He thong dam bao chat luong giao duc DH cua Viet Nam

TH NG

M B O CH T L

NG GIÁO D C

I H C C A VI T NAM

TS Ph m Xuân Thanh
Phó C c tr ng
c Kh o thí và Ki m nh CLGD
Mob. 0913090960.
Email:
Tóm t t:
m b o ch t l ng giáo d c là nh ng v n
còn khá m i Vi t Nam. Trong
y n m qua, Vi t Nam ã có nhi u n l c
hình thành h th ng m b o ch t
ng giáo d c trong c n c. Trong xu th qu c t hóa và toàn c u hóa, ch
này
ang
c quan tâm và thúc y phát tri n. Sau 7 n m chính th c tri n khai th c hi n,
th ng m b o ch t l ng giáo d c nói chung và ki m nh ch t l ng giáo d c
nói riêng ã ph kh p các c p h c và
c tri n khai trong c n c.
n báo cáo này ch t p trung trình bày v
giáo d c i h c.
I. Vài nét v h th ng giáo d c

m b o và ki m

nh ch t l

ng

i h c Vi t Nam

Hi n nay, h th ng giáo d c i h c ã phát tri n r ng kh p c n c, a d ng
lo i hình tr ng. Theo s li u th ng kê c a B Giáo d c và ào t o1, n m h c
2008-2009, c n c có 160 i h c, h c vi n, tr ng i h c và 209 tr ng cao ng,
trong ó có 40 tr ng i h c và 24 tr ng cao ng ngoài công l p2. S a d ng hoá
các lo i hình s h u i v i các c s giáo d c i h c (công l p, bán công, t th c,
qu c t ) cho phép huy ng các ngu n l c
phát tri n h th ng giáo d c i h c
trong c n c, nh ng c ng d n n nh ng khó kh n trong giám sát và qu n lý ch t
ng giáo d c ào t o.
Quy mô ào t o giáo d c i h c ang t ng nhanh. S l ng sinh viên n m h c
2008-2009 so v i n m h c 2000-2001 t ng kho ng 1,6 l n. Hi n nay, c n c có
1.603.484 sinh viên, trong ó có 1.180.547 sinh viên i h c, h c viên sau i h c và
422.937 sinh viên cao ng1. Xu th phát tri n giáo d c i h c i chúng3 ã làm t ng
l l p tr trong tu i
c h c t p trong các tr ng i h c, cao ng, nh ng c ng
ph i ch p nh n các m t b ng trình
u vào khác nhau, trong khi các yêu c u c a th
tr ng lao ng có trình
chuyên môn cao ang ngày m t kh t khe h n.
Các lo i hình t ch c ào t o ang
c a d ng hoá. Bên c nh các lo i hình t
ch c ào t o truy n th ng ( ào t o chính quy trong khuôn viên các tr ng i h c, cao
ng4) thì quy mô t ch c ào t o t i ch c, ào t o t xa, ào t o ngoài khuôn viên
các tr ng i h c, cao ng, ào t o liên k t trong và ngoài n c c ng t ng nhanh.

Xu th này ang t ng b c áp ng nhu c u h c t p c a xã h i m i l a tu i và
u
ki n khác nhau, nh ng c ng d n n các nguy c làm suy gi m các chu n m c giáo
c i h c trong n c.
1

S li u tra c u ngày 10/5/2009 t i trang Web c a B GD& T />S li u trên có bao g m c các tr ng i h c, cao ng thành viên c a
i h c Qu c gia Hà N i,
ih c
Qu c gia TP. HCM,
i h c Thái Nguyên,
i h c Hu và
i h c à N ng, nh ng không tính các tr ng
thu c kh i an ninh, qu c phòng.
3
Giáo d c i h c i chúng: Mass higher education
4
Full time in campus
2

