SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như công cụ dạy học cho học sinh lớp 5 phần luyện gõ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề:
Ngày nay, nền giáo dục đòi hỏi phải có những bước phát triển vượt bậc. Để
đáp ứng được yêu cầu đó chúng ta cần nhân rộng việc nâng cao khả năng, trình độ
tin học cho những thành viên trực tiếp tham gia vào quá trình dạy và học.
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên ngành giáo dục đã đưa môn
Tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc Tiểu học học sinh được tiếp xúc với
môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin.
Môn Tin học ở bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số
kiến thức ban đầu về công nghệ thông tin như: Một số bộ phận của máy tính, một
số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính.
Một trong những hoạt động “Nâng cao chất lượng dạy – học môn Tin học”
trong giảng dạy đó là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong từng bài dạy. Là
một giáo viên giảng dạy môn Tin học Tiểu học, sau một thời gian nghiên cứu đề
tài, tôi luôn ý thức được việc ứng dụng công nghệ thông tin là vô cùng quan trọng
trong giảng dạy bộ môn Tin học cũng như các bộ môn khác.
Đề tài này, với mong muốn được đóng góp chút sức lực vào việc nghiên cứu
lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin trong phần luyện gõ để góp phần nâng cao
hiệu quả giờ dạy nói riêng và thúc đẩy nền giáo dục ngày càng phát triển nói
chung. Chính vì vậy tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “ Ứng dụng công nghệ
thông tin và truyền thông như công cụ dạy học cho học sinh lớp 5 phần luyện
gõ”.
2. Mục đích đề tài:
- Mục đích nghiên cứu là góp phần nâng cao hiệu quả quá trình dạy học về
luyện gõ cho học sinh lớp 5.
- Giúp người học hướng những quyết định và hoạt động vào mục đích đặt ra
đồng thời giúp cho học sinh có ý thức về ý nghĩa của những hoạt động và những
đối tượng hoạt động của họ từ đó học sinh có thể liên hệ chặt chẽ giữa kiến thức
thực tế xung quanh, nhà trường gia đình và xã hội.
1

- Tạo động cơ cho học sinh ý thức về ý nghĩa của các hoạt động khi thực
hiện luyện gõ trong soạn thảo văn bản. Từ đó, học sinh có thể liên hệ, vận dụng
sáng tạo vào việc thực hiện các loại hình văn bản.
3. Lịch sử đề tài:
Đây là một đề tài hết sức thiết thực và cần thiết nên được nhiều giáo viên
quan tâm. Kế thừa những thành tựu dạy và học môn Tin học, đọc thêm nhiều tài
liệu, giáo trình, kết hợp trao đổi với anh, chị đồng nghiệp và thực tế ở lớp, tôi đã
mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tài này.
4. Phạm vi đề tài:
Môn Tin học lớp 5.
Học sinh khối lớp 5 trường Tiểu học Vĩnh Bình – Vĩnh Hưng – Long An.
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC
1. Thực trạng đề tài:
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã khảo sát khối lớp 5 thông qua giờ dạy lý
thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ. Khi tổng hợp kết quả thu được:
Trước khi thực hiện chuyên đề
Mức độ thao tác

Số học sinh

Tỳ lệ

Thao tác nhanh, đúng

20/64

31,25%

Thao tác đúng

33/64

51,56%

Thao tác chậm

10/64

15,62%

Chưa biết thao tác

1/64

1,56%

* Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến ở trường Tiểu học:
1.1. Thuận lợi:
* Nhà trường:
Được sự quan tâm của các Cấp uỷ Đảng, Ủy ban nhân dân, các ban ngành,
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Hưng, phụ huynh toàn trường hỗ trợ về
cả tinh thần cũng như cơ sở vật chất cho nhà trường.

2


Tuy môn Tin học là một môn mới nhưng nhà trường đã tạo điều kiện để học
sinh có thể học từ khối 3, mua sắm máy móc và trang thiết bị phục vụ cho việc
dạy và học môn Tin học.

