skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Người thực hiện: Trịnh Thị Kim Thoa
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác:Trường Mầm non ThọTrường- Thọ xuân
SKKN thuộc lĩnh vực ( môn): Quản lý

THỌ XUÂN NĂM 2016


Một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ trong trờng Mầm non

I/ M U
1/Lý do chn ti
Giỏo dc Mm non l mt ngnh hc u tin nm trong h thng giỏo
dc quc dõn cú vai trũ quan trng l hỡnh thnh tr nhng c s ban u
ca nhõn cỏch con ngi mi xó hi ch ngha Vit Nam v chun b nhng
tin cn thit cho tr vo trng Tiểu học.
Cht lng giỏo dc Mm non do i ng cỏn b giỏo viờn quyt nh.
H l nhõn t trung tõm ca quỏ trỡnh thc hin mc tiờu o to. Vai trũ ca
ngnh hc ch c th hin v phỏt huy bng chớnh vai trũ ca ngi giỏo
viờn Mm non- ch th trc tip ca quỏ trỡnh chm súc giỏo dc tr cỏc
trng mm non vỡ vy bt k ngi qun lý no khụng th b qua vic bi
dng lc lng cỏn b giỏo viờn. Mc tiờu ca cụng tỏc bi dng l nhm

hon thin quỏ trỡnh o to, khc phc nhng thiu sút lch lc trong cụng
tỏc ging dy, v quan im, ni dung phng phỏp giỏo dc ng thi theo
kp nhng yờu cu ca xó hi.
nõng cao cht lng chm súc giỏo dc tr ũi hi ngi giỏo viờn
mm non phi cú phm cht, trỡnh , nng lc cao lng tõm v nhõn
cỏch nh giỏo, lũng nhõn ỏi tn tu thng yờu tr, th hin tinh thn t
hc, t bi dng ci tin ni dung phng phỏp chm súc giỏo dc, tr
tham gia tớch cc mi hot ng hng ngy ở trờng Mầm non.
Ngh quyt hi ngh ln th II Ban chp hnh Trung ng ng khoỏ
VIII ó nờu Giỏo viờn l nhõn t quyt nh cht lng ca giỏo dc v
c xó hi tụn vinh. Giỏo viờn phi cú c ti. Do ú phi o to
giỏo viờn cú cht lng cao, thc hin chng trỡnh giỏo dc thng xuyờn,
bi dng, chun hoỏ, nõng cao phm cht v nng lc cho i ng giỏo
viờn
Ngy 15 thỏng 6 nm 2004, Ban Bớ th Trung ng ng ó ban hnh
Ch th s 40 -CT/TW v vic xõy dng, nõng cao cht lng i ng nh giỏo
v cỏn b qun lý giỏo dc. Phỏt trin giỏo dc v o to l quc sỏch hng
u, l mt trong nhng ụng lc quan trng thỳc y s nghip cụng nghip
húa, hin i húa t nc, l iu kin phỏt huy ngun lc con ngi. õy l
trỏch nhim ca ton ng, ton dõn, trong ú nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo
dc l lc lng nũng ct, cú vai trũ quan trng
Bn thõn mi ngi qun lý u suy ngh: lm th no n v mỡnh
tr thnh mt n v tt. Mun th trc ht phi cú i ng mnh.
Th k 21 l th k ca trớ tu, l th k ca nn kinh t trớ thc. t
nc Vit Nam tin ti nm 2020 vi s thay i ca nn kinh t, xó hi v
cụng ngh cựng vi nú l hỡnh nh ngi cụng dõn Vit Nam mi vi trỡnh
hc vn cao, nng ng, sỏng to, cú kh nng x lý thụng tin cao, cú kh
nng t la chn v gii quyt cỏc vn t ra trong cuc sng, thớch ng
vi s bin i khụng ngng ca xó hi. Trỏch nhim ny t trờn vai ngnh
2

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi
mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn
thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra
những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Trẻ ở tuổi Mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở
gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của
những trẻ đến trường Mầm non là đội ngũ Giáo viên Mầm non.
Là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ Giáo viên
là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao
nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có phẩm chất đạo đức
tốt, có lối sống trong sạch lành mạnh. Giỏi về chuyên môn, nhiệt tình trong
công việc và có sức khỏe tốt.
Từ những nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường Mầm non”
2/ Mục đích nghiên cứu:
Qua thực trạng của nhà trường đề xuất được các giải pháp quản lý phát
triển để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
3/ Đối tượng nghiên cứu- Phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài nâng cao chất lượng đội ngũ
- Phạm vi nghiên cứu là các thành viên trong trường Mầm non Thọ
trường mà cụ thể là các đồng chí giáo viên đang trực tiếp giảng dạy.
4/ Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên

- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm
II/NỘI DUNG
1/ Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Như chúng ta đã biết Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống
giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm,
thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm
chung của các cấp, các ngành và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự
quản lý của Nhà nước.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo
viên “Vừa hồng - vừa chuyên”. Là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì
chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều
3


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân,
giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của
chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” không thể
một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải
có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với
nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ
hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
- Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo
dục mầm non góp phần vào việc thực hiện đổi mới công tác quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục

- Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo
hướng tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ đề, tổ chức các hoạt
động cho trẻ, đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý
lứa tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ.
- Tăng cường cung cấp thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục mầm non.
- Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội
ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công
tác chăm sóc nuôi dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm
non một cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ.
Quan điểm của Đảng đối với đội ngũ “Đổi mới giáo dục mầm non là yêu cầu
cấp thiết của nước ta trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất
nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm
non...”, “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, Đầu tư giáo dục là đầu tư cho
phát triển…” (Nghi quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI)
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần
phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến
thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui
hoạch, dự nguồn.
Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui
định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để
các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời
là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây
dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề
nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương
cho người học noi theo.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy
nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng

4


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ
trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt,
2/ Thực trạng
2.1/ Nhµ trêng:
Trường Mầm non Thọ Trường là ngôi trường được thành lập từ năm
1964. Những năm đầu trường còn phải học nhờ trong nhà dân và nằm dải
rác ở 3 làng. Từ năm 2001 trường đã có khu trung tâm và trẻ được học theo
độ tuổi, trong giai đoạn này với sự nổ lực tham mưu của ban giám hiệu nhà
trường với Đảng ủy, UBND, HĐND và các tổ chức đoàn thể trong xã. Đặc
biệt là sự đồng thuận của hội cha mẹ học sinh về công tác tổ chức cho trẻ ăn
bán trú đã được thực hiện với số trẻ tham gia là 150 đến 160 trẻ/ngày.
GIÁO VIÊN, TRẺ

NĂM HỌC 2014 - 2015

NĂM HỌC 2015 - 2016

Tổng số CBGV, NV
21
21
+Ban giám hiệu
3
3
+Giáo viên
15

14
+Nhân viên
3
4
Tổng số trẻ
178
172
+Nhà trẻ
52
53
+Mẫu giáo
126
119
Mặc dù cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn nhiều xong với
lòng yêu nghề mến trẻ tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường luôn cố
gắng vươn lên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trong những năm gần
đây nhà trường luôn đạt "Tập thể lao động tiên tiến cấp huyện"
a/ Thuận lợi:
Trường nằm ngay trung tâm xã nên có nhiều thuận lợi. 5 năm liền trường
được công nhận là "Tập thể lao động tiên tiến cấp huyện" đây cũng chính là
động lực và niềm tự hào để Cán bộ giáo viên , nhân viên tự nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của chính mình. luôn cố gắng hoàn thành tốt mọi nhiệm
vụ được giao và thực hiện tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là vấn đề
chăm sóc trẻ bán trú và dạy theo chương trình giáo dục Mầm non mới đồng thời
phát huy được những mặt mạnh và hoàn thiện những mặt còn hạn chế.
Trình độ của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã đạt chuẩn
100% cụ thể:
+ Đại học: 16 Cô
+ Cao đẳng: 02 cô
+ Trung cấp: 03 cô “Hiện 01 cô đang tham gia lớp học vừa học, vừa làm"

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề
mến trẻ.

