skkn một số giải pháp xây dựng công đoàn cơ sở vững mạnh tại công đoàn trường THPT hoàng lệ kha

Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Xây dựng công đoàn vững mạnh là vấn đề then chốt, là nhiệm vụ hàng đầu
mà các CĐCS quan tâm. Công đoàn có vững mạnh thì mới có đủ vị thế để thực
hiện chức năng, nhiệm vụ cơ bản của mình. Trải qua nhiều kỳ Đại hội, Công
đoàn Việt Nam đã xác định mục tiêu phương hướng hoạt động cụ thể cho tổ
chức mình. Đại hội XI, Công đoàn Việt Nam đã đề ra mục tiêu, phương hướng 5
năm (2008-2013) là: “Tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức hoạt động công
đoàn các cấp; hướng về cơ sở, lấy cơ sở làm địa bàn chỉ đạo hoạt động chủ yếu,
lấy Đoàn viên, CNVCLĐ làm đối tượng vận động; chuyển mạnh chỉ đạo hoạt
động công đoàn vào việc tổ chức thực hiện đại diện bảo vệ quyền, lợi ích hợp
pháp chính đáng của đoàn viên, CNVCLĐ; xây dựng quan hệ lao động hài hòa
ổn định, tiến bộ, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước”.
Trong trường học, công đoàn là một tổ chức chính trị, đại diện cho đội ngũ
CBGV-NV có nhiệm vụ chăm lo bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng
cho nhà giáo, người lao động; đồng thời giáo dục tuyên truyền CBGV-NV thực
hiện nhiệm vụ chính trị. Mục đích cuối cùng công đoàn trong trường học là
hướng về chính đội ngũ nhà giáo- những người đang ngày đêm chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục. Vì thế, tại Đại hội XXII, Công đoàn Giáo dục Thanh Hóa nhấn
mạnh“.. CĐCS thực sự là chỗ dựa tin cậy cho nhà giáo, người lao động”.
Dưới ánh sáng Nghị Quyết Đại hội XXII của Công đoàn Giáo dục Thanh
hóa (2013-2018), đặc biệt là sự chỉ đạo quyết liệt, kịp thời với nhiều giải pháp
đồng bộ, công đoàn các trường học đã có nhiều đổi mới nội dung và hình thức
hoạt động. Một số CĐCS thực sự đổi mới mạnh mẽ, đem lại hiệu quả cao, góp
phần vào công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục hiện nay. Nhiều tập thể
và cá nhân đã có những cống hiến cho hoạt động công đoàn; dấu ấn hoạt động
của tổ chức thể hiện rõ nét; công đoàn thực sự là chỗ dựa tin cậy, là nơi trao gửi
tâm tư, nguyện vọng của nhà giáo và người lao động.
Song, từ thực tiễn hoạt động công đoàn trong trường học hiện nay, tôi nhận

thấy vẫn đang tồn tại một số hạn chế là, còn một số CĐCS hoạt động mờ nhạt,
còn phụ thuộc nhiều vào chuyên môn. Trình độ, năng lực của một số cán bộ
công đoàn còn hạn chế. Sự phối hợp giữa chuyên môn và công đoàn còn chưa
chặt chẽ. Có nơi, sinh hoạt tổ công đoàn còn bộc lộ nhiều yếu kém, dẫn đến một
số đoàn viên chưa có trách nhiệm cao trong xây dựng CĐCSVM….Vì thế, Đại
hội Công đoàn Việt Nam lần thứ XI nhiệm kỳ 2008-2013 đã đánh giá: “Công
đoàn cơ sở là cấp quan trọng, quyết định đối với vai trò đại diện, bảo vệ công
nhân lao động nhưng vẫn là khâu yếu trong tổ chức Công đoàn”.
Thực tiễn đó đang tồn tại những khó khăn, mâu thuẫn trong tổ chức công
đoàn trường học, gây cản trở cho hoạt động công đoàn.
Hiện nay, trong quá trình hội nhập, đặc biệt giáo dục đào tạo đang trong thời
kỳ đổi mới nhằm thực hiện Nghị Quyết 29/NQ-TW về “Đổi mới căn bản toàn
diện Giáo dục Đào tạo”. Mục tiêu đổi mới giáo dục đang đặt ra cho công đoàn
trong trường học phải đổi mới mạnh mẽ cả nội dung và phương thức tổ chức.
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

1


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Công đoàn phải tìm mọi cách để xây dựng tổ chức vững mạnh, cùng với chuyên
môn hoàn thành nhiệm vụ chính trị. Như vậy, xây dựng tổ chức CĐCSVM là
một yêu cầu thiết thực, phù hợp với công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Chọn đề tài này nhằm làm rõ thực trạng hoạt động công đoàn trong trường
học và đề xuất một số giải pháp xây dựng CĐCSVM trong trường THPT.
- Tiếp tục nâng cao năng lực cán bộ CĐCS; đồng thời có cơ hội trao đổi, tư vấn,
chia sẻ cùng bạn bè đồng nghiệp nhằm tìm ra những khó khăn, vướng mắc
trong quá trình tổ chức thực hiện.

3. Đối tượng nghiên cứu:
Các giải pháp xây dựng công đoàn vững mạnh tại công đoàn trường THPT
Hoàng Lệ Kha.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Với khuôn khổ đề tài này, tôi sử dụng một số phương pháp sau:
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu các văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản thuôc phạm vi của
tổ chức Công đoàn như: Luật Công đoàn, Điều Lệ Công đoàn Việt Nam, các tài
liệu tập huấn bồi dưỡng cán bộ Công đoàn, các bài viết, các báo cáo Công đoàn
giáo dục…. nhằm chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng CĐCSVM.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Tập trung vào xem xét và tiếp cận các hoạt động Công đoàn đã từng thực
hiện tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha trong những năm làm Chủ tịch
công đoàn. Mục đích là tìm hiểu thực trạng, chất lượng hoạt động của tổ chức
công đoàn nhà trường; đồng thời khẳng định thực trạng xây dựng CĐCSVM.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CÔNG ĐOÀN CƠ SỞ VỮNG MẠNH.

1. Một số vấn đề chung về CĐCS, nhiệm vụ, quyền hạn của CĐCS:
CĐCS là nền tảng của tổ chức Công đoàn Việt Nam, là nơi trực tiếp thực
hiện các chức năng, nhiệm vụ của tổ chức công đoàn, thực hiện các chủ trương
của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và thực hiện Nghị Quyết, kế
hoạch công đoàn cấp trên. CĐCS cũng là nơi trực tiếp tập hợp CNVC, LĐ vào
tổ chức công đoàn, quyết định hiệu quả hoạt động của tổ chức công đoàn.
Điều 188, Bộ luật Lao động năm 2012 quy định vai trò của tổ chức công
đoàn:“Công đoàn cơ sở thực hiện vai trò đại diện, bảo vệ quyền và lợi ích hợp
pháp, chính đáng của đoàn viên công đoàn, người lao động..”.
Điều 18 Điều Lệ Công đoàn Việt Nam quy định 6 nhiệm vụ, quyền hạn của
công đoàn cơ sở.
2. Về xây dựng Công đoàn cơ sở vững mạnh:

a. Quan điểm:
- Xây dựng CĐCSVM là nhiệm vụ chiến lược, có tính chất sống còn của tổ
chức công đoàn, là trách nhiệm của các cấp ủy Đảng chính quyền, của công
đoàn và đoàn viên. Xây dựng CĐCSVM phải gắn với nội dung xây dựng giai
cấp công nhân và công đoàn, phục vụ yêu cầu sự nghiệp CNH-HĐH.
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

2


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

- Phát triển, xây dựng CĐCSVM nhằm bảo đảm cho công đoàn thực hiện tốt
chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, góp phần ổn định quan hệ lao động, phát triển
kinh tế - xã hội, chăm lo bảo vệ quyền và lợi ích của người lao động, làm cho
đoàn viên, CNVC-LĐ gắn bó với tổ chức công đoàn.
- Mọi hoạt động của công đoàn đều phải hướng tới cơ sở, tạo điều kiện cho cơ
sở giải quyết khó khăn, chăm lo xây dựng, đào tạo đội ngũ cán bộ cơ sở, phát
huy quyền chủ động sáng tạo của CĐCS.
b. Mục tiêu xây dựng CĐCSVM:
“ Tiếp tục đổi mới nội dung phương thức hoạt động của Công đoàn các cấp,
hướng về cơ sở, lấy cơ sở làm địa bàn hoạt động chủ yếu, lấy đoàn viên, công
nhân viên chức, lao động làm đối tượng vận động; chuyển mạnh hoạt động của
Công đoàn vào việc tổ chức thực hiện chức năng đại diện, bảo vệ lợi ích hợp
pháp, chính đáng của đoàn viên, công nhân viên chức lao động, xây dựng quan
hệ lao động hài hòa, ổn định, tiến bộ…”
c. Nội dung và những biện pháp chủ yếu xây dựng CĐCSVM:
* Nội dung:
- Phối hợp với thủ trưởng cơ quan, đơn vị triển khai QCDC trong hoạt động
cơ quan, tổ chức Hội nghị CBCCVC; tổ chức các phong trào thi đua; tham gia

cải tiến tổ chức, lề lối làm việc, cải cách hành chính. Tham gia có hiệu quả
vào các hội đồng. Thực hiện tốt mục tiêu xây dựng người cán bộ công chức
viên chức “ Trung thành, sáng tạo, tận tụy, gương mẫu”.
- Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động của UBKT công đoàn, BTTND, giải quyết kịp
thời các khiếu nại tố cáo theo thẩm quyền; kiểm tra giám sát việc thực hiện
các chế độ chính sách, chăm lo điều kiện làm việc. Vận động CBCCVC- NLĐ
tham gia các hoạt động xã hội, phòng chống tham nhũng và các tệ nạn xã hội.
- Phổ biến và tổ chức thực hiện chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật
của Nhà nước. Giúp đỡ và giới thiệu đoàn viên công đoàn ưu tú cho Đảng;
tham gia với thủ trưởng lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ,
chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CBCC-NLĐ.
- Phát triển đoàn viên, xây dựng tổ công đoàn, CĐVM. BCH xây dựng được
chương trình nội dung công tác, duy trì sinh hoạt công đoàn và có sổ ghi chép
nội dung hội nghị tổ công đoàn, công đoàn bộ phận; đảm bảo thu chi và quản
lý tài chính đúng quy định; có quy chế hoạt động của BCH và quy chế phối
hợp công tác. Thực hiện chế độ thông tin báo cáo đầy đủ, kịp thời.
* Những biện pháp chủ yếu xây dựng CĐCSVM:
Một là, cần quán triệt quan điểm chỉ đạo theo tinh thần Nghị Quyết Đại hội
Công đoàn Việt Nam. Mọi hoạt động của công đoàn đều phải hướng về cơ sở,
phục vụ cơ sở, giúp đỡ cơ sở giải quyết khó khăn.

