Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1

Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục.
Chính vì vậy tại Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành trung ương khóa XI, Đảng
ta đã đề ra Nghị quyết số 29-NQ/TW về “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế
thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Theo đó, một nội
dung quan trọng là đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục
- đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Tập
trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát
hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học,
năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện,
có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách,
phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. Bậc tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ
thống giáo dục quốc dân, sự hình thành và phát triển của bậc học này là cơ sở,
điều kiện phát triển các bậc học tiếp theo. Mặt khác đây là bậc học bắt buộc với
mọi trẻ em từ 6-11 tuổi và là bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành những cơ
sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” –
(trích điều 27- Luật Giáo dục).
Với vị trí như vậy có thể nói giáo dục tiểu học là bậc học đầu tiên có
nhiệm vụ phải xây dựng tồn bộ nền móng cho hệ thống giáo dục phổ thông
“Đặt cơ sở vững chắc cho sự phát triển tồn diện của con người Việt Nam
XHCN”. Vì thế, dạy học và giáo dục ở bậc tiểu học sẽ không chỉ đặt nền móng
cho giáo dục phổ thơng, mà cịn đặt nền móng cho sự hình thành tồn bộ nhân
cách con người Việt Nam. Để làm tốt việc này đòi hỏi những người giáo viên

bậc tiểu học phải là những người thầy mẫu mực, là tấm gương sáng cho học sinh
noi theo, là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.
Để có được con người Việt Nam như mục tiêu của nền giáo dục, ngay từ
bậc tiểu học chúng ta cần phải giáo dục cả tri thức lẫn nhân cách đạo đức, cả
phẩm chất và năng lực cho các em phát triển một cách tồn diện. Góp phần thực
hiện nhiệm vụ đó là những việc làm thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp. Thực
1/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
hiện cơng tác này, vai trị chủ yếu là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Công tác
chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì - tận tâm,
phải yêu nghề - mến trẻ, phải có sự nhiệt tình - chu đáo cao. Đó là yếu tố quan
trọng dẫn đến sự thành cơng của giáo viên trong cơng tác giáo dục tồn diện.
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện
mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và học sinh trong lớp.
GVCN là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo
kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của các học sinh (HS).
GVCN lớp phải biết phối hợp với các giáo viên bộ môn, quản lý học sinh trong
lớp học tập, rèn luyện, phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường để làm
tốt công tác dạy-học-giáo dục học sinh trong lớp phụ trách. Đối với lứa tuổi học
sinh tiểu học, sự nhận thức tư duy nói chung, đều cịn rất non nớt. Ta cần hướng
dẫn, giáo dục các em có thói quen nề nếp, ý thức trong học tập, trong cuộc sống
để các em dần các kỹ năng thói quen vững vàng trở thành người có ích cho xã
hội. Đạt được mục tiêu này – đó chính là trách nhiệm quan trọng của người giáo
viên chủ nhiệm lớp.
Để đạt được mục tiêu giáo dục, người giáo viên không những truyền thụ
kiến thức, mà còn giúp các em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát huy vai trò
làm chủ bản thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý chí, niềm tin ngay từ lúc cịn
nhỏ. Hai nhiệm vụ khơng tách rời nhau mà chúng hỗ trợ lẫn nhau thông qua

công tác chủ nhiệm của giáo viên. Công tác chủ nhiệm lớp là một cơng việc rất
quan trọng đối với giáo viên. Nó có tác dụng nhiều mặt đối với học sinh và góp
phần đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục tồn diện. Vì vậy, cơng tác chủ
nhiệm tốt sẽ là điều kiện thuận lợi, là động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng
dạy của người thầy đạt kết quả tốt. Tuy nhiên, trong thực tế ở đâu đó cịn có
những nhận thức chưa đúng đắn về cơng tác GVCN lớp, cịn xảy ra việc
GVCN nóng nảy, đã mắc phải sai lầm như đuổi học sinh ra khỏi lớp, phạt học
sinh viết bài, viết nhiều lần bản kiểm điểm, qt dọn vệ sinh, …cịn có giáo viên
chủ nhiệm q dễ dãi đến mức thiếu trách nhiệm với lớp, với học sinh…
Xã hội ta nghề dạy học được tôn vinh là nghề cao quí nhất trong các
nghề cao quí. Đúng như vậy, nhưng để làm trịn bổn phận và đóng góp một
phần nào đó cho nghề cao q này, mỗi giáo viên phải làm tốt nhiệm vụ của
mình. Là một giáo viên chủ nhiệm tôi luôn ý thức trách nhiệm của mình đối với
cơng việc giảng dạy, đặc biệt là vai trò, trách nhiệm của một giáo viên chủ
nhiệm đối với học sinh trong việc nâng cao chất lượng dạy học, để rèn luyện xây
dựng nhân cách của học sinh, xuất phát từ vị trí của giáo viên chủ nhiệm, liên
2/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
quan đến giáo dục: đức –trí- thể- mỹ với quan điểm “nề nếp kỉ cương là chất
lượng” là điều đặc biệt quan tâm của nhà trường trong những năm gần đây.
Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và
học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức là giáo viên đã hồn thành tốt việc
giảng dạy và tổ chức giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong
nhà trường tiểu học vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng.
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người
giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi
trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
Qua các năm làm công tác chủ nhiệm lớp 1, tôi luôn trăn trở vấn đề này,

