Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường mầm non

1. MỞ ĐẦU:
* Lý do chọn đề tài:
Chúng ta biết rằng bất cứ một đất nước hay một cường quốc nào phát
triển trên thế giới cũng không thể không chú trọng đến nền giáo dục. Bởi giáo
dục chiếm vị thế quan trọng trong chiến lược con người và chiến lược phát triển
kinh tế xã hội của đất nước.Trong công cuộc đổi mới giáo dục và Đào tạo, nhà
giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng , bởi vì họ là những con người thực thi
trong nhiệm vụ đổi mới. Nếu họ không có năng lực để thực hiện nhiệm vụ thì vô
tình sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó phát triển một đội
ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng và đồng bộ cho các cấp học, bậc
học là một việc khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới hoàn
thiện được.
Đối với bậc học mầm non chương trình chăm sóc giáo dục đã có sự đổi
mới. Để tổ chức được giờ dạy theo yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, tạo được sự
hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ, yêu cầu bài học trẻ tiếp thu lượng
kiến thức tổng hợp và thoải mái không gò bó, kết quả một giờ dạy thành công
được thì đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên phải được nâng lên, đây là vấn đề
hết sức quan trọng và cần thiết.
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định.
Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của
ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên
mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn
nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là
phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng
lực.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII
đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất
lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn
hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ
giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến

các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết
định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề,
có phẩm chất đạo đức phong cách sư phạm tốt mới đáp ứng kịp thời xu hướng
đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Là một cán bộ quản lý của trường, tôi thấy công tác bồi dưỡng, nâng cao
chất lượng cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt
công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy, có hình thức tổ chức
các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng
cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề.
1


Từ những nhận thức trên , tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.
*. Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu thực trạng giáo dục Mầm non để tìm ra những biện pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trương mầm non.
*.Đối tượng nghiên cứu.
- Giáo viên trong trường mầm non Ngọc Trạo
*. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
-Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Tìm đọc, nghiên cứu các tài liệu đã học và tài liệu tham khảo các Văn kiện của
Đảng, chỉ thị của Nhà nước về giáo dục mầm non.
-Phương pháp điều tra khảo sát:
Qua năm học 2014-2015, bản thân tôi đã nắm rõ về chuyên môn nghiệp
vụ của từng giáo viên ở nhà trường, do đó năm học này, công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên dễ dàng, thuận lợi hơn. Đầu năm học mới công tác tổ
chức khảo sát trình độ của giáo viên được thông qua hội giảng đầu năm học.

Cho giáo viên tự đánh giá xếp loại bản thân từng người.
-Phương pháp thống kê:
Thống kê đầy đủ, chi tiết về trình độ đội ngũ giáo viên, năng lực chuyên
môn, tuổi đời, tuổi nghề, chất lượng giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy
và học.
-Phương pháp phân tích tổng hợp:
Dựa trên cơ sở số liệu đã có trên, từ đó đánh giá, tìm nguyên nhân thành
công và hạn chế. Rút ra kết luận có những đề xuất phù hợp về chất lượng đội
ngũ.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận:
Trong xu thế đổi mới toàn diện và cơ bản của ngành Giáo dục và Đào tạo,
công tác bồi dưỡng và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
trong nhà trường là hết sức quan trọng. Quan điểm của Đảng và nhà nước về
giáo dục mầm non đã được quy định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng,
làm tiền đề cho các cấp ủy Đảng , chính quyền và các đơn vị toàn ngành vận
dụng trong đó luật giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2015, Luật sửa đổi
bổ sung luật giáo dục ngày 15/11/2009.Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt "
Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010 -2015"
2


có rất nhiều các văn bản được quy định về giáo dục mầm non như:
- Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08/5/2012 của Chính phủ quy định về
vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập; Thông tư số 14/2012/TT-BNV
ngày 18/12/2012 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thực hiện Nghị định số 41/2012/NĐCP;
- Thông tư số 07/TT-BGDĐT ngày 17/2/2011của Bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường mầm
non.
- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng bộ

Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
- Quyết định số 14 /2008/QĐ BGDĐT ngày 07/4/2008 của Bộ trưởng bộ
giáo dục ban hành Điều lệ trường mầm non.
- Quyết định chuyển đổi trường mầm non Ngọc Trạo từ bán công sang
công lập,số 4884/QĐ-UBND ngày 17/9/2012 của Chủ tịch ủy ban nhân dân
Tỉnh Thanh Hóa.
- Công văn số 43/PGD&ĐT của trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo Thành
phố Thanh hóa về xây dựng kế hoạch phát triển Giáo dục năm học 2015 -2016.
- Kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo
Thành phố Thanh Hóa.
Ngoài ra còn có rất nhiều các văn bản, công văn hướng dẫn của Sở Giáo
dục Thanh Hóa, phòng Giáo dục Và Đào tạo Thành phố Thanh Hóa về việc thực
hiện công tác bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức thao giảng, bồi dưỡng chuyên đề cho
giáo viên...
Với vai trò là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và
chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp xây dựng kế hoạch và tiến
hành triển khai thực hiện để chất lượng đội ngũ nhà trường ngày càng được nâng
lên và đạt kết quả tốt.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Ngày nay theo nhịp sống của thời kỳ CNH-HĐH đất nước, đòi hỏi ngành
giáo dục phải bức phá để đáp ứng với nhu cầu của xã hội. Hiện nay toàn ngành
giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng đang hưởng ứng thực hiện
Nghị quyết 29/NQTW của Ban chấp hành Trung Ương Đảng hội nghị lần thứ 8
khóa XI đã nêu: " Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục Và Đào tạo đáp ứng yêu
cầu CNH -HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội
nhập Quốc tế".Tiếp tục cuộc vận động " Trường học thân thiện, học sinh tích
cực". Để thực hiện tốt các yêu cầu trên, mỗi CBGV,NV đều phải phát huy tinh
thần trách nhiệm, xây dựng chiến lược để thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị mình
đang đảm nhận.
-Trường mầm non Ngọc Trạo là một trường đóng trên địa bàn trung tâm

