Kinh nghiệm trong việc xây dựng trường đạt các danh hiệu thi đua tại trường mầm non thị trấn nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG
ĐẠT CÁC DANH HIỆU THI ĐUA TẠI TRƯỜNG
MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN

Người Thực hiện: Mai Thị Thúy
Chức vụ : Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường Mầm non Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2017
1


MỤC LỤC

Tên đề mục

Trang

1. Mở đầu

1

1.1. Lý do chọn đề tài

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3.Đối tượng nghiên cứu

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

2

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm

3

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

5

Giải pháp 1: Thực hiện kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất mua
sắm trang thiết bị trong trường.

5

Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

5

Giải pháp 3: Chọn điểm chỉ đạo rút kinh nghiệm chỉ đạo
chung, phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, tổ chức
các hội thi cô và hội thi cháu

8

Giải pháp 4: Biện pháp quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục
mầm non, quản lý chỉ đạo số lượng.

9

Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong
nhà trường.

9

Giải pháp 6: Làm tốt công tác quản lý đánh giá xếp loại theo
hồ sơ, sổ sách:

11

Giải pháp 7: Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục để đầu
tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.

13

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

14

3. Kết luận, kiến nghị

16

3.1.Kết luận

16

3.2. Kiến nghị

17

Tài liệu tham khảo

2


3

1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên nằm trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Là ngành học đầu tiên đặt nền tảng ban đầu và là cơ sở
để khẳng định chất lượng cho các cấp học tiếp theo[1]. Bởi giáo dục mầm non là
giai đoạn khởi đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ và nó tạo ra sự
học tập của một đời người [2]. Chính vì lẽ đó mà nhiều công trình nghiên cứu đã
chứng minh rằng nhân cách của con người được hình thành và phát triển mạnh ở
5 năm đầu của cuộc đời. Ở thời kỳ này có thể coi là thời kỳ phát triển mạnh nhất
về thể lực và các mặt nhận thức như tình cảm, trí tuệ hiểu biết xã hội [3]. Do vậy
giáo dục mầm non có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển
giáo dục ở từng giai đoạn tiếp theo[4], xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm của giáo
dục mầm non trong giai đoạn hiện nay chúng tôi nghĩ cần phải coi trọng việc
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non [5]. Đây là
nhiệm vụ then chốt tạo tiền đề cho trẻ bước vào trường tiểu học một cách tự tin
và thoải mái nhất. Để đạt được yêu cầu đề ra trước hết chúng ta cần coi trọng
công tác quản lý và xây dựng tập thể nhà trường một cách toàn diện và vững
mạnh về mọi mặt.
Để xây dựng nhà trường đạt các danh hiệu thi đua. chúng tôi đã xác định
đúng mục tiêu yêu cầu đào tạo của ngành học. Để làm được điều này Đảng và
nhà nước đã đề ra mục tiêu giáo dục đó là: “Cần phải xây dựng những con người
và thế hệ trẻ thiết tha gắn bó với độc lập dân tộc, có đạo đức trong sáng có ý chí
kiên cường để xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc biết gìn giữ và phát huy giá trị văn
hóa nhân loại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành, có phong cách công
nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật và phải là con người vừa hồng vừa chuyên” Đúng
như lời Bác Hồ kính yêu đã dạy[6]
Sau khi tiếp thu tinh thần các cuộc vận động các nhà trường mầm non
trong huyện nói chung và Trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn chúng tôi nói
riêng đã và đang thực hiện đưa nội dung các cuộc vận động vào nhà trường thực

hiện và được xem đây như là một tiêu chí đánh giá thi đua trong năm học [7].
Xác định rõ mục tiêu chủ đề cụ thể của năm học chúng tôi luôn đặt ra mục tiêu

1


phấn đấu ở năm học, của tập thể, và cho từng cá nhân để mọi người có thể
khẳng định được vị thế của bản thân cũng như của nhà trường,
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xuất phát từ lý do trên bản thân tôi đã lựa chọn đề tài “Một số kinh
nghiệm trong việc xây dựng trường đạt danh hiệu thi đua tại trường mầm
non Thị Trấn Nga sơn”. Làm đề tài nghiên cứu của bản thân trong năm học:
2016 - 2017. Qua đây có thể giúp cho tôi nhà quản lý có thêm kinh nghiệm trong
công tác quản lý chỉ đạo trường mầm non Thị trấn Nga Sơn đạt danh hiệu thi
đua ở từng năm học và phấn đấu hoàn thành mục tiêu kế hoạch mà phòng giáo
dục & Đào tạo, các cấp ủy Đảng chính quyền và nhân dân Thị trấn giao cho.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Tập trung nghiên cứu “Một số kinh nghiệm trong việc xây dựng trường
đạt các danh hiệu thi đua tại trường mầm non Thị trấn Nga Sơn”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo các tài liệu liên quan đến
vấn đề xây dựng trường đạt các danh hiệu thi đua.
+ Phương pháp điều tra: Theo phiếu điều tra và trao đổi trực tiếp.
+ Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết quả điều tra.
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Thị trấn Nga Sơn là trung tâm giao lưu kinh tế chính trị của Huyện Nga
Sơn. Trường mầm non Thị Trấn nằm ở khu trung tâm Thị trấn Nga Sơn, thuộc
tiểu khu 2 Thị trấn Nga Sơn. Với 70% phụ huynh là cán bộ công nhân viên

chức, buôn bán, làm việc trên địa bàn Huyện Nga Sơn. Trường có bề dầy thành
tích nhiều năm liền trường vinh dự được Ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng
Bằng khen. Nhà trường được thủ tướng chính phủ tặng Bằng khen, và nhiều
phần thưởng khác. Đặc biệt Năm 2007 nhà trường vinh dự được chủ tịch Nước
tặng thưởng Huân chương lao động hạng III. Tập thể cán bộ giáo viên trong nhà
trường đều có trình độ trên chuẩn, luôn đạt giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh.