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

3


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Hai là, cần xác định trách nhiệm của từng cấp công đoàn đối với công đoàn
cơ sở, phát huy sức mạnh của từng cấp công đoàn và của hệ thống công đoàn

trong việc xây dựng CĐCSVM.
Ba là, củng cố nâng cao chất lượng và vai trò nòng cốt của CĐCS các
trường công lập, coi trọng sinh hoạt tổ công đoàn, quản lý tốt đoàn viên.
Bốn là, cần nắm vững các tiêu chuẩn CĐCSVM theo quy định của Tổng Liên
đoàn Lao động Việt Nam; tiếp tục xây dựng CĐCSVM trong ngành Giáo dục.
Năm là, cần đẩy mạnh chương trình kế hoạch tổ chức thực hiện công tác xây
dựng CĐCSVM, gắn chỉ tiêu phấn đấu thực hiện cho các cấp công đoàn, phân
công ủy viên trực tiếp phụ trách các cơ sở.
Sáu là, xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng cán bộ CĐCS đảm bảo
100% cán bộ công đoàn được tập huấn những kiến thức cơ bản về tổ chức và
hoạt động công đoàn.
Bảy là, trong quá trình tổ chức chỉ đạo cần làm điểm xây dựng mô hình, mở
hội nghị chuyên đề, sơ kết để rút kinh nghiệm, nhân rộng các điển hình.
Tám là, tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại, xét công nhận, động viên uốn nắn
kịp thời những hạn chế và làm rõ trách nhiệm của mỗi cấp, mỗi cá nhân cán
bộ công đoàn.
3. Về đổi mới nội dung, phương pháp xây dựng CĐCSVM.
a. Quan điểm:
- Tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức và nâng cao chất lượng hoạt động
CĐCS nhằm thực hiện tốt chức năng của tổ chức công đoàn, nâng cao vị trí
vai trò của CĐCS, thu hút đông đảo người lao động gia nhập tổ chức công
đoàn, xây dựng CĐCSVM.
- Giữ vững sự ổn định, thống nhất về tổ chức và đoàn kết trong hệ thống,
đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng.
b. Mục tiêu:
- Thực hiên Nghị Quyết Đại hội X Công đoàn Việt Nam “ Tiếp tục đổi mới
nội dung, phương thức hoạt động của công đoàn các cấp, hướng về cơ sở, lấy
cơ sở làm địa bàn hoạt động chủ yếu”
- Tập hợp người lao động gia nhập tổ chức công đoàn và tham gia hoạt động
công đoàn; nâng cao chất lượng hoạt động của đội ngũ cán bộ CĐCS.

c. Đổi mới nội dung hoạt động:
- BCH công đoàn cơ sở, cần xác định được nội dung trọng tâm, CĐCS cần coi
đó là nội dung chính trong hoạt động của mình.
- Duy trì thực hiện đồng bộ các chức năng của công đoàn. Phấn đấu trên 90%
CNVC-LĐ tham gia tổ chức công đoàn, hàng năm có trên 80% CĐCSVM. Nâng
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

4


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

cao trình độ tham gia quản lý và chất lượng các cuộc vận động, các phong trào
thi đua.
- Quan tâm, tìm hiểu nguyện vọng và nhu cầu của người lao động trẻ để có
hướng vận động và điều chỉnh nội dung hoạt động phù hợp. Hướng dẫn xây
dựng lực lượng đoàn viên nòng cốt tại cơ sở, làm hạt nhân trong mọi phong trào.
- Tăng cường tổ chức đối thoại giữa BCHCĐCS với người sử dụng lao động;
BCHCĐCS phải chủ động thúc đẩy thực hiện mở hội nghị dân chủ, chủ động tổ
chức các hoạt động công đoàn ngoài giờ làm việc.
- Quản lý thật tốt tài chính CĐCS, quan tâm thúc đẩy việc thu kinh phí, đoàn
phí công đoàn, thực hiện đùng nguyên tắc sử dụng và quản lý tài chính CĐCS,
đẩy mạnh các hoạt động tự kiểm tra hoạt động tài chính của CĐCS.
d. Đổi mới phương pháp hoạt động:
CĐCS cần tập trung vào vận động là chính, thông qua việc tìm hiểu tâm tư,
tình cảm, điều kiện làm việc của người lao động. Qua đó, có biện pháp giải
quyết kịp thời; vận động đoàn viên và người lao động chấp hành nội quy lao
động, tích cực tham gia các hoạt động do công đoàn tổ chức. Phát hiện bồi
dưỡng và xây dựng đội ngũ đoàn viên nòng cốt, làm hạt nhân cho hoạt động.
Chủ động giám sát thực hiện QCDC ở cơ sở, đôn đốc việc xây dựng, bổ

sung, hoàn thiện các nội quy, quy chế tại đơn vị; xây dựng quy chế phối hợp
giữa công đoàn với người đứng đầu đơn vị.
Hàng năm thực hiện tự chấm điểm đánh giá phân loại công đoàn CĐCS
đúng với thực chất hoạt động.
II. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÔNG ĐOÀN CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG
HỌC TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN:

1. Khái quát đặc điểm tình hình Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ
Kha:
Trường THPT Hoàng Lệ Kha tiền thân là trường cấp III trung Sơn, được
thành lập ngày 15 tháng 10 năm 1981. Địa điểm trường đóng tại xã Hà Toại, một
vùng chiêm trũng của huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa. Năm 1992, trường
chuyển về thị trấn Đò Lèn, hiện nay thuộc tiểu khu III thị trấn Hà Trung. Từ cấp
III Trung Sơn, khi chuyển về thị trấn đồng thời ngôi trường được mang tên
Hoàng Lệ Kha- người con của quê hương Hà Trung, một chiến sĩ Cách mạng.
Với 35 năm ra đời và phát triển nhà trường đã phải vượt qua nhiều khó khăn,
thách thức và có những bước thăng trầm. Điều đáng nhớ là, khi được chuyển về
thị trấn Hà Trung, dù CSVC nhà trường được đầu tư xây dựng nhưng đơn vị lại
có cả một thời gian dài mất dân chủ, mất đoàn kết, dẫn đến có nhiều đơn thư
khiếu nại (từ 1995- 1999). Hậu quả cuối cùng là Cấp ủy, BGH và Chủ tịch Công
đoàn nhà trường đều phải chịu các hình thức kỷ luật của ngành, đồng thời BGH
và Chủ tịch Công đoàn phải chuyển công tác. Đó là những vấp ngã, những bài
họcthật sâu sắc cho đơn vị mà phải một thời gian dài đòi hỏi cả hệ thống chính
trị từ cấp ủy Đảng đến chính quyền và công đoàn phải từng bước khắc phục hậu
quả để củng cố và phát triển.
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

5

Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Hiện nay đơn vị có 77 CBGVNV - NLĐ, trong đó đoàn viên công đoàn là 75
đồng chí, nữ CBGV-NV là 50 đ/c; đảng viên 53 đồng chí, chiếm tỷ lệ 68%.
Đảng bộ nhà trường lớn mạnh gồm 3 chi bộ trực thuộc. BCH Đảng bộ hiện
nay gồm 7 đ/c. Chính quyền nhà trường gồm BGH có 03 đ/c, có 7 tổ chuyên
môn và 01 tổ văn phòng. Các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội Chữ
thập đỏ, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học.
2. Về phía tổ chức Công đoàn trường hiện nay:
* BCH Công đoàn: 5 đ/c, trong đó 4/5 đ/c là nữ; 5/5 đ/c là đảng viên; có 3/5
đ/c trong BCH Đảng bộ; đ/c Chủ tịch Công đoàn là ủy viên BCH Công đoàn
Giáo dục tỉnh Thanh Hóa, ủy viên BCH Đảng bộ, Phó Hiệu trưởng.
* Tổ Công đoàn: gồm 8 tổ: tổ Toán- Tin; tổ Hóa- Sinh; tổ Vật lý- KTCN; tổ
Ngữ văn; tổ Sử- Địa- GDCD; tổ Ngoại ngữ; tổ Thể dục- GDQP; tổ văn phòng.
Mỗi tổ công đoàn có 01 tổ trưởng và 01 tổ phó.
* Ban nữ công gồm : 05 đồng chí.
* Ban thanh tra nhân dân: gồm 03 đồng chí.
* UBKT Công đoàn: 3 đồng chí.
* Cán bộ công đoàn hiện nay có trình độ năng lực chuyên môn tốt, tâm huyết
với nghề; gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm cao, có bản lĩnh trí tuệ, năng nổ
trong mọi hoạt động, biết quan tâm chăm lo đến hoạt động công đoàn.
3. Những hạn chế yếu kém, nguyên nhân của hoạt động Công đoàn.
3.1. Về những hạn chế, yếu kém:
Trước khi áp dụng những kinh nghiệm trong công tác xây dựng CĐCSVM,
tôi nhận thấy hoạt động công đoàn có một số hạn chế, yếu kém đó là:
Thứ nhất, hoạt động công đoàn trường còn mờ nhạt, còn phụ thuộc vào
chính quyền và chuyên môn nhà trường. Đặc biệt trong một số hoạt động của
đơn vị chưa phát huy được vai trò chức năng của tổ chức công đoàn, nội dung
hoạt động chưa phong phú, chưa đổi mới cho nên không thu hút được đoàn viên
và người lao động tham gia. Vì thế, có đoàn viên quan niệm:“Công đoàn ăn