5


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Giáo viên đã được trang bị tương đối đầy đủ về trang thiết bị và cơ sở vật
chất đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
b/ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, nhà trường và đội ngũ giáo viên còn
gặp không ít khó khăn như.
- Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phần nào còn hạn chế
- Việc đổi mới phương pháp dạy học và cập nhật các vấn đề đổi mới của
một số giáo viên còn hạn chế, chưa thường xuyên.
- Ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên lớn tuổi vào giảng dạy chưa
thành thạo và còn hạn chế.
- Kinh phí đầu tư cơ sở vật chất trường học còn gặp nhiều khó khăn, đầu
tư mua các thiết bị dạy học hiện đại chưa có.
- Nhận thức của một bộ phận phụ huynh chưa đầy đủ nên chưa quan tâm
tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chủ yếu phó mặc cho nhà
trường.
2.2/ Đội ngũ giáo viên
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường năm học 20152016 là 21 cô. Trong đó:
- Biên chế: 15 cô
- Hợp đồng Huyện: 03 cô
- Hợp đồng trường: 03 cô
a/ Về trình độ của đội ngũ giáo viên
Năm

học
20152016

Trình độ chuyên môn

Tổng
số giáo
viên

Sơ cấp

Trung
cấp

14

0

03

CĐ

01

ĐH

10

Xếp loại
Xuất

Sắc

Khá

TB

3

6

5

Kém

0

b/ Khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm học
Qua kết quả đánh giá phân loại giáo viên đầu năm hoc thì kết quả đạt
được như sau:
Nhóm, lớp
Nhà trẻ

Mẫu giáo bé Mẫu giáo nhỡ

Mẫu giáo
lớn

Giáo viên
Tổng số

4

3

3

4

6


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Xếp loại
+ xuất sắc
+ Khá
+ Trung bình
+ Kém

0
1
3
0

0
1
2
0

1

1
1
0

2
2
0
0

Qua kết quả khảo sát cho thấy số giáo viên có năng lực chuyên môn khá,
tốt chưa cao. Bản thân là một người đứng đầu trong nhà trường tôi cảm thấy đây
là một vấn đề hết sức quan trọng và cần được thay đổi đối với đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.
3/ Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Từ những thực trạng trên của đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thọ
trường năm học 2015 – 2016. Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp, hy vọng
nhằm nâng cao và cải thiện hơn nữa chất lượng cho đội ngũ giáo viên như sau:
* Biện pháp 1: Bố trí, sắp xếp công việc một cách phù hợp
Căn cứ vào năng lực sở trường của từng giáo viên đồng thời nắm bắt tâm
tư nguyện vọng của từng người để phân công sắp xếp một cách hợp tình, hợp lý
nhằm kích thích tính hướng thú đam mê nghề nghiệp của mỗi giáo viên.
Chính vì lẽ đó, tôi phải hiểu được từng con người, phân loại giáo viên nào
giỏi, khá, trung bình; đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà
không ai thường trực giúp đỡ. Vì vậy chính những giáo viên phải nổ lực cố gắng
hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ
phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính
sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình
phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển
những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp
ứng tốt công việc.

Đối với những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng lớp
kèm nhau trong 1 lớp (đối với những lớp có biên chế 2 GV/lớp), 2 giáo viên
cùng làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng
hơn một người nhưng hoàn toàn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản
tính, không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những
khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại
hoàn toàn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân
nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ
sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ. Người xưa nói: “Gần
đèn thì sáng” chúng tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên
cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Thật
vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt,
đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại
bản thân mình được, mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương người
7


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách
nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp
đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết
kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn.
Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí
lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm
khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau.
Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí phụ trách nghiên cứu về
hoạt động Giáo dục âm nhạc và tổ chức các phong trào văn thể mỹ cho các khối
như: Cô Nguyễn Thị Ngọc phụ trách khối Lớn, cô Nguyễn Thị Liên phụ trách
khối Nhỡ, cô Trịnh Thị Cúc phụ trách khối bé, cô Nguyễn Thị Thanh phụ trách

nhóm nhà trẻ.
Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công
chuyên tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án
điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trong trường như: Cô Nguyễn Thị
Thanh, cô giáo Nguyễn Thị Ngọc, cô Nguyễn Thị Huệ.
Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát
huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công theo
từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc
theo nhóm,
Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái
nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn
có trách nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho
mọi công việc của nhà trường được hoàn thành tốt đẹp. Đây là một biện pháp
quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao
chất lượng đội ngũ trong nhà trường.
Việc phân công giáo viên phải căn cứ theo năng lực, ngoài ra cũng phải
lưu ý đến điều kiện hoàn cảnh. Phân công nhiệm vụ cho giáo viên với phương
châm: "thấu tình- đạt lý". Vì vậy đã tạo được không khí phấn khởi, ý chí phấn
đấu vươn lên đối với mỗi đồng chí giáo viên trong trường.
*Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức, trình độ CM cho đội ngũ giáo viên:
- Nâng cao nhận thức
Nâng cao trình độ tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức trách
nhiệm cho mỗi giáo viên là hết sức cần thiết. Cán bộ quản lý cần giúp cho giáo
viên nắm bắt kịp thời những chủ trương đường lối của Đảng- pháp luật nhà
nước. Giúp giáo viên tin tưởng vào mục tiêu, kế hoạch của giáo dục Maamg
non, có nhận thức đúng vị trí, vai trò của mình, có trách nhiệm với học sinh, phụ
huynh và nhân dân. Luôn tu dưỡng và kịp thời nắm bắt thông tin. Có thói quen

