SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4

Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Ở Tiểu học, vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp rất cần thiết và quan
trọng .GVCN thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo
đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm là người giáo viên
đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các môn học và các hoạt động giáo dục, rèn luyện tốt
năng lực và phẩm chất cho học sinh. Là người thay mặt nhà trường quản lí, điều hành
lớp; trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Là cầu nối giữa gia
đình, nhà trường, xã hội để làm tốt công tác giáo dục. Vì vậy đòi hỏi người GVCN phải
có phẩm chất của một nhà giáo. Luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, là chỗ
dựa tin cậy các em trong học tập và phấn đấu để trở thành con người phát triển toàn diện.
Hiện nay cuộc sống đang tồn tại một bộ phận nhỏ hành vi xấu dễ bị ảnh hưởng
lệch lạc đến nhân cách học sinh. Qua nhiều năm tôi đã được phân công làm công tác chủ
nhiệm ở nhiều lớp, bản thân cũng tôi cũng nhận thấy vai trò của GVCN rất cần thiết .
Làm thế nào giúp các em học sinh tự tin trong học tập và trong cuộc sống điều băn khoăn
không chỉ của riêng tôi mà còn của nhiều người làm công tác giáo dục khác.
Là một giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp 4 nhiều năm , tôi thấy đây là một
thuận lợi lớn, cần phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt. Ở lứa tuổi
này, các em thường rất tin tưởng ở cô giáo chủ nhiệm của mình. Bản thân tôi luôn xác
định được vai trò của mình, luôn quan tâm đến từng đối tượng học sinh để có biện pháp
giáo dục phù hợp
Đối với lớp 4 A của tôi chủ nhiệm năm nay, qua tìm hiểu ban đầu, tôi thấy có rất
nhiều ưu điểm đáng phấn khởi như:
-Được nhà trường và phụ huynh quan tâm. Tất cả đều chung tay, hợp sức tạo mọi điều
kiện cho lớp hoạt động
- Hầu hết các em ngoan, chăm học, nhiều phụ huynh có điều kiện kinh tế khá giả, dân
trí cao nên nên rất đồng thuận với kế hoạch của trường, lớp đề ra ( thông qua cuộc họp
phụ huynh đầu năm)
- Các cô giáo bộ môn, cô giáo tổng phụ trách đội tâm huyết, tạo mọi điều kiện giúp đỡ.
Bên cạnh đó vẫn còn một số khó khăn như:

- Ở lứa tuổi Tiểu học, các em rất hiếu động, thích tìm hiểu, khám phá, hay tò mò các
thông tin trên mạng internet nên một số em đã dành nhiều thời gian để chơi điện tử.
- Nhiều em thiếu tinh thần phấn đấu, thiếu ý thức học tập, nhút nhát, rụt rè, không tham
gia nhiệt tình vào các hoạt động tập thể.
- Vẫn còn một số ít học sinh không lễ phép, không vâng lời…
Trước những thực tế như vậy thì tôi có nhiều băn khoăn, làm thế nào để các em có thể
giáo dục các em phát triển toàn diện, các em luôn chăm ngoan học giỏi, hoàn thiện nhân
cách và tôi đã mạnh dạn đề xuất “Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 4 ”
để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

1


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Thực trạng ban đầu về lớp
Ở lớp tôi chủ nhiệm năm nay, qua tìm hiểu ban đầu tôi thấy :
- Được sự quan tâm, chỉ đạo chặt chẽ của nhà trường đã tạo dựng được cơ sở vật chất
đảm bảo đầy đủ phòng học, bảng, bàn ghế, hệ thống chiếu sáng, quạt mát cho học sinh,
tài liệu, sách giáo khoa…
- Đa số các em ngoan, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè
- Hầu hết các em sống trong gia đình có bố mẹ làm nông nghiệp, hoàn cảnh gia đình có
nhiều khó khăn. Có 20 em sống trong gia đình có kinh tế ổn định, các em luôn được sự
quan tâm chăm sóc của bố mẹ .Bên cạnh đó, 4 em sống với ông bà vì bố mẹ phải đi làm
ăn xa, 3 em thuộc diện hộ nghèo, 6 em điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn.
- Ở lớp tôi hiện nay, một số em ý thức học tập rất tốt, các em chăm chỉ, có nhận thức khá
sâu sắc, chất lượng học tập của các em cũng khá tôt. Bên cạnh đó, vẫn còn một số em
nhận thức chưa đúng về trách nhiệm của bản thân đối với việc học, các em chưa chăm

học và chưa tham gia nhiệt tình các hoạt động giáo dục, các em thường xuyên nghỉ học
và không hoàn thành nhiệm vụ học tập mà cô giáo giao phó. Chữ viết chưa đẹp, trình bày
sách vở chưa khoa học…
- Một điều tôi băn khoăn đó là tính cách của học sinh. có 6 bạn nam trong lớp thì khá
nghịch, hay trêu đùa các bạn trong và ngoài lớp, chưa biết quan tâm đến người khác,
chưa để ý đến việc học của bản thân. Ngược lại có 7 bạn gái thì rụt rè, ít nói, ít hòa đồng,
chưa tích cực tham gia các hoạt động học tập và giáo dục khác. Ban cán sự lớp còn rụt rè,
chưa phát huy hết khả năng vốn có của mình, ý thức tự quản chưa cao.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình, trang bị cho các em sách vở
và đồ dùng học tập khá đầy đủ, tạo điều kiện cho các em đi học đều. Tuy nhiên vẫn còn
nhiều phụ huynh vì điều kiện gia đình phải đi làm ăn xa nên còn “phó mặc” cho giáo viên
chủ nhiệm, việc tạo điều kiện để các em bồi dưỡng kiến thức còn hạn chế. Bằng hình
thức khảo sát đầu năm, tôi có bảng số liệu sau:
Bảng số liệu:
Sĩ
số
33
HS

Năng lực
Đạt
yêu
cầu
29

Phẩm chất

Hoạt động học tập

Chưa

Đạt yêu Chưa
Điểm Điểm Điểm Dưới
đạt yêu cầu
đạt yêu 9-10 7-8
5-6
5
cầu
cầu
4
30
3
10
12
8
3

Như vậy, bảng số liệu trên cho thấy: Còn một số học sinh chưa đạt yêu cầu về năng
lực, phẩm chất . Đặc biệt, hầu hết các em đều lúng túng trước những tình huống xảy ra
trong cuộc sống.các em còn rụt rè, nhút nhát, chưa biết sắp xếp đồ dùng học tập, chưa
mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trước lớp. Bên cạnh đó, một số em chưa chăm học, chưa
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

2


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
tích cực tham gia hoạt động giáo dục, không hòa đồng cùng bạn, chưa nhiệt tình tham gia
hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp…
Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của lớp ngày càng đi lên là
một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết.

