Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5 6 tuổi LQCC

Ngi vit:

Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy

1

TI: MT S GII PHP NNG CAO CHT LNG HOT
NG CHO TR 5-6 TUI LM QUEN VI CH CI
1. PHN mở đầu
1.1 Lý do chn ti:
Nh chúng ta đã biết trẻ em không phải là một cơ thể thu nhỏ mà
là một cơ thể đang lớn và đang phát triển. Tâm hồn trẻ trong sáng
nh tờ giấy trắng, luôn khoẻ mạnh, hồn nhiên và hấp dẫn, thích thú trớc
những điều mới lạ.
Bác Hồ đã từng nói: Trẻ em nh búp trên cành,
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan
Lời dạy của Bác đã thấm nhuần vào trong tâm trí của mỗi ngời
dân Việt Nam. Chính điều đó mục tiêu của giáo dục Mầm non hiện
nay nhằm tạo điều kiện

phát huy hiệu quả của lực lợng hiện đại

trong các lĩnh vực kinh tế, khoa học, văn hoá tạo tiền đề phát triển
nhân lực lao động cho tơng lai. Trong chơng trình giáo dục Mầm
non mới hiện nay yêu cầu trẻ đợc phát triển qua 5 mặt: Thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm xã hội. Ngôn ngữ là một
trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Các mục tiêu

phát triển

ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi là: Hình thành và phát triển ở trẻ khả năng

nghe, đọc, phát âm và một số kĩ năng cần thiết cho việc học đọc,
học viết nh: Cách lật, m sách, cách cầm bút tô viết chữ, khả năng
phối hợp tay mắt và tri giác trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả sự
việc và ý muốn của mình bằng câu đầy đủ một cách rõ ràng, mạch
lạc. Mặt khác trẻ 5 tuổi tiếp nhận việc đọc một cách gián tiếp thông
qua việc phát âm và tô chữ dới sự hớng dẫn của cô giáo.

1


2
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Vỡ vậy, l mt giáo viên dy lớp 5-6 tuổi, bản thân tôi luôn trăn trở

lm th no tỡm ra Một số gii pháp nõng cao cht lng hot ng cho tr 56 tui lm quen vi ch cỏi
2. im mi, phm vi ỏp dng ca ti:
ti sỏng kin kinh nghim ny bn thõn tụi mi vit ln u, im mi ca
ti l: Nõng cao cht lng hot ng cho tr 5- 6 tuổi lm quen vi ch cỏi,
giỏo viờn ch ng to c hi phỏt huy tớnh tớch cc ca tr thụng qua vic khai thỏc s
dng dựng dy hc, chi, i mi phng phỏp ging dy, ly tr lm trung tõm,
cụ l ngi hng dn tr hot ng. Dy tr nhn bit v phỏt õm chun 29 ch cỏi
ting vit, giỳp tr phỏt trin ngụn ng, to tin cn thit cho tr vo trng tiu hc.
Giỏo viờn cú thờm k nng trong vic lp k hoch chm súc giỏo dc tr, la chn
phng phỏp truyn th kin thc phự hp vi c im tõm sinh lý ca tr v iu kin
c im ca lp xõy dng k hoch nm, thỏng, tun (ch ), lng ghộp vic dy tr
lm quen ch cỏi mi lỳc mi ni
ti ca tụi mi vit ln u, c hi ng khoa hc nh trng gúp ý b sung
v ó ỏnh giỏ xp loi tt, c ỏp dng rng rói trong nh trng v cú th ỏp dng
mt s trng bn , nhm thc hin cú hiu qu lnh vc phỏt trin ngụn ng núi chung

v dy tr 5 -6 tui LQCC núi riờng.

