sáng kiến một số phương pháp chỉ đạo hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa phương và phế liệu, tại trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số ……………………………………….(Do hội đồng chấm thi ghi)
Tên sáng kiến: “Một số phương pháp chỉ đạo hướng dẫn giáo viên làm
đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa phương và phế liệu, tại
trường Mầm non”
1. Tình trạng giải pháp đã biết
Như chúng ta đã biết đồ dùng, đồ chơi là một nhu cầu tự nhiên, không thể
thiếu đối với cuộc sống của trẻ, đặc biệt là trong các hoạt động của trẻ ở trường
mầm non, nó cần cho trẻ như “thức ăn, nước uống” hàng ngày. Tuy nhiên không
phải lúc nào chúng ta cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ dùng, đồ chơi
để phục vụ cho các hoạt động;
Đặc điểm của trẻ mầm non là luôn có nhu cầu chơi với những đồ dùng, đồ
chơi có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn. Để thỏa mãn được nhu cầu
đó của trẻ, đòi hỏi người cán bộ quản lý - giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo
ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù
hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ trong trường mầm non;
Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ
dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm
được tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính
sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu
quả sử dụng lại khá cao. Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải,
giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường;
Trong thực tế hàng ngày đi dự giờ, thăm lớp được tiếp xúc với trẻ, được
xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ

chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi mà do tự tay trẻ làm ra. Trong khi đó,
những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng và
ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong
các hoạt động;
Bên cạnh đó, tôi nhận thấy tại trường Mầm non tôi đang công tác đồ dùng
đồ chơi tự tạo phục vụ cho các hoạt động của trẻ còn hạn chế về số lượng, lại
mang tính phổ biến, chưa phong phú và sáng tạo. Giáo viên chưa chịu khó
nghiên cứu cách làm, tìm kiếm những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để
làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà còn phụ thuộc nhiều vào đồ dùng đồ chơi mua
sẵn. Điều đó chưa kích thích được sự cố gắng, sáng tạo của giáo viên cũng như
chưa giúp cho trẻ tích cực, hứng thú cao khi tham gia vào các hoạt động.
Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn trên, tôi quyết định chọn đề tài: Một số
phương pháp chỉ đạo hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng
nguyên vật liệu địa phương và phế liệu, tại trường Mầm non.
2. Nội dung giải pháp
2.1. Mục đích giải pháp
Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được
trong cuộc sống, nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống. Ngày nay, trong thời
đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế hội nhập quốc tế, đồ chơi cho trẻ cũng
rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có nhiều loại đồ chơi phù hợp với trẻ,
nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối
với trẻ em. Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính
giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì càng kích thích
được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu;
Giáo viên dần có xu hướng thích bổ sung cho kho đồ dùng, đồ chơi của lớp
mình bằng những loại bán sẳn trên thị trường, mà quên rằng chính đồ dùng, đồ
chơi do giáo viên làm mới thật sự phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ của trẻ,
chỉ có đồ dùng, đồ chơi ở đúng độ tuổi mới có tác động góp phần hình thành và
phát triển trí tuệ ở trẻ;

Bên cạnh đó, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa
phương và phế liệu chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra
nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ
chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các hoạt động giáo dục. Qua đó tuyên
truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến cha mẹ học sinh về việc bảo vệ môi
trường. Và như vậy, chúng ta đã giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí
cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường;
Và với giải pháp này góp phần đưa ra một số biện pháp tích cực cho cán bộ
quản lí, giúp giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa
phương và phế liệu có sẳn giup1cho kho đồ dùng, đồ chơi của giáo viên ngày
càng phong phú, hấp dẫn hơn.
2.2. Biện pháp thực hiện
2.2.1. Khảo sát tình hình làm đồ dùng đồ chơi của các nhóm lớp trong
năm học trước
Đồ dùng, đồ
chơi

Số
lượng

Tự làm
Sử dụng vật liệu
mua (most, giấy
màu..)