Nhà trường đã được trang bị hệ thống phòng máy có nối mạng Internet để hỗ
trợ cho việc giảng dạy và học tập của học sinh và 1 đầu chiếu Projector. Với những
trang thiết bị trên hỗ trợ rất tốt cho công tác dạy và học.
* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo chuyên về những kiến thức cơ bản Tin học để đáp
ứng yêu cầu cho dạy và học môn Tin học trong bậc Tiểu học.
Giáo viên tự học và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để phục vụ cho
công tác giảng dạy tốt hơn.
Nhà trường cũng đã nối mạng Internet nên việc nghiên cứu tài liệu soạn giảng
tương đối thuận lợi.
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới
nên học sinh rất hứng thú học.
1.2. Khó khăn:
Do điều kiện hoàn cảnh gia đình nên số lượng học sinh có máy tính cá nhân
rất ít, học sinh không có nhiều thời gian tiếp xúc với máy tính. Theo sự tìm hiểu
của tôi thì mỗi lớp trung bình 25 học sinh thì chỉ có một vài em nhà có trang bị
máy vi tính. Đây là con số rất ít so với học sinh ở các thị trấn, thành phố lớn.
Vị trí điểm chính và điểm phụ còn cách xa, thời tiết thường xuyên nắng
nóng hoặc mưa dầm nên học sinh đi học chưa đều.
Học sinh tiểu học còn nhỏ nên khi mắt phải nhìn xuống bàn phím lâu sẽ gây
ra hiện tượng mỏi cổ và vùng vai gáy, các khớp ngón tay cũng rất mau mỏi từ đó
học sinh sẽ nhanh chán làm việc với máy tính.
Bàn tay của học sinh tiểu học còn ngắn nên còn gặp khó khăn khi thực hiện
các thao tác gõ phím.
Trình độ nhận thức của học sinh còn rất hạn chế.
3


Giao diện của máy tính đều bằng tiếng anh mà vốn tiếng anh của các em lại

rất hạn chế.
2. Nội dung cần giải quyết:
- Để học sinh học tốt phần luyện gõ trước tiên giáo viên phải dạy tốt.
- Nêu được tầm quan trọng của việc luyện gõ 10 ngón.
- Có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, kết hợp công nghệ thông tin cho phù
hợp.
- Luyện gõ tốt bằng 10 ngón với phần mềm Letter Catcher và phần mềm
Mario.
- Khai thác tốt và sử dụng có hiệu quả phần mềm Netop School.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh bằng bài tập trắc nghiệm thực hành
trong giờ học.
- Áp dụng phần mềm Mario Typing để làm trò chơi củng cố bài
3. Biện pháp giải quyết:
3.1. Để học sinh học tốt phần luyện gõ trước tiên giáo viên phải dạy tốt.
Để giúp học sinh học tốt phần mềm Word thì trước tiên giáo viên phải dạy tốt.
Làm thế nào để giáo viên dạy tốt? Qua năm năm công tác, đọc nhiều sách báo,
tham khảo nhiều tài liệu tôi nhận thấy để dạy tốt thì người giáo viên cần phải:
- Trân trọng kinh nghiệm trong cuộc sống của học sinh
Kinh nghiệm trong cuộc sống của học sinh là vốn có, sự từng trải trong cuộc
sống của các em. Dựa vào đó, giáo viên có thể phân loại học sinh và có phương
pháp dạy học cụ thể cho từng đối tượng phù hợp. Một khi kinh nghiệm sống của
các em được trân trọng các em sẽ tự tin và đặt niềm tin vào người thầy hơn.
- Hãy giúp đỡ, luôn dẫn dắt các em vươn lên
Tuỳ vào mức độ tiếp thu và năng lực của mỗi học sinh mà giáo viên giúp các
em đạt được kết quả tốt theo khả năng từng em. Đặc biệt đối với bộ môn Tin học ở
tiểu học giáo viên càng phải quan tâm, giúp đỡ các em nhiều hơn vì đây là bộ môn
còn khá mới mẻ ở một huyện vùng Tháp Mười.
4