2. phần nội dung
2.1. Thc trng ca ti
Vic cho trẻ làm quen chữ cái là một trong các lĩnh vực chuyên
biệt cần phải chuẩn bị, là một hoạt động rất quan trọng và thiết thực
đối với trẻ Mầm non. Thụng qua hot ng cho tr Làm quen vi chữ cái
giúp trẻ phát triển trí tuệ và hình thành các thao tác t duy, trí nhớ,
phân tích tổng hợp. Làm quen chữ cái góp phần hình thành và phát
triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung
2


3
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
quanh, làm cho ngôn ngữ của trẻ ngày càng mở rộng. Bên cạnh đó, trẻ

đợc làm quen chữ viết, rèn luyện kĩ năng sự thành thục của đôi bàn
tay, hình thành ở trẻ năng lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm thế
cho trẻ học tốt hơn.
Năm học 2012-2013 là năm học thứ t Giỏo dc mm non L Thy
thực hiện chơng trình giáo dục Mầm non. Để đáp ứng yêu cầu phù
hợp với chiến lợc giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục toàn
diện cho trẻ nói chung và tăng cờng hoạt động lĩnh vực phát triển
ngôn ngữ cho trẻ nói riêng. đây là điều kiện thuận lợi để nhà trờng
tăng trởng cơ sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ
cho việc dạy và học nh: tranh, máy vi tính, máy chiếu... Mặt khác đợc
sự quan tâm, giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trờng, Hội cha mẹ học
sinh, các ban ngành, bạn bè đồng nghiệp về su tầm nguyên vật liệu,

làm đồ dùng đồ chơi, bản thân luôn học hỏi, trau dồi kiến thức, biết
sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào các hoạt động nhằm
nâng cao chất lợng hiệu quả việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trong
đó có giờ hoạt động làm quen chữ cái.
ợc sự phân công của BGH nhà trờng, năm học 2012-2013 tôi
phụ trách lớp 5-6 tuổi. Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt đợc tình
hình thực tế bn thõn tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trờng tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất nh
mua sắm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động khỏ đầy đủ, nh máy vi
tính và các trang thiết bị khác, thờng xuyên bồi dỡng chuyên môn, lên
kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo từng chủ đề phù hợp với các nhóm
chữ cái trong tháng, hớng dẫn làm các tranh, tạo môi trờng chữ viết
để trẻ đợc làm quen ở mọi lúc mọi nơi.
3


4
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
- Phòng học rộng rãi thoáng mát và khỏ đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt

động.
- Bản thân tôt đợc tham gia các buổi tập huấn chuyên môn ở phòng,
cụm cũng nh ở trờng, tham dự các tiết thao giảng của đồng nghiệp,
su tm ti liu phc và hc tp ở các trờng bạn về tiết làm quen chữ cái
nhằm đúc rút kinh nghiệm cho bản thân. Tôi luôn nghiờn cu tìm tòi
học hỏi về cỏch t chc tit dy qua đó tôi nắm vững phơng pháp khi tổ
chức hoạt động ca b mụn
- Trẻ hứng thú hoạt động và đã có một số kĩ năng thao tác cơ bản ban

đầu về làm quen chữ cái nh nhận biết, phát âm chữ cái
* Khó khăn
- Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, nhiều cháu phát âm
sai, nói lắp, nói ngọng.
- Đa số trẻ là con em gia đình nông nghiệp điều kiện kinh tế còn
khó khăn, địa bàn không tập trung, đờng đến trờng lại xa xôi, phụ
huynh cha có thời gian chăm sóc cho con cái nên ảnh hởng đến việc
cho trẻ đi học.
- S quan tõm của một số phụ huynh về môn làm quen chữ cái còn hạn
chế.
- Thời gian cho việc tạo môi trờng hoạt động, tìm tòi và khám phá
các đồ dùng đồ chơi một số chủ đề cha phong phú.
- Trong quá trình dạy trẻ nhiều lúc cô cha phát huy hết tính sáng tạo
của trẻ, còn rõp khuôn máy móc.
* Điều tra thực tiển:
- Để t chc hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái tốt và biết đợc mức
độ, tiếp thu, nhận thức của trẻ vào đầu năm học tôi đã tổ chức cho
trẻ làm quen chữ cái dới mọi hình thức khác nhau và tiến hành kho sỏt
đánh gía qua đó tôi nhận thấy một số nhợc điểm lớn là một số trẻ cha
4