Vật liệu nguồn
gốc địa phương,
phế thải

Mua

Hoạt động có
chủ đích

320

130

78

112

Hoạt động chơi

516

230

83

203

Trang trí lớp

120

45

15

60

Qua quá trình khảo sát nhận thấy số lượng đồ dùng đồ chơi dành cho các
hoạt động nhiều nhưng tính thẫm mỹ và độ an toàn các sản phẩm chưa cao.
Số lượng đồ dùng, đồ chơi của các nhóm lớp trong toàn trường còn hạn
chế, trong đó nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên thị trường và ít đồ dùng đồ
chơi tự làm; chưa phong phú, đa dạng số lượng sản phẩm làm từ các vật liệu địa
phương, phế liệu. Nhìn chung môi trường lớp học của các nhóm, lớp trang trí
chưa đẹp, chưa phong phú;


Chất lượng chuyên môn của nhà trường chưa cao, nhiều giáo viên còn hạn
chế trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu, tận dụng thời gian và nguyên vật liệu từ
thiên nhiên và phế liệu sẵn có để làm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác
giảng dạy,chưa chú trọng nhiều đến hoạt động tạo sản phẩm của trẻ…
2.2.2. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi
Ngay từ cuối tháng 8, tôi đã thống nhất với Ban Giám Hiệu, Ban Chấp
Hành Công đoàn, Tổ trưởng tổ chuyên môn của các khối, nhóm, lớp về kế hoạch
làm đồ dùng đồ chơi trong năm học và triển khai kế hoạch đó trong hội nghị cán
bộ công chức vào đầu năm học;
Yêu cầu các đồng chí tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên bám sát vào kế
hoạch chung của nhà trường để xây dựng kế hoạch của tổ, của cá nhân sao cho
sát thực với nhóm, lớp của mình và có hiệu quả cao;
Sau đó tôi phối kết hợp với Ban Giám Hiệu trực tiếp duyệt kế hoạch làm
đồ dùng, đồ chơi cả năm học của các tổ và cá nhân trong tháng 9.
2.2.3. Tích cực nghiên cứu, học hỏi
Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm từ đó hướng dẫn giáo viên tận dụng
nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi:
Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm

non, truy cập trên internet;
Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập các trường bạn trong và
ngoài huyện;
Tự mài mò, nghiên cứu cách thức làm đồ chơi, đảm bảo mang tính sư
phạm, tính sáng tạo.
2.2.4. Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện
* Chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu
Để làm được đồ dùng, đồ chơi thì phải có nguyên vật liệu. Tôi chỉ đạo giáo
viên cần tích cực, chú trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu ở mọi lúc, mọi


nơi và sử dụng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: lá cây khô, tươi, rơm,
sỏi… Các nguyên vật liệu là phế thải như: hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải
vụn,

gỗ,

giấy

gói

kẹo,....để

làm

đồ

dùng,

đồ

chơi

cho

trẻ.

Bên cạnh đó việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà
trường là rất cần thiết. Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo giáo
viên làm tốt những việc sau:
- Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung của nhà
trường, kế hoạch của nhóm, lớp về việc thực hiện kế hoạch làm đồ dùng, đồ
chơi tự tạo để phục vụ cho các hoạt động của Cô và trẻ.;
- Đồng thời nêu lên tầm quan trọng của việc làm đồ dùng, đồ chơi từ
nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để cùng đưa ra, thống nhất biện pháp
phối kết hợp;
- Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật
liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để Cô và trẻ làm đồ dùng,
đồ chơi phục vụ cho các hoạt động;
- Cũng có những ý kiến của phụ huynh cho rằng những đồ dùng, đồ chơi
được làm từ nguyên vật liệu phế thải đó có an toàn đối với trẻ không? Tôi đã
giải tỏa những băn khoăn đó bằng cách mời phụ huynh đến dự một số hoạt động
có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ được tận mắt nhìn thấy trẻ học tập và
vui chơi rất an toàn và có hiệu quả.
* Lựa chọn và chuẩn bị nguyên vật liệu
Trong các buổi họp chuyên môn, họp tổ chuyên môn tôi thường xuyên lồng
ghép, hướng dẫn giáo viên. Trước khi làm đồ dùng, đồ chơi, tôi chỉ đạo giáo
viên cần tiến hành tái chế, phân loại, làm sạch nguyên vật liệu để đảm bảo vệ
sinh, an toàn khi sử dụng;
Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng, bên cạnh

