

Chức vụ

Trình độ
chun
mơn

Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo

TTCM

Cử nhân

Tỷ lệ
(%)
đóng

góp vào
việc tạo
ra sáng
kiến
25

TPCM

Cử nhân

25

NTCM

Cử nhân

25

Giáo viên

Cử nhân

25

I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Là các tác giả đề nghị cơng nhận sáng kiến: “Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại
ngữ - GDCD”.
Lĩnh vực áp dụng: Trong việc dạy học tích hợp liên mơn lớp 11 (thời lượng 4 tiết) tại Trường
THPT Trần Hưng Đạo.
II. Nội dung

Mục tiêu của giáo dục và đào tạo hiện nay được Đảng và Nhà nước ta xác định là nhằm “
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Việc đào tạo một công dân có tri thức và
đạo đức đáp ứng nhu cầu xã hội là nhiệm vụ chiến lược của mỗi trường phổ thông.
Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân, với tư cách là bộ môn khoa học xã hội, đóng vai
trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ của đất nước. Ngoài việc cung cấp hệ
thống kiến thức khoa học, Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân còn ưu thế trong việc giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức và phát triển óc thẩm mĩ cho học sinh. Hiện nay việc khơi dậy những gia trị
truyền thống của dân tộc được đặt ra cấp thiết hơn bao giờ hết đặc biệt là truyền thống yêu nước và
lòng tự hào dân tộc.
Trước những đòi hỏi ngày càng cao của xã hợi, nhất là thời đại “kinh tế tri thức”, “tồn cầu
hóa”, mỡi con người khơng ngừng tự trau dời chính mình. Việc nâng cao tầm hiểu biết có thể thơng
qua việc tiếp thu qua các kênh thông tin khác nhau. Một trong những nguồn tri thức quan trọng nhất

2


đối với học sinh là việc tiếp nhận chủ động, sáng tạo sự giảng dạy của thầy giáo, nhưng cần phải tiếp
cận bằng nhiều cách khác nhau.
Trong dạy học các chủ đề tích hợp liên mơn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn đối với
học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh. Học các chủ đề tích
hợp, liên môn, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tởng hợp vào giải quyết các tình h́ng
thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc, nhờ đó năng lực và phẩm chất của học sinh
được hình thành và phát triển. Ngoài ra, dạy học các chủ đề tích hợp, liên mơn giúp cho học sinh
khơng phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải,
nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức
tổng hợp vào thực tiễn.
Dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các
kiến thức liên mơn trong mơn học của mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ
năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ
giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp. Thế hệ giáo viên tương lai sẽ được

đào tạo về dạy học tích hợp, liên mơn ngay trong q trình đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm.
1. Giải pháp cũ thường làm:
- Giảng dạy các đơn môn: Lịch sử, Ngoại ngữ, Giáo dục cơng dân được bớ trí tiết dạy theo kế hoạch
của nhà trường.
- Ưu điểm:
+ Các nội dung dạy học đã có trong tài liệu bộ môn, được biên soạn theo bài (Unit).
+ Giáo viên đã dạy những nội dung này nhiều năm vì vậy tích lũy được những kinh nghiệm nhất định
khi dạy học bợ mơn mình.
+ Học sinh chỉ cần đọc trước tài liệu Sách giáo khoa bộ môn đó trước khi lên lớp.
- Nhược điểm:
+ Nhiều nội dung trong các mơn học bị trùng lặp gây nên tình trạng nhàm trán cho cả giáo viên và
học sinh.
+ Khi giảng dạy đơn môn cốt lõi của người dạy là “nhồi nhét” cho học sinh hết kiến thức của bộ mơn
mình, khơng quan tâm tới việc phát triển các năng lực của người học.
+ Học sinh ngại tìm tòi và ít có khả năng vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình h́ng
thực tiễn.
2. Giải pháp mới cải tiến:
ĐểgópphầnGiáo dục các em lòng yêu mến quê hương, ý thức trách nhiệm bảo vệ những di
tích lịch sử, di sản văn hóa vật thể của địa phương kết hợp ý thức
hoạtđợngbảovệmơitrường,chủđề“Dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công
dân:
- Môn Lịch sử: Qua hoạt đợng ngoại khố học sinh đới chiếu những kiến thức được được học trên lớp
với những gì quan sát, tiếp thu được ở di sản, nâng cao hiểu biết mở rộng kiến thức được học trên lớp về
lịch sử truyền thớng của q hương mình.
- Mơn Ngoại ngữ: Học sinh nắm thêm được kiến thức từ vựng và một số cấu trúc ngữ pháp, đặc biệt khả
năng thuyết trình nợi dung học tập bằng tiếng Anh.
-MơnĐịalí:từcác bàihọcMơitrường vàtàingunthiênnhiên;Mơi trườngvà sựphát triểnbền
vững,trong chươngtrình lớp 10, tḥchọckì II.
-MơnGDCDlớp10:Bài15.Cơngdânvớimợtsớvấnđềcấpthiết
củanhânloại,Mục:Ơnhiễmmơitrườngvàtráchnhiệmcủacơngdântrong việcbảovệmơitrường.

-MơnCơngnghệ10,Bài19Ảnhhưởngcủath́chóahọcbảovệ
thựcvậtđếnquầnthểsinhvậtvàmơitrường.MụcẢnhhưởngxấucủath́c hóa học bảo vệ thực vật đến
3


môitrường. Những biện pháp hạnchế ảnh hưởngxấucủathuốchóahọcbảovệthựcvậtđếnmôitrường.
- Lĩnh vực hiểu biết xã hội: Các lĩnh vực thuộc hiểu biết chung, những vấn đề mang tính thời sự
sâu sắc: Fomosa, vấn nạn trộm cắp cổ vật, cuộc sống của những người lao đợng nghèo...
*Cụ thể tích hợp trong chun đề:
ST Mơn
T học

1

2

Bài học

Nội dung kiến thức học sinh có thể vận dụng

Lớp 10
-Học sinh nhận thức được con người là chủ thể của
Bài 9. Con người là chủ thể của lịch lịch sử, là mục tiêu phát triển của xã hội cuộc sống,
sử, là mục tiêu phát triển của chủ tâm hồn và hoạt động sáng tạo của con người Việt
nghĩa xã hội.
Nam đã tạo nên những kiệt tác được UNESCO cơng
nhận là di sản văn hố phi vật thể của Việt Nam và
GDC
thế giới.
D

-Học sinh biết kính trọng và biết ơn các vị anh hùng
dân tộc, những người có công với đất nước, với dân
tộc.
Bài 13. Công dân với cộng đồng.
- Ý thức bảo vệ môi trường sống và không gian văn
hóa của quê hương. Có ý thức tuyên truyền mọi
người cùng thực hiện.
*Lớp 10.
-Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của thiên
- Bài LSĐP.Ninh Bình thiên nhiên và nhiên và ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.
con người.
- Bài 20. Xây dựng và phát triển văn -Học sinh biết được các di tích lịch sử-văn hố ở
hóa dân tộc trong các thế kỉ X – XV. Ninh Bình (Khu di tích cớ đơ Hoa Lư, Khu du lịch
- Bài 24. Tình hình văn hóa ở các thế sinh thái Tràng An, Di tích đền thờ vua Đinh Tiên
kỉ XVI – XVIII.
Hồng ,di tích đền Thái Vi ...).
- Bài 27. Quá trình dựng nước và giữ
Lịch nước.
-Học sinh biết được về các lễ hợi văn hố đặc sắc,
sử - Bài 28. Truyền thống yêu nước của trò chơi dân gian của người dân của Ninh Bình.
dân tợc Việt Nam thời phong kiến.
- Học sinh hiểu được các giá trị văn hóa truyền
*Lớp 11.
thống: văn hóa vật chất và văn hóa tinh thần của cha
Bài LSĐP. Di tích lịch sử-văn hố ở ơng vun đắp qua hàng nghìn năm lịch sử.
Ninh Bình.
- Ý thức trong việc giữ gìn những giá trị văn hóa,
*Lớp 12.
bảo tờn các di tích lịch sử của quốc gia dân tộc.
Bài LSĐP. Vài nét về đời sống văn - Niền tự hào về truyền thống quê hương, tự hào về

hoá vật chất và tinh thần ở Ninh những di tích văn hóa của địa phương mình.
Bình.