cố gắng tìm ra những biện pháp tốt nhất để xây dựng nề nếp lớp chủ nhiêm tốt,
để tổ chức các em học tập, tiếp thu kiến thức, hoạt động rèn luyện, vui chơi,
tham gia các hoạt động…để dần dần hình thành nhân cách tốt đẹp.
Với lí do này, năm học 2016 – 2017, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một
vài biện pháp xây dựng nền nếp cho học sinh lớp 1” để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài này nghiên cứu nhằm giúp các em học sinh :
- Khơng nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông
bà, cha mẹ, thầy cô, …
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của liên đội …
- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt
động vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân.
- Học sinh trung thực, đoàn kết.
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh.
- Chăm học chăm làm , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao
động, thể dục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà.
3. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài này tập trung nghiên cứu về nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên
chủ nhiệm lớp học ở trường Tiểu học nói chung và lớp 1A4 nói riêng.
4. Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh lớp 1A4
- Tổng số học sinh lớp 1A4 : 49 học sinh
Trong đó:
Học sinh nam: 29 học sinh
3/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1

Học sinh nữ: 20 học sinh
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát nhận xét.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét.
- Phương pháp trò chuyện.
- Tuyên dương, khen thưởng.
- Điều tra, tổng hợp.

4/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
1.1. Chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp:
Giáo viên chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng
trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh. Bởi học sinh Tiểu học là những trẻ
em mới qua tuổi mẫu giáo. Giáo viên Tiểu học có trách nhiệm khơi dậy ở trẻ em
những mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu ở các em khả năng thích ứng
với cuộc sống ở gia đình, nhà trường và xã hội.
Để thực hiện tốt vai trò chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp, đòi hỏi
người giáo viên phải thật sự hết sức yêu quí học sinh, lấy sự tiến bộ của học sinh
làm niềm vui, hạnh phúc của mình, biết hi sinh cả thời gian sức lực, đặt hết tâm
huyết vào công việc, quyết tâm giáo dục đến nơi đến chốn. Theo tơi, để có kết
quả trong cơng tác chủ nhiệm, ngồi sự nhiệt tình cịn địi hỏi phải có phương
pháp thích hợp.
Để đảm bảo hồn thành nhiệm vụ này người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu
học hồn thành các cơng việc:

+ Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục. Xây dựng kế
hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá đúng quy định. Đảm bảo chất lượng
và hiệu quả giảng dạy. Quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do Nhà
trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn.
+ Tham gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học ở địa phương. Giữ gìn
phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh. Tôn trọng đối
xử công bằng với học sinh. Bảo vệ quyền lợi chính đáng cho học sinh.
+ Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, sao
nhi đồng với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan đến hoạt động
giảng dạy và giáo dục.
Nắm vững mục tiêu, chương trình nội dung cấp học, mục tiêu đào tạo giáo
đục về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh. GVCN là cầu nối giữa
Ban giám hiệu, các tổ chức trong nhà trường, các giáo viên bộ môn, phụ huynh,
các tổ chức xã hội và tập thể lớp chủ nhiệm, nói cách khác GVCN là người đại
diện của hai phía, một mặt đại diện cho lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt
khác là đại diện cho tập thể học sinh.
5/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
Với tư cách là nhà sư phạm, GVCN có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh
lớp chủ nhiệm tất cả những yêu cầu, kế hoạch của nhà trường, không phải bằng
mệnh lệnh mà bằng sự thuyết phục, cảm hóa, bằng sự gương mẫu của GVCN để
mục tiêu giáo dục để được học sinh chấp nhận một cách tự giác.Mặt khác,
GVCN là người tập hợp ý kiến nguyện vọng của từng học sinh trình lên Ban
gám hiệu, Đội TNTP Hồ Chí Minh, GV chun biệt, ngồi ra GVCN cịn có
trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi của học sinh lớp mình.
GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tập thể, chức năng này có ý nghĩa rất
quan trọng, vai trò định hướng, điều chỉnh, điều khiển của GVCN đối với họat
động tự quản của lớp, GV không trực tiếp tham gia, không làm thay các em

