skkn một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi hoạt động góc

A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non là một việc làm hết sức quan trọng và
cần thiết. Với trẻ tất cả thế giới xung quanh trẻ, bất cứ cái gì trẻ cũng thấy đáng
yêu, đáng nhớ và cũng thấy mới lạ đến lạ lùng. Vì vậy phát triển nhân cách toàn
diện là mục tiêu của toàn xã hội. Nhân cách của con người được hình thành
trong quá trình lớn lên dưới tác động của giáo dục. Việc giáo dục trẻ em từ
những năm tháng đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết. Trẻ
em sinh ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ và giáo dục. Đảng và Nhà nước ta
đã xác định được điều đó và không ngừng quan tâm đổi mới trong giáo dục đặc
biệt là giáo dục mầm non. Vì nó đặt nền móng ban đầu cho sự hình thành và
phát triển nhân cách trẻ.
Ở trường mầm non trẻ được tham gia rất nhiều các hoạt động học tập và
vui chơi, mỗi một hoạt động đều có vai trò nhất định trong việc giáo dục toàn
diện nhân cách trẻ. Trong đó hoạt động góc là một trong những hoạt động rất
cần thiết trẻ ở lứa tuổi mầm non không thể thiếu hoạt động chơi, bởi trẻ “ học
bằng chơi, chơi mà học” chơi ở hoạt động góc giúp trẻ từ chổ không biết, chưa
biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm sống,
tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ phát
triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện kỹ năng sống cần
thiết cho trẻ.
Tham gia chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân
cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người
với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình
cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua các trò chơi
Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm
tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau
trong các nhóm chơi của trẻ.
Hoạt động góc còn giúp trẻ tự tin, có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính
phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị
tinh thần tốt cho sức khoẻ, khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên

với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc.
Qua nội dung chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp, cái xấu từ đó giúp trẻ
phát triển óc thẩm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
Với mong muốn tạo ra môi trường chơi hấp dẫn, lôi cuốn trẻ, tôi đã tìm tòi
và chọn đề tài “một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
hoạt động góc”
II. Mục đích nghiên cứu
Qua việc cho trẻ hoạt động góc, tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện
hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển tốt
các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, vì vậy
mục đích là nhằm đưa ra một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo 4-5
tuổi hoạt động góc.
1


III. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hoạt động góc.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, phân tích, so sánh, khái
quát các tài liệu có liên quan.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát đánh giá.
- Phương pháp bổ trợ: thống kê tổng hợp hóa, phương pháp lấy ý kiến.
- Phương pháp thực nghiệm kết quả.

2


B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, là phương tiện giáo dục và phát triển

toàn diện cho trẻ, ảnh hưởng tới tâm tư, nhận thức tình cảm và hành vi đạo đức
của trẻ. Bên cạnh đó hoạt động chơi còn là hình thức tổ chức cuộc sống cho trẻ
mầm non, việc cho trẻ làm quen với hoạt động góc có ý nghĩa và nhiệm vụ hết
sức quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Trẻ được tham gia hoạt động góc, vận dụng những kinh nghiệm và kỹ năng
của mình để hoàn thành của trò chơi để đạt được điều đó, trẻ phải tương tác với
đồ dùng, đồ chơi và với bạn chơi trong góc chơi của mình.
Hoạt động góc là tổng hợp các loại trò chơi, trong quá trình chơi trẻ có thể
tự bổ xung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi. Chính vì vậy đặc trưng cơ
bản của trò chơi là quá trình tưởng tượng biểu hiện rất rõ nét, trẻ được tự do
nghĩ ra nội dung chơi, mỗi nội dung chơi luôn phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm
của trẻ. Hoạt động góc là phương tiện giáo dục nhận thức trong quá trình thực
hiện các trò chơi, trẻ phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng, nhờ sự tiếp súc đó
mà vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình
dạng, những thuộc tính không gian của đồ vật. Khi hoạt động góc có tác dụng
hình thành tính mục đích, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng tư duy, ngôn ngữ,
tính đồng đội, tính nhường nhịn. Đây chính là những phẩm chất cần thiết của trẻ
trong cuộc sống.
II. Thực trạng vấn đề
1. Thuận lợi:
Năm học 2015-2016 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 4-5 tuổi, lớp
tôi có tổng số 35 cháu đúng độ tuổi, phát triển bình thường, trong đó có 20 cháu
nam và 15 cháu nữ, các cháu đều khoẻ mạnh, ngoan ngoãn, đi học chuyên cần.
* Đối với nhà trường:
Nhà trường có tương đối đầy đủ các giá góc, các loại đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho chơi hoạt động góc. phòng học có diện tích rộng rãi, đặc biệt thoáng mát,
có đủ ánh sáng thoải mái phục vụ cho giờ chơi.
Trường có khuôn viên rộng, mỗi nhóm lớp đều có góc thiên nhiên thích
hợp tạo môi trường thiên nhiên thuận lợi giúp trẻ khám phá trải nghiệm.
* Đối với trẻ:

Phần lớn trẻ thích tham gia hoạt động ở các góc, thích tìm tòi khám phá và
sáng tạo trong quá trình chơi.
* Đối với bản thân:
Là giáo viên bản thân luôn nhiệt tình trong công việc, yêu nghề mến trẻ,
năng động và sáng tạo trong giảng dạy, vì vậy việc dạy học của cô và trẻ đạt kết
quả rất khả quan.
Bản thân tôi luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường trang bị
đầy đủ cả về điều kiện về cơ sở vật chất, phòng học rộng rãi thoáng mát, tài liệu,
đồ dùng cho cô và trẻ, góp ý xây dựng bồi dưỡng kiến thức chuyên môn qua các
buổi dự giờ, thăm lớp.. và đặc biệt được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh.
3


