Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG THCS ĐỊNH LIÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Đinh Liên
SKKN môn: Quản lý

YÊN ĐỊNH, NĂM 2017


MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU..........................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài.........................................................................................1
2. Mục đích nghiện cứu...................................................................................2
3. Đối tượng nghên cứu...................................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................2
PHẦN II: NỘI DUNG....................................................................................3
1. Cơ sở lí luận của đề tài.................................................................................3
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm......................4
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề............................................5
3.1. Thực hiện tốt việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức...............................5
3.2. Làm tốt công tác tham mưu......................................................................6
3.3. Phối hợp với cộng đồng............................................................................7
3.4. Huy động cộng đồng.................................................................................8
3.5. Phối hợp giữa nhà trường và hội cha mẹ học sinh....................................9

3.6. Nâng cao vị trí, uy tín của nhà trường......................................................9
4. Kết quả đạt được sau khi thực hiện các giải pháp........................................11
4.1. Về CSVC, trang thiết bị dạy học, cảnh quan môi trường.........................11
4.2. Kết quả đạt được từ sự huy động và chất lượng Nhà trường....................12
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ........................................................14
1. Kết luận........................................................................................................14
2. Kiến nghị......................................................................................................16

1


PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Từ trước đến nay Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác Giáo dục
và coi Giáo dục là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất
nước. Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước đã thường xuyên có những chính sách và giải
pháp để thúc đẩy sự nghiệp phát triển giáo dục của nước nhà.
Xã hội hóa giáo dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ phận của đường lối giáo dục,
một con đường phát triển giáo dục nước ta. Khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ
Tịch đã dạy: “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầy đủ dân
chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với
thầy, giữa thầy với trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với
nhân dân để hoàn thành nhiệm vụ…” (HCM toàn tập-2000- NXB Chính trị Quốc gia).
Nghị quyết số 04-NQ/HNTW ngày 14/1/2000 Hội nghị lần thứ 4 BCH Trung ương
Đảng khóa IX về tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT đã ghi: “Huy động các nguồn
đầu tư trong nhân dân, viện trợ của các tổ chức quốc tế, kể cả vay vốn của nước ngoài
để phát triển GD”. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Huy
động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức xây
dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lí của Nhà nước”.
Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, giáo dục giành cho mọi người. Đầu tư cho

giáo dục là đầu cho giáo dục là đầu tư cho phát triển lâu dài và bền vững. Xuất phát từ
yêu cầu trên mà trong quá trình thực hiện tất cả các việc làm đã huy động được mọi
gia đình, mọi người dân, các đoàn thể trong xã hội cùng tham gia. Giáo dục phải vì
dân và luôn đặt dưới sự lãnh đạo của Nhà nước. Trong đó nhà trường là trung tâm
giáo dục. Đứng đầu nhà trường là người Hiệu trưởng cho nên vai trò của người Hiệu
trưởng là rất cần thiết và quan trọng trong công tác xã hội hóa giáo dục.
Như vậy, có thể nói xã hội hóa giáo dục là thực hiện mối liên hệ có tính phổ
biến, có tính qui luật giữa cộng đồng với xã hội. Thiết lập được mối quan hệ này là
làm cho giáo dục phù hợp với sự phát triển xã hội: “Mỗi người dân đều nhận thấy đó
là trách nhiệm của mình, nên đều tự nguyện và tích cực phối hợp hành động thực hiện,
đồng thời chính họ là người hưởng thụ mọi thành quả của hoạt động đó đem lại”. Xã
hội hóa giáo dục có hai vế: mọi người có nghĩa vụ chăm lo phát triển giáo dục để giáo
dục phục vụ cho mọi người. Được học tập, học tập thường xuyên, học suốt đời, học để
2


biết cách sống trong cộng đồng, lao động để tồn tại và phát triển. Hai vế này nêu rõ
hai yêu cầu của xã hội hóa giáo dục là: phải xã hội hóa trách nhiệm, nghĩa vụ của mọi
người đối với giáo dục và xã hội hóa quyền lợi về giáo dục. Hai yêu cầu này có quan
hệ chặt chẽ với nhau, tác động lẫn nhau và thực hiện liên kết, hợp đồng với nhau.
Trong đó yêu cầu về xã hội hóa quyền lợi về giáo dục là đỉnh cao, là mục tiêu, là cốt
lõi của xã hội hóa giáo dục; phải làm cho toàn xã hội đều được học tập, xây dựng một
xã hội học tập.
Đối với trường THCS Định Liên, là một trường đạt chuẩn Quốc gia tháng 5 năm
2015 nhưng cần phải duy trì tốt công tác Xã hội hoá giáo dục nhằm huy động các
nguồn lực để nâng cao về chất lượng giáo dục, đặc biệt tăng cường thiết bị, cơ sở vật
chất, đó là một việc làm thật sự cấp thiết để duy trì và giữ vững trường chuẩn Quốc
gia nhằm thực hiện có hiệu qủa kế hoạch phát triển giáo hiện nay. Vì vậy tôi chọn đề
tài: “ Hiệu trưởng với công tác Xã hội hoá giáo dục”.
2. Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra các giải pháp để phối hợp và huy động các lực lượng của cộng đồng tham
gia xây dựng và quản lý giáo dục nhằm xây dựng và phát triển trường THCS Định
Liên
3. Đối tượng nghiên cứu
Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp.
Gia đình, cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh
Các cơ quan, ban ngành.
Các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Khảo sát;
Phỏng vấn, điều tra;
Phân tích, tổng hợp…
Nghiên cứu lí thuyết
Tìm hiểu, thu thập và đọc các tài liệu, các công trình nghiên cứu liên quan nhằm
xây dựng cơ sở lí luận cho đề tài.
Trao đổi, thảo luận
Gặp gỡ, trao đổi, xin ý kiến của các đồng nghiệp về lĩnh vực nghiên cứu.
Thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra tính đúng đắn và khả thi của đề tài
3