- Tạo tác phong làm việc khoa học
Giáo viên nên tạo một tác phong làm việc có khoa học cho học sinh và cho
chính bản thân mình, để các em có thể tiếp thu được bài giảng một cách tốt nhất.
Chẳng hạn như khi nào nên tập trung vào lý thuyết, khi nào thực hành. Bên cạnh
đó giáo viên cũng cần xây dựng phân phối chương trình xuyên suốt năm học cho
học sinh một cách phù hợp. Ví dụ: trong chương trình của môn tin học tôi đã lượt
bỏ bớt phần “Học nhạc với Encore” vì cảm thấy không phù hợp với tình hình thực
tế của trường như chưa trang bị được loa cho từng máy, giáo viên tin học còn chưa
am hiểu về nhạc lý nên có thể nhầm lẫn trong khi giảng dạy.
- Biết được ý nghĩa và tầm quan trọng của môn học
Việc đầu tiên khi học môn Tin học là giáo viên phải giáo dục làm sao cho
các em hiểu được tầm quan trọng của môn Tin học trong nhà trường nói riêng và
trong đời sống xã hội nói chung. Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ về
công nghệ thông tin nên việc trang bị kiến thức về Tin học là hết sức quan trọng.
Khi đã có kiến thức về Tin học thì chúng ta mới có thể làm chủ được Công nghệ,
làm chủ được thời đại, thông qua đó chúng ta có thể học tập, giải trí và làm việc
thông qua máy tính, có thể sản xuất hàng loạt các sản phẩm lao động chỉ bằng một
cái click chuột qua đó tiết kiệm thời gian và công sức...
- Vận dụng nguyên tắc “Học đi đôi với hành”
Đây là đặc thù của bộ môn Tin học. Để giúp các em học tốt môn Tin học thì
trước hết cần trang bị đầy đủ máy móc, trang thiết bị cần thiết làm sao để ít nhất
hai em có một máy để thực hành. Trong quá trình học tập giáo viên nên sắp xếp
thời gian giữa lí thuyết và thực hành sao cho phù hợp, tránh tình trạng học sinh
thực hành quá nhiều như vậy các em sẽ nhanh mệt mỏi hoặc quá chú trọng vào lí
thuyết các em sẽ nhanh chán nản không đam mê môn học, không hiểu rõ nội dung
giáo viên truyền đạt dẫn đến tình trạng chung đó là hiệu quả giáo dục không cao.
Cho nên việc kết hợp giữa lí thuyết và thực hành là hết sức cần thiết.
3.2. Nêu được tầm quan trọng của việc luyện gõ 10 ngón.
5

Đối với học sinh tiểu học soạn thảo văn bản là những cụm từ không dễ để
các em có thể hiểu ngay do đó chúng ta phải có chuẩn bị trước ở phần này khi
giảng đến bài bước đầu soạn thảo văn bản.
Tuy không có một khái niệm chính xác nhưng giáo viên nên giải thích cho
học sinh hiểu rằng văn bản là thông tin được ghi lại bằng chữ viết trên giấy. Phần
này các em cũng đã được học ở bài “Thông tin xung quanh ta”. Giáo viên qui ước
cho học sinh soạn thảo văn bản bao gồm: gõ văn bản, chỉnh sửa và trình bày văn
bản.
Để giúp học sinh hiểu khái niệm soạn thảo, giáo viên nên có các câu hỏi gợi
ý về công việc hàng ngày có liên quan đến thông tin dạng văn bản hoặc đặt những
câu hỏi khác nhau một cách linh hoạt. không cần thiết phải định nghĩa khái niệm
mà chỉ cần mô tả khái quát mục tiêu của hoạt động soạn thảo văn bản.
Khi học sinh đã hiểu được khái niệm soạn thảo văn bản, giáo viên tiến hành
cho học sinh soạn thảo trên máy tính. Nhưng trước hết cần cho học sinh biết các ưu
điểm của soạn thảo văn bản bằng máy tính so với các phương pháp cổ truyền như
ít tốn giấy mực, có thể gõ xong rồi mới trình bày, vì vậy với một nội dung văn bản
có thể trình bày nhiều cách khác nhau phù hợp đối với người đọc văn bản. Bên
cạnh đó chúng ta cũng nên nhấn mạnh khả năng lưu trữ để sau này có thể sử dụng
lại.
Có thể nêu nhưng chưa cần nhấn mạnh các ưu điểm khác trong soạn thảo
như dễ sao chép và cắt dán ở các tiết đầu chẳng hạn vì những tính năng này chưa
được giới thiệu trong chương trình tin học lớp 3.
3.3. Có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, kết hợp công nghệ thông tin
cho phù hợp.
- Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, giáo viên phải xác
định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ
phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết.