4


*Lớp 10
Bài. Trình bày mợt vấn đề.

3

4
5

6

7

8

9

-Học sinh nắm được u cầu và cách thức trình bầy
mợt vấn đề.
-Học sinh trình bầy được mợt vấn đề trước tập thể.

*Lớp 11
-Học sinh biết được cách phỏng vấn và trả lời phỏng
Môn Bài. Luyện tập phỏng vấn và trả lời vấn về một vấn đề cụ thể.
Văn

phỏng vấn.
-Học sinh hiểu được yêu cầu,cách thức phát biểu
*Lớp 12:
theo chủ đề.
Bài.Phát biểu theo chủ đề.
- Học sinh trình bày được ý kiến của mình trước tập
thể phù hợp với chủ đề được nói tới.
Lớp 12
-Học sinh nâng cao nhận thức về bảo tồn, tôn tạo
Địa lý Bài 14. Sử dụng và bảo vệ nguồn tài giá trị tài nguyên du lịch và bảo vệ cảnh quan du
nguyên thiên nhiên.
lịch khỏi bị ô nhiễm, phát triển du lịch sinh thái.
Mĩ
Cách trình bày và vẽ tranh về lễ hợi.
thuật
- Cách sử dụng MS-word để chèn hình ảnh trong
Tin
thuyết minh, thuyết trình.
học
- Cách sử dụng powerpoint trong trình chiếu.
- Cách tìm kiếm thơng tin trên mạng Internet.
- Phát triển khả năng về âm nhạc và biết nhiều về
các bài hát liên quan đến lễ hội và các hoạt động của
Nhạc
lễ hội.
–
- Có khả năng biện soạn những vở kịch ngắn mà nội
Kịch
dung đề cập đến những vấn đề nóng của xã hợi dưới
con mắt nhìn hài hước, dí dỏm.

*Lớp9
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tở chức lễ hội( Lunar
Unit 8. Celebrations.
New Year, Passover, Easter, Christmas...)
*Lớp 11
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động lễ
Tiếng Unit 3. A Party.
hội.
Anh
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tổ chức các ngày lễ
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động tổ
chức các ngày lễ.
Unit 8.Celebrations.
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tổ chức lễ hội(Tet,
thanksgiving, Valentine’s day, Mid-Autumn
Festival...)
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động lễ
hội.
*Lớp 12
-Nói về sự khác nhau giữa các nền văn hoá,các
Unit 2. Cultural diverity.
phong tục tập quán trong ngày lễ của các nước.
Công Lớp 10
- Ảnhhưởngxấucủathuốc hóa học bảo vệ thực vật
nghệ Bài19.Ảnhhưởngcủathuốchóahọcbảo đến môitrường.
vệ
Những
biện
pháp
hạnchế

ảnh
5


thựcvậtđếnquầnthểsinhvậtvàmôitrườ hưởngxấucủathuốchóahọcbảovệthựcvậtđếnmôitrườ
ng.
ng.
- Những tác nhân gây ảnh hưởng xấu đến sự phát
triển bền vững sự sống của nhân loại.
Nhưvậy,học xong bài Di tích lịch sử và văn hóa tỉnh Ninh Bình chương trình Lịch sử địa
phương
lớp
11,bàiMơitrườngvàtàingunthiênnhiên;Mơitrường
vàsựpháttriểnbềnvữngtrongchươngtrìnhmơnĐịalívàmụcƠnhiễm
mơitrườngvàtráchnhiệmcủacơngdântrongviệcbảovệmơitrườngtrong
chươngtrìnhmơnGDCDlớp10(bài15)vàmụcẢnhhưởngxấucủath́c hóa học bảo vệ thực vật đến
mơitrường.
Những
biện
pháp
hạnchế
ảnh
hưởngxấucủath́chóahọcbảovệthựcvậtđếnmơitrườngtrongchương
trìnhmơnCơngnghệ(bài19)sẽkhơngđượcdạyởbợmơn,nhữngnợidung nêutrênsẽđượcdạyởchủđề: Dạy
học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục cơng dân.
ĐớivớimơnCơngnghệnợidungbàiBài19Ảnhhưởngcủath́c
hóahọcbảovệthựcvậtđếnquầnthểsinhvậtvàmơitrường,cònlạinợi
dungphầnẢnhhưởngcủath́chóahọcbảovệthựcvậtđếnquầnthểsinh
vậtcóhaiphươngándạy:Phươngán(1)dạyghépnợidungcònlạivàobài17hoặc18;Phươngán(2)nợidungc
ònlạitíchhợpvàomơnSinhhọcvà nhưvậytồnbàikhơngđượcdạyởmơnCơngnghệ.

ChủđềnàyđượcthựchiệnvàohọckìIcủalớp11.Thờilượngdạy
họcchunđềnày04tiết,đượclấytừ01tiếtdạycủamơnĐịalívà01tiết củamônGDCDhoặcCôngnghệ 01
tiết Lịch sử địa phương lớp 11, 1 tiết Tiếng Anh 11.
*Nộidungchủđề
- Mơn Lịch sử: Di tích lịch sử văn hóa ở tỉnh Ninh Bình.
- Mơn Giáo dục cơng dân: Môi trườngvàtàinguyênthiênnhiên.
- Môn Tiếng Anh: Unit 2. Cultural diverity.
+ Kháiniệm vàphân loại.
+Vaitròvà chứcnăng.
+ Hiệntrạng, ngun nhân,giảipháp.
+Liênhệ.
- Ơnhiễmmơi trường, vấn đề cấpthiếtmangtính tồncầu.
+ Kháiniệm.
+ Hiệntrạng, ngun nhân và giảipháp.
+Liênhệ.
-Vấnđềmơitrườngvàpháttriểnởnhómnướcpháttriểnvàđangpháttriển.
- Phát triểnbềnvững.
+ Kháiniệm pháttriểnbền vững.
+ Giảipháppháttriển bền vững.
-Tráchnhiệmcủacôngdântrongviệcbảovệmôitrường.
* Ýnghĩa xâydựngchủđề
6


Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh: các di sản văn hóa, dù là
thật hay ảo (thể hiện qua tranh, ảnh, phim,...) sử dụng trong dạy học, giáo dục đều góp phần nâng
cao tính trực quan giúp người học mở rộng khả năng tiếp cận với đối tượng, hiện tượng liên quan đến
bài học tồn tại trong di sản. Tiếp cận với di sản, học sinh sử dụng hệ thớng tín hiệu thứ nhất (sử dụng
các giác quan như mắt – nhìn, tai – nghe, mũi – ngửi, tay – sờ,... ) để nghe được, thấy được, cảm
nhận được và qua đó tiếp thu được những kiến thức cần thiết từ di sản… ngoài ra các giá trị có trong