nhưng phải bằng nghệ thuật sư phạm kích thích tư duy sáng tạo, phát triển tiềm
năng trí tuệ vốn có ở học sinh, bao gồm cả việc điều chỉnh tư duy thái độ, tình
cảm, hành vi hoạt động của học sinh.
Như vậy, cơng tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trị hết sức quan
trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Do đó, người
giáo viên chủ nhiệm lớp cần chú ý, quan tâm và có kế hoạch công tác chủ nhiệm
lớp một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường đảm
bảo được yêu cầu mục tiêu của bậc học. Khi công tác chủ nhiệm lớp được mỗi
giáo viên quan tâm, chú trọng sẽ góp một phần khơng nhỏ vào việc nâng cao
chất lượng dạy học và giáo dục trong nhà trường hiện nay.
Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm ở bậc Tiểu học có ảnh hưởng đặc
biệt quan trọng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của các em. Do
đặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thường đặt niềm tin tuyệt đối ở giáo
viên chủ nhiệm. Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm ngồi việc dạy học còn phải
làm sao cho trường thực sự là một gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin và dẫn
dắt mỗi học sinh trong thời gian các em học tập tại trường và đôi khi là cả ở nhà.
Định hướng đúng đắn cho các em học lên bậc học cao hơn. Do đó phẩm chất và
năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp là nhân tố quyết định đối với việc đảm bảo
chất lượng giáo dục.
1.2. Nội dung công tác và nhiệm vụ cụ thể của GVCN:
GVCN phải mẫu mực về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành luật
pháp và những qui định chung của nhà nước đồng thời giáo dục học sinh những
phẩm chất đạo đức, rèn luyện năng lực phấn đấu trở thành một công dân tốt.
GVCN chia học sinh theo từng loại đối tượng để áp dụng những biện
pháp giáo dục phù hợp, chú ý tâm lí của từng em, hồn cảnh sống của từng học
sinh mà có cách giáo dục riêng biệt đối với từng em.Luôn bám sát theo dõi sự
6/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1

thay đổi của từng em, những biểu hiện thái độ sai trái và uốn nắn kịp thời, phát
hiện những tấm gương tốt trong lớp biểu dương, nêu gương, khuyến khích và
động viên các em bằng những hình thức khen thưởng, khích lệ. Điều đáng chú ý
là khơng được phê phán hoặc chỉ trích vào những khuyết điểm của các em mà
phải nhẹ nhàng khuyên nhủ bằng những lời nói tránh né để khỏi làm tổn thương
sự tự ái của các em hoặc cho các em thực hiện tinh thần phê và tự phê dưới sự
giám sát của GVCN. Kết hợp giáo dục từ nhiều phía: nhà trường - gia đình - xã
hội. Trong mối quan hệ trực tiếp là GVCN - học sinh - tập thể lớp thì giáo viên
là người tổ chức giáo dục, học sinh đóng vai trò chủ đạo, tập thể lớp là phương
tiện giáo dục hành vi đạo đức. GVCN phải tổ chức một tập thể lớp đoàn kết,
thương yêu, đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ xây dựng lẫn nhau. GVCN khơng nóng
vội, phải bình tĩnh xử lí các tình huống một cách sư phạm.
2. Quan niệm về nề nếp lớp học
Nề nếp là thói quen giữ gìn những cách làm việc hợp lí và sự sinh hoạt có
kỉ luật, có trật tự, có tổ chức.
Trong trường học ngoài việc đặt nền tảng và đặt cơ sở ban đầu cho việc
hình thành và phát triển tồn diện nhân cách của học sinh thì việc xây dựng một
số nề nếp tự quản trong lớp cũng là một trong những biện pháp quan trọng góp
phần xây dựng và phát triển học sinh toàn diện sau này. Bậc tiểu học là bậc học
đầu tiên, là nền tảng của bậc học phổ thơng, chính vì vậy chúng ta cần coi trọng
việc xây dựng nề nếp cho học sinh để lớn lên các em sẽ hồn thiện mình hơn và
trở thành một con người có ích cho xã hội.
Để thực hiện được vấn đề này không phải dễ mà cần có một q trình và
dựa vào mỗ giáo viên chúng ta.
Là một giáo viên Tiểu học, chúng ta cần phải biết sáng tạo, năng động, kết
hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục để các em sớm đi vào
nề nếp tốt và nâng dần tầng nhận thức cho các em học sinh.
3. Thực trạng công tác làm giáo viên chủ nhiệm lớp 1
2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế, xã hội, địa bàn dân cư của nhà trường

a) Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, sự phối hợp của các ban ngành
đoàn thể và sự nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên nên công tác giáo dục tiểu
học tại địa phương đã có nhiều khởi sắc.
- Qua sự tham mưu kịp thời của nhà trường cho cấp ủy Đảng, chính quyền
địa phương làm cho công tác giáo dục tiến triển, các cơ quan đoàn thể đã phối
7/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
hợp với nhân dân để thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi. Bên cạnh đó các em học sinh cũng được các cấp quan tâm tạo điều kiện để
con em đều được đến trường.
- Sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền đã làm cho nhận thức của
người dân có nhiều đổi mới. Do vậy, nhiều năm liền nhà trường đạt nhiều thành
quả đáng khích lệ.
b) Khó khăn:
Vị trí của nhà trường nằm giữa khu trung tâm có rất nhiều chung cư nên
dân cư tập trung đông đúc dẫn tới nhu cầu học tập tại trường rất cao mà điều
kiện cơ sở vật chất, phòng học chưa thể đáp ứng kịp thời.
2.2. Thực trạng về nề nếp học sinh lớp 1

Năm học 2016 - 2017 này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp
1A4. Các em đều cùng độ tuổi phổ cập, phần lớn các em đã qua lớp mẫu giáo 5
tuổi nên đa số các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song bên cạnh đó
vẫn còn một số em tiếp thu chậm chưa thuộc hết bảng chữ cái. Các em còn nhỏ,
mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình vì thế
những tháng đầu năm học sinh chưa có nền nếp, các em tự do thoải mái thích
thì làm mà khơng thích thì ngồi chơi khơng theo sự chỉ dẫn của cô giáo.
Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ sợ sệt khi mới bước chân vào “Trường Tiểu

học”. Chính vì vậy mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tơi phải vừa đảm nhận vai
trị vừa là cô giáo, vừa là mẹ, vừa là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em .
Một số em trong lớp có hồn cảnh khó khăn nên thiếu sự quan tâm sâu sát
của gia đình, một vài học sinh chậm yếu, cá biệt còn một vài em khác vẫn mải
chơi, nghịch ngợm , không nghe theo sự chỉ bảo của các cơ giáo... Mặt khác
nhiều gia đình do q bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo
dục con cái khơng nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường và xã hội thậm chí
cịn rất chiều chuộng bênh vực con. Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ là
bổn phận và trách nhiệm của nhà trường mà đặc biệt là của giáo viên, vì thế họ
có tư tưởng khốn trắng cho giáo viên chủ nhiệm và nhà trường không cần
quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của các em.
Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lịng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt
công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh
này. Chính vì vậy , vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là tôi phải làm sao xây dựng
được nề nếp lớp học thật tốt để chính các em ln cảm thấy ở tôi sự mới lạ,
không nhàm chán, hướng các em đến sự đam mê học tập và phấn đấu rèn luyện
đạo đức ngày một tốt hơn.
8/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
CHƯƠNG 2
MỘT VÀI BIỆN PHÁP
LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1
2.1. Những yếu tố của một giáo viên chủ nhiệm lớp
2.1.1. Những tố chất để làm nên một GVCN lớp tốt:

Tố chất quan trọng của GVCN lớp là tố chất của một con người hành
động. GVCN lớp phải nghiêm túc và có bộ óc kế hoạch hóa, thấy đúng thì tổng
kết và áp dụng, thấy sai thì phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc hủy bỏ theo

quy trình: Xây dựng kế hoạch – thực hiện kế hoạch – kiểm tra kế hoạch – tổng
kết và vạch kế hoạch mới. GVCN rất cần phải có các phẩm chất nhiệt tình, sâu
sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh tế, tâm lý giỏi, có khả năng xây dựng lớp
học sinh nền nếp chăm ngoan tích cực, GVCN phải vừa là thầy vừa là bạn của
học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần phải có:
- Năng lực hiểu biết học sinh về tâm lý lứa tuổi.
- Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh.
- Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
- Năng lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh.
- Yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện và lợi ích của học sinh
- Có khả năng nghiệp vụ về công tác Đội, phối hợp tổ chức tốt các hoạt
động giáo dục phù hợp với nhu cầu của trẻ, đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục của
nhà trường.
- Có khả năng vận động và phối hợp các tổ chức hoạt động ở trong và
ngoài trường.
- Phối hợp xây dựng và thống nhất kế hoạch hoạt động giáo dục. Xây
dựng "Bộ máy tự quản" của lớp mình như: Sao nhi đồng, phân đội, chi đội, đội
cờ đỏ…
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản.
- Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức các phong trào, hoạt động
văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,…
2.1.2. GVCN lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Trong lớp học, GVCN là người để học sinh noi theo. Cách hành động, suy
nghĩ, cư xử của GVCN sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến học sinh và cha mẹ học sinh.
GVCN phải luôn giữ tác phong gương mẫu trước học sinh. GVCN tận tâm thì
học sinh càng cố gắng học tập. Khi nói, dùng câu, từ dễ hiểu, phù hợp với học

9/16

Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
sinh. Biết lắng nghe học sinh nói. Và hơn hết GVCN phải là người hiểu biết sâu
rộng, có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu của giáo dục.
2.1.3. Thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học

Giáo viên chủ nhiệm lớp do hiệu trưởng phân công và thay mặt hiệu
trưởng để quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học.
Vai trị quản lí của giáo viên chủ nhiệm lớp thể hiện trong việc xây dựng
và tổ chức thực hiện các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra và đánh giá kết
quả học tập và tu dưỡng của học sinh trong lớp.
Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời các câu hỏi về chất lượng học tập và
hạnh kiểm của học sinh trong lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm
của nhà trường và trước phụ huynh học sinh của lớp khi tổng kết năm học.
2.1.4 Người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết

Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức,
giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây
dựng khối đồn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình trưởng
thành theo từng năm tháng.
Học sinh kính u giáo viên chủ nhiệm như cha mẹ mình, đoàn kết thân ái
với bạn bè như anh em ruột thịt, lớp học sẽ trở thành một tập thể vững mạnh.
Tình cảm của lớp càng bền chặt, tinh thần trách nhiệm và uy tín của giáo viên
chủ nhiệm càng cao thì chất lượng giáo dục càng tốt.
Có nhiều giáo viên cùng giảng dạy trong một lớp, nhưng giáo viên chủ
nhiệm bao giờ cũng để lại những ấn tượng sâu sắc đối với từng học sinh trong
suốt cuộc đời các em.
2.1.5. Người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp

Vai trò tổ chức của giáo viên chủ nhiệm thể hiện trong việc thành lập bộ
máy tự quản của lớp, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân, các tổ, nhóm,
đồng thời tổ chức thực hiện các mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục được xây
dựng hàng năm.
Các hoạt động của lớp được tổ chức đa dạng và toàn diện, giáo viên chủ
nhiệm lớp quán xuyến tất cả các hoạt động một cách cụ thể, chặt chẽ.
Các phong trào thi đua học tập đi vào thực chất, các cuộc sinh hoạt các
đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ,
thể thao được tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập và tu dưỡng đạo
đức của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết
và truyền thống của tập thể lớp cũng như các hoạt động đa dạng của lớp.

10/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
2.1.6. Giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục

Gia đình, nhà trường và xã hội là ba lực lượng giáo dục, trong đó nhà
trường là cơ quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung,
chương trình và phương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa học, do vậy giáo
viên chủ nhiệm phải là người chủ đạo trong điều phối các hoạt động giáo dục
cùng với các lực lượng giáo dục đó một cách có hiệu quả nhất.
Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác của giáo viên chủ
nhiệm lớp là điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công các
hoạt động giáo dục cho học sinh trong lớp.
2. Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1
Công tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên
phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi,
trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tơn trọng,