5. Những điểm mới:
Phạm vi: Áp dụng cụ thể tại trường.
Tính thực tiễn của SKKN cao, mang tính thiết thực để bổ sung hoàn thiện CSVC,
trang thiết bị cho nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia, đảm bảo chất lượng dạy và học
ngày càng tốt hơn.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển Kinh tế - Xã hội chủ yếu là đào tạo

nguồn nhân lực có kĩ thuật, mục tiêu giáo dục phục vụ đắc lực cho mục tiêu Kinh tế Xã hội, kế hoạch Giáo dục là một bộ phận hữu cơ của kế hoạch Kinh tế- Xã hội.
Giáo dục và Đào tạo thực hiện chức năng quan trọng nhất của mình là hình thành
và phát triển nhân cách cho thế hệ trẻ. Để làm tốt nội dung này cần kết hợp giáo dục
trong nhà trường với ngoài nhà trường làm cho xã hội nhận thức đúng đắn về vị trí,
vai trò của giáo dục trong phát huy nhân tố con người, động lực trực tiếp của sự phát
triển, giáo dục đem lại lợi ích cho cả loài người, từng đất nước, từng cộng đồng, từng
gia đình, từng con người. Xã hội hưởng thụ giáo dục, xã hội có trách nhiệm đối với
giáo dục về tinh thần(phối hợp giáo dục nhân cách, nghề nghiệp…) về vật chất(tạo
điều kiện về nguồn lực, tài chính…) để xây dựng, phát triển giáo dục.
Như vậy, xã hội hóa giáo dục là một cách làm giáo dục được xác định bởi các đặc
điểm sau:
Việc huy động sức mạnh tổng hợp của các ngành có liên quan đến giáo dục vào việc
phát triển sự nghiệp giáo dục. Sự huy động này không phải nhất thời mà là thường
xuyên theo một cơ chế vận hành xác định, xây dựng từ cấp trung ương đến địa
phương trên cơ sở một chiến lược phát triển giáo dục lâu dài cho cả nước cũng như
cho mỗi địa phương, địa bàn dân cư nhất định.
Việc huy động các lực lượng của cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục. Các lực
lượng xã hội có thể tham gia rộng rãi vào nhiều lĩnh vực hoạt động giáo dục với nhiều
hình thức phong phú, đa dạng. Các lực lượng đó là Mặt trận tổ quốc, Đoàn thanh niên,
Hội Liên hiệp phụ nữ, Hội khuyến học…Sự tham gia của các lực lượng này sẽ làm
cho giáo dục gắn bó với cộng đồng, do cộng đồng thực hiện và vì lợi ích của cộng
đồng.

4


Đa dạng hóa các hình thức giáo dục và các loại hình nhà trường, tạo điều kiện cho
công tác giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn, thực hiện hiệu quả hơn nhiệm vụ: “Nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Xã hội hóa công tác giáo dục còn là việc mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác tiềm

năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụng hiệu quả các
nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển. Đây không những là
chính sách lâu dài trong việc thực hiện các chính sách xã hội của Đảng ta mà còn là
biện pháp cần thiết
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN:
Thực tế xã hội hoá giáo dục của trường THCS Định Liên trước đây đã tạo nên
nguồn lực tinh thần và vật chất quan trọng để thúc đẩy sự phát triển của nhà trường.
Tuy nhiên, những sự hỗ trợ đó chưa được tổ chức thực hiện một cách mạnh mẽ, sự
phối hợp giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội chưa thật đồng bộ, chưa toàn
diện và chưa thường xuyên. Hiệu trưởng nhà trường thường tham mưu và phối hợp
với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể của xã và cha mẹ
học sinh, chứ chưa coi trọng và huy động được sức mạnh của các tổ chức xã hội, tổ
chức quốc tế cũng như các “mạnh thường quân”…
Trong điều kiện nhà trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, nên nói đến xã hội
hoá giáo dục, hiệu trưởng thường chú trọng nhiều đến huy động vật chất và kinh phí
chứ chưa quan tâm đến việc tạo uy tín, niềm tin đối với phụ huynh, cấp uỷ Đảng,
chính quyền và cộng đồng địa phương, thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng
của nhà trường, đổi mới phương pháp dạy học. Thực tế ấy làm thu hẹp ý nghĩa bản
chất của xã hội hoá giáo dục.
Bởi vậy, nhận thức đầy đủ nội dung phong phú và toàn diện về xã hội hoá giáo dục
đồng thời huy động được toàn xã hội tham gia XHHGD là việc làm rất cần thiết trong
việc xây dựng và phát triển nhà trường, nhằm tạo nên một nguồn lực tổng hợp để nâng
cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của trường.
Tuy nhiên đối chiếu với yêu cầu của trường đạt chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất thì
còn thiếu các phòng bộ môn, bàn ghế chưa đúng quy chuẩn, bồn hoa, cây cảnh, vườn
thuốc nam, cảnh quan môi trường sư phạm chưa đảm bảo; hệ thống tường rào phía
trước cũ kỹ có nguy cơ sập, Khu vệ sinh giáo viên chưa có, khu vệ sinh học sinh đã
xuống cấp, nhà xe học sinh không có, cổng trường chưa đubgs qui định…

