SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA ĐỂ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA ĐỂ XÂY DỰNG
TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 1
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục,
động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới
sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ
và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài
lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”.
Nghị quyết 14 của Bộ chính trị (khoá IV) về cải cách giáo dục đã chỉ rõ: “Trong việc
chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục thế hệ trẻ phải phát huy phấn đấu để thực hiện chế độ cho
cả xã hội chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em làm cho mọi trẻ em đều được học tập một cách bình
đẳng không phụ thuộc vào hoàn cảnh riêng của gia đình, dân tộc, địa phương” và như các
sách báo đã viết: “Trong hệ thống giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà trường là
khoa học trung tâm của tổ chức phối kết hợp và dẫn dắt công tác giáo dục của các tổ chức
và các đoàn thể ở trong xã hội. Dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng, chính quyền địa phương
nắm được đường lối quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, có đội ngũ chuyên gia về sư
phạm để chủ động kết hợp với các ban ngành, đoàn thể, các bậc cha mẹ trong việc nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Tuyên truyền phổ biến những kiến thức về nuôi dạy trẻ
theo khoa học cho gia đình và cộng đồng. Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm
mục tiêu giáo dục con người mới phát triển toàn diện”.
Xã hội hoá công tác giáo dục ở địa phương, đặc biệt là giáo dục mầm non thì người
cán bộ quản lý mầm non là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định tích cực, là
người tham mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các lực lượng xã hội nhà
trường, gia đình tham gia vào giáo dục, Chính vì vậy vai trò của người cán bộ quản lý trường
mầm non trong công tác thực hiện xã hội hoá giáo dục, có ý nghĩa phát triển đến sự ổn định
và phát triển ngành học mầm non của địa phương. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ
tạo điều kiện để ai cũng được học hành , người nghèo cũng như người tàn tật cũng phải được
Nhà nước, xã hội, cộng đồng giúp đỡ để học tập.
Trường mầm non thực hiện đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn I đến
nay đã năm học 2013 - 2014. Nhà trường nhận được sự đầu tư khá lớn từ các

chương trình dự án ngân sách của nhà nước xây dựng các phòng học, hàng rào, khuôn viên
ngày một khang trang hơn.
Bên cạnh sự đầu tư của nhà nước nhà trường còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ về các
mặt từ các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân, nhất sự đóng góp lớn lao của hội
cha mẹ trẻ. Sự hỗ trợ đó đã góp phần tích cực, có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất
trường lớp, tường rào khuôn viên 3 cụm, nhà để xe,
mua sắm trang thiết bị dạy học theo TT 02, giúp đỡ những trẻ có hoàn cảnh khó khăn đến
trường. Không những thế, nhờ sự phối kết hợp giữa các ban ngành đoàn thể địa phương mà
tình trạng trẻ trong độ tuổi đến trường đạt tỷ lệ ngày càng cao nhà trường đã và đang huy
động sức mạnh của toàn xã hội chăm lo cho giáo dục mầm non.
Ngoài phòng học, phòng chức năng, sân chơi, vườn rau, vườn hoa, cây cảnh, đầu tư
trang thiết bị, xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm là một trong những yếu tố quan
trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ. Đặc biệt, việc xây dựng
đầu tư theo các tiêu chí của một: “ Trườngmầm non đạt chuẩn quốc gia” tạo được môi
trường tốt nhất cho việc dạy của cô và việc học của trẻ là vấn đề cần thiết đối với một địa
bàn vùng khó như xã tôi đang công tác. Trong khi sự đầu tư của nhà nước thì có hạn mà

1


toàn xã có 3 trường thì không thể ưu tiên cho trường này hay trường kia mà phân bổ đồng
đều. Muốn xây dựng và phát triển nhà trường, ngoài sự đầu tư của nhà nước nếu không có
sự hỗ trợ của cha mẹ trẻ, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành công được. Bởi
ngoài sự lãnh đạo, giúp đỡ của cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ trương xã hội hóa
giáo dục mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt. Phải xác định sức mạnh ở trong
dân, tiền của ở trong dân, sự ủng hộ ở trong dân, chỉ có huy động sức dân mới đem lại thắng
lợi. Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài trong sự phát triển
bền vững của nhà trường.
Vì vậy, để làm sao có biện pháp tuyên truyền huy động không những cha mẹ trẻ,

mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết mục đích làm sao con
em có môi trường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể địa phương quan tâm
nhiều đến sự phát triển của nhà trường, làm thế nào để đẩy mạnh công tác XHHGD trong
nhà trường hiện nay là một điều trăn trở đối với người cán bộ quản lý.
Từ những trăn trở ấy, bản thân đã có cách làm để thu hút được các bậc cha mẹ trẻ và
các tổ chức xã hội cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác XHHGD nhờ đó trong hai năm
qua cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm nhà trường đã thay da đổi
thịt làm cho nhà trường đã thực sự là trung tâm văn hóa của địa phương ngày càng thu hút
được sự quan tâm của nhiều người. Phần lớn các phụ huynh đều có chung quyết tâm đầu tư
đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất, với mong muốn con em có môi trường học tập tốt
hơn.
Năm học 2013 – 2014 , tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát
triển nhà trường, bản thân đã rút ra được: “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy
động xã hội hóa giáo dục để xây dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1” và làm thé nào để
áp dụng đạt hiệu quả cao.
II. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
Trường Mầm non thuộc địa bàn xã khó khăn, lần đầu tiên thực hiện xây dựng trường
đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, vì vậy, bên cạnh một số giải pháp có tính chất chất chung cần
đi sâu nghiên cứu các giải pháp cốt lõi nhằm mục đích xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức
độ 1:
+ Chú trọng việc xây dựng đề án để làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa
phương.
+ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hóa.
+ Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên , nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
+ Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội
hóa giáo dục nhằm mục đích xây dưng môi trường giáo dục lành mạnh để xây dựng trường
mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
III. PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
Đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây
dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1” đã được phổ biến áp dụng có hiệu quả cao trong

đội ngũ cán bộ giáo viên và có thể vận dụng rộng rãi khắp các trường học trong cả nước và
được đăng tải trên Website, thư viện giáo án điện tử.
B. PHẦN NỘI DUNG
Các nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục và xã hội học đều khẳng định:" Giáo dục là một nhân tố
đảm bảo cho sự tồn tại và phát triển của xã hội". Điều đó có nghĩa là không thể tách rời giáo dục khỏi
đời sống xã hội. Do bản chất xã hội vốn có đó của giáo dục mà giáo dục phải là sự nghiệp của toàn xã
hội, chỉ có sự tham gia của toàn xã hội vào giáo dục mới thúc đẩy giáo dục phát triển có chất lượng và
hiệu quả.
Mục tiêu của giáo dục là làm cho con người phát triển một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát
triển kinh tế xã hội và tiến bộ khoa học - công nghệ. Để thực hiện mục tiêu trên ta cần tiến hành xã hội hóa

2


công tác giáo dục. Những địa phương nào chỉ nhìn xã hội hóa công tác giáo dục theo khía cạnh huy động
nguồn tài chính của nhân dân là không nhìn đúng, chưa toàn
diện về bản chất xã hội hóa công tác giáo dục và chắc chắn sẽ không thể xây dựng cho địa phương mình
một sự nghiệp giáo dục phát triển bền vững, có chất lượng và hiệu quả. Vì vậy, chúng ta phải hiểu và có
nhận thức đúng đắn về xã hội hóa công tác giáo dục, từ đó xây dựng những biện pháp tổ chức về xã hội
hóa công tác giáo dục trong từng địa phương cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đồng thời đáp ứng yêu
cầu phát triển của xã hội .
I. THỰC TRẠNG CUA NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU
Xã tôi đang công tác là một xã bán sơn địa, nằm ở phía tây của huyện Lệ Thuỷ, địa
bàn, chiều dài của xã hơn 10km. Tổng dân số 8.670 người với 2.044 hộ. Giao thông đi lại
khá khó khăn, dân cư sống rải rác.
Toàn xã có 10 thôn và 3 HTX, nghề nghiệp chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, đời sống
kinh tế của địa phương còn nghèo, nhưng bù lại đây là một vùng quê hiếu học. Người dân ở
đây cần cù, chịu khó, sáng tạo trong lao động, anh dũng trong chiến đấu.
Cùng với sự trưởng thành của xã nhà trường mầm non được thành lập và chính thức
đi vào hoạt động từ năm 1999 với quy mô là 8 lớp Mẫu Giáo; 01 nhóm trẻ .