125


Hi n t ng giáo d c i h c xuyên biên gi i ang có nhi u tác ng n các
tr ng i h c Vi t Nam. M t s tr ng i h c trong n c ã b t u có các h p
tác, liên k t ào t o v i n c ngoài. Các ho t ng này s giúp các tr ng i h c Vi t
Nam có nhi u c h i
trao i và chia s kinh nghi m v i các i tác n c ngoài,
qua ó t ng b c ph n u t
c các chu n m c khu v c và qu c t . Tuy nhiên,

vi c thi u h th ng qu n lý ch t l ng giáo d c xuyên biên gi i s d n n các nguy
các công dân Vi t Nam s ph i ti p nh n nh ng ho t ng giáo d c không t ng
ng v i các chu n m c ch t l ng ã
c tuyên b .
Tình hình th c ti n trên òi h i Vi t Nam ph i có m t h th ng qu n lý ch t
ng giáo d c
m b o ào t o
c m t ngu n nhân l c có trình
cao áp ng
yêu c u phát tri n c a t n c trong th i k h i nh p khu v c và qu c t . Kinh
nghi m c a th gi i trong 20 n m qua cho th y h th ng m b o và ki m nh ch t
ng là công c h u ích
duy trì các chu n m c và không ng ng nâng cao ch t
ng giáo d c i h c.
II. H th ng

m b o và ki m

nh ch t l

ng giáo d c

i h c Vi t Nam

Vi c hình thành và phát tri n h th ng m b o ch t l ng giáo d c là m t ch
còn khá m i Vi t Nam. c p qu c gia, có th nói,
c b t u th c s quan
tâm t
u n m 2002 b ng vi c hình thành Phòng Ki m nh ch t l ng ào t o trong
i h c thu c B Giáo d c và ào t o, và n m 2003 thành l p C c Kh o thí và

Ki m nh ch t l ng giáo d c thu c B Giáo d c và ào t o, chuyên trách v các
n này.
c Kh o thí và Ki m nh ch t l ng giáo d c là n v giúp B tr ng th c
hi n ch c n ng qu n lý nhà n c chuyên ngành v công tác thi và ánh giá ch t l ng
giáo d c trong ph m vi c n c; th c hi n các d ch v công v kh o thí va ki m nh
ch t l ng giáo d c. C c có nhi m v ch trì giúp b tr ng ch
o vi c ánh giá
ch t l ng giáo d c ti u h c, trung h c, giáo d c th ng xuyên; ch trì
xu t các
ch tr ng và bi n pháp m b o ch t l ng giáo d c i h c và trung c p chuyên
nghi p,
xu t công nh n các c s giáo d c và ch ng trình t tiêu chu n ch t
ng giáo d c5. Th c hi n nhi m
c giao, C c ang ch
o xây d ng h th ng
m b o và ki m nh ch t l ng giáo d c trong c n c.
ng t nh nhi u n c khác, vi c xây d ng m t h th ng m b o và ki m
nh ch t l ng giáo d c i h c c p qu c gia có ý ngh a h t s c quan tr ng trong
vi c duy trì các chu n m c và không ng ng nâng cao ch t l ng giáo d c i h c Vi t
Nam.
i v i các tr ng i h c, m b o s t ch c ào t o có ch t l ng và hi u
qu t ng x ng v i các
u ki n hi n có c a nhà tr ng, m b o sinh viên t t
nghi p s áp ng yêu c u c a th tr ng lao ng.
i v i Nhà n c, tr c h t, h th ng này s giúp chúng ta hi u rõ h n th c
tr ng c a giáo d c i h c trong c n c; m b o quy n l i cho ng i h c; m b o
ng h th ng giáo d c i h c s cung c p
c m t l c l ng lao ng có n ng l c
n thi t
áp ng yêu c u c a th tr ng lao ng. H th ng m b o và ki m nh

ch t l ng giáo d c i h c c ng s cung c p các c n c
Nhà n c a ra các chính
sách u t hi u qu cho h th ng giáo d c i h c. Ng i h c có th bi t
c khi t t
nghi p s có nhi u c h i tìm vi c làm, v i k t qu
t
c có th ti p t c
ch c
cao h n. Các nhà tuy n d ng yên tâm khi quy t nh tuy n ch n nhân l c lao ng.
5

Quy t nh s 7939/Q -BGD T ngày 20/11/2008 c a B tr ng B Giáo d c và ào t o quy nh ch c n ng
nhi m v và c c u t ch c c a các n v th c hi n ch c n ng qu n lý nhà n c thu c B GD& T.