6

Ví dụ: Bài làm quen với máy tính. Khi giáo viên giới thiệu bộ phận bàn
phím, giáo viên phải mô tả bàn phím, có mấy nhóm phím, đó là những loại nào,
chức năng của các phím đó, tay đặt lên bàn phím như thế nào.
- Học sinh quan sát bàn phím, quan sát thao tác của thầy giáo khi sử dụng
các phím trong quá trình học tập.
- Giáo viên biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp,
không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi học
sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.
- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn Tin học áp
dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho
buổi học thực hành hiệu quả hơn.
- Khi dạy thực hành, giáo viên giao bài tập cho học sinh một cách cụ thể, rõ
ràng và kết hợp cả những kiến thức của bài học trước, hướng dẫn theo từng nhóm
trước khi học sinh làm để học sinh quan sát và làm bài tập. Các bài tập không quá
dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp
những bài đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng vào thực hành một cách có
hệ thống.
Ví dụ: Dạy bài chèn bảng, giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng
dẫn (theo nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của giáo viên
và lời nói của giáo viên. Trong khi thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành
được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó thực hiện các thao tác.
Dạy bài thêm hình ảnh vào văn bản, giáo viên yêu cầu học sinh tìm kiếm để
chèn những hình ảnh phù hợp với nội dung của bài.
3.4. Luyện gõ tốt bằng 10 ngón với phần mềm Letter Catcher và phần
mềm Mario.
3.4.1. Phần mềm luyện gõ chữ Letter Catcher giúp học sinh làm quen
với bàn phím.
Letter catcher là phần mềm luyện gõ từ cơ bản, giúp các em làm quen

dần với từng hàng phím và biết được khu vực chính của bàn phím. Ngoài ra phần
7


mềm được thiết kế như một trò chơi giúp các em hứng thú hơn trong quá trình
luyện gõ.
Sau khi khởi động phần mềm các em có thể bắt đầu luyện gõ từng Level

Trên thanh công cụ xuất hiện Level 1 các em có thể luyện gõ với từng thanh
chữ xuất hiện từ trên cao xuống và phần mềm bắt đầu đếm thời gian.
Khi hết giờ phần mềm xuất hiện công cụ Quick Test để kiểm tra số lượng
chữ được gõ như hình bên dưới:

Thanh công cụ Life 2 đó là số phím gõ được.
Thanh công cụ SCORE -70 là số phím được rơi xuống.
8


Trong quá trình luyện gõ nếu đạt yêu cầu phần mềm sẽ chuyển Level 2.
Ngược lại không đạt yêu cầu phần mềm xuất hiện Game Over như hình bên dưới.

Để tiếp tục luyện gõ em click chuột vào thanh công cụ New Game.
Mục đích của phần mềm này áp dụng dạy bài Bài 3: Bàn phím máy tính.
Học sinh làm quen với bàn phím.