Hiện tại trường đã quy hoạch 3 khu vực với diện tích là 7. 367m 2
+ Điểm trường Trung tâm (Điểm mới) với diện tich là 3.000m 2 có 4 lớp mẫu giáo và
01 nhóm trẻ
+ Điểm trường lẻ khu vực 1 có diện tích là 798 m 2 với 3 lớp mẫu giáo 105 trẻ. Bình
quân 7,6 m2/ cháu
+ Điểm trường lẻ khu vực 2 có diện tích là 3576 m 2 với 2 lớp mẫu giáo 119 trẻ, bình
quân 30 m2 /trẻ
Tuy vậy, quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhà trường đã gặp phải một số
khó khăn sau:
1. Thuận lợi :
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học được UBND huyện và Phòng giáo dục
giao trách nhiệm xây dựng trường MN đạt chuẩn Quốc gia, nhà trường luôn được sự quan
tâm của cấp uỷ Đảng, của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sâu sát của phòng giáo dục
Lệ Thuỷ, UBND huyện Lệ Thuỷ và của sở GD- ĐT Quảng Bình cùng với sự đồng tình ủng hộ
của nhân dân địa phương, sự phối kết hợp của các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học
sinh, đặc biệt là sự nhất trí cao của tập thể hội đồng sư phạm nhà trường. Chính các yếu tố
đó đó làm cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao và đạt được
những kết quả đáng phấn khởi.
Trường có 1 chi bộ đạt trong sạch vững mạnh, công đoàn đạt vững mạnh xuất sắc,
chi đoàn được xếp loại tốt .
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm trong giảng
dạy, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh là 13,8%. 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên
có trình độ đạt chuẩn trở lên; Trên chuẩn 69,0%
2. Khó khăn:
Nguồn kinh phí của địa phương còn gặp nhiều khó khăn nên việc đầu tư xây dựng
CSVC, mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường còn hạn chế.
Trường có 3 điểm trường, nên khó khăn trong việc đầu tư kinh phí xây dựng CSVC.
Khu vực trung tâm thiếu phòng y tế; khuôn viên sân trường chưa được lát gạch, chưa
có bồn hoa, đường đi lối lại, chưa có nhà xe.
Hai khu vực lẻ đang thiếu phòng học cho lớp 3 tuổi và nhà trẻ nên quá tải về số

lượng trẻ/ lớp, hàng rào xuống cấp sập đổ chưa được xây mới, sân chưa được láng xi măng,

3


chưa có hệ thống bồn hoa, cây xanh, các phòng học xuống màu chưa được thay áo mới; Đồ
chơi ngoài trời còn ít.
Trang thiết bị bên trong như ti vi, đầu đĩa, máy vi tính, đàn trang thiết bị phục vụ cho
việc dạy và học các lớp còn thiếu nhiều. Phòng âm nhạc chưa có gương soi, gióng múa.
Trường lớp các cụm chưa đáp ứng được yêu cầu học tập cho cô và trẻ nếu không có sự
hổ trợ của nhà nước và huy động xã hội hóa.
3. Thực trạng:
Vào đầu tháng 9/2013 nhà trường điều tra thực trạng thì thấy kết quả. Đối chiếu vào
5 tiêu chuẩn xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1theo TT02 như sau:
* Tiêu chuẩn1: Tổ chức và quản lý
- Phó hiệu trưởng chưa qua lớp Trung cấp chính trị; quản lý nhà nước.
- Thiếu 1 phó hiệu trưởng theo thông tư 71.
Xếp loại: Tiệm cận chuẩn.
*Tiêu chuẩn 2: Đội ngũ và nhân viên
- 100% GV có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn là 62,1%. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi
hơi thấp . Năng lực của giáo viên được đánh giá 87,5% khá giỏi; TB: 12,5%.
Xếp loại : Đạt
*Tiêu chuẩn3: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

Tỷ lệ suy dinh dưỡng 13%; Tỷ lệ thấp còi cao 13,9%. Mặt bằng đầu năm đạt
89%đối với mẩu giáo; 85% đối với nhà trẻ.
Số lượng trẻ ra lớp quá tải so với quy định.
Xếp loại: Tiệm cận đạt
*Tiêu chuẩn 4: Quy mô trường lớp, CSVC và trang thiết bị.
Cả 3 điểm trường sân trường chưa được láng xi măng, chưa có hệ thống bồn hoa, cây

cảnh, đường đi lối lại, thiếu nhà để xe cho CB,GV,NV; Phòng học xuông màu chưa được thay
áo mới.
Hai khu vực lẽ còn thiếu phòng học cho trẻ 3 tuổi và trẻ nhà trẻ, chưa có hàng rào, thiếu
đồ chơi ngoài trời...
Xếp loại: Chưa đạt
*Tiêu chuẩn 5: Huy động Xã hội hóa
Xếp loại: Tiêm cận đạt
Mặc dầu nhà trường có được những thuận lợi cơ bản và không ít khó khăn, song được
sự chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục & Đào tạo, sự quan tâm chăm lo của chính quyền địa
phương, sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh nên Ban giám hiệu nhà trường đã
mạnh dạn đề xuất một số giải pháp quyết tâm huy động XHH xây dựng trường Mầm non đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm học 2013 - 2014.
II. CÁC GIẢI PHÁP.
Vì giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội hóa cao. Chỉ riêng ngành giáo dục không thể làm
tốt công tác giáo dục. Đúng như Hồ Chủ Tịch đã nói: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cần
có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn.
Giáo dục trong nhà trường dù tốt đẹp đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì
kết quả cũng không hoàn toàn". Do vậy để làm tốt xã hội hóa công tác giáo dục ở địa phương, ngoài
việc làm cho mọi người hiểu thế nào là xã hội hóa công tác giáo dục, vai trò và ý nghĩa của công tác
này, còn phải tiến hành xây dựng các biện pháp cụ thể để tiến hành xã hội hóa công tác giáo dục. Từ
thực tiễn nhà trường và tìm hiểu về các làm công tác xã hội hóa giáo dục của một số gương mặt quản
lý giỏi và làm tốt công tác xã hội hóa công tác giáo dục của trên địa bàn huyện Lệ Thủy . Bản thân tôi