126


Vi c phát tri n h th ng m b o ch t l ng giáo d c i h c nói chung và
ki m nh ch t l ng giáo d c i h c nói riêng Vi t Nam bao g m vi c phát tri n
th ng v n b n quy ph m pháp lu t v
m b o và ki m nh ch t l ng giáo d c
i h c, xây d ng mô hình phát tri n và tri n khai th c hi n, tranh th s h tr c a
qu c t vì ây là m t công vi c còn non tr nên c n có nh ng b c i c n b n t ban
u.
2.1. H th ng v n b n quy ph m pháp lu t v
c ih c

m b o và ki m

nh ch t l

ng giáo

Xu t phát t th c ti n là s nh n th c và quan tâm n m b o và ki m nh
ch t l ng giáo d c còn h n ch , vi c xây d ng h th ng v n b n quy ph m pháp lu t
là m t cách ti p c n t t nh t nh m nhanh chóng nh hình và kh ng nh v trí c a
công tác này, m b o có m t s phát tri n b n v ng trong h th ng giáo d c qu c
dân.
ng th i giúp các nhà giáo, nhà qu n lý và các i t ng có liên quan nhanh
chóng hi u m t cách th ng nh t các khái ni m, n i dung, quy trình, công c
mb o
và ki m nh ch t l ng giáo d c i h c, góp ph n nhanh chóng nâng cao nh n th c,
i quan tâm và t ng c ng n ng l c chuyên môn v
m b o và ki m nh ch t
ng giáo d c i h c.
Sau m y n m tri n khai th c hi n, ho t ng ki m nh ch t l ng giáo d c
c quy nh trong Lu t d c n m 2005 ( u 17 và 58), Ngh nh s 75/2006/N CP c a Chính ph quy nh chi ti t và h ng d n thi hành m t s
u c a Lu t Giáo
c (Ch ng VII,
u 38-40),
c quy nh trong các v n b n quan tr ng khác c a
Chính ph nh Chi n l c phát tri n giáo d c giai
n 2001-2010 và 2009-2020, các
n b n quy ho ch m ng l i các tr ng i h c, cao ng giai
n 2001-2010 và
2008-2020,
án i m i toàn di n và t ng th giáo d c i h c...
u 17 Lu t Giáo d c quy nh: “Ki m nh ch t l ng giáo d c là bi n pháp
ch y u nh m xác nh m c
th c hi n m c tiêu, ch ng trình, n i dung giáo

c i v i nhà tr ng và c s giáo d c khác. Vi c ki m nh ch t l ng giáo
c
c th c hi n nh k trong ph m vi c n c và i v i t ng c s giáo
c. K t qu ki m nh ch t l ng giáo d c
c công b công khai
xã h i
bi t và giám sát”.
Giáo d c và ào t o ã ban hành các v n b n quy ph m pháp lu t v quy
trình và chu k ki m nh ch t l ng giáo d c i h c, các b tiêu chu n ánh giá ch t
ng giáo d c i h c. Kèm theo ó là các v n b n h ng d n chi ti t
tri n khai
th c hi n. Các v n b n c th
c gi i thi u trong Ph l c 1. Tính n ngày
12/5/2009 h th ng v n b n quy ph m pháp lu t v ki m nh ch t l ng giáo d c ã
c ph kh p t t c các c p h c, t ti u h c n i h c.
ng
qua.