II. Nguyên nhân:
a. Nguyên nhân khách quan:
- Nhà trường đã quan tâm đến giáo dục toàn diện cho học sinh và xem đây là một trong
những nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục của nhà trường.
- Các bậc phụ huynh luôn là nguồn động viên, hỗ trợ nhiệt tình về tinh thần cũng như vật
chất để nhà trường làm tôt công tác giáo dục.
- Trường chúng tôi là một trường nhỏ, học sinh ít nên kinh phí dành cho các hoạt động
của trường, lớp còn gặp nhiều khó khăn.
b. Nguyên nhân chủ quan
- Giáo viên là người có trình độ, yêu nghề, mến trẻ. Có nhiều kinh nghiệm trong công tác
chủ nhiệm.
- Trong quá trình giảng dạy, tôi đã chủ động, linh hoạt lồng ghép các nội dung giáo dục
toàn diện cho học sinh vào trong các môn học, thông qua HĐNGLL và các hoạt động
khác nên việc giáo dục toàn diện ở trường chúng tôi hiệu quả khá cao.
- Có nhiều tình huống sư phạm xảy ra trong quá trình giáo dục học sinh khá phức tạp, nên
nhiều lúc giáo viên còn bị động, lúng túng, chua tự tin trong xử lí tình huống cho phù
hợp.
- Các em học sinh còn, đặc điểm tâm lí, nhận thức, ngôn ngữ của các em chưa chín chắn.
Giai đoạn học sinh tiểu học thuộc lứa tuổi 6 đến 11 -12 tuổi là giai đoạn có nhiều biến đổi
về sinh lí, tâm lí và hoạt động của trẻ.
- Kĩ năng sống của các em chưa nhiều, các em chưa có khả năng tự lập cho bản thân,
chưa biết cách ứng xử phù hợp trước những tệ nạn xã hội. Các em chưa có các kĩ năng
cần thiết cho cuộc sống của mình.
- Một bộ phận học sinh còn ngại khó, chưa thực sự chủ động và tự giác trong các hoạt
động.
Xuất phát từ thực trạng trên, để góp phần vào việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4,
tôi xin đưa ra một số biện pháp mà bản thân tôi đã đúc rút được trong những năm làm
công tác chủ nhiệm lớp.
II. Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 4
Giải pháp 1: Tìm hiểu về các đối tượng học sinh

Là một giáo viên được nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp trước hết
phải tìm hiểu từng đối tượng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng lực của từng học sinh
để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng em.
Ở lớp tôi chủ nhiệm hiện nay, hầu hết các em có những hoàn cảnh sống khác
nhau, cụ thể tôi đã tìm hiểu về các thông tin như sau:
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

3


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
+ Tổng số học sinh trong lớp 33 em. Trong đó có 23 học sinh nam, 10 học sinh nữ.
+ Học sinh ở những thôn xóm 13, 14, 15 thuộc khu vực Làng Thượng. Có 3 em ở Đô
Thành ( huyện Yên Thành) các em đều ở xa trường.
+ Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn 10 em
+ Học sinh cá biệt ở những lớp dưới 2 em.
- Em Đậu Hà Đức Mạnh: bị bệnh u tiểu não, đã được phẩu thuật nhưng trí não của em
cũng bị ảnh hưởng, em thường đánh đập, trêu chọc các bạn trong lớp, bắt các bạn trong
lớp phải làm theo những gì mình muốn.
- Em Ngô Văn Ngự: Em rất cá tính, hay nói chuyện, hay trêu chọc bạn trong giờ học
thường xuyên trêu đùa các bạn bằng những trò chơi tinh nghịch, em thường không làm
đúng nhiệm vụ học tập của mình
-Với những học sinh này, tôi luôn nhẹ nhàng, lựa lời trò chuyện, gần gủi các em.
Tranh thủ giờ ra chơi, tôi thường kể cho các em nghe những câu chuyện vui, câu chuyện
có ý nghĩa như về bạn, về mẹ, về thầy cô,sưu tầm tranh ảnh đẹp về trường lớp, về tình
bạn, về cảnh đẹp thiên nhiên cho các em xem…. Trong những giờ học tôi cũng thường
dặn dò, động viên các em giữ trật tự, không trêu đùa các bạn. Tập trung vào lời cô giảng
đồng thời cũng cho các em phát biểu nhiều hơn.
+ Học sinh được xếp là ngoan, chăm học, có ý thức trong học tập 18 em.
+ Học sinh mạnh dạn, tự tin, giao tiếp, hợp tác tốt 8 em.

+ những học sinh còn, ít nói, rụt rè trong giao tiếp 13 em
Những học sinh còn nhút nhát, chưa tự tin, ngoài việc dành nhiều thời gian trò chuyện
với các em thì trong những giờ học, tôi thường động viên các em phát biểu xây dựng bài,
thu hút các em tham gia nhiệt tình vào các hoạt động của lớp, đặc biệt là các hoạt động
ngoại khóa như thi kể chuyện, văn nghệ, hát chúc mừng sinh nhật hay chơi các trò chơi
dân gian…
+ Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ: 2 em.
- Em Hồ Cao Huy: mồ côi mẹ khi em mới 2 tuổi em sống với bà nội và bố, bố thường
xuyên phải đi làm ăn xa, bà đã già không thể gần gủi để quan tâm việc học của em hàng
ngày,vì không có người bày bảo, nhắc nhở, nên em đã hổng kiến thức từ lớp dưới, em đã
không thích học bài, làm bài và đã tạo thành một thói quen không học bài ở nhà.
- Em Cao Khắc Quảng: mồ côi bố khi em bắt đầu học lớp 3, nên ảnh hưởng rất lớn đến
tình cảm và tâm lí của em, ngay sau đó, em sao nhãng việc học, em ít nói, ít cười, không
giao tiếp cùng các bạn,và rồi em cũng bị hổng kiến thức từ lớp 3.
Với những học sinh mồ côi cha hoặc mẹ, tôi dành nhiều thời gian cho các em hơn, tôi
trò chuyện với các em mỗi ngày, tôi kể cho các em nghe những câu chuyện về những
người có ý chí, nghị lực. Tôi quan tâm đến những suy nghĩ, tình cảm của các em để các
em luôn cảm thấy tự tin, không bị thiếu hụt về vật chất cũng như tình cảm vì đã mất
người thân. Đồng thời tôi cũng thường xuyên động viên các em hòa đồng cùng bạn bằng
cách tham gia nhiệt tình vào các hoạt động giáo dục của trường của lớp để các em không
thấy tự ti, mặc cảm.
Để hiểu rõ về từng học sinh, bản thân tôi đã tìm hiểu nhiều cách qua nhiều luồng
thông tin:
-Tôi thường gặp trực tiếp giáo viên cũ các lớp dưới để tìm hiểu thông tin cụ thể về các
em.
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