8

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

đọc sách báo tài liệu để cập nhật thông tin, góp phần nâng cao và mở rộng tầm
nhìn, sự hiểu biết về đổi mới xã hội.
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện
trước hết tôi nghĩ phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan
điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng
nòng cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu nhiệm vụ đề ra thành hiện thực.
Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu
thế đổi mới giáo dục là để chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước
vào đời. Giáo viên Mầm non giữ một ví trí hết sức quan trọng vì nhân cách con
người phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục của giáo viên
Mầm non. Vì vậy giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò vị trí, trách nhiệm
của mình trong công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, giáo viên là người đặt nền
móng đầu tiên cho cả thế hệ tương lai của đất nước.
Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần tôi đã chỉ đạo các
đồng chí hiệu phó, dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến các
văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao về yêu cầu
nhiệm vụ của mình hàng năm tôi tổ chức cho giáo viên học điều lệ trường Mầm
non, nhiệm vụ năm học toàn ngành giáo dục nói chung và của ngành học Mầm
non nói riêng, những văn bản pháp quy về ngành học mầm non như: Chỉ thị
03/CT-TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh; cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo
đức, tự học và sáng tạo". Từ đó hướng cho giáo viên thực hiện theo các yêu cầu
đó và nâng cao về nhận thức trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Công tác học tập nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất
quyết định chất lượng của tập thể sư phạm vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch và
mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài.

Chúng ta đã biết nghề dạy học luôn đặt ra cho giáo viên những yêu
cầu ngày càng cao về phẩm chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải
luôn say sưa học tập, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, có năng
lực và trình độ tổ chức thành công các quá trình dạy học. Hơn nữa người
giáo viên chỉ có thể thuyết phục được mọi người đó là bằng uy tín sư phạm,
bằng niềm tin vào sự nghiệp giáo dục của chính mình, do vậy công tác bồi
dưỡng giáo viên nên luôn được nhà trường chú trọng thông qua những việc
làm cụ thể như sau :
Tôi tạo điều kiện hỗ trợ về kinh phí cho giáo viên tham gia các lớp
chuyên đề, học tập nâng cao trình độ chuyên môn.
Tạo điều kiện về thời gian sắp xếp bố trí công việc nhà trường cho
giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ nâng tỷ lệ đạt trình độ trên chuẩn.
9


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Vận động cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên
môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung hưởng ứng
cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh".
Từng bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí công tác của mỗi
CB-GV-CNV trong trường; đó là sống có kỷ luật, có ý thức tổ chức, có tinh
thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tuỵ với công việc, thực hiện đúng
điều lệ, nội quy của đơn vị và của ngành.
Tất cả cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chuyên
môn, qua đó kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan học tập về mô
hình trường chuẩn của đơn vị bạn.
Đặc biệt để từng bước tiếp cận với công nghệ thông tin, nhà trường đã
động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học các văn
bằng, chứng chỉ sử dụng máy áp dụng trong việc soạn thảo văn bản, soạn