2


Luôn đoàn kết một lòng gắn bó cùng nhau xây dựng nhà trường ngày một phát
triển. Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, tâm huyết tận tâm tận lực, yêu nghề mến trẻ,
luôn coi trường là nhà, coi trẻ như con. Vì vậy mà tỷ lệ học sinh và giáo viên đạt
các giải trong các hội thi năm sau cao hơn năm trước. Mặt khác được sự quan
tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của các cấp ủy Đảng chính quyền Thị trấn
Nga Sơn đã xây dựng cho nhà trường một khu trường khang trang tương đối đầy
đủ các phòng chức năng với 10 phòng học và các phòng chức năng. Được sự
quan tâm tạo điều kiện của phòng giáo dục và đào tạo huyện Nga Sơn, luôn
quan tâm điều động cán bộ giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do Sở giáo dục
tổ chức nên nhà trường luôn nắm bắt được những điểm mới của chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tham quan, dự giờ các trường điểm trong Tỉnh
như trường mầm non Tân Sơn, trường mầm non Hoa Mai, Trường mầm non
Lam Sơn... Đặc biệt phòng giáo dục đã phối hợp với trường trung cấp nghề mở
các lớp tổ chức các buổi truyền thông, các lớp chế biến món ăn cho trẻ, các buổi
tuyên truyền nuôi con khỏe, dạy con ngoan. Trong những năm gần đây phụ
huynh rất quan tâm đã đầu tư về thời gian và kinh phí cho con được học tập chu
đáo. Đặc biệt là các năm gần đây Huyện Nga Sơn đang trên đà phát triển mạnh
cả về kinh tế cũng như chính trị đã và đanh thay da đổi thịt. Đảng bộ và nhân
dân Thị trấn đã chuyển giao kinh tế nhiều thành phần, đưa các cây, con giống có
năng xuất cao vào nuôi trồng. Vì thế mà nhận thức của nhiều phụ huynh có

nhiều chuyển biến, nền kinh tế của Thị trấn cũng phát triển mạnh, đời sống nhân
dân ngày càng ổn định và phát triển mạnh mẽ. Đây cũng là cơ sở để nhà trường
thực hiện xuất sắc nhiệm vụ trọng tâm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở
trường mầm non Thị trấn Nga Sơn.
Tuy nhiên vẫn còn một số ít phụ huynh do tình hình công tác và buôn bán
nên quá bận rộn với công việc, nên chưa có thời gian chăm lo cho con trẻ, được
học hành đến nơi đến chốn, việc chăm sóc cho con phó mặc cho người giúp việc
và các cô giáo mặt khác họ coi đến trường mầm non chỉ có hát múa chứ không
nghị là học hành theo chương trình gì cả.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trải qua quá trình xây dựng và phát triển trường mầm non Thị Trấn Nga
Sơn đã trải qua các giai đoạn để phấn đấu hoàn thành các mục tiêu và đạt được
các danh hiệu thi đua trong nhiều năm liên tục đó là:
3


Liên tục có, các cô thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp Tỉnh đạt các giải cao
trong nhiều năm. Các cháu liên tục có nhiều đạt giải nhất cá nhân và giải nhì
đồng đội cấp Tỉnh. Có thể nói rằng trường đó có rất nhiều cố gắng với sự đoàn
kết và nhất trí với phương châm chỉ đạo sáng tạo của Ban giám hiệu, tập thể nhà
trường giành nhiều thành tích cáo trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của
tập thể cán bộ giáo viên và các cháu học sinh trong trường. chính vì lẽ đó trường
luôn đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” cấp Huyện, “Lao động tiên tiến
xuất săc” cấp Tỉnh. Được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I, đang phấn
đấu đạt chuẩn mức độ II, vào năm 2018 và có đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu
nghề, mến trẻ. Đội ngũ giáo viên luôn được đánh giá đảm bảo, chất lượng cao,
được thể hiện ở các bảng khảo sát phần phụ lục.
* Bảng 1 kết quả khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm kèm theo phụ
lục bảng 1.
* Bảng 2 kết quả khảo sát chất lượng giáo viên cuối năm kèm theo phụ

lục bảng 2 cho thấy.
* Bảng

3 kết quả danh hiệu thi đua kèm theo phụ lục bảng 3 cho thấy.

Bảng 4 kết quả chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục kèm theo
phụ lục bảng 4 cho thấy.
*

* Bảng 5 kết quả chất lượng cơ sở vật chất kèm theo phụ lục bảng 5
cho thấy.
Trong năm học 2016 - 2017 Nhà trường có tổng số lớp là 10 nhóm lớp: Số
trẻ huy động đến trường là 293 cháu: Trong đó: Nhà trẻ là 3 nhóm trẻ với 60
cháu, mẫu giáo là 7 lớp với tổng số trẻ là 233 cháu. Tỷ lệ trẻ huy động đến
trường đạt 95% trong tổng số trẻ trong độ tuổi điều tra từ 0 - 6 tuổi.
Trong đó:
- Trẻ nhà trẻ huy động đạt 85% / tổng số trẻ trong điều tra.
- Trẻ mẫu giáo huy động đến trường đạt tỷ lệ 100% trên tổng số trẻ điều tra.
- Số trẻ 5 tuổi huy động ra lớp đạt 100% / tổng số trẻ trong độ tuổi.
Thành tích mà nhà trường đã đạt được qua các năm đó là: Danh hiệu
trường tiên tiến xuất sắc các cấp. Huân chương hạng 3. Bằng khen, giấy khen
của nhà nước, của thủ tướng chính phủ, UBND Tỉnh, UBND huyện.

4


2.3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện xây dựng trường đạt các danh
hiệu thi đua tại trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn.
Giải pháp 1: Thực hiện kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất mua sắm
trang thiết bị trong trường.