Được Ban giám hiệu và các đồng nghiệp đến dự giờ, góp ý để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân mình.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến tình hình học tập của con mình, sẵn
sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi càng
thêm phong phú và đa dạng.
2. Khó khăn.
Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc còn ít, hơn nữa đồ dùng
hoạt động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ
số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ. Song còn một số phụ huynh
thích cô dạy chữ, dạy toán hơn là vui chơi họ cho rằng vui chơi để giải trí, trẻ 45 tuổi cần học nhiều hơn.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức các hoạt động góc cho trẻ. Qua quan
sát tôi nhận thấy:
- Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít giao lưu trong giờ chơi.Trẻ
chưa được chơi nhiều ở các lớp trước nên khi tổ chức giờ chơi nhiều trẻ chưa
biết cách chơi, chơi thụ động, ít giao lưu trong giờ chơi.
- Vai trò của thủ lĩnh chơi còn hạn chế, trẻ chưa có sự giao lưu với các

nhóm chơi, trẻ chơi ỏ nhóm nào chỉ biết ở nhóm đó.
- Trẻ chưa biết cách thể hiện hành động của vai chơi. Ví dụ: nấu ăn, trẻ
chưa biết cách bắc bếp, sắp xếp đồ nấu mà để la liệt nồi xoong bát đĩa ra bàn,
thậm chí nhiều trẻ còn ném đồ chơi lung tung.
- Thái độ của trẻ với giờ chơi còn thờ ơ.
- Ý thức giữ gìn đồ chơi còn kém, trẻ không biết cách xắp xếp thu dọn đồ
chơi sau khi buổi chơi kết thúc, một số trẻ còn phá hỏng đồ chơi.
.
- Sử dụng đồ chơi chưa đúng mục đích.
- Điều đó dẫn đến giờ hoạt động góc đạt kết quả chưa cao, thể hiện rõ qua
bảng khảo sát sau:
* Kết quả của thực trạng trên
Xuất phát từ thực tế tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trong giờ hoạt động góc ở
lớp tôi như sau:
- Đối tượng 4-5 tuổi; tổng số: 35 trẻ
Tổng Đạt
Chưa đạt
số trẻ
TT
Kỹ năng của trẻ
Số
Tỷ
Số
Tỷ lệ
khảo
trẻ
lệ % trẻ %
sát
Kỹ năng thể hiện hành động
1

28
80
7
20
vai
Sử dụng đồ dùng đúng mục
2
27
77,1 8
22,9
đích
35
Khả năng liên kết góc chơi
3
27
77,1 8
22,9
4

Trẻ hứng thú chơi

27,3

78

7,7

22
4

Qua bảng khảo sát trên tôi thấy kĩ năng thể hiện hành động vai của trẻ còn
chậm, sử dụng đồ dùng chưa đúng mục đích, chưa hứng thú chơi. Vì thế tỉ lệ trẻ
chưa đạt yêu cầu còn cao. Để nâng cao việc tổ chức hoạt động ở các góc tôi đã
tìm ra một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ cụ thể như sau.
III. Các biện pháp thực hiện đề tài
1. Tạo môi trường hoạt động góc phù hợp cho trẻ
Để thu hút sự chú ý và kích thích trẻ tham gia hoạt động góc, việc đầu tiên
là tạo môi trường hoạt động góc phù hợp, hấp dẫn đối với trẻ về mặt thẩm mĩ lại
toát lên được nội dung chủ đề. Vì vậy, tôi đã quan tâm đến việc trang trí lớp học,
sắp xếp các góc chơi hợp lý, việc sắp xếp góc chơi phải tuân thủ xen kẻ giữa góc
động và góc tĩnh. Để sắp xếp góc chơi hợp lí giáo viên cần xem xét điều kiện
thực tế của lớp vừa đảm bảo cho trẻ hoạt động góc vừa phù hợp để tổ chức các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Để gây sự chú ý của trẻ vào chơi tôi đã trang trí lớp, làm biểu tượng phù
hợp cho các góc, sắp đặt ở các góc theo hướng mở để trẻ tự hoạt động, tự khám
phá.
Ví dụ: Chủ đề gia đình thân yêu của bé
* Góc xây dựng: Tôi đã tạo bức tranh hình ngôi nhà, bên trong rỗng cho trẻ
ghép hình, lô tô về các kiểu nhà, các đồ dùng trong gia đinh…ngoài ra tôi còn
trang trí thêm hình ảnh bé trai đang làm thợ xây, bé gái đang xếp gạch thành gôi
nhà nhỏ bên cạnh bức tranh lớn, trẻ dễ dàng nhận ra đây là góc xây dựng và kích
thích trẻ thích tham gia chơi ở góc xây dựng.
* Góc phân vai: Tôi đã tạo hình ảnh 1 bé trai đang đẩy chiếc xe thần kỳ
xung quanh chiếc xe tôi dùng len viền trang trí màu sắc tươi sáng để gây sự chú
ý cho trẻ, bên trong tôi để mảng trắng tạo góc mở cho trẻ gắn hình ảnh có nội
dung như các loại thực phẩm, tiền, đồ dùng học tập của trẻ... để trẻ chơi bán
hàng.
* Góc học tập: Tôi đã gắn hình ảnh hai chú thỏ đang đi học dán những ô
bìa gương để gắn kết hợp với tranh có từ, hay ở góc sách học đến bài thơ nào thì