4

Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
- Thường những buổi học đầu tiên tôi cho các em tự giới thiệu về mình trước lớp. Tôi
thường tổ chức các hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau. Để giúp các em
biết quan tâm, giúp đỡ nhau.
- Đầu mỗi buổi học, tôi thường dành ra một khoảng thời gian nhỏ để trò chuyện cùng các
em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay, ... chia sẻ với Cô và các bạn. Dần dần
sau đó, tôi cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻ với nhau. Tôi còn tạo cho học sinh biết đối
xử thân thiện, đoàn kết. Qua những hoạt động đó tạo mối giữa các em thành một tập thể
đoàn kết, thương yêu, quý mến nhau.
- Bên cạnh đó, tôi thường xuyên gần gũi để hỏi thăm các em về gia đình , chủ động đến
nhà để hiểu hơn về hoàn cảnh sống của các em.
- Tôi cũng thường xuyên trò chuyện và hỏi các em về những người bạn của chính các
em. Khi trò chuyện với các em như vậy tôi đã nắm bắt được hoàn cảnh, sở thích của các
em đồng thời tạo cho các em gần gủi, thân thiện. đồng thời phát huy mặt mạnh của bản
thân trong giao tiếp cũng như trong các mối quan hệ..
- Ngoài ra, trong quá trình lên lớp tôi thường tạo cơ hội để những em có tính rụt rè này
được trả lời nhiều lần, hoạt động học tập nhiều hơn để giúp các em mạnh dạn hơn.
- Tôi khen ngợi và động viên các em khi các em tự làm công việc của mình dù là nhỏ
nhất. Những lời khen ngợi kịp thời của cô giáo sẽ là động lực giúp các em tiếp tục phát
huy tính tích cực của mình.
- Với học sinh có hoàn cảnh khó khăn thì tôi vận động các bạn học sinh trong lớp hiểu và
chia sẻ với hoàn cảnh của các bạn như quyên góp sách vở, bút, đồ dùng học tập để động
viên các bạn. Tôi cũng gặp trực tiếp phụ huynh của các em đó để động viên, tạo điều kiện
cho con em đi học đều. Sự nhiệt tình và gắn bó giữa giáo viên và học sinh như vậy phụ
huynh sẽ có trách nhiệm động viên, nhắc nhở con em mình trong việc học tập cũng như
giáo dục nhân cách cho các em.
Đây là cơ sở để tôi phân loại học sinh theo từng nhóm và có hướng giáo dục phù hợp.
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp.
Sau khi đã tìm hiểu về hoàn cảnh sống của học sinh trong lớp, tôi tập trung xây
dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cho mình, Cụ thể:

* Chỉ tiêu phấn đấu:
- Duy trì sĩ số 100%
- Vở sạch chữ đẹp 90% trở lên
- Lớp đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc
- Số học sinh được khên thưởng trên 90%
- 100% học sinh hoàn thành kiến thức kỹ năng của các môn học và hoạt động giáo dục
- 100% học sinh đạt yêu cầu về năng lực và phẩm chất
- Học sinh giỏi cấp trường 30 lượt em
- học sinh giỏi huyện 15 lượt em
- 100% học sinh thực hiện tốt nề nếp đội đề ra
- 20 lượt em được tặng thưởng các chuyên hiệu….
* Các biện pháp thực hiện:
Sau khi lên kế hoạch chủ nhiệm cho cả năm học, tôi liền đưa ra các biện pháp thự hiện
nhằm giáo dục toàn diện cho các em như sau:
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

5


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
2.1 Thành lập hội đồng tự quản lớp học
Hội đồng tự quản là chính các em đứng ra tổ chức, bàn bạc với nhau, thậm chí đề
xuất nguyện vọng để thông qua hội đồng tự quản báo cáo với giáo viên, báo cáo phụ
huynh, nhà trường,….. tổ chức đoàn thể tiếp thu rồi hướng dẫn các em thực hiện. Điều
này nhằm mục đích chính không phải là giảm công việc cho giáo viên trong công tác
quản lí lớp, nhà trường mà tăng khả năng tự chủ, tự quản, sinh hoạt cùng nhau, trao đổi
góp ý lẫn nhau, tăng kỹ năng sống cho học sinh.
Thành lập hội đồng tự quản lớp học; các em có thể cùng nhau tổ chức sinh nhật cho
bạn có cùng tháng sinh vào một ngày nhất định trong tháng; hướng dẫn bạn làm hộp thư
“Nhịp cầu bè bạn”…… để các em có cơ hội trao đổi suy nghĩ của mình cho nhau hoặc