4


đã rút cho mình một số giải pháp làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để xây dựng trường mầm non
đạt chuẩn Quốc gia.
Giải pháp 1: Xây dựng đề án trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia

Việc đầu tiên nhà trường căn cứ bám sát vào các quyết định, thông tư. Đặc biệt Thông tư
02/2014/TT- BGD ĐT ngày 08/2/2014 về ban hành Quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn
Quốc gia. Hiệu trưởng tiến hành rà soát các tiêu chuẩn đối chiếu với thực tế xây dựng Đề
án trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 giai đoạn 2013 - 2014. Trong đó chú trong tiêu
chuẩn 4 CSVC và xã hội hóa giáo dục. Đề án đã hoạch định rõ kế hoạch đầu tư xây dựng,
mua sắm trang thiết bị cần thiết đảm bảo đạt chuẩn. Đầu tư kinh phí xây dựng các phòng
học bán kiên cố. Toàn trường quy hoạch thành 03 điểm trường. Mua sắm trang thiết bị
phòng hoạt động âm nhạc ( Gương soi, gióng múa), trang thiết bị cho các phòng chức năng.
Thiết kế sân chơi cổng trường, hàng rào. Làm nhà xe cho cán bộ giáo viên, mua sắm trang
thiết bị bên trong các lớp học đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ theo Thông tư 02, ưu
tiên cho các lớp mẫu giáo 5 tuổi. Đồng thời tích cực bồi dưỡng đội ngũ, có kế hoạch sắp xếp,
bố trí, động viên giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Để có những bước đi cụ thể theo lộ trình và có tính khả thi cao, nhà trường đã tham
mưu UBND xã xây dựng đề án và được đưa ra thảo luận tại các Hội nghị quan trọng của xã
và được đưa vào Nghị quyết của Đảng bộ và HĐND xã, chỉ đạo cho UBND xã triển khai thực
hiện. UBND xã đã thành lập 03 tiểu ban trực tiếp thực hiện các tiêu chuẩn đảm bảo đúng
tiến độ.
Giải pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp tuy nhiên, việc tham mưu cũng
phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi lần được bố trí làm
việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm. Sau khi được
lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo lại liền.
Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất,
gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa phương để kịp
thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài
tầm tay của hiệu trưởng. Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền,
không ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn.
Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địa phương đều phải tham mưu cụ
thể các biện pháp thực hiện.
Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang phải tập trung lo những

việc lớn.
Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần. Trình bày với một
đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính quyền , mặt trận

5


hội đồng nhân dân cấp xã để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà
trường.
Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục, các chủ trương của
ngành, đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương.
Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết
của cấp ủy, văn bản chỉ thị địa phương mới được toàn cộng đồng ủng hộ.
Hiệu quả nhất trong công tác tham mưu để huy động XHH là hiệu trưởng viết thư
ngõ xin ý kiến của chủ tịch UBND xã ký chấp thuận.
Giải pháp 3: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hóa.
Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì chúng ta phải biết cách tuyên truyền
đúng nơi, đúng chổ, đúng đối tượng. Đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân tích cho: ‘Người trong nhà
hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng hộ thì người ngoài mới ủng hộ. Phải làm sao để
họ thấy được nơi đây là ngôi nhà chung của tập thể sư phạm, khi tập thể sư phạm nhà
trường thấy kế hoạch của hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại
khó khăn. Chính bản thân họ sẽ hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn cơ sở vật chất trang thiết bị dạy
học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao, chất lượng
giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì
bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong
công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín hơn nhờ đó mà được nhân lên trong lòng nhiều
người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ. Kết quả mỗi CB,GV, NV ủng hộ
200.000 đ nhưng rất thoải mái vui vẽ.
Tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và các gia

đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn”.
Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất
cho trẻ thơ, tất cả vì tường lai con em chúng ta
*Tôi đã thực hiện cách tuyên truyền như sau:
+ Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương
mục đích huy động XHH, và việc xây dựng trường chuẩn quốc gia,
xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh thông qua
các buổi họp phụ huynh đầu năm giữa kỳ và cuối kỳ, thông qua các buổi đón trẻ và trả trẻ,
giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng
kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận
cao nhất..
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục, kế hoạch xây dựng
trường MN đạt chuẩn của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong
nhà trường đều được tham gia, góp ý cho nhà trường.
+ Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, cơ quan trường học trên địa
bàn:
Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham mưu tốt để tổ chức đại hội
giáo dục xã đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát
triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng
góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát
triển giáo dục. Việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của
hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải chủ động trong
việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 3 năm về kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường
nói riêng và địa phương nói chung. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện
phù hợp với thực tế đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa giáo
dục để xây dựng trường MN đạt chuẩn mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền,
đoàn thể địa phương. Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành

6

động. Và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành
đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể, các nhà hảo
tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn, đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng
phụ huynh trẻ.
Duy trì thường xuyên liên tục, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các chủ
trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng,
thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ trong toàn xã mời dự, hiệu
trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy
động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội
trong việc chăm lo phát triển giáo dục.