gắn hình ảnh bài thơ đó lên; không dán khít các mảng tường mà phải để dành
khoảng trống để trẻ gắn sản phẩm của mình theo chủ đề.
* Góc nghệ thuật: Tôi tạo hình ảnh chú mèo đang cầm bút để vẽ, hình ảnh
chú mèo tôi đã cắt bằng giấy mếch với gam màu tươi sáng làm cho chú mèo trở
nên đáng yêu, còn cây bút tôi để mảng trắng tạo góc mở cho trẻ gắn các hình
ảnh về: Bút mầu, giá vẽ, dụng cụ âm nhạc….
Ví dụ: Với chủ đề thế giới động vật
* Góc phân vai: Tôi đã làm hình ảnh chiếc xe kéo theo hướng mở có hình
ảnh để trẻ chơi siêu thị mi ni trẻ gắn các loại lương thực thức ăn của động vật và
đơn giá lên chiếc xe kéo để bán hàng.
* Góc khám phá khoa học: Tôi gắn hình ảnh kinh khí cầu theo hứng mở để
trẻ được khám phá tìm gắn những hình ảnh về các con vật, bé ghép từ, gắn số, số
lượng.

5


* Góc xây dựng: Tôi đã làm hình ảnh con sóc gắn dưới ngôi nhà để trẻ làm
bé là kiến trúc sư trẻ gắn những ngôi nhà, trang trại, trường học, nhà sàn, nhà ga,
biệt thự mà trẻ đang thiết kế và mơ ước theo chủ đề.
* Bố trí, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp.
Bên cạnh việc trang trí lớp tôi cũng đã tận dụng các phế liệu như chai nước
rửa bát, ống nhựa... mà tôi đã cùng với trẻ và phụ huynh sưu tầm, để cắt, dán tạo
ra những con vật, những loại hoa, quả, cây cối… phục vụ cho hoạt động vui
chơi và trưng bày tạo môi trường xung quanh lớp đẹp, hấp dẫn, phù hợp với chủ
đề.
Ví dụ: Chủ đề trường Mầm Non:
Góc xây dựng: Tôi sắp xếp các loại đồ dùng đồ chơi như: Mô hình ngôi
trường được cô cùng trẻ ghép từ que kem, ống hút, các loại đồ chơi, đu quay,
cầu trượt....được làm từ thìa sữa chua, thìa múc sữa bột, lon bia, hộp sữa chua…

Ví dụ: Chủ đề phương tiện giao thông: Tôi đã sử dụng từ những hộp
comfor, và nan đây là nguồn phế liệu có sẵn từ phụ huynh đóng góp để tạo ra
những chiếc thuyền nan. Từ đó trẻ có những hiểu biết về phương tiện giao thông
đường thủy.
- Đồ dùng đồ chơi trong lớp được thay đổi, sắp xếp phù hợp với chủ đề và
thuận lợi cho từng góc chơi.
Ví dụ: Với Chủ đề gia đình thân yêu
Ở góc xây dựng:
Tôi sắp xếp đồ chơi như: Ngôi nhà, khối gỗ các loại, hàng rào, các viên sỏi
để trẻ xếp hòn non mộ, các loại cây, hoa được làm từ cành khô và giấy xốp…
Ở góc phân vai:
Tôi sắp xếp đồ chơi như: Bếp nấu được làm từ hộp giấy và đề can, nồi, bát
được làm từ chai nước rửa bát tròn và các loại hộp kem,sữa chua…
Ở góc học tập:
Được sắp xếp các loại đồ dùng trong gia đình có số lượng 5: cốc được làm
từ chai C2, máy xay sinh tố được làm từ cốc kem và hộp sữa chua, quạt điện
được làm từ hộp sữa su su và chai compo, bản đồ tư duy tìm đường về nhà cho
thỏ được làm từ ván ép và hộp gen đường điện…
Ở góc nghệ thuật:
Tôi trưng bầy các sản phẩm của trẻ là đồ dùng gia đình làm từ đất nặn, các
loại dụng cụ âm nhạc được làm từ thanh tre, gáo dừa, lon bia …
Từ việc sắp xếp đồ chơi hợp lý phù hợp với chủ đề, đồ chơi tự làm đẹp đảm
bảo tính thẩm mỹ, an toàn cho trẻ lại bền và mới lạ đã thu hút được trẻ tham gia
vào hoạt động góc. Việc sắp xếp đồ dùng đồ chơi các góc đã toát lên nội dung
chủ đề chơi cũng đã hỗ trợ tích cực cho các hoạt động giáo dục khác. Từ đó giúp
trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức đã mang lại kết quả cao
trong hoạt động giáo dục trẻ.
Vì vậy môi trường trong lớp phải được thay đổi thường xuyên để thu hút sự
hứng thú của trẻ vào hoạt động, tạo cho trẻ sự phấn khởi, hứng thú chơi ở hoạt
động góc. Tôi đã thay đổi phù hợp theo từng chủ đề để trẻ luôn được khám phá