Học sinh biết được đâu là khu vực chính của bàn phím.
9


3.4.2. Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím

- Phần mềm Mario được ưu tiên sử dụng cho học sinh lớp 3 vì giao diện của
chương trình này rất đẹp mắt, hiệu ứng hình ảnh và âm thanh rất sinh động phù
hợp với lứa tuổi. Mặt khác phần mềm này được mô phỏng theo trò chơi hái nấm
giải cứu công chúa xinh đẹp ở các tiệm game ngoài thị trường vì vậy các em sẽ rất
say sưa, tập trung vào luyện tập gõ mười ngón mà không bị bỡ ngỡ, không mất
nhiều thời gian làm quen và đặc biệt là không cảm thấy nhàm chán phần mềm.
- Với bài: Sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím chỉ được phân phối
một phần trong các bài học nên học sinh cũng không có nhiều thời gian để luyện
tập mà chủ yếu giáo viên sẽ thao tác mẫu, hướng dẫn các em cách sử dụng chương
trình này để tự tập luyện bằng cách chú ý vào màu sắc thay đổi của các ngón tay.
Khó khăn chung đối với việc sử dụng các phần mềm học tập ở chỗ do người nước
ngoài viết, ngôn ngữ là tiếng anh mà vốn tiếng anh của các em là rất ít do cũng mới
làm quen với môn Tiếng Anh vì vậy giáo viên cần cho học sinh ghi vào vở rất chi
tiết nghĩa của tất cả các lệnh trong các bảng chọn để các em có những lựa chọn
đúng khi thực hiện thao tác.
- Từng bước hướng dẫn các em khởi động phần mềm, đăng ký người luyện tập
ở lần đầu tiên chạy chương trình và cách nạp tên người luyện tập ở những lần sau
đó để phần mềm theo dõi, đánh giá kết quả luyện gõ phím của em trong quá trình
10


học tập. Tiếp đến là việc thiết đặt các lựa chọn để luyện tập, lựa chọn bài học và
mức độ luyện gõ bàn phím, cách thoát khỏi phần mềm.
- Một thực tế là học sinh tự hướng dẫn cho nhau rất nhanh nên tận dụng đặc
điểm này, sau khi thao tác mẫu cho cả lớp cùng quan sát giáo viên phân nhóm học
sinh sao cho trong nhóm các em có thể hướng dẫn, giúp đỡ lẫn nhau.
- Hướng dẫn học sinh cách theo dõi, quan sát, cách đánh giá kết quả lẫn nhau
giữa các nhóm hoặc giữa các học sinh trong nhóm tạo không khí thi đua học tập,
lớp học sôi nổi, có hiệu quả. Khuyến khích các em tự giác luyện tập các bài tập từ
dễ đến khó trong phần mềm để chuẩn bị tốt cho việc học soạn thảo văn bản ở học

kỳ II.
3.4.3. Củng cố việc luyện tập gõ mười ngón thông qua soạn thảo văn
bản
- Trong chương 4: Soạn thảo văn bản - tất cả các bài thực hành đều phải gõ văn
bản đây là điều kiện tốt nhất để học sinh ôn luyện lại các thao tác gõ mười ngón.
Chỉ khi nào gõ được mười ngón thì mới hoàn thành bài thực hành một cách nhanh
chóng, chính xác, có nhiều thời gian cho việc khám phá các công cụ, các cách làm
khác nhau trong Word.
- Cũng với phương pháp thi đua thực hành theo nhóm (hoặc cá nhân) và thông
báo ai hoàn thành trước sẽ có thưởng (có thể là hình thức thưởng một cây bút chì,
một cây thước hoặc lời khen khích lệ) tôi chia nội dung thực hành ở các bài ra
thành hai phần: phần thứ nhất – gõ văn bản và phần thứ hai – định dạng văn bản,
chèn hình ảnh hay nội dung cụ thể trong bài. Qua đó thấy rằng học sinh rất hào
hứng và thi đua nhau học tập.
3.5. Khai thác tốt và sử dụng có hiệu quả phần mềm Netop School.
Vì lí do phòng máy nhỏ, lối đi hẹp nên việc đi lại của giáo viên đến để giúp đỡ
từng học sinh rất khó khăn và đi lại nhiều sẽ làm phân tán sự chú ý, tập trung của
học sinh. Để tránh tình trạng đó nên tôi đã áp dụng phần mềm Netop School để
thực hiện giảng dạy như sau :
3.5.1. Trình diễn bài giảng:
11


- Tính năng đặc biệt của Netop School Teacher cho phép học sinh quan sát
những gì giáo viên thực hiện trên máy. Các thao tác trên máy giáo viên sẽ được
hiển thị trên các màn hình của máy học sinh

- Chọn vào biểu tượng Details trên thanh công cụ bên trái màn hình  rê
chuột chọn tất cả các máy của học sinh và nhấn vào biểu tượng Demonstrate.
- Để ngưng trình diễn thông tin từ máy giáo viên, nhấn vào nút lệnh End

Session

trên thanh điều khiển của Netop School Teacher.