theo, nói theo chính quyền”.
Thứ hai, đội ngũ cán bộ công đoàn hoạt động kém hiệu quả; đặc biệt chưa đổi
mới tư duy và chưa có phương pháp làm việc khoa học; chưa nắm bắt tình hình
và chưa có chương trình làm việc việc cụ thể cho toàn khóa; việc triển khai và
thực hiện nhiệm vụ công đoàn chưa phù hợp với tình hình đơn vị.
- Thứ ba, một số tổ công đoàn còn chưa chú ý công tác tổ chức sinh hoạt tổ
công đoàn và chưa coi trọng nền nếp sinh hoạt tổ công đoàn. Cho nên, chất
lượng sinh hoạt tổ công đoàn còn yếu kém, mang tính hình thức. Do vậy, gây
nhàm chán cho đoàn viên công đoàn. Công đoàn chưa thật sự là nơi trao gửi tâm
tư nguyện vọng của đoàn viên và người lao động. Lòng tin của người lao động
với tổ chức công đoàn chưa cao, đặc biệt vai trò bảo vệ quyền lợi hợp pháp
chính đáng của đoàn viên, CBGVNV-NLĐ chưa hiệu quả. Đồng thời, việc quản
lý hồ sơ sổ sách của tổ chức công đoàn còn lỏng lẻo, việc ghi chép hội họp còn
sơ sài, chiếu lệ; thậm chí, có tổ công đoàn nội dung sinh hoạt tổ công đoàn giống
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

6


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn; thậm chí là sự sao chép từ sinh hoạt tổ
chuyên môn sang tổ công đoàn….
Thứ tư, nhận thức về vai trò của tổ chức công đoàn trong tham gia quản lý đơn
vị ở một số đoàn viên còn chưa đầy đủ, không toàn diện, thậm chí còn rất lạc
hậu. Cụ thể là:
+ Xem công đoàn chỉ gắn với các phong trào thi đua, công đoàn chỉ thực hiện
chức năng tổ chức các phong trào thi đua. Như vậy, với quan niệm này chỉ xem
công đoàn thực hiện những hoạt động bề nổi, một chiều, phiến diện.
+ Xem công đoàn chỉ thực hiện chức năng chăm lo đời sống vật chất. Quan

niệm này, rõ ràng chưa thấy hết được đầy đủ chức năng bảo vệ quyền và lợi ích
hợp pháp chính đáng của CBGVNV-NLĐ.
+ Xem công đoàn chỉ thực hiện các chức năng chăm lo về đời sống văn hóa
tinh thần cho đoàn viên, cho đơn vị. Đây là một quan niệm không phù hợp với
thực tiễn phát triển kinh tế xã hội hiên nay.
+ Xem công đoàn chỉ gắn với các hoạt động xã hội, đặc biệt là các hoạt động
nhân đạo, từ thiện. Quan niệm này vô hình dung đã không xác định đúng đắn và
đầy đủ vị thế của tổ chức công đoàn với người lao động trong ngành giáo dục.
3.2. Nguyên nhân của những yếu kém trên:
2.1. Nguyên nhân khách quan:
- Trước hết, tôi nhận thấy cấp ủy Đảng và chính quyền trong đơn vị trường học
còn chưa có cái nhìn đúng đắn, đầy đủ về vai trò, vị trí, chức năng của tổ chức
công đoàn. Cho nên khi thực thi nhiệm vụ, chưa chỉ đạo đúng hướng và có khi
chưa có sự phối hợp chặt chẽ.
- Thứ hai, trong chỉ tiêu biên chế của đơn vị trường học không có chỉ tiêu độc
lập dành cho BCH công đoàn. Cán bộ công đoàn trong trường học là kiêm
nhiệm cho nên:
+ Quỹ thời gian dành cho hoạt động công đoàn quá ít, chủ yếu vẫn là quỹ thời
gian dành cho công tác chuyên môn là chính.
+ Năng lực, nhận thức và kinh nghiệm hoạt động công đoàn còn hạn chế do
phải chuyển đổi theo nhiệm kỳ Đại hội.
+ Chế độ phụ cấp cho cán bộ công đoàn dù được nâng lên song còn quá bất cập,
chế độ chưa tương xứng với chức năng, vài trò, vị trí của tổ chức công đoàn.
Hiện nay các công đoàn cơ sở đang thực hiện chế độ phụ cấp cho cán bộ công
đoàn theo Quyết định 1439/QĐ- TLĐ ngày 14 tháng 12 năm 2011 của Tổng
Liên Đoàn Lao động Việt Nam, trong đó tổ phó công đoàn không có phụ cấp).
- Thứ ba, nguồn kinh phí của công đoàn cơ sở chủ yếu từ thu công đoàn phí
hàng tháng, do vậy quỹ công đoàn quá ít, làm hạn chế các hoạt động công đoàn;
đặc biệt khi tổ chức các phong trào thi đua và các hoạt động lớn thì hầu hết
CĐCS đều nhờ vào chuyên môn hỗ trợ.

- Thứ tư, trường THPT Hoàng Lệ Kha đang trong tình trạng thừa giáo viên ở
một số bộ môn. Hơn nữa trong thời gian qua, giá cả thị trường tăng, đồng lương
tuy có được nâng lên, song có một bộ phận giáo viên có mức sống còn thấp so
với mặt bằng chung của xã hội; có một số nhà giáo ngoài việc lên lớp còn phải
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

7


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

làm thêm một số nghề khác để có thêm thu nhập. Một số giáo viên dạy môn cơ
bản lại chỉ chăm lo chuyên môn để dạy thêm tăng thu nhập…Tình trạng này,
làm hạn chế sự cống hiến và khả năng sáng tạo tâm huyết với hoạt động đoàn
thể; mặt khác một số nhà giáo ít quan tâm đến các hoạt động phong trào, thậm
chí ít tham gia họp công đoàn, tổ công đoàn, không có tinh thần đấu tranh, ý
thức chưa cao trong xây dựng CĐCSVM.
- Thứ năm, các điều kiện làm việc, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động công
đoàn trong trường học hiện nay nhìn chung còn chưa đáp ứng được yêu cầu.
2.2. Nguyên nhân chủ quan:
- Thứ nhất, cán bộ công đoàn trong trường học đều làm công tác kiêm nhiệm, họ
xác định công tác chuyên môn là nhiệm vụ chính cho nên việc đầu tư thời gian,
trí tuệ, tâm huyết cho hoạt động công đoàn là không nhiều. Hơn nữa, hầu hết cán
bộ công đoàn nhất là tổ trưởng tổ công đoàn về nghiệp vụ và những kinh nghiệm
công tác công đoàn còn hạn chế, ít được tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng
cán bộ công đoàn; việc tự học, tự tìm hiểu của tổ trưởng công đoàn trường học
chưa nhiều, chưa có sự đầu tư.
- Thứ hai, nội dung sinh hoạt công đoàn chưa thật sự phong phú, chưa đổi mới,
còn hình thức; hoặc chỉ khi nào có việc thì mới tổ chức hội họp, nội dung sơ sài,
nhàm chán, cứng nhắc, không mang màu sắc riêng của tổ chức; không đáp ứng

được nguyện vọng cũng như không thể hiện được vai trò của tổ chức, vì thế
không thu hút được đoàn viên tham gia.
- Thứ ba, công tác tham mưu với các cấp ủy đảng trong đơn vị chưa tốt, chưa
chủ động; đặc biệt công tác phối hợp giữa công đoàn với chính quyền có khi
chưa chặt chẽ cho nên dẫn đến chính quyền chưa tạo điều kiện thuận cho công
đoàn hoạt động; thậm chí công việc giữa chính quyền - công đoàn và một số tổ
chức khác nhiều khi còn chồng chéo, dẫn đến hiệu quả không cao.
- Thứ tư, cán bộ CĐCS còn thiếu tự chủ, thiếu tự tin trong công tác chỉ đạo, điều
hành các hoạt động công đoàn trong mối quan hệ phối hợp với chính quyền
đồng cấp. Đặc biệt trong một thời gian dài trong đơn vị Chủ tịch công đoàn
không phải là cán bộ quản lý thì hoạt động công đoàn thể hiện nhiều bất cập,
khó khăn. Đó cũng là thời điểm đơn vị mất đoàn kết kéo dài. Một số cán bộ
CĐCS còn có tư tưởng ngại va chạm với cấp trên, với thủ trưởng đơn vị trong
việc tham gia ý kiến để bảo vệ quyền lợi cho đoàn viên công đoàn trong các
cuộc họp có liên quan đến quyền lợi của CBGV-NV; không dám bày tỏ ý kiến,
không dám phê bình lãnh đạo vì sợ đụng chạm đến quyền lợi của chính mình.
Có thể nói, nguyên nhân này hiện nay cũng đang tồn tại khá không ít ở các cơ sở
trường học.
- Thứ năm, đặc biệt công tác triển khai và tổ chức các phong trào thi đua yêu
nước còn chung chung, chưa cụ thể, chưa khoa học cho nên kết quả chưa cao;
việc sơ kết, tổng kết thi đua có khi chưa kịp thời cho nên chưa khơi dậy tinh
thần nhiệt huyết thi đua của mỗi cá nhân.
- Thứ sáu, vai trò của Công đoàn trong việc tổ chức Hội nghị CBCCVC đầu năm
còn xem nhẹ. Mặc dù Công đoàn cấp trên và Sở giáo dục có rất nhiều văn bản
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