5
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
tp trung chú ý và không hứng thỳ, nhn bit mt ch chm, mt s tr phỏt õm

khụng r rng, kt qu kho sỏt nh sau:
Nội

Tốt

dung
Nhận
biết chữ
cái
Phát âm

SL
7/29

%
24,1

Khá

Trung

Yếu

SL
9/29

bình
SL
%
10/2 34,4

SL
3/29

%
10,3

4/29

14

%
31

9
10/29 34,4

8/29

27,5

7/29

24,1

- Qua kết quả theo giỏi đánh giá ở trên tôi nhận thấy giờ hoạt động
cho trẻ làm quen chữ cái của mình cha mang lại hiệu quả cao.Với kết
quả nh vậy, bản thân tôi luôn băn khoăn, lo lắng và suy nghĩ tìm ra
những biện pháp tối u nhất kết hợp với sự chỉ đạo của ban giám hiệu
nhà trờng để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ làm
quen với chữ cái.
2.2 Gii pháp thực hiện:
Mt l: Nâng cao trình độ chuyên môn:

Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn
ngiệp vụ cho bản thân là điều đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo
viên. Muốn thực hiện đợc điều đó mỗi bn thõn tụi phải tham gia đầy
đủ các đợt bồi dỡng chuyên đề do phòng, trờng tổ chức.
Luôn d thao giảng, dự giờ ng nghip, có ý thức học hỏi những
ngời đi trớc, tham quan các lớp, trờng bạn nhằm trau dồi kiến thức, học
những điều hay, điều mới lạ. iu quan trng nht l phi nm chc phng
phỏp ca tng loi tit, nghiờn cu cỏc loi sỏch tham kho v hng dn bi dy để
thực hiện có hiệu quả nhất. Ngoài ra tôi còn tranh thủ nghiên cứu sách
báo, su tầm các loaị tranh ảnh, xem các kênh truyền hình, truy cập
mạng để có vốn kiến thức đợc đầy đủ và phong phú hơn.
5


6
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phơng pháp tổ chức

các hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ
hoạt động tích cực vào các tiết học, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
Hai l: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho tr LQCC:
- Để giờ học đạt kết quả cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
thì phi phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Song yếu tố xây dựng kế hoạch
hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái đúng vai trò rất quan trọng,
nếu chúng ta chủ động lên kế hoạch trớc một cách cụ thể, rõ ràng thì
kết quả giờ hoạt động đó phải biết dựa vào các yêu cầu sau:
- Xõy dng k hoch tun, thỏng theo ch , ỳng vi hỡnh thc thc tin ca lp mỡnh.
- Phải dựa vào nội dung hoạt động làm quen chữ cái theo từng chủ
đề.

- Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề mình đang học.
- Dựa vào khả năng của trẻ trong quá trình hoạt động, sự nhanh nhẹn,
linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, không chú ý của trẻ để có biện
pháp, đa ra mục tiêu phù hợp với từng trẻ.
- Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề Thế giới động vật tôi xem ở kế hoạch
hoạt động với chủ đề này mình cần chuẩn bị những đồ dùng , đồ
chơi gì và có những biện pháp sữ dụng nh thế nào. Dựa vào kế
hoạch đó bản thân tôi tìm tòi, su tầm tranh ảnh, đồ dựng, đồ chơi,
làm và sữ dụng cho phù hợp với chủ đề mình dạy.
- Cú k hoch bi dng tr c th, ỳng i tng ca nhúm lp. Lng ghộp, tớch hp
hat ng lm quen vi ch cỏi vo cỏc hot ng khỏc trong ngy v mi lỳc mi ni.
Ba l:. Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trờng phong phú cho
trẻ hoạt động.
- Đối với trẻ mẫu giáo, đồ dùng đồ chơi, tạo môi trờng phong phú là một
vấn đề hết sức quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hoạt động, để
trẻ dễ dàng lnh hội các biểu tợng về chữ cái.
6