3


của Thành phố đang tồn tại hai điểm trường, khuôn viên nhà trường với diện
tích cả hai khu đều chật hẹp, đội ngũ CBGV không được tập trung nên việc trao
đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau có phần hạn chế. lực lượng giáo viên trẻ tuổi
mới ra trường vào hợp đồng trường thay thế cho số giáo viên nghỉ hưu còn thiếu
kinh nghiệm trong giao tiếp cũng như chưa có sự linh hoạt sáng tạo trong
chuyên môn, chưa nắm vững tay nghề, một số đồng chí học lớp đào tạo chưa
quy mô nên việc tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng
CNTT vào chương trình CSGD trẻ còn gặp khó khăn. Đối với giáo viên dạy lâu
năm thì hình thức đi theo lối mòn của chương trình cũ nên khi đổi mới vẫn còn
cứng nhắc hiệu quả không cao.Mặc dù những năm gần đây việc bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn được đội ngũ CBGV trong nhà trường cũng đã hưởng
ứng và tham gia rất tích cực.
Để có đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng và có chất
lượng cao. Tôi suy nghĩ và khảo sát thực trạng để nghiên cứu tìm biện pháp để
xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.
*. Khảo sát thực trạng:
-Về đội ngũ giáo viên:
+ Tổng số năm học 2015-2016: 29 đồng chí
Trong đó: Ban giám hiệu

02 đồng chí

Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 21 đồng chí
Nhân viên kế toán:

01 đồng chí

Nhân viên y tế:

01 đồng chí

Nhân viên dinh dưỡng : 04 đồng chí.
* Về cơ cấu tuổi đời:
Từ 20 -> 30 tuổi là 12 đồng chí
Từ 31 -> 35 tuổi là 09 đồng chí
Từ 40 ->45 tuổi là 04 đồng chí
Trên 50 tuổi

là

04 đồng chí.

-Về trình độ chuyên môn : Đạt chuẩn trở lên 100%
Trong đó( đại học 15, cao đẳng 03, trung cấp 11).
-Trình độ chính trị: Trung cấp 02; Sơ cấp 01
- Trình độ tin học: Chứng chỉ A: 15. chứng chỉ B: 04
- Trình độ ngoại ngữ: có 02 đạt chứng chỉ A
* Chất lượng đội ngũ:
- Về phẩm chất đạo đức lối sống và năng lực chuyên môn:
4


+ Phẩm chất chính trị, đạo đức của giáo viên: Đa số CBGV,NV đã có ý
thức tốt trong việc tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện để phấn đấu vươn lên mặc dù
điều kiện của nhà trường còn gặp không ít những khó khăn. Bên cạnh đó vẫn
còn có những đồng chí chưa thực sự khắc phục khó khăn, không có sự tiến thủ,
tự bằng lòng với nhiệm vụ của mình mặc dù vẫn có khả năng phát triển tốt hơn.

+ Về năng lực chuyên môn.
Việc tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ chưa đảm bảo kế hoạch đề ra,
vẫn còn mang tính hình thức, việc chuẩn bị các giờ cho đồng nghiệp dự của một
số giáo viên chưa chu đáo, khi tổ chức hoạt động còn rập khuôn máy móc chưa
có sự đầu tư sáng tạo, kết quả giờ dạy chưa phát huy được tính tích cực của trẻ,
nên nhiều giờ học kết quả còn mang tính thụ động, chưa đạt kết quả yêu cầu cao
so với chương trình đổi mới hiện nay. Sự quan sát ghi chép trong quá trình dự
giờ đồng nghiệp của giáo viên chưa đúng yêu cầu, chưa biết đánh giá giờ dạy
của đồng nghiệp một cách chính xác, vẫn còn mang nặng tính hình thức , tính
thành tích và sự nể nang nên việc rút kinh nghiệm cho bản thân không có kết
quả khả thi.
- Việc bồi dưỡng cho giáo viên qua sinh hoạt chuyên môn còn hạn chế
- Về vấn đề ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Đội ngũ giáo viên đứng lớp biết sử dụng thành thạo máy chiếu nhưng việc
khai thác mạng sử dụng làm PoWerpoit thiết kế giáo án trình chiếu các hoạt
động trên máy nhiều giáo viên chưa thành thạo còn nhiều lúng túng.
- Công tác viết SKKN
- Tâm lý chung của cán bộ giáo viên chưa có ý thức tự giác cao trong
việc nghiên cứu viết SKKN, vẫn còn mang nặng hình thức đối phó, có những
giáo viên , ngại đầu tư suy nghĩ , còn tình trạng sao chép nên chưa nắm được
yêu cầu của bản SKKN còn sai về bố cục cấu trúc, có nội dung còn lạc đề không
đi vào trọng tâm của thực trạng nghiên cứu.
-Việc chăm lo đời sống tinh thần cho cán bộ giáo viên còn hạn chế
- Việc kiểm tra: Ban chất lượng làm việc chưa thực sự hết chức năng
nhiệm vụ của mình, chưa thực hiện đúng kế hoạch đề ra, chưa nghiêm khắc với
những vi phạm để giáo viên khắc phục kịp thời, tổ chức các giờ thực hành chất
lượng chưa cao.
*Kết quả xếp loại giáo viên năm học: 2014 - 2015.
+ Kết quả về đánh giá chuẩn nghề nghiệp.
TT

1
2
3

Danh hiệu
Xuất sắc
Khá
Trung bình

Tổng số đạt
13/29
14/29
2/29

Tỷ lệ %
45%
48%
7%
5


+ Danh hiệu thi đua.
TT

Danh hiệu cuối
năm

Xuất
sắc

Tỷ lệ% LĐTT

Tỷ lệ%

Trung
bình

Tỷ lệ%

1/29

3,4

(CSTĐ)

1

Cấp trường

12/29

41,4%

16/29

55,2%

2

CấpThành phố

2/29

7

13/29

45%

3

Cấp Tỉnh

không
+ Kết quả chất lượng trên trẻ.

Tổng số Các lĩnh vực phát Xếp loại
học sinh triển
Tốt

320

Khá

Trung bình

Lĩnh vực 1

203= 63,4%

96 = 30%

21 = 6,6%

Lĩnh vực 2

195= 60,9%

95 = 29,7%

30 = 9,4%

Lĩnh vực 3

197= 62%

95 = 30%

28 = 8%

Lĩnh vực 4

195= 61%

100 = 30%

30 = 9%

Lĩnh vực 5

190= 59%

98 = 31%

32 = 10%

Kết quả trên có sự chuyển biến tốt hơn những năm học trước nhưng so
với yêu cầu phát triển của giáo dục trên địa bàn trung tâm thành phố đô thị loại
I thì đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều hơn nữa, nhằm
nâng cao về chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường, để đáp ứng với yêu
cầu đổi mới hiện nay.
2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp1. Việc lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên.
-Trong công tác quản lý, xác định khâu lập kế hoạch để bồi dưỡng nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng của hiệu trưởng. Dựa
trên thực trạng đội ngũ giáo viên, dựa vào nhu cầu phấn đấu của giáo viên, từ đó
hiệu trưởng cụ thể hóa thành những nhu cầu kế hoạch nhà trường như sau:
- 100% cán bộ giáo viên được tham gia tập huấn về các chuyên đề của
ngành chỉ đạo, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn.
- 100% giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp trường, phấn đấu đạt
80% giờ giỏi, 20% giờ đạt khá, không có giờ trung bình.
- Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng đạt nhiều giờ giỏi trong năm theo kế
hoạch của nhà trường.
- Giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, những học sinh học
6


yếu kém, những học sinh khuyết tật hòa nhập ( tự kỷ), các cháu có hoàn cảnh
khó khăn.
- Giáo viên giỏi phải có tỷ lệ chất lượng chăm sóc giáo dục cao so với yêu

cầu kế hoạch giao.
- Giáo viên phải đảm bảo tốt về chất lượng hồ sơ sổ sách theo quy
định( nội dung và hình thức)
- Các tổ chuyên môn đầu năm phải đăng ký chỉ tiêu cụ thể, xây dựng nội
dung kế hoạch của tổ mình trình ban giám hiệu bổ sung, phê duyệt.
- Đối với tổ trưởng chuyên môn phải phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp
Thành phố trở lên, có khả năng nắm bắt, cập nhật các thông tin , kiến thức về
chuyên môn để có biện pháp kịp thời đưa vào nội dung sinh hoạt bồi dưỡng, rút
kinh nghiệm cho các thành viên trong tổ của mình.
- Xây dựng mũi nhọn nòng cốt về CNTT, năng khiếu từng lĩnh vực hoạt
động để có kế hoạch cho đi bồi dưỡng về giúp đỡ các đồng nghiệp trong nhà
trường cùng phát triển.
Giải pháp 2. Bồi dưỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên ( về phẩm
chất chính trị, đạo đức lối sống và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng
sư phạm...)
2.1. Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức cho giáo viên.
Thực hiện tốt việc tuyên truyền, giáo dục để đội ngũ giáo viên tự giác, có
ý thức tự học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, biết yêu nghề, luôn tận
tụy với nghề, cùng tập thể nhà trường khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao, thực hiện và chấp hành tốt các quy định của pháp luật nghị
quyết của Đảng đề ra, chấp hành kỷ luật lao động, luôn tự chịu trách nhiệm về
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo,
trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, có thái độ đúng
mức và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ học sinh, chăm sóc giáo
dục bằng tình yêu thương sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo để
xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ.
2.2 Quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề, năng lực chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên.
* Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng.
+ Hoạt động giờ dạy trên lớp của giáo viên được phản ánh toàn bộ những

gì mà họ đã tích lũy được, đã suy nghĩ, luyện tập, đồng thời cũng thể hiện được
tinh thần trách nhiệm của giáo viên,do đó việc học tập và rút kinh nghiệm đồng
nghiệp của giáo viên qua hình thức dự giờ sẽ mang lại hiệu qủa cao. Vì vậy
trường chúng tôi đề ra kế hoạch dự giờ thăm lớp với nhiều hình thức khác
nhau:
-Dự giờ định kỳ( có báo trước) với hình thức này giáo viên được chuẩn bị
7


tiết dạy của mình một cách tốt nhất
- Dự giờ đột xuất: Hình thức dự giờ này có tác dụng nắm bắt được ý thức
về tình hình giáo viên lên lớp chuẩn bị ra sao? hiệu quả như thế nào?
Vì vậy hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo chuyên môn chủ động xây dựng kế
hoạch dự giờ, thao giảng và thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch đã lên. xây
dựng các giờ dạy thực hành cho giáo viên được dự để rút kinh nghiệm.
Để giờ thực hành đạt kết quả cao hiệu trưởng là người trực tiếp chỉ đạo
kiểm tra giám sát việc chuẩn bị chu đáo( từ giáo án đến đồ dùng trực quan, cách
bố trí, địa điểm tổ chức...)
-Khi dự giờ đồng nghiệp giáo viên phải chú ý quan sát ghi chép trình tự
giờ dạy, nắm bắt được thông tin mà trong quá trình dự thấy được như việc
truyền thụ kiến thức, vận dụng phương pháp có linh hoạt không, vai trò chủ đạo
của giáo viên như thế nào? nghệ thuật chuyển tiếp và giải quyết các tình huống
sư phạm ra sao và kết quả họat động của cháu như thế nào? để rút ra bài học
kinh nghiệm cho bản thân mỗi cá nhân.
- Sau khi dự giờ, quản lý chỉ đạo giáo viên phân tích so sánh vào nội dung
yêu cầu bài dạy theo những tiêu chí khoa học để phân tích so sánh kết quả đạt
được và những kiến thức trên ba mặt(tri thức, kỹ năng, thái độ), khi đánh giá cần
trao đổi về phương pháp dạy học tích cực để phát huy được tính tích cực, độc
lập sáng tạo của học sinh, khả năng tổ chức các hoạt động của giáo viên, cần
phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên để giáo viên khác rút kinh

nghiệm, đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến của giáo viên, từ đó có kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán của trường.
- Ngoài việc dự giờ thăm lớp theo định kỳ, đột xuất thì nhà trường tổ
chức các đợt thao giảng toàn diện như đợt chào mừng ngày phụ nữ Việt nam
20/10, ngày nhà giáo Việt nam 20/11... Cuối mỗi đợt thao giảng có bình chọn
những giờ đạt tốt để đồng nghiệp được học tập.
- Qua việc tổ chức thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường không những
tạo được bầu không khí thi đua sôi nổi “ Thầy dạy tốt – Trò học giỏi” mà qua đó
giúp ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng kế cận.Trong thao giảng
việc đánh giá xếp loại chính xác tạo điều kiện khích lệ giáo viên phấn đấu thực
hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Quan tâm và chỉ đạo sát sao việc học tập chương trình BDTX. Chú trọng
vào nội dung ghi chép của giáo viên, vì mỗi nội dung học tập được ghi chép đầy
đủ nội dung là một lần khắc sâu kiến thức về lý luận chính trị, nắm vững các
yêu cầu chỉ thị Nghị quyết để thực hiện đúng, hiểu biết sâu về văn hóa địa
phương giúp cho việc vận dụng sáng tạo các nội dung đưa vào chương trình hoạt
động CSGD trẻ theo từng chủ đề hoạt động có kết quả tốt, bồi dưỡng khắc sâu
dung học tập.
* Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
8


-Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính quyết định cao trong việc bồi dưỡng cho
giáo viên, bản thân là quản lý nhà trường tôi luôn quan tâm tạo điều kiện cho tổ
chuyên môn hoạt động, tạo điều kiện phát huy vai trò của tổ trưởng, tổ phó và
các giáo viên giỏi trong tổ.
Đối với tổ, nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề
của giáo viên được xây dựng xuyên suốt cùng với kế hoạch hoạt động trong năm
học, hàng tháng đề ra những nội dung bồi dưỡng cho giáo viên qua chuyên đề
thao giảng... kế hoạch và lộ trình hoạt động đều được triển khai đến toàn thể