và trải nghiệm những điều mới lạ hấp dẫn.
6


2. Chuẩn bị tốt các góc chơi cho trẻ
Để tổ chức giờ chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao việc chuẩn bị tốt các góc chơi
cho trẻ là việc làm rất quan trọng. Nếu tổ chức cho trẻ chơi ở các góc mà cô
không chuẩn bị tốt thì sẽ làm ảnh hưởng đến quá trình trẻ chơi, không gây được
sự hứng thú cho trẻ, ảnh hưởng đến chất lượng của giờ hoạt động góc. Chuẩn bị
cho các góc chơi cho trẻ chính là tổ chức tốt về nội dung chơi cũng như chuẩn bị
đầy đủ về đồ dùng đồ chơi ở các góc chơi cho trẻ, cụ thể:
a. Chuẩn bị nội dung chơi
Chuẩn bị nội dung ở các góc chơi cho trẻ là việc làm hết sức cần thiết, nội
dung chơi phải được xác định phù hợp với chủ đề, chủ điểm và phù hợp với lứa
tuổi. Từ đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo trong quá
trình chơi.
* Góc xây dựng
Trò chơi xây dựng từ xa xưa đến nay vẫn được trẻ nhỏ yêu thích. Trẻ thích
trò chơi này vì muốn có được cảm giác mượt mà khi được tiếp xúc với các khối
gỗ, thích không gian bao la của các công trình xây dựng mà chúng có thể tạo ra.
Trò chơi với các khối gỗ này không có sự đúng sai, tất cả là ở sự tưởng của trẻ.
Vì vậy để mang lại hiệu quả cao khi trẻ chơi ở góc xây dựng là sự liên kết
của góc chơi xây dựng với góc chơi khác cần phải lựa chọn nội dung của góc
chơi phù hợp.
+ Ví dụ:
- Với chủ đề trường mầm non: Góc xây dựng tôi cho trẻ chơi xây dựng
trường mầm non, lớp học của bé.
- Ở chủ đề thế giới thực vật tôi cho trẻ xây công viên cây xanh, cây ăn quả,
trang trại ....
- Ở chủ đề nghề nghiệp tôi cho trẻ xây: Nhà máy, xí nghiệp, trang trại,

bệnh viện …
- Chủ đề tết mùa xuân: Tôi cho trẻ xây công viên ngày tết có khối gỗ xếp
khu vật nuôi, vườn hoa, vườn cây cảnh ngày tết.
- Chủ đề giao thông: Xây dựng bãi đỗ xe; xây dựng ngã tư đường phố
- Ở chủ đề nước và hiện tượng tự nhiên: Tôi cho trẻ xây dựng công viên
nước.
* Góc phân vai
Trò chơi đóng vai là một trong các loại trò chơi mà trẻ ưa thích nhất trong
trò chơi đóng vai, trẻ được thực sự khám phá thế giới. Chúng tưởng tượng tạo ra
vai, tạo ra nơi để có vai có thể thực hiện được và tạo ra tình huống để tự đáp ứng
nhu cầu của bản thân. Vì vậy tôi cũng đã lựa chọn nội dung chơi phù hợp với
trẻ.
+ Ví dụ:
- Góc siêu thị của bé: Tôi cho trẻ đóng vai đi siêu thị mua đồ về cho các
bạn nấu ăn....
- Quầy bình ổn giá: Tôi gợi ý trẻ mang đến lớp vỏ bim bim, túi kẹo, hộp
bánh, tôi lấy giấy vụn cho vào vỏ rồi băng dính lại trông giống như thật, vỏ hộp
7


sữa, dầu gội dầu, hộp bia, nước ngọt Bên cạnh đó tôi vận động những phụ
huynh có máy điện thoại bàn đã hỏng cho trẻ mang đến lớp.
- Ở chủ đề quê hương đất nước tôi cho trẻ chơi “Quầy chợ quê”: những loại
bánh bằng xốp như bánh chưng, bánh trôi, xôi, chè..v..v.. mà cô gọt trẻ tô màu
và trang trí.
- Ở chủ đề nghề nghiệp: Trẻ đóng vai cô giáo tái tạo lại những gì cô giáo đã
dạy trẻ trên tiết học; làm tài xế giỏi; đi du lịch.
- Ở góc nấu ăn: Cô cho trẻ làm những món ăn, hoa quả đẹp mắt bày ra bát,
điã và căng ni lông đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.
- Góc gia đình: Cho trẻ chơi gia đình thân yêu, bế em, mẹ hiền của bé...

* Góc học tập
Trong lớp học cần có góc đọc sách – học tập riêng cho trẻ. Đó là một trong
các khu vực hấp dẫn nhất, có không khí ấm cúng, nồng nhiệt, là nơi nhóm trẻ có
thể tìm kiếm và lựa chọn các cuốn sách hấp dẫn để xem. Ở góc học tập trẻ cũng
có thể ôn lại các bài đã học, đây là cơ hội để trẻ cũng cố lại kiến thức. Ỏ góc học
tập trẻ được tự khám phá môi trường xung quanh chúng là tương tác trực tiếp
với các sự vật và hiện tượng có trong đó. Đó là sự tiếp xúc có liên quan đến 5
giác quan và trẻ đã sử dụng đến 5 giác quan này. Vì vậy, để trẻ chơi ở góc học
tập tốt tôi chuẩn bị nội dung chơi phù hợp với chủ đề, với các góc chơi khác.
+ Ví dụ:
- Ở chủ đề trường mầm non: Tôi cho trẻ xem sách về ngôi trường mầm
non; cho trẻ khoanh tròn các đồ dùng học tập; nối số lượng đồ dùng phù hợp với
số
Góc học tập là góc trẻ không thích chơi nhiều nhất nên tôi luôn trăn trở làm
thế nào góc học tập sẽ trở nên sinh động, hấp dẫn với trẻ qua tìm hiểu tôi nhận
thấy đồ chơi ở các góc đa dạng phong phú hơn, trẻ không thích các trò chơi tô
chữ, ghép chữ, trẻ chỉ chơi một lúc là không hào hứng. Tôi tìm hểu trên sách báo
thì tôi sưu tầm một số trò chơi phát triển trí tuệ dạy trẻ cách làm và chơi.
- Ở chủ đề thế giới thực vật: Tôi cho trẻ xem sách về các loại cây; nối trình
tự phát triển của cây với số tương ứng.
- Góc sách truyện: Tôi khuyến khích cha mẹ cung cấp các loại truyện tranh
ở gia đình. Cô và trẻ tự làm sách, truyện, rối tay...cho trẻ kể chuyện “Người bán
mũ rong, gấu con chia quà” trẻ kể dùng các con rối.
- Ở chủ đề phương tiện giao thông: Cho trẻ xếp xe ô tô bằng khuy áo. Ghép
các phương tiện giao thông bằng các hình. BÐ h·y t« mµu ®á nh÷ng con
®êng ®Õn ®îc trêng tiÓu häc. T« mµu xanh cho con ®êng
ng¾n nhất.
- Ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên: Gắn các hình ảnh đúng sai về
sử dụng nước theo yêu cầu. Tô màu hành vi đúng, gạch bỏ hành vi sai về sử
dụng nước