5

Năm học 2013 - 2014, bản thân tôi được luân chuyển điều động đến giữ chức vụ
hiệu trưởng nhà trường. Trước tình hình ấy, là một hiệu trưởng, tôi hết sức băn khoăn,
trăn trở. Làm thế nào để thực hiện tốt nhiệm vụ quản lí nhà trường, xây dựng nhà
trường đạt chuẩn quốc gia, khẳng định được vị thế, uy tính nhà trường với đảng bộ và
nhân dân. Với kinh nghiệm quản lí, tôi nghĩ ngay đến giải pháp xã hội hóa giáo dục,
phải làm tốt xã hội hóa giáo dục, với lí do đó tôi chọn đề tài: “ Hiệu trưởng với công
tác xã hội hóa giáo dục” .
3. Các biện pháp thực hiện.
3.1.Thực hiện tốt việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho Đảng bộ, chính
quyền, các đoàn thể nhân dân địa phương hiểu thêm về vai trò của Giáo dục-Đào
tạo đối với đời sống xã hội, đặc biệt là giáo dục THCS trong sự phát triển của sự
nghiệp văn hóa xã hội ở địa phương, nhất là trong công cuộc xây dựng nông
thôn mới.
Để làm tốt công tác tuyên truyền, vận động toàn Đảng toàn dân quan tâm, đầu tư
cho giáo dục, đầu tiên của hiệu trưởng là:
3.11: Xây dựng lực lượng tuyên truyền: Hiệu trưởng, PHT, lực lượng GV, NV làm
nòng cốt, bồi dưỡng khả năng tuyên truyền, vận động quần chúng cho đội ngũ; lực
lượng hết sức quan trọng là Ban mặt trận các thôn, đây là lực lượng sát dân, gần dân
nhất. Vận động lực lượng này để tuyên truyền các chủ trương, đường lối…rất có hiệu
quả. Một lực lượng nữa là phụ huynh với phụ huynh, dựa vào lực lượng nồng cốt phụ
huynh để vận động tuyên truyền đã mang lại hiệu quả cao, tạo được sự đồng thuận cao
trong phụ huynh học sinh.
3.1.2: Lựa chọn hình thức tuyên truyền:
Bằng những hoạt động cụ thể thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh, qua các
Hội nghị nhà trường, Hội nghị các đoàn thể…nhất là trong các kỳ Đại hội Đảng bộ,
Đại hội các đoàn thể, mặt trận xã, thôn làm cho các tổ chức, ban ngành quần chúng
nhân dân địa phương nhận thức một cách sâu sắc về vị trí và vai trò quan trọng của
Giáo dục - Đào tạo đối với việc thực hiện mục tiêu xây dựng và phát triển đời sống xã

hội của địa phương. Sự phát triển của nhà trường là một trong những tiêu chí của xây
dựng nông thôn mới, từ đó nó sẽ góp phần đắc lực cho việc xóa đói, giảm nghèo, xác
định trách nhiệm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức ban ngành
trong xã, cá nhân mỗi gia đình cần phải chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, tích cực đóng
góp nhân lực, vật lực và tài lực cho sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo ở địa phương.
6


3.1.3: Định rõ nội dung tuyên truyền:
Nội dung tuyên truyền đó là các chủ trương đường lối giáo dục của Đảng về Giáo
dục - Đào tạo. Cụ thể trong nghị quyết TW4 khóa VII, Nghị quyết TW 2 khóa VIII,
luật giáo dục, luật PCGD TiHCS, các văn bản nghị quyết của tỉnh, huyện phát triển
giáo dục, những vấn đề đổi mới của giáo dục hiện nay đặc biệt là sự đổi mới trong
giáo dục , về nội dung, về phương pháp dạy học " Phát huy tính tích cực của học
sinh", mô hình “Trường học kết nối”; về xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường học
thân thiện học sinh tích cực…
Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức về kế hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo
của xã được tiến hành thường xuyên qua hệ thống đài truyền thanh của địa phương,
qua Sổ liên lạc điện tử của trường…
Thông qua các ngày lễ lớn của dân tộc, các ngày Hội truyền thống của địa phương
nhà trường tham mưu tích cực với lãnh đạo địa phương, nêu gương giáo viên, học sinh
giỏi, những người con thành đạt của quê hương, những tổ chức, cá nhân tích cực chăm
lo đến sự nghiệp giáo dục. Qua việc đánh giá về những thành tích mà địa phương đã
đạt được so với yêu cầu chung của huyện, của ngành nhằm kích thích phong trào tích
cực chăm lo đến sự nghiệp giáo dục của các tầng lớp nhân dân.
Việc đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, các ban ngành đoàn thể, nhân dân địa phương về vị trí, vai trò của sự nghiệp
Giáo dục - Đào tạo đối với sự phát triển của kinh tế địa phương là việc làm đầu tiên và
rất cần thiết của hiệu trưởng là yếu tố quan trọng cho sự thành công.
3.2. Làm tốt công tác tham mưu:

3.2.1 Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu với Cấp ủy Đảng, chính quyền
địa phương:
Muốn tham mưu tốt, người hiệu trưởng phải nắm bắt được đặc điểm tình hình địa
phương, phương cách lãnh đạo và truyền thống lãnh đạo của địa phương. Bởi vậy
muốn tham mưu một vấn đề thì phải bằng kế hoạch cụ thể, biết cách tham mưu và
phải hoạch định rõ ràng bằng “Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn
2013 - 2015, giai đoạn 2015 - 2020”, có quy hoạch tổng thể của hệ thống CSVC.
Trong từng kế hoạch phải xác định được sứ mệnh, thương hiệu, tầm nhìn.
Có kế hoạch rồi nhưng phải chọn thời điểm thích họp nhất để tham mưu, nhất là
việc đầu tư lớn cần phải tham mưu đưa bằng được vào Nghị quyết Đại hội Đảng, Nghị
quyết của Hội đồng nhân dân mới có tính khả thi. Bằng sự khéo léo, mềm dẽo, bằng
7


kế hoạch chiến lược cụ thể rõ ràng, luận cứ khoa học, lời lẽ thuyết phục nhưng đồng
thời cũng hết sức kiên quyết sẽ tạo được sự đồng thuận cao của toàn đảng bộ.
3.2.2 Tham mưu để thành lập được hội đồng GD xã, hội khuyến học xã…
3.2.2.1. Tổ chức thành công các kỳ đại hội của HĐGD xã.
Đây là một biện pháp “ mang tính đột phá " có tác dụng mạnh đến sự phát triển của
sự nghiệp giáo dục ở địa phương nhằm hỗ trợ cho các vấn đề của giáo dục như :
Lập quỹ hỗ trợ giáo dục: Quỹ khuyến học bằng nhiều hình thức như thư kêu gọi các
nhà hảo tâm, tổ chức tiếng hát khuyến học, tổ chức thi Chi hội khuyến học giỏi, làm
khuyến học tốt….
Tổ chức tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường.
Tôn vinh nghề dạy học.
Tăng cường trách nhiệm của cộng đồng với sự phát triển của nhà trường.
Hiệu trưởng cần phối kết hợp chặt chẽ với hiệu trưởng tiểu học và trường mầm non
trong địa bàn. Để làm tốt cho việc tham mưu trong việc chuẩn bị đại hội, trong nội
dung đánh giá của bản tổng kết nhiệm kỳ đại hội, trong nghị quyết nhiệm kỳ mới của
HĐGD, đặc biệt trong kỳ đại hội thì hiệu trưởng cần tham mưu tốt cho việc đánh giá

tổ chức đại hội. Từ đó biến ngày đại hội thực sự trở thành ngày hội lớn của sự nghiệp
giáo dục xã.
3.2.2.2. Đẩy mạnh hoạt động của hội đồng giáo dục xã.
Hiệu trưởng tham mưu cho Hội đồng giáo dục đưa nghị quyết của Đại hội vào đời
sống thực tế xã hội. HĐGD xã tham mưu với cấp ủy Đảng, UBND, chính quyền địa
phương giúp đỡ để tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường. Hội đồng giáo dục xã đề
ra biện pháp chỉ đạo các đoàn thể phối hợp cùng nhà trường trong công tác giáo dục
truyền thống, lý tưởng, pháp luật, sức khỏe học đường, phòng chống các tệ nạn xã
hội,...
Tham mưu cho HĐGD xã về tổ chức kế hoạch kiểm tra sơ kết định kỳ của HĐGD.
nội dung sơ kết, tiếp tục chỉ đạo đẩy mạnh việc hoạt động của giáo dục cấp thôn,
thống nhất kế hoạch của lãnh đạo giáo dục cấp thôn với kế hoạch của hội đồng giáo
dục cấp xã. Hiệu trưởng tham mưu với hội đồng giáo dục, Hội khuyến học xã về việc
đánh giá, khen thưởng kịp thời các giáo viên và học sinh có thành tích cao trong giảng
dạy và học tập, các dòng họ có nhiều con em thành đạt, các làng văn hóa trong xã.

8


3.3. Phối hợp với cộng đồng trong giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh và
nâng cao năng lực hiểu biết xã hội cho học sinh góp phần vào việc giáo dục toàn
diện trong nhà trường.
Phối hợp cam kết trách nhiệm với các ngành y tế, công an, phụ huynh học sinh, các
tổ chức xã hội trong xã về việc giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, thực hiện tốt pháp
luật, an ninh trật tự, phòng chống các tệ nạn xã hội góp phần xây dựng gia đình văn
hóa, làng văn hóa. Phối hợp ứng cứu kịp thời khi có lũ lụt xảy ra nhằm đảm bảo an
toàn tính mạng, tài sản cho học sinh, nhà trường.
Mời hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi, mặt trận tổ quốc về nói chuyện về
truyền thống vẻ vang của địa phương cũng như của dân tộc ta, về đạo lý làm người
vào các ngày 22/12, ngày 3/2,...và tổ chức một số hoạt động ngoại khóa khác.