8


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

chỉ đạo CĐCS phối hợp với chính quyền đồng cấp để tổ chức thành công Hội
nghị CBCCVC, nhưng thực tế một số cán bộ công đoàn còn cho rằng việc tổ
chức Hội nghị CBCCVC là của chính quyền là chính. Vì thế, các phần việc của
công đoàn chuẩn bị sơ sài, nội dung Hội nghị chủ yếu là thông qua các báo cáo,
đoàn viên ít được tham ý kiến… Hội nghị chưa thực sự là diễn đàn dân chủ để
CBGV-NLĐ được biết, được bàn, được tham gia ý kiến…
Như vậy, những thực trạng và nguyên nhân trên đã làm ảnh hưởng lớn đến
hoạt động Công đoàn. Điều đó đã tạo ra những mâu thuẫn, những khó khăn và
thách thức của công đoàn. Bài toán đặt ra là làm thế nào để xây dựng CĐCSVM
theo yêu cầu của Nghị Quyết 6a ngày 06/01/2011 của BCH Tổng Liên đoàn Lao
động Việt Nam về đổi mới nội dung và phương thức hoạt động của công đoàn
cơ sở ? Làm thế nào để xây dựng CĐCSVM, thực sự là chỗ dựa vững chắc, đại
diện bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp chính đáng cho CBGVNV-NLĐ? Làm thế
nào để Công đoàn có thể làm tốt chức năng tham gia quản lý đơn vị ? Làm thế
nào để tổ chức công đoàn là “trường học chính trị” để giáo dục, động viên
CBGVNV-NLĐ thực hiện nhiệm vụ chính trị?
Từ những trăn trở trên, với kinh nghiệm của bản thân trong công tác lãnh
chỉ đạo hoạt động công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha và thông qua việc tìm
hiểu, theo dõi hoạt động của một số công đoàn bạn, tôi đề xuất một số giải pháp
để xây dựng CĐCS vững mạnh trong tình hình hiện nay như sau:
III. Các giải pháp xây dựng công đoàn cơ sở vững mạnh:
1. Giải pháp thư nhất: Tập trung xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
công đoàn trong trường học:
Cán bộ công đoàn trong trường học là những người được bầu vào các chức
danh thông qua bầu cử tại Đại hội công đoàn hoặc hội nghị công đoàn (từ tổ phó
tổ công đoàn trở lên) được các cấp công đoàn bổ nhiệm hay chỉ định vào các
chức danh cán bộ công đoàn và được giao nhiệm vụ thực hiện chức năng, nhiệm
vụ công đoàn. Trong trường học, cán bộ công đoàn là những cán bộ không
chuyên trách.

Đối với công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha cán bộ công đoàn gồm 21
đồng chí. Cụ thể: BCH công đoàn: 05 đồng chí (trong đó Chủ tịch 01 đồng chí;
Phó chủ tịch: 01 đồng chí; 03 ủy viên BCH). Tổ trưởng tổ công đoàn: 08 đồng
chí; tổ phó tổ công đoàn: 08 đồng chí.
Như vậy, với số lượng cán bộ công đoàn tại đơn vị so với số CBGVNV-NLĐ
là số lượng lớn, đủ mạnh để lãnh đạo các hoạt động của tổ chức.
* Trước hết, cần bồi dưỡng, rèn luyện cán bộ công đoàn phải là những
người có bản lĩnh, trí tuệ, tâm huyết.
Bản lĩnh, tôi cho đây là tiêu chuẩn quan trọng đầu tiên, bởi vì chỉ khi nào cán
bộ có bản lĩnh vững vàng thì mới dám nói, dám chịu trách nhiệm, dám đấu
tranh và đấu tranh thẳng thắn thì mới có thể là chỗ dựa tin cậy cho quần chúng
để bảo vệ những quyền ích hợp pháp chính đáng của người lao động.
Trí tuệ, tức là có kiến thức. Muốn vậy, không có cách nào khác là phải tự giác
tìm tòi, tự giác bồi dưỡng, học hỏi để vận dụng những chủ trương đường lối của
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

9


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước vào thực tiễn đơn vị mình một cách
linh hoạt; biết xử lý tốt các tình huống cụ thể xảy ra tại đơn vị, đưa hoạt động
công đoàn đi đúng hướng.
Tâm huyết là yếu tố rất cần có của người cán bộ công đoàn. Ta thấy rằng,
trong bất kỳ thành công nào có được đều không thể không nói đến tâm huyết.
Cán bộ công đoàn cũng thế, đặc biệt trong tình hình hiện nay làm công đoàn
quyền lợi quá ít, nếu không trăn trở, không tâm huyết, không gắn bó, không yêu
công việc thì không thể xây dựng tổ chức CĐVM được.
Hội tụ được 03 yếu tố trên trong đội ngũ cán bộ công đoàn, chắc chắn sẽ tạo

ra nhiều nét đổi mới trong phong cách lãnh chỉ đạo hoạt động CĐCS. Trong
những năm qua, cán bộ Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha thực sự là
những đồng chí có đủ các yếu tố trên.
* Đồng thời, tập thể BCH công đoàn phải thường xuyên đổi mới tư duy và
xây dựng một phương pháp làm việc khoa học.
Sau Đại hội BCH Công đoàn phải xây dựng được một chương trình hành
động trong toàn khóa. Trên cơ sở đó, hàng năm căn cứ vào tình hình đơn vị
BCH có sự thống nhất, bổ sung và cụ thể hóa thành những nhiệm vụ cụ thể
trong đó xác định những nhiệm vụ trọng tâm, trọng điểm cho từng năm với
những chuyên đề; chỉ đạo triển khai và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ trọng
tâm đó.
Xây dựng được các quy chế ngay sau khi Đại hội. Với kinh nghiêm của bản
thân, trong thời gian qua tôi đã cùng tập thể BCH tập trung xây dựng một số
quy chế, đó là: Quy chế làm việc của BCH công đoàn; Quy chế chi tiêu nội bộ
của công đoàn; Quy chế phối hợp giữa công đoàn với chính quyền. Quy chế
dân chủ trong nhà trường.
BCH công đoàn phải chủ động tham gia xây dựng các quy chế; đồng thời
phải am hiểu pháp luật, phải nắm vững chức năng, nhiệm vụ của công đoàn và
đặc điểm tình hình đơn vị và tập hợp được mạng lưới liên quan giúp công đoàn
xây dựng quy chế.
Qua hoạt động thực tiễn, tôi thấy, hoạt động công đoàn thực hiện bằng các
quy chế này tức là công đoàn đã vận dụng và thực hiện được nguyên tắc tập
trung dân chủ, thực hiện tập thể lãnh đạo cá nhân phụ trách, nhất là vai trò
người đứng đầu trong việc thực hiện nhiệm vụ chức năng. Hơn nữa, khi chỉ
đạo, tổ chức thực hiện về các bộ phận, các tổ công đoàn thì khả năng tập hợp,
vận động đoàn viên được thực hiện bài bản, tính thuyết phục cao có tính tổ
chức, nghiêm túc. Do vậy, hiệu quả hoạt động tốt hơn.
* Chủ tịch Công đoàn với vai trò là “ Người thủ lĩnh” phải thật sự tiên
phong, là chỗ dựa tin cậy của CBGVNV-NLĐ.
Với kinh nghiệm của bản thân và qua quá trình tìm tòi học hỏi kinh nghiệm

những thế hệ đi trước, tôi nhận thấy để có một đội ngũ cán bộ công đoàn bản
lĩnh, trí tuệ, tâm huyết thì người đứng đầu tổ chức công đoàn phải là người tiên
phong trong mọi hoạt động.Muốn đẩy mạnh xây dựng CĐCSVM thì Chủ tịch
công đoàn cần làm tốt những nội dung sau:
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