những gì lớp đã có, nhà trường đã trang bị, tôi chỉ đạo giáo viên ngay từ đầu
năm học trong buổi họp cha mẹ các lớp cần huy động các bậc cha mẹ học sinh


cùng nhau đóng góp " Quỹ vật liệu" của lớp. Nguồn vật liệu được lấy từ thiên
nhiên và các vật liệu phế liệu tái chế ở trong gia đình, ngoài cửa hàng, trên
đường như: Các loại vỏ chai, chai nước rửa bát, vỏ sữa chua, lọ sữa, vỏ hến,
rơm, lá cây, mo cau, quả khô, giấy loại,...Khi lựa chọn nguyên vật liệu phải sạch
sẽ, an toàn, tránh nguyên vật liệu sắc nhọn, dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ;
Các nguyên vật liệu (thiên nhiên, phế liệu) được sắp xếp ngăn nắp, gọn
gàng, vừa tầm, mở để thu hút, kích thích trẻ và trẻ dễ lấy, dễ cất...
* Làm đồ chơi sau giờ họp chuyên môn
Sau những giờ họp tôi dành một khoảng thời gian cho giáo viên làm đồ
dùng theo chủ đề, giáo viên có thể làm một số đồ cho cả tổ hoặc cho cá nhân
theo chủ đề mình đang thực hiện;
Bên cạnh đó mỗi giáo viên sẽ mang một sản phẩm mà mình làm đến gới
thiệu cho bạn bè đồng nghiệp tham khảo. Qua đó, giáo viên cùng nhau học hỏi
và cùng đóng góp giúp sản phẩm của bạn được hoàn thiện hơn;
Ngoài ra qua những giờ dự giờ rút kinh nghiệm tôi thường mạnh dạn góp ý
những ưu và khuyết điểm giúp giáo viên nâng cao khả năng làm đồ dùng đồ
chơi cho bản thân mình hơn nữa.

Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi sau giờ họp chuyên môn


* Hướng dẫn giáo viên một số nguyên vật liệu có thể sử dụng
Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng những can nước
rửa bát, cắt làm gàu hót rác, làm những chiếc chổi lúa từ rơm, làm bình tưới từ
những hộp sữa bột to, …
Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như:

- Hoạt động âm nhạc: Tận dụng những vỏ hộp thạch làm thành những
chiếc xắc xô, hay những hộp bánh to, nhỏ các loại chất liệu bằng tôn, sắt, hộp
đựng trà để làm nên những chiếc trống tròn, trống cơm, những chiếc vợt muỗi
hỏng làm thành chiếc đàn, đạo cụ như cánh Ong, cánh Bướm làm bằng giấy li
nông cũ, giấy bóng kính hay những vỏ nước ngọt có để nhựng viên sỏi làm dụng
cụ gõ đệm… cho trẻ biểu diễn trong tiết tổng hợp…;
- Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng những vỏ lon bia,
vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm
nên đồ dùng mang tên “Sâu con học chữ, học toán”;
- Hoạt động tạo hình, LQ Văn học: Từ những miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán
đã hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm con Thỏ, Rối, vỏ
chai, làm con cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm con gà, con vịt, con mèo, gấu, con…;
- Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu,
bột màu,thùng cát tông to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành mô
hình có nhiều nấm, cà rốt hay những con voi, hươu được tạo bằng những hộp
sữa tươi bằng giấy, thùng cát tông, cành cây khô…cho trẻ tìm hiểu, khám phá,
chơi trò chơi…;
Phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc:
- Góc Bé làm họa sỹ: Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ sử dụng các hộp sữa
tươi, hộp giấy các loại gắn lại với nhau tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn
làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn và xốp màu, hộp bia, xốp màu thành
máy bay để phục vụ chủ đề giao thông;


- Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ
miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành
những đôi đũa.…;
- Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên
những bộ đồ dùng gia đình cho trẻ chơi như ấm chén, phích nước,làn giỏ, những
đôi dép…Có thể dùng rễ bần gọt thành các loại rau củ, quả…;

- Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ được làm bằng những hộp bánh các loại, vỏ,
hộp thuốc đã sử dụng hết được vệ sinh sạch sẽ, an toàn cho trẻ chơi;
Bên cạnh đó tôi còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường trong
và ngoài lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học và sáng tạo theo từng
chủ đề bằng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu. Để môi trường lớp
học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi cô giáo phải có sự
quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi và tìm ra những chất liệu phù hợp
với những hình ảnh, đồ vật, con vật…phù hợp với chủ đề;
Tạo các góc mở: Như góc toán, góc làm quen chữ viết, bé chơi với hình và
màu… tôi chỉ đạo giáo viên tận dụng những tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí
và làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở góc;
Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải như giỏ cắm hoa, xốp
biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước ngọt cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên
những lọ hoa, lãng hoa rất đep, dùng để trang trí lớp hoặc các hoạt động khác.
Ngoài ra, tôi còn phát huy tính sáng tạo, chịu khó của giáo viên để làm rất nhiều
các đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho các hoạt động của trẻ như làm các bộ
trang phục, bằng giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động
trong giờ giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang và biểu diễn văn nghệ của
lớp, của trường trông rất đẹp và hấp dẫn.
2.2.5. Tổ chức tốt hội thi "Đồ dùng, đồ chơi tự làm"
Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên và phế liệu cho toàn thể giáo viên trong trường, là cơ hội để giáo viên tích


cực đi sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, năng cao khả năng vận dụng sáng tạo
để làm Đồ dùng, đồ chơi, đồng thời học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra
nhiều ý tưởng và sáng kiến hay khi làm Đồ dùng, đồ chơi. Qua hội thi giáo viên
có điều kiện để rút kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng và phát huy kỹ năng,
khả năng làm đồ dùng đồ chơi của mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng
phấn đấu tốt hơn;

Theo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của năm học này, nhằm phát động
phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11. Giáo viên khi tham gia
hội thi cần thuyết minh về sản phẩm của mình theo yêu cầu như: nguyên liêu,
chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu quả sử dụng, giá thành của sản phẩm đó.
Nhà trường đã tổ chức tốt hội thi làm đồ dùng đồ chơi vào chiều ngày
19/11/2015 khá thành công( có một số ảnh đính kèm phần phụ lục);
Để hội thi thật sự có ý nghĩa và có kết quả tốt, nhà trường kết hợp với công
đoàn chấm trên thang điểm có sẳn, đồng thời có những phần quà nhỏ để thưởng
cho các cô nhằm khích lệ tinh thần;
Sau đợt thi, nhà trường đều có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng
cho những giáo viên có những đồ dùng đạt giải, góp ý những giáo viên chưa có
nhiều sự cố gắng.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Nếu đề tài này được công nhận, sẽ có khả năng áp dụng đối với tất cả các
trường Mầm non, Mẫu giáo trên địa bàn rộng;
Trên đây là một số giải pháp của bản thân, cán bộ quản lí mầm non có thể
tham khảo và áp dụng một vài biện pháp tùy vào tình hình thực tế của trường
mình cho phù hợp;
Trong đề tài có một vài ví dụ làm đồ chơi, hình ảnh thực tế của trường sẽ
giúp cho giáo viên cập nhật thêm một số kiến thức làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu địa phương, giúp cho kho tàng đồ chơi của bản thân ngày càng
phong phú hơn nữa.