Xây dựng cam kết giữa nhà trường và hội cha mẹ học sinh trong việc thống nhất
nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.Thực hiện tốt phần “ hoạt động ứng dụng ”
của bài học trong Mô hình trường học kết nối…
Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa như: tổ chức việc thi tìm hiểu về truyền
thống của dân tộc, địa phương, giao lưu với trường bạn, tham quan các di tích lịch sử
ở địa phương, thông qua tổ chức “ Hùng biện tiếng anh”; “ Rung chuông vàng”;” Hái
hoa kiến thức”…
Tổ chức tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường ( 5/9 hàng năm ) và lễ tuyên dương
học sinh giỏi, lễ ra trường cho học sinh lớp 9.
Thường xuyên thông báo kết quả học lực, hạnh kiểm của các em thông qua sổ liên
lạc điện tử, qua các buổi họp phụ huynh và việc trực tiếp đến thăm các gia đình phụ
huynh học sinh.
Nhà trường thực hiện báo cáo định kỳ cho HĐGD xã, lãnh đạo địa phương về kết
quả giáo dục, rèn luyện đạo đức của học sinh.
3.4. Huy động cộng đồng nhằm khai thác mọi tiềm năng về tài chính, cơ sở
vật chất phục vụ cho công tác dạy và học.
Hiệu trưởng tham mưu với hội đồng giáo dục xã trong việc hoàn thiện yêu cầu về
cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để phục vụ tốt cho việc dạy và học.
Để làm tốt nội dung biện pháp này thì người hiệu trưởng cần làm tốt một số công
việc cụ thể sau:

9


Nắm vững chủ trương, chính sách, cơ chế, các văn bản pháp quy để tham mưu với
lãnh đạo địa phương nhằm tránh các khuynh hướng hoặc là huy động tùy tiện, hoặc là
không dám huy động.
Thực hiện đúng nguyên tắc: công khai, dân chủ, thực hiện “ Dân bàn, dân làm, dân
kiểm tra”.
Tham mưu với lãnh đạo địa phương xây dựng tăng trưởng CSVC hàng năm phục

vụ cho yêu cầu hoàn thiện về khuôn viên, sân chơi, bãi tập, các phòng chức năng,...
đảm bảo tính bền, đẹp và hiện đại hóa để đạt chuẩn quốc gia, đạt kiểm định chất lượng
được đánh giá ngoài.
Tham mưu với UBND xã, ban đại diện cha mẹ học sinh lập Ban vận động các
tổ chức, các nhà hảo tâm, các lực lượng xã hội hỗ trợ kinh phí và công sức để xây
dựng và hoàn thiện xây dựng, cải tạo khuôn viên, cảnh quan cho trường chuẩn quốc
gia, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
3.5. Phối hợp giữa nhà trường và hội cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học.
Làm tốt biện pháp này nhằm làm nâng cao trách nhiệm của gia đình đối với chất
lượng học tập của chính con cái mình. Nội dung biện pháp này đòi hỏi người hiệu
trưởng phải xây dựng được Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh, lựa chọn những
cá nhân tiêu biểu, những người có trình độ kiến thức, nhiệt tình vào ban chấp hành .
Tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh, bàn về cách giáo dục con, kèm cặp con học tập
ở nhà, cách kiểm tra chất lượng tự học ở nhà của các em. Mời chi hội trưởng của lớp
hoặc phụ huynh học sinh cùng hiệu trưởng dự giờ thăm lớp, để từ đó giúp cho các gia
đình nắm được phương pháp dạy các em trong thời gian học tập ở nhà, biết tạo điều
kiện, động viên khuyến khích các em kịp thời. Nhà trường cùng Ban chấp hành hội
cha mẹ học sinh mở các hội nghị chuyên đề về phương pháp giảng dạy, học tập để góp
phần bồi dưỡng học sinh giỏi và phù đạo học sinh yếu, phát huy vai trò của người phụ
nữ trong việc chăm lo để đảm bảo sức khỏe cho các em.
3.6. Nâng cao vị trí, uy tín của nhà trường nhằm ngày càng tạo niềm tin sâu
sắc trong quần chúng nhân dân.
Việc nâng cao vị trí, uy tín của nhà trường nhằm tạo niềm tin và là một việc làm có
ý nghĩa vô cùng quan trọng để đẩy mạnh XHHCTGD ở mỗi địa phương. Thực tế cho
thấy nếu nơi nào trường còn yếu kém thì ở đó việc tiến hành XHHCTGD sẽ gặp khó
khăn. Bởi lẽ mỗi nhà trường là một trung tâm văn hóa giáo dục của mỗi địa phương và
10