10


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Thứ nhất cần kết hợp thật tốt giữa tính tổ chức - kỷ luật với tính sáng tạo,
linh hoạt. Chủ tịch công đoàn phải coi trọng và thực hiện đúng nguyên tắc tập
trung dân chủ. Mọi chủ trương của cấp trên phải được chấp hành một cách
nghiêm túc, dù có thể những vấn đề cá nhân chưa đồng tình nhưng khi tập thể đã
biểu quyết đã thông qua thì phải thực hiện và chỉ đạo thực hiện. Tránh lồng ghép
ý kiến cá nhân để làm những việc trái với điều tập thể đã quyết định. Xây dựng
triển khai các hoạt động và thực hiện việc kiểm tra giám sát theo quy chế đề ra.
Thứ hai, cần khéo léo kết hợp tính khoa học và tính nghệ thuật trong công
việc. Đó là, phải nhạy bén với thực tế của đơn vị mình; biết phát huy thế mạnh
riêng của mỗi cá nhân để giao việc; các chủ trương kế hoạch công tác cần được
thể hiện bằng các mục tiêu, chỉ tiêu và thời gian hoàn thành; nghiêm túc trong
phân công công việc; đôn đốc kiểm tra, theo dõi và đánh giá kết quả thực hiện.
Đặc biệt, “Người thủ lĩnh” của công đoàn cần kịp thời khen thưởng động viên
khích lệ, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để đoàn viên hoàn thành nhiệm vụ.
Thứ ba, Chủ tịch công đoàn nơi nào có khả năng thuyết phục cao thì khả
năng thu hút đoàn viên và hoạt động các công đoàn sẽ tốt hơn. Muốn thu hút
được đoàn viên, muốn quy tụ được tinh thần tập thể thì Chủ tịch công đoàn cần
phải gần gũi với quần chúng, biết kịp thời nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của
đoàn viên; phải kiên trì, nhẫn nại, biết lắng nghe, biết chịu đựng; biết kịp thời

giải quyết những bức xúc của CBGVNV-NLĐ; thẳng thắn trong đấu tranh bảo
vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng cho CBGV-NLĐ. Muốn vậy, không còn gì
khác là thường xuyên học hỏi; cập nhật kiến thức, nắm vững các chế độ chính
sách, pháp luật có liên quan đến quyền, lợi ích hợp pháp của CBGVNV-NLĐ.
Thứ tư, Biết thu thập và xử lý các thông tin kịp thời là một yếu tố quan trọng
thứ tư của Chủ tịch công đoàn. Có thể nói, thông tin là khâu quan trọng không
thể thiếu trong công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện, cũng là căn cứ để xây
dựng chương trình công tác. Trong trường học, thông tin thu thập được từ nhiều
phía, nhiều nhất là thông tin trong cuộc họp cơ quan, họp công đoàn; thông tin
từ tổ trưởng công đoàn; thông tin thu nhận được từ chính CBGVNV phản ánh.
Song, khi nhận được thông tin thì “thủ lĩnh công đoàn” cần nhanh chóng kiểm
tra độ chính xác và đặc biệt nên phối hợp với chính quyền đồng cấp và các bộ
phận chức năng khác có liên để xử lý đúng hướng, kịp thời. Có thể nói, việc xử
lý các thông tin trong cơ quan đơn vị đòi hỏi Chủ tịch CĐCS vừa phải thực hiện
nguyên tắc lãnh đạo, vừa kiên quyết nhưng cũng phải linh hoạt, khéo léo, mềm
dẻo giải quyết các mối quan hệ trong công tác như: Quan hệ công đoàn với các
cấp ủy Đảng; quan hệ công đoàn với BGH đặc biệt là quan hệ giữa Hiệu trưởng
với CBGVNV-NLĐ; quan hệ giữa cán bộ công đoàn với đoàn viên… Những
mối quan hệ ngày nhiều khi rất khó giải quyết, đòi hỏi phải kiên trì, thông minh,
mềm dẻo…
2. Giải pháp thứ hai: Đẩy mạnh đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ
công đoàn:
Tổ công đoàn là “mắt xích” của CĐCS, là nơi trực tiếp tuyên truyền, phát
triển đoàn viên và tổ chức cho đoàn viên thực hiện nhiệm vụ chính trị. Tổ công
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

11


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

đoàn cũng là nơi trực tiếp thực hiện những chức năng nhiệm vụ cơ bản của tổ
chức công đoàn; là nơi liên kết gắn bó những người lao động với nhau, là nơi
nắm bắt, chia sẻ tâm tư, nguyện vọng của đoàn viên. Tổ công đoàn phải thực sự
là “tổ ấm”, tổ công đoàn có mạnh thì CĐCS mới vững mạnh.
Với mục tiêu tiếp tục đổi mới nội dung và phương thức hoạt động công đoàn,
hướng về cơ sở, lấy cơ sở làm địa bàn hoạt động chủ yếu” theo tinh thần Nghị
Quyết 6a/NQ-TLĐ ngày 06/01/2011, nắm bắt được thực trạng và một số hạn chế
trong hoạt động tổ công đoàn trường học của những năm gần đây, tại công đoàn
trường THPT Hoàng Lệ Kha, tôi đã có những cách làm như sau:
- Ngay từ đầu năm học, BCH công đoàn có hướng dẫn, chỉ đạo tổ công đoàn
xây dựng kế hoạch tổ. Trong kế hoạch xác định rõ mục tiêu, chỉ tiêu, nội dung
công việc trong từng tháng. Kế hoạch được BCH duyệt ngay từ đầu năm học.
- Quy định tổ công đoàn 1 tháng sinh hoạt 2 lần (sau tiết 4 chiều thứ 5 của tuần
thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng).
- Chỉ đạo đổi mới nội dung và phương pháp sinh hoạt tổ công đoàn: nếu như
trước đây, sinh hoạt tổ công đoàn chủ yếu từ việc tổ trưởng triển khai công việc,
đoàn viên lắng nghe và thực hiện. Cách tổ chức họp như thế này lặp lại nhiều
lần thì trở nên nhàm chán, lấy lệ; do vậy, tính thuyết phục không cao, không
phát huy được dân chủ, không khơi dậy được tinh thần công đoàn trong tổ chức.
Với mong muốn được lắng nghe ý kiến từ mỗi đoàn viên, được mọi người cùng
biết, cùng bàn, cùng làm và cùng kiểm tra thì nay sinh hoạt tai các tổ công đoàn
tập trung vào các phương pháp thuyết phục - vận động; thảo luận - bàn bạc,
trao đổi - lắng nghe.
Về những nội dung thuyết phục - vận động đoàn viên trong các tổ công
đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha thường là:
+ Vận động, thuyết phục CBGV-NV tích cực hưởng ửng phong trào thi đua
“Hai tốt”, phong trào viết SKKN, phong trào “Giỏi việc trường- Đảm việc nhà”,
phong trào “Xây dựng trường học, thân thiện học sinh tích cực” và tham gia có
hiệu quả các cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và

sáng tạo” ..
+ Vận động CBGVNV chấp hành tốt quy chế chuyên môn, nội quy cơ quan
cũng như các quy định của ngành.
+ Vận động mọi thành viên cùng giúp nhau trong chuyên môn, trong cuộc
sống cũng như cải thiện đời sống nhà giáo. Vận động giúp nhau giải quyết kịp
thời những vướng mắc, khó khăn đang làm ảnh hưởng đến cuộc sống, đến hiệu
quả công tác..vận động mọi người thăm hỏi, hỗ trợ giúp nhau lúc đoàn viên gặp
hoàn cảnh khó khăn hoạn nạn..
Về nội dung bàn bạc trong tổ công đoàn thường là:
+ Đoàn viên được thảo luận, bàn bạc xây dựng các quy chế như: Quy chế làm
việc trong cơ quan, quy chế phối hợp, quy chế dân chủ.
+ Đoàn viên bàn về các giải pháp thực hiện chỉ tiêu đề ra, bàn bạc chương
trình kế hoạch năm học… chuẩn bị cho Hội nghị CBCCVC đầu năm.
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

12


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

+ Đoàn viên tham gia bàn bạc thống nhất kế hoạch phát động thi đua chuyên
đề, thi đua theo chủ đề của tháng nhân các ngày kỷ niệm lớn.
+ Bàn bạc về việc nâng cao đời sống văn hóa cho nhà giáo trong tình hình hiện
nay.
Về nội dung trao đổi- lắng nghe:
- Trước hết là cán bộ công đoàn trong tổ trao đổi những thông tin về những
quan điểm chỉ đạo của công đoàn cấp trên, của đảng ủy, BGH nhà trường:
+ Trao đổi những thông tin mới như: các chủ trương chính sách về lao động
nữ, về việc làm, tiền lương, về Luật lao động, Luật BHXH… những chủ trương
chính sách liên quan đền quyền lợi và nghĩa vụ của người lao động…

+ Thông tin về những điểm mới trong kỳ thi THPT Quốc gia năm 2016.
+ Thông tin về những điểm mới của Luật bầu cử Quốc hội khóa XIV.
+ Thông tin về những gương điển hình tiên tiến, về gương “người tốt việc tốt”
trong ngành, gương những “người tử tế” trong xã hội..
+ Đặc biệt, có những buổi sinh hoạt tổ công đoàn dành riêng cho việc trao đổi
những kinh nghiệm, những cách làm hay của CBGVNV-NLĐ để mọi người học
tập lẫn nhau như: Kinh nghiệm nuôi con khỏe, dạy con ngoan, học giỏi; kinh
nghiệm của người “giữ lửa” trong gia đình; kinh nghiệm trồng rau sạch tại nhà,
nấu ăn, chăm sóc trẻ; kinh nghiệm trong “xây dựng gia đình hạnh phúc”; những
kinh nghiệm trong ôn thi bồi dưỡng học sinh giỏi; kinh nghiệm trong viết
SKKN và đề tài NCKH đạt giải cao…
- Thông qua những nội dung trên tổ trưởng công đoàn tập trung lắng nghe
những ý kiến phản hồi từ đoàn viên trong tổ. Có thể nói, trong sinh hoạt tổ công
đoàn, việc tôn trọng và ghi nhận, lắng nghe ý kiến từ cá nhân đoàn viên thật có
nhiều ý nghĩa. Bởi vì, đoàn viên cảm nhận mình được tôn trọng, được ghi nhận
những đề đạt nguyện vọng riêng của mỗi người và họ kỳ vọng sẽ được phản
hồi, được giúp đỡ, được sẻ chia… những tâm tư của đoàn viên trường THPT
Hoàng Lệ Kha mà chúng tôi thu thập thường là:
+ Những khó khăn trong việc chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh hiện
nay, đặc biệt ở các môn Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân, Tin học.
+ Những phức tạp trong giáo dục, quản lý học sinh hiện nay đối với giáo viên
chủ nhiệm lớp.
+ Những nguyện vọng của giáo viên ở xa trường, giáo viên có con nhỏ trong
việc xếp thời khóa biểu, phân công chuyên môn…
+ Những bất cập trong đơn vị về việc thừa giáo viên ở một số bộ môn.
+ Những đề xuất của giáo viên trong việc đổi mới chương trình, SGK,
ĐMPPDH, đề xuất về việc mua thêm trang thiết bị, đầu tư cho phòng học tiếng
Anh, lắp đặt máy chiếu đa năng trên tất cả các phòng học…
+ Những tâm tư về chuyện vui buồn, về điều kiện sống của mỗi gia đình…
Những tâm tư, những nguyện vọng và đề nghị đó rất cần được lắng nghe,