Ban giám hiệu nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế của điạ phương,
căn cứ vào sự phát triển của ngành học mầm non, căn cứ vào sự ủng hộ nhiệt
tình của hội cha mẹ phụ huynh và các ban ngành đoàn thể trong Thị trấn, sau
“Ngày hội đến trường của bé”: Nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm học
bàn về việc chăm sóc giáo dục các cháu, sau đó ban giám hiệu đưa ra nhiệm vụ
mới cho phụ huynh được bàn bạc thảo luận, tiếp đó nhà trường đưa ra tờ trình,
báo cáo về kế hoạch sửa chữa mua sắm trang thiết bị bổ sung cơ sở vật chất lên
BCH Đảng ủy - HĐND - UBND, kế hoạch thu chi và các khoản đóng góp ngoài
ngân sách về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học về phòng giáo dục phê
duyệt. Bên cạnh đó trong các cuộc họp nhà trường tranh thủ sự ủng hộ của các
ban ngành đoàn thể để có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường vận
động phụ huynh tham gia ủng hộ mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho từng
năm học trên cơ sở của việc xây dựng kế hoạch một cách cụ thể mang tính sát
thực, có được sự quan tâm của các cấp các ngành đặc biệt là hội phụ huynh học
sinh đến nay cơ sở vật chất trang thiết bị của trường tương đối ổn định và đầy đủ
Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.
- Nhà trường có tổng số cán bộ giáo viên là 23 đ/c có đủ sức khỏe trình độ,
cán bộ quản lý có 3 đ/c, có nhiều kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nhà trường
phát triển. Đều đạt trình độ đại học. Về đội ngũ giáo viên, nhân viên là 19 đ/c
trong đó trình độ đại học cao đẳng là 17 đạt tỉ lệ 89,4%, trung cấp chiếm 2 đ/c tỉ
lệ 11,5% , Bản thân luôn coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên
môm là cần thiết và cấp thiết và cấp bách. Bản thân đã cùng nhà trường xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng đem lại kết quả cao có kế hoạch năm hoc, kế hoạch
tháng cho từng độ tuổi cụ thể, để mỗi tổ bám vào kế hoạch của BGH lên kế
hoạch cho nhóm lớp mình..
- Nhà trường thành lập ban chất lượng gồm: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,
chủ tịch công đoàn, tổ trưởng chuyên môn. Ban chất lượng có nhiệm vụ xây
dựng kế hoạch chỉ đạo về chất lượng chăm sóc giáo dục các cháu. Có trách
nhiệm bồi dưỡng chuyên môn trực tiếp cho đội ngũ giáo viên, thông qua dự giờ
5

thăm lớp để uốn nắn kịp thời giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ, lên kế
hoạch tuần, kế họach tháng, xây dựng các tiết mẫu, đầu tư cơ sở vật chất, trang
thiết bị các nhóm lớp đầy đủ, đảm bảo đủ điều kiện cho giáo viên thực hiện
nhiệm vụ của mình.
- Trong nhiều năm qua ban chất lượng của nhà trường phát huy rất tốt, còn
một số giáo viên tuổi cao trong giảng dạy còn lúng túng trong việc vận dụng ứng
dụng công nghệ thông tin. Thông qua dự giờ, góp ý, đã có sự chuyển biến rõ
rệt, xếp loại chuyên môn từ khá đã phấn đấu đạt loại giỏi, là 18 đ/c.
- Nhà trường đã tập trung đội ngũ giáo viên đạt cả về số lượng và chất
lượng, bởi vì đội ngũ giáo viên là lực lượng nồng cốt quyết định chất lượng
giảng dạy của nhà trường cho nên nhà trường đã nâng cao mọi biện pháp để phát
triển đội ngũ:
(Hình ảnh 1 kèm theo phụ lục tôi triển khai chuyên đề cho giáo viên)
- Kết quả xếp loại chuyên môn ở hàng năm số giáo viên có giờ đạt loại
giỏi cấp trường tăng, Liên tục có giáo viên giỏi cấp Huyện, Cấp Tỉnh. Không có
giáo viên trung bình trong giảng dạy. Mạng lưới ban chất lượng thật sự nồng cốt
để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên.
- Giáo dục cho giáo viên nắm bắt được chủ trương đường lối chính sách
của Đảng và nhà nước mở rộng hiểu biết cho giáo viên, bằng cách tổ chức các
buổi hội thảo, toạ đàm, mở các hội thi, để giáo viên có thời gian hiểu biết về xã
hội và gia đình.
Hàng năm cứ đến ngày 4 tết nguyên đán nhà trường tổ chức gặp mặt các
chú rể nhằm trao đổi nói chuyện trao đổi tâm tư tình cảm của chị em giáo viên
với các anh, thông qua đó các anh có biện pháp giúp đỡ tạo điều kiện cho vợ yên
tâm công tác và các anh cũng thông cảm và cùng hiểu công việc của vợ mình,
cũng chia sẻ vai gánh vác công việc gia đình và cùng chăm sóc con cái, cho nên
hàng năm có tới 95% gia đình giáo viên đạt gia đình văn hoá, có đời sống tương
đối ổn định,

Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thông qua các lớp điểm,
thông qua các chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ II.
Nhà trường đã thành lập 4 lớp điểm, các khối chọn cử những cô dạy lớp
điểm có năng lực chuyên môn vững vàng, có uy tín trong đội ngũ giáo viên. Lớp
6