di sản còn được giáo viên khai thác bằng cách đặt các câu hỏi mang tính chất định hướng hoặc gợi ý
cho học sinh tìm hiểu chúng, qua đó di sản được sử dụng như là phương tiện điều khiển quá trình
nhận thức của học sinh. Những gợi ý đó giúp cho cho hoạt động thăm quan di sản trở nên có ý nghĩa
hơn và làm cho bài học lịch sử trở nên sống động hơn.
Mơitrườnglàkhơnggiansinhsớngcủaconngườivàcáclồisinhvật. Nhưng cùng vớisựphát
triểnnhanh
vềdânsớ,khoahọckỹ
thuật
đặcbiệt
làsự
pháttriểntăngtớccủanềnkinhtế,conngườiđãtácđợngđếnchính mơitrường sớngcủamìnhvàlàm chonóbị
suythốivà ơnhiễm.
Khả năng vận dụng thuyết trình Tiếng Anh vào việc giới thiệu, quảng bá các Di tích lịch sử Văn hóa của địa phương với bạn bè q́c tế.
Chính vì vậy,vấn đềdạy học di sản kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm nâng
cao hơn nữa nhận thức của thế hệ trẻ trước hết là của học sinh. Từ đó mỗi em vừa là những hạt nhân
đồng thời còn là tuyên truyền viên tích cực cho mọi người xung quanh hiểu biết và có ý thức trong
việc bảo tồn, phát huy các di tích lịch sử ở địa phương mình.
Bảo vệ di tích lịch sử, giữ gìn mơi trường và tài nguyên thiên nhiên là hai nội dung của cùng
một vấn đề, là mục tiêu của phát triển bền vững, chúng có mối quan hệ nhân quả với nhau, việc xây
dựng thành chủ đề học tập giúp cho vận dụng các phương pháp dạy học tích cực thuận lợi hơn, học
sinh có thời gian để nghiên cứu sâu về các nội dung học tập. Đồng thời giúp học sinh biết vận dụng
kiến thức nền của các môn họckhác nhau ở phổ thông để nhận biết được các việc làm bảo tồn, duy tu
hay những hành động phá hoại, nạn trộm cắp cổ vật, một số tác nhân gây ô nhiếm môi trường.Liên hệ
được trách nhiệm của học sinh với vấn đề này...
*Mụctiêucủachủđề
Saukhi họcxongchủđề “Dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công
dân” họcsinhđạt được:
Về kiếnthức
- Hiểu vàtrìnhbày được kháiniệm,cách phânloại, vai trò,chứcnăngcủa di tích lịch sử văn hóa.
- Một số thuật ngữ tiếng anh thường dùng.

-Phântíchđượchiệntrạngcủamợtsớvấnđềvềmơitrường đới với sự sớng của con người và xã hội loại
người.
-Hiểuđượcmộtsốvấnđềcấpthiếtcủanhânloạihiệnnaynhưônhiễmmôitrường. Thấyđượctrách nhiệm
củacông dânvàhọcsinhtrong việc thamgiagiảiquyếtnhữngvấnđềcủanhânloạinhưônhiễmmôitrường.
-Biếtđượccácảnhhưởngxấucủathuốchóahọcbảovệthựcvậtđến quầnthểsinhvậtvàmôitrường.
Về kĩnăng.
- Phân tích được các khái niệm về Di sản văn hóa vật thể và Di sản văn hóa phi vật thể; di tích lịch sử
địa phương và các di tích lịch sử cấp quốc gia.
- Tổng hợp được các giá trị vật chất và tinh thần của các di tích lịch sử văn hóa trên địa bàn dân cư.
-Phântíchbảngsớliệu,tranhảnhvềcácvấnđềmơitrườngvàsửdụng tàingun thiênnhiên.
7


-Biếtcáchtìmhiểumợtvấndi tích lịch sử ở địa phương, ý thức chăm sóc và phát huy các giá trị văn hóa
của di tích ở địa phương mình.
Vềtháiđộ
-Tích cực ủng hợ những chủ trương của Đảng, nhà nước trong việc giữ gìn và phát huy các di tích
lịch sử.
-Tíchcựcthamgiacáchoạtđợnggópphầnbảo tờn và phát huy các di tích lịch sử ở địa phương mình.
-Hìnhthànhýthứcbảovệmơitrường, cảnh quan xung quanh di tích.
Thamgiavàoviệctuntruyền,giáodụcnângcathức
bảovệdi
phươngmìnhsinhsớng.

sản

chongườidântạiđịa

-Cótháiđợphêphánđớivớicáchànhvilàmảnhhưởngkhơngtớtđến các di tích lịch sử ở địa phương.
Quảng bá các di tích lịch sử ở địa phương với bạn bè trong nước và quốc tế.

Định hướngcácnănglực chínhđược hìnhthành
- Nănglực sử dụngcơngnghệthơngtin trong họctập.
- Nănglực giao tiếp.
- Nănglực hợptáctronghọctậpvàlàm việc.
- Nănglực giảiquyết vấnđề.
- Nănglực tựhọc.
- Tư duytổnghợp các vấn đề xã hội.
- Nănglực sử dụngsốliệuthống kê
- Nănglực sử dụng bảnđờ, biểuđờ,tranhảnh
- Nănglực khảosátthực tế.
Sảnphẩm
Sảnphẩmcủacácnhóm: bảnword,PowerPoint,Poster,hình ảnh, videoclip,... của cácnhóm saukhi
tởchức hoạtđợng.
2.1. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp.
2.1.1.Chuẩn bị của giáoviênvàhọc sinh
a) Chuẩnbịcủa giáoviên
- Kế hoạch tổ chức học sinh học tập trải nghiệm tại Di tích Lịch sử: Đền Thái Vi; Đền Thờ danh nhân
Trương Hán Siêu và Núi Non Nước; Cố đô Hoa Lư.
- Máy tính,máychiếu.
-Tranhảnh,bănghìnhvềcác di tich lịch sử tỉnh Ninh Bình và cả nước.
-Phấn,bảng,bút,nháp,giáốnword,giáốnđiện tử,mợtsớhìnhảnhvà video clipsưu tầmđược.
- Bản kếhoạch phân công,tổ chức nhiệmvụ chohọcsinh.
- Các tài liệu, website cầnthiếtgiới thiệuchohọc sinh.
- Giấy A0,bút dạ,phiếuhọctập.... đểhọcsinhthảoluận nhóm. -Các phiếutrướckhibắtđầudựán: Phiếu
điềutrangườihọc;Nhậtkýcá nhân; Hợpđồnghọc tập.
- Trongkhithựchiệndự án: Phiếu học tậpđịnhhướng; Biênbản làmviệc nhóm;Phiếuđánh
8


giácánhântronghoạtđộngnhóm;Phiếuđánhgiácánhân tronghoạt động địnhhướng;Phiếu đánhgiá báo

cáo.
-Kếtthúcdựán:Phiếughinhậnthôngtin;Biênbảnnghiệmthuvàthanh
nhân;Báocáotổngkết.
b) Chuẩnbịcủa họcsinh
- Các thiết bị ghi hình: Máy quay, điện thoại thơng minh...

lýhợpđờng;Nhậtkýcá

- Giấy A0, bútmàu,giấymàu, compa,thước kẻ....
-Sưutầmtàiliệuvề cácvấnđềcóliênquanđến bàihọc,clip,tranh ảnh minhhọahọavềô nhiễm môi trường.
- Các ấnphẩmdohọc sinhtựthiết kế.
2.1.2Hoạt độnghọctập
Dựán đượcthực hiệntrong3 tuần
HOẠTĐỘNG CỦAGIÁO VIÊNVÀ HỌCSINH
TUẦN1
HOẠTĐỘNG1:KHỞIĐỘNG VÀGIAONHIỆMVỤ
1.Mụctiêu:
-Xây dựng đượccác chủđềcần tìmhiểu.
-Thànhlậpđượccác nhóm theo sở thích.
-Phởbiếnnhiệmvụchocácnhóm.
- Rèn luyện kĩ nănglàm việc nhóm.
2.Thờigian:tuần1– tiết 1.
3. Cáchthức tởchức hoạtđợng:
Giáoviêngiớithiệudựánchohọcsinh: Tởng quan các di tích lịch sử văn hóa nước ta và các di
tích lịch sử văn hóa ở tỉnh Ninh Bình.
Tập trung giới thiệu về 3 cụm di tích: Đền Thái Vi ở xã Ninh Hải – Hoa Lư; Đền thờ Danh
nhân Trương Hán Siêu và Núi Thúy – thành phớ Ninh Bình; Cớ đơ Hoa Lư ở xã Trương Yên –
Hoa Lư.
Học sinh theo dõi các clip giới thiệu về ba cụm di tích này và quan tâm tới các câu hỏi gợi ý
của giáo viên.