Các v n b n ó là nh ng công c pháp lý quan tr ng
tri n khai các ho t
m b o và ki m nh ch t l ng giáo d c i h c Vi t Nam trong th i gian

2.2. Xây d ng mô hình và tri n khai các ho t
c Vi t Nam

ng

m b o ch t l

ng giáo d c

i

Vi t Nam c ng c n có mô hình m b o ch t l ng giáo d c i h c nói chung
và ki m nh ch t l ng giáo d c i h c nói riêng
m b o cho s phát tri n b n
ng, có tác ng tích c c trong vi c duy trì và không ng ng nâng cao các chu n m c
giáo d c i h c, h tr s trao i và h p tác giáo d c v i nhi u n c trên th gi i.
Qua m y n m hình thành và phát tri n, mô hình

m b o ch t l

ng giáo d c
127


i h c Vi t Nam
c xây d ng trên c s h c t p kinh nghi m và mô hình c a
nhi u n c có kinh nghi m tri n khai các ho t ng này trên th gi i. ó là mô hình
m b o ch t l ng c a Hoa K và các n c B c M ; mô hình m b o ch t l ng
a các n c Châu Âu là nh ng n c i tr c Vi t Nam trong khá nhi u n m
tri n
khai xây d ng mô hình m b o ch t l ng giáo d c; c bi t ch u nh h ng c a các
c trong khu v c Châu Á – Thái Bình D ng do có nhi u nét t ng ng trong v n
hóa nên d chia s , trao i kinh nghi m th c ti n. Nh ng nh h ng c a các n c
khác n mô hình m b o ch t l ng c a Vi t Nam ch y u thông qua s h p tác
song ph ng và s h tr c a các t ch c qu c t , c bi t là Ngân hàng th gi i,
ng l i ch t l ng châu Á – Thái Bình D ng (APQN), T ch c các B tr ng
giáo d c c a các n c ông Nam Á (SEAMEO) và c a m t s n c nh Hoa K ,
Australia, Hà Lan.

Trong quá trình ti p c n v i nhi u mô hình m b o và ki m nh ch t l ng
giáo d c trên th gi i, mô hình m b o ch t l ng giáo d c i h c Vi t Nam ang
ng b c
c n nh, phù h p v i các mô hình m b o ch t l ng c a nhi u n c
trên th gi i, nh t là mô hình c a Châu Âu, Châu Á – Thái Bình D ng, AUN - nh ng
mô hình
c ti p t c phát tri n trên mô hình chung c a Châu Âu. Mô hình m b o
ch t l ng giáo d c i h c c a Vi t Nam có 3 c u ph n sau:
-

th ng

m b o ch t l

ng bên trong c a các tr

ng

i h c, cao

ng;

-

th ng m b o ch t l ng bên ngoài nhà tr ng (h th ng ánh giá ngoài
bao g m các ch tr ng, quy trình và công c ánh giá);

-

th ng các t ch c m b o ch t l

ch c ki m nh c l p).

ng (các t ch c ánh giá ngoài và các t

Mô hình này có ngu n g c t h th ng m b o ch t l ng châu Âu,
c
ng l i ch t l ng châu Á-Thái Bình D ng (APQN) phát tri n và khuy n khích
áp d ng cho các n c trong khu v c (xem s
trang bên).