các em có thể gửi gắm vào đó những tâm tư tình cảm, những điều khó nói với cô giáo. Và
tôi đã phân công cụ thể như sau:
* Lê Hà Ngân - CTHĐTQ: có nhiệm vụ theo dõi , kiểm tra mọi hoạt động của lớp. Điểm
danh và ghi sĩ số của lớp, điều khiển lớp xếp hàng chào cờ, xếp hàng ra vào lớp, tập trung
lớp hoạt động múa hát sân trường. Quản lớp khi giáo viên vắng mặt, rút bài học kinh
nghiệm trong giờ SHTT, đề nghị giáo viên tuyên dương, nhắc nhở các cá nhân và tập
thể…
* Nguyễn Ngọc Bảo Trâm - :PCTHĐTQ 1: Tổ chức truy bài, giúp các bạn học yếu học
bài và làm bài. Điều khiển các bạn trao đổi hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học,.Theo dõi
việc học tập của lớp, phụ trách ban học tập, ban sức khỏe - vệ sinh , ban đối ngoại.
* Lê Đức Vinh - PCTHĐTQ 2: Chỉ đạo và theo dõi công tác vệ sinh, chăm sóc cây, thư
viện, phối hợp với chủ tịch, các trưởng ban để phụ trách ban thư viện, ban văn nghệ, ban
quyền lợi học sinh, ban TDTT.
* Lê Thị Kiều Oanh: - Trưởng Ban học tập:
- Phát đồ dùng và mời các nhóm trưởng nhận đồ dùng học tập và tài liệu
- Kiểm tra bài tập, kiến thức của các bạn và báo cáo với cô giaoschur nhiệm vào đầu giờ.
- Điều hành lớp thực hiện các hoạt động học tập, mời các bạn chia sẻ bài trước lớp, mời
các nhóm đánh giá.
* Phạm Thị Hà Vy - Trưởng Ban văn nghệ:
- Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học hoặc cuối tiết học.
- Tổ chức, hướng dẫn các bạn tập, biểu diễn các tiết mục văn nghệ, tham gia các phong
trào.
* Phạm Tiến Đạt – Trưởng ban sức khỏe – vệ sinh
-Theo dõi về sức khỏe của các bạn, nhắc các bạn ăn mặc phù hợp thời tiết, hoạt động và
vui chơi an toàn.
- Theo dõi và nhắc nhở các bạn giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường. Cùng các
bạn sắp xếp bàn ghế gọn gàng ngăn nắp.
* Nguyễn Thị Thu Hà – Trưởng ban thư viện
- Cho các bạn mượn truyện đọc, thu truyện lại và sắp xếp thư viện của lớp gọn gàng,
ngăn nắp.

- Vận động các bạn góp sách, truyện dùng chung.
* Phan Thị Thùy Dung – Trưởng Ban đối ngoại
Nếu lớp có khách đến thăm thì mời khách vào và giới thiệu về trường, lớp, các góc học
tập , cô giáo và các bạn.
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

6


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
*Nguyễn Thế Anh - trưởng Ban quyền lợi học sinh
Nêu ý kiến, đề đạt nguyện vọng về quyền lợi của học sinh trong học tập, trong sinh hoạt.
Tôi hướng dẫn các em trong HĐTQ hiểu rõ nhiệm vụ của mình,hướng dẫn các
em cách ghi chép trong sổ một cách rõ ràng, cẩn thận. Mỗi em làm đúng nhiệm vụ của
mình, ngoài ra chủ tịch và phó chủ tịch phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ trong công việc
chung. Mỗi ban có một cuốn sổ theo dõi hoạt động. Trong khoảng thời gian mới thành
lập, tôi luôn theo dõi sát sao các hoạt động của các thành viên HĐTQ. Với các em chưa
mạnh dạn, chưa quen việc, tôi làm mẫu, động viên, uốn nắn kịp thời
Cuối mỗi tuần, mỗi tháng vào tiết SHTT Chủ tịch và các PCT báo cáo kết quả về các mặt
hoạt động của lớp. Căn cứ vào đó, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của các em.HĐTQ
và các trưởng ban , các nhóm trưởng họp để đánh giá , góp ý trao đổi cho nhau về mặt
mạnh, mặt yếu . Từ đó các em phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại trong quá trình làm
việc.
2.2 Xây dựng “quy ước lớp mình”
Nhà trường nào cũng có những nội quy chung, nhưng nội quy của nhà trường lại áp
dụng cho một lượng lớn học sinh mà không tính đến đặc điểm riêng của từng lớp nên
hiệu quả không cao. Đồng thời việc theo dõi của GVCN không thể bao quát hết các học
sinh. Vì vậy mỗi lớp cần phải có nội quy cụ thể. Những nội quy này ngoài căn cứ vào
những nội quy chung của nhà trường còn căn cứ vào tình hình lớp chủ nhiệm để phù hợp.
Vì vậy, sau khi đã thành lập được HĐTQ, dựa vào đặc điểm tình hình thực tế của lớp, tôi

cùng HĐTQ tiến hành họp bàn và thống nhất xây dựng “quy ước lớp mình”nhằm tạo
môi trường giáo dục lành mạnh và hiệu quả, giúp các em cố gắng vươn lên trong học tập,
năng cao trí tuệ.
- Thực tế trong lớp tôi có một số học sinh chưa thật sự ngoan, chưa nghiêm túc
trong các giờ học, đặc biệt là những tiết của giáo viên 2. Ngoài ra còn không ít học sinh
trong lớp còn rụt rè, chưa mạnh dạn, trong các hoạt động. Chính vì vậy, tôi đã cùng họp
lại với HĐTQ và các ban, các nhóm trưởng và đưa ra nội quy của lớp học, yêu cầu các
em phải nghiêm túc thực hiện. Trong những nội quy của lớp tôi đặc biệt lưu ý các em là
phải nghiêm túc thực hiện quy tắc ứng xử thân thiện giữa các bạn trong lớp và với các
bạn ngoài lớp.
- Những ngày đầu, tôi cho các em đọc nội quy của lớp vào 15 phút đầu giờ, giờ ra
chơi nên các em nhanh chóng ghi nhớ nội quy của lớp.
- Trong những tiết học, bài học, tôi thường xuyên liên hệ thực tế và nhắc nhở ngay
đến nội quy lớp học, đặc biệt là những tiết tập đọc hoặc là những
tiết tự
đạo
đức.
Hội đồng
quản
lớptừ4Ađó các
em thấm nhuần hơn những điều mình cần thực hiện theo nội quy của lớp.
- Trong những tiết SHTT tôi cũng yêu cầu HĐTQ báo cáo lại những cá nhân, tổ nào
trong tuần còn mắc lỗi, mắc những lỗi gì, để từ đó đối chiếu và xem xét các bạn đã vi
phạm những quy ước nào của lớp và mạnh dạn yêu cầu các bạn nhận lỗi, hứa trước lớp sẽ
khắc phục những vi phạm đó. Qua nhiều tuần làm như vậy, tôi thấy học sinh lớp tôi
ngoan hơn, các em trước đây hay phạm lỗi, nay ngoan hơn, tình cảm hơn, đối xử với bạn
bè thân thiện hơn.