kính u, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể lớp đồn kết, gắn bó, có nề
nếp tốt, học tập tốt và tích cực tham gia vào các phong trào do nhà trường, Đội
TNTP Hồ Chí Minh phát động một cách hiệu quả và đạt chất lượng cao.
2.1 Xây dựng nề nếp tự quản
- Đề cử và gợi ý để tự học sinh bầu ra cán bộ lớp giữ vai trò tự quản là
những em nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, có uy tín, có tinh thần trách nhiệm
cao, đồn kết và có năng lực học tập… để giúp giáo viên điều hành, phân cơng
nhiệm vụ và hồn thành nhiệm vụ được giao trong lớp học.
- Giờ sinh hoạt lớp đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh
cách điều khiển 1 tiết sinh hoạt lớp, nhận xét một số nề nếp của lớp (như học
tập, vệ sinh, …) trong tuần qua.
- Tổ trưởng nhận xét các bạn trong tổ mình phụ trách, lớp trưởng điều
khiển sau đó giáo viên nêu kế hoạch của tuần đến các em sẽ thảo luận nêu nhiệm
vụ cần làm trong tuần .
- Sau mỗi buổi sinh hoạt tổ chức các trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho
các em để các em thấy được mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
- Cùng các em tổ chức trang trí lớp học thân thiện, theo chủ đề từng tháng
từ đó các em có ý thức gìn giữ sản phẩm mình tạo ra .
2.2 Xây dựng nề nếp học tập
Để được giờ học có kết quả tốt thì lớp học phải có nề nếp tốt. Ngay tuần
sinh hoạt ngoại khóa đầu tiên của năm học, tôi đã dành thời gian cho học sinh
học nội quy của trường và lớp.
Quy định một số thói quen:
11/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
- Giơ tay phát biểu, giơ mặt mếu mặt cười.
- Quy định về các biểu tượng.
- Cách ngồi học ngay ngắn, giữ vở sạch chữ đẹp.

- Trong giờ học khơng nói chuyện và làm việc riêng.
- Giữ trật tự khi giáo viên kiểm tra vở.
- Xếp hàng khi đi học thể dục, học thư viện.
- Khi ra, vào lớp phải xin phép.
- Trong tiết học khi cần phát biểu, tôi hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát
biểu như: chống khuỷu tay xuống bàn, giơ thẳng tay, bàn tay khép lại. Khơng
nói leo, khơng ồn ào trong tiết học.
- Trong giờ Học vần: Khi gọi các em đọc bài trong sách giáo khoa, tôi uốn
nắn cách cầm sách không bị cong mép, bẻ gáy, hai tay đỡ sách.
- Trong giờ Tập viết: Tôi hướng dẫn kĩ các em cách cầm bút, đặt vở, cách
tì tay tránh việc làm cong mép vở hay rách vở.
Trong q trình học, tơi chấm chữa bài thường xuyên để hiểu rõ xem các
em chưa hồn thành về mặt nào, mơn nào từ đó có biện pháp bồi dưỡng kịp thời,
hợp lý.
Muốn lớp mình có nề nếp tốt tơi đã xây dựng kế hoạch chung cho cả
năm học, kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng tuần và cho mỗi kỳ học.
Đối với học sinh chưa hồn thành, chậm trong học tập thì tơi xếp các
em ngồi lên bàn đầu để các em dễ tiếp thu kiến thức trong mỗi bài học,cũng để
cho giáo viên tiện giúp đỡ và theo dõi sự tiến bộ của các em .
Phân công rõ nhiệm vụ cho từng em và cho các em tự đăng ký thi đua.
Xây dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán của lớp. Kết hợp với đội sao đỏ của
liên đội, các em sẽ tự kiểm tra về: mặc đồng phục, việc chuẩn bị học bài và
chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập.
Ví dụ: Tổ trưởng theo dõi các thành viên trong tổ mình và báo cáo cho
lớp phó, sau đó lớp phó báo cáo với lớp trưởng.
Nêu cao tinh thần tự giác và tăng hứng thú học tập cho học sinh bằng
hình thức thi đua, khen thưởng
Tơi ln tạo ra tình huống để mỗi học sinh được thể hiện mình trước
tập thể lớp. Từ đó, khen ngợi kịp thời với từng tiến bộ nhỏ của các em.
Lớp trưởng theo dõi chung trong lớp.

Động viên đúng mực kịp thời để các em phấn khởi tự giác trong học
tập cũng như mọi hoạt động khác .