128


A.
m b o ch t l
a nhà tr ng

ng

- H th ng m b o ch t
ng bên trong
c
hình thành, có các ch
tr ng và quy trình
tri n khai th c hi n;
- Th c hi n vi c phê
duy t, giám sát và nh
rà soát các ch ng
trình giáo d c;
- Xây d ng và tri n khai

chi n l c không ng ng
nâng cao ch t l ng giáo
c;
- Duy trì c ch
mb o
ch t l ng i ng gi ng
viên;
- Công b công khai,
chính xác và c p nh t các
thông tin v nhà tr ng,
các ch ng trình và các
n b ng
cc p

B. ánh giá ch t l ng bên
ngoài
- Các ho t ng m b o ch t
ng (c p tr ng, c p
ch ng trình)
c th c hi n
nh k ;
- Nh ng ng i h ng l i
tham gia xây d ng các tiêu
chu n, tiêu chí ánh giá;
- Các tiêu chu n và tiêu chí
c công b công khai và
c s d ng n nh;
- Có quy trình th m nh các
thành viên ánh giá
tránh

u thu n quy n l i;
- Các ho t
ng ánh giá
ph i bao g m:
+ T
ánh giá c a nhà
tr ng
+ ánh giá ngoài b i m t
nhóm chuyên gia và các
chuy n kh o sát t i ch do
hai bên th ng nh t;
+ Công b báo cáo ánh
giá ngoài, k c các quy t
nh và ki n ngh c a c p có
th m quy n;
+ Có quy trình k ti p
ánh giá m c
nhà tr ng
th c hi n các ki n ngh c a
p có th m quy n;
- Có c ch ti p nh n và x
lý các khi u n i và t cáo.

C. Các t ch c m b o
ch t l ng
c l p, t ch và
không b nh h ng b i
bên th ba trong quá trình
ho t ng và ánh giá;
- Có s m ng, m c ích,

c tiêu
c tuyên b
rõ ràng b ng v n b n;
- Có
các ngu n nhân
c và tài chính áp ng
yêu c u s d ng;
- Các ch tr ng, các quy
trình, báo cáo rà soát và
ánh giá y
và
c
công b công khai;
- Các tiêu chu n ang s
ng, các ph ng pháp
ánh giá, các quá trình,
các tiêu chí a ra quy t
nh và quá trình phê
duy t
c xác nh rõ
ràng, b ng v n b n;
- nh k th c hi n các
t t
ánh giá và ánh
giá ngoài
rà soát các
ho t ng, s hi u qu và
các giá tr ;
- Báo cáo t ng k t v các
t qu

t
c công b
công khai.

129


i dung d

i ây

c trình bày theo 3 c u ph n trên.

2.2.1. Tri n khai xây d ng h th ng m b o ch t l ng bên trong các c s giáo d c
i h c; c i ti n ch t l ng và xây d ng v n hóa ch t l ng
th ng m b o ch t l ng bên trong c a nhà tr ng bao g m các ch tr ng
a nhà tr ng, k ho ch c i ti n ch t l ng giáo d c, m t n v chuyên trách v
m
o ch t l ng, các ho t ng và s ph i h p gi a các n v bên trong nhà tr ng.
Quy t

nh s 76/2007/Q -BGD T ngày 14/12/2007,

u 30. kho n 2 quy

nh:
2. Các tr ng l p k ho ch ph n u t tiêu chu n ch t l ng giáo d c
cho t ng giai
n. M i tr ng thành l p m t trung tâm (ho c b ph n)
m b o ch t l ng ph i h p v i các b ph n chuyên trách trong

tr ng tri n khai th c hi n k ho ch c a tr ng.
Trong h th ng các tr ng i h c, n nay 110 tr ng i h c (chi m trên
60% s tr ng i h c trong n c) có trung tâm và n v chuyên trách v BCL ã
c thành l p, trong ó có 5 trung tâm do Chính ph Hà Lan h tr thành l p và tri n
khai ho t ng trong các n m 2005-2008 và 2 trung tâm c a
i h c Qu c gia
HQG) ã ho t ng h n 10 n m nay.
ib

Các ho t ng ánh giá ch t l ng gi ng d y, ánh giá ch ng trình, ki m toán
ang
c tri n khai th c hi n và ngày m t m r ng quy mô áp d ng.