3.5.2. Giám sát màn hình máy học sinh:Tính năng này giúp giáo viên có
thể theo dõi các hoạt động học tập của học sinh từ máy giáo viên mà không cần đi
giám sát từng máy.
- Để xem tổng quát tất cả các màn hình của các máy đang hoạt động, chọn
Thumbnails trên thanh công cụ bên trái màn hình.

12


- Mỗi màn hình máy tính sẽ được hiển thị với 1 cửa sổ thu nhỏ. Giáo viên có
thể quan sát hoạt động của học sinh thông qua các cửa sổ thu nhỏ này và có thể can
thiệp ngay vào máy của học sinh.
3.5.3. Điều khiển máy học sinh:
- Giáo viên sử dụng tính năng này để kịp thời giúp đỡ học sinh khi gặp khó
khăn hoặc can thiệp vào máy của học sinh mà không cần đi đến tận nơi.
- Giáo viên có thể nhấp đúp chuột vào máy cần điều khiển cả ở hai chế độ
Details và Thumbnails.
- Để kết thúc điều khiển máy học sinh, giáo viên nhấn nút End Session
trên thanh điều khiển của Netop School Teacher.

3.5.4. Tắt máy đồng loạt các máy học sinh:
- Khi buổi học kết thúc, để giảm thiểu thời gian đến tắt máy (shutdown) từng
máy, giáo viên sử dụng tính năng tắt máy đồng loạt các máy bằng cách rê chuột và
chọn tất cả các máy đang hoạt động tại cửa sổ Details  nhấn vào nút lệnh
Commands  chọn biểu tượng shutdown.

Chương trình này còn rất nhiều tính năng khác như giao bài tập cho học
sinh, khóa các kết nối Internet, hoặc giới hạn truy cập Internet. Trao đổi hai chiều
giữa giáo viên và học sinh thông qua chức năng Chat hoặc Message, quay phim
màn hình, trình diễn video hoặc Audio trên máy học sinh…
13


3.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả của học sinh bằng bài tập thực hành
online trong giờ học.
Đánh giá kết quả học tập của học sinh sau mỗi tiết học là rất cần thiết, đặc
biệt là đối với phần mềm soạn thảo Word. Việc củng cố các kiến thức, nâng cao kỹ
năng thực hành cho học sinh, giáo viên nên áp dụng bài tập thực hành online như
phần mềm luyện gõ chữ Keyboard mayhem.
Phần mềm luyện gõ chữ Keyboard mayhem giúp học sinh nắm vững kiến
thức cách đặt tay trên bàn phím như thế nào :
- Gõ 10 ngón là điều không phải ai cũng làm được. Trong phần mềm trên
các em đã tìm hiểu bàn phím nắm vững khu vực chính của bàn phím và có thể là
nền tảng cho kỹ năng gõ phím nhanh hơn. Chính vì thế tôi đã áp dụng phần mềm
Keyboard maythem để học sinh phải trổ tài cũng như kĩ năng gõ phím siêu nhanh
của mình, ngoài ra còn phải quan sát một cách nhạy bén và tinh mắt để nhìn rõ con
chữ trên màn hình là gì để giúp anh chàng tiêu diệt con quái vật hung ác mà không
bị ăn thịt. Dùng bàn phím để gõ các chữ cái trong màn hình để tấn công đối
phương.
Sau khi khởi động phần mềm dao diện của phần mềm xuất hiện như hình
bên dưới:

Các em click vào thanh công cụ Play Game
14

Thanh công cụ Play Game sẽ xuất hiện các vòng từ dể đến khó, bắt đầu từ
Easy, Medium, Hard, Skitz.
Ví dụ chúng ta Click vào thanh công cụ Easy thì màn hình xuất hiện như
hình bên dưới.