được chia sẻ, được ghi nhận thì chắc chắn sẽ tạo được niềm tin, động lực cho
mỗi cá nhân tiếp tục phấn đấu, sẽ thu hút được đoàn viên, tạo được sức mạnh tập
thể để mọi người cùng chung vai gánh vác nhiệm vụ. Biết lắng nghe tiếng nói từ
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

13


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

đoàn viên cũng có nghĩa cán bộ công đoàn đã thiết lập được thông tin hai chiều,
nắm được tình hình cụ thể. Từ đó, nhanh chóng và kịp thời có các giải pháp tháo
gỡ và giải quyết.
Có thể nói, sự thành công của một buổi sinh hoạt tổ công đoàn là nhờ vào
nhiều yếu tố, trong đó vai trò chính là sự đóng góp ý kiến của nhiều người, là
những trao đổi về cách làm hay, những trải nghiệm quý báu từ cuộc sống, công
việc. Do vậy, tổ trưởng công đoàn cần khéo léo gợi mở, đặt vấn đề để sao cho
mọi người cùng suy nhẫm, cùng tham gia với tinh thần trách nhiệm cao.
3. Giải pháp thư ba: Phối hợp với chính quyền và các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường tập trung đẩy mạnh phong trào thi đua trọng tâm, đó là
phong trào thi đua “Hai tốt”.
Trong nhà trường, tất cả các hoạt động, các mặt công tác đều hướng tới và
tập trung thực hiện nhiệm vụ chính trị quan trọng nhất là nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục. Phong trào thi đua trong nhà trường phong phú, nhưng cũng đều
hướng tới phong trào thi đua “Hai tốt”. Bản chất của phong trào này chính là
thực hiện nhiệm vụ của công tác chuyên môn; phong trào quyết định sự sống
còn và làm nên “thương hiệu” của mỗi nhà trường. Nhà trường có “thương
hiệu”, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao sẽ là những yếu tố rất quan
trọng để tổ chức công đoàn đạt vững mạnh và vững mạnh xuất sắc. Công đoàn
thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “Hai tốt” cũng có nghĩa là công đoàn

đã thực hiện cơ bản và đồng bộ các chức năng cơ bản của công đoàn, thực hiện
được nhiệm vụ trọng tâm của chính tổ chức mình.
Vậy, làm thế nào để công đoàn tổ chức tốt phong trào thi đua “Hai tốt” trong
khi tổ chức công đoàn trong các trường học hiện nay đang gặp vô vàn khó khăn?
Tài chính quá ít, không có nguồn thu khác ngoài số tiền đóng đoàn phí của đoàn
viên, lấy kinh phí ở đâu để tổ chức thi đua? Nguồn nhân lực? Trong khi nhiều
người quan niệm trong trường học thì việc dạy học là chính, hoạt động công
đoàn thích thì tham gia, không cũng không sao cả. Còn thời gian tổ chức phát
động thi đua vào lúc nào trong khi nhà trường đã có thời khóa biểu hàng ngày,
hàng giờ?
Đó là những trăn trở không chỉ bản thân tôi mà là tất cả những cán bộ công
đoàn trong trường học. Làm thế nào để phát huy được vai trò của công đoàn
trong phong trào thi đua “ Hai tốt”? Làm thế nào để có thể nhận thấy rõ nét hình
ảnh tổ chức công đoàn trong các hoạt động này mà không lẫn với các hoạt động
của chính quyền? Đó là điều luôn đặt ra, là những trăn trở buộc phải tìm tòi, suy
nghĩ để tìm ra lời giải.
Thực tế cho thấy phong trào thi đua “Hai tốt” trong đơn vị đã phát huy được
sức mạnh và khả năng sáng tạo của đội ngũ. Những nhà giáo có học sinh giỏi
Quốc gia, khu vực, học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh đỗ thủ khoa trong các trường
Đại học, những SKKN, những dự án KHKT đạt giải cấp tỉnh, những đề tài dạy
học liên môn đạt cấp Quốc gia….. là minh chứng cho việc làm này. Cách làm
của công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha là:
1. Bước 1: Xây dựng quy chế phối hợp:
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

14


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Ngay sau Đại hội, BCH công đoàn đã tập trung, thống nhất xây dựng các
quy chế trong đó có quy chế phối hợp để tổ chức các phong trào thi đua tại đơn
vị. Quy chế phối hợp được ký kết và đảm bảo sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng.
Hàng năm quy chế được bổ sung, cụ thể hóa để phù hợp với tình hình nhà
trường và nhiệm vụ của ngành.
Căn cứ vào Luật thi đua khen thưởng và các văn bản hướng dẫn của ngành,
công đoàn xây dựng quy chế phối hợp tổ chức phong trào thi đua “Hai tốt”,
trong đó nêu rõ trách nhiệm của mỗi tổ chức:
+ Trách nhiệm của Chính quyền: Hiệu trưởng ra quyết định, chịu trách nhiệm
về CSVC, kinh phí tổ chức thi đua; bố trí thời gian thi đua, thời gian sơ kết,
tổng kết và trao thưởng.
+ Trách nhiệm của công đoàn: Xây dựng kế hoạch thi đua; tổ chức phát động
thi đua; theo dõi các hoạt động thì đua của CBGV; chuẩn bị nội dung sơ kết,
tổng kết thi đua; xây dựng các điển hình tiên tiến.
+ Trách nhiệm của Đoàn thanh niên: Điều động lực lượng đoàn viên thanh
niên tham gia; thực hiện công tác chuẩn bị CSVC, hội trường, trang trí; theo
dõi mảng thi đua của học sinh và các tập thể lớp.
+ Hội khuyến học: Chịu trách nhiệm về kinh phí khen thưởng.
2. Bước 2: Xây dựng kế hoạch thi đua:
Đây là công việc đầu tiên, có ý nghĩa quyết định đến kết quả của phong trào.
* Vào đầu năm học, công đoàn chủ động xây dựng kế hoạch thi đua; kế hoạch
càng tỉ mỉ, càng chi tiết, khoa học thì độ lan tỏa của phong trào càng mạnh, sức
hút trong đoàn viên càng lớn và tất yếu hiệu quả của phong trào càng cao. Kế
hoạch thi đua cần tập trung vào các nội dung sau:
- Xác định mục đích, yêu cầu của phong trào thi đua.
- Xác định mục tiêu, nội dung, đối tượng tham gia và chỉ tiêu thi đua.
- Xác định các điều kiện thực hiện: Kinh phí, kỹ thuật (CSVC), con người…
- Xác định thời gian đăng ký thi đua, thời gian thực hiện, thời gian sơ kết, tổng
kết, trao thưởng.
- Xác định chế độ khen thưởng thi đua.

* Sau khi lập kế hoạch hoạt động Chủ tịch công đoàn thay mặt BCH báo cáo
và trình BCH Đảng bộ để có Nghị quyết và lãnh chỉ đạo thực hiện.
3. Bước 3: Thành lập Ban chỉ đạo thi đua:
- Trưởng ban: Hiệu trưởng.
- Phó ban: Chủ tịch công đoàn.
- Các ủy viên: Bí thư Đoàn thành niên, Chủ tịch Hội khuyến học, trưởng Ban nữ
công; các tổ trưởng chuyên môn. Phân công công việc cho Ban chỉ đạo.
4. Bước 4: Lập kế hoạch tuyên truyền:
Kế hoạch tuyên truyền cần xác định rõ 3 nội dung chính: Mục đích tuyên
truyền; hình thức tuyên truyền; nội dung tuyên truyền.
Cần thấy rằng, nếu chính quyền điều hành công việc bằng quyết định, bằng
mệnh lệnh thì công đoàn với vai trò “ Tổ ấm”, ta hãy xem mọi người là những
thành viên trong đại gia đình, vì thế cần biết thuyết phục, vận động, tuyên
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

15


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

truyền mọi người cùng hiểu, cùng tin tưởng và cùng hăng hái tham gia và họ
sẽ làm hết mình, hiệu quả sẽ cao.
5. Bước 5: Tổ chức Lễ phát động thi đua “Hai tốt”:
5.1. Đối với hình thức thi đua thường xuyên:
- Thời gian thực hiện: Trong Hội nghị CBCCVC đầu năm học.
- Hình thức: Công đoàn tổ chức Lễ phát động thi đua và ký giao ước thi đua
với Hiệu trưởng, có sự chứng kiến của toàn thể CBGV- NV và đại biểu.
5.2. Đối với hình thức thi đua chuyên đề:
Đây là hình thức thi đua theo đợt, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ trong tâm
được xác định trong một khoảng thời gian ngắn được gắn vào các sự kiện trọng