* Góc nghệ thuật
Nghệ thuật tự nó tạo ra các hoạt động trong môi trường tự điều khiển của
trẻ nơi mà trẻ có thể lựa chọn các hoạt động của nó và theo đuổi một cách độc
lập. Để phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động nghệ thuật.
8


Bản thân tôi đã nghiên cứu và lựa chọn các nội dung phù hợp để hướng trẻ vào
chơi ở góc nghệ thuật.
+ Ví dụ:
- Chủ đề phương tiện giao thông: Tôi cho trẻ vẽ đoàn tàu; biểu diễn văn
nghệ về chủ đề giao thông; vẽ các loại phương tiện giao thông.
- Chủ đề Tết mùa xuân: Xé dán các loại hoa; hát vỗ gõ các bài về chủ đề
tết mùa xuân.
- Chủ đề động vật: Cho trẻ nặn vật nuôi trong gia đình; đóng kịch cáo thỏ
và gà trống.
- Ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên: Tô mầu, nối các nguồn nước
theo yêu cầu; đọc thơ về chủ đề; làm tranh về các nguồn nước.
* Góc thiên nhiên
Góc thiên nhiên là góc thu hút trẻ tham gia chơi. Trẻ được trực tiếp khám
phá thế giới xung quanh và những điều kì diệu của thiên nhiên. Trẻ được làm
các thí nghiệm và thích thú với những điều xảy ra lựa chọn nội dung chơi cho trẻ
như thế nào để phát huy được tính tích cực và đúc rút kinh nghiệm cho trẻ trong
quá trình chơi. Nhằm mở rộng kiến thức mới và cũng cố kiến thức đã học của trẻ
là cần thiết. Do đó tôi cũng đã lụa chọn nội dung phù hợp với chủ đề và giúp trẻ
gắn kết với các góc chơi khác.
+ Ví dụ:
- Ở chủ đề thực vật: Tôi cho trẻ làm thí nghiệm sự lớn lên của cây từ hạt;
cho trẻ chăm sóc các loại cây cắt, tỉa, nhổ cỏ tưới nước.
- Chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên: Cho trẻ chơi thí nghiệm vật

chìm, nổi; chơi đong nước đổ đầy can, đong cát; chơi thả thuyền; cho trẻ chơi thí
nghiệm nước sạch, nước bẩn.
Từ việc chuẩn bị nội dung chơi chu đáo phù hợp với trẻ, phù hợp với chủ
đề, chủ điểm, nội dung giữa các góc chơi liên kết, thống nhất với nhau đã thu
hút trẻ tham gia hoạt động góc tích cực, trẻ chơi cùng nhau trao đổi với nhau
trong nhóm chơi, trong các góc chơi. Từ đó giờ hoạt động góc trở nên sôi động
hơn không còn nhàm chán đối với trẻ các kỹ năng sống của trẻ dần dần trở nên
hoàn thiện hơn, trẻ mạnh dạn hơn trong giao tiếp, ứng xử, kiến thức của trẻ cũng
được cũng cố thông qua hoạt động góc nhân cách của trẻ ngày càng hoàn thiện
hơn.
b. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi
Trẻ nhỏ hoạt động có hiệu quả ở các góc chơi việc chuẩn bị đồ dùng đồ
chơi cho trẻ là rất cần thiết. Có đồ dùng, đồ chơi trẻ mới tái tạo lại được công
việc thông qua chơi, đồ dùng đồ chơi của trẻ vừa đẹp, vừa có nội dung giáo dục
lại an toàn với trẻ. Để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động góc tôi cũng đã
quan tâm đến việc chuẩn bị đồ dùng , đồ chơi tự làm cho trẻ chơi.
+ Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non
* Góc xây dựng: Xây trường mầm non thân yêu tôi chuẩn bị cho trẻ khối
gỗ, cây xanh thảm cỏ, ghế đá, đu quay, cầu trượt, hàng rào, ngôi nhà, đu quay,
cầu trượt, xích đu, cây xanh, cỏ, thú nhún, cổng công viên mà do trẻ tạo ra.
Ngoài ra tôi còn chuẩn bị thêm gạch, sỏi, khối gỗ, để xây bể bơi.
9


* Góc phân vai: Tôi chuẩn bị xốp, vải vụn cho trẻ làm các loại hoa, rau,
quả, giầy, dép, quần áo thời trang, đồ dùng học tập…để trẻ chơi bán hàng.
Với trò chơi nấu ăn tôi chuẩn bị bếp ga được làm từ hộp giấy và mút xốp,
bát, nồi được làm từ chai nước rửa bát và trang trí bằng giấy đề can óng ánh vừa
đẹp lại bền các đồ chơi tự làm trẻ rất thích chơi.
Ngoài ra tôi còn chuẩn bị giấy bóng, hộp sữa, vỏ bim bim, chai nhựa …để

trẻ tạo ra các loại thực phẩm để chơi nấu ăn như: Chả giò, các loại bánh…
Đồ chơi em bé, chén muỗng, ly, thìa…trẻ cho búp bê ăn bột, uống nước,
dùng vỏ hộp, bìa cát tông tạo nên đồ dùng nhà bếp tôi hướng dẫn trẻ làm các
món ăn và dụng cụ nấu ăn.
Tôi hướng dẫn trẻ làm giường búp bê, tủ, bàn ,ghế, quạt làm bằng bìa cát
tông, hộp giấy để cắt giường, tủ, bàn ghế...
* Góc học tập: Trò chơi dùng bản đồ tư duy như: tìm đường về nhà cho
thỏ, vẽ đường cho chó tìm đến xương…Tôi đã chuẩn bị sa bàn có các con đường
một đầu con đường có hình ngôi nhà, một đầu có hình chú thỏ trẻ sẽ chơi tìm
đường về nhà cho thỏ. Hay các đồ dùng miếng ghép kì diệu, ong tìm số, bảng
chun học toán, chữ số, các hình phẳng được trẻ trang trí cách điệu ngộ nghĩnh để
trẻ chơi tìm số, tìm hình.
Ví dụ: Quầy đồ chơi trẻ em: Cô và trẻ cùng làm một số phương tiên giao
thông như làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền để ở các kệ góc, các biển báo giao
thông được gắn xung quanh lớp để trẻ biết được mình đang học về chủ đề giao
thông
* Góc thiên nhiên:
- Ví dụ: Ở chủ đề giao thông
Tôi đã làm những chiếc thuyền bằng hộp compo cho trẻ chơi chìm nổi;
tận dụng các hộp nước rửa bát làm những chiếc bình tưới cây.
- Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp
Tôi chuẩn bị cuốc, xẻng, liềm cho trẻ được làm từ ống nhựa tiền phong để
trẻ chăm sóc cây.
- Ví dụ: Ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên
Tôi đã làm các khay bằng xốp, ca băng vỏ chai nước ngọt cho trẻ đong
cát, chơi với nước.
- Ví dụ: Ở chủ đề thế giới thực vật
Tôi cắt đôi chai nước rửa bát loại lớn làm khay cho trẻ thí nghiệm gieo
hạt....
* Góc nghệ thuật:

Trẻ trang trí phông, những sản phẩm tạo hình của trẻ, những bài vẽ đẹp
đều được tôi trưng bày hoặc gắn lên tường để kích thích sự hứng thú, sáng tạo.
Tôi lấy thanh tre, gáo dừa làm phách, lon bia, sỏi làm trống lắc. Sưu tầm các loại
trang phục biểu diễn. Vòng, khăn, quạt, hoa, nón và những con rối.Ngoài ra tôi
còn chuẩn bị nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ để trẻ làm đồ chơi ở góc nghệ
thuật.
- Ví dụ: Ở chủ đề thế giới động vật: Tôi chuẩn bị quả cà chuam quả cà
pháo để làm con thỏ, củ khoai lang làm con chuột…
10


- Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Tôi chuẩn bị các loại lá cây cho trẻ làm
túi xách, đồng hồ…
Từ việc chuẩn bị tốt góc chơi cho trẻ cả về nội dung chơi và đồ chơi cho
trẻ tôi đã gây được sự chú ý hứng thú của trẻ tham gia hoạt động góc, trong quá
trình chơi do có nhiều đồ chơi để chơi phù hợp với nội dung chơi phù hợp với
chủ đề, chủ điểm từ đó hiệu quả giờ chơi được nâng lên rõ rệt: Trẻ tích cực tham
gia hoạt động, tích cực giao lưu hợp tác với nhau trong quá trình chơi. Từ đó đã
góp phần phát triển tình cảm kỹ năng xã hội, phát triển nhận thức, ngôn ngữ và
thẩm mỹ cho trẻ, nhân cách trẻ dần được hoàn thiện hơn.
3. Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo cho các góc chơi
Để giờ chơi đạt hiệu quả cao cần có đồ dùng đồ chơi, với trẻ mầm non trẻ
luôn tò mò khám phá vì vậy trẻ rất thích đồ chơi mới lạ, những đồ chơi tự tạo
luôn thu hút được sự chú ý của trẻ, vì vậy việc làm đồ chơi phục vụ cho hoạt
động góc luôn được tôi quan tâm, không chỉ bản thân tôi tự làm mà tôi còn
hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi; trẻ rất thích thú mặt khác đồ dùng đồ
chơi trẻ tự tay làm được các bạn sử dụng ở hoạt động góc đã làm cho trẻ tích cực
hơn trong quá trình chơi.
Muốn cho trẻ tham gia tốt hoạt động này, ngay từ đầu năm học dựa trên
kế hoạch của Phòng, của nhà trường và dựa vào tình hình thực tế ở lớp, tôi đã

lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một
cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi.
Tôi rà soát lại các đồ dùng, đồ chơi trong lớp theo danh mục quy định,
những đồ dùng nào có thể mua sắm, đồ dùng nào có thể tự làm, bổ sung từ từ
theo từng chủ đề, đồ chơi nào cần bổ sung trước, sau khi rà soát song tôi đã lập
kế hoạch cụ thể, chi tiết thiết kế các mẫu đồ chơi phù hợp với chủ đề để hướng
dẫn trẻ làm. Để thực hiện tốt biện pháp này trước hết tôi cần chuẩn bị tốt về
nguyên liệu.
* Chuẩn bị nguyên liệu
Trước khi tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi tôi đã chuẩn bị nguyên vật liệu,
tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như:
Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ
hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống
chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về
tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ
những nguyên vật liệu trên tôi hướng dẫn trẻ làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc
Tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật
liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được. Các loại vỏ hộp, bìa, hạt nút, vỏ chai C2…
trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm,
thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu. Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện
cụ thể của trẻ mà quy định thời gian thực hiện dài hay ngắn. Có những nguyên
vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, vỏ chai
xốp, giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm làm vệ sinh, phơi khô ráo…
Trong năm học có thể chia ra làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang
nguyên vật liệu đến, cũng có khi phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho
11