giáo án trên máy vi tính nhằm tiết kiệm thời gian soạn bài, đồng thời lưu trữ
các thông tin quản lý trẻ qua từng năm học.
Nhà trường đã hòa mạng và sử dụng Internet toàn trường cho giáo
viên từng bước cập nhật thông tin kịp thời và khai thác các tư liệu phục vụ
công tác chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính thông
qua các hoạt động. Tất cả giáo viên đã biết khai thác và sử dụng có hiệu quả
mạng Internet vào trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ thông qua các hình thức:
- Thông qua hình thức dự giờ, thăm lớp
Bồi dưỡng đội ngũ thông qua dự giờ, kiểm tra đánh giá. Trước hết ta phải
xây dựng kế hoạch dự giờ kiểm tra cụ thể, thực hiện kiểm tra từng mặt hoặc
kiểm tra toàn diện dưới nhiều hình thức như: Báo trước, đột xuất, thường xuyên
hoặc định kỳ...
Trong khi kiểm tra người làm công tác quản lý phải chân tình, cởi mở,
tránh gây không khí căng thẳng, không mạn đàm trao đổi khi giáo viên đang
giảng dạy. Khi nhận xét, rút kinh nghiệm, chủ yếu đánh giá theo chiều hướng cố
gắng vươn lên của giáo viên. Tập trung vào những nội dung, những vấn đề trọng
tâm cần thiết cho việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đối với đội ngũ
giáo viên. Nhận xét trên tinh thần giúp đỡ, bồi dưỡng đồng nghiệp tránh kỳ thị
gây tâm lý không lành mạnh trong đơn vị.
Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo viên
để góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời đồng thời tham mưu với phó Hiệu
trưởng để có biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình
thực tế của đội ngũ giáo viên.
Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh
nghiệm qua các chuyên đề do các tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.
Tổ chức thao giảng dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào các dịp Lễ,
Hội như kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/3…

10

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự
giờ học tập rút kinh nghiệm ở các trường trong cụm và trong huyện.
Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ quản lý
trong công việc quản lý nhà trường. Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho sự phát
triển. Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra chính là nhắc
nhở mọi người thực hiện nghiêm túc theo thời gian biểu, đồng thời phát hiện kịp
thời những mặt tốt để phát huy, tìm ra những mặt hạn chế để khắc phục. Thói
quen làm việc nghiêm túc, làm việc có kế hoạch và khoa học trong công việc
không phải tự nhiên ai cũng có mà hầu hết được hình thành và phát triển trong
suốt cả quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác. Nói tóm lại là làm
tôt công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích
thực, giúp mỗi đồng chí giáo viên ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn.
Chúng tôi xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy định về
chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiện chương trình, việc
dự giờ thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm và một số công tác khác.
Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chú trọng việc kiểm tra đột xuất, nhất
là dự giờ đột xuất và việc thực hiện quy chế chuyên môn. Tất cả giáo viên được
dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần trong một học kỳ.
Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên
thực hiện chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyên
dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Khi cán bộ,
giáo viên bị nhắc nhở 2 - 3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ bị kiểm điểm.
Vì việc kiểm tra được thực hiện thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu
nên không có giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn. Trong quá trình kiểm
tra chủ yếu phát hiện ra những tồn tại của giáo viên để nhắc nhở. Nhờ kiểm tra
nhắc nhở mà những thiếu sót này dần được khắc phục.

Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng số tiết dự là: 80 tiết Trong đó:
Xếp loại tốt là: 26 tiết
Xếp loại khá là: 43 tiết
Xếp loại đạt yêu cầu là : 11 tiết
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về
những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt
động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi
chép vào sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không còn mắc phải
những sai sót đã được góp ý.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo
dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn.
- Thông qua việc đánh giá Giáo viên theo chuẩn
Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu
chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm để cá nhân tự điều chỉnh mình
11


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

ngày càng hoàn thiện hơn và chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên
Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả
đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ. Cuối năm học tổ chức thực
hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại
của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý,
nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là
Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác
phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỷ năng … phù hợp công bằng và xứng