Yêu cầu họcsinh nhận xét
GVnhậnxétvàvàodựán:
3Clipchúngtavừaxemchothấygiá trị các di tích lịch sử ở địa phương các em sinh
sốn g.Vậychúngtaphảilàmthếnàođể phát huy hơn nữa các giá trị vật chất và tinh thần cảu các di
tích lịch sử văn hóa ở địa phương mình?
Bước1:Giáoviênvàhọcsinhcùngthảoluậnđểxácđịnhcácnộidung củadựán.
Nợidung 1:Di tích lịch sử Đền thờ danh nhân Trương Hán Siêu và Núi Non Nước.
Nợidung 2:Di tích lịch sử Đền Thái Vi.
Nợidung 3: Di tích Đền thờ Vua Đinh và Đền thờ Vua Lê.
Bước2: Thànhlập nhóm.
-GVPhátphiếuthămdòsở - HSđiềnphiếu sớ1
thích nhóm(PhụlụcI).

9


-GVCơngbớkếtquảsắp
xếpnhóm theo sởthích.

- Cácnhóm bànbạcbầu nhómtrưởng, thưkí

Điều chỉnhcácđốitượnghọc khác nhau
Họcsinh ở Thành phớ Ninh Bình: Tìm hiểu về Đền Thờ Danh nhân
Trương Hán Siêu và Núi Non Nước.
Họcsinh phía Bắc huyện Hoa Lư:Tìm Hiểu Cố đơ Hoa Lư.
Theođịa bàn sinh sớng Học sinh phía Nam huyện Hoa Lư: Tìm hiểu Đền Thái Vi.
Họcsinhcónăng lực viết kịch bản lựa chọn hình thức sân khấu hóa
Theokhả năng nghệ
thuật

Họcsinhcónănglựcthiết kế thời trang lựa chọn hình thức trình diễn
thời trang kết hợp thuyết trình

Bước3:GV giao nhiệmvụchotừng nhóm,hướngdẫn lậpkếhoạchnhóm
Nhóm

1.

Nội dungnhiệm vụ

Điềuchỉnh nhiệm
vụ

- Giới thiệu được đợi chơi của mình theo hình thức sân khấu hóa
- Tìm hiểu về Đền thờ Danh nhân Trương Hán Siêu và Núi
Non Nước.
- Lắng nghe hướng dẫn viên giới thiệu nét chính về c̣c
đời của Trương Hán Siêu và Núi Dục Thúy.
- Những việc làm cụ thể để chăm sóc di tích.
- Chuẩn bị những phương tiện để ghi chép về làm báo cáo.

- Giới thiệu được đội chơi của mình theo hình thức sân khấu hóa.
- Tìm hiểu về Di tích Đền Thái Vi: Lịch sử ngơi đền, thờ ai, Lễ
hội của Đền.
- Việc làm cụ thể trong việc chăm sóc di tích lịch sử của nhóm.
- Chuẩn bị những phương tiện để ghi chép về làm báo cáo.
2.

10

3.

- Giới thiệu được đợi chơi của mình theo hình thức sân khấu
hóa.
- Tìm hiểu về Cớ đơ Hoa Lư: Vua Đinh Tiên Hoàng Và Vua Lê
Đại Hành.
- Những việc làm cụ thể của nhóm khi chăm sóc di tích.
- Chuẩn bị những phương tiện để ghi chép về làm báo cáo

Bước4:Phátphiếuhọctậpđịnhhướng(Phụ lục 6) vàgợi ýchohọcsinhmợt sớng̀n tài
liệucóthểthamkhảogiúphồn thànhnhiệmvụ.
- Nghiêncứuphiếuhọc tập địnhhướng.
- Lắngnghe,ghi chép,hỏiGV nhữngnợidung chưahiểu.
Bước5:Kíhợpđồnghọc tập(Phụlục2)
4.Sản phẩm:
-Thànhlậpđược3nhómhọcsinh,mỡinhómcó10-12họcsinh.Cácnhóm đã bầu đượccác nhóm trưởng,
thư kí, phụ trách quay.
-Cácnhómđãthamgiakíkếthợpđờnghọctậpvớigiáoviênvàbướcđầu xây dựng kếhoạch vàphân
công nhiệmvụ.

11


H OẠTĐ ỘNG2: XÂYDỰNGKẾ HOẠCHLÀM VIỆC
1. Mụctiêu:
-CácnhómdướisựhướngdẫncủaGVsẽthảoluậnvềchủđềđượcgiao,

xây

dựng

đềcương

nghiêncứu cũngnhưkế hoạchchoviệc thựchiệndựán.
-Cácnhómxácđịnhđượcnhữngviệccầnlàm,thờigiandựkiến,họcliệu, phươngpháptiến hành.
-Cácnhómtự phâncơngtìmhiểu,nghiêncứu,sưutầmtranhảnh,videovề các nợidung đượcphân cơng.
- Rènluyệnđược kĩ nănglàmviệc nhóm.
-Gópphầnhìnhthànhkĩnăngthuthậpthơngtin,phỏngvấn,điềutrathực tế,…
- Các nhóm tự chọn hình thức truyền tải, cùng hợp tác viết kịch bản, phân vai và luyện tập.
- Nghiên cứu, phân loại sử dụng các loại phế thải để thiết kế những đồ dùng, trang phục,
phụ kiện để trình bày trong báo cáo.
- Cắt ghép, xây dựng thành các thước phim tư liệu nhằm phục vụ cho việc báo cáo thu hoạch sau
khi trải nghiệm.- Kỹ năngtrình bày vấn đềvàviết báo cáo
2.Thờigian:Tuần 1,tiết 1
3.Cáchthứctổchứchoạtđộng:
Bước1:GVđịnhhướngchohọcsinhvàcácnhómtrongquátrìnhxâydựngkế
hoạchlàmviệc.
Bước2:Giảiđápthắcmắc choHS.Giúpđỡ HS khiHSyêu cầu.
Bước3:CácnhómHSdựatrênphiếuđịnhhướnghoạtđợngphâncơngnhiệm

vụ,xâydựngkế

hoạchsinhhoạtnhóm đểhồnthànhnhiệmvụ.
- Viết nhậtkí vàbiênbảnlàm việc nhóm.
- Sắp xếpcácnợidungđãtìm hiểu nghiên cứuđược.
4.Sảnphẩm
- Đềcương chi tiếtchotừng chủđề ởcácnhóm.
- Bản phân côngnhiệmvụcụthểchotừng thành viênvàthời gian choviệc hoàn thành nhiệmvụ.

12


TỪTUẦN1Đ ẾNTUẦN2
(Họcsinhvàcácnhóm họcsinhlàm việcởnhà)
HOẠTĐỘNG3: THỰCHIỆNDỰ ÁN
1. Mụctiêu:
Học sinhlàm việccánhân và nhómtheokế hoạch đềra:
-Thuthậpthơngtin:Họcsinhcóthểtìmkiếmthơngtin,bản đờ,tranhảnh quasách,báo, Internet…
-Xửlýthơngtin,tởnghợpkếtquảnghiêncứucủacácthànhviêntrong
nhóm.Trongqtrìnhxửlíthơngtin,cácnhómphảihướngđếnviệclàmrõ
trongđềcương nghiên cứu.

các

vấnđềđặtra

-Viếtbáocáokếtquảnghiêncứucủanhómvàch̉nbịtrìnhbàytrước lớp.
2. Thời gian:HS tựsắpxếpthời gianvàthựchiệnnhiệmvụ.
3. Cáchthứctổchứchoạt động
-GVucầucácnhómtrưởngbáocáovềtiếnđợcơngviệccủanhóm
mình,đờngthờinêucáckhókhăn,vướngmắctrongqtrìnhtìmhiểucácchủ đề.
- GVgiúpđỡcácnhóm thơngqua việcđưaracác câugợiýđểhọcsinh có thểgiảiquyết tớt các
vướngmắc của nhómmình.
- Cácthànhviên thơngquabáo cáocủa nhóm mình, gópý,chỉnh sửa bài báocáocủa nhóm.
- Nhóm trưởngtiếp nhận ýkiến đóng gópcủa cácthành viên,hồn thiện báocáo của
nhóm,ch̉n bị trình bàytrướclớpvàotiết sau.
4. Sảnphẩm
- Poster:Dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân.
- Các tiết mục văn nghệ gắn với buổi chuyên đề.