4. Hiệu quả của giải pháp
Sau một năm thực hiện đề tài, tôi đã thu được một số kết quả sau:
Bản thân tôi biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu
thiên nhiên và phế liệu, kỹ năng cũng như khả năng làm ĐDĐC tốt hơn,các sản
phẩm do tôi làm ra ngày càng phong phú, sáng tạo hơn;
Giáo viên: 100% giáo viên trong trường đã hưởng ứng cao với phong trào

làm đồ dùng đồ chơi do tôi phát động, số lượng ĐDĐC trong toàn trường tăng
lên rõ rệt;
Trong năm học, toàn trường đã làm được 85 thể loại đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho hoạt động của các chủ đề. Với số lượng là khoảng 1.238 đồ dùng, đồ
chơi các loại. Tiết kiệm được khoảng 6.000.000 (sáu triệu đồng ) so với đồ dùng
đồ chơi mua sẵn;
100% các nhóm lớp trang trí lớp phong phú, nổi bật các chủ đề. Đồ dùng
đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ. Những đồ dùng này kích thích trí tưởng tượng
và sự sáng tạo của trẻ. Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi trong lớp hơn;
Chất lượng các hoạt động của giáo viên và của trẻ cao hơn so với đầu năm
học. Đặc biệt là hoạt động tạo sản phẩm của trẻ, cùng cô tạo những sản phẩm
đẹp mắt từ các nguyên vật liệu địa phương;
Ngoài ra, trẻ biết lợi ích của việc vệ sinh bảo vệ môi trường, biết thu gom
những vật liệu phế tải để làm đồ chơi, biết chung tay bảo vệ môi trường xanh,
sạch, đẹp;
Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để
làm đồ dùng đồ chơi;
Vừa qua tập thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường đã mạnh dạn tham gia
làm hai mô hình trong hội thi làm đồ dùng, đồ chơi do phòng tổ chức và đạt kết
quả khá cao, trong mô hình tất cả các chi tiết giáo viên đều sử dụng các nguyên
vật liệu địa phương và phế thải khá đẹp mắt và hấp dẫn:


Mô hình tham gia dự thi “ Vườn cổ tích”

Mô hình tham gia dự thi “ Bến sông quê”


Cuối năm tôi khảo sát lại đồ dùng đồ chơi trong toàn trường (tính đến thời
điểm tháng 4/2016) kết quả như sau:

Đồ dùng, đồ chơi

Năm học trước

Cuối năm học này

Mua sẵn

Tự làm

Mua sẵn

Tự làm

Hoạt động có chủ đích

112

208

137

513

Hoạt động chơi

203

313

258

623

Trang trí lớp

60

60

69

102

Như vậy, sau một năm triển khai và áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm ở 9 nhóm
lớp đã tăng đáng kể về số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu quả sử dụng cao.
Khảo sát tiếp 14 hoạt động của giáo viên. Kết quả như sau:
Phân loại

Kết quả đầu năm

Kết quả cuối năm

So sánh

hoạt động

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Tốt

2

14,3%

6

42,9 %

Tăng 28,6%

Khá

4

28,6%

7

50%

Tăng 21,4%

Trung bình

8

57,1%

1

7,1%

Giảm 50%

Yếu

0

0%

0

0%

Như vậy tôi nhận thấy khi áp dụng : Một số phương pháp chỉ đạo hướng
dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa phương và
phế liệu, tại trường thì chất lượng dạy và học tại trường tăng lên đáng kể.
Hy vọng rằng với đề tài sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúp ít cho cán bộ
giáo viên mầm non chúng ta sẽ có thêm một vài phương pháp chỉ đạo hướng
dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu địa phương và
phế liệu, tại trường đạt hiệu quả.
5. Tài liệu đính kèm: Không