đáng thành quả của từng giáo viên, kết quả xếp loại được công khai.
- Thông qua hình thức kiểm tra nội bộ trường học
Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một hoạt động thường xuyên của
hiệu trưởng nhà trường; là chức năng thiết yếu của công tác quản lý trường học.
Công tác kiểm tra nội bộ nhằm giúp hiệu trưởng đánh giá tiến độ thực hiện kế
hoạch, nhiệm vụ, tìm ra những giải pháp, biện pháp để đôn đốc, giúp đỡ và điều
chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hoàn thiện, củng cố và phát triển nhà trường.
Thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá được thực trạng năng lực
của mỗi cá nhân, từ đó tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ từng bước hoàn thiện
năng lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Đối với các tổ chức,
bộ phận trong nhà trường, thông qua việc kiểm tra các nội dung, đối chiếu với
các quy định để hiệu trưởng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, từ đó điều
chỉnh kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy các cá nhân, tập thể tích cực thực hiện nhiệm
vụ được giao. Đồng thời hiệu trưởng cũng tự kiểm tra và tự điều chỉnh kế hoạch,
quá trình công tác, góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường.
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra một cách chi tiết,
khoa học có tính khả thi và có kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên theo lịch cụ
thể của từng tháng, xây dựng chuyên đề thanh tra, kiểm tra toàn diện kế hoạch
kiểm tra chuyên đề giáo viên công khai trong năm học để giáo viên chủ động
trong công tác thanh tra kiểm tra. BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi
tiết dựa trên các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước và có sự vận dụng
linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với nhà trường.
Thường xuyên tổ chức bỗi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cộng tác
viên, cử các đồng chí giáo viên đó đi học tập hoặc tập huấn công tác thanh tra,
kiểm tra do cấp trên tổ chức.
Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên bằng cách tuyển chọn những
giáo viên vững vàng về chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác.
Thực hiện tốt chế độ báo cáo và rút kinh nghiệm cho giáo viên trong các
đợt kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm và
hạn chế cần khắc phục.

Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường
phát hiện sớm những thiếu xót và sai phạm của đối tượng kiểm tra.
Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những
thiếu xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc
12


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

những vấn đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm bắt được những thông tin và tự
điều chỉnh kế hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
* Biện pháp 4: Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề.
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế
hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng
cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ
giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề
cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề;
thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục
tiêu. Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ. Giúp cán bộ giáo viên
có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức,
phương pháp giảng dạy theo chương trình mới. Lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo
từng độ tuổi.
Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật
liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền. Thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ
điểm phù hợp với yêu cầu chung.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể
cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn. Tiến hành sơ kết đánh giá và
phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.
Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích
cực và có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ

chức tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng,
kì, năm học và từng thời điểm tích hợp.
Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực
chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức
chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu
cầu sau:
+ Mục tiêu của chuyên đề
+ Nội dung hoạt động.
+ Các biện pháp .
+Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề
+Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề.
Tổ chức triển khai lần lượt từng chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo
đúng kế hoạch đề ra.
Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ.
Trong quá trình thực hiện chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án,
chuẩn bị các thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học. Giáo án chuyên đề phải được
Ban giám hiệu duyệt trước khi dạy chuyên đề.
Tổ chức cho giáo viên dạy mẫu cho giáo viên khác dự giờ. Tổ nghiệp vụ
và tổ chuyên môn của nhà trường phải có sự chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy
chuyên đề. Sau khi dự xong Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn thống nhất quy
trình, phương pháp dạy học cho từng môn học cụ thể, chi tiết, để người dự được
học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp giảng dạy hiệu quả. Xây dựng lớp
13


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

chất lượng cao, lớp toàn diện về mọi mặt nề nếp học tập, vệ sinh chất lượng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng ...
Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân .

Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà
trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ.
Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội
thảo. Kết thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề.
*Biện pháp 5: Bồi dưỡng thông qua tổ chức các Hội thi, viết Sáng kiến kinh
nghiệm và làm đồ dùng đồ chơi
- Về tổ chức hội thi:
Việc tổ chức hội thi cho giáo viên là một hình thức có tác dụng rất lớn cho
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức,
phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy;
đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ
chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo
viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp.
Tháng 10: Hội giảng chào mừng ngày phụ nữ Việt nam .
Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam .
Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp trườngTháng 1, 2: Thi giáo viên giỏi cấp huyện.
Tháng 3: Hội giảng chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 08/03
Tháng 4,5: Hội giảng chào mừng ngày Quốc tế lao động và ngày sinh nhật Bác
- Về việc viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã tiến hành theo các bước sau:
Đầu năm chúng tôi tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký đề tài.Tổ
chức chấm sáng kiến kinh nghiệm vào đầu tháng 3 hàng năm, từ đó chọn ra
những sáng kiến đạt chất lượng gửi lên cấp trên.
Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm hay, bình chọn và khen
thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi
chuyên đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng. Nhờ có việc tổ chức thi viết
sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những kinh nghiệm hay đã được phổ

biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt hơn.
- Về công tác thi làm đồ dùng, đồ chơi tôi xác định đồ dùng đồ chơi
đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm non, nó là phương
pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học
mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất ,
lớn nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu
biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ
chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn,
14