- Màn chào hỏi theo hình thức sân khấu hóa các vấn đề về môi trường và ý thức và trách
nhiệm của thế hệ trẻ trước hết là học sinh trong việc bảo vệ mơi trường sớng của lồi người.
- Các câu trả lời cho phần chơi giải mã ơ chữ.
- Bàithuyết trình tiếng anh về Di tích đợi mình trải nghiệm (Power point)
- Clip:Di tích lịch sử gắn với hoạt đợng trải nghiệm của đợi.
5. Các nhómhồnthành sảnphẩm:
-

Chủn

đến

tất

cảcácbạn

trong

lớpđể

đọctrướcvàch̉nbịcáccâuhỏi(cóthểchủnquaemail,copyhoặcin sẵn).Học sinhnhận được bài
trình bày củacácnhóm,nghiêncứu vàchuẩn bị cáccâu hỏi. Chạy thử các phần thi, khớp
chương trình. Việc thuyết trình khớp với hình ảnh trình chiếu.

13


TUẦN3VÀTUẦN4 :
HOẠTĐỘNG4:BÁOCÁO
(Các nhóm báo cáo sản phẩm thu hoạch của mình)

1.Mục tiêu:
-Họcsinhbáocáođượckếtquảlàmviệccủacácnhóm:trìnhbàybáocáo thơng qua thuyếttrình, thảoluận
- Biếttựđánhgiásảnphẩmcủanhómvàđánhgiásảnphẩmcủacácnhóm khác.
- Hìnhthànhđượckĩnăng:lắngnghe,thảoluận,nêuvấnđềvàthương thuyết.
- Góp phầnrènluyệncáckĩnăngbợmơn.
- Bờidưỡngýthức bảovệdi tích gắn với các hoạt đợng chăm sóc, bảo vệmôitrường.
2.Thờigian:Chiều ngày 9/11/2016 tại nhà Đa năng trường THPT Trần Hưng Đạo.
3.Thành phần tham dự:
- Lãnh đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình, Giám hiệu phụ trách và giáo viên cốt cán của 3 bộ môn: Lịch
sử - GDCD – Tiếng anh của các trường THPT trong toàn tỉnh.
- BanGiámhiệu và tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm khới 11.
-GiáoviênĐịalí,Cơngnghệ,cóthểmờithêmcác GVkháccóquan tâmđếnvấn đềnày.
- Họcsinh khới lớp11.
4. Nhiệm vụcủahọcsinh
- Báocáocácnợidungchủđề theosự phâncơng.
- Thảoluận vàch̉n bịcáccâu hỏichocácnhóm khác.
-Tựđánhgiásảnphẩmcủanhómmìnhvàthamgiađánhgiásảnphẩmcủa các nhóm khác.
5. Nhiệm vụcủagiáoviên
- Dẫn dắt vấnđề,tổchức thảoluận.
- Quansát, đánhgiá
- Hỗtrợ, cố vấn.
- Thuhồi cácsảnphẩmvà cácphiếu giao việctrong nhóm.
- Nhận xét và đánh giá các sản phẩm của học sinh; trao thưởng.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ, XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1. Hiệu quả kinh tế
Qua nhận xét, đánh giá của các đồng nghiệp trong trường đã sử dụng sáng kiến này thì
việc áp dụng sáng kiến đơn giản và dễ dàng, nên giảm bớt được thời gian và chi phí cho việc học
của học sinh. Mặt khác giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để dạy học mới đáp ứng được
yêu cầu của các kì thi cũng như nhu cầu học tập của học sinh khá, giỏi, vì thế lợi ích mang lại của
sáng kiến là chất lượng giảng dạy môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân được nâng lên,

trình đợ của giáo viên khơng ngừng được củng cớ và nâng cao. Đây chính là ng̀n lợi kinh tế về
trí thức vơ giá, khó có thể được tính tốn cụ thể được.
Đặc biệt là học sinh vượt qua được ‘‘ngưỡng’’ điểm khá để vươn lên mức điểm cao hơn
giúp học sinh có nhiều cơ hội trong việc chọn trường Đại học tớp trên trong kì thi THPT Q́c gia,
điều này giúp các em có bệ phóng tốt hơn tạo tiền đề cho nghề nghiệp của các em trong tương lai
thì giá trị về kinh tế ở đây là vơ cùng lớn.
2. Hiệu quả xã hội
Ngoài việc tiết kiệm về chi phí, hiệu quả về mặt xã hợi của sáng kiến là rất lớn. Học sinh
u thích mơn học hơn, hăng say phát biểu hơn và không cảm thấy các câu hỏi trong các đề thi là
quá khó, không hiểu khi đọc đề. Nó có tác động quan trọng tới nhận thức của học sinh trong việc
hình thành kiến thức, kĩ năng và nhất là thái độ của học sinh; góp phần hình thành phẩm chất,
năng lực cần thiết của những công dân trong tương lai.
Một số kết quả cụ thể:
2.1. Hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đại trà
(Thống kê tại 02 thời điểm trước và sau khi áp dụng sáng kiến)
Nội dung khảo sát

Kết quả các năm học (%)

Ghi chú

2015-2016

2016-2017

Xếp loại học lực môn từ TB trở lên

91,2

98,7

Tăng 7,5%

Xếp loại học lực khá, giỏi

47,8

63,9

Tăng 16,1%

Khả năng vận dụng kiến thức vào giải
quyết các câu hỏi khó, câu hỏi mở.

19,5

42,8

Tăng 22,3%

2.2. Hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng học sinh giỏi
Tên cuộc thi

Số HS đạt giải các năm học
2015-2016

2016-2017

Thi học sinh giỏi cấp trường

04

5

Thi học sinh giỏi cấp tỉnh

4

5

Ghi chú
Có 1 học sinh vào đội dự
tuyển Quốc gia

2.3. Hiệu quả trong việc nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ và tình cảm nghề
nghiệp cho đội ngũ giáo viên; nâng cao uy tín của giáo viên và nhà trường
Áp dụng “Dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục cơng dân” chính
là cải tiến cách dạy, cách học. Nó đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng về kiến
thức và phương pháp dạy học. Những kiến thức của người giáo viên không chỉ “đóng khung”
trong những phần cơ bản mà là tất cả những gì có liên quan, là sự linh hoạt trong các tình h́ng


cụ thể, trong các chủ đề kiến thức, trong sự vận dụng kiến thức liên mơn và tình h́ng thực tiễn
liên quan. “Dạy học tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục cơng dân ”đã kích thích
sự sáng tạo khơng ngừng của mỡi người giáo viên và qua đó góp phần nâng cao trình đợ chun
mơn của người thầy. Các bài giảng trở nên gần gũi, hấp dẫn đã góp phần tạo ra uy tín cho giáo
viên. Thầy sáng tạo dạy, trò hứng thú học là một điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện. Chất lượng giáo dục được nâng lên đã góp phần tạo ra niềm tin của học sinh và phụ

huynh đối với môn học và đối với nhà trường. Vị trí của nhà trường được nâng lên, nhiều phụ
huynh sẽ nghĩ đến đầu tiên khi cho con đăng kí tuyển sinh vào lớp 10 THPT, điểm chuẩn tuyển
sinh được nâng cao, trường thu hút được nhiều học sinh giỏi của Thành phố cũng như huyện Hoa
Lư theo theo học.
TT

Năm học

1

2015-2016

2

2016-2017

Điểm chuẩn trúng tuyển
Hộ khẩu Hoa Lư: 25,00
Hộ khẩu TPNB: 26,00
Hộ khẩu Hoa Lư: 24,00
Hộ khẩu TPNB: 29,75