Tranh thủ đúng lúc để huy động sự đóng góp của các đơn vị, các trường học, đoàn thanh
niên đóng trên địa bàn như huy động tiền, ngày công lao động
+ Đối với phụ huynh:
Thông qua các buổi họp phụ huynh chuẩn bị tốt nội dung để tuyên truyền. Chỉ đạo
giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường,
là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công
tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo uy tín cao đối với phụ huynh là điều kiện tốt để phụ huynh
đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường.
Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ
huynh thông qua việc đón trả trẻ , thông qua bảng tuyên truyền. Tìm hiểu nguyện vọng
phụ huynh, chia sẽ với họ về nỗi lo lắng về sự chậm tiến của trẻ, nêu rõ những cố gắng của
giáo viên đã giúp đỡ trẻ nhưng chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia đình.
Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng
bộ thực hiện đem lại sự tiến bộ của trẻ. Tuyệt đối không làm “mất mặt” khi nói về con em
họ, cần đối xử với trẻ công bằng, tạo được niềm tin cho họ để gia đình tin tưởng vào giáo
viên chủ nhiệm hơn. Nếu chúng ta chỉ phân tích những hành vi xấu của con trẻ thì phụ
huynh không cần đến ta nữa.

Yêu cầu phụ huynh chọn lựa được ban đại diên cha mẹ từ các lớp là những người có
thể chung lưng đấu cật để cùng xây dựng nhà trường, là những người phối kết hợp tốt nhất
trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo dục trẻ
một cách tốt nhất.
Xây dựng góc tuyên truyên truyền ở trường, lớp chọn một góc thật thuận lợi ( Vị trí
mà mọi người dễ trông thấy) tại trường làm góc tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh .
Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh ...với những nội dung thiết thực như cách nuôi dạy
con theo khoa học, bữa ăn dinh dưỡng hợp lý, cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ theo mùa..
Nội dung ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn.. để mọi
người dễ xem, dễ nhớ.
Tuyền truyền thông qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền
thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học sinh thông
qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyễn biến trong nhận thức và hành động
của nhân dân trong công tác tham gia XHH giáo dục.
Giải pháp4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ
a.Bồi dưỡng phẩm chất, chính trị:
Tổ chức quán triệt các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng, của ngành, luật giáo
dục, điều lệ trường Mầm non; Chuẩn nghề nghiệp GVMN đến tận 100%
CBGVNV. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ, quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ, các chỉ
thị về XHH, các quyết định của ngành, trường.

7


Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các cuộc vận động của ngành như: Cuộc vận
động hai không, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức cho học sinh noi
theo”, Cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Tất cả nội
dung trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong hội thi, quy chế để giáo viên có thể
nắm vững và chủ động thực hiện tốt.

b.Bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ:
Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cả lý thuyết lẫn thực hành; bồi
dưỡng các chuyên đề mà phòng tổ chức; Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin và bồi
dưỡng nội dung thực hiện chương trình GDMN.
Xây dựng tiết dạy mẫu dạy chỉ đạo để giáo viên dự; Phát động phong trào giáo viên
viết sáng kiến kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy.
Chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ; Bồi dưỡng thường
xuyên. Tôi cử 17 giáo viên đang theo học đại học. Đến nay đội ngũ 100% đạt trình độ
chuẩn; trên chuẩn là 69,0%.
Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên dinh dưỡng về thực hiện công tác bán trú trong
trường mầm non. Coi trọng việc về sinh ATTP tránh xảy ra ngộ độc. 100% trẻ ăn bán trú tại
trường, mức ăn 10.000 đ/ ngày. Do vậy năng lực đội ngũ giáo viên xếp loại cuối năm 100%
khá giỏi trở lên.
Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo
đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường
vững mạnh.
c.Phân công đội ngũ giáo viên đúng người, đúng việc.
Đây là giải pháp cần thiết để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục.Ngay từ đầu
năm học, dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm trước, dựa vào độ tin cậy
của phụ huynh với từng giáo viên của từng lớp nhà trường lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm tận tâm, tận lực với trẻ để phụ huynh tin tưởng nhà trường hơn.Phân loại
trình độ, năng lực của giáo viên để phân công theo từng khối lớp phù hợp.Phân công 1 giáo
viên có năng lực kèm 1 giáo viên còn hạn chế năng lực chuyên môn để giáo viên có điều
kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo niềm tin cho phụ
huynh và cộng đồng yên tâm khi gửi con vào trường. Từ chổ họ đã tin tưởng nhà trường họ
sẽ tự tuyên truyền cho nhau về những kế hoạch và việc làm của nhà trường lúc đó tỷ lệ huy
động trẻ tăng lên.
d. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi cô
giáo biến quá trình dạy thành trình tự học của trẻ. Phấn đấu làm sao mỗi ngày đến trường