3 tuổi do cô giáo Mai Thị Thắm phụ trách, lớp 4 tuổi do cô giáo Mai Thị Thanh
Huyền phụ trách, lớp 5 tuổi do cô Lê Thị Hương phụ trách và nhóm trẻ 25 - 36
tháng do cô giáo Phạm Thị Sâm phụ trách.
Hệ thống các lớp điểm được nhà trường đầu tư hơn về cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy và học, tương đối đầy đủ,
Ví dụ: Các lớp điểm đều được đầu tư máy tính xách tay. Ti vi kết nối
Internet. Các lớp điểm đều được trang bị loa đầy đủ để cho cô trò hoạt động. Do
vậy chất lượng ở các lớp điểm được nâng lên rõ rệt. Qua khảo sát các lớp điểm
chất lượng ở trẻ đạt khá, giỏi 90 - 95%. 100% giáo viên ở các lớp điểm đều đạt
giáo viên giỏi cấp Tỉnh.
Hàng năm các chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy, chuyên đề Giáo
dục mầm non mới. Đều được triển khai và thử nghiệm tại trường. Vì vậy ở các
lớp điểm các cô đều phải dạy mẫu, các cháu trường mầm non Thị trấn đều được
tiếp thu những vấn đề mới nhất của giáo dục mầm non, nên trẻ phát triển trí tuệ
rất tốt. Hàng năm qua các kỳ thi giáo viên giỏi cấp Huyện. Qua hội thi giúp giáo
viên học hỏi nhiều kinh nghiệm hay, phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo
của bạn bè, động nghiệp. Đó cũng là những dịp bồi dưỡng chuyên đề thiết thực
và bổ ích nhất giúp giáo viên tham gia đạt kết quả tốt. Điển hình như trong năm
học có 1 đ/c đạt giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cô giáo Mai Thu Hương.
(Kèm theo hình ảnh 2 cô giáo Mai Thu Hương đang tham gia
thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh. Năm học 2016 - 2017)
- Song song với vấn đề trên nhà trường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo
viên tham gia học tập các chương trình đào tạo trên chuẩn dưới nhiều hình thức

tập trung, tại chức. Trong nhiều năm gần đây vấn đề tổ chức cán bộ giáo viên
học tập các chương trình đào tạo đã được nhà trường quan tâm tạo điều kiện để
đảm bảo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ 2. Số giáo viên đạt trên
chuẩn 88.9%.
(Hình ảnh 3 kèm theo phụ luc tư thế ngồi và cách cầm bút tô mầu
của trẻ tại trường MN Thị trấn).
Nhà trường rất coi trọng công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị,
phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên. Để xây dựng một tập thể sư phạm
vững mạnh đoàn kết, thường xuyên giúp đỡ lẫn nhau trong công tác sinh hoạt
7


hàng ngày để mỗi cán bộ giáo viên tự khẳng định vị trí của mình trong nhà
trường, đáp ứng yêu cầu dạy và học, đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng học tập
nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chính trị và phẩm chất đạo đức của mình,
đến nay có 20 Đảng viên. Đạt tỉ lệ 90.9%. Có 4 đ/c có giấy chứng nhận trung
cấp lý luận chính trị.
(Hình ảnh 4 kèm theo phụ lục đ/c bí thư chi bộ trao quyết định
Đảng viên mới cho Đảng viên trong buổi lễ kết nạp Đảng viên).
Tôi nghĩ rằng nếu trong nhà trường làm tốt công tác giáo dục chính trị tư
tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên thì các thành viên đều nhận thức đúng đắn
hơn rất dễ hoà đồng cùng tập thể, cùng nhau xây dựng khối đoàn kết nhất trí
trong nội bộ nhà trường như (Lời Lê Nin nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong một nhà trường, do vậy
cần xây dựng tập thể nhà trường có sự đoàn kết nhất trí cao thì làm việc gì
cũng sẽ thành công”.
(Hình ảnh 5 kèm theo phụ lục tôi tuyên truyền các văn bản
chỉ thị đến cán bộ giáo viên).
Giải pháp 3: Chọn điểm chỉ đạo rút kinh nghiệm chỉ đạo chung, phát
động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, tổ chức các hội thi cô và hội thi cháu.

- Ban giám hiệu thường xuyên thực hiện kiểm tra dự giờ thăm lớp đánh giá
sơ kết, tổng kết các đợt thi đua trong các lớp điểm, tổ chức sinh hoạt chuyên
môn, họp phụ huynh, hội đồng giáo dục hàng tháng để đánh giá rút kinh nghiệm
việc thực hiện kế hoạch tháng trước và đề ra kế hoạch tháng sau một cách cụ thể
và khoa học thì mọi việc sẽ thành công.
- Vận động các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, tạo điều kiện
hỗ trợ về cơ sở vật chất và tinh thần để thực hiện tốt kế hoạch năm học.
- Sơ kết tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch từng học kỳ và cả năm.
- Thực hiện giao trách nhiệm đúng người, đúng việc để hoàn thành kế
hoạch năm học và kế hoạch từng tháng sẽ đạt kết quả cao.
Cụ thể trong năm qua. Có 1 đ/c đạt điểm cao tại hội thi giáo viên giỏi cấp
Tỉnh. Hội thi “Hội khỏe bé mầm non”, Cấp tỉnh không tổ chức. Năm học 2016 2017. Chỉ tổ chức cấp trường, cấp huyện không tổ chức.

8


(Hình ảnh 6 kèm theo phụ lục tại hội thi
“Hội khỏe bé mầm non” Cấp trường)
Giải pháp 4: Biện pháp quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non,
quản lý chỉ đạo số lượng.
Nhà trường cứ vào đầu năm học thực hiện kế hoạch phân công cán bộ giáo
viên phụ trách từng tiểu khu làm công tác điều tra phổ cập số trẻ trong độ tuổi
nắm chắc tình hình cụ thể về số lượng trẻ lên kế hoạch phân lớp có sổ theo dõi
trẻ sinh hàng năm, để lên kế hoạch huy động trẻ ra lớp, trường theo kế hoạch
quy định, tổ chức phân lớp, phân công giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch
cụ thể hàng tuần, hàng tháng và cả năm theo từng chủ đề, theo dõi số trẻ chuyên
cần trong năm nắm chắc thực trạng số trẻ chuyên cần để có biện pháp duy trì
phát triển số lượng, đầu năm nhà trường thông báo kế hoạch tuyển sinh và
hướng dẫn thủ tục nhập trường cho phụ huynh. Bên cạnh đó để đảm bảo tốt số
lượng cũng như phần kế hoạch. Ban giám hiệu giao cụ thể từng phần việc cho