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha
mẹ các cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà
trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số nguyªn vËt liệu sẳn có
tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ
dạy học. Điển hình trong phong trào này có các cô như: Nguyễn Thị Nhiên,
Hoàng Thị Len, Trịnh Thị Làm, Nguyễn Thị Thanh, Trịnh Thị Thúy.
Qua giờ dạy có sự chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền
thụ kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan
trọng nhất là trực quan, hình ảnh sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số
kỹ năng làm đồ chơi, ®ồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan
trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện
cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình .
* Biện pháp 6: Xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm
Hiệu trưởng phải rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết,
nhất trí, yêu thương giúp đỡ nhau trong công tác và cuộc sống. Tập thể nhà
trường luôn giữ được bầu không khí vui vẻ, thân thiện thông cảm với nhau.

Công đoàn là tổ ấm gia đình, trong đó tất cả các đoàn viên đều chân tình cởi
mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích của tập thể, yên
tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn lên.
Với tư cách là bí thư chi bộ tôi chỉ đạo các đoàn thể chăm lo xây dựng
đến giáo dục Mầm non như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc Giáo
dục mầm non.
Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn
Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình Giáo dục Mầm
non điển hình của các trường điểm trong tỉnh như: Trường Mầm non Tân
sơn, trường Mầm non Hoa mai.... để mở rộng tầm nhìn, nâng cao nhận thức,
trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ.
Nhà trường luôn giải quyết chế ®ộ lương, các phụ cấp khác kịp thời
đầy đủ, công khai dân chủ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc
mắc; đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại.
Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm
công tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên
giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường.
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn
xây dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối
đoàn kÕt trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên hiệu trưởng phải thực
sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư
nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể. Luôn gần gũi tìm hiểu tâm
tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù
hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng
lòng”. Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác
giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong
15

Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

công tác, trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm
công tác. Để làm được việc trên, bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm,
lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc
của cán bộ, giáo viên trong công tác, đời sống, biết lắng tại nghe, tìm hiểu tâm
tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt
kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay gặp mặt. Để có biện pháp giải quyết, giúp
đỡ phù hợp. Thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác tốt và điều
quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi
mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, về tham gia học tập
v.v…. Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo
thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành
nhiệm vụ.
Bên cạnh đó nhà trường luôn coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời
sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động
của các thành viên trong hội đồng sư phạm với những việc làm cụ thể như : Phối
hợp với công đoàn tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ cho chị em như ngày 20/10;
20/11; 8/3 tạo điều kiện cho chị em thể hiện tài năng của mình qua các buổi toạ
đàm, cắm hoa, văn nghệ, tổ chức thi nấu ăn…; Ngoài ra nhà trường còn vận
động đoàn viên đóng góp kinh phí đi tham quan, giải trí vào các dịp nghỉ hè để
có thêm phần hiểu biết về cảnh đẹp của quê hương đất nước.

4/ Những kết quả đã đạt được:
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên trêng mÇm non Thä Trêng đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý
thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực
sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm thứ 2 của mình. Từ đó
mọi người đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho
phong trào trường Mầm non ngày càng ổn định về số lượng, chất lượng cũng
đã được nâng cao và thu được kết quả đáng mừng.

Nhóm, lớp
Nhà trẻ

Mẫu giáo bé

Mẫu giáo nhỡ

Mẫu giáo lớn

Giáo viên
Tổng số

4

3

3

4

Xếp loại
+ Tốt
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu

1
2
1
0

1
2
0
0

2
1
0
0

3
1
0
0

16


Một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ trong trờng Mầm non

- Chi b nh trng cú 14 ng viờn trờn tng s ton trng 21 cỏn b
giỏo viờn v nhõn viờn. Vic ng viờn l cỏn b giỏo viờn sinh hot ti chi b
nh trng thun li cho vic ch o cụng tỏc chuyờn mụn. Trong nhng nm
qua chi bộ luụn t Chi b trong sch vng mnh. Nm 2016 chi bộ phn u
t chi b Trong sch vng mnh xut sc.
- Trỡnh chuyờn mụn nghip v: Ton trng t trỡnh chun 100% .
trên chuẩn 18/21 tỷ lệ 86%; Phn u n 2018 trỡnh trên chun ca
cán bộ giỏo viờn nhân viên s t 100%.
- i ng giỏo viờn ó cú nhiu chuyn bin tt trong cụng tỏc chm súc,