trẻ được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên phải coi trẻ như
chính con em ruột thịt của mình, chăm sóc giáo dục trẻ bằng cả tình thương, lương tâm và
trách nhiệm để trẻ thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các cô và
các bạn.
Phải xác định phụ huynh sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo
dục, miễn là con em họ được chăm sóc giáo dục một cách chu đáo, đến nơi đến chốn.
Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác
thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: ‘hai không với bốn nội
dung” do ngành giáo dục phát động.
Công báo kịp thời chất lượng chăm sóc giáo dục của trẻ đến từng phụ huynh ban đại
diện cha mẹ trẻ, lãnh đạo địa phương và kết quả sau mỗi đợt cân và khám sức khỏe và mỗi
lần khảo sát chất lượng. Không tiếc lời khen, khen những trẻ có nhiều tiến bộ. Đồng thời
cũng thông báo kịp thời những trẻ suy dinh dưỡng, những trẻ chậm tiến bộ cho các bậc phụ
huynh.
Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh.
Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng hộ.

8


Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy động,
không để cho phụ huynh hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử
lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự
đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh , sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa
phương.
Cùng với ban đại diện cha mẹ trẻ, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có ích các
nguồn thu từ XHH, sử dụng đúng mục đích có hiệu quả tạo được nét thay đổi, nổi bật cho
nhà trường.
Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội.
Tham mưu với Đảng ủy, UBND xã viết thư kêu gọi các nhà hảo tâm, các cơ quan, các

doanh nghiệp ủng hộ cho nhà trường trong công tác xây dựng cơ sở vật
chất cũng như trang thiết bị phục vụ dạy học, vui chơi của các cháu. Việc làm này đã được
Đảng ủy, UBND xã đồng tình ký vào thư ngõ. Hiệu trưởng ra quyết định
thành lập ban chỉ đạo trường chuẩn tổ chức họp thông qua kế hoạch cần làm. Trước hết hiệu
trưởng nắm bắt thông tin qua hội phụ huynh những gia đình, doanh nghiệp khá giã đóng
trên địa bàn đi đến tận gia đình vận động, ngày thứ nhất đi đến 3 doanh nghiệp ( Công ty
Xuân Mai, Công ty Xuân Hòa, Tiệm vàng Phương Hải ở Lệ Ninh ủng hộ 1.000.000 đồng/1
công ty); Gia đình ( Ông Tình, Anh Trung, Hội tình quê mỗi gia đình ủng hộ 1.000.000 đồng)
và có 8 gia đình ủng hộ 500.000 đồng . Tôi thiết nghĩ đi đến tận từng gia đình thì không có
thời gian, chiều đến, sáng lại tôi ra xã phát thanh qua loa những gia đình ủng hộ và tiếp tục
gửi thư đến các thôn, các gia đình có hộ khẩu trên địa bàn xã. Rồi hàng ngày công khai sau
quen dần các tổ chức cá nhân tự tìm đến trường ủng hộ. Kết quả ủng hộ được gần 45 triệu
đồng. Nhà trường cùng với ban chỉ đạo làm nhà xe cán bộ, giáo viên, nhân viên; Cầu nối giữa
bếp vào lớp học; Xây bồn hoa....
Phối kết hợp đoàn thanh niên của xã xin ngày công để chuyển gạch xây gốc cây,
chuyển đất đổ vào các bồn hoa, cây bóng mát tạo sân chơi và môi truờng thân thiện cho trẻ.
Đối với hội phụ nữ xã vận động các chị hội ủng hộ nguyên vật liệu để làm thêm đồ
dùng đồ chơi phục vụ chủ đề cho các lớp, giúp nhà trường thực hiện công tác huy động số
lượng trẻ đến trường như đưa chỉ tiêu này vào việc bình xét từng cá nhân từng chi hội vào
đợt 20/10 hàng năm.
Đối với hội phụ huynh là lực lượng chính để nhà trường làm công tác phối hợp giữa
trường mầm non và gia đình. Đây là công tác kết hợp hai chiều cùng chung một mục đích vì
sự phát triển của trẻ em. Trong sự kết hợp này cả hai phía nhà trường và gia đình đều là chủ
thể giáo dục, nên phải tích cực, chủ động để hướng tới kết quả giáo dục chăm sóc trẻ tốt
hơn. Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch mua sắm tu sữa xây dựng nhà trường tổ chức
họp phụ huynh thông báo rộng rải sau đó họp ban chấp hành hội để bàn công tác thu và bàn
công tác chi nên ưu tiên việc gì làm trước việc gì sau để phụ huynh đồng lòng hưởng ứng.
Tiếp theo tôi lập kế hoạch về xây dựng CSVC với các nội dung như đã thống nhất
trong Hội nghị giáo dục. Tôi phân chia các nội dung cần tham mưu với cấp nào, ban ngành
và đoàn thể nào, để lần lượt đến từng đối tượng mà tham mưu, đặt vấn đề cụ thể với các số

