Bài 27. Đi bộ ngao du

MÔN : NGỮ VĂN
LỚP 8A1

1


KIEÅM
KIEÅM TRA
TRA BAØI
BAØI CUÕ
CUÕ

?? Em
Em hãy
hãy cho
cho biết
biết các
các thủ
thủ đoạn
đoạn mánh
mánh khoé
khoé
bắt
bắt lính
lính của
của bọn
bọn thực
thực dân
dân ??
?? Ý
Ý nghĩa

nghĩa văn
văn bản
bản ??


Lâu đài Versailles là nơi ở của
các vua Pháp Louis XIII, 
Louis XIV,Louis XV và 
Louis XVI là biểu tượng của
quyền lực tối thượng của các
triều đại phong kiến Pháp,
năm 1979 nó đã được
UNESCO đưa vào danh sách

Tháp Eiffel Được xây dựng
năm 1889 bằng sắt, tháