skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên thực hiện đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ

1. MỞ ĐẦU
1.1

Lí do chọn đề tài.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm,
trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tâm thế
cho trẻ em vào lớp Một; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh
lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Ở tuổi
mầm non, cơ thể trẻ đang lớn nhanh và phát triển về mọi mặt, muốn cho thế hệ
tương lai của chúng ta thực sự có đầy đủ đức- trí- thể -mĩ và lao động để phục vụ
cho nhu cầu phát triển của đất nước thì cần phải chăm sóc trẻ ngay từ bây giờ.
Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tác chăm sóc sức
khỏe được coi là một trong những mục tiêu vô cùng quan trọng và công tác đảm
bảo an toàn cho trẻ là hết sức cấp bách. Hiện nay tình hình tai nạn thương tích
(TNTT) ở trẻ em trong các cơ sỏ giáo dục mầm non cũng thường xảy ra ảnh
hưởng rất nghiêm trọng tới sức khỏe và tính mạng của trẻ, nhưng chưa có biện
pháp hữu hiệu, nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất không đảm bảo yêu cầu,
số lượng giáo viên thiếu nhiều so với quy định, số lượng trẻ quá đông, trong khi
đó trẻ em lại rất hiếu động, tò mò nhưng chưa có kinh nghiệm rất dễ xảy ra tai nạn
như: ngã, chấn thương, chảy máu, hóc, sặc, bỏng… Mặt khác, một số giáo viên
chưa được tập huấn để xử lý những tình huống cấp bách, kinh nghiệm, kỹ năng
xử lí cấp cứu trẻ còn yếu, dẫn đến việc chưa đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ.
Công tác phòng chống thương tích, tai nạn cho trẻ còn chưa tốt nên đã dẫn đến
những tai nạn đáng tiếc xảy ra thậm chí dẫn tới thương vong, đơn cử một vài
trường hợp gần đây để chúng ta thấy rõ hơn về hậu quả khôn lường của việc mất
an toàn cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non, ở trường mầm non Nam Ngạnthành phố Thanh hóa vào ngày 3 tháng 11 năm 2009 một cháu bé 4 tuổi đã chết
tại nhà vệ sinh vì bị ngã gục mặt vào chậu nước, tại trường mầm non bán công
Minh Hà thuộc Hà Nội cháu bé Nguyễn Văn Nam đã bị chết đuối tại ao hồ trên
rìa tường sát trường mầm non, khi cô giáo điểm danh thấy thiếu cháu mới đi tìm

thì thấy dép của cháu nổi lên; Năm 2014, trường Mầm non Đông Triều Quảng
Ninh do tủ đựng đồ dùng cá nhân của lớp bị hỏng chân nên đã đổ và chận chết
cháu bé 3 tuổi. Chính vì vậy, việc phòng, chống TNTT là một việc hết sức quan
trọng, cấp bách hiện nay, đòi hỏi toàn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn
chặn những nguy cơ gây tai nạn thương tích, đe dọa tính mạng và sức khỏe trẻ em
của nước ta. Để ngăn chặn và phòng, chống tai nạn thương tích đảm bảo cho trẻ.
Ngày 15 tháng 4 năm 2010, Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số
13/2010/TT-BGD&ĐT “Qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống
tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non” nêu rõ nội dung xây dựng
trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích để đảm bảo an toàn cho trẻ
khi trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non.
Ngày 5 tháng 11 năm 2012, Bộ Chính thị ra Chỉ thị số 20-CT/ TƯ về việc tăng
1


cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em
trong tình hình mới, ngày 10 tháng 9 năm 2013, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm
non tiếp tục gửi công văn số 6221//BGD&ĐT- GDMN về việc Đảm bảo an toàn
cho trẻ em tại cở sở giáo dục mầm non.
Như vậy, việc đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ là
nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở
trường mầm non. Hiện nay, cùng với sự phát triển của xã hội, nhận thức của cha
mẹ trẻ và cộng đồng về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt, số trẻ đến
trường ngày càng tăng, tỷ lệ trẻ ở độ tuổi nhà trẻ đến trường từ 30- 31,5 %; trẻ
mẫu giáo từ 90- 100%, cho thấy trách nhiệm của các nhà quản lý tại các trường
mầm non trong công tác chỉ đạo chăm sóc sức khỏe, phòng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ là vô cùng quan trọng và cấp bách.
Trường mầm non có nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3
tháng đến sáu tuổi ( Điều lệ trường mầm non). Thời gian trẻ ở trường nhiều hơn
thời gian trẻ ở nhà với gia đình. Trẻ có được an toàn, tránh được các tai nạn

thương tích và phát triển hay không là phụ thuộc rất nhiều vào các điều kiện phục
vụ và ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên của trường mầm
non. Vì thế, tạo môi trường thật sự an toàn, thân thiện, lành mạnh cho trẻ hoạt
động, vui chơi…là điều thiết yếu nhất. Đó còn là điều kiện thuận lợi để phát triển
thể chất và tinh thần, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này, tập thể sư phạm trường
mầm non Hưng Lộc chúng tôi luôn đặt công tác phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ lên hàng đầu, là một trong những yếu tố cấp bách góp phần chăm sóc sức
khỏe một cách toàn diện cho trẻ, và coi đây là một trong những nhiệm vụ then
chốt quyết định đến chất lượng và uy tín của nhà trường. Để đáp ứng yêu cầu của
công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, nhà trường
đã đẩy mạnh phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do
Bộ giáo dục đào tạo phát động, thực sự đi vào chiều sâu, địa phương đã tập trung
ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất và các trang thiết bị cơ bản đảm bảo phục vụ cho
hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục, trường mầm non tương đối được
đảm bảo an toàn. Tuy nhiên, việc đầu tư xây dựng không đồng đều mà mang tính
chắp vá, một số hạng mục có dấu hiệu đang trên đà xuống cấp nên không thể loại
bỏ nguy cơ mất an toàn cho trẻ trong thời gian tới. Trách nhiệm là Phó hiệu
trưởng phụ trách công tác nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ trong trường mầm non, tôi
đã nhận thức được việc phải xây dựng môi trường an toàn và phòng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cấp thiết. Với mong muốn là 100% số
trẻ của trường Mầm non Hưng Lộc được an toàn mọi lúc, mọi nơi, không có tai
nạn thương tích xảy ra với trẻ trong từng năm học. Chính vì vậy, tôi xin mạnh dạn
trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp dưới dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên thực hiện đảm bảo an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, trường mầm non Hưng Lộc ”.
2


1.2. Mục đích nghiên cứu.

Mục đích là đánh giá thực trạng của công tác đảm bảo an toàn, phòng, tránh
tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Hưng lộc, tìm ra các biện pháp chỉ
đạo thực hiện đảm bảo an toàn cho trẻ, nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng xử
lý tình huống cấp cứu và phát hiện các nguy cơ gây tai nạn thương tích cho đội
ngũ và giáo dục trẻ kỹ năng tự phục vụ, bảo vệ bản thân khi cần thiết, hình thành
nhân cách ban đầu, kỹ năng sống cho trẻ ở trường mầm non.
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Là các biện pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên xây dựng trường học an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Hưng Lộc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện sáng kiến, tôi đã sử dụng phương pháp lý luận về
các khái niệm an toàn, tai nạn thương tích, các tai nạn thương tích thường gặp ở
từng lứa tuổi cụ thể, điều lệ trường mầm non, các văn bản hướng dẫn thực hiện
đảm bảo an toàn cho trẻ.
Sử dụng phương pháp điều tra thực trạng đánh giá tình hình thực tế của nhà
trường trong công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
.
Sử dụng phương pháp thống kê số liệu giáo viên, nhân viên về mức độ kỹ
năng xử lý các tình huống tai nạn cấp bách.

2. NỘI DUNG
2.1.Cơ sở lí luận .
Trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích là trường học mà các
yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ được phòng, chống và giảm thiểu
tối đa hoặc loại bỏ, toàn thể trẻ em trong trường được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trong môi trường an toàn.
Việc xây dựng trường học an toàn phải có sự tham gia của trẻ em trong độ
tuổi mầm non, cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường, các cấp ủy Đảng,
chính quyền, các ban ngành đoàn thể, nhân dân địa phương và các bậc cha mẹ trẻ.
Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngoài, gây

nên thương tích cho cơ thể.
Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột
ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố
cần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp.
Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta, nó có thể xảy ra bất cứ lúc nào,
ở mọi lúc, mọi nơi và mọi lứa tuổi nhưng tập trung nhiều nhất vẫn là trẻ mầm
non. Vì ở độ tuổi này cơ thể trẻ còn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ
lại hay tò mò, hiếu động thích khám phá thế giới xung quanh nhưng kinh nghiệm
sống lại chưa có, mà tai nạn thương tích là một trong những nguyên nhân hàng
đầu dẫn đến tử vong và gây ra những biến chứng trầm trọng cho trẻ. Đặc biệt về
mặt tâm sinh lí cuả trẻ mầm non, thì phát triển thể chất được coi là hàng đầu, do
đó công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường là vô cùng quang trọng, các cháu
phải được chăm sóc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày theo quy định, với một chế
3


độ dinh dưỡng hợp lý, chăm sóc giáo dục đúng khoa học phù hợp từng độ tuổi, trẻ
phải được an toàn tuyệt đối về thể chất cũng như tinh thần thì mới phát triển hài
hòa, cân đối.
Đối với trẻ dưới 3 tuổi: ở lứa tuổi này các cơ quan trong cơ thể trẻ phát triển
chưa hoàn thiện, trẻ tập bò, tập đi lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, chưa biết
tự bảo vệ mình do đó trẻ thường gặp các loại tai nạn thương tích đó là: Dị vật
đường thở do sặc bột, sặc thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai …do tự nhét hột đỗ, hột
lạc, bỏng nhất là bỏng nước sôi, ngã xuống nước, điện giật…
Đối với trẻ lớn hơn 3 tuổi : trẻ hiếu động, nghịch ngợm hơn hay chạy nhảy
tự do nên thường gặp các tai nạn thương tích như: vấp ngã, đuối nước, do ngộ độc
thực phẩm, điện giật, do vật sắc nhọn, ngạt đường thở, bỏng, do các loại súc vật
cắn, tai nạn giao thông.
Qua nghiên cứu và thực tế hàng ngày được giám sát, tiếp xúc và tham gia
vào các hoạt động chăm sóc giáo dục các cháu trong trường, tôi nhận thấy rằng

những yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích cho trẻ mầm non là do cơ sở vật
chất không đảm bảo an toàn, do thiếu sự giám sát của người lớn( cô giáo) nên trẻ
có thể tiếp xúc với các yếu tố gây nguy cơ tai nạn thương tích, về giới tính thì trẻ
trai thường hiếu động hơn trẻ gái nên có xu thế dễ mắc tai nạn thương tích hơn trẻ
gái. Hoặc một số yếu tố khác như vào ngày nghỉ, tai nạn thương tích thường xảy
ra với các trẻ ở gia đình có hoàn cảnh khó khăn thiếu sự chăm sóc của cha mẹ và
người lớn. Vì thế, cần phải có cơ sở vật chất đảm bảo và có sự giám sát của cô liên
tục thì mới hạn chế tai nạn thương tích.
Năm học 2015-2016, là năm học thứ hai thực hiện Nghị quyết số 29- NĐ/
TƯ ngày 14 /11/2013 BGD ĐT về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, mục tiêu
cụ thể:
“ Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu
biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho
trẻ bước vào lớp 1. Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào
năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập trong những năm tiếp theo và miễn học
phí trước năm 2020. Từng bước chuẩn hóa hệ thống các trường mầm non. Phát
triển giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của
từng địa phương và cơ sở giáo dục.” Giáo dục mầm non tiếp tục đẩy mạnh công
tác tuyên truyền phổ biến nuôi trẻ theo khoa học, số trẻ đến trường ngày càng
tăng, qui mô trường lớp phát triển nhanh cả về số lượng cũng như chất lượng.
Các cấp chính quyền, đoàn thể chính trị, tổ chức, cá nhân cũng tạo điều kiện
và phối hợp cùng nhà trường thực hiện mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
trẻ của nhà trường, vai trò của công tác quản lý an toàn cho trẻ ngày càng khó
khăn và thách thức nhiều hơn.

2.2.Thực trạng vấn đề .
*Thuận lợi:

4

Trường mầm non Hưng lộc, có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ,
năng động yêu nghề mến trẻ, trình độ chuyên môn đạt chuẩn là 100%. Trên chuẩn
là 81%.
Toàn trường có 1 khu trung tâm với tổng số học sinh là 624 cháu, tỷ lệ trẻ ở
bán trú đạt 100%; định biên 17 lớp mẫu giáo là 560 cháu và 4 nhóm trẻ là 64
cháu. Với tổng số có 49 cán bộ giáo viên, nhân viên; trong đó ban giám hiệu có
3 , giáo viên là 34 và 12 nhân viên hợp đồng thời vụ. Đội ngũ giáo viên nhiệt
tình, quan tâm đến trẻ và có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác an toàn tuyệt
đối cho trẻ
Các lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ, có hệ thống nước sạch
đảm bảo phục vụ sinh hoạt, có công trình vệ sinh sạch sẽ đúng quy định.
Chế độ cho trẻ mẫu giáo được thực hiện đúng đủ theo qui định của Nhà
nước theo Nghi Định 49/2010 của Thủ tướng Chính phủ.
Số trẻ đến trường tăng vượt chỉ tiêu 68 cháu .
*Khó khăn:
Xã Hưng Lộc nằm phía đông bắc của huyện Hậu Lộc, là xã nằm trong vùng bãi
ngang, đa ngành nghề, hàng năm chịu thảm họa thiên tai, đời sống của nhân dân
còn gặp nhiều khó khăn, một số cha mẹ trẻ phải đi làm ăn xa để con cho ông bà ở
nhà chăm sóc nên việc phối hợp rất bất cập.
Số trẻ trên nhóm, lớp đông quá so với quy định như 64 cháu nhà trẻ / 4
nhóm trẻ ở 2 phòng, số trẻ độ tuổi 3 tuổi là 35 cháu- 40 cháu / lớp, cũng tiềm ẩn
nguy cơ mất an toàn.
Chưa có phòng y tế riêng và nhân viên y tế.
Kỹ năng phòng tránh và xử lý tai nạn thương tích cho trẻ của một số giáo
viên đôi khi chưa linh hoạt.
Bản thân kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống
tai nạn thương tích còn hạn chế.
*Kết quả khảo sát thực trạng:
Đối với giáo viên, nhân viên: Xây dựng tiêu chí khảo sát theo 3 mức độ

Mức độ 1: Giáo viên có kỹ năng phòng tránh và thường xuyên chủ động xử lý
các tai nạn thương tích cho trẻ một cách linh hoạt.
Mức độ 2: Giáo viên có kỹ năng phòng tránh và thường xuyên chủ động xử lý
các tai nạn thương tích cho trẻ .
Mức độ 3: : Giáo viên chưa linh hoạt thực hiện kỹ năng phòng tránh và xử lý các
tai nạn thương tích cho trẻ .
Tổng
số
giáo viên,
nhân viên

Trình độ chuyên môn

Mức độ đạt được trong kỹ năng phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ

Trung
cấp

Mức độ 1
Số
%
gv

Cao
đẳng

Đại
học

Mức độ 2
Số
%
gv

Mức độ 3
Số
%
gv
5


49

10
5
34
25
51
14
28
10
21
Đánh giá khảo sát theo bảng kiểm tra công tác an toàn, phòng, chống tai nạn
thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non theo Thông tư 13/2010/TT-BGD&ĐT.
Số
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
tt

1
Tổ chức nhà trường gồm 12 tiêu 11 tiêu chí
1 tiêu chí số 11
chí (từ 1-12)
2
Cơ sỏ vật chất gồm 50 tiêu chí( từ 49 tiêu chí
tiêu chí số 19
13- 62 )
3
Giáo viên / người trông trẻ gồm 4 4 tiêu chí
0
tiêu chí ( từ 63-66)
4
Quan hệ giữa gia đình và nhà 2 tiêu chí
0
trường gồm 2 tiêu chí ( từ 67-68)
Căn cứ vào kết quả khảo sát thì tỷ lệ giáo viên, nhân viên chưa linh hoạt thực hiện
kỹ năng xử lý tình huống tai nạn thương tích còn cao( mức độ 3) tới 21%. Khảo
sát theo bảng kiểm tuy là đạt 66/68 tiêu chí của nội dung phòng chống tai nạn
thương tích, còn tiêu chí 19 thì có thể khắc phục khả thi nhưng tiêu chí 11 thì phải
có thời gian, vì liên quan đến số phòng học.
Như phần đặt vấn đề đã nêu, nguyên nhân chủ yếu gây ra tai nạn thương
tích cho trẻ là do cơ sở vật chất không đảm bảo, số lượng trẻ trên nhóm, lớp quá
đông, kỹ năng xử lý tình huống, sự bất cẩn của người lớn mà ở đây là cô giáo.
Như vậy, với thực trạng của nhà trường cho thấy, ở đây nguy cơ gây tai nạn
thương tích là rất cao cụ thể: với tổng số trẻ toàn trường là 624 trên tổng số
phòng học kiên cố là 17 phòng tất cả các hoạt động từ học tập, vui chơi và ăn ngủ
đều tổ chức tại phòng chung (3 trong 1), trong đó 64 cháu nhà trẻ/ 2 phòng; còn
lại 560 cháu mẫu giáo/ 15 phòng so với số lượng trẻ định biên theo điều lệ trường
mầm non là quá mức qui định và căn cứ tiêu chí 11 và tiêu chí số 19 (có biển báo

giảm tốc độ ở đoạn đường gần cơ sở, có biện pháp chống ùn tắc giáo thông vào
giờ đón và trả trẻ ) của bản kiểm trường học an toàn là chưa đạt. Bên cạnh đó, tuy
là phòng học kiên cố nhưng đầu tư chắp vá nên một số hạng mục đang trên đà
xuống cấp như sàn nhà thường xuyên bị bóc trốc, hệ thống vệ sinh luôn trong
tình trạng quá tải nên dễ bị tắc nghẽn. Mặt khác, số giáo viên không tăng thêm mà
số trẻ luôn tăng từ 40- 68 trẻ theo từng năm học, việc tập huấn kỹ năng phòng
chống và xử lý tình huống tai nạn thương tích có tổ chức ngay đầu năm học, tuy
nhiên việc xử lý tình huống cấp cứu hoặc tai nạn còn phụ thuộc vào năng lực, kỹ
năng của từng giáo viên mà tai nạn thì luôn bất định “ Phúc bất trùng lai, họa vô
đơn chí”. Điều này cho thấy sự mâu thuẫn rất lớn trong việc đảm bảo chất lượng
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại trường mầm non Hưng lộc. Để đảm an
toàn cho trẻ trong trường , nhà trường đã tổ chức thực hiện trên cơ sở bám sát nội
dung của thông tư 13/2010/TT- BGĐ&ĐT ngày 15 tháng 4 năm 2010 Qui định về
xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo
dục mầm non; căn cứ vào nhiệm vụ từng năm học, nhà trường căn cứ vào tình
6


hình, điều kiện thực tế của địa phương, căn cứ vào các hoạt động của cô và trẻ;
căn cứ vào sự nhận thức của phụ huynh; nhà trường đã xây dựng kế hoạch đưa ra
tiêu chí đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.
Căn cứ vào kết quả đánh giá sức khỏe qua biểu đồ tăng trưởng của trẻ từng
giai đoạn và khám sức khoẻ định kì, phân loại sức khoẻ hàng năm và đánh giá xếp
loại giá viên theo quyết định 02/2008- BGD ĐT.
Trong những năm học trước đây, nhà trường đã thực hiện có hiệu quả theo
nội dung của thông tư 13/2010/ TT- BGD&ĐT về xây dựng trường học an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non, trường mầm non
Hưng lộc được đảm bảo an toàn, không có tai nạn thương tích phải nhập viện, đây
là niềm vui thực sự và có điều may mắn đi kèm, tuy nhiên không vì thế mà nhà
trường “chủ quan” vì tai nạn có thể xảy ra bất cứ lúc nào, bất kỳ ở đâu mọi lúc

mọi nơi, do vậy, việc phòng, chống tai nạn thương tích luôn thực hiện thường
xuyên và mang tích cấp bách.
Căn cứ vào thực trạng và các điều kiện thuận lợi, khó khăn của nhà trường,
tôi đã luôn trăn trở và đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp, biện pháp chỉ đạo cán
bộ giáo viên, nhân viên phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm
non Hưng Lộc như sau:

2.3. Các giải pháp và biện pháp.
2.3.1. Các giải pháp:
-Nghiên cứu các văn bản, Chỉ thị của Nhà nước, ngành giáo dục về phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ; Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, nhân
viên trong nhà trường.
-Xây dựng kế hoạch chỉ đạo, tổ chức thực hiện.
- Tăng cường tham mưu cơ sở vật chất, tạo môi trường trong, ngoài nhóm,
lớp nhằm đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường.
2.3.2.Các biện pháp.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ tại trường mầm non.
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích, kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã vạch sẵn, nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho
chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, việc xây dựng một kế
hoạch sát với thực tế, phù hợp với thực trạng coi như ta đã thành công được một
nửa công việc, từ thực trạng của nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ
động xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên, nhân viên nhà trường xây dựng trường
học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với mục tiêu: Nâng cao
nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh;
100% trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần; không xảy ra
tai nạn thương tích; không xảy ra ngộ độc thực phẩm…100% cán bộ , giáo viên,
nhân viên được tập huấn kiến thức, thực hành kỹ năng xử lý tình huống tai nạn

cấp bách… trình hiệu trưởng phê duyệt, hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo gồm Bí
7


thư chi bộ- Hiệu trưởng là trưởng ban , hai phó hiệu trưởng là phó ban, đồng chí
tổ trưởng chuyên môn, đồng chí bí thư đoàn thanh niên làm ban viên (vì trường
tôi chưa có nhân viên y tế) và 1 đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh làm ban
viên. Ban chỉ đạo triển khai, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên và
đưa kế hoạch vào thực hiện thường xuyên; trên cơ sở văn bản Chỉ thị số
13/2010/TT-BGDĐT ban hành qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non. Cụ thể: Hiệu
trưởng tham mưu về kế hoạch xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất và trang bị đủ đồ
dùng thiết bị cho các nhóm lớp.
Hiệu phó đảm nhiệm công tác nuôi dưỡng, chăm sóc chỉ đạo các nhóm, lớp
sắp xếp môi trường lớp học, tổ chức tập huấn cách phòng, chống tai nạn thương
tích, lập kế hoạch phòng và chống dịch bệnh.
Chỉ đạo thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm, theo dõi, nhắc nhở các nhóm
lớp thực hiện giữ gìn sức khỏe cho trẻ, hướng dẫn giáo viên thực hiện các biện
pháp phòng bệnh theo mùa như dịch tay, chân, miệng, dịch cúm A; sốt xuất huyết;
đau mắt đỏ và dịch bệnh khác.
Hiệu phó đảm nhiệm công tác giáo dục, chỉ đạo các nhóm, lớp trang trí
lớp, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, học liệu, tạo môi trường thân thiện và lồng ghép nội
dung phòng chống tai nạn thương tích vào các hoạt động giáo dục.
Tổ trưởng chuyên môn tổ chức triển khai các biện pháp xử trí tai nạn
thương tích trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Giáo viên ở nhóm, lớp tổ chức sắp xếp xây dựng môi trường lớp học an
toàn, có thùng đựng rác luôn có nắp đậy, thường xuyên kiểm tra đồ dùng thiết bị bị
hư hỏng các giá góc, tủ đựng đồ dùng cá nhân để tu sửa bổ sung tu sửa kịp thời.
Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ theo đúng độ tuổi, bao
quát chăm sóc trẻ chu đáo kịp thời phát hiện những nguy cơ gây tai nạn hoặc bệnh

của trẻ để thông báo ngay cho cha mẹ trẻ và nhà trường để cùng phối hợp xử trí.
Tổ chức triển khai kịp thời kế hoạch hành động phòng, chống TNTT cho trẻ
đến từng cán bộ giáo viên. Nhà trường đã thành lập ban chăm sóc sức khỏe; xây
dựng kế hoạch tổ chức thực hiện xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ.
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho 100% cán bộ giáo viên, nhân viên về các nội
dung phòng, chống tai nạn thương tích trong nhà trường, tạo điều kiện để cán bộ
giáo viên nhân viên được tham gia thực hành các động tác sơ cấp cứu ban đầu khi
trẻ gặp tai nạn.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép các nội dung giáo dục an
toàn giao thông, giáo dục sức khỏe cho trẻ trong các hoạt động để cung cấp cho
trẻ những kỹ năng sơ đẳng về tự chăm sóc và bảo vệ bản thân, tránh xa những vật,
nơi có thể gây tai nạn cho trẻ ( ổ điện, nồi canh, hột hạt, đồ chơi bị hỏng ...),
thường xuyên kiểm tra các thiết bị đồ dùng đồ chơi bị hư hỏng loại bỏ kịp thời.

8


Đã tham mưu với các cấp chính quyền đoàn thể đã cho phép hợp đồng thời
vụ thêm so với năm học 2014-2015 tăng 12 nhân viên, đã góp phần vào việc tăng
nhân lực để chăm sóc các cháu chu đáo hơn.
Đa số phụ huynh được tuyên truyền phổ biến nội dung thông qua buổi họp
phụ huynh và tuyên truyền tại các nhóm, lớp.
Như vậy, việc xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết sát với tình hình thực tế và
triển khai kịp thời đến từng cán bộ giáo viên, nhân viên đã có tác dụng rất lớn cho
việc chủ động phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong từng bộ phận của nhà
trường và tinh thần phối hợp để thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả.
Biện pháp 2.Tăng cường giáo dục truyền thông nhằm nâng cao vai trò trách
nhiệm cho cán bộ giáo viên.
Trong bối cảnh hiện tại, điều kiện kinh tế địa phương còn rất khó khăn,

việc xây dựng thêm đủ số lượng phòng học quả là một bài toán khó và phải có
thời gian chứ không phải một sớm một chiều, cũng như điều kiện định biên giáo
viên cũng phải theo lộ trình của Sở, Phòng nội vụ. Vì vậy, việc thực hiện nhiệm
vụ an toàn cho trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào đội ngũ cán bộ giáo viên trực tiếp
chăm sóc trẻ hàng ngày, số trẻ trên nhóm lớp đông hơn nhiều so với qui định. Nhà
trường vẫn luôn khẳng định vai trò quyết định đến chất lượng của nhà trường là
đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên. Việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, kỹ năng
nghề nghiệp cho đội ngũ là rất quan trọng. Vì trẻ cơ thể trẻ còn non nớt, kỹ năng,
kinh nghiệm sống chưa có nên thường rất dễ gặp tai nạn nếu cô quan tâm chưa
đúng mức. Với mục tiêu giảm thiểu tối đa nhất về tai nạn thương tích cho trẻ,
trường mầm non Hưng lộc luôn xác định rõ trách nhiệm của mỗi cán bộ, giáo
viên, nhân viên đối với trẻ là không vắng mặt khi trẻ đang ở nhóm lớp, phương
châm chăm sóc trẻ là “ Rời tay không rời mắt, rời mắt không rời tâm” tùy vào
nhiệm vụ cụ thể của từng thành viên từ khâu vệ sinh đến ăn, ngủ và hoạt động
giáo dục. Nhà trường đã tổ chức tuyên truyền bằng nhiều hình thức như áp phích,
khẩu hiệu; trang bị tài liệu, sách báo, xem các hình ảnh qua videoclip có liên quan
đến việc đảm bảo an toàn cho trẻ trong trường mầm non.
Nhà trường xác định bồi dưỡng kiến thức xây dựng trường học an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ là một modun phải bồi dưỡng hàng năm,
được đánh giá thường xuyên trong sinh hoạt chuyên môn và xây dựng tiêu chí thi
đua hàng năm của giáo viên, tiêu chí “Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ được
đưa lên hàng đầu”
Vào đầu năm học, hiệu phó xây dựng kế hoạch triển khai bồi dưỡng kiến
thức nội dung phòng chống tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục mầm non
theo Thông tư 13/2010/BGD&ĐT, 100% cán bộ giáo viên nhân viên và hướng
dẫn tìm hiểu về bảng kiểm và cách sử dụng bảng kiểm. Phân định bảng kiểm cho
từng bộ phận để thực hiện cụ thể, tập huấn về kỹ năng xử trí các tai nạn thường
gặp ở trẻ và kiểm tra kĩ năng xử lí các tình huống cấp cứu ở trẻ trong trường.
Tổ tưởng chuyên môn đưa các biện pháp xử lý tai nạn thương tích vào trong các
buổi sinh hoạt chuyên môn, đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng đều có tiêu chí

9


đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, tuyệt đối giáo viên không được vắng mặt khi
trẻ có mặt tại nhóm lớp( Điều lệ trường mầm non).
Căn cứ vào các văn bản và tiêu chí đảm bảo an toàn thực phẩm, phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ để giáo viên đăng ký thi đua ngay đầu năm học.
Công tác phối hợp quản lý chỉ đạo, thực hiện luôn được đồng thuận, thực
hiện theo đúng tinh thần của Chỉ thị số 20-CT/TƯ ngày 05 tháng 11 năm 2012 về
việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo
vệ trẻ em trong tình hình mới, Chi bộ đã cụ thể hóa nội dung phòng, chống TNTT
cho trẻ chỉ đạo xuyên suốt từ chi bộ đến toàn trường, trong mọi hoạt động của trẻ,
từng khâu, từng bộ phận. Cán bộ quản lý thường xuyên phối hợp với tổ chuyên
môn, giám sát, kiểm tra, theo dõi, đánh giá về công tác trông coi chăm sóc trẻ,
tình hình thực hiên đảm bảo an toàn trường lớp, đồ dùng, đồ chơi, ngăn chặn bạo
hành trẻ.
Nhà trường tuyên truyền về nội dung xây dựng trường học an toàn, phòng
tránh tai nạn cho trẻ tại bảng tin để các bậc cha mẹ trẻ cùng biết và phối hợp thực
hiện.
Với biện pháp này, nội dung của công tác xây dựng trường học an toàn,
phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ đã được đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân
viên và nắm bắt rõ ràng và chủ động phối hợp thực hiện, được phụ huynh ủng hộ
thêm về trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ăn ngủ của trẻ, kịp thời phát hiện các
nguy cơ gây mất an toàn báo cho nhà trường biết.
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp nhằm
cung cấp cho trẻ một số kỹ năng tự bảo vệ sức khỏe, tránh các trò chơi nguy
hiểm.
Chỉ đạo giáo viên trực tiếp đứng lớp lồng ghép nội dung phòng chống tai
nạn thương tích vào giáo dục trẻ phù hợp từng độ tuổi: đối với nhà trẻ, cô giáo
phải có kế hoạch giáo dục trẻ không nhét hột hạt vào miệng, lỗ mũi, lỗ tai, cào,

cắn bạn….; các cháu mẫu giáo tiếp tục giáo dục và kỹ năng phòng tránh: hạn chế
chạy nhảy, xô bạn, chơi với đồ chơi sắc nhọn, tránh xa nơi nguy hiểm như ổ điện,
nồi canh nóng. Ngoài ra, còn chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để
cho trẻ xem các nguy cơ gây tai nạn để trẻ biết cách phòng tránh.
Giờ ăn: Vào giờ ăn trẻ rất hiếu động vì vậy tôi luôn giám sát và đôn đốc giáo
viên kiểm tra việc để thức ăn, chia thức ăn và tránh cho trẻ ăn thức ăn quá nóng
hoặc uống nước quá nóng, không ép trẻ ăn khi trẻ đang khóc hoặc trẻ vừa ăn vừa
cười đùa.
Khi cho trẻ ăn ở tư thế, nhắc trẻ ăn từ từ, nhai kỹ, giáo dục trẻ khi ăn không đùa
nghịch, nói chuyện…
Chỉ đạo bộ phận nuôi dưỡng chế biến cá hoặc canh xương phải lọc kỹ để
tránh hóc; nhắc nhở giáo viên cần lưu ý thận trọng khi cho trẻ uống thuốc, đặc biệt
là các dạng thuốc viên.
Giờ ngủ: Khi trẻ chuẩn bị lên giường ngủ cô giáo nhắc nhở trẻ uống nước,
kiểm tra xem còn trẻ nào ngậm thức ăn trong miệng không, kiểm tra tay, túi quần
10


áo xem có vật nhỏ lạ, các loại hạt, kẹo cứng, đồ chơi trên người trẻ tránh trường
hợp khi ngủ trẻ trêu ghẹo nhét vào miệng, mũi, tai. Để dị vật rơi vào đường thở
gây ngạt thở.
Phòng ngủ phải luôn được thông thoáng tránh trường hợp khi trẻ ngủ trẻ hít
phải khí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không rất dễ bị ngộ độc.
Giáo viên luôn bao quát trẻ không để trẻ ngủ lâu trong tư thế nằm sấp xuống
đệm, úp mặt xuống gối sẽ thiếu dưỡng khí gây ngạt thở.
Giờ học: Trẻ có thể đùa nghịch chọc các vật vào mặt nhau, cô giáo phải
nhắc nhở và bao quát trẻ, có hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn lôi cuốn trẻ tham
gia, hạn chế trẻ đùa nghịch gây mất an toàn.
Giờ chơi tự do trong lớp: Khi chơi trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như
dị vật mũi, tai do trẻ tự nhét đồ chơi như hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả,

đất nặn… vào mũi, tai mình hoặc nhét vào tai, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc
đồ chơi vào mồm gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt
vào gây dị vật đường ăn. Vì vậy, cô không nên cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ,
tránh trường hợp trẻ cho vào miệng, mũi.
Trẻ chơi tự do trong nhóm: Chỉ đạo giáo viên luôn giám sát bao quát không
cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ…có thể gây
chấn thương.
Không nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xô, chậu nước, khi
dùng xong giáo viên phải đổ hết nước, úp xô, chậu đảm bảo các xô, thùng không
chứa nước trong nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực
có chứa nguồn nước. Khi trẻ đi vệ sinh, cô phải luôn theo dõi không để trẻ ở lâu
trong nhà vệ sinh.
Bằng việc thường xuyên giám sát, kiểm tra, theo dõi, đôn đốc giáo viên,
nhân viên và luôn gần gũi với trẻ, chúng tôi đã loại bỏ được những nguy cơ gây tai
nạn có thể xảy ra. Đồng thời, trẻ ở trường tôi đã nhận biết được một số nguy cơ
gây nguy hiểm cho bản thân và biết cách tránh như không chạm với tay lên ổ điện,
đu lên lan can…
Biện pháp 4: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng về phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ.
Với trách nhiệm quản lý công tác chăm sóc trẻ toàn trường, tôi luôn tích cực
tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ để phối hợp chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên, nhân viên thực hiện. Trong
điều kiện giáo viên thiếu nhiều phải hợp đồng thời vụ để nấu ăn cho trẻ, số nhân
viên tuy là có chuyên môn về giáo dục mầm non nhưng kinh nghiệm chưa có, nên
việc bồi dưỡng về kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích và xử lý tình huống
cấp bách là rất cần thiết. Nhân viên là người trực tiếp chế biến thức ăn nuôi trẻ,
giáo viên là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp. Ngoài việc tham gia đầy đủ
vào các buổi tập huấn do nhà trường và phòng giáo dục tổ chức, tôi còn khuyến
khích giáo viên, nhân viên cần nghiên cứu sách báo và hoàn thiện nội dung,
chương trình giáo dục nội khóa và ngoại khóa về phòng, chống tai nạn thương tích

11


cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và tình hình thực tế ở nhóm, lớp và
bộ phận mình phụ trách. Tổ chức tham gia các cuộc thi tìm hiểu về cách phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Thực hiện nghiêm túc và có chất lượng về nội
dung giáo dục phòng, tránh tai nạn thương tích đã được BGDĐT quy định tại
chương trình hoạt động chơi- học cho trẻ, luôn chú trọng việc trang bị kiến thức và
hình thành kỹ năng phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ phù hợp với từng độ
tuổi.
Tham mưu với hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên, nhân viên tham gia các
lớp tập huấn để nâng cao kiến thức về cách sơ cứu kịp thời nếu trẻ không may gặp
tai nạn, 100% giáo viên được tập huấn kiến thức và kỹ năng về phòng và xử trí
ban đầu một số tai nạn thường gặp như: sặc, bỏng, gãy xương…Bồi dưỡng kỹ
năng xử trí một số tình huống cấp bách như:
Cách xử lí khi trẻ bị bỏng, phải nhanh chóng đưa trẻ ra khởi nơi nguy hiểm,
loại bỏ các tác nhân gây bỏng như cắt bỏ quần áo hoặc giày tất, đồ trang sức nơi
vùng bị bỏng trước khi phần bị bỏng phồng sưng. Kịp thời ủ ấm cho trẻ, tránh mất
nhiệt nhật về mùa lạnh. Di chuyển trẻ đến chỗ có nước sạch để rửa vết thương,
nếu bỏng hóa chất thì phải rửa nhiêu lần, và ngâm ngay vùng bị bỏng vào nước
mát ngay sau khi bị bỏng trong vòng 20 phút, nhằm hạ nhiệt tại nơi bị bỏng. Tuyệt
đối không được lấy vật già bám chặt vào vết bỏng, không bôi dầu mỡ lên vết
bỏng, không dùng băng dính để che vết bỏng, không chọc thủng các nốt bỏng,
không dùng bất cứ loại thuốc gia truyền nào đổ lên vết bỏng, chuyển trẻ đến ngay
cơ sở y tế gần nhất khi trẻ có các dấu hiệu: Bỏng nặng rộng hơn 1 bàn tay trẻ,
bỏng ở bộ phận sinh dục,trẻ kêu rát và run tay…
Cách phòng tránh tai nạn do ngã: Nguyên nhân là do trẻ chạy, nhảy, nô đùa,
xô đẩy nhau ở trường cũng nhưa ở nhà, nguyên nhân khác là do tai nạn giao
thông,…nhận biết đấu hiệu, cách xử lí tai nạn do ngã gây ra, nếu chấn thương
phần mềm thì bị xây xớt trên cơ thể, sưng tấy ở những bộ phận bị va đập, rách da

do ngã vào vật sắc nhọn, có thể gây chảy máu. Bầm tím và sưng do va chạm
mạnh, dẫn tới hiện tượng chảy máu dưới mô da làm sưng và đổi màu, các vết
thương thường tan dần và biến mất sau khoảng một tuần. Cách xử lí là đắp lên vết
thương một chiếc khăn nhúng nước lạnh vắt ráo, hoặc khăn bọc đá lạnh trong
khoảng nửa giờ, cần kiểm tra xem trẻ có bị bong gân hay gãy xương, nếu trẻ kêu
đau nhiều hoặc đau khi cử động chân tay bị bầm tím, nếu bong gân thì xử lí tiếp
theo….Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời
báo cho cha mẹ và y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.
Phối hợp trong công tác quản lý để xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất,
mua sắm trang thiệt bị phòng, tránh tai nạn, thương tích( băng, nép cứu thương…)
củng cố và phát triển phòng y tế để đáp ứng được nhiệm vụ phòng, tránh tai nạn
thương tích. Phát hiện, xử lý kịp thời khi có tai nạn, thương tích xảy ra trong nhà
trường.
Kết quả: Từ những buổi tập huấn rất hữu ích và những tài liệu mà nhà
trường cung cấp, bản thân tôi và đồng nghiệp đã tự nâng cao được kiến thức về
12


phòng tránh tai nạn thương tích và biết cách xử lý kịp thời các tai nạn không may
xảy đến với trẻ. Công tác phối hợp tham mưu cũng có hiệu quả khả quan, nhà
trường được các gia đình hảo tâm ủng hộ ngày công để làm vườn rau sạch cho bé.
Biện pháp 5. Tích cực làm tốt công tác tham mưu tăng cường cơ sở vật chất,
tạo môi trường trong , ngoài nhóm, lớp.
Cơ sở vật chất của trường mầm non là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến quá
trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, cơ sở vật chất tối thiểu để đảm bảo
đáp ứng yêu cầu chăm sóc trẻ được qui định tại điều 40, 41 của điều lệ trường
mầm non. Chính vì vậy, trong nhiều năm nay Ban giám hiệu nhà trường đã luôn
chú trọng công tác tham mưu để xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, tạo điều
kiện đảm bảo an toàn cho trẻ trong mọi hoạt động, qua đó giảm thiểu được tai nạn
thương tích.

Tạo môi trường an toàn trong nhóm, lớp:
Hàng năm có kế hoạch mua sắm cơ bản đủ đồ dùng, đồ chơi theo danh mục
02/2010 của chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17/2009. Có bàn ghế
đúng quy cách. Đảm bảo trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng đầy đủ chất dinh dưỡng,
vệ sinh phòng tránh bệnh tật tốt. Chỉ đạo giáo viên, nhân viên luôn yêu thương và
đáp ứng mọi nhu cầu của trẻ tạo cảm giác an toàn cho trẻ khi đến trường. Nhận và
trả trẻ trực tiếp từ người thâ của gia đình trẻ, tuyệt đối không trả trẻ cho người lạ
để phòng thất lạc.
Thường xuyên kiểm tra, phát hiện và khắc phục ngay cơ sở vật chất không
đảm bảo an toàn nhằm loại trừ các nguy cơ gây thương tích cụ thể:
Luôn sát sao hướng dẫn giáo viên sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, khoa
học phù hợp với trẻ từng độ tuổi: Đối với nhóm trẻ các giá để thấp vừa tầm tay
của trẻ, đồ chơi chủ yếu đựng vào rổ xếp gọn gàng vào các góc. Đối với trẻ mẫu
giáo giá để cao hơn, ngăn cách các góc chơi là hành rào hoặc các giá góc, tất cả
trang thiết bị thường xuyên được vệ sinh lau chùi hàng tuần và kịp thời phát hiện
những đồ hỏng, loại bỏ và đề nghị thanh lý và bổ sung. Bàn ghế sắp xếp tiện cho
các hoạt động học có chủ đích. Chăn, chiếu, sạp … sắp xếp ngăn nắp. Tuyệt đối
không dùng sạp gãy, chiếu thủng sẽ gây tai nạn trật chân, gãy chân, cuống chiếu
bị vào mắt, mũi, tai của trẻ….sàn nhà được lau chùi 2 lần/ ngày, sàn nhà vệ sinh
luôn giữ khô ráo. Cửa ra vào thường xuyên kiểm tra bản lề bảo dưỡng bôi trơn,
nếu rỉ ghét nhiều đề nghị thay mới, các mảng trang trí theo chủ đề được thay đổi
thường xuyên để tạo cảm giác mới, kích thích trẻ ham thích đến lớp.
Tạo môi trường ngoài lớp học:
Có những hoạt động tổ chức trong lớp được thì cũng tổ chức hoạt động
ngoài trời được, nhưng có hoạt động chỉ tổ chức ở ngoài trời mà không thể tổ
chức trong nhà được. Như vậy, có thể khẳng định môi trường ngoài bên ngoài rất
quan trọng đối với trẻ. Môi trường bên ngoài bao gồm sân chơi, cây xanh bóng
mát, vườn hoa, vườn rau, đồ chơi ngoài trời. Trường tôi, rất quan tâm tạo môi
trường thân thiện an toàn nhằm tạo cảm giác cho trẻ coi trường như là nhà của trẻ.
Với đồ chơi ngoài trời thường xuyên kiểm tra bổ sung và bảo dưỡng, như nhà

13


bóng hàng ngày phải loại những quả bóng bẹp bỏ đi và bổ sung bóng mới đầy 1/3
nhà bóng để trẻ chơi an toàn, cầu trượt, đu quay lau chùi hàng ngày, kiểm tra ốc
vít nếu bị lỏng phải tu sửa kịp thời. Sân chơi luôn giữ sạch sẽ, bồn hoa cây cảnh
chăm sóc chu đáo, tất cả bồn, bệ đều được oan tròn không có cạnh góc, vườn cổ
tích xây dựng trang trí mô hình có lối ra vào thuận lợi cho trẻ khi hoạt động,
không trồng cây có gai hoặc lá cứng và sắc nhọn.
Vào mùa mưa bão chủ động cát tỉa cành cây, tránh gãy đột xuất gây tai nạn.
Nâng cấp bổ sung thiết bị giáo dục theo danh mục của thông tư 02/2010 TT
BGD ĐT; Thường xuyên kiểm tra để tham mưu tăng cường về trang thiết bị tối
thiểu phục vụ các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng các cháu.
Chỉ đạo bộ phân nhà bếp sắp xếp đồ dùng, thiết bị nuôi dưỡng gọn gàng
ngăn nắp, theo đúng quy trình một chiều, thực hiện kiểm thực ba bước, chế biến
thức ăn cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, thận trọng đảm bảo an toàn
khi mang cơm, canh nóng lên lớp. Thường xuyên kiểm tra bát, thìa, ca cốc, hư
hỏng sứt, mẻ để loại bỏ kịp thời. Khóa van ga sau khi nấu xong…
Chỉ đạo nhân viên bảo vệ thực hiện tốt việc vệ sinh môi trường và chăm sóc cây,
thường xuyên kiểm tra ổ khóa, bản lề cửa, vòi nước để đề nghị sửa chữa kịp thời.
Áp dụng biện pháp này, nhà trường đã chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả nội
dung tạo môi trường thân thiện góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do BGD ĐT phát động và được
công đoàn ngành ghi nhận hỗ trợ thêm 5 triệu đồng để tiếp tục trồng thêm hoa cây
cảnh trang trí thêm vào vườn cổ tích của bé, được phụ huynh, các gia đình hảo
tâm, chính quyền rất quan tâm ủng hộ cả tinh thần cũng như vật chất để kịp thời
nâng cấp sửa chữa hệ thống nhà vệ sinh, lát phòng học, bình ủ nước ấm cho trẻ và
loại bỏ được nhiều nguy cơ gây tai nạn.
Biện pháp 6: Nhà trường phải có tủ thuốc và các dụng cụ sơ cấp cứu theo qui
định.

Trong điều kiện chưa có nhân viên y tế, trường tôi đã cử 1 giáo viên làm
kiêm nhiệm công tác y tế, đồng chí kiêm nhiệm tham gia đầy đủ các lớp tập huấn
của trung tâm y tế dự phòng hàng năm và các chuyên đề của phòng giáo dục có
nội dung liên quan tới công tác y tế. Phân công đồng chí chịu trách nhiệm quản lý
cấp phát thuốc, theo dõi các loại thuốc thông thường và các dụng cụ sơ cấp cứu
như bông, gạc, nẹp… ghi chép hồ sơ theo dõi tình hình sức khỏe, phòng chống
tai nạn thương tích.
Đảm bảo tuyệt đối các qui định về phòng cháy chữa cháy. Đầu năm học,
nhà trường đã tổ chức tập huấn công tác phòng cháy chữa cháy và bổ sung thiết bị
chữa cháy như bình MFZ 24 trong và ngoài khu vực bếp.
Như vậy, nhà trường đã thiết lập đầy đủ hồ sơ và tổ chức thực hiện được
đoàn kiểm tra y tế học đường và đội phòng cháy chữa cháy đánh giá tốt .
Biện pháp7: Huy động sự tham gia của các thành viên trong trường và phụ
huynh của trẻ và cộng đồng trong công tác phòng, chống TNTT.
14


Tăng cường công tác phối kết hợp từ cán bộ quản lí đến giáo viên, nhân
viên để tuyên truyền với phụ huynh dưới nhiều hình thức như họp phụ huynh,
xem hình ảnh, trao đổi trực tiếp tại nhóm, lớp vào giờ đón trả trẻ về cách phòng
chống TNTT, nguy cơ gây TNTT cho trẻ như: không để trẻ tự ra khỏi nhà một
mình phòng thất lạc, cho trẻ đến trường phải giao tận tay cho cô giáo, cô không
giao trẻ cho người lạ và trẻ em, không cho trẻ chơi đồ chơi mang tính bạo lực
như súng, kiếm, đồ chơi không đảm bảo chất lượng có nguồn gốc xuất xứ từ
Trung Quốc, không cho trẻ ăn quà các loại thực phẩm không có nguồn gốc xuất
xứ rõ ràng và qui chuẩn chất lượng, khi tham gia giao thông chấp hành nghiêm
chỉnh luật an toàn giao thông, các nguy cơ xảy ra tai nạn và các yếu tố ảnh hưởng
gây tai nạn, các dạng tai nạn thường gặp…
Tuyên truyền tới cộng đồng bằng hình thức tham gia sinh hoạt với hội phụ
nữ, đoàn thanh niên và kêu gọi các tổ chức, phụ huynh, cộng đồng kịp thời phát

hiện các nguy cơ gây TNTT báo cho nhà trường biết để có các biện pháp phòng
tránh.
Với biện pháp này chúng tôi đã được các bậc phụ huynh, giáo viên ,nhân
viên, cộng đồng ủng hộ và thực hiện có hiệu quả.
Biện pháp 8: Phối hợp với trạm y tế và phụ huynh để làm tốt công tác phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ.
Để thực hiện có hiệu quả kế hoạch phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ
năm học 2015-2016. Ban giám hiêu đã xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ với
trạm y tế xã Hưng Lộc và các bậc phụ huynh của nhà trường.
Nhà trường xác định rõ việc phối hợp với trạm y tế để chăm sóc trẻ là một
trong những nội dung quy định của hoạt đông y tế trường học, nhằm khám sức
khỏe định kỳ cho trẻ 2 lần/ năm học kịp thời phát hiện các dấu hiệu, triệu chứng
bệnh tật cho trẻ để có biện pháp điều trị kịp thời và kỹ năng phòng chống dịch
bệnh, phòng chống tai nạn thương tích.
Ngoài công tác tuyên truyền trên loa đài, khẩu hiệu, tranh ảnh, áp phích, tờ
rơi… về công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thì công tác tuyên truyền
với phụ huynh học sinh là một trong những biện pháp quan trọng. Luôn nhắc nhở
và tuyên truyền cho phụ huynh thực hiện các biện pháp an toàn cho trẻ, để phòng
tránh những tai nạn cho trẻ có thể xảy ra tại gia đình trên đường từ trường về nhà
như tai nạn giao thông, bỏng, ngã…Tuyệt đối không để trẻ nhỏ đi đón nhau.
Vì đa phần phụ huynh rất bận, nên giáo viên thường tranh thủ trao đổi vào
giờ đón trả trẻ về cách phòng tránh tai nạn thương tích tại nhà như khuyến khích
phụ huynh dán những cảnh báo nguy hiểm ở ổ điện, để những vật dụng gây nguy
hiểm lên cao, đúng nơi quy định nhất là các loại dao, kéo, phích nước, các loại
thuốc… thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm ở nhà, kiểm tra quần
áo trước khi mặc cho trẻ tránh trường hợp có côn trùng bám vào khi phơi lạo mặc
cho trẻ khiến trẻ ngứa ngáy, khó chịu.
Giếng nước, bể nước phải xây cao thành và các dụng cụ chứa nước như
chum, vại… Cần có nắp đậy chắc chắn hoặc khóa cẩn thận. Không bao giờ được
15

để trẻ một mình ở dưới nước hoặc gần nơi nguy hiểm. Nếu gia đình nào có điều
kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm để phòng tránh đuối nước.
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe và việc cẩn
thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo cứng hoặc mang đồ vật
có nguy cơ gây tai nạn thương tích như: kim băng, vòng chun, bi, các vật bằng
kim loại nhọn đến lớp…Điều quan trọng nhất là khi trẻ ở phải luôn giám sát trẻ
để chắc chắn rằng con mình luôn được đảm bảo an toàn tuyệt đối.
Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là
việc vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây
là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên
truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
Biện pháp tuyên truyền kết hợp với y tế và các bậc phụ huynh tại các nhóm,
lớp đã giúp việc phát hiện bệnh tật cho trẻ để có biện pháp chữa trị kịp thời. Giúp
giáo viên và phụ huynh hiểu nhau hơn, từ đó giúp giáo viên thuận lợi trong việc
giáo dục trẻ tránh những nơi nguy hiểm, không an toàn với trẻ. Và cũng yên tâm
hơn trong công tác phòng tránh tai nạn tại nhà vì phụ huynh đã có kiến thức về
cách phòng tránh tai nạn và biết điều gì mình nên làm … Giáo viên phối hợp với
phụ huynh là việc làm rất cần thiết tạo cho trẻ một môi trường an toàn về sức
khỏe, tâm lý và thân thể.
Biện pháp 9: Kiểm tra đánh giá việc thực hiện xây dựng trường học an toàn,
phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học 2015-2016.
Nhà trường luôn xác định tầm quan trọng trong công tác phối hợp quản lí chỉ
đạo và đánh giá cao về vai trò của công tác kiểm tra. Bởi vì, kiểm tra, đánh giá
việc thực hiên kế hoạch là một trong những nội dung quan trọng của công tác
quản lý “ Không có kiểm tra là không có quản lý”. Thông qua việc kiểm tra để
đánh giá mức độ hiệu quả của công việc để điều chỉnh kịp thời tránh lệch hướng,
điều chỉnh bộ máy đi tới đích. Kiểm tra còn giúp nhà quản lý phát hiện ra những
biện pháp hay, nhân tố tích cực để động viên khuyến khích kịp thời, giúp công

việc hiệu quả hơn. Bởi lẽ đó, Ban giám hiệu đã tổ chức kiểm tra đánh giá việc xây
dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích theo 2 lần/ năm học
vào cuối học kỳ I và cuối năm học.
Nhà trường tổ chức kiểm tra tự đánh giá theo 68 nội dung của bảng kiểm
trường học an toàn theo thông tư 13/2010/TT- BGD ĐT ngày 15/4/2010 về việc
ban hành quy định xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non thì còn nội dung 11 chưa đạt.
Kết quả đạt được: 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đã thực hiên nghiêm túc
và hiệu quả kế hạch xây dựng tường học an toàn. 100% các nhóm lớp sắp xếp đồ
chơi, đồ dùng ngăn nắp, khoa học dễ cất, dễ lấy, có biển báo nguy hiểm ở ổ điện,
hồ sơ y tế và thiết bị đầy đủ, vệ sinh an toàn thực phẩm đảm bảo, không có ngộ
độc thực phẩm, không có dich bệnh xảy ra, không có tai nạn thương tích.
Áp dụng biện pháp kiểm tra, đã có tác dụng nâng cao ý thức trách nhiệm cho
đội ngũ trong việc thực hiện nghiêm túc quy chế, kế hoạch của nhà trường đã xây
16


dựng, 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đều có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề
mếm trẻ, tận tâm chăm sóc các cháu chu đáo, luôn duy trì nề nếp và tỷ lệ trẻ
chuyên cần cao.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng thực hiện các biện pháp trình bày ở trên thì trường Mầm
non Hưng lộc đã thực hiện thành đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ năm học 2015-2016 và đã đạt một số kế quả cụ thể như sau:
Trong năm học, các cháu đã có kỹ năng phòng, chống tai nạn thương tích
phù hợp với các độ tuổi, 100% các cháu được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể
chất cũng như tinh thần, tỷ lệ trẻ chuyên cần rất cao, tỷ lệ huy động vượt 51 cháu
so với kế hoạch, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm còn 0,5 %. Tạo được niềm tin
vững chắc cho các bậc cha mẹ trẻ, cộng đồng và chính quyền địa phương.

Bảng 1. Khảo sát thực trạng.
Tổng
số
giáo viên,
nhân viên

49

Trình độ chuyên môn

Mức độ đạt được trong kỹ năng phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ

Trung
cấp

Cao
đẳng

Đại
học

10

5

34

Mức độ 1
Số

%
gv
25
51

Mức độ 2
Số
%
gv
14
28

Mức độ 3
Số
%
gv
10
21

Bảng 2. Sau khi áp dụng các biện pháp.
Tổng
số
giáo viên,
nhân viên

Trình độ chuyên môn
Trung
cấp

Cao

đẳng

Mức độ đạt được trong kỹ năng phòng,
chống tai nạn thương tích cho trẻ

Đại
học

Mức độ 1
Mức độ 2
Mức độ 3
Số
%
Số
%
Số
%
gv
gv
gv
49
9
5
35
29
59
18
36,7 2
4,3
Như vậy, sau khi áp dụng các biện pháp của sáng kiến, kỹ năng phòng

chống tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên, nhân viên trường tôi đã có nhiều
tiến bộ rõ nét, số giáo viên đạt ở mức độ 1 và mức độ 2 tăng lên đạt tới 95,7% chỉ
còn 4,3 % giáo viên, nhân viên (mức độ 3) là chưa linh hoạt trong xử lý tình
huống tai nạn thương tích cấp bách, so với khảo sát ban đầu thì các biện pháp đã
đạt hiệu quả cao. Như đánh giá thực trạng, nguyên nhân gây TNTT cho trẻ một
phần là do sự bất cẩn của người lớn, mà trẻ ở trường là do cô giáo chưa linh hoạt
hoặc lơ là trong chăm sóc trẻ. Vậy việc nâng cao kỹ năng phòng tránh và xử lí tình
huống cấp cứu cho đội ngũ đã góp phần giảm thiểu TNTT cho trẻ.
17


Tự đánh giá theo bảng kiểm ( phụ lục 1) trường học an toàn, phòng, chống
tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non của thông tư số 13/1010/TTBGD ĐT.
Số
tt
1

Nội dung bảng kiểm

Đạt

Chưa đạt

Tổ chức nhà trường gồm 12 tiêu 11 tiêu chí
1 tiêu chí số 11
chí (từ 1-12)
2
Cơ sỏ vật chất gồm 50 tiêu chí( từ 50 tiêu chí
0
13- 62 )

3
Giáo viên / người trông trẻ gồm 4 4 tiêu chí
0
tiêu chí ( từ 63- 66)
4
Quan hệ giữa gia đình và nhà 2 tiêu chí
0
trường gồm 2 tiêu chí ( từ 67-68)
Như vậy, căn cứ vào các tiêu chí của bảng kiểm về trường học an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non thì trường mầm
non Hưng Lộc đã đạt 67/68 tiêu chí chỉ còn 1 tiêu chí số 11 về số trẻ/ lớp theo quy
định của điều lệ trường mầm non là chưa đạt, đây lại có sự liên quan then chốt
giữa việc thiếu phòng học nhưng chưa thể khắc phục được như phần cơ sở lí luận
đã nêu, cơ sở vật chất là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương
tích, tuy phòng học chưa đủ nhưng trang thiết bị cơ bản đã được nâng cấp và bổ
sung kịp thời nên đã đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, về việc thiếu số
phòng học là do dân số phát triển nhanh, nhưng trường mầm non Hưng Lộc cũng
đang trong lộ trình xây dựng nông thôn mới của xã Hưng lộc dự kiến hoàn thành
và công nhận vào đầu năm 2017. Đây là nguồn động lực thúc đẩy cá nhân tôi và
đội ngũ không ngừng phấn đấu để đưa chất lượng nhà trường ngày càng phát triển
vững chắc. Với việc thực hiện hiệu quả kế hoạch xây dựng trường học an toàn,
phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non. Trường mầm non
Hưng Lộc đạt tiêu chuẩn “ Trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích”
năm học 2015-2016.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

3.1.Kết luận :
Như vây, vấn đề tai nạn thương tích ở trẻ em là một vấn đề đáng báo động
và được sự quan tâm của toàn xã hội. Trường mầm non là nơi tập trung trẻ và
phần lớn thời gian trong ngày là trẻ sinh hoạt tại trường, vì thế, là phó hiệu trưởng

chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện công tác an toàn phòng, tránh, TNTT cho trẻ ở
trường, phải thực sự gương mẫu, thực hiện có hiệu quả cuộc vân động “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo
là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Phải nắm vững các văn bản, Chỉ thị
hướng dẫn thực hiện đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ về tinh thần cũng như thể
chất. Xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện sát với điều kiện thực tế,
tạo môi trường sống tự nhiên, trong lành, đảm bảo yêu cầu sạch sẽ, an toàn. Giáo
18


viên phải hết lòng thương yêu trẻ, điều này có ý nghĩa to lớn đến sự phát triển của
trẻ và niềm tin cho cha mẹ khi đưa con đến trường. Thường xuyên giám sát kiểm
tra và kêu gọi cộng đồng cùng tham gia dự báo nguy cơ tiềm ẩn có thể gây ra tai
nạn thương tích cho trẻ. Tăng cường công tác truyền thông về tầm quan trọng của
nội dung phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ đến tất cả giáo viên, nhân viên,
cha mẹ trẻ và cộng đồng. Chỉ đạo giáo viên đứng lớp, lồng ghép nội dung phòng
chống tai nạn thương tích vào các hoạt động để giáo dục trẻ và hướng dẫn kỹ
năng phòng, tránh. Đảm bảo an toàn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, có hồ sơ lưu trữ
khoa học. Tăng cường công tác phối kết hợp trong quản lí, chỉ đạo trong nhà
trường, trạm y tế, các bậc phụ huynh và cộng đồng. Tích cực tham mưu để tăng
cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, tạo môi trường trong và ngoài nhóm, lớp an
toàn, thân thiện, phù hợp đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non. Là cán
bộ quản lý trường Mầm non phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ quản lý, kỹ năng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
hiệu quả công tác xây dựng trường học an toàn, phòng chống TNTT cho trẻ.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, có tầm nhìn chiến lược và biết
dự báo nguy cơ gây tai nạn để có biện pháp kịp thời. Tuyệt đối không được “chủ
quan” vì tai nạn thương tích có thể xảy ra bất kỳ ở mọi lúc, mọi nơi, không có
báo trước, ông cha ta đã dạy“ Phúc bất trùng lai, họa vô đơn chí” thay cho lời
kết.

3.2.Kiến nghị.
Đối với nhà trường: Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương xây
dựng đủ phòng học và làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tăng cường cơ sở
trang thiết bị cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Đối với phòng giáo dục: Tham mưu với các cấp có thẩm quyền định biên
đủ giáo viên theo quy định cho trường mầm non Hưng Lộc và đề nghị UBND
huyện Hậu Lộc chứng nhận công nhận trường Mầm non Hưng Lộc đạt tiêu chuẩn
“ Trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích” năm học 2015-2016
theo thông tư 13/2010 của BGD ĐT.
XÁC NHẬN CỦA HĐKH NGÀNH
Hưng lộc, ngày 11/03/2016
Tôi xin cam đoan, trên đây là sáng
kiến kinh nghiệm của mình viết, không
sao chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN

Mai Thị Thâu

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Quyết định số 05/VBHN - BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và đào tạo ký ban hành điều lệ trường mầm non.
2. Hoàng Minh Đức - Lý Thị Hằng (đồng Chủ biên). Tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2014-2015. Công ty Cổ
phần Sách Dân tộc - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam giữ quyền công bố tác
phẩm.
3. Nghị quyết số 29- NĐ/ TƯ ngày 14 /11/2013 BGD ĐT về đổi mới căn bản toàn

diện giáo dục, mục tiêu cụ thể:
4 Tào Thị Hồng Vân. Module MN 6, Chăm sóc trẻ mầm non.

20


MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.3 Các giải pháp và biện pháp
2.4 Hiệu quả của sáng kiến
3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận
3.2 Kiến nghị

2
2
4
4
4
4
5
8

18
18
19
19

21


22