họ chịu trách nhiệm trước địa phương về việc đào tạo, giáo dục thế hệ trẻ. Vậy nếu
hiệu quả giáo dục thấp thì sẽ không thu hút được sự đầu tư trở lại cho nhà trường của
quần chúng nhân dân.
Chính vì lẽ đó để nâng cao vị trí, uy tín của nhà trường góp phần tạo niềm tin
trong quần chúng nhân dân là một biện pháp quan trọng nhằm đẩy mạnh XHHCTGD .
Vị trí và uy tín trong nhà trường phải thực sự là của nhà trường và do nhà trường
mang lại, thông qua năng lực chỉ đạo quản lý của người hiệu trưởng, thông qua sự cố
gắng phấn đấu của hội đồng sư phạm góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học
đã đề ra. Chất lượng là yếu tố quan trọng, là thước đo uy tín, là danh dự của nhà
trường. Làm tốt chất lượng đại trà chưa đủ, cần phải làm tốt chất lượng mũi nhọn,
phải khẳng định được vị thế, thương hiệu chất lượng học sinh giỏi, học sinh năng
khiếu. Nhà trường đã có nhiều biện pháp tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy
học, chất lượng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu. Từ năm học 2014-2015; 20152016; 2016-2017 chất lượng học sinh giỏi , học sinh đạt giải cấp huyên, cấp tỉnh ngày
càng nhiều, năm sau cao hơn năm trước. Với kết quả đó đã tạo được lòng tin, uy tín
nhà trường với phụ huynh, với Đảng bộ và nhân dân xã nhà. Nhờ vậy mà công tác
XHHGD được đẩy mạnh, tạo được sự đồng thuận cao trong nhân dân, huy động được
nhiều nguồn lực phát triển nhà trường ngày càng vững mạnh.
Để làm tốt chất lượng, tôi đã có những biện pháp:
Lãnh đạo nhà trường ( Hiệu trưởng cùng Phó hiệu trưởng), tổng phụ trách đội cần
thường xuyên nâng cao năng lực và trình độ hiểu biết, năng lực quản lý, năng lực
chuyên môn, phẩm chất đạo đức góp phần thực hiện tốt công tác quản lý nhà trường.
Người hiệu trưởng cũng cần phải nghiên cứu kỹ các văn bản pháp quy của Nhà nước,
của ngành về việc phát triển sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo về XHHCTGD. Hiệu
trưởng cũng cần phải có năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục, xây dựng thành
khối đoàn kết trong nhà trường, biết cách phân quyền trong quản lý, phát huy tự chủ,
làm việc đúng chức trách, quản lý mọi hoạt động của nhà trường theo chế độ một thủ
trưởng đảm bảo tính dân chủ trong trường học. Hiệu trưởng phải gương mẫu, phát huy
tốt trách nhiệm của người đứng đầu, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước
Đảng, Nhà nước và trước tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh.
Xây dựng và phát huy hoạt động của các tổ chức Đảng, Công đoàn giáo dục, Đoàn

thanh niên, Liên đội, các hội đồng tư vấn trong trường, các tổ chức chuyên môn,...,

11


Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh là tập thể đoàn kết, thống nhất cao. Riêng
GVCN lớp “cần xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vừa có năng lực chuyên
môn vừa có năng lực quản lý để làm cầu nối thường xuyên cụ thể giữa nhà trường và
cộng đồng".
Không những chỉ riêng với giáo viên chủ nhiệm lớp mà tất cả giáo viên, cán bộ
công nhân viên trong nhà trường đều phải là người có phẩm chất tốt, có lối sống lành
mạnh, có năng lực chuyên môn tốt, thường xuyên biết tự bồi dưỡng cho mình, nâng
cao uy tín với nhân dân, là tấm gương sáng cho học sinh và cha mẹ học sinh noi theo.
Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ vì đội ngũ là nhân tố quyết định chất lượng.
Chất lượng dạy học, giáo dục là nhân tố quan trọng trong việc tạo uy tín nhà trường.
Vì vậy biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học Hiệu trưởng phải làm tốt công
tác bồi dưỡng đội ngũ cả về mặt nhận thức, nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sư
phạm, kỹ năng nghề nghiệp và trình độ bằng cấp chuẩn hóa đội ngũ. Trong giai đoạn
hiện nay một trong những kỹ năng cần tập trung bồi dưỡng đội ngũ là kỹ năng sử
dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, dạy và học.
Hiệu trưởng phải biết khai thác, sử dụng đội ngũ hợp lí, nắm bắt năng lực nhất là
những giáo viên có năng lực, trình độ tay nghề khá giỏi, động viên, bồi dưỡng kịp thời
nhằm xây dựng lực lượng nòng cốt trong hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng học sinh
giỏi, học sinh năng khiếu…phát huy hết tiềm năng của đội ngũ giáo viên trong việc
làm chất lượng nhất là chất lượng mũi nhọn.
* Một số minh họa cụ thể: Để năm học 2014-2015 phấn đấu xây dựng trường đạt
chuẩn quốc gia, tiêu chuẩn 4 về CSVC chưa đáp ứng ở nhiều hạng mục ( Phòng bộ
môn, khu hiệu bộ, bàn ghế học sinh, khuôn viên, môi trường…,. Trước tình hình đó
tôi làm tờ trinh báo cáo với lãnh đạo địa phương thông qua Hội đồng nhân dân xã.
Được sự đồng thuận, nhất trí cao của các đồng chí lãnh đạo Đảng, chính quyền địa

phương đã cho thiết kế công trình xây dựng 6 phòng học bộ môn, khu hiệu bộ, đầu tư
trang thiết bị… với tổng kinh phí 7,5 tỷ đồng và thi công vào tháng 7 năm 2014, hoàn
thành tháng 4 năm 2015.Trong khi đang thi công công trình, nguồn ngân sách địa
phương đầu tư lớn, nên một số trang thiết bị dạy học, bàn ghế học sinh quy chuẩn cần
đầu tư, tôi đã tham mưu với lãnh đạo địa phương để huy động nguồn kinh phí từ công
tác XHHGD, xây dựng kế hoạch huy động một cách chi tiết cụ thể ( Kế hoạch nêu rõ
mục tiêu huy động là gì, đối tượng, thời gian từng năm học…), kế hoạch được thông
báo rộng rãi trong hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh và hội nghi toàn thể phụ
12