giáo viên (Kể cả giáo viên kiêm nhiệm) Tổ chức và làm tốt công tác tuyên
truyền và thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục để duy trì tốt số lượng. Tổ
chức tốt các ngày hội ngày lễ, tạo bầu không khí vui tươi phấn khởi khi đến
trường.
(Hình ảnh 7 kèm theo phụ lục các cháu đang chơi trò chơi kéo co
trong ngày tết trung thu)
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường:
Hàng năm nhà trường đó có sự phối kết hợp các ban ngành, đoàn thể để
tuyên truyền cho các bậc cha mẹ, nhận thức được tầm quan trọng của việc gửi
con vào trường mầm non. Vì vậy hàng năm số cháu ngoài tuyến đến trường rất
đông.
+ Quản lý chất lượng nuôi dưỡng: Nhà trường thực hiện chỉ đạo sát sao
về việc lên thực đơn ăn của trẻ từng độ tuổi, khẩu phần ăn, chế độ ăn của trẻ
phải phù hợp với tình hình thực tế của địa phương. Vì vậy để trẻ ăn đủ lượng,
đảm bảo về chất, ban thanh tra của trường kiểm tra đột xuất tổ nuôi dưỡng, phải
chế biến thức ăn theo đúng thực đơn của trẻ.
Vì thế: Số cháu đến trường ăn bán trú ngày càng tăng:
- Nhà trẻ: 60/60 Đạt tỷ lệ 100 % các cháu ăn ngủ tại trường

9


- Mẫu giáo: 233/233 Đạt tỷ lệ 100 % các cháu ăn ngủ tại trường
Mức ăn của trẻ: 12.000đ/1 ngày/1 cháu. Đảm bảo định lượng calo 900 1000 calo.
+ Quản lý việc chăm sóc trẻ: Bên cạnh việc thực hiện chất lượng nuôi
dưỡng thì hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ cũng được coi trọng. Ban giám
hiệu kiểm tra biểu đồ của từng lớp, kiểm tra sổ sức khoẻ, phiếu tiêm chủng của
từng trẻ, khi có hiện tượng cháu sút cân, giáo viên phải tìm hiểu từ nguyên nhân
để có biện pháp bồi dưỡng chế độ ăn cho trẻ kịp thời và báo cáo với phụ huynh,
đồng thời phải đưa 3 an toàn vào công tác giáo dục trẻ. Chính vì vậy 100% trẻ

đến lớp đều được khám sức khoẻ, tiêm chủng đầy đủ các loại vác xin, 100% số
trẻ có đủ đồ dùng cá nhân, tỷ lệ trẻ mắc các loại bệnh giảm thấp. Công tác vệ
sinh chăm sóc, phòng bệnh ăn uống, môi trường được đẩy mạnh, nguồn nước
được cải thiện. 100% số trẻ đến trường đều được theo dõi biểu đồ tăng trưởng,
qua theo dõi đánh giá.
- Tổng số cháu: Nhà trẻ: 60 cháu đạt kênh bình thường cháu đạt tỷ lệ 100%
Mẫu giáo: 100% cháu đạt kênh bình thường. Không có cháu kênh thấp còi
Qua kết quả thực hiện chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc có thể khẳng định
chất lượng nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng của
trẻ, trẻ khoẻ mạnh, phát triển thể lực tốt.
+ Chất lượng giáo dục:
Song song với việc thực hiện chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc. Nhà
trường đã tập trung chỉ đạo việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục. Nhìn
chung việc thực hiện chương trình gíao dục ở nhà trường khá nghiêm túc vì Trẻ
đến trường phải được “Học bằng chơi, chơi mà học” và tham gia vào các hoạt
động cho nên nhà trường phải chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch một ngày
của trẻ đảm bảo đúng giờ theo mùa phù hợp với lứa tuổi. Phát động giáo viên
làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp theo chủ đề, xây dựng góc mở, tạo cảnh quan
sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp để gây hứng thú cho trẻ đi học. Nghiêm túc thực
hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình GDMN. Thực hiện
tốt việc đánh giá trẻ sau một ngày hoạt động, sau chủ đề rút kinh nghiệm để có
kế hoạch tiếp theo. Giáo viên đã từng bước cải tiến phương pháp giảng dạy phù
hợp yêu cầu đổi mới của chương trình và khả năng nhận thức của trẻ. Với chất

10


lượng dạy của giáo viên ngày một nâng lên nó ảnh hưởng tốt đến kết quả hoạt
động của trẻ.
Qua khảo sát đánh giá chất lượng.

+ Nhà trẻ: Đạt 60 cháu = 100%
+ Mẫu giáo: 233cháu đạt tỷ lệ: 100%
Nhà trường đã có nhiều hình thức để tuyên truyền các bậc phụ huynh trong
việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, ở mỗi lớp có các góc tuyên truyền,
tuyên truyền khi đón trẻ, trả trẻ, qua các buổi họp phụ huynh, qua các kênh
thông tin đại chúng đài truyền thanh và gia đình rất đồng bộ, giúp trẻ phát triển 1
cách toàn diện về đức, trớ, thể, mỹ, lao động.
(Hình ảnh 8 kèm theo phụ lục các cháu chơi trò chơi dân gian)
Giải pháp 6: Làm tốt công tác quản lý đánh giá xếp loại theo hồ sơ,
sổ sách.
Công tác quản lý hồ sơ, sổ sách là việc làm không thể thiếu được của
bất kỳ người quả lý nào. Theo kinh ngiệm của tôi, tôi thấy kết quả chăm sóc
giáo dục của giáo viên có làm tốt hay không đều thể hiện trên kết quả hồ sơ
sổ sách. Với tầm quan trọng đó bản thân tôi năm học này quyết định thay đổi
cách duyệt hồ sơ sổ sách như sau:
Cách làm của tôi như sau:
- Một Là: Thông báo tất cả các loại hồ sổ sách của giáo viên và học
sinh trong một năm học để giáo viên có sự chuẩn bị.
+ Hồ sơ giáo viên
1. Sổ kế hoạch giáo dục;
2. Sổ theo dõi nhóm, lớp;
3. Sổ công tác (Họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn (Trường, tổ), dự giờ,
công đoàn, đoàn thanh niên);
4. Sổ theo dõi tài sản nhóm, lớp.
5. Sổ kế hoạch chuyên đề, kế hoạch tự học tự BDTX.
+ Hồ sơ của trẻ:
1. Sổ tổng hợp;
2. Sổ theo dõi sức khỏe;