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

7


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
Vì vậy trong lớp học tôi chủ nhiệm, các em đều xưng hô rất thân tình làm cho lớp
học luôn có cảm giác đầm ấm. Đó cũng là cách để giáo dục kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ứng
xử có văn hóa cho học sinh
2.3- Sắp xếp chỗ ngồi học sinh
Việc sắp xếp chỗ ngồi của học sinh cũng vô cùng quan trọng, giáo viên
- Sắp xếp chỗ ngồi học sinh hợp lí sao cho học sinh khá giỏi và mạnh dạn hơn có thể kèm
cặp học sinh yếu hơn và nhút nhát hơn để các em có cơ hội cùng tiến bộ.
- Các em có cơ thể thấp bé, hoặc tiếp thu bài chậm hơn, học sinh cá biệt, nghịch ngộ,
thường không tập trung vào bài học, hay làm việc riêng tôi xếp lên ngồi những bàn trước
để các em dễ dàng tiếp thu bài học và các em ít có cơ hội làm việc riêng .
- Tôi cũng thường xuyên cho học sinh luân phiên thay đổi chổ ngồi sau mỗi tháng để tạo
cho các em phấn khởi, tự tin vì có chỗ ngồi mới, được ngồi học, thảo luận và hợp tác với
những bạn mới. Đó cũng là tạo điều kiện cho các em giữ gìn đôi mắt của mình, các em
không phải nhìn về một phía quá lâu.
* Bên cạnh đó, tôi cũng hay trò chuyện với một số em có tính rụt rè, nhút nhát và
khuyến khích động viên các em tham gia vào các hoạt động của lớp, của trường. Trong
những buổi học, tôi thường xuyên gọi các em tham gia xây dựng bài hay nhờ các em giúp
đỡ một số công việc nhỏ như sắp xếp lại đồ dùng trong tủ, sửa lại khăn trải bàn…. Bằng
viêc làm ấy, tôi đã làm cho các em gần gũi mình hơn và các em cũng không còn cảm thấy
e ngại khi tiếp xúc với cô giáo nữa.
Như vậy , bằng những việc làm này, tôi đã tạo cho lớp học mình một bầu không khí
học tập thân thiện. Ở đó, các em được đón nhận những tình cảm của bạn bè, cô giáo;
được trải nghiệm vào những tình huống khác nhau trong học tập giúp các em chủ động và
tự tin hơn trong cuộc sống.
Giải pháp 3: Thực hiện có hiệu quả tiết Giáo dục tập thể
* Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng

nhiều hình thức khác nhau như: HĐTQ nhận xét, cá nhân tự nhận xét. Bên cạnh đó, tôi
cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học... Qua
đó, nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục
phù hợp.
* Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tổ chức:
- Yêu cầu tất cả học sinh tham gia dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của cô giáo.
- Tạo môi trường chung để học sinh cùng trải nghiệm, tôi khuyến khích động viên các em
tăng cường giao lưu với nhau. Tạo bầu không khí học tập, tin tưởng, thân thiện, cởi mở,
sẵn sàng lắng nghe ý kiến của nhau.
- Luôn hướng cho các em tham gia vào tiết SHTT từ những vai trò và nhiệm vụ khác
nhau.
- Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung của lớp, phù hợp với
nhu cầu và sở thích của các em.
Cũng trong tiết SHTT, tôi đưa ra những yêu cầu, nội dung về rèn luyện đạo đức,
học tập rồi tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể. Giáo viên nhận
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

8


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
xét và chọn những hành động thiết thực để các em thực hiện. Sau mỗi tuần, hoặc thời
gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được
và chưa làm được so với kế hoạch. Từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn. Ngoài ra
trong tiết SHTT tôi còn lồng vào hoạt động thiết thực mà các em rất thích, đó là tổ chức
sinh nhật cho các em có cùng tháng sinh vào một ngày.
Ví dụ 1:
Hoạt động tập thể
I.Mục tiêu :
- HS nắm được ưu khuyết điểm trong tuần 12

- Có kế hoạch cho tuần 13
- Rèn kỹ năng nói, lắng nghe, nhận xét, chia sẽ ý kiến.
- Có ý thức xây dựng nề nếp lớp
II: Chuẩn bị: - Phương hướng tuần 13
- Nội dung sinh nhật
III Các HĐ dạy và học
T.G
HĐ GIÁO VIÊN
HĐ HỌC SINH
2’
1 Ổn định :
- Ban văn nghệ điều hành lớp hát một
bài
10’

2:Nhận xét :
Hoạt động tuần qua

-CTHĐTQ nhận xét
-Báo cáo tình hình chung của lóp
trong tuần qua
- Các trưởng ban báo cáo hoạt động
của các nhóm và các cá nhân

GV nhận xét chung
10’

- Các tổ trưởng và cá nhân khác bổ
sung ý kiến
-Tuyên dương, khen thưởng cá nhân,

tổ có thành tích xuất sắc hoặc có tiến
bộ

3 Kế hoạch tuần:13
- Truy bài đầu giờ
- Giúp các bạn còn chậm tiến.
-Lắng nghe bổ sung ý kiến
-Chăm sóc bồn hoa cây cảnh và góc thiên
nhiên của lớp
- Học bài và làm bài tốt trước khi đến lớp
-Xây dựng nền nếp lớp học thân thiện,
học sinh tích cực
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

9


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
-Tham gia các hoạt động tập thể.
- Chơi các trò chơi dân gian như nhảy
sạp, rồng rắn lên mây, ô ăn quan...
-Trực nhật :Tổ 1
16’

4 Tổ chức sinh nhật cho học sinh có
ngày sinh nhật trong tháng 11
- Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học
sinh

1’

- học sinh trang trí không gian sinh
nhật cho các bạn

- CTHĐTQ tuyên bố lí do
- Trưởng ban quyền lợi học sinh điều
hành buổi sinh nhật
- HS tham gia hát, chúc mừng, tặng
- Các cá nhân nói lời chúc mừng, hát chúc quà
mừng sinh nhật
- Các bạn tặng quà chúc mừng sinh nhật
Giáo viên tặng quà, phát biểu, chúc mừng
- Cả lớp liên hoan mừng sinh nhật bạn.
C. Dặn dò
- GV nhận xét, tuyên dương