2.3. Hiệu quả trong việc rèn luyện kĩ năng học tập và nâng cao tình cảm của học sinh đối với
mơn các bộ môn.
Môn Lịch sử - Ngoại ngữ - GDCD, được coi là những môn học khó, nhiều sự kiện, bài học
kinh nghiệm, cấu trúc, tình h́ng... đòi hỏi sự tập trung chú ý cao, sự tìm tòi, khám phá và sáng
tạo trong học tập. Chính vì vậy, nhiều học sinh “sợ” khi phải học những mơn này.
Việc học tích hợp đã giúp học sinh được rèn luyện tư duy liên tưởng sáng tạo; từ đó giúp
các em biết vận dụng tởng hợp kiến thức trong việc giải quyết các tình huống cụ thể; học theo
cách trên cũng giúp các em có thói quen, có phương pháp học tập chủ động, tích cực; ln say mê

tìm tòi, khám phá khoa học.
Việc áp dụng hình thức dạy học liên mơn góp phần tạo ra các tiết học hấp dẫn, sinh đợng,
kích thích được hứng thú học tập cho học sinh. Chúng tôi nhận thấy: những tiết học, bài học có
vận dụng hệ thống hóa kiến thức đã giúp học sinh thêm yêu thích mơn học, thêm say mê khám
phá hơn. Qua khảo sát với 150 học sinh của trường có kết quả như sau:
Kết quả tại các thời điểm khảo sát
Nội dung khảo sát

Tháng 4/2016

Tháng 4/2017

SL

Tỉ lệ %

SL

Tỉ lệ %

Số học sinh thích học mơn học Lịch sử - Ngoại ngữ
- GDCD

25

16,7

45

30,0

Sớ học sinh đăng kí tham gia thi đại học

12

8,0

23

15,3


Số học sinh coi môn Lịch sử - Ngoại ngữ - GDCD
là môn học khó

127

84,7

105

70,0

Những kết quả trên đã phần nào khẳng định tính đúng đắn của các giải pháp “Dạy học
tích hợp liên mơn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân”.
IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Khi áp dụng những biện pháp này trong quá trình ơn luyện tơi thấy các em đã thực sự
hứng thú khi học và không còn hiện tượng “ngại” khi học ơn vì kiến thức dài và khó nhớ nữa. Các
em có lực học yếu đã cơ bản nắm được tên các chiến lược chiến tranh của Mĩ cũng như những
thắng lợi của quân và dân miền Nam đánh bại các chiến lược chiến tranh đó.

“Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân”sẽ giúp cho các
em học sinh có lực học yếu tránh được việc ngại kiến thức ngược lại các em lại có hứng thú chú ý
nghe giảng của các thầy cơ và sự tự giác khi làm việc mợt mình. Không chỉ các em có lực học yếu
dễ ghi nhớ bài nó còn đáp ứng được nguyện vọng của các em học sinh có nguyện vọng thi khối
khác khi vẫn phải ôn để kiểm tra môn Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân. Các em thi Khối
C, D cũng nhờ đó mà nắm được kiến thức dễ dàng hơn và thuận lợi trong việc vận dụng làm bài
thi đới với phần u cầu liên hệ.
Tránh được tình trạng “học chay”, các em sẽ có ý thức hơn khi hoàn thành việc học bằng
việc làm lại các bài thu hoạch sau mỡi chương, mỡi bài.
Kiến nghị:
“Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân ”có thể áp dụng
được tất cả các khối lớp 10, 11, 12, tập trung được những vấn đề chủ yếu và khi có sự hệ thống sẽ
càng giúp cho các em nhớ lâu đặc biệt ở các em học sinh có lực học yếu không ngại khi phải học
môn Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân, các em không còn thấy mới khi các thầy cơ ơn lại
mà biến q trình ơn của các thầy cơ thành q trình tái tạo lại kiến thức.
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ

Ninh Bình, ngày 25 tháng 4 năm 2017

Người nộp đơn
1.
2.
3.
4.

Hoàng Xuân Trường
Nguyễn Thị Như Trang
Dương Thị Minh
Vũ Thị Hà Thanh

PHỤ LỤC
1.KỊCH BẢN CHƯƠNG TRÌNH
DẠY HỌCTÍCH HỢP LIÊN MƠN
LỊCH SỬ-NGOẠI NGỮ-GIÁO DỤC CÔNG DÂN
TỔ CHUYÊN MÔN: LỊCH SỬ-NGOẠI NGỮ-GDCD
Ngày 9/11/2016 (từ 13h30 đến 17h00)

1. Văn nghệ chào mừng: 3 tiết mục (Đường link Video).
/>1. Proud of you: song ca nam nữ
2. Múa Việt Nam quê hương tôi. Lớp 11B3
3. Hát múa Non Nước trữ tình lớp 11B10
2.Tun bố lí do, giới thiệu đại biểu (Đ/c Trương Thị Thu Hà).
3. Phát biểu khai mạc: Đồng chí Đỗ Văn Thơng Phó giám đốc Sở GD&ĐT.
4. Cơ sở thực hiện chuyên đề (đ/c Trường).
Kính thưa các vị đại biểu khách quí
Kính thưa các thầy cơ giáo, cùng tồn thể các em học sinh thân mến!
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học, tổ Sử
- NN – GDCD trường THPT Trần Hưng Đạo xây dựng kế hoạch “Dạy học tích hợp liên mơn
Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân.” . Để hiểu rõ hơn mục đích của việc thực hiện
chuyên đề này xin mời quý vị đại biểu, các thày cô giáo và các em học sinh theo dõi đoạn
Clip sau( Trích clip đã phát sóng trên Đài truyền hình Ninh Bình – chun mục: Văn hóa và
cuộc sống).
ĐườngLink: />
5. Giới thiệu BGK, Ban cố vấn, Ban thư ký
MC

Lời dẫn

Nam

Nữ
Nam
Nữ

Nam

Nữ
Nam

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thầy cô giáo!
Các bạn HS thân mến!
Đến với buổi chuyên đề hôm nay em xin trân trọng giới thiệu các thành viên trong
Ban GK, Ban cố vấn và Ban thư kí. Các thầy cơ là những người góp phần quan trọng
vào sự thành công của buổi chuyên đề.
Xin trân trọng giới thiệu các thầy cô trong ban giám khảo:
Cô giáo Mai Thị Thu Hương - Phó hiệu trưởng - Trưởng ban GK.
Cô giáo Phạm Thị Thanh Hoa – Chủ tịch Cơng Đồn - Uỷ viên ban GK.
Cơ giáo Trần Thị Phương – Giáo viên tiếng Anh – Ủy viên ban GK.
Và để chúng ta biết được kết quả của các đợi chơi qua từng phần thi, tởng hợp mợt
cách chính xác kết quả từ BGK, chúng ta không thể thiếu Ban thư ký của buổi
chuyên đề hôm nay.
Xin trân trong giới thiệu thành phần Ban thư kí:
Cơ giáo Phạm Thị Tố Loan – Tổ phó chuyên môn tổ Ngữ Văn - Trưởng ban Thư
kí.
Cơ giáo Vũ Huyền Hương - giáo viên tiếng Anh – Uỷ viên ban thư kí
Để giúp các bạn hiểu rõ thêm một số nội dung trong các phần thi của buổi chuyên đề hôm
nay. Xin trân trọng giới thiệu các thầy cô trong Ban cố vấn:

Bộ môn Lịch sử: Cô Phạm Thị Phương Nga.

Nữ

Bộ môn Tiếng Anh: Cơ Vũ Thị Bích Liên.

Nam

Bợ Mơn GDCD: Cơ Chu Thị Thanh Huế.

Nữ

Chúc BGK, Ban thư kí cơng tâm, sáng śt, hồn thành x́t sắc nhiệm vụ của mình.
Chúc b̉i sinh hoạt chuyên đề của chúng ta thành công tốt đẹp!
Và một yếu tố không thể thiếu trong buổi chuyên đề hơm nay chính là chúng
em. Những MC của chương trình. Chúng em là người kết nối các đội chơi với
Ban Giám Khảo, Ban cố vấn và khán giả.
Chúng em xin được giới thiệu:
Em tên là: Tạ Thị Phương Anh đến từ lớp 11B9
Và đứng cạnh em là bạn: Tống Trường Long đến từ lớp 11B2 .

Phần thi của 3 đội chơi
MC

Lời dẫn

Nam

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thầy giáo, cô giáo!