huynh, được phụ huynh tham gia ủng hộ đóng góp. Năm học 2015-2016 tiếp tục duy
trì việc huy đông nguồn đóng góp từ công tác XHHGD để tôn tạo khuôn viên, trang trí
khu hiệu bộ, phòng bộ môn, cải tạo bồn hoa, cây cảnh, vườn thuốc nam được đưa vào
kế hoạch đầu năm học để phụ huynh nắm bắt và tham gia tích cực. Cũng trong năm
học đó, nhờ sự tham mưu tích cực của hiệu trưởng với các cơ quan đóng trên địa bàn
xã, của các nhà hảo tâm, các cá nhân…về việc không ngừng đầu tư thêm trang thiết bị
dạy và học, tháng 2 năm 2015 địa phương tổ chức gặp gỡ các doanh nghiệp, các công
ty đóng trên địa bàn xã, các con em người của quê hương sinh sống làm việc ở nơi
khác thành đạt nhân dịp đầu xuân năm mới 2015, tôi được về dự có gặp gỡ đặt vấn đề
để công ty Giày Alena đóng trên địa bàn xã về thăm trường thì được lãnh đạo công ty
đồng ý. Tôi bàn trong cấp ủy chi bộ, BGH nhà trường tổ chức gạp mặt, giao lưu với
công ty thời gian do công ty chủ động thông báo. Sau buổi gặp mặt, giao lưu đó được
lãnh đạo công ty, anh em công ty cả người Việt Năm và người nước ngoài( Trung
Quốc), đi thăm quan các phong bộ môn, hiệu trưởng đặt vấn đề với lãnh đạo công ty
về tình hình thiết bị ở phòng tin học chưa đảm bảo số lượng máy vi tính cho học sinh
trong lớp. Lãnh đạo công ty Giày Alena quyết định tài trợ cho nhà trường 20 máy với
trị giá 150 triệu đồng. Tiếp tục năm học 2016-2017 đẻ nâng cao hơn chất lượng dạy
và học và đảm bảo an toàn cho học sinh khi đến trường, tôi tham mưu với lãnh đạo địa
phương, để huy động kinh phí tham gia từ XHHGD để lắp hệ thống Camera, máy

chiếu đa năng thì được sự nhất trí cao của chính quyền địa phương, ban đại diện hội
cha mẹ học sinh nên đã lắp 24 mắt Camera, 3 máy chiếu đa năng, 2 ti vi trị giá trên
100 triệu đồng.
4. Kết quả đạt được sau khi thực hiện các giải pháp trên
4.1. Về CSVC, trang thiết bị dạy học, cảnh quan môi trường
Sau ba năm áp dụng thực hiện các biện pháp trên, nhờ làm tốt công tác tham mưu
mà nhà trường đã đực đầu tư xây dựng một số công trình lớn như: 6 phòng học bộ
môn, khu hiệu bộ đầy đủ các phòng chức năng có đầy đủ bàn ghế, máy móc, phương
tiện, thiết bị đạt chuẩn và hiện đại, hệ thống tường rào kiên cố phía trước, phía sau,
sửa lại cổng trường, nhà vệ sinh học sinh, làm mới khu vệ sinh giáo viên với tổng trị
giá 7,5 tỷ đồng. Có phòng máy với 36 bộ vi tính ( Tài trợ dự án liên kết với Phòng Tài
chính- Kế hoạch Huyện, tài trợ của công ty Giày Alena Việt Nam đóng trên địa bàn xã
), có 6 bộ máy vi tính ở các phòng chức năng, toàn bộ hệ thống máy tính đều được nối
mạng, lắp 3 máy chiếu đa năng, lắp 24 mắt Camera phục vụ công tác quản lí, công tác
13


dạy học hiệu quả với tổng trị giá trên 500 triệu đồng. Các tổ chức đoàn thể, các nhà
hảo tâm ủng hộ cải tạo bồn hoa, cây cảnh, xây lan can ao, trồng ao sen, trang trí khuôn
viên …với tổng trị giá gân 300 triệu đồng. Diện mạo nhà trường thay đổi mạnh mẽ,
trường thực sự xanh, sạch, đẹp, thóang mát, học sinh được học trong môi trường thân
thiện, hiện đại.
Trong ba năm trở lại đây nhà trường đã thay da, đổi thịt về cơ sơ vật chất, trang thiết
bị dạy học, chất lượng dạy và học, hoạt động xã hội…đã nhận được sự đồng thuận và
ủng hộ của đa phần phụ huynh học sinh. Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh
bằng sự khẳng định thông qua thành tích từng năm học của nhà trường, được Đảng ủy,
UBND, HĐND xã đã đủa ra những nghị quyết, quyết định chỉ đạo sát sao việc huy
động công tác XHHGD.
4.2. Kết quả đạt được từ sự huy động và chất lượng nhà trường
Theo số liệu chứng minh cho thấy qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực hiện

trong 3 năm qua kết quả đạt được như sau:
Năm học

Số tiền huy
động được

2014 - 2015

148.350.000

2015-2016

170.000.000

2016-2017

250.000.000

Hiện vật

Kết quả xây dựng, tu sửa, mua săm

Mua được 150 bộ bàn ghế học sinh
2 chỗ ngồi, cải tạo khuôn viên.
20 bộ máy vi
tính,

Trang trí phòng học, phòng bộ môn,
khu hiệu bộ, cải tạo bồn hoa, cây
cảnh.