Hai HQG và m t s tr ng i h c khác ang ph n u t các chu n qu c t
ng ký ki m nh v i các t ch c ki m nh c a n c ngoài (ví d : 2 HQG ph n
u t Nhãn hi u m b o ch t l ng bên trong c a AUN, i h c à N ng ang có
các ch ng trình ph n u t chu n c a ABET, Hoa K ).
và

Công tác t ánh giá
c chú tr ng nh m t công c
c i ti n ch t l ng.
133 tr ng i h c (h n 85%) và 178 tr ng cao ng (h n 90%) ang tri n khai t
ánh giá. Các tháng 5-6/2009 là th i h n mà các tr ng i h c, cao ng ph i hoàn
thành báo cáo t ánh giá và n p báo cáo v B Giáo d c và ào t o.
m b o ch t l ng các ch ng trình ào t o giáo viên là m t trong nh ng
ho t ng c ng ang
c chú tr ng Vi t Nam. D án phát tri n giáo viên ti u h c
ã t ng c ng n ng l c cho các c s ào t o giáo viên ti u h c, ch y u là các tr ng
cao ng, 10 ch ng trình ã

c t ánh giá, trong ó 4 ch ng trình ã
c ánh
giá ngoài; D án Phát tri n giáo viên trung h c ph thông và trung c p chuyên nghi p
ã và ang t ng c ng n ng l c cho các tr ng i h c là các c s ào t o giáo viên
THPT và TCCN, 154 ch ng trình ào t o giáo viên THPT ang
c t ánh giá,
trong ó 25 ch ng trình s ph i hoàn thành báo cáo t ánh giá trong tháng 5-6/2009.
Các n l c xây d ng h th ng m b o ch t l ng bên trong các c s giáo d c
i h c u nh m t ng b c hình thành v n hóa ch t l ng bên trong các c s giáo
c i h c ó v i m c ích làm cho m i thành viên c a nhà tr ng u hi u, quan
tâm và mong mu n c i ti n ch t l ng giáo d c i h c.
2.2.2. Tri n khai các ho t

ng ánh giá ngoài

ánh giá ngoài là m t cách ph n ánh khách quan tình tr ng c a nhà tr ng t
các góc
bên ngoài nhà tr ng.
m b o tính khách quan và có th so sánh v i
các chu n m c qu c t , trong m y n m qua, 40 tr ng i h c ã
c ánh giá b i
các t ch c Giáo d c i h c chuyên ngành (HBO raad) Hà Lan, C quan kh o thí
130


(ETS) và Trung tâm m b o ch t l ng giáo d c i h c qu c t (CQAIE) Hoa K ,
có s tham gia c a các chuyên gia Vi t Nam. 20 tr ng i h c trong s ó ã
c
i ng qu c gia ki m nh ch t l ng giáo d c th m nh và
ngh B tr ng ký

quy t nh công nh n t tiêu chu n ch t l ng.
t s tr ng i h c
c Qu Giáo d c Vi t Nam (VEF) thuê các chuyên
gia Hoa K ánh giá, t o ra nh ng cái nhìn nh n m i v th c tr ng giáo d c c a Vi t
Nam.
2.2.3. Chu n b cho vi c hình thành h th ng các t ch c ki m
khai các ho t ng ánh giá khách quan

nh

cl p

tri n

GD& T VN ang kh n tr ng hoàn thi n v n b n Quy nh v
u ki n
thành l p, ch c n ng, nhi m v , quy n h n và c c u t ch c c a T ch c ki m nh
ch t l ng giáo d c c l p có th s m thành l p các c quan ki m nh c l p.
GD& T VN ch tr ng xây d ng và c ng c h th ng các n v làm công
tác ánh giá t i các c s giáo d c và ào t o; y nhanh ti n
thành l p các t ch c
ki m nh ch t l ng giáo d c c l p.
2.3. T ng c
c