đại của địa phương, đất nước, của ngành như: 20/21; Đại hội Đảng; 8/3; 26/3.
Các bước tiến hành trong lễ phát động thi đua được thực hiện như sau:
- Chào cờ, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu.
- Khai mạc Lễ phát động thi đua.
- Thông qua nội dung, các tiêu chí, chỉ tiêu, kế hoạch thực hiện thi đua.
- Các tổ, các lớp, các bộ phận ký kết giao ước thi đua; cam kết thực hiện.
- Đại diện Công đoàn phát biểu chỉ đạo.
- Kết thúc buổi phát động thi đua.
6. Bước 6: Sơ kết, tổng kết, trao thưởng:
- Các đồng chí được phân công nhiệm vụ theo dõi, đôn đốc kiểm tra và báo cáo
kết quả về ban chỉ đạo. Căn cứ vào đăng ký thi đua cũng như kết quả phấn đấu,
Ban thi đua định mức khen thưởng cho các tập thể, cá nhân.
- Đồng thời thông qua báo cáo sơ kết, tổng kết, cần rút ra những những ưu điểm
điểm, hạn chế và bài học kinh nghiệm.
- Lựạ chọn những điển hình trong đợt thi đua để tôn vinh điển hình.
- Hiệu trưởng ra quyết định khen thưởng, trao thưởng kịp thời ngay sau sơ kết,
thời gian thích hợp là vào tiết chào cờ đầu tuần.
- Những kết quả thông qua các chuyên đề thi đua, các đợt thi đua là những căn
cứ để cuối năm bình xét các danh hiệu thi đua đề nghị cấp trên khen thưởng.
IV. HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG NHỮNG GIẢI PHÁP TRÊN:
1. Những kết quả về chuyên môn:
1.1. Kết quả giáo dục toàn diện:
- Học lực giỏi hàng năm từ 7 % - 12%. Học lực Khá đạt 60% - 70%. Hạnh
kiểm khá - tốt hàng năm đạt từ 85% - 95%.
- HSG cấp tỉnh trong 5 năm (2011-2015) có 478 giải; có 06 giải HSG Quốc gia
và khu vực. Hàng năm có 95% trở lên học sinh đỗ tốt nghiệp THPT; 60% - 70%
học sinh đỗ Đại học, Cao đẳng.
1.2. Kết quả xây dựng đội ngũ nhà giáo:
- Số giáo viên đạt chuẩn trở lên 100%, trong đó trên chuẩn 16%. CBGV có trình
độ CCLLCT- Cử nhân: 04 đ/c; TCLLCT: 04 đ/c; GVG cấp tỉnh: 17 đ/c.

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

16


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

- Số SKKN được xếp loại cấp ngành trong 5 năm ( 2011-2015): 48 SKKN. Năm
học 2015-2016 có 02 đề tài dạy học chủ đề tích hợp và 02 dự án KHKT được
xếp loại cấp ngành; 01 đề tài dạy học chủ đề tích hợp đạt giải cấp Bộ.
1.3. Về thi đua khen thưởng của chuyên môn từ 2006- 2016:
Năm học
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Hình thức khen thưởng
Tập thể LĐXS, Giấy khen của Giám đốc Sở GD và ĐT.
Tập thể LĐXS, Giấy khen của Giám đốc Sở GD và ĐT.
Nhận Cờ của UBND dẫn đầu thi đua khối THPT.
Huân Chương Lao động Bạng Ba
Bằng khen Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bằng khen UBND tỉnh Thanh Hóa.

Bằng khen Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhận Cờ của UBND tỉnh dẫn đầu thi đua khối THPT
Đề nghị Huân Chương Lao động Hạng Nhì.

2. Những kết quả về xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh:
Hiện nay thực hiện theo hướng dẫn số 95/HD-CĐN ngày 13/5/2015 của CĐN.
2.1. Kết quả phân loại đoàn viên công đoàn:
Đoàn viên xuất sắc: đạt 80% - 90%
Đoàn viên khá: đạt 10%- 20%
Đoàn viên trung bình: 0; đạt 0%
Đoàn viên yếu: 0; đạt 0%
2.2. Kết quả phân loại tổ công đoàn:
- Số tổ công đoàn: 08 tổ.
- Tổ CĐVM: Hàng năm có từ 6-7 tổ ; tổ Công đoàn Khá:1- 2 tổ.
2.3. Kết quả phân loại Công đoàn cơ sở hàng năm:
TT

1
1.1
1.2

1.3

1.4

Tiêu chí
Tiêu chuẩn 1. Đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính
đáng của người lao động và tham gia quản lý
Tham gia với thủ trưởng hoặc người đứng đầu đơn vị xây dựng, ban
hành hoặc sửa đổi, bổ sung và thực hiện quy chế dân chủ ở đơn vị.

Hàng năm phối hợp với thủ trưởng hoặc người đứng đầu đơn vị tổ
chức hội nghị cán bộ, công chức, viên chức đúng thời hạn; thực hiện,
công khai những việc NLĐ được biết theo quy định của pháp luật.
Hướng dẫn, tư vấn cho viên chức, NLĐ giao kết và chấm dứt hợp đồng
làm việc, HĐLĐ với người đứng đầu đơn vị theo quy định của pháp luật;
có 100% viên chức, NLĐ đang làm việc tại đơn vị được giao kết hợp đồng
làm việc và HĐLĐ bằng văn bản (không tính số lao động làm công việc
tạm thời có thời hạn dưới ba tháng).
Giám sát thực hiện đầy đủ chế độ chính sách với NLĐ và các bản
hợp đồng làm việc và hợp đồng lao động; tham gia giải quyết kịp thời
các tranh chấp lao động; không để xảy ra đơn thư vượt cấp.

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

Điểm
chuẩn

Tự
đánh
giá

35

35

7

7

4

4

4

4

4

4

17


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

2.6
2.7
2.8

2.9
3
3.1

3.2

3.3

Xây dựng và thực hiện tốt quy chế phối hợp hoạt động giữa BCH
công đoàn và người đứng đầu đơn vị.
Phối hợp với người đứng đầu đơn vị phát động, tổ chức các phong
trào thi đua hiệu quả, thiết thực (có nội dung và kết quả cụ thể).
Tham gia cải tiến lề lối làm việc, cải thiện điều kiện làm việc; nâng
cao chất lượng công tác và thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn.
Tham gia xây dựng, ban hành hoặc sửa đổi, bổ sung và thực hiện có
hiệu quả nội quy, quy định, quy chế tiền lương, tiền thưởng, chi tiêu
nội bộ, khen thưởng, kỷ luật của đơn vị.
Tiêu chuẩn 2. Xây dựng tổ chức công đoàn
Có 95% trở lên số NLĐ gia nhập công đoàn.
Có 100% cán bộ công đoàn mới được bầu lần đầu được đào tạo, bồi
dưỡng, tập huấn về lý luận, nghiệp vụ công tác Công đoàn.
Có 70% trở lên số tổ công đoàn được xếp loại vững mạnh.
Việc kiện toàn và công nhận các chức danh từ tổ phó công đoàn trở
lên, có quyết định bằng văn bản của BCH và quản lý hồ sơ đầy đủ
theo quy định của Điều lệ Công đoàn Việt Nam.
Xây dựng, triển khai kế hoạch hoạt động của CĐCS có hiệu quả; có
quy chế hoạt động và tổ chức sinh hoạt BCH, UBKT theo quy định;
có quy chế chi tiêu nội bộ, khen thưởng, thăm hỏi, bồi dưỡng, tập huấn
nghiệp vụ đối với cán bộ CĐCS.
Có sổ ghi chép đủ nội dung, diễn biến các cuộc họp BCH, ban

thường vụ, UBKT theo quy định và quản lý cán bộ, đoàn viên công
đoàn bằng sổ hoặc trên máy vi tính.
Hàng năm có báo cáo công khai dự toán, quyết toán thu chi tài chính
công đoàn tại hội nghị BCH; công khai quyết toán thu chi quỹ xã hội
tại hội nghị công đoàn của đơn vị theo quy định của Tổng Liên đoàn.
Hoàn thành dự toán thu tài chính, thực hiện đầy đủ các khoản chi đối
với đoàn viên, NLĐ. Không vi phạm kỷ luật sử dụng, quản lý tài
chính công đoàn
Thực hiện chế độ thông tin hai chiều đầy đủ, chính xác và kịp thời
với đoàn viên, NLĐ và báo cáo định kỳ với công đoàn cấp trên.
Tiêu chuẩn 3. Công tác tuyên truyền và các hoạt động khác
Tổ chức các hình thức tuyên truyền, phổ biến, vận động đoàn viên và
NLĐ chấp hành chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
nước, nghị quyết của công đoàn; chấp hành nội quy, quy chế, quy
định của đơn vị có liên quan đến đoàn viên và NLĐ (có nội dung cụ
thể).
Không có đoàn viên vi phạm kỷ luật đến mức bị buộc thôi việc; không
có đoàn viên bị cơ quan pháp luật xử lý về tham nhũng, tiêu cực, trừ
trường hợp do đơn vị phát hiện. Không có đoàn viên vi phạm Luật hôn
nhân và gia đình, Luật phòng, chống bạo lực gia đình, chính sách dân số
và mắc tệ nạn xã hội.
Tham gia với người đứng đầu đơn vị thực hiện đào tạo, bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề đối với NLĐ, xây dựng
đời sống văn hóa trong đơn vị.