liệu mang tính thuyết phục, có tính khả thi cao, phù hợp với chức năng của từng đoàn thể.
Kiên trì trong công tác tham mưu, tác động thường xuyên để đạt mục tiêu đề ra.
Tham dự đầy đủ các cuộc họp Hội đồng nhân dân ở xã, họp thôn, các đợt tiếp xúc cử
tri ở các điểm. Trong các cuộc họp này tôi thường xuyên tranh thủ
tham gia ý kiến về công tác giáo dục, nhất là giáo dục mầm non của xã nhà và qua đó cũng
báo cáo về tình hình CSVC của nhà trường. Công tác vận động trẻ ra lớp, chế độ và đời sống
giáo viên ngoài biên chế. Tùy theo đối tượng và nội dung của từng cuộc họp mà tôi đưa ra
các ý kiến xoay quanh vấn đề bảo quản, xây dựng CSVC và trang thiết bị cho trường, lớp.

9


Nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động cộng đồng, biết
tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng động những việc làm có ích dưới nhiều hình thức. Chủ
động tham gia các hoạt động của địa phương khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ,
tết, vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa
tạo được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho trẻ thêm
gắn bó với quê hương làng xóm.Mặt khác, nhà trường đã tổ chức tốt các hoạt động với các
đơn vị đóng trên địa bàn như Trường THCS, Tiểu học, liên kết với 10 thôn nhờ đó mà nhận
được sự hỗ trợ đắc lực cả vật chất và tinh thần từ lãnh đạo các đơn vị này.
Giải pháp 6 : Xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục lành mạnh .
Thành lập đội văn nghệ chi đoàn, duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội dung
phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho những tiết mục mang làn điệu dân ca, dân
gian. Tổ chức cho trẻ biểu diễn nhân dịp các ngày lễ như: Khai giảng, trung thu,20/11, tết
nguyên đán, 1/6, các đêm hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn tại địa phương.
Tổ chức tốt các hội thi trong năm học như: Hội thi “ Bé hát dân ca”; “ Bé khéo tay”
thu hút đông đảo khán giã đến xem và để lại ấn tượng tốt đẹp.
Chú trọng đầu tư xây dựng phòng âm nhạc, khu vực vui chơi ngoài trời, để trẻ được
vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh để
nhà trường thực sự xanh- sạch- đẹp như công viên. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của

trường học thân thiện- học sinh tích cực với đúng nghĩa làm cho trẻ thích đến trường thực sự
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và
mới được nhiều người ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học duy trì theo chủ đề
hàng tháng các nội dung theo chủ điểm để trẻ khám phá về con người, tự nhiên, xã hội, về
lịch sử quê hương đất nước.
Giải pháp 7: Biết tôn trọng lắng nghe và luôn tiếp thu học hỏi.
Mọi sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, của các đồng nghiệp đi trước dù đúng dù sai
trước mắt sẵn sàng tiếp thu. Bởi mọi góp ý của họ không ngoài mục đích giúp đỡ cho nhà
trường.
Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của đống nghiệp đi trước, của lãnh đạo địa phương, của
phụ huynh để xây dựng kế hoạch giai đoạn tiếp theo được tốt hơn.
Tổng hợp sàng lọc kinh nghiệm của mọi người thành kinh nghiệm riêng của mình:
đây là một trong những bí quyết để giúp chúng ta tự hoàn thiện mình để từ đó vững vàng
hơn trong công tác quản lý.Gây nhân điển hình, ghi vào sổ vàng của nhà trường lưu giữ qua
nhiều thế hệ, cập nhật tổng hợp đề nghị lãnh đạo địa phương tuyên dương khen thưởng cho
những tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho giáo dục nhân ngày 20 tháng 11 hàng
năm.Phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết
công tác, phong trào đã làm là việc làm quan trọng. Có như vậy. việc huy động cộng đồng
tham gia xây dựng XHHGD mới được bền lâu và duy trì được thường xuyên.
C. KẾT LUẬN.
I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Nhờ thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đến nay đã đạt 5 tiêu
chuẩn xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ đạt kết quả cao. Có đồng chí Phó hiệu trưởng tham gia
học lớp trung cấp lí luận chính trị và 17 đồng chí đang theo học đại học. Nâng tỷ lệ trên
chuẩn 69%. 100% giáo viên đước xếp năng lực sư phạm khá giỏi.
Huy động số lượng trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu giao. Cụ thể: Nhà trẻ đạt 35,2% số trẻ trong
độ tuổi; Mẫu giáo đạt 93,5% số trẻ trong độ tuổi ra lớp. Việc duy trì số lượng trẻ ra lớp được
giữ vững, chất lượng dạy học được nâng lên rõ rệt. Tỷ lệ suy dinh dưỡng trong toàn trường

7,8% giảm so với đầu năm học 5,2%; Tỷ lệ thấp còi: 9,3% giảm so với đầu năm 4,6%.