12/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
Ngồi khâu tổ chức lớp, tơi cịn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục
ngoài giờ lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp như “Nói lời hay,
làm việc tốt”; “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”; “ Đền ơn đáp
nghĩa”; “ Lá lành đùm lá rách”…
Giáo viên nhắc nhở và tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách vở ở
trường cũng như ở nhà.
Phân công ban học tập tự lấy và cất đồ dùng học tập trong giờ học,
kiểm tra bài làm ở nhà, vở bài tập lúc đầu giờ học
Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực trong học tập.
Tuyên dương, khen thưởng những em có tiến bộ trong tuần, trong
tháng.
2.3. Xây dựng thói quen đồn kết giúp đỡ bạn cùng lớp.
- Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, ít hoạt động.
- Phân cơng học nhóm giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn ( nhóm nhà gần
nhau).
- Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thơng qua
các bài học môn Đạo đức.
2.4 Xây dựng nề nếp vệ sinh
a. Vệ sinh cá nhân
- Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể.
- Hướng dẫn thật tỉ mỉ cách giữ gìn vệ sinh cá nhân: giữ gìn quần áo sạch
đẹp, gọn gàng, sách vở ngăn nắp, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, …
b. Vệ sinh trường lớp

- Giáo viên gương mẫu thực hiện để học sinh noi theo trong mọi hoạt
động dù là hoạt động nhỏ.
Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon trên sân trường, lau vết bẩn
trên tường trong lớp học …
- Cùng với học sinh quét phòng học hàng ngày, quét dọn vệ sinh xung
quanh lớp học và trên sân trường, lau các vết bẩn trên tường từ đó hình thành ý
thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung của học sinh.
2.5 Xây dựng nề nếp giờ ra chơi
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục ngay từ đầu năm, cử
cán sự lớp giúp các em lớp 1 xếp hàng tập thể dục, phân công đội cờ đỏ theo dõi
để báo cáo với giáo viên kịp thời .
- Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội hướng dẫn và nhắc nhở các
em tập thể dục nghiêm túc trong giờ ra chơi.
13/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
- Thường xuyên nhắc các em vui chơi an tồn tránh tai nạn thương tích.
Tạo điện kiện để các em được đọc sách, báo ở thư viện trong giờ ra chơi để các
em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế một số tai nạn trong giờ ra chơi
và giữ gìn vệ sinh cá nhân cho các em.
2.6 Xây dựng nề nếp ra, vào lớp
- Ngay từ đầu năm, trong 2 tuần sinh hoạt lớp hướng dẫn, nhắc nhở các
em xếp hàng ra vào lớp.
- Cùng với giáo viên bộ môn thể dục nhắc nhở các em đi vào lớp theo
hàng sau mỗi tiết học thể dục không để các em chạy vào lung tung gây ồn ào,
mất tập trung cho các lớp học khác.
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp. Phân công cán bộ lớp
kiểm tra đồng phục, sách vở, vệ sinh ..
2.7 Xây dựng nề nếp lễ phép

Để tạo được nề nếp lễ phép ở học sinh thì trước tiên giáo viên phải gương
mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với
người lớn.
- Kịp thời tuyên dương những biểu hiện lễ phép của học sinh để các bạn
noi theo, học tập theo.
- Giáo dục học sinh qua các bài Đạo đức.
- Sau hơn hai tháng thì kết quả đạt được ở lớp tôi là học sinh lễ phép chào
hỏi người lớn không chỉ là giáo viên trong trường mà cả người lớn, người lạ mặt
vào trường, chào hỏi, giúp đỡ người già … nhận quà và đồ vật từ người lớn bằng
hai tay.

14/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được
Từ những biện pháp giáo dục nề nếp trên đây từ đầu năm đến nay lớp
tôi đã đạt được những kết quả đáng kể :
- Hăng say trong học tập, mạnh dạn trao đổi những khó khăn vướng mắc
với giáo viên chủ nhiệm.
- Các em học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn lễ phép, kính thầy yêu bạn,
lễ phép với người lớn chăm chỉ học tập, có tinh thần chia sẻ khó khăn với người
khác qua các đợt ủng hộ đồng bào miền Trung, các bạn học sinh vùng lũ lụt và
cả các bạn học sinh trong trường có hồn cảnh khó khăn,…
- Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia mọi hoạt
động của trường của lớp một cách nhiệt tình và có hiệu quả.
- Học sinh mạnh dạn trong giao tiếp trong trường, trong lớp.
- Nghiêm túc tập thể dục giữa giờ, xếp hàng ra vào lớp một cách trật tự,
ngay ngắn và quy củ.