7
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
- Nhng dựng chi sn phm; v, nn, xộ dỏn, ct dỏn u phi vit ch

hng ngy kớch thớch tr quan sỏt v tỡm cỏc ch cỏi ó hc, khi tr nh c cỏc ch cỏi
ú tr cú th c dũng ch mt cỏch rừ rng theo cỏch riờng ca mỡnh .
- Trang trớ lp hc cho tr 5 tui khỏc hn vi trang trớ lp bộ, nh. Trờn mi bc tranh,
gúc chi u cú ch vit tr cú th c ghi nh mt ch v to iu kin ban u
cho tr lm quen vi các chữ cái
- Cụ giỏo nờn xõy dng to gúc Bộ lm quen ch cỏi" trong gúc hc tp theo từng

chủ đề, hấp dẫn phù hợp với đầy đủ các loại tranh ảnh truyện tranh
kèm theo th chữ to, kí hiệu của từng cháu, kí hiệu các sự vật hiện tợng xung quanh đợc thay đổi thờng xuyên kích thích sự hứng thú
của trẻ. Qua ú giỳp cho tr kh nng ghi nh. Sau khi tr c cụ giỏo gi ý cho tr tỡm
cỏc ch cỏi ó hc trờn trang sỏch, ri tỡm nhng ch cỏi ging nhau dựng bỳt chỡ
khoanh trũn hoc gch chõn nhng ch cỏi ó học trong bức tranh.
Vớ d: Thụng qua hỡnh v dựng, con vt, vt cho tr in thờm ch cỏi cũn thiu
trong t bng cỏch phỏt õm, gi tờn nhng dựng, con vt, vt ú tr nhn bit
nhng ch cỏi va hc có trong từ
- To mụi trng trong v ngoi lp hc cho tr bng cỏch vit tờn cỏc dựng,
chi, tờn ca mỡnh, tờn dựng cỏ nhõn,..để trẻ nhận biết đợc các chữ cái đã
học, tôi đã chú trọng tạo ra những đồ dùng đồ chơi dễ làm dễ kiếm
nh: lịch báo cũ trang trí và ghi từ phù hợp có gắn tranh, su tầm các
bài ca dao đồng dao, câu đố ghi bằng chữ to với các kiểu chữ phù
hợp với trẻ. Đồng thời vận động trẻ tìm kiếm su tầm các loại hột hạt củ
quả, giấy loại, hoạ báo tranh ảnh
Ví dụ: Khi học nhóm chữ cái m, l, n thuộc chủ đề thế giới thực vật
tôi chọn
tranh quả na, quả lê, củ lạc và gắn từ tơng ứng với tranh hoặc
ghi thơ chữ to lên bìa, những chữ cái đang học cô dùng bút màu để
ghi từ đó giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ những chữ cái đã học.
7


Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Bn l: Cụng tỏc phối hợp với phụ huynh.