ng h p tác qu c t trong công tác

m b o và ki m

nh ch t l

ng giáo

i nh ng n c m i b t u tri n khai xây d ng h th ng m b o và ki m
nh ch t l ng giáo d c thì h p tác qu c t là m t v n
h t s c quan tr ng trong
vi c ào t o chuyên gia và trao i kinh nghi m th c ti n.
nh ng n m u tiên (2002), qua các h i th o, t p hu n, các chuyên gia qu c
ã giúp Vi t Nam nh h ng cho công tác m b o ch t l ng giáo d c,
xu t
mô hình các tiêu chu n ánh giá ch t l ng, cung c p thông tin và trao i kinh
nghi m.
Vi c Vi t Nam tham gia nhóm m b o
SEAMEO (n m 2002-2003) là m t c h i trao
SEAMEO
xây d ng khung chính sách m b
Nam Á, ng th i tri n khai th c hi n t i m i n

ch t l ng giáo d c i h c c a
i, h p tác v i các n c thành viên
o ch t l ng cho các n c ông
c.

Vi t Nam ph i h p v i c quan giáo d c i h c chuyên ngành (HBO raad) c a
Hà Lan tri n khai D án “Thành l p 5 trung tâm m b o ch t l ng cho 5 tr ng H
và t ng c ng n ng l c c p h th ng” trong giai
n 2005-2008. Các n v tham
gia D án là i h c Thái Nguyên, i h c Hu , i h c à N ng, Tr ng i h c
Vinh, Tr ng i h c C n Th , C c KT&K CL GD. ây là m t ho t ng h p tác
qu c t nh m giúp Vi t Nam xây d ng h th ng m b o ch t l ng bên trong các

tr ng i h c, a ra mô hình các tr ng i h c khác có th áp d ng. Hi n nay, 5
trung tâm m b o ch t l ng ã
c thành l p và i vào ho t ng.
Các t t p hu n v ánh giá ngoài v i s tham gia c a các chuyên gia qu c t
t t p hu n tháng 2/2006 do chuyên gia Austrakia và Indonesia th c hi n; t t p
hu n tháng 8/2006 do 2 chuyên gia Hà Lan th c hi n; t t p hu n tháng 4/2007 và
tháng 3/2009 do m t chuyên gia Hoa K th c hi n) ã giúp Vi t Nam nhanh chóng
ào t o chuyên gia
tri n khai ánh giá các tr ng i h c trong n c, t o ti n
Vi t Nam ti p t c ào t o chuyên gia
ánh giá các c p h c khác.
Vi c các t ch c HBO Raad Hà Lan, ETS và CQAIE Hoa K tham gia ánh giá
40 tr ng i h c c a Vi t Nam v a nh m m b o tính khách quan trong ánh giá,
ng th i nh m t ng c ng n ng l c cho các chuyên gia trong n c.
131


c KT&K CLGD ã ng ký làm thành viên c a M ng l i ch t l ng châu
Á - Thái Bình D ng (APQN). Trong 4 n m g n ây APQN ã h tr cho 16 l t cán
trong n c i d các t t p hu n, h i th o t i các n c trong khu v c nh m chu n
l c l ng cho các ho t ng ánh giá và ki m nh Vi t Nam. 4 trung tâm m
o ch t l ng c a 4 tr ng i h c Vi t Nam là thành viên c a APQN.
i ngh các B tr ng giáo d c các n c Á-Âu (ASEM) ngày 14-15/5/2009 là
h i Vi t Nam và các n c trao i, chia s và t ng c ng h p tác trong l nh v c
m b o ch t l ng, công nh n, chuy n i tín ch và phát tri n nhân l c b n v ng
nh m áp ng nh c u s d ng nhân l c c a các n c ASEM. Trong H i ngh này,
Vi t Nam ã ký v i
c, Lào, C m pu chia v vi c h p tác trong m b o ch t l ng,
công nh n, chuy n i tín ch trong giáo d c i h c.
2.4.