giáo viên ngay. Những nguyện vọng này giáo viên cần phải trao đổi và thống
nhất với phụ huynh ngay từ đầu năm học. Sau đó đến từng chủ đề cần gì thêm,

giáo viên thông tin trên bảng thông báo ở góc trao đổi cho phụ huynh biết.
Khi có nguyên vật liệu giáo viên cùng trẻ phân loại và để vào các thùng
ghi (ký hiệu) rõ loại phế liệu.
* Hướng dẫn trẻ làm
Sau khi chuẩn bị có nguyên vật liệu tôi tiến hành hướng dẫn trẻ làm đồ
dung, đồ chơi. Khi hướng dẫn tôi đã gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sao cho
đảm bảo phù hợp với trẻ là cho trẻ hoạt động từ đơn giản đến phức tạp dần trên
nền những kiến thức đã biết, phù hợp với tình hình của lớp. Phát huy được sự
sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động. Trong từng khâu
khi làm đồ chơi phải có các bước làm cụ thể, cô phải hướng dẫn rõ ràng từ từ
từng bước để trẻ có thể làm được.
Tuy nhiên trong một số đồ chơi không bắt buộc phải để trẻ tự làm hết tất
cả các khâu. Trong một số bước cần phải có sự hỗ trợ của cô giáo.
+ Ví dụ: Làm đồ chơi xích đu, cầu trượt, đu quay
Chuẩn bị: Xốp cũ, băng dính, giấy màu, kéo, khăn ướt.
Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ vẽ từng bộ phận sau đó cắt rời ra.
Bước 2: Dùng băng keo gắn lại.
Bước 3: Các con trang trí theo ý thích.
+ Ví dụ: Làm máy xay sinh tố
Chuẩn bị: các loại hộp, băng dính, đề can, kéo, bìa cứng.
Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ chọn các loại hộp phù hợp để làm máy, hộp có
dạng phểu làm thân máy, hộp sữa chua làm đế.
Bước 2: Dùng băng keo gắn mặt dưới của hai hộp lại với nhau hộp hình
phêu lên trên, hộp sữa chua xuống dưới.
Bước 3: Cắt hình tròn bằng bìa cứng tạo thành nắp.
Bước 4: dùng giấy đề can cắt thành hình bông hoa, hình tròn, hình con rô
để trang trí theo ý trẻ.
4. Hướng dẫn trẻ chơi ở các góc chơi
Chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ tuổi mẫu giáo và để khuyến khích hướng
dẫn trẻ chơi đạt được hiệu quả giáo dục cao thì người giáo viên cần phải đảm

bảo tính tự do tự nguyện chủ động sáng tạo của trẻ trong khi chơi.
Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong
các góc hoạt động ngay từ đầu tôi phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản
lý tốt quá trình trẻ chơi trong các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm
đồ chơi khi cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định.
Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vào
đầu năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp,
chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi và các chỗ để chơi vì vậy tôi phải giúp trẻ
biết nơi để các đồ chơi, các góc chơi bắt đầu từ đâu, kết thúc ở đâu.
Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạt
chiều. Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ mỗi đầu
chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi của từng chủ đề( từng nhánh chủ đề). Khi
12


trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ còn nhút nhát. Cô
có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn.
Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho tôi bó rau, hết
bao nhiêu tiền vậy cô?.. Cho tôi xin, tôi cảm ơn” Trẻ thấy cô làm như vậy trẻ sẽ
bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết
cách xưng hô.
Ví dụ : Góc xây dựng cô có thể gợi mở cho trẻ bác ơi bác đang làm gì đấy ?
tôi đang xây dựng trường mầm non. Bác cho tôi cùng xây với nhé ! sau đó cô
tham gia để gợi ý trẻ xây, xây trường trước rồi đến hàng dào bao quanh các bồn
hoa cây cảnh. Từ đó trẻ dần dần nhập vai chơi và chơi tự tin hơn.
Tổ chức cho trẻ chơi tốt sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện ngoài việc tiếp thu
kiến thức mới còn giúp trẻ rèn các kỷ năng và giáo dục trẻ tính kiên trì ,đoàn kết
giúp đỡ bạn bè …từ đó giúp trẻ ngày càng hoàn thiện hơn.
5. Phối hợp tuyên truyền đến các bậc phụ huynh
Để phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động góc đối với