8

õy l nột c trng ca bc hc MN. Gia ỡnh, nh trng, u l mụi trng

giỏo dc tr nờn ngi cn cú s giỏo dc ng b, kt hp cht ch thng nht bin
phỏp giỏo dc cú kt qu cao. Trc ht, tụi nhanh chng nm bt tỡnh hỡnh, iu kin,
c im ca lp mỡnh ph trỏch ri lờn k hoch trin khai hp ph huynh, tuyờn truyn
tm quan trng ca vic lm quen ch cỏi đối với trẻ. Bỏo cỏo tỡnh hỡnh cht lng ca
tr qua t kho sỏt u nm, thụng bỏo chng trỡnh k hoch, thi gian hot ng ca
tr lp, nh, ni dung mua sm y cỏc loi dựng phc v b mụn. Cú th vn
ng mi ph huynh mua b ch cỏi, v tp tụ, sỏch truyn... bi dng thờm cho tr
hc nh.
iu chỳ ý quan trng l quỏn trit vi ph huynh bin phỏp giỏo dc mi lỳc, mi ni,
b m ngi ln luụn l tm gng sỏng cho tr noi theo. Trong li núi phi luụn dùng
t ng y chớnh xỏc, nu tr cú biu hin núi lp, núi ngng, cht...ngi ln phi
kp thi sa ngay, tuyt i khụng dy tr bng cỏch núi cht núi lp theo tr. Tôi
thng xuyờn trao i kp thi tỡnh hỡnh ca tr vo giờ ún, tr tr nm bt thụng tin
t hai phớa cú bin phỏp giỏo dc kp thi.
Nm l: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái mọi lúc mọi nơi.
Ngoài giờ hoạt động chung của bộ môn, tôi lên kế hoạch đa
chuyên đề LQCC vào các hoạt động khác nh hoạt động góc, hoạt
động ngoài trời, hoạt động chiều...lồng ghép chữ cái vào các môn
học khác: văn học, môi trờng xung quanh, thể dục, tạo hình...
Làm quen chữ cái là môn học khô khan nên tôi cố tìm tòi đa
chữ cái đến với trẻ bằng các trò chơi mới lạ hấp dẫn nh: TC '' quay xổ
số", " đánh cờ", hái hoa trong vờn" Ô cữa bí mật, chic túi kỳ lạ...tìm
các chữ cái có trong tên của mình, tên của bạn, đồ dùng cá
nhân...Thông qua hoạt động tạo hình tổ chức cho trẻ dùng hột hạt,
giấy, củ quả...xếp, cắt dán tạo hình các chữ cái.
8


9
Ngi vit:

Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Với những trẻ kỹ năng tô viết còn yếu, tôi dành nhiều thời gian

luyện thêm ở hoạt động góc, sinh hoạt chiều, cho trẻ tập cầm bút tô
các đờng nét cơ bản, tô chữ theo các chấm mờ cô đã chấm sẵn,
phối hợp với bố mẹ trẻ luyện thêm cho trẻ lúc ở nhà. Riêng kỹ năng phát
âm đúng đã là một vấn đề khá nan giản vì mỗi khi trẻ đã nói chớt,
nói ngọng thì rất khó sữa, do đó trớc hết cô giáo phải dùng từ ngữ
chính xác phát âm rõ ràng ở mọi lúc mọi nơi. Khi cho trẻ làm quen
một chữ cái mới cô phải tập trẻ phát âm nhiều lần, trẻ làm quen không
chỉ là chữ cái đơn thuần mà các chữ cái đó gắn liền với các từ ngữ
có ý nghĩa với những âm khó dễ lẫn lộn nh s-x, b-p,d,b,v-r...tôi chú
trọng vào cách so sánh phõn tớch phát âm đơn giản, dễ hiểu, dùng các
hình ảnh đồ vật quen thuộc có tên gọi chứa các chữ cái đó cho trẻ
phát âm. Mặt khác, ở mọi lúc mọi nơi tôi thờng chú ý theo dõi luyện
trẻ nói đúng, sữa sai kịp thời, đặc biệt các giờ hoạt động ngoài trời:
khi quan sát tôi chú trọng vào việc khuyến khích trẻ dùng các từ láy, từ
mới, nh: lung lay, lung linh, nhè nhẹ, xanh ngắt, xanh biếc, rì rào, ào
ạt...để miêu tả hiện tợng phù hợp đối tợng trẻ quan sát. Đồng thời tôi
luôn tìm tòi su tầm các bài dồng dao, ca dao, lời hát ru , câu nói vần
về trò chơi dân gian ở địa phơng để luyện thêm cho trẻ, không
những nó giúp trẻ luyện phát âm mà còn bồi bổ cho tâm hồn trẻ
ngày càng trong sáng hồn nhiên.
Sỏu l: Làm quen chữ cái trên tiết học
- Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động tơng đối khô khan so với
các hoạt động khác, vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô một
cách tích cực và để khắc sâu những kiến thức vừa học, tôi đã lòng
ghép phơng pháp Học bằng chơi, chơi mà học vào bài dạy.
Ví dụ: ở chủ đề Thế giới động vật tiết làm quen chữ cái i, t, c thay
chỉ vì đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, Con vịt, Cá chép