Ngoài ra, trong tôi còn tổ chức cho các em đọc sách báo ở thư viện xanh của trường,
tổ chức và hướng dẫn cho các em chơi các trò chơi dân gian, tổ chức sinh nhật cho các
em ngay tại lớp, giáo viên và học sinh cùng hát, chúc mừng sinh nhật, tặng quà và liên
hoan tại lớp, hướng dẫn học sinh thực hiện có hiệu quả hộp thư vui, chăm sóc bồn hoa
cây cảnh của lớp được phân công. …Nhằm tạo cho các em tâm thế thoải mái, thực sự mỗi
ngày đến trường là một ngày vui, các em mạnh dạn, tự hào và cũng cảm thấy hạnh phúc
bên tập thể lớp, qua đó giáo dục kỹ năng sống cho các em.
Ví dụ 2:
Hoạt động tập thể
I.Mục tiêu :
- HS nắm được ưu khuyết diểm trong tuần 15
- Có kế hoạch cho tuần 16
- Rèn kỹ năng đọc, nhận xét, thảo luận, chia sẻ.
- Có ý thức xây dựng nề nếp lớp

II: Chuẩn bị: Phương hướng tuần 16
III Các HĐ dạy và học
tg
HĐ GIÁO VIÊN

HĐ HỌC SINH

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

10


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
4’

1 khởi động :

-Ban văn nghệ điều hành lớp chơi 1 trò
chơi

10’

2:Nhận xét : Hoạt động tuần qua

-CTHĐTQ nhận xét
-Báo cáo tình hình chung của lóp trong
tuần qua
- Các Trưởng ban báo cáo
-Các thành viên khác bổ sung
-Tuyên dương cá nhân tổ có thành tích

xuất sắc hoặc có tiến bộ

GV nhận xét chung
7’

15’

1’

3 Kế hoạch tuần:16
- Truy bài đầu giờ
- Giúp các bạn còn chậm
-Lắng nghe ý kiến bổ sung
-Chăm sóc bồn hoa cây cảnh.
- Học bài và làm bài tốt trước khi đến lớp
-Xây dưng nền nếp lớp học thân thiện
-Tham gia các hoạt động tập thể: múa hát
sân trường, thể dục đầu giờ, chơi các trò
chơi dân gian.
-Trực nhật :Tổ 3
4 Tổ chức đọc sách ở thư viện xanh
-Giáo viên chia HS làm 6 nhóm
- Phân công nhóm trưởng.
- Giao nhiệm vụ cho từng nhóm
- GV hướng dẫn HS ra ở thư viện xanh,
ngồi theo nhóm.
-Yêu cầu nhóm trưởng quản lí các nhóm.
- Trưởng ban thư viện phát sách, truyện
cho các bạn đọc
-Yêu cầu HS nghiêm túc đọc sách,không

ồn ào làm ảnh hưởng đến các nhóm khác. - HS tham gia đọc sách.
- Học sinh thảo luận, chia sẻ về nội
C. Dặn dò
dung, ý nghĩa của truyện vừa đọc
- GV nhận xét, tuyên dương

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

11


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4

Giờ đọc sách của học sinh lớp 4A tại thư viện xanh của trường

Giải pháp 4: Xây dựng môi trường học tập thân thiện
Môi trường học tập thân thiện là tạo môi trường học tập an toàn, gần gủi với học
sinh, làm cho học sinh thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”
4.1 Tạo cảnh quan lớp xanh-sạch-đẹp:
Lớp học thân thiện là lớp học luôn luôn sạch sẽ,ngăn nắp, có cây xanh và trang trí đẹp,
đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh
thực hiện các công việc sau:
- Luôn luôn nhắc nhở học sinh giữ gìn tài sản chung của trường, lớp từ chỗ ngồi,
cửa sổ lớp học, …
- Luôn nhắc nhở học sinh nhẹ nhàng bằng cách dán dòng chữ ở phần thân của sọt
rác “ cho tôi xin rác”, “ tắt quạt, tắt điện bạn nhé”….từ những việc làm nhẹ nhàng đó các
em có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, biết tiết kiệm điện.
- Lớp học luôn có đủ ánh sáng, quạt mát, có lọ hoa, góc thiên nhiên. Tôi yêu cầu
các em thường xuyên chăm sóc, tưới nước cho cây thường xuyên vào cuối mỗi buổi học
để các em thân thiện, gần gủi hơn với thiên nhiên.

- Góc học tập của lớp: lưu các bài văn hay, chữ viết đẹp, những bài toán hay, những
sản phẩm đẹp của các em…Nhằm kích thích các em tích cực học tập đạt kết quả cao,
giúp các em cố gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay hơn, yêu thích các môn học hơn.
- Góc truyền thống - Diễn Yên mến yêu: các em sưu tầm tranh ảnh, những tác
phẩm về các danh nhân, về cảnh đẹp, di tích lịch sử …giúp các em hiểu thêm về con
người, về quê hương mình.
- Nhịp cầu bè bạn: Tôi hướng dẫn các em cách viết thư, viết tin nhắn gửi vào hộp
thư cho bạn dưới nhiều nội dung và hình thức khác nhau. Các em biết chúc mừng bạn khi
được nhiều lời khen, biết động viên bạn khi bạn buồn, vui cùng bạn khi sinh nhật tới. Từ
đó mối quan hệ bạn bè của các em ngày càng gần gủi hơn.
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

12


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
4.2 Xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiện
Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè trong lớp nhiệm vụ của giáo
viên là vô cùng quan trọng.Tôi đã thường hướng dẫn học sinh như sau:
- Sử dụng lời nói với bạn thể hiện tôn trọng, tế nhị, lịch sự trong giao tiếp.
- Trong từng tiết dạy, tôi cố gắng uốn nắn, sữa chữa lời nói cho học sinh
Ví dụ: Trong tiết kể chuyện, khi trao đổi nội dung với vạn kể, tôi thường hướng dẫn các
em sử dụng các từ xưng hô bằng bạn, bằng mình.” Xin mời bạn”, “Bạn hãy cho mình
biết”, “cảm ơn bạn”,…
Hay trong tiết Sinh hoạt tập thể, tôi hướng các em nhận xét bạn bằng từ ngữ tế nhị, lịch
sự
Ví dụ: “Bạn chưa mang khăn quàng, bạn cố gắng mang thường xuyên để lớp không bị trừ
điểm”
- Sử dụng thường xuyên, hàng ngày “đôi bạn cùng tiến”, “nhóm ngẫu nhiên”, “nhóm
năng khiếu”, “nhóm cùng sở thích”