11

3. Hồ sơ cá nhận trẻ/Tập lưu sản phẩm của trẻ (Thông qua vở tạo
hình, làm quen với toán, bé tập tô, vở tập tô chữ cái và những sản phẩm khác
được hoàn thành trong quá trình hoạt động, phiếu khảo sát trẻ);
- Hai là: Lên lịch duyệt hồ sơ cụ thể hàng tháng, hàng quý, kỳ.
- Ba là: Tổ chức duyệt, kiểm tra
Có 3 hình thức tôi sử dụng để duyệt, kiểm tra hồ sở sổ sách:
+ Duyệt, kiểm tra theo số löôïng:
Ngay sau khi triển khai các loại hồ sơ sổ sách theo yêu cầu của chuyên
môn, khoảng thời gian chậm nhất là 2 tuần sau khi bắt đầu năm học, tôi
triệu tập các tổ trưởng chuyên môn và cùng nhau duyệt, kiểm tra tất các loại
hồ sơ sổ sách theo quy định.
Nếu giáo viên nào có đủ hồ sơ 100% xếp loại tốt; từ 80 - 90% xếp loại
khá; từ 60 - 70% xếp loại TB, nếu dưới 50% phải cảnh cáo, phê bình trước
hội đồng nhà trường.
Duyệt 1 năm một lần duy nhất và kết quả chung cho cả năm để đánh giá.
+ Kiểm tra theo lịch, định kỳ: Hình thức tôi căn cứ theo lịch đã lên như
vậy và yêu cầu giáo viên chủ động nộp hồ sơ, sổ sách về văn phòng để tôi
duyệt. Mục đích đánh giá mức độ hoàn thành của giáo viên đến đâu, có thực
hiện đúng kế hoạch chuyên môn hay không từ đó tôi có biện pháp chỉ đạo
hướng dẫn, đôn đốc giáo viên thực hiện đầy đủ và kịp thời theo yêu cầu của
chuyên môn. Mặt khác thông qua cách duyệt này tôi cũng đánh giá năng lực
làm hồ sơ sổ sách của mỗi giáo viên để đánh giá xếp loại.
Nếu giáo viên thực hiện đầy đủ các nội dung trong hồ sơ sổ sách, kế
hoạch giảng dạy phù hôïp với mục tiêu, nội dung hoạt động của lứa tuổi thì
xếp loại tốt, còn chưa đúng, đủ nội dung thì xếp loại khá, trung bình tùy theo
mức độ và giáo viên đó phải chỉnh sửa lại kế hoạch theo sự chỉ đạo của tôi.
Duyệt 1 tháng một lần và kết quả chung cho cả năm đánh giá là 9 tháng
trên năm.

+ Duyệt hồ sơ đột xuất: Hình thức này tôi không thông báo mà cứ mỗi
tháng tôi xuống lớp để kiểm tra đột xuất ít nhất là 2 bộ hồ sơ giáo viên và
của trẻ. Hình thức này nó đánh giá thực chất nhất việc thực hiện chuyên môn
cũng như chương trình giáo dục một cách nghiêm túc nhất của giáo viên.

12


Duyệt 1 tháng 1- 2 giáo viên và kết quả chung cho cả năm đánh giá
theo số lần kiểm tra.
Giải pháp 7: Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục để đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Xã hội hoá giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, chủ động phát
huy trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, xây dựng cộng
đồng trách nhiệm giữa các cấp, các ngành, đoàn thể để xây dựng đầu tư cơ sở
vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non, tạo môi trường thuận lợi cho giáo
dục mầm non phát triển. Trong nhiều năm qua nhà trường đó tích cực tranh thủ
sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng. UBND Thị Trấn, các ban ngành đoàn thể, các
cơ quan, hội cha mẹ học sinh từng bước cải tạo, xây dựng mới các phòng, trang
thiết bị dạy và học, đồ dùng đồ chơi ngoài trời, đáp ứng yêu cầu giáo dục. Nhà
trường vận động các đoàn thể trong Thị Trấn để họ hiểu hơn về giáo dục mầm
non từ đó phối hợp chặt chẽ với nhà trường, gia đình làm tốt công tác chăm sóc Nuôi dưỡng - Giáo dục trẻ theo khoa học như: Xây dựng các góc tuyên truyền,
tổ chức các hội thi của cô, của trẻ. Trong năm qua đã kêu gọi được các đoàn thể
trong Thị trấn Nga Sơn được 7 ti vi để cho các cháu hoạt động. Đã kêu gọi được
các cơ quan các doanh nghiệp được nhiều cây cảnh đẹp các giá trị cao, 1 máy
lọc nước để phục vụ các cháu. Có được kết quả trên là cả một quá trình vận
động, thu hút các lực lượng trong toàn xã hội tham gia đúng góp xây dựng cơ
sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường. Vì vậy trong năm qua nhà trường đã
chuyển biến rõ rệt về chất lượng chăm sóc các cháu, về chất lượng đội ngũ
giáo viên, về cơ sở vật chất và các hoạt động của nhà trường. Sự chuyển biến