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

4

4

4

4

4

4

4

4

35
3
4

34
3
4

3
3

3
2

5

5

3

3

5

5

5

5

4

4

20
4

19
4

5

4

5

5

18


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

3.4

Vận động đoàn viên, NLĐ hỗ trợ nhau trong công việc và tham gia hoạt
động xã hội, từ thiện, nhân đạo.
Giới thiệu được đoàn viên ưu tú cho cấp ủy đảng bồi dưỡng kết nạp vào
Đảng.

3

3

3

3

4

Điểm thưởng

10

9

4.1

Thực hiện đạt hiệu quả cao về quy chế dân chủ ở cơ sở theo quy định
của pháp luật, là điển hình để các đơn vị khác học tập.
Có thành tích xuất sắc trong xây dựng và thực hiện quy chế phối hợp
hoạt động giữa ban chấp hành CĐCS và đơn vị
Có thành tích xuất sắc trong các công tác trọng tâm đặc thù do công
đoàn cấp trên trực tiếp chỉ đạo, phong trào thi đua lao động giỏi, lao
động sáng tạo, các hoạt động xã hội, từ thiện.

4

4

3

3

3

2

3.5

4.2
4.3

2.4. Xếp loại CĐCS:
- Điểm: 97 điểm /100 điểm:
- Xếp loại : Công đoàn cơ sở xếp loại vững mạnh.
3. Những thành tích Công đoàn trường được tặng thưởng (từ 2006 -2016)

Năm
2006- 2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2015-2016

Hình thức khen thưởng
Giấy khen CĐN
Bằng khen CĐGD Việt Nam
Bằng khen CĐGD Việt Nam
Bằng khen TLĐLĐ Việt Nam
Bằng khen CĐGD Việt Nam
Giấy khen CĐN
Giấy khen CĐN
Giấy khen CĐN
Giấy khen CĐN
-Bằng khen LĐLĐ tỉnh chuyên đề “Văn hóa thể thao”
- Đề nghị Bằng khen TLĐLĐ Việt Nam
- Đơn vị đạt chuẩn CQVH giai đoạn 2011-2015.

4. Thành tích cá nhân khen thưởng trong hoạt động Công đoàn (từ 2006-2016)
Năm học
Hình thức khen thưởng

2005-2009 Giấy khen CĐGD Thanh Hóa
trong phong trào thi đua" Giỏi việc trường- đảm việc nhà"
2006-2007 Giấy khen CĐGD Thanh Hóa
2007-2008 Bằng khen CĐGD Việt Nam
2008-2009 Giấy khen CĐGD Thanh Hóa
2009-2010 Bằng khen LĐLD tỉnh Thanh Hóa
2010-2011
Giấy khen Giám đốc Sở GD phong trào “ Giỏi việc trường- đảm việc nhà”
giai đoạn 2005-2010.
2011-2012
Giấy khen CĐGD Thanh Hóa
2012-2013 Bằng khen TLĐLĐ Việt Nam
2014-2015 Giấy khen CĐGD Thanh Hóa
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

19


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

2014-2015
2015-2016
2015-2016

Giấy chứng nhận CĐGD Việt Nam về phong trào GVT-ĐVN 5 năm (20102015)
Giấy khen CĐGD Thanh Hóa trong việc tham gia cuộc thi tìm hiểu Pháp
luật về PCTN
Đề nghị Bằng khen LĐLĐ tỉnh Thanh Hóa.

V. KẾT LUẬN:

1. Bài học kinh nghiệm:
1. Trước hết, hoạt động công đoàn trong trường học cần phải đặt dưới sự lãnh
đạo của chi bộ, Đảng bộ và phải thực hiện đúng nguyên tắc tập trung dân chủ.
Đồng thời, muốn xây dựng CĐCSVM, muốn thu hút được phong trào thì CĐCS
phải thường xuyên đổi mới nội dung và phương thức hoạt động.
2. Thứ hai, chính quyền và công đoàn cần xây dựng được mối quan hệ công
tác hài hòa, phải tạo được sự đồng thuận, đoàn kết gắn bó giữa CBCCVC-NLĐ
trong việc tham gia thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn và công đoàn. Nếu
không giải quyết được mối quan hệ này thì sức mạnh của cơ quan đơn vị bị
giảm sút; vai trò, vị thế của công đoàn cũng bị mất dần. Muốn vậy, công đoàn và
chính quyền cần phải nhận thức đúng đắn về mục đích chung, về trách nhiệm
xây dựng đơn vị; trên cơ sở đó mà xây dựng những tình cảm tích cực và hành
động một cách khoa học, mạnh mẽ. Đây là nền tảng cho sự phát triển của nhà
trường và sự vững mạnh của công đoàn.
3. Ba là, phải xây dựng được một đội ngũ BCH CĐCS có kinh nghiệm; đặc
biệt cán bộ công đoàn phải nhiệt huyết với phong trào, có bản lĩnh chính trị, dám
nói, dám làm và dám chịu trách nhiệm, nhất là vai trò “thủ lĩnh” của Chủ tịch
công đoàn. Có như vậy, BCH mới thực sự có sức thu phục quần chúng và dễ tạo
lập được mối quan hệ hài hòa trong đơn vị.
4. Bốn là, hoạt động CĐCS cần có nội dung chương trình, kế hoạch rõ ràng, phù
hợp với cơ quan đơn vị và mang màu sắc công đoàn. Các hoạt động có chủ định,
chủ điểm, hướng đến quyền, lợi ích chính đáng của nhà giáo và mục tiêu chung
của ngành. Trong kế hoạch cần có sự phân công, phân nhiệm cụ thể. Chú trọng
đôn đốc, kiểm tra, động viên khuyến khích và rút kinh nghiệm kịp thời.
5. Năm là, cán bộ công đoàn phải thật sự gần gũi, lắng nghe và tôn trọng ý kiến
quần chúng. Có năng lực dự cảm, phân tích thuyết phục nhà giáo và người lao
động. Biết tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy và lãnh đạo công đoàn cấp
trên trực tiếp quản lý. Từ đó tìm ra những hướng đi, cải tiến lề lối làm việc.
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
- Trong giai đoạn hiện nay, yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục theo

tinh thần Nghị Quyết 29/NQ-TW đang đặt ra cho các cấp Công đoàn phải tiếp
tục đổi mới nội dung và phương thức hoat động; đặc biệt việc xây dựng
CĐCSVM cần được thực hiện nghiêm túc, hiệu quả. Công đoàn có mạnh thì
mới giúp cho cơ quan tổ chức mới có vị thế, nhà trường mới có “thương hiệu”.
- Những giải pháp nêu trên đã đem lại hiệu quả hoạt động công đoàn cho đơn
vị; do vậy SKKN này giúp cho tôi và cán bộ công đoàn tiếp tục áp dụng thực
hiện trong thời gian tiếp theo để xây dựng CĐCSVM.
Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

20


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

- Đồng thời, trên nền tảng đổi mới nội dung phương thức hoạt động Công đoàn,
cán bộ Công đoàn cần tiếp tục tìm tòi, vận dụng sáng tạo lý luận vào thực tiễn
hoạt động công đoàn cơ sở nhằm đem lại hiệu quả.
3. Khả năng ứng dụng triển khai:
3.1. Kết quả hoạt động công đoàn và những thành tích đạt được của công đoàn
trường THPT Hoàng Lệ Kha đã chứng minh hiệu quả của SKKN. Vậy, tôi muốn
chia sẻ những kinh nghiệm này với đồng nghiệp để cùng trao đổi, học tập lẫn
nhau trong công tác xây dựng CĐCSVM.
3.2. Trong quá trình tổ chức thực hiện tại đơn vị, tôi nhận thấy đơn vị nào có
đội ngũ cán bộ công đoàn tâm huyết, trách nhiệm, bản lĩnh thì hoạt động công
đoàn nơi đó đạt hiệu quả. Các giải pháp nêu trên phù hợp với thực tiễn đổi mới
giáo dục hiện nay.
4. Một số đề xuất:
4.1. Để thu hút hoạt động CĐCS và tiếp tục khẳng định vai trò vị trí công đoàn
trong trường học, các cấp công đoàn cần tiếp tục nghiên cứu chế độ chính sách
cho cán bộ công đoàn, đặc biệt tổ phó tổ công đoàn hiện nay chưa có phụ cấp

công đoàn.
4.2. Đề nghị công đoàn Giáo dục Thanh Hóa tổ chức môt số hội thảo trao đổi
kinh nghiệm xây dựng CĐCSVM trong tình hình hiện nay để các công đoàn
trường học có dịp học tập, chia sẻ kinh nghiệm.
Trên đây là một số giải pháp và kinh nghiệm xây dựng CĐCSVM của công
đoàn THPT Hoàng Lệ Kha. Có thể những điều vừa trình bày trên không phải là
mới, song tôi thiết nghĩ “ Một số giải pháp xây dưng CĐCSVM tại công đoàn
THPT Hoàng Lệ Kha” phần nào cũng đã thể được những cái chung nhất, cơ bản
nhất mà BCH công đoàn chúng tôi thực hiện có hiệu quả. Tuy nhiện, trong quá
trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ công đoàn trong tình hình hiện nay vẫn còn
nhiều trăn trở. Thông qua SKKN này tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân
thành của quý đồng nghiệp để có thêm những bài học bổ ích cho hoạt động công
đoàn trong thời gian tiếp theo.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2016.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình, không sao chép nội dung
của người khác.

Người viết
Tống Thái Bằng
Đặng Thị Hiền

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

21


Một số giải pháp xây dựng CĐCSVM tại Công đoàn trường THPT Hoàng Lệ Kha

Người thực hiện: Đặng Thị Hiền

22