nh h

ng phát tri n h th ng

m b o và K CLGD

ih c

Vi t Nam

tr ng B Giáo d c và ào t o Vi t Nam ã có Ch th 46 /2008/CT-BGD T
ngày 5/8/2008 yêu c u các c s giáo d c i h c ph i nh k
ng ký ki m nh ch t
ng giáo d c; ph n u n n m 2010 có ít nh t 80% s tr ng i h c, 50% s tr ng
cao ng
c ki m nh ch t l ng. K t h p gi a ki m nh c s giáo d c v i ki m nh
ch ng trình giáo d c. K t h p gi a ki m nh c s giáo d c v i ánh giá các c s giáo
c trên di n r ng
so sánh, i chi u nhi u góc
khác nhau. Tri n khai thu th p
thông tin ph n h i t ng i h c ã ra tr ng, t các nhà tuy n d ng có thêm thông tin v
ch t l ng d y và h c c a nhà tr ng, trên c s ó có các bi n pháp c i ti n và nâng cao
ch t l ng giáo d c.
Ph n u n h t n m 2012 hoàn thành vòng 1 ki m nh các tr ng
2016 hoàn thành vòng 2 và n m 2020 hoàn thành ki m nh vòng 3.
ng c

ng xây d ng h th ng

m b o ch t l ng bên trong các tr

ng b

c xây d ng v n hóa ch t l

ng

i h c, n m 2015i h c.

ng bên trong các c s giáo d c.

t lu n:
1. Vi t Nam ang n l c nâng cao ch t l ng giáo d c. Công tác m b o và ki m
nh ch t l ng giáo d c
c xem nh m t trong nh ng nhi m v tr ng tâm
nh m ph c v cho m c ích này. Công tác m b o ch t l ng giáo d c i h c
nói chung và ki m nh ch t l ng giáo d c i h c nói riêng ang
c hình
thành và phát tri n n nh, phù h p v i xu th phát tri n chung c a th gi i.
2. Xây d ng h th ng v n b n pháp lý là cách ti p c n nhanh chóng nâng cao nh n
th c, trách nhi m và t ng c ng n ng l c cho t ng cá nhân, n v liên quan, h
tr cho vi c nhanh chóng hình thành m t v n hóa ch t l ng giáo d c i h c.
3. Xây d ng h th ng m b o ch t l ng bên trong các tr ng i h c c n
c u
tiên vì ây là cái nôi
hình thành ch t l ng giáo d c, ng th i là b c i kh i
u c a vi c hình thành m t v n hóa ch t l ng giáo d c i h c trong m i tr ng
i h c.
4.

p tác qu c t trong m b o ch t l ng giáo d c i h c có ý ngh a quan tr ng
i v i nh ng n c m i tri n khai xây d ng h th ng m b o ch t l ng giáo d c
qu c gia. S h p tác có th th c hi n m c t v n, trao i kinh nghi m; ho c cao
n, có th
m c t p hu n, ào t o chuyên gia; cao h n n a có th tham gia ánh
giá ngoài; và m c cao nh t có th tham gia a ra các quy t nh công nh n các
s giáo d c t tiêu chu n ch t l ng nh m t
c s công nh n qu c t ./.
132


Tài li u tham kh o
1.
2.

Giáo d c và ào t o, 12/2008. Báo cáo s k t công tác ki m
các tr ng i h c, cao ng.
Giáo d c và ào t o, 1/2008. Báo cáo H i ngh ch t l

nh ch t l

ng giáo d c

ng

i h c.

3. Asia Pacific Quality Network, 2009. Proceeding “2009 Asia – Pacific Quality
Network Conference and Annual General Meeting: Quality Assurance in Higher

Education: Balancing the National Contexts and International Aspirations”.
4. The 2nd ASEM Ministerial Meeting on education (ASEMME2) “Sharing
Experience and Best Practice On Higher Education”. Hanoi, 14-15/5/2009.

133