Các bạn HS thân mến!
Hoạt đợng chun đề được tở chức theo hình thức thi đấu giữa 3 đội. Các đội
chơi sẽ cùng lần lượt trải qua 3 phần thi như sau:


* Phần thi thứ nhất: Giới thiệu đội chơi.
*Phần thi thứ hai: Giải mã ô chữ và Khám phá bức tranh.
*Phần thi Thứ ba: Thi năng khiếu thuyết trình bằng tiếng Anh thông qua việc
báo cáo trải nghiệm di sản.
*Phần thứ tư: Là phần giao lưu với khán giảvới chủ đề “giáo dục di sản kết hợp ý
thức bảo vệ môi trường” cho 30 học sinh đại diện cho 10 lớp của khối 11 tham gia.
- Tất cả các phần thi đều có nợi dung là:Tìm hiểu về di sản văn hóa của đất nước
Việt Nam nói chung và tỉnh Ninh Bình nói riêng; đồng thời giáo dục ý thức bảo
vệ mơi trường, bảo vệ di sản.
Nhưng hình thức thi ở mỗi phần sẽ khác nhau.

Nữ

Nam

Mở đầu buổi chuyên đề ngày hôm nay, chúng ta cùng đến với phần thi thứ nhất: Phần
thiGiới thiệu về đội chơi.
- Các đội tự giới thiệu về đợi chơi của mình. u cầu nêu bật được ý nghĩa tên gọi
của đội gắn với chủ đề của buổi chuyên đề. Điểm cho mỗi đội chơi khi hoàn thành
xong phần giới thiệu là 30 điểm.
Ngay sau đây là màn chào hỏi của ba đội.
(Đường link Video />Một lần nữa, chúng ta cùng chúc các đội chơi sẽ hồn thành x́t sắc phần thi của
mình.
* Theo thứ tự bốc thăm, đội số 3 sẽ là đội đầu tiên tham gia phần thi chào hỏi. Xin
mời màn chào hỏi của Đội chơi số 3.

Như vậy chúng ta đã biết tên của đội 3: Đội Sky
Chúc mừng màn chào hỏi của Đội SKY đã hoàn thành phần thi của mình.
* Tiếp theo chương trình là màn chào hỏi của đội chơi số 1
Chúc mừng đợi Tradition đã hồn thành xong màn chào hỏi của mình.
* Và sau đây là màn chào hỏi của đội chơi cuối cùng: Đội chơi số 2
Xin chúc mừng đội Princess. Đường Link video />– Xin chúc mừng đợi 3 đã hồn thành phần thi chào hỏi.
Như vậy Chúng ta vừa theo dõi màn chào hỏi của cả ba đội chơi và bây giờ là phần
hồi hộp, chờ đợi kết quả từ BGK, xin mời BGK.
(Đọc điểm của BGK).
- Điểm của đội Đội Sky
- Điểm của đội Tradition
- Điểm của đội Princess.


Nữ

Nam

Một lần nữa xin được chúc mừng 3 đội chơi, Xin cảm ơn BGK.
Như vậy qua phần thi chào hỏi giới thiệu tên đội của cả ba đội chơi, nội dung giới
thiệu của các bạn đều đề cập đến những vấn đề cấp bách hiện nay: đó là vấn đề ô
nhiễm môi trường và ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường sống của cả nhân loại. Các
bạn đã gửi gắm một thông điệp hết sức rõ ràng và súc tích đó là:
Tổ Quốc Việt Nam xanh mát
Có sạch đẹp mãi được khơng
Điều đó tùy thuộc hành động của bạn
Tùy thuộc vào bạn mà thôi!
Right! Keep ours coutry tidy. Thank you so much!
Tiếp theo chương trình, chúng ta cùng đến với phần thi thứ hai phần thi được chờ đợi
và chắc chắn có rất nhiều bất ngờ đối với các đợi chơi.

Phần thi: Trình bày hiểu biết về di sản văn hóa.
(Đường link />
6. Phần chơi ơ chữ.


Nam

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thày cơ giáo!
Các em HS thân mến!
7.
Tiếp theo chương trình là phần thi Hiểu biết về di sản văn hóa và ý thức bảo
vệ môi trường.
Để đồng hành với phần thi này tơi xin được giới thiệu:Tơi tên là: Hồng
Xn Trường, giáo viên bộ môn Lịch Sử.
Và đứng cạnh bên tôi là cô: Bùi Thị Liên, giáo viên bộ môn Tiếng Anh.
- Ở phần trình bày hiểu biết về di sản văn hóa và ý thức bảo vệ mơi trường
các đội chơi sẽ tham gia hai phần thi: Phần ô chữ bí ẩn với chủ đề: “Di sản
văn hóa và ý thức giữ gìn di sản, bảo vệ mơi trường” và Phần thi giải mã
bức tranh.
Ngay sau đây mời quý vị và các em đến với Phần chơi “Ô chữ bí ẩn”:
Ơ chữ bí ẩn có tất cả 9 ơ chữ hàng ngang. Các đợi chơi sẽ cùng đi tìm từ
chìa khóa bằng cách trả lời 9 ơ chữ hàng ngang. Sau mỗi ô chữ hàng ngang được mở
sẽ là mợt gợi ý để tìm ra từ khóa. Giải được 9 ô chữ hàng ngang, chúng ta sẽ có được
các dữ liệu cho từ chìa khóa cần tìm. Từ chìa khóa là một “thuật ngữ khái niệm”
gắn liền với chủ đề của buổi ngoại khóa hôm nay. Các đội lần lượt lựa chọn để trả
lời câu hỏi trong ô chữ hàng ngang. Mỗi câu hỏi được trả lời đúng sẽ được 10đ, trả
lời sai không có điểm.

Nữ

* Sau 5 ô chữ hàng ngang được lựa chọn, các đợi có quyền trả lời về từ chìa
khóa trong ơ chữ. Nếu trả lời đúng ơ chữ chìa khố, đợi đó sẽ có 30 điểm,
nhưng nếu đợi nào trả lời sai từ chìa khóa thì sẽ phải dừng phần chơi này.
* Sau 10 giây, nếu các đội chơi không có câu trả lời, hai đội còn lại được dành
quyền trả lời và nếu câu trả lời vẫn khơng chính xác, phần chơi sẽ thuộc về khán
giả.

Nam

Các đội đã rõ luật chơi chưa? Vâng… ngay sau đây xin mời ơ chữ. (Đợi Ơ
chữ hiện ra).
Theo thứ tự bắt thăm, đội TRADITION sẽ là đội lựa chọn ô chữ đầu tiên.
Các bạn chọn ô số mấy? Như vậy đội TRADITION đã chọn ô số 2 Xin mời ô
chữ.
Câu hỏi số 2: Gồm 4 chữ số: VIỆT NAM THAM GIA CÔNG ƯỚC VỀ BẢO
VỆ DI SẢN VĂN HĨA PHI VẬT THỂ VÀO NĂM NÀO?
Ơ chữ hiện ra MC đọc câu hỏi và tuyên bố thời gian suy nghĩ 10 giây bắt đầu.
Thời gian đã hết xin mời đội TRADITION đưa ra câu trả lời. (Đáp án hiện ra)
Câu trả lời chính xác. Xin chúc mừng đợi TRADITION.
- Đáp án: 2005
- MC: Giới thiệu về việc VN tham gia công ước
Trong giai đoạn hiện nay, các di sản văn hóa phi vật thể đang đứng trước nguy cơ
bị suy thoái, biến mất và bị hủy hoại. Nhận thức được tầm quan trọng này, ngày
17/10/2003, UNESCO đã thông qua Công ước về Bảo vệ di sản văn hóa phi vật
thể (sau đây gọi tắt là Công ước 2003). Việt Nam tham gia Công ước này năm
2005.
Nếu câu trả lời sai: MC dẫn: Câu trả lời của đội TRADITION chưa chính xác.
Xin mời câu trả lời của hai đợi chơi còn lại.

Khám phá bức tranh.
Nữ

Tiếp theo chương trình, chúng ta cùng đến với phần Khám phá bức tranh thông qua
tiết dạy học về di sản của các đội chơi.