giáo viên trong tổ thống nhất cao trong việc thực hiện. Hiệu quả của việc bồi
dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chủ yếu là cách tổ chức hoạt động trong tổ đảm
bảo đúng lịch quy định 2 lần/tháng vào( tuần 1 + tuần 3), hướng dẫn tổ sinh hoạt
không gò bó căng thẳng xem đây là buổi sinh hoạt trao đổi về kinh nghiệm
chuyên môn, giáo dục và học tập lẫn nhau, tạo không khí vui tươi cởi mở trong
trong sinh hoạt, nội dung cần trao đổi đi sâu vào việc xác định trọng tâm bài dạy,
các hình thức vận dụng, những nội dung bài khó, để cùng nhau tìm ra những
biện pháp dạy học tích cực cho từng bài, thống nhất nội dung kiểm tra đánh giá
học sinh theo chuẩn, giúp cho đội ngũ ngày càng nâng cao tay nghề.
* Tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy
Thực hiện chuyên để ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy nhằm đáp
ứng với yêu cầu đổi mới của giáo duc hiện nay, nhà trường đã có kế hoạch ngay
đầu năm mua sắm bổ thêm trang thiết bị ( 02 máy tính và 2 máy chiếu ) để đảm
bảo cho giáo viên thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt
động có kết quả
- Động viên tuyên truyền những giáo viên có điều kiện kinh tế tốt mua
sắm máy cá nhân để tự học tự bồi dưỡng hiện nay có 80% cán bộ giáo viên có
máy tính cá nhân
100% giáo viên đứng lớp có chứng chỉ tin học A và B và 100% được tham
dự tập huấn về việc sử dụng làm PoWerpoit trong việc thiết kế giáo án điện tử.
-Với trang thiết bị đảm bảo đã tạo được điều kiện tốt cho cho giáo viên
được thực hành và sắp xếp thời gian hợp lý để luyện tập và khai thác các nội
dung phong phú trên mạng Intener để xây dựng giờ dạy
- 100% giáo viên đã tích cực tự học, tự bồi dưỡng đã biết sử dụng vào
một số các giờ dạy tổ chức theo định kỳ
- Tạo điều kiện cho một giáo viên có trình độ chuyên sâu về CNTT để
hướng dẫn giúp đỡ cho các đồng nghiệp gặp những vướng mắc, khó khăn trong
quá trình tự học.
* Tạo điều kiện khuyến khích GV tự học để nâng cao trình độ chuyên
môn.Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh.

9


- Sắp xếp, bố trí cho giáo viên đi học các lớp đại học tại chức, liên thông
để nâng cao về trình độ chuyên môn.
- Tổ chức lớp học tiếng Anh cho CBGV tham dự và mời giáo viên trung
tâm đào tạo AT về dạy vào thời gian ngoài giờ làm việc.
- Thực hiện tốt cuộc vận động của ngành như “ Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo”; phong trào “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”
-Vào đầu năm học nhà trường phối hợp cùng công đoàn tổ chức học tập
về luật giáo dục, điều lệ trường mầm non, thảo luận về hình thức học tập, hình
thức tự học, nội dung học tập... mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch học cho riêng
mình theo trình độ chuẩn,chú trọng đến đạo đức nghề nghiệp, tự học tập để nâng
cao trình độ chuyên môn, sau đó thống nhất kế hoạch triển khai nội dung tự học
trong năm của mỗi giáo viên, cuối mỗi kỳ, năm học, có phần đánh giá nhận xét
của giáo viên và đánh giá nhận xét của nhà trường.
Việc khuyến khích giáo viên tự học nếu phát huy có hiệu quả sẽ có tác
dụng rất lớn đến việc nâng cao trình độ năng lực chuyên môn cho bản thân giáo
viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Giải pháp 3. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.
- Viết sáng kiến kinh nghiệm chính là hình thức tự bồi dưỡng kinh nghiệm
rất có hiệu quả, trước đây việc viết SKKN đối với giáo viên chỉ là hình thức,
những bản sáng kiến kinh nghiệm mang hình thức đối phó. Hiện nay đứng
trước yêu cầu đổi mới của giáo dục thì việc viết sáng kiến kinh nghiệm là một
việc làm thường xuyên của giáo viên, xem đây là việc đúc rút kinh nghiệm trong
quá trình hoạt động công tác chuyên môn.
- Để thực hiện tốt vấn đề này, nhà trường chúng tôi đã áp dụng biện pháp
xây dựng các mức thưởng rõ ràng cho từng loại.

Loại A: với mức thưởng 250.000 đồng, loại B mức thưởng 100.000đ và chi trả
kịp thời nhằm khích lệ sự phấn đấu của giáo viên.
- Nhà trường rất trân trọng những sáng kiến hay, có hiệu quả thiết thực sẽ
được phổ biến và nhân rộng để giáo viên trong toàn trường được rút kinh
nghiệm học tập và phát huy. chính vì thế việc viết SKKN trở thành cần thiết và
tự giác đối vối mỗi giáo viên trong trường.
Giải pháp 4. Tạo lập các CSVC và các trang thiết bị để tiến hành cho
công tác bồi dưỡng.
* Về phương tiện dạy học: Nhà trường đầu tư mua sắm đầy đủ những
trang thiết bị cần thiết để phục vụ cho việc dạy và học.
- Chú trọng vào công tác chỉ đạo kiểm tra giám sát việc thực hiện kế

10


hoạch tự làm đồ dùng, đồ chơi hàng tháng của các giáo viên,đây là nhiệm vụ rất
quan trọng đối với giáo viên, bởi vì giáo viên luôn phải suy nghĩ, tư duy để sáng
tạo những đồ dùng phù hợp với nội dung bài dạy, có như vậy việc sử dụng đồ
dùng trực quan mới đem lại hiệu quả.
-Việc sưu tầm nguyên phế liệu trong phong trào phát động làm đồ dùng
đồ chơi đã được giáo viên hưởng ứng và trở thành việc làm thiết thực hàng ngày
trên từng nhóm, lớp. đây cũng là những tiêu chí trọng tâm đưa vào thi đua khen
thưởng của nhà trường trong năm.
-Trong đợt phát động thi đồ dùng đồ chơi từ các phế liệu sưu tầm để chào
mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11, kết quả nhiều đồng chí đã nghiên cứu sáng
tạo đa dạng phong phú về các chủng loại phù hợp có tính thẩm mỹ cao, tiết
kiệm được kinh phí lại có hiệu quả sử dụng , nhà trường có phần thưởng kịp thời
trao giải thưởng:
- Giải xuất sắc = 250.000đ
- Giải nhất = 200.000đ

- Giải 3 = 150.000đ
- Giải khuyến khích= 50.000đ.
* Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục
trẻ theo khoa học.
- Với khuôn viên nhà trường chật hẹp, nhà trường chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện nghiêm túc về vệ sinh môi trường, vệ sinh nhóm lớp luôn sạch sẽ,
biết cách sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi luôn gọn gàng ngăn nắp, có tính thẩm
mỹ, luôn tạo được môi trường sư phạm xanh sạch đẹp được phụ huynh tin
tưởng.
- Các phòng nhóm được trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho các hoạt
động dạy học cũng như việc tổ chức bán trú cho trẻ. Trong năm nhà trường tham
mưu các cấp và cha mẹ học sinh về kinh phí phục vụ cho việc : Sơn lại các
tường phòng học, mua bổ sung bàn ghế, giường ngủ, thay thể toàn bộ đường dây
diện để đảm bảo cho việc sử dụng điều hòa các lớp học trong thời gian nắng
nóng, mua thêm 01 máy vi tính và 01 máy chiếu để phục vụ cho chuyên đề ứng
dụng CNTT vào công tác giảng dạy, mua sắm và tu sửa đồ chơi ngoài trời để
đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong hoạt động vui chơi và một số đồ dùng cần
thiết... Với tổng số tiền 250 triệu đồng.
Giải pháp 5. Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần và vật chất
cho đội ngũ giáo viên.
- Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng nhất, tạo nên chất lượng giáo
dục của nhà trường, là người quản lý tôi luôn quan tâm và đi sâu vào thực tế
từng hoàn cảnh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng tình cảm của họ để tạo điều
kiện cho giáo viên được yên tâm , có sự cởi mở chia sẻ, là người hiệu trưởng tôi
11


luôn biết tạo ra bầu không khí thoải mái , vui vẻ đoàn kết nội bộ để tâm lý người
giáo viên luôn gắn bó với trường nhiều hơn. vì vậy tập thể giáo viên trong nhà
trường không bao giờ xảy ra một vấn đề gì bất đồng hay bức xúc giữa cá nhân

với nhau hoặc cấp trên với cấp dưới.
- Tạo điều kiện tốt về vật chất cho cán bộ giáo viên những ngày lễ, tết với
mức kinh phí từ 100.000đ -> 1,5 triệu đồng./người.
Với phương pháp trên được 100% CBGV,NV ủng hộ và thống nhất cao
cùng chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên khí thế làm việc hăng say nghiêm túc
mang lại chất lượng hiệu quả cao.
Giải pháp 6. Xây dựng và có kế hoạch kiểm tra đội ngũ giáo viên.
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của ngành, kế hoạch đầu năm của nhà
trường đề ra Hiệu trưởng lên lịch cụ thể về công tác kiểm tra đánh giá xếp loại
giáo viên hàng tháng và hàng kỳ trong năm. Kế hoạch được thông báo trong hội
đồng giáo viên được biết.
- Giáo viên được kiểm tra sẽ dự hai hoạt động ( Một hoạt động chung và
một hoạt động khác), kiểm tra toàn diện hồ sơ sổ sách của cô và cháu, khi kiểm
tra có báo trước và đột xuất, định kỳ.
- Các đồng chí có tên trong ban kiểm tra của nhà trường sẽ thực hiện đúng
chức trách của mình, hàng tuần BGH có lịch kiểm tra hồ sơ của giáo viên, sau
mỗi lần kiểm tra, có góp ý với từng giáo viên để họ thấy được mặt tích cực và
những tồn tại cần khắc phục, kết quả các lần kiểm tra xếp loại chuyên môn của
giáo viên cuối mỗi kỳ và kết thúc năm học đều có bình bầu thi đua công nhận
giáo viên giỏi các cấp.
- Những tồn tại của giáo viên trong quá trình kiểm tra, ban giám hiệu
phải có kế hoạch giúp đỡ, giám sát, để giáo viên khắc phục chỉnh sửa một cách
triệt để không để lặp lại.
Thực hiện tốt được kế hoạch kiểm tra sẽ chấn chỉnh được những sai
phạm kịp thời giúp cho giáo viên thực hiện nghiêm túc và khắc phục để phấn
đấu tốt trong nhiệm vụ được giao.
Giải pháp7. Phải quan tâm tới thông tin và xử lý thông tin trong nội bộ
Ngoài công tác kiểm tra, việc quan tâm đến dư luận, ý kiến của giáo viên
về chuyên môn nói chung, về kết quả làm việc của từng giáo viên cũng rất cần
thiết, có khi chỉ nghe qua những câu chuyện ngoài giờ, người cán bộ quản lý sẽ

nắm bắt được những ý tưởng rất hay hoặc những điều cần quan tâm để giúp đỡ
kịp thời đồng chí giáo viên nào đó, trong công tác giảng dạy hoặc công tác chủ
nhiệm.
- Khi gặp những thông tin khó xử hoặc sai lệch, thì người quản lý không
được lãng tránh, mà phải đối diện trực tiếp, tìm cách xử lý thông tin một cách