2. Bài học kinh nghiệm
Qua nhiều năm thực hiện công tác xây dựng nề nếp lớp, bản thân rút ra
những bài học kinh nghiệm sau.
- Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao.
- Những ngày đầu của năm học, giáo viên cần phải bám lớp, theo dõi nắm
bắt những yếu điểm của lớp để có biện pháp kịp thời.
- Tổ chức ổn định ban cán sự lớp và đưa lớp đi vào nề nếp càng sớm càng
tốt.
- Giáo viên làm gương học sinh noi theo.
- Giáo viên có hình thức khen thưởng, góp ý nhẹ nhàng.
- Gần gũi, yêu thương học sinh.
- Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt và trở thành lớp tiên tiến xuất sắc
thì trước hết địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững vàng, có
kỹ năng sư phạm, có khả năng giao tiếp tốt, hiểu đặc điểm sinh lý của trẻ để
nhanh chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng .
- Không những thế giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho mỗi
tuần, mỗi tháng, mỗi kỳ và cả năm học.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia
đình, nhà trường và xã hội .
- Kết hợp với ban giám hiệu và tổng phụ trách, giáo viên bộ môn.
- Tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương.
15/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
3. Khuyến nghị
Muốn cho học sinh có được nề nếp tốt, thì người thầy phải biết kết hợp
các phương pháp một cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu từng đối tượng một
cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng các phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích
hợp cho từng cá nhân.

Cần có sự hợp tác cao của các giáo viên bộ môn và TPT Đội cùng với các
đoàn thể trong nhà trường, sự tạo điều kiện, quan tâm sâu sát khích lệ động viên
kịp thời của BGH nhà trường.
Mặc khác, nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ
trợ cho nhau để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành một con
người đầy đủ cả tài lẫn đức, xứng đáng là con ngoan trò giỏi, Đội viên tốt, cháu
ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội đang chờ mong.
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân trong quá trình làm công tác chủ
nhiệm và giáo dục học sinh. Chắc chắn khơng tránh khỏi những hạn chế, mặc dù
đã có những thành công nhất định trong công tác giáo dục học sinh, rất mong
nhận được những đóng góp của đồng nghiệp để bản thân từng bước hồn thiện
mình, góp phần nâng cao hiệu quả trong việc thực hiện nhiệm vụ “Trồng người”
– một nhiệm vụ đầy vinh quang nhưng cũng vô cùng nặng nề .
Xin trân trọng cám ơn Hội đồng và các bạn đồng nghiệp đã dành thời gian
để nghe (đọc) bài viết này của tôi!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà Nội , ngày tháng năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết khơng sao chép nội dung của người khác

Người viết

Đặng Đức Hạnh

16/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

17/16


Một vài biện pháp xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 3
3. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 3
4. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................... 3
5. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ........................ 5
1. Cơ sở lý luận ................................................................................................. 5
1.1. Chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp: ................................................... 5
1.2. Nội dung công tác và nhiệm vụ cụ thể của GVCN: ............................... 6
2. Quan niệm về nề nếp lớp học ........................................................................ 7
3. Thực trạng công tác làm giáo viên chủ nhiệm lớp 1 ..................................... 7
2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế, xã hội, địa bàn dân cư của nhà trường .... 7
2.2. Thực trạng về nề nếp học sinh lớp 1 ...................................................... 8
CHƯƠNG 2: MỘT VÀI BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
LỚP 1 .................................................................................................................... 9
2.1. Những yếu tố của một giáo viên chủ nhiệm lớp ........................................ 9

2.1.1. Những tố chất để làm nên một GVCN lớp tốt: .................................... 9
2.1.2. GVCN lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi theo ......................... 9
2.1.3. Thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học ....................................... 10
2.1.4 Người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết................ 10
2.1.5. Người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp............... 10
2.1.6. Giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục
..................................................................................................................... 11
2. Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1 .................................. 11
2.1 Xây dựng nề nếp tự quản....................................................................... 11
2.2 Xây dựng nề nếp học tập ....................................................................... 11
2.3. Xây dựng thói quen đồn kết giúp đỡ bạn cùng lớp. ........................... 13
2.4 Xây dựng nề nếp vệ sinh........................................................................ 13
2.5 Xây dựng nề nếp giờ ra chơi ................................................................. 13
2.6 Xây dựng nề nếp ra, vào lớp ................................................................. 14
2.7 Xây dựng nề nếp lễ phép ....................................................................... 14
KẾT LUẬN ........................................................................................................ 15
1. Kết quả đạt được ......................................................................................... 15
2. Bài học kinh nghiệm ................................................................................... 15
3. Khuyến nghị ................................................................................................ 16
18/16