nuụi dng, giỏo dc tr t ch cú 2 -3 giỏo viờn dy gii nay phong tro dy
gii qua cỏc hi thi ó tng lờn rừ rt, ó cú ti 6-8 giỏo viờn gii cỏc cp
100% giỏo viờn tham gia hi ging trng, mnh dn ng ký phn u giỏo
viờn gii cỏc cp hng nm cú 8-10 giỏo viờn t gii cp trng; 2-3giáo viên
t giỏo viờn gii cp huyn.
- Hng nm, vo cỏc t thi ua nh 20/11, 8/3 nh trng phỏt ng
phong tro lm dựng dy hc, chi. Tt c giỏo viờn u tham gia v
hng ng tớch cc, n nay tng s dựng bn p, phc v tt cho cỏc tit
dy lờn n hng trm.
III/ KT LUN V KIN NGH
1/ Bi hc kinh nghim
T nhng kt qu t c, chỳng tụi ó rỳt ra c nhng bi hc
kinh nghim sau:
- Ngi hiu trng phi thc s l con chim u n trong tp th s
phm, l tm gng sỏng cho ng nghip noi theo.
- Phi nm vng c im tỡnh hỡnh i ng cỏn b giỏo viờn v mi mt:
(t tng, tỡnh cm, chuyờn mụn nghip v vv.) trờn c s ú cú bin phỏp bi
dng c th.
- Phi cú k hoch v phng phỏp bi dng c th, sõu sỏt v ch o
thc hin khoa học nghiờm tỳc, cú hiu qu.
- Coi trng vic xõy dng t mạng li nghip v ca trng, phỏt huy
ht chc nng, nhim v ca cỏc thnh viờn.
- T chc sinh hot chuyờn mụn hng thỏng tht thit thc v cú cht
lng, hng dn k giỏo viờn nm vng chuyờn mụn,
- Ch o v xõy dng h thng nhóm lp im lm in hỡnh nhõn
ra din rng.
- Trong cụng tỏc bi dng i ng phi chỳ ý xõy dng bng c nn
np, phong cỏch lm vic nghiờm tỳc. To s cụng bng trong tp th qua kim
tra d gi, ỏnh giỏ khen thng. Phỏt huy tinh thn t hc, t rốn v chuyờn
mụn, phm cht o c mi cỏn b giỏo viờn trong trờng Mm non.

- Ni dung cỏc chuyờn a ra bi dng i ng phi phự hp vi yờu
cu giỏo dc; vi ch o ca ngnh giỏo dc, ca ngnh hc Mm non, vi tỡnh

17


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

hình thực tế của đơn vị mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi
đến chốn; có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
- Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ
trợ về vật chất cũng như tinh thần thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều
kiện để đội ngũ cán bộ giáo viên đi học để nâng cao trình độ.
- Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu,
phải giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng
đối với đội ngũ.
Về đội ngũ giáo viên phải có ý thức phấn đấu, tự giác và nhiệt tình, ham
học hỏi, tự mình bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho chính mình.
Những biện pháp tôi đã áp dụng trên đây đã đem lại những kết quả nhất
định và trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó
phương hướng tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu
để buộc gi¸o viªn của đơn vị mình, phải luôn luôn rèn luyện và hành động,
phát huy những biện pháp tốt mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra
những hạn chế trong các biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát
hiện những điều hay, những cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để
vận dụng tốt hơn vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm
của các đồng nghiệp đã làm tốt công tác này để nghiên cứu, vận dụng một cách
linh hoạt vào tình hình của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của
công tác xây dựng và bồi dưỡng giáo viên.

2/ Đề xuất
*Đối với phòng Giáo dục:
- Thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
cho cán bộ quản lý và giáo viên
- Tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên các nhà trường được tham quan
học tập ở các trường trọng điểm của Tỉnh của Huyện.
* Đối với Sở giáo dục:
- Tham mưu với UBND Tỉnh hợp đồng Giáo viên Mầm non đảm bảo đủ
về số lượng
- Hỗ trợ về thiết bị, đồ dùng đồ chơi để giáo viên có cơ hội phát huy hết
năng lực của mình.
Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Thọ Xuân, ngày 20 tháng 5 năm 2016
P. hiệu trưởng
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác .
Người thực hiện
Phan Thị Hải
Trịnh Thị Kim Thoa

18


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

19


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

20