12


thấu đáo, có tình, có lý mang lại niềm tin cho giáo viên, có như vậy mới tạo
được bầu không khí sư phạm thực sự.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau một năm chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên, bằng những kinh nghiệm và các giải pháp chỉ đạo của bản thân đã có
sự chuyển biến rõ nét và đem lại kết quả như sau.
- Đã xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sát với thực tế của đội
ngũ giáo viên và cụ thể hóa thành những yêu cầu cụ thể.
- Công tác tuyên truyền bồi dưỡng 100% giáo viên có ý thức tự giác tự
rèn luyện và phấn đấu, trong năm học có 2 đồng chí được kết nạp vào Đảng,
không có tình trạng nào vi phạm về đạo đức nhà giáo, 100% CBGV được xếp
đạo đức loại tốt.
-Các giờ dạy được chuẩn bị chu đáo và 100% biết ứng dụng CNTT vào
giảng dạy, sử dụng máy vi tính thành thạo và làm được chương trình P0Werpoit
thiết kế giờ dạy trên máy đạt hiệu quả cao. Bên cạnh việc tự học tự bồi dưỡng
thì nhu cầu về việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn hiện nay đã và đang
trở thành nhu cầu cần thiết của mỗi CBGV trong nhà trường. Trong năm học có
6 đồng chí tham gia chương trình đại học nâng trình độ đạt trên chuẩn và có 03
đồng chí đã hoàn thành chương trình và tốt nghiệp khóa học đại học chuyên
môn mầm non, 01 đồng chí dự học lớp trung cấp chính trị.14 đồng chí hoàn
thành lớp học ngoại ngữ và được cấp chứng chỉ B.06 đồng chí đang theo học lớp

tin học chứng chỉ A và 02 đồng chí theo học lớp tin học nâng cao.
- Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm được xem đây là những bài học
kinh nghiệm trong quá trình công tác của mỗi cá nhân trong một năm học được
rút ra, nên chất lượng được đi sâu hơn trong việc làm thực tế của từng người,
các bài viết có chất lượng và thiết thực hơn, nhiều bài viết có tính khoa học sáng
tạo được nhân rộng ra toàn trường có tác dụng thúc đẩy sự phát triển về chất
lượng chuyên môn.
- Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra được thực hiện nghiêm túc và đánh
giá chính xác, công bằng, công khai , tạo được tâm lý thoải mái tự tin cho giáo
viên, những tồn tại được đưa ra rút kinh nghiệm và bồi dưỡng kịp thời, giúp bản
thân mỗi giáo viên được tiếp thu và đúc rút được nhiều bài học kinh nghiệm bổ
ích cho cá nhân mình để khắc phục và phấn đấu vươn lên .
Nhờ vào những biện pháp vận dụng trên , về chất lượng nhà trường cuối
năm đạt kết quả rất khả quan.
Kết quả về công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ tăng so với năm học trước:
* Về trình độ chuyên môn: Đại học 18 -> Tăng 03 cô
Trung cấp: 06-> giảm 03 cô
13


Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp 02 -> tăng 01 cô
Trình độ tin học: đạt chứng chỉ A,B: 25-> tăng 06 cô(2 cô đang học nâng cao)
Trình độ ngoại ngữ có chứng chỉ A,B : 14 -> tăng 12 cô
+ Kết quả về đánh giá chuẩn nghề nghiệp Năm học: 2015 -2016

TT

Danh hiệu

Tổng số đạt

Tỷ lệ %

Tăng so với năm
học trước

1

Xuất sắc

18/29

62%

14%

2

Khá

11

38%

3

Trung bình

không

+ Kết quả về danh hiệu thi đua năm học: 2015 - 2016
TT

Danh hiệu cuối
năm học:

1
2

Cấp trường
Đề nghị cấp
Thành phố

Tỷ lệ%

Tăng so
với năm
học
trước

LĐTT

Tỷ lệ%

Giảm so
với năm
học trước

18/29

62%

22%

11/29

38%

22%

4/29

14%

7%

14/29

48%

Xuất
sắc
(CSTĐ)

+ Kết quả chất lượng trên trẻ cuối năm học: 2015 – 2016
Tổng số
học sinh

327

Các lĩnh vực phát
triển

Xếp loại
Tốt

Khá

Trung bình

Lĩnh vực 1

224 = 68,5

100 = 30,6%

3 = 0,9%

Lĩnh vực 2

218= 66,7%

102 = 31,2%

9 = 2,1%

Lĩnh vực 3

217 = 66,4%

102 = 31,2%

8 = 2,4%

Lĩnh vực 4

217 = 66,4%

102 = 31,2%

8 = 2,4%

Lĩnh vực 5

214 = 65,4%

100 = 30,6%

13 = 4%

So sánh với kết quả ban đầu thì chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên và
học sinh sau khi được vận dụng các biện pháp trên đã có tác dụng thiết thực
trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ của hiệu trưởng và quả đáng kể trong
công tác lãnh đạo, quản lý trong nhà trường mầm non.
3. Kết luận, kiến nghị.
* Kết luận:
14


Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân như sau

- Để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng
được yêu cầu đổi mới hiện nay, thì người hiệu trưởng cần phải thực hiện có hiệu
quả các biện pháp, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên qua dự giờ
thăm lớp, thực hiện tốt công tác kiểm tra, học chuyên đề, viết sáng kiến kinh
nghiệm....như đã trình bầy ở trên, và quan tâm đến việc giáo dục đạo đức nhà
giáo cho giáo viên.
- Mặt khác công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là
một công việc đòi hỏi một quá trình học tập và rèn luyện lâu dài của đội ngũ
giáo viên. Yêu cầu người hiệu trưởng phải có biện pháp tổ chức và kế hoạch
quản lý phù hợp, đây là công việc đòi hỏi sự kiên trì, bền bỉ của ban giám hiệu
và tổng hòa tinh thần phấn đấu, ý chí quyết tâm của tập thể giáo viên nhà
trường. Tôi nhận thấy rằng. việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên là một vấn đề chiến lược, nó không dừng lại ở kết quả đạt được mà còn đòi
hỏi tập thể cán bộ nhà trường phải phấn đấu nhiều hơn nữa mới đáp ứng được
yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
-Một số biện pháp mà tôi đưa ra để áp dụng vào trường mầm non Ngọc
trạo đã có hiệu quả , giúp cho đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn. Cán bộ
giáo viên trong trường đã nhận thức tốt về vấn đề nâng cao trình độ chuyên
môn, phấn đấu các giờ dạy giỏi , giáo viên giỏi các cấp nó là một nhu cầu thiết
yếu thì mới có động lực phấn đấu.
Với những kinh nghiệm trên tôi rất mong được sự đóng góp giúp đỡ của
bạn bè, đồng nghiệp, của hội đồng khoa học các cấp, để công tác quản lý của
nhà trường chúng tôi ngày càng phát triển và đạt những thành quả cao hơn đặc
biệt là trong công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên.
*Kiến nghị:
với số lượng đội ngũ giáo viên hợp đồng ở đơn vị chúng tôi đang còn
nhiều, việc chi trả chế độ lương lấy từ nguồn quỹ học phí lại càng khó khăn hơn
trước. Kính đề nghị các cấp nên tuyển dụng số giáo viên hợp đồng Thành phố
và hợp đồng trường còn lại được hưởng chế độ hợp đồng trợ cấp nguồn kinh phí
của Tỉnh, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên được yên tâm để tham gia tốt vào

việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng được
yêu cầu đổi mới hiện nay .
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác
Ngọc Trạo, ngày 10 tháng 4 năm 2016
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Thúy
15


MỤC LỤC
Mở đầu:

Trang

1.Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
Mục
đích
cứu...........................................................................................2

nghiên

Đối
tượng
cứu..........................................................................................2

nghiên

Phương
pháp
cứu.....................................................................................2

nghiên

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm....................................................................2
2.1: Cơ sở lý luận................................................................................................2
2.2: Thực trạng về vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm..........3
- Thực trạng tình hình đội ngũ...............................................................................4
- Thực trạng đánh giá kết quả chất lượng đội ngũ.................................................4
2.3:
Các
giải
pháp
đề..............................................6

sử

dụng

để

giải

quyết

vấn

- Giải pháp 1: Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên..............................................6
- Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng chuẩn về đội ngũ giáo viên( về phẩm chất chính
trị,đạo đức lối sống, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm).............7
- Giải pháp 3: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.......................10
- Giải pháp 4. Tạo lập các CSVC và các trang thiết bị để tiến hành cho công
tác bồi dưỡng.......................................................................................................10
- Giải pháp 5. Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần và vật chất cho đội
ngũ giáo viên.......................................................................................................11
-Giải pháp 6. Xây dựng và có kế hoạch kiểm tra đội ngũ giáo viên................12
-Giải pháp7.

Phải quan tâm tới thông tin và xử lý thông tin trong nội bộ......12

2.4: Kết quả nghiên cứu....................................................................................13
3. Kết luận, kiến nghị........................................................................................14
-Kết
luận..............................................................................................................14
-Kiến nghị...........................................................................................................15

16


MỤC LỤC
Mở đầu:

Trang

1.Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
Mục
đích

cứu...........................................................................................2

nghiên

Đối
tượng
cứu..........................................................................................2

nghiên

Phương
pháp
cứu.....................................................................................2

nghiên

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm....................................................................2
2.1: Cơ sở lý luận................................................................................................2
2.2: Thực trạng về vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm..........3
- Kết quả thực trạng...............................................................................................3
2.3:
Các
giải
pháp
đề..............................................4

sử

dụng

để

giải

quyết

vấn

- Giải pháp 1: Rèn luyện nề nếp cho trẻ.............................................................4
- Giải pháp 2: Tích hợp đồng dao vào hoạt động học.........................................4
- Giải pháp 3: Dạy đồng dao cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi..................................12
- Giải pháp 4. Sử dụng đồ dùng, đồ chơi khi dạy đồng doa cho trẻ.................13
2.4: Kết quả nghiên cứu....................................................................................13
3. Kết luận, kiến nghị........................................................................................15
-Kết
luận..............................................................................................................15
-Kiến nghị...........................................................................................................15

17


18