Lắp 24 mắt Camera, 2 ti vi, 3 máy
chiếu đa năng và tôn tạo khuôn viên

Chất lượng nhà trường phát triển một cách toàn diện, đồng bộ về mọi mặt từ quy
mô trường lớp, hệ thống CSVC, trang thiết bị đến cảnh quan môi trường được thay
đổi mạnh mẽ.
Trường đạt chuẩn quốc gia tháng 5 năm 2015. Các tổ chức trong nhà trường đều
đạt vững mạnh xuất sắc, chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu; trường đạt
TTLĐXS trong nhiều năm, đạt Cờ thi đua của UBND Tỉnh năm học 2015-2016. Uy
tính nhà trường được nâng cao, nhân dân và lãnh đạo địa phương tin tưởng. Nhiều hội
nghị PGD&ĐT Huyện tổ chức đều đặt địa điểm tại trường THCS Định Liên Nhiều
đơn vị trường học trong, ngoài Huyện, ngoài Tỉnh xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

14


đều về trường chúng tôi để tham quan, học hỏi về việc đầu tư CSVC cũng như đầu tư,
mua sắm trang thiết bị dạy và học qua huy động kinh phí từ công tác XHHGD.
PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Bằng việc nghiên cứu lý luận về XHHGD ở trường THCS Định Liên, tôi rút ra
một số kết luận sau:
XHHGD vừa mang đặc điểm chung của hệ thống giáo dục phổ thông, vừa có những
đặc điểm riêng của giáo dục bậc học. Vì vậy XHHGD chính là quá trình làm cho mọi
người có nghĩa vụ và quyền lợi được tham gia và có trách nhiệm tham gia vào việc
thực hiện tốt luật phổ cập giáo dục.
Chỉ đạo XHHGD chỉ thực sự đạt hiệu quả cao khi nhà trường đảm bảo được chất
lượng dạy học - giáo dục. Vì vậy việc đẩy mạnh XHHGD ở trường gắn liền với đẩy
mạnh, nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục, nâng cao uy tín, niềm tin về chất lượng
của nhà trường trong phụ huynh, trong nhân dân và khẳng định vai trò của giáo dục

làm sao cho đáp ứng kịp với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương để từ đó thu
hút sự quan tâm và thiết lập được mối quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng xã hội.
Đẩy mạnh XHHGD gắn với đẩy mạnh dân chủ hóa nhà trường vì vậy Hiệu trưởng
phải biết tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cộng đồng địa phương về nội dung,
phương pháp giáo dục, về đặc điểm tâm lý, sự phát triển nhân cách của học sinh
THCS. Từ đó nhà trường đề ra những cam kết, phối hợp quản lý, giáo dục học sinh,
góp phần nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục. Thực hiện dân chủ hóa đi đôi với
công khai hóa.
Người cán bộ quản lý trong nhà trường phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, có đức tính mềm dẻo, linh hoạt, dám làm, dám chịu trách
nhiệm, có trình độ và kỹ năng lãnh đạo, giao tiếp giỏi, biết đặt vị trí của trường mình
trong cái chung của sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương để tham mưu đúng
lúc, đúng chỗ và tham mưu trúng. Phải làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục để toàn
dân nhận thức sâu sắc giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục là sự nghiệp của toàn
dân dưới sự lãnh đạo của Đảng.
Cần tổ chức tốt đại hội giáo dục cấp cơ sở để nhân dân được biết được bàn, được
làm, được kiểm tra về Giáo dục - Đào tạo. Xây dựng cơ chế liên kết nhà trường - gia

15


đình - xã hội, phát huy sức mạnh tổng hợp của nhân dân trong việc xây dựng sự
nghiệp Giáo dục- Đào tạo.
Tập trung xây dựng cơ sở vật chất trường học, xây dựng đội ngũ thầy cô tận tình với
công việc, năng động, sáng tạo, hết lòng vì dân, vì tương lai con em. Xây dựng môi
trường giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội, đưa công tác giáo dục về với
cộng đồng, vừa là XHHGD vừa là giáo dục hóa xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục, thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục đào tạo trong các nhà trường.
Biết xử lý các nguồn vốn đặc biệt là nguồn vốn huy động từ đóng góp của cộng
đồng đảm bảo công khai, dân chủ với phương châm : “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân

kiểm tra” .
2. Kiến nghị
Đối với lãnh đạo địa phương, có kế hoạch triển khai các nội dung của XHHGD đến
mọi tầng lớp nhân dân của địa phương làm cho mọi tổ chức, gia đình, dòng họ đều có
trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, làm cho chủ trương XHHGD trở thành " ý
Đảng, lòng dân".
Đối với lãnh đạo huyện, tỉnh quan tâm hơn nữa, tạo cơ chế để các nhà trường đẩy
mạnh công tác XHHGD; luôn quan tâm, chỉ đạo hơn nữa trong việc thực hiện để cải
thiện đời sống tinh thần, vật chất, môi trường làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên cũng như không ngừng bổ sung CSVC, trang thiết bị trong nhà trường.
Trên đây là đề tài “ Hiệu trưởng với công tác XHHGD” mà qua thực tế chỉ đạo nhà
trường tôi đã đúc kết kinh nghiệm và áp dụng có hiệu quả, đã đem lại đáng khích lệ
trong ba năm học vừa qua, nhưng dù sao đó chỉ là kinh nghiệm cá nhân, chắc chắn
không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo,
của các đồng nghiệp để tôi làm tốt hơn việc chỉ đạo công tác XHHGD trong nhà
trường.
Yên Định, ngày 14 tháng 4 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA P.THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Lê Thị Hằng

16