Nam

Thông qua tiết dạy học di sản các em đã được cô giáo Phạm Thị Phương Nga cùng 3 đợi chơi
đã tìm hiểu trong tiết học. Sản phẩm này đã được BTC quay clip và báo cáo trong thực hiện
chuyên đề. Khi tiến hành tiết học này dưới sự hướng dẫn của cô giáo 3 đợi chơi sẽ được giao
nhiệm vụ tìm hiểu về Di tích lịch sử của địa phương mình. Sản phẩm trải nghiệm của cả 3
đợi sẽ được trình bày cụ thể ở phần thi tiếp theo. Điểm thi của phần này đã được Ban tổ chức
chấm và ghi lại kết quả ngay trong tiết học.
Sau đây kính mời quý vị đại biểu, các thầy cơ cùng tồn thể các em theo dõi đoạn tư
liệu. />
Xin mời Ban thư kí tổng hợp và công bố điểm cho 3 đội ở phần thi này và tổng điểm của ba đội
sau 2 phần thi.

TỪ KHĨA CẦN TÌM GỒM 11 CHỮ CÁI:
- Đây là tên một thuật ngữ khái niệm liên quan đến chủ đề của buổi chun đề hơm nay?
1

T

Á

M

2

0

0

5

O

A

L

Ư

4

2

0

1

4

5

H

À

T

2
3

H

C

I

T

A

H

Ị

C

Ầ

U

D

E

L

6

V

Ị

N

H

H

Ạ

L

O

N

G

7

B

Á

I

Đ

Í

N

H

P

A

G

O

D

T

R

Ư

Ơ

N

G

H

Á

N

S

I

Ê

U

B

Ả

O

V

Ệ

M

Ơ

I

T

R

Ư

Ờ

N

D

I

S

Ả

N

V

Ă

N

H

Ĩ

A

8
9

A

G


8. Phần thi Tài năng thuyết trình

Nữ

Ladies and gentlemen! Now, we come to the next activity of the
competition: THE ENGLISH SPEAKING COMPETITION.
Let me introduce myself

Nam

Phần thi Tài năng: Là phần thi mà các đội chơi sẽ thể hiện tài năng thuyết
trình bằng tiếng Anh của mình sau khi tham gia trải học tập trải nghiệm tại
các di tích lịch sử ở địa phương các em đã chọn. TỔNG ĐIỂM CHO PHẦN
THI NÀY LÀ 10 điểm.
Chúc ba đợi chơi hồn thành xuất sắc phần thi này.
Kính thưa quí vị đại biểu Di tích lịch sử Đền Vua Đinh – Lê là mợt di tích
quan trọng tḥc vùng bảo vệ đặc biệt của quần thể di sản cớ đơ Hoa Lư. Vị

trí của đền thuộc trung tâm thành Đông của kinh đô Hoa Lư xưa. Đây là nơi

Nữ

duy nhất ở Việt Nam thờ đờng thời Vua Đinh Tiên Hồng, cha mẹ ơng cùng
các con trai và có bài vị thờ các tướng triều Đinh. Và bây giờ, Với việc
trình bày kết quả học tập trải nghiệm tại Di tích lịch sử Đền Đinh – Lê.
(Đội Sky) />
Nữ

Thank you Sky, for your performance. Now, I would like to invite pricess
with the presentation on the result of learning after the experience at Thai Vi
Temple. />
Nam

Thank you for your performance! Next, I would like to invite Tradition to
present what they have learned from the experience at Truong Han Sieu
Temple and Non Nuoc Mountain. />Three teams have finished their talent competition. I would like to invite Ms
Trần Thị Phương – an English teacher to give comments on their activity.

Nữ
Nam

Thank you so much!!! Điểm của đội ……
Đề nghị chúng ta cho một tràng pháo tay chúc mừng 3 đội đã hồn thành
các phần thi hơm nay.

Nam

- Xin mời đại diện Ban thư kí tởng hợp và thơng báo điểm sớ của 3 đội sau

phần thi tài năng vừa rồi và xin mời BTK tổng hợp kết quả chung của cả 3
đội và chuyển kết quả cho BTC ạ
Trong khi chờ đợi BTK tổng hợp kết quả, xin mời quí vị đại biểu khách
q, các thầy cơ giáo và các bạn học sinh đến với phần chơi khán giả.

9. Phần giao lưu cùng khán giả: Phần chơi
(Tổ chức trong thời gian tổng kết điểm và công bố kết quả của các đội chơi)
Trong khi chờ đợi ban thư kí tởng kết điểm và công bố!


Mời quý vị đại biểu, các thầy cô giáo cùng các bạn học sinh đến với một phần chơi vô cùng
hấp dẫn. Đó chính là phần chơi: “Giao lưu cùng khán giả”.
Nam

Các bạn khán giả thân mến, chúng tôi nhận thấy các bạn rất hào hứng với các phần thi của 3
đội chơi trên sân khấu, chúng tôi chắc chắn là các bạn ngồi dưới đây cũng có những hiểu biết
hết sức lí thú về di sản văn hóa và ý thức giữ gìn di sản cũng như hành đợng thiết thực trong
việc bảo vệ môi trường bảo vệ cuộc sống của chúng ta. Và đây là cơ hội để các bạn tỏa sáng.
Các bạn khán giả đã sẵn sàng chưa?.. Xin mời phần chơi dành cho khán giả.

Nữ

Do sân khấu của chúng ta hơi hẹp một chút nên chúng tôi không thể mời tất cả các
bạn tham gia phần chơi này được. Xin mời mỗi lớp các bạn chọn ra 03 đại diện của lớp mình
tham gia phần chơi này cùng với chúng tôi. Những bạn được lựa chọn tham gia các bạn hãy
bước lên đây cùng với chúng tôi và bắt đầu tham gia phần chơi.

Nam

Luật chơi như sau: có 15 tình huống, mỗi một tình huống, các bạn sẽ quan sát các bức

tranh, clip liên quan đến một chủ đề và sau đó có 15 giây để suy nghĩ và viết câu trả lời vào
bảng, sau khi thông báo hết giờ các bạn đồng loạt giơ bảng có câu trả lời lên để chúng tơi
kiểm tra đáp án. Những bạn có câu trả lời đúng sẽ được ở lại để tham gia trả lời câu hỏi tiếp
theo, những bạn có câu trả lời sai sẽ phải rời khỏi sân chơi (lưu ý, câu trả lời đúng phải đúng
cả chính tả, ngữ pháp, đối với câu hỏi bằng tiếng Anh yêu cầu các bạn trả lời bằng tiếng
Anh).

Nữ

Sau 5 câu hỏi đầu nếu trên sân chỉ còn 5 đến dưới 10 bạn chơi thì chúng ta sẽ sử dụng quyền
cứu trợ đó là mời thầy Hiệu trưởng bộc thăm do Ban tổ chức chuẩn bị sẵn các phương án cứu
trợ.
Người cuối cùng trả lời được câu hỏi sẽ là người chiến thắng và nhận được phần thưởng từ
chương trình.

Nam

Trong trường hợp câu hỏi do ban tổ chức chuẩn bị đã hết vẫn còn nhiều bạn chơi lức
ấy sẽ sử dụng câu hỏi phụ của Ban cố vấn.
Các bạn đã nắm được luật chơi chưa ạ?

Nữ

Câu hỏi dành cho khán giả.
(Đường link />Câu 1: Clip dưới đây liên quan đến chủ đề gì:
Đáp Án: CHĂM SĨC DI TÍCH

Nam

Câu 2: Các hình ảnh dưới đây liên quan đến chủ đề gì:

Đáp Án: DI VẬT
Đờ vật được giữ lại của mợt thời xa xưa hoặc của người quá cố

Nữ

Câu 3: Các hình ảnh dưới đây liên quan đến chủ đề gì
Đáp Án: DI TÍCH
Di tích là dấu vết của q khứ còn lưu lại trong lòng đất hoặc trên mặt đất có ý nghĩa
về mặt văn hóa và lịch sử". Ở Việt Nam, 1 di tích khi đủ các điều kiện sẽ được cơng nhận theo
thứ tự: di tích cấp tỉnh, di tích cấp q́c gia và di tích q́c gia đặc biệt. Tính đến năm 2014,