10


Cơ sở vật chất được tăng trưởng rõ rệt và khá thành công như kế hoạch đặt ra. Cụ
thể: Xây dựng thêm 1 phòng học; xây dựng hàng rào ở cụm lẽ; San ủi mặt bằng, láng sân,
xây bồn hoa, làm nhà xe cán bộ, giáo viên ở 3 điểm trường.
Phòng giáo dục trang cấp bộ đồ chơi ngoài trời trị giá: 49,8 triệu đồng
Trồng hoa, cây xanh bóng mát tạo môi trường thân thiện cho trẻ.
Mua sắm CSVC, thiết bị dạy học bên trong theo TT02 đầy đủ: Mua thêm 02 máy vi
tính, 02 ti vi, gương soi, gióng múa, trang phục ở phòng âm nhạc. Bàn ghế hiệu trưởng, kế
toán.
Tổng kinh phí XDCSVC, mua sắm trang thiết bị: 1.471.157.000 đồng
Công tác huy động xã hôi hóa đạt hiệu quả với kinh phí: 45.000.000 đồng
Thực hiện xã hội hóa giáo dục ở địa phương đặc biệt là giáo dục mầm non thì người
cán bộ quản lý là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định tích cực, là người tham
mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các lực lượng xã hội nhà trường và
gia đình.
Đối với cấp ủy và chính quyền địa phương thì nội dung huy động phải là chủ trương,
văn bản chỉ đạo, hoặc đất xây dựng,...giáo viên thì ra sức học tập rèn luyện nâng cao tay
nghề giảng dạy cho thật tốt, phụ huynh trẻ thì phối hợp với nhà trường tuyên truyền đến các
hội viên xây dựng kế hoạch phối hợp thực hiện....
Xã hội hóa công tác giáo dục là vô cùng cần thiết và có vai trò to lớn trong sự nghiệp giáo dục
hiện nay. Những nơi làm tốt công tác này sẽ được cải thiện đáng kể về cảnh quan trường lớp về cơ sở
vật chất góp phần đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giáo viên, phụ huynh, học
sinh phấn khởi và tạo ra mối quan hệ gắn bó mật thiết.
Xã hội hóa công tác giáo dục là việc làm đòi hỏi phải khoa học và nghệ thuật và mang tính
dân chủ, công khai, Sau mỗi việc làm có sơ kết, tổng kết, có tuyên dương khen thưởng.. Đây là việc
làm khó đòi hỏi Hiệu trưởng phải tập trung trí tuệ, kiên trì vận động thuyết phục, tuyên truyền bằng

chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo
dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, đồng thời
phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Hiệu trưởng phải chuẩn bị bài phát biểu chu đáo, bố
cục phải rõ ràng và trong quá trình điều hành Hiệu trưởng phải linh hoạt, khả năng ửng xử tốt trong
mọi tình huống. Nó cũng như mưa dầm thấm đất để dần dần mọi người sẽ thấu hiểu và tự nguyện
tham gia xã hội hóa công tác giáo dục. Lúc đó ta sẽ thu được kết quả to lớn bất ngờ hơn ta tưởng.
Xã hội hóa công tác giáo dục là một chiến lược nhà trường cần hoạch định rõ đề án, nhiệm vụ
cụ thể của tường thời kì, từng năm và chuẩn bị đầy đủ mọi yếu tố cần thiết để tiến hành công việc này.
Nếu xã hội hóa công tác giáo dục được quan tâm và tiến hành một cách bài bản chặt chẽ với
sự tham gia của toàn xã hội sẽ thúc đẩy mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục.
III. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
1.Đối địa phương:
Cần đưa ra những chủ trương lớn về công tác XHHGD, tuyên truyền trong nhận thức
nhân dân, các ban ngành đoàn thể trong xã.
2. Đối với Phòng Giáo dục:
Cần có chế độ khen thưởng để khuyến khích những đơn vị, cá nhân, các tổ chức đoàn thể có
thành tích trong xã hội hóa công tác giáo dục.
Phòng giáo dục cần có những hội thảo chuyên đề rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau về cách
làm xã hội hóa công tác giáo dục.
Trên đây là một số giải pháp mà bản thân tôi thực hiện công tác XHHGD để xây dựng
trường MN đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I .Rất mong sự quan tâm chia sẽ của các đồng
nghiệp sự góp ý tận tình của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm các cấp.Tôi xin chân
thành cám ơn./.

11