Thông qua các đội, nhóm, các em có trách nhiệm giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Từ
đó, các em trở nên thân thiết, gắn bó với nhau hơn, hạn chế được sự gây gỗ, cãi nhau
trong lớp.
- Khuyến khích các em tự viết ra những điều mình chưa đồng ý về việc làm, các ứng xử
của HĐTQ hoặc của bạn nào đó chứ không nói xấu bạn, không xa lánh bạn.
- Khi có chuyện xích mích giữa học sinh, tôi kịp thời can thiệp, không để mâu thuẫn kéo
dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ, trao đổi riêng với từng học sinh để có
cách giải quyết hợp lí.
4.3 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học được coi là người mẹ thứ 2 của các em, là người
bạn thân tình để các em có thể gửi gắm những tâm sự, những tình cảm, những suy nghĩ
của bản thân.
- Tôi thường thực hiện các buổi trao đổi về tình bạn, về học tập, về các phong trào
thể dục thể thao, các trò chơi dân gian, lồng ghép các tiết sinh hoạt,HĐNGLL, nhằm
khuyến khích các em tham gia nhiệt tình, các em gần gủi nhau hơn, gần gủi với cô giáo
hơn.
Khi giao tiếp với các em, tôi động viên các em nói chuyện cởi mở, tự nhiên, chân thành.
với cách làm này, tự nhiên tôi sẽ giảm được lời nói, các em sẽ làm việc được nhiều hơn.
- Khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm sách,
chữ viết, tất cả đều phải mẫu mực để học sinh noi theo. Vì nếu tôi chỉ cần cẩu thả, làm
qua loa một việc nhỏ nào đó thì các em sẽ thực hiện theo tôi ngay.
- Khi học sinh làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu các em làm lại chứ không chê bai, nặng
lời trách móc các em ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm bài ngay tại lớp để em
làm tôt hơn.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, tôi luôn bình tĩnh, tôn trọng học sinh, tìm hiểu thấu
đáo mọi chuyện để đưa ra các biện pháp giúp đỡ các em sữa chữa. Tránh những lời nói,
cử chỉ xúc phạm làm ảnh hưởng đến tâm lí của các em.

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

13


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
- Tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời. Cố gắng tìm ra những ưu điểm dù là
nhỏ nhất của các em để khen ngợi, động viên. Nhưng bên cạnh đó tôi cũng chỉ ra những
thiếu sót mà em cần khắc phục để ngày càng hoàn thiện hơn.
Với những việc làm như vậy, tôi nhận thấy tình cảm của cô trò ngày càng thân thiết
hơn, các em tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi giao tiếp với cô giáo. Các em dễ dàng bày tỏ
với cô giáo những tâm tư, nguyện vọng của mình.
4.4 Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa
Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu
diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, sinh hoạt nhóm...
- Vào những tiết kỷ thuật hoặc 15 phút đầu giờ tôi thường hướng dẫn các em làm bình
hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập, ghi những bài học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh
có liên quan đến các kiến thức được học. Qua đó các em được học hỏi những điều hay từ
bạn mình
- Tôi tập trung cả lớp lại và hướng dẫn các em chăm sóc góc thiên nhiên của lớp. Các
em cùng làm, cùng giúp đỡ nhau làm việc để tạo nên một môi trường lớp học thân thiện,
và thực sự xem lớp học là tổ ấm của các em.
- Trong các tiết Khoa học, Đạo đức, tôi tổ chức cho các em thảo luận nhóm hay chơi
các trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí các tình huống phòng tránh bị xâm hại, từ
chối các chất gây nghiện, ...và đóng vai xử lí các tình huống trong môn Đạo đức. Thông
qua các hoạt động này, các em còn được hình thành và rèn luyện nhiều kĩ năng sống cần
thiết.
Căn cứ vào thông tin đã tìm hiểu đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng em
nên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích
động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở
nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt động vui chơi, các em
được trải nghiệm như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và

rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả.
4.5 Kết hợp với đội Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông
qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Thi kể chuyện
dưới cờ theo tấm gương đạo đức của Bác....Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm
hiểu về An toàn giao thông, hội giao lưu em yêu tiếng việt, Hướng dẫn các em kĩ năng
tham gia giao thông an toàn.
- Tổ chức các em thi tìm hiểu về an toàn giao thông..... Nội dung thi được soạn bằng
chương trình powerPoint nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham
gia. Bên cạnh được tìm hiểu về kiến thức liên quan đến nội dung các cuộc thi các em còn
có cơ hội thể hiện năng khiếu bằng các màn chào hỏi và phần thi năng khiếu
- Tổ chức các buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập và làm báo tường,thi văn nghệ chào
mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11 bằng các tiết mục múa hát phù hợp, hấp dẫn.

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2
Hội thi An toàn giao thông

14


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
- Vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn....Ngoài ra, các em còn được tập những bài hát múa
tập thể về thầy cô, bạn bè, mái trường, chú bộ đội, biển đảo quê hương....nhằm bồi dưỡng
cho các em tình yêu thương và tự hào về con người và quê hương mình

Học sinh lớp 4A biểu diễn văn nghệ, chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11

Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả lớp nên
các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan trọng là tôi đã thực sự xây
dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn

đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao.
Giải pháp 5: Kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội
Việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ là một quá trình lâu dài và liên tục, diễn ra
ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp. Vì thế luôn
luôn đòi hỏi phải có sự phối hợp giáo dục giữa các tổ chức và toàn thể xã hội. Đặc biệt là
sự phối hợp chặt chẽ giữa GVCN và phụ huynh học sinh.
- Thường xuyên liên lạc với phụ huynh bằng nhiều hình thức khác nhau như: gặp trực
tiếp, trao đổi qua điện thoại, qua sổ liên lạc…để kịp thời nắm bắt tình hình học sinh, nhất
là trong giai đoạn hiện nay, khi thông tư 30/2014/TT- BGDĐT quy định về đánh giá học
sinh tiểu học đang được triển khai mạnh mẽ, việc đánh giá thường xuyên học sinh càng
cần có sự phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm.
- Vận động các bậc phụ huynh tham gia vào các buổi họp phụ huynh của trường , lớp
đầy đủ để hiểu được kế hoạch hoạt động của nhà trường cũng như kịp thời nắm bắt kết
quả học tập, giáo dục của con em mình ở trường mà có sự kết hợp giáo dục.
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2
Học sinh đi dự đại hội cháu ngoan Bác Hồ, báo cáo thành tích với Bác