15


Chúng ta lần lượt gõ các từ xuất hiện trên màn hình để giúp anh chàng nhện
không bị con quái vật xuất hiện.

Nếu như chúng ta gõ sai phím hoặc gõ chậm thì con quái vật sẽ ném những
vật dụng lam tổn thương anh chàng nhện này và tiến tới gần để tiêu diệt.
Nếu chúng ta gõ nhanh, chính xác thì anh chàng nhện này sẽ đánh trả lại con
quái vật kia.

16


Đây là hình ảnh mà con quái vật bị anh chàng nhện đánh trả lại bằng cách
ném trái cà chua.

Đây là hình ảnh mà con quái vật bị anh chàng nhện đánh trả lại bằng cách
ném quả chuối.

17


Đây là hình ảnh mà con quái vật bị anh chàng nhện đánh trả lại bằng cách
ném chiếc điện thoại.

Nếu như chúng ta gõ chậm hoặc không chính xác thì con quái vật sẽ tiến tới
gần anh chàng nhện và ăn thịt anh chàng nhện như hình bên dưới.

18


Thực tế với phần mềm này giáo viên có thể áp dụng để giảng dạy các bài
Bài 1: Tập gõ các phím ở hàng cơ sở. Để học sinh nắm được cách đặt tay như thế
nào.

Hoặc áp dụng dạy bài Bài 2: Tập gõ các phím ở hàng trên.

19


Và cũng có thể áp dụng dạy bài Bài 3: Tập gõ các phím ở hàng dưới.

Ngoài ra giáo viên có thể hướng dẫn thêm cho học sinh làm bài tập trắc
nghiệm online trên trang mạng tracnghiemonline.org.
3.7. Áp dụng phần mềm Mario Typing để làm trò chơi củng cố bài:
Học luyện gõ là trọng tâm của việc sử dụng bàn phím. Học kỹ năng sử dụng
bàn phím rất là quan trọng. Phần mềm Mario Typing là một phần mềm để xây
dựng nền tảng thông qua các kỹ năng mà chương trình tiểu học hiện nay đòi hỏi
phải gõ.
Chính vì lẽ đó, nhằm để giúp học sinh nắm vững được mục tiêu bài học tôi
đã áp dụng phần mềm Mario Typing để làm trò chơi củng cố bài học trong bài dạy
Ôn luyện gõ.
Ở trò chơi này giáo viên tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm, mỗi nhóm 2
học sinh.

Cách chơi của phần mềm này là:
+ Thời gian học sinh bắt đầu chơi là 5 phút.
+ Tất cả các nhóm đều mở phần mềm Mario Typing.
+ Chọn Play để bắt đầu vào phần mềm chơi.
+ Học sinh click vào ô Adventure để chọn từng Level.
20


+ Học sinh chọn từ Level dễ đến Level khó (bắt đầu từ Easy đến X- Treme!

=

+ Đến khi hết thời gian nhóm nào ở Level cao hơn, điểm nhiều nhất và Lives
left không bị mất thì nhóm đó sẽ thắng.
21


+ Từng nhóm sẽ luyện gõ các từ nằm trên thân con cá và con cá sẽ di chuyển
từ phải sang trái.

+
Nếu

học

sinh gõ đạt yêu cầu phần mềm sẽ xuất hiện bảng chứa thanh công cụ từng Level để
em chuyển sang Level cao hơn:

22

4. Kết quả chuyển biến:
Qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào giảng dạy
Tin học khối 5 phần luyện gõ, so sánh với bảng tổng hợp trước đó đã thu được kết
quả như sau:

Mức độ thao tác

Thao tác nhanh, đúng
Thao tác đúng
Thao tác chậm
Chưa biết thao tác

Trước khi thực

Sau khi thực hiện

hiện sáng kiến

sáng kiến kinh

kinh nghiệm
Số HS
Tỷ lệ
20/64 31,25 %
33/64 51,56 %
10/64 15,62%
1/64
1,56%

nghiệm
Số HS
Tỷ lệ
25/64 39,06 %
35/64 54,69 %
4/64
6,25 %
0/64
0,00 %

Tỷ lệ tăng giảm

Tăng 7,81 %
Tăng 3,13 %
Giảm 9,37 %
Giảm 1,56 %

Từ bảng kết quả trên cho thấy việc áp dụng các phương pháp đã trình bày ở
trên các em không những nắm vững kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn
khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự.
III. KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp:
Thông qua việc áp dụng các biện pháp trên vào quá trình giảng dạy. Tôi
nhận thấy mỗi biện pháp đều có ưu nhược điểm riêng không có biện pháp nào là
tuyệt đối cả.
Đối với việc dạy môn Tin học là làm sao cho học sinh có thể thực hành một
cách chính xác và thành thạo. Vì vậy, giáo viên cần có phương pháp cụ thể và
không ngừng đổi mới phương pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực, sáng
tạo trong học tập.
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết, sử dụng

thành thạo máy tính, hiệu suất học tập tốt hơn thông qua việc luyện gõ 10 ngón.
Kết hợp giữa giờ lý thuyết và giờ thực hành sao cho phù hợp, xây dựng ý
tưởng để truyền đạt kiến thức đến học sinh.

23


Áp dụng phần mềm luyện gõ Letter Catcher và phần mềm Mario sẽ giúp học
sinh luyện gõ tốt hơn, hình thành một số phẩm chất năng lực cần thiết như: rèn
luyện kỹ năng gõ phím, thao tác thành thạo với cách trình bày văn bản.
Việc áp dụng phần mềm Netop School giúp giáo viên theo dõi các hoạt động
của học sinh để kịp thời giúp đỡ, phần mềm này còn giúp học sinh quan sát thao
tác thực hiện của giáo viên một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.
Hệ thống bài tập thực hành online với phần mềm Keyboard mayhem sẽ giúp
học sinh bước đầu hình thành năng lực sử dụng máy tính và xử lý thông tin.
Ngoài ra để học sinh hứng thú hơn trong học tập, giáo viên nên áp dụng
phần mềm Mario Typing để làm trò chơi củng cố bài với trò chơi này học sinh sẽ
nắm vững mục tiêu của bài học có hiệu quả hơn.
Bên cạnh đó giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
Điều quan trọng là khi dạy giáo viên cần lựa chọn biện pháp phù hợp với bài
học và đối tượng học sinh. Cần kết hợp các biện pháp khác nhau để truyền đạt kiến
thức đến học sinh một cách nhẹ nhàng, đầy đủ nội dung.
2. Phạm vi, đối tượng áp dụng:
- Đối với đề đề tài này bản thân nhận thấy có thể được áp dụng được trong các
môn học cấp tiểu học như: Tin học, Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, TNXH,...
- Giáo viên và học sinh lớp ở trường tiểu học.
- Thực hiện các tiết dạy chuyên đề.
3. Kiến nghị:
- Lắp đặt sẵn máy projector, máy tính để có thể phát huy tối đa hiệu quả sử

dụng thiết bị.
- Đi đôi với việc đổi mới sách giáo khoa, cần phải có ngân hàng tranh ảnh,
phim, tư liệu, liên quan từng bài để sử dụng “Giáo án điện tử”
- Cần có tài liệu hướng dẫn và những buổi tập huấn sử dụng “Giáo án điện
tử”, sử dụng phần mềm Violet, PowerPoint và các phần mềm khác.

24


- Tổ chức những tiết dạy chuyên đề có sử dụng “Giáo án điện tử” soạn thảo
trên Violet, Powerpoint.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi khi sử dụng “ Ứng dụng công
nghệ thông tin và truyền thông như công cụ dạy học cho học sinh lớp 5 phần
luyện gõ”.
Tôi rất mong được sự nhận xét, đóng góp, của các vị lãnh đạo và đồng
nghiệp để tôi có được những bài dạy hoàn thiện hơn.

25