9


10
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
.thì tôi a những hình ảnh động trong máy tính qua chng trỡnh ba

boi to s hp dn cho tr nh: Gà mái mẹ dẫn gà con đi ăn, vịt bơi lội,
đàn cá chép bơi trong ao.Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ
trả lời chúng đang làm gì? rồi mới gắn bằng từ có chữ cái đó. Hình
ảnh động trẻ đợc quan sát trên máy sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến
việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cô khéo léo đặt những câu hỏi
và dẫn đa trẻ vào bài một cách say mê nhẹ nhàng.
- Bên cạnh đó tôi luôn nhận ra khả năng đọc - viết khác nhau của
từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà không
làm trẻ cảm thấy nặng nề.
- Song song với viêc cho trẻ làm quen vơi mặt chữ còn phải hớng dãn trẻ
cách phát âm đối với các chữ cái khác nhau chính xác.
2.3. kết quả đạt đợc
Trong quá trình nghiên cứu, tìm tòi, triển khai áp dụng các biện
pháp nêu trên vào hoạt động cho trẻ làm quen vái chữ cái tôi đã thu
đợc kết quả nh sau.
* Đối với bản thân:
- ã nắm chắc nội dung, phơng pháp hỡnh thc thit k tổ chức linh hoạt
vào các giờ cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái.
- Bản thân đã có kinh nghiệm trong việc sữ dụng và làm các loại đồ
dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái. Đồ dùng đồ chơi
phong phú và đa dạng thay đổi theo từng chủ đề, đã tập trung đợc
sự thu hút của trẻ vo hot ng " Lm quen vi ch cỏi" đợc nhiều trẻ

thích vào tham gia hoạt động, trẻ tích cực quan sát tìm tòi, khám
phá phát hiện ra những câu trả lời chính xác.
* i vi tr
- Thông qua sự vận dụng phơng pháp, biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen chữ cái, trẻ đã tự nắm bắt một số kĩ năng nghe,
10


11
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
nhìn và đọc. Các thao tác t thế ngồi, cách cầm bút, cách giở vở, kĩ

năng tập tô, điền từ, nối chữ, gch chõn ch cỏi ó hc,cách phát âm rõ,
nhận biết từ đúng và nhanh, cách đa mắt đọc ngày càng linh hoạt.
Trẻ nhận biết chữ cái với nhiều kiểu chữ khác nhau nh: chữ in thờng,
chữ in hoa, viết thờng và phát âm rõ ràng chính xác.
- Trẻ đã linh hoạt trong việc đọc tên, gọi tên các sự vật xung quanh
- Kết quả ở trẻ lĩnh hội, làm quen chữ cái ngày càng đợc nâng
cao. Cụ thể là:
Nội dung
Nhận biết
chữ cái
Phát âm

Tốt

Khá

Trung
%

3,5
6,9

SL
20

%
69

SL
8

%
27,5

bình
SL
1

19

65,5

8

27,5

2

`Yếu

SL

%

* i vi ph huynh:
- Ph huynh tin tởng vào cô giáo và sự chăm sóc giáo dục ở trờng Mầm
non ngày càng đạt chất lợng cao. Phụ huynh thể hiện sự chăm lo đến
phơng pháp giáo dục và chăm sóc trẻ khi trẻ ở nhà, có ý thức trong việc
su tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi và nêu ý kiến hay trong
việc làm đồ dùng đồ chơi
- Thờng xuyên trao đổi tình hình của trẻ với giáo viên, từ đó kết
hợp giữa nhà trờng với gia đình trẻ ngày càng gắn bó.