trẻ mầm non tôi đã tích cực làm tốt công tác tuyên truyền, bằng nhiều hình thức
phong phú như: Thông qua các buổi họp phụ huynh; qua góc trao đổi với phụ
huynh, qua bảng tuyên truyền; thông qua giờ đón, trả trẻ … tôi đã thường xuyên
trao đổi với các bậc phụ huynh để giúp họ hiểu rõ việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ.
Ví dụ: Qua giờ đón, trả trẻ tôi tận dụng cơ hội để giới thiệu với phụ
huynh về các góc chơi của trẻ như:
+ Thông qua chơi ở góc xây dựng trẻ được nhập vai chơi “làm bác thợ
xây” trẻ thể hiện hành động vai chơi từ đó làm giàu kỹ năng sống cho trẻ, trong
quá trình chơi trẻ trao đổi, giao tiếp với nhau làm giàu vốn từ và giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ mạch lạc….
+ Thông qua chơi ở góc phân vai trẻ biết được công việc của bác cấp
dưỡng, công việc của bác sĩ, công việc chăm sóc em nhỏ của mẹ… Từ đó giáo
dục tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ, cũng kiến thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ
+ Ở góc học tập: Trẻ được ôn lại kiến thức đã học về số lương, như chơi
đếm đồ dùng gia đình, đếm con vật.. ôn lại các hình thông qua chơi xếp phương
tiện giao thông từ các hình…hay làm quen với kiến thức mới thông qua gọi tên
quá trình lớn lên của các con vật, cây qua lô tô….
Từ việc quan sát con em mình được chơi ở các góc, phụ huynh hiểu được
việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, để giúp trẻ phát triển toàn diện và vận động
phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ mọi hoạt
động của trẻ.
Ví dụ: Như lon bia, vỏ C2, hộp sữa, que kem, các loại hộp nhựa...
Từ việc làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh đã ủng hộ nhiệt tình sưu
tầm nguyên vật liệu để cho cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi, ngoài ra Phụ
huynh còn giúp đỡ cô làm một số việc như: cưa vỏ dừa để cô làm phách gõ ở
góc âm nhạc, cắt ống nứa để cô làm ngôi nhà ở góc xây dựng…
Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ mà cô và trẻ đã làm được rất nhiều đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc. Nhờ đó mà hiệu quả của giờ hoạt
13

động góc được nâng lên rõ rệt trẻ có kỹ năng hơn, sử dụng đồ dùng đúng mục
đích hơn, trẻ biết liên kết với nhau trong quá trình chơi đặc biệt trẻ rất hứng thú
trong khi chơi.
IV. Kết quả đạt được sau khi áp dụng một số biện pháp đề xuất.
Sau khi áp dụng một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi tiến
hành khảo sát trẻ kết quả đạt được như sau:
TT
1
2
3
4

Kỹ năng của trẻ
Kỹ năng thể hiện hành
động vai
Sử dùng đồ dùng đúng
mục đích
Khả năng liên kết góc chơi
Trẻ hứng thú chơi

Đạt
Chưa đạt
Tổng
số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %

35

34

97

1

3

35

100

0

0

34
35

97
100

1
0

3
0

Qua bảng khảo sát lần 2 cho thấy: Sau khi áp dụng các biện pháp để tổ
chức hoạt động góc cho trẻ kết quả trên trẻ tăng lên rõ rệt: Trẻ đã biết thể hiện
hành động vai chơi tốt, sử dụng đồ dùng đúng mục đích, khả năng liên kết góc

chơi tốt, trẻ hứng thú tham gia chơi một cách tích cực, cụ thể:
+ Kỹ năng thể hiện hành động vai: Đạt 97% tăng 17% chưa đạt giảm còn
3%;
+ Sử dùng đồ dùng đúng mục đích: Đạt 100% tăng 22.9% không còn trẻ
chưa đạt;
+ Khả năng liên kết góc chơi: Đạt 97% tăng 11,9 chưa đạt giảm còn 3%;
+ Trẻ hứng thú chơi: Đạt 100% tăng 22% không còn trẻ chưa đạt.
Kết quả trên cho thấy để giúp trẻ tham gia hoạt động góc đạt hiệu quả cô
giáo và phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng, giúp trẻ hứng thú tích cực trong
qua trình chơi hoạt động góc từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt tình
cảm, kỹ năng xã hội, nhận thức và ngôn ngữ nhân cách trẻ được hình thành và
dần dần hoàn thiện hơn.

14


C. KẾT LUẬN
Hoạt động góc là hoạt động vô cùng quan trọng trong các hoạt động hàng
ngày của trẻ. Vì vậy cần khắc phục mọi khó khăn để tổ chức hoạt động góc cho
trẻ được xuyên suốt liên tục, có như vậy mới phát huy hứng thú, chí tưởng tượng
khả năng sáng tạo và sự khéo léo của trẻ, và khả năng giao tiếp với bạn bè thông
qua trò chơi. Thông qua chơi ở các góc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ,
giáo dục thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng sống cho trẻ từ đó giúp trẻ phát triển
toàn diện hơn.
Để tổ chưc tốt hoạt động góc cho trẻ tôi luôn tìm tòi làm đồ dùng, đồ chơi
đẹp, hấp dẫn thu hút sự chú ý đối với trẻ.
Lựa chọn nội dung hoạt động ở các góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ
ràng.
Biết kích thích động cơ bên trong của trẻ, gây hứng thú cho trẻ, khen chê
đúng mức, động viên khích lệ kịp thời.

Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ
nguyên vật liệu giúp đỡ cô làm đồ dùng, đồ chơi.
Lựa chọn các phương pháp, biện pháp tổ chức phù hợp với nội dung của
từng góc chơi.
Giáo viên cần sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi mới lạ, có tính thẩm mỹ an
toàn phù hợp với đề tài, phù hợp với nội dung của từng góc chơi.
Giáo viên cần khéo léo lồng ghép tổ chức các hoạt động học có chủ định
một cách sáng tạo, sinh động để lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động.
Cô luôn gần gũi động viên, khuyến khích để trẻ phát triển tính tư duy, tích
cực, tự tin, mạnh dạn.
Với những kết quả đã đạt được sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức hoạt
động góc cho trẻ tại lớp. Song tôi chưa dám khẳng định kết quả đó có tính phổ
biến. Dù vậy tôi cũng mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm này và rất mong được sự
đóng góp của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để đề tài này được áp
dụng có hiệu quả hơn ở trường mầm non.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 02 tháng 04 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Lê Thị Thu

15