15


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
- Trong những cuộc họp phụ huynh, tôi luôn luôn chuẩn bị nội dung cuộc họp thật
chu đáo. Vì đến họp, ai cũng muốn biết chi tiết về con mình nên giáo viên phải nắm chắc
đặc điểm của từng em để báo cáo một cách đầy đủ và chính xác khi phụ huynh yêu cầu.
- - Song đối với những học sinh học kém, chưa ngoan, còn lười học thì tôi sẽ gặp riêng
phụ huynh của những em đó để trao đổi. Trong những cuộc họp phụ huynh, tôi luôn kết
hợp với phụ huynh để tìm ra những biện pháp giáo dục học sinh và xây dựng tập thể lớp
vững mạnh.
- Hàng năm, vào những dịp đầu năm học, chúng tôi thường tổ chức tuyên truyền vận
động phụ huynh và các tổ chức doanh nghiệp, đoàn thể tham gia vào việc xây dựng cơ sở

vật chất, các phương tiện dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Có
thể nói phong trào này đã được các bậc phụ huynh, các nhà hảo tâm, các tổ chức doanh
nghiệp hưởng ứng nhiệt tình vì thế cơ sở vật chất nhà trường đã không ngừng được cải
thiện và nâng cao.
- Kết hợp với phụ huynh bồi dưỡng cho các em phương pháp tự học: Hướng dẫn các
em xây dựng một thời gian biểu ở nhà. Với những học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm mỗi
em đều có một cuốn sổ, mỗi ngày tôi thường hướng dẫn các em ghi chép những gì cần
thiết một cách khoa học, cả những kiến thức trong học tập lẫn những kiến thức cần thiết
cho cuộc sống.
PHẦN III. KẾT LUẬN
I.
Kết quả đạt được:
Bằng việc vận dụng các giải pháp trên vào quá trình giáo dục cho học sinh lớp mình,
tôi nhận thấy các em có những dấu hiệu tiến bộ đáng mừng, cụ thể tôi đã khảo sát học
sinh với các nội dung sau:
Sĩ
số
33
HS

Năng lực
Đạt
yêu
cầu
33 em

Phẩm chất

Hoạt động học tập

Chưa Đạt yêu Chưa
Điểm
đạt yêu
cầu
đạt yêu
9-10
cầu
cầu
0 em
33 em
0 em
20 em

Điểm
7-8

Điểm
5-6

Dưới
5

12 em 1 em
0 em
Trong
các
buổi học, các em hăng hái xây dựng bài, biết hợp tác, thân thiện, đoàn kết, tương thân
tương ái với nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập mà cô giáo giao, mạnh dạn đóng
vai xử lí tình huống, diễn kịch… tạo cho lớp học có một bầu không khí học tập sôi nổi,
vui vẻ, thoải mái.

- Năm học 2014-1015, lớp tôi đạt giải nhì về bồn hoa đẹp do Đoàn Đội chấm; giải
nhất Hội thi An toàn giao thông cấp trường; giải nhì hội thi An toàn giao thông cấp cụm.
Giải nhì cấp cụm trong hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”
Có 25 em đạt học sinh giỏi giải toán và tiếng anh qua mạng cấp trường, có 17 em đạt học
sinh giỏi cấp huyện.
- Trong cuộc thi Rung chuông vàng do Đội tổ chức, lớp tôi có em Phan Thị Thùy Dung
dành giải nhất và 10 em được cấp bằng chuyên hiệu Đội viên giỏi
- Năm học 2015-2016, lớp đạt giải nhất trong buổi giao lưu văn nghệ chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11,
16
Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4
- đạt giải nhì trong buổi giao lưu em yêu tiếng việt cấp trường.
- Có 35 lượt học sinh tham gia thi giải toán và tiếng anh qua mạng cấp trường đạt kết
quả cao.
- Hội thi Hội đồng tự quản giỏi do đội tổ chức đạt giải nhất toàn trường.
- Có 1 học sinh đạt giải nhất hội thi phụ trách sao tài năng cấp cụm.
- Ngoài ra việc trang trí lớp học, chăm sóc bồn hoa cây cảnh do đội tổ chức cũng được
đánh giá rất cao.
II.

Bài học kinh nghiệm:
- Trước học sinh giáo viên luôn phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo nhất
là từ tư duy đến hành động, từ cách ứng xử văn hóa, những chuẩn mực trong lời nói và
việc làm. Đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách. Để là người giáo
viên mẫu mực cho học sinh noi theo. Phải có lí tưởng nghề nghiệp, đúng đắn, phải thực
sự am hiểu, nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối của cấp trên trong thời kì đổi mới.
- chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Hội đồng tự quản của lớp , huấn luyện để các

em trở thành những “ người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
- Giáo viên phải đẩy mạnh hơn nữa trong việc đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh gắn với thực tiễn
- Luôn biết khích lệ, biểu dương các em kịp thời. Hãy khen những ưu điểm của các
em dù là nhỏ nhất để các em thấy được giá trị của mình được nâng lên, có niềm tin và
hứng thú trong học tập.
- Người giáo viên nắm và am hiểu sự phát triển tâm lí của học sinh Tiểu học để có
biện pháp giáo duc không phải là khuôn mẫu.
- Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để có biện pháp phối hợp giáo dục kịp thời.
Động viên phụ huynh quan tâm giáo dục các em ở nhà để có sự nhịp nhàng trong giáo
dục học sinh giữa gia đình và nhà trường.
- Phải luôn luôn tạo được môi trường giáo dục tốt để lôi cuốn các em tham gia tích
cực vào các hoạt động của lớp và trường. không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, đây
chính là yếu tố quyết định sự thành công của công tác chủ nhiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong quá trình làm công tác chủ
nhiệm của mình. Tuy chưa thật hoàn mỹ nhưng bước dầu đã có nhiều khởi sắc. Rất mong
đồng nghiệp đọc và bổ sung góp ý để nó được hoàn thiện hơn.Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Diễn Yên, tháng 1 năm 2015
Người thực hiện

GV: Nguyễn Thị Hoài

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

17


Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 4

Nguyễn Thị Hoài – giáo viên Trường Tiểu học Diễn Yên 2

18