3. PHN kết luận
3.1. í ngha ca ti:
Nõng cao cht lng hot ng cho tr 5-6 tui lm quen vi ch cỏi l một
hoạt động cú ý ngha vô cùng quan trọng, mang tớnh giỏo dc cao đối với trẻ
11


12
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Mẫu giáo 5-6 tui. ồng thời ó là một nhân tố quyết định sự hình

thành cơ sở ban đầu và phát triển nhõn cỏch toàn diện cho trẻ ở lứa
tuổi Mầm non, to tin cn thit cho tr bc vo lp mt.
Vì thế mổi một giáo viên cần xác định đây là nhiệm vụ quan
trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giỳp tr phát âm chính
xác, rỏ ràng mch lc 29 chữ cái ting vit, lm giu vn t cho tr

Qua quá trình thực hiện và đã đạt đợc kết quả nh trên. Bản
thân tôi đã rút ra đợc những bài học kinh nghiệm sau:
- Trớc hết giáo viên phải luôn tự học hỏi và có ý thức và tự bồi dỡng
cho bản thân. Thờng xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng
nghiệp về các phơng pháp biện pháp tối u để thực hiện có hiệu quả
trong quá trình hoạt động.
- Nghiên cứu kĩ và soạn bài nắm chắc mục đích, yêu cầu, k nng,
kin thc của từng loại tiết.
- Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản, dễ tìm dễ kiếm để
làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm kích thích sự hứng thú
của trẻ.
- Tạo môi trờng trong và ngoài lớp học với nhiều hình thức hấp dẫn
và đợc thay đổi thờng xuyên theo từng chủ đề trong tháng.
- Cung cấp, củng cố kiến thức làm quen chữ cái thông qua các hoạt
động khác.
- Thờng xuyên theo giỏi về chất lợng để có biện pháp bồi dỡng cho
từng trẻ.
- Tăng cờng sự phối hợp giữa gia đình nhà trờng và các tổ chức
khác.
Luôn có kế hoạch trao đổi với phụ huynh trong việc bồi dỡng thêm
cho trẻ ở nhà, tạo sự gần gủi, niềm tin và sự thống nhất trong việc cho
trẻ làm quen với chữ cái.
12


13
Ngi vit:
Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy
Qua quá trình thực hiện tôi đã vận dụng những phơng pháp,

biện pháp có hiệu quả trẻ thích thú, nhanh nhẹn, tiếp thu bài nhanh
tạo cho giáo viên thêm khéo léo, sáng tạo trọng việc làm đồ dùng đồ
chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lợng
chăm sóc giáo dục trẻ mà bản thân tôi đang thực hiện và tiếp tục
nghiên cứu lâu dài để bổ sung những kinh nghiệm của tôi đợc hoàn
chỉnh hơn với mục đích mang lại kết quả cho trẻ trong việc làm quen
chữ cái.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân. Kính mong
sự góp ý chân thành của bạn bè đồng nghiệp, Ban Giám Hiệu Nhà trờng và hội đồng khoa học để bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm
trong việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái ngày càng hiệu quả hơn.
3.2. Kin ngh, xut:
- ngh nh trng, cỏc cp tip tc t chc tp hun cho i ng giỏo viờn v
vic thc hin chng trỡnh giỏo dc mm non.
- Mua sm cỏc trang thit b theo thụng t 02 ca b giỏo dc o to qui nh.

13


Người viết:

Dương Thị Tâm- Trường mầm non Mai Thủy

14

14