đó lại tác động trở lại tuyên truyền nhận thức cho mọi người hiểu hơn nữa về
giáo dục mầm non. Đặc biệt các bậc phụ huynh càng yên tâm và tin tưởng gửi
con em mình vào nhà trường được cô giáo chăm sóc giáo dục tốt, trẻ khoẻ
mạnh, ngoan, thông minh.
(Hình ảnh 9. Kèm theo phụ lục vận dụng không gian chơi ngoài trời cho trẻ
hoạt động lớp cô – Mai Thị Hòa lớp 4 - 5 Hoa Cúc trường MN Thị Trấn)
Có thể nói công tác xã hội hoá ở trường đã thu được những thành công,
các cháu ra lớp khá đông. các cháu đến trường đều ngoan, khoẻ, hồn nhiên, phát
triển tốt các mặt. Nhà trường đó được cấp uỷ Đảng, các ban ngành đoàn thể

13


đánh giá cao về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trường luôn duy trì là trường
tiên tiến xuất sắc nhiều năm liên tục.
2. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Với những biện pháp trên trong công tác xây dựng trường đạt các danh
hiệu thi đua tại trường mầm non Thị trấn Nga Sơn. Trong những năm vừa qua
với sự nổ lực phấn đấu của ban giám hiệu, tập thể giáo viên trong nhà trường, sự
quan tâm giúp đỡ của các cấp, các nghành, các tổ chức xã hội và sự ủng hộ nhiệt
tình của cha mẹ học sinh. Trường mầm non đã áp dụng một số biện pháp đúng
đắn, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương Thị trấn Nga Sơn. Cùng với
việc lên kế hoạch cụ thể, sát sao, đúng người, đúng việc đến từng cán bộ giáo
viên và cùng với sự sáng tạo dày kinh nghiệm của người quản lý nhà trường,
cho nên trường luôn đạt trường tiên tiến cấp huyện, tiên tiến xuất săc cấp Tỉnh,
được nhận nhiều giấy khen, bằng khen các cấp. Đặc biệt là trường đã vinh dự
được đón nhận Huân chương lao động hạng 3 của Thủ tướng chính phủ, trường
đạt Lao động tiên tiến xuất săc của UBND Tỉnh Thanh Hóa, LĐTT của UBND
Huyện Nga Sơn. Có nhiều giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Điển hình như

Cô Giáo Mai Thị Thanh Huyền, và Cô giáo Mai Thị Hương Sen. Đạt điểm cao
nhất trong hội thi giáo viên giỏi năm học 2012 – 2013. Năm học 2016 – 2017
có cô giáo Mai Thu Hương. Đạt giáo viên giỏi cấp Tỉnh
Như vậy qua nhiều năm với sự nổ lực cố gắng phấn đấu xây dựng. Của ban
giám hiệu nhà trường với quyết tâm dám nghĩ, dám làm, cùng với sự đồng tâm
hợp lực của tất cả giáo viên trong nhà trường. Trường mầm non Thị Trấn Nga
Sơn đã gặt hái được nhiều kết quả đáng phấn khởi: Đó là niềm vinh dự tự hào
của người quản lý nhà trường đó góp phần không nhỏ đóng góp vào sự phát
triển của giáo dục Thị Trấn. Trên cơ sở đó bản thân tôi tự rút ra bài học kinh
nghiệm trong việc chỉ đạo xây dựng trường đạt danh hiệu thi đua trong các năm
học. Đó là danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc nhiều năm liên tục, nhà trường đã
được tặng thưởng nhiều Bằng khen, Giấy khen của các cấp các ngành.

14


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Xây dựng trường mầm non Thị trấn Nga Sơn đạt các danh hiệu thi đua là
một quá trình phấn đấu liên tục, đòi hỏi các cấp uỷ Đảng, Chính quyền, Địa
phương, các ban ngành đoàn thể phải có sự quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất, trang thiết bị để đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình
giáo dục mầm non mới. Bởi trường mầm non Tiên tiến toàn diện về thực hiện
các mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, đầu tiên thực hiện nội dung phương pháp
giáo dục tiên tiến. Với tầm quan trọng và vị trí chức năng của trường mầm non
tiên tiến. Để hoàn thành trọng trách này, đội ngũ cán bộ giáo viên đặc biệt là ban
giám hiệu là yếu tố quyết định sự thành công trong quá trình xây dựng và phát
triền ngành học, giúp phần vào công cuộc đổi mới của đất nước trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Đúng như Bác Hồ dạy “Không có Thầy
giáo thì không có giáo dục”. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc rất

nhiều vào đội ngũ giáo viên. Do vậy. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCHTW
Đảng khoá VIII đã chỉ rõ “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục
và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Do đó phải bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường
xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực đội ngũ
giáo viên” Chính vì vậy mà trong những năm qua nhờ sự phấn đấu quyết tâm
của BGH nhà trường và của tập thể giáo viên đã không quản khó khăn, từng
bước tháo gỡ, giải quyết công việc và với sự nhiệt tình, dám nghỉ, dám làm tôi
luôn xác định được chí hướng vươn lên và biết chớp lấy thời cơ khi thời cơ đến.
Bản thân tôi luôn trăn trở, tôi luôn nghỉ rằng việc xây dựng nhà trường tiên tiến
không phải là một việc làm dễ dàng, nhưng cũng không phải là khó khăn khi
mỗi nhà làm công tác quản lý chúng ta đều có niềm tin, tin tưởng vào bản thân
mình thì chắc chắn sẽ thành công.
Với đề tài đó nghiên cứu, trên cơ sở lý luận và thực trạng của công tác
quản lý. Bản thân đó đưa ra một số biện pháp có hiệu quả. Trong việc xây dựng
trường đạt danh hiệu trường tiên tiến các cấp. Qua quá trình xây dựng bản thân
tôi cũng. Tôi rất mong được sự góp ý của Hội đồng khoa học, các cấp để bản
thân có thêm kinh nghiệm, trong công tác chỉ đạo trường đạt chất lượng cao
hơn nữa.
15


- Nhà trường phải thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tích cực tham
mưu, không ngừng tìm tòi suy nghỉ đẩy mạnh quá trình giáo dục, toàn diện trong
nhà trường, cải tiến phương pháp quản lý, đổi mới phương pháp dạy học.
- Thực hiện nghiêm túc có sáng tạo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, cải
tiến các phương pháp, đúc rút kinh nghiệm trong qúa trình thực hiện và chỉ đạo
chương trình giáo dục mầm non mới với hiệu quả cao, trường giữ vai trò nồng
cốt để phát triển số lượng và chất lượng bậc học mầm non.
- Nhà trường phải sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất thiết bị đó có và

thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh và
cộng đồng để bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo thực hiện tốt chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ.
3.2. Kiến nghị: Đề nghị các cấp các ban nghành đoàn thể trong và ngoài
Thị trấn cần đầu tư trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trường trọng điểm chất
lượng, nhất là đồ chơi ngoài trời đẻ các cháu được vui chơi đạt kết quả tốt nhất
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc xây dựng trường tiên tiến
các cấp kính mong sự nhận được sự tham gia đóng góp ý kiến của các cấp lãnh
đạo và đặc biệt là sự ủng hộ của tất cả đồng nghiệp để các nhà trường có được
nhiều thành tích cao trong việc thực hiện nhiệm vụ trồng người.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan SKKN này là do tôi
tự nghiên cứu và tìm tòi, không sao chép
của người khác.
Người thực hiện

Mai Thị Thúy

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu, tác giả tham khảo

[1]

Phần II Chương II những vấn đề chung của giáo dục mầm non.

[2]

Chuyên gia giáo dục của Ngân hàng thế giới Trần Thị Mỹ An nhận định.

[3]

Các thời kỳ phát triển của trẻ mầm non của Tiến sĩ Cao Vũ Hùng.

[4]

Đảng Cộng sản Việt Nam – 80 năm xây dựng và phát triển (Nhà xuất bản
Chính trị Quốc gia Hà Nội )

[5]

Nhiệm vụ của ngành Giáo dục qui định tại Nghị quyết số 44/NQ-CP của
Chính phủ về Ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện
nghị Quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành trung ương khóa XI về đổi
mới căn bản, toàn diện GD&ĐT và các nghị quyết, chỉ thị của Đảng,
Chính phủ và của Bộ.

[6]

Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khoá VIII

[7]

Tiêu chí thi đua khen thưởng Luật thi đua, khen thưởng số 15/2003/QH11
ngày 26/11/2003 Quốc hội khoá XI;
Căn cứ Nghị định số 42/2010/NĐ - CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ
quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều Luật thi đua, khen thưởng và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật thi đua, khen thưởng;

TÀI LIỆU THAM KHẢO

17


1. Phạm Thị Châu, Nguyện Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục học trẻ em,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
2. Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lý
học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư Phạm.
3. PGS.TS. Lã Thị Bắc Lý (2009), Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em
lứa tuổi mầm non, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
4. Phương pháp nghiên cứu trẻ em. Nguyễn Ánh Tuyết, Nhà xuất bản Đại
học quốc gia Hà Nội, năm 2001.
Giáo trình Đánh giá trong giáo dục mầm non, Nhà xuất bản giáo dục, năm
2008.
5.Cuốn: Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lộc: Nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ (Tác giả: Phan Lan Anh - Lý Thị Hằng - Nguyễn Thanh
Giang (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
6. Một số tài liệu như báo, Internet,…
7. Tài liệu chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm. Của Hoàn Thị Dinh, Nguyễn
Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi
Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương.
8 Tài liệu hướng dẫn các tiêu chí thi đua của nghành giáo dục.

18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Mai Thị Thúy
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trường MN Thị Trấn Nga Sơn

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá xếp
loại

TT

Tên đề tài sáng kiến

Cấp đánh
giá xếp loại

1

Nâng cao chất lượng làm
quen với văn học và chữ viết

Phòng giáo
dục nga sơn

B

2006 - 2007

2

Ứng
dụng
trò
chơi
KIDSMANRT trong tổ chức
hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5
– 6 tuổi tại trường mầm non
Thị Trấn

Sở giáo dục

B

2007 - 2008

3

Ứng
dụng
trò

chơi
KIDSMANRT trong tổ chức
hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5
– 6 tuổi tại trường mầm non
Thị Trấn

Phòng giáo
dục nga sơn

A

2007- 2008

4

Nâng cao chất lượng dạy trẻ
học chữ và nghệ thuật ngôn
ngữ

Phòng giáo
dục nga sơn

B

2009 - 2010

5

Ứng dụng công nghệ thông
tin trong các hoạt động giáo

dục trẻ mẫu giáo

Sở giáo dục

C

2010 - 2011

6

Ứng dụng công nghệ thông
tin trong các hoạt động giáo
dục trẻ mẫu giáo

Phòng giáo
dục nga sơn

A

2010 - 2011

7

Một số biện pháp thiết kế
nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động góc cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm
non Thị trấn

Sở giáo dục

C

2013 - 2014

19


8

Một số biện pháp thiết kế
nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động góc cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm
non Thị trấn

Phòng giáo
dục nga sơn

A

2013 - 2014

9

Kinh nghiệm trong việc xây
dựng trường đạt các danh
hiệu thi đua tại trường mầm
non Thị trấn Nga Sơn

Phòng giáo
dục nga sơn

A

2016 - 2017

20


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG
ĐẠT CÁC DANH HIỆU THI ĐUA TẠI TRƯỜNG
MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN

Người Thực hiện: Mai Thị Thúy
Chức vụ : Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường Mầm non Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

21


THANH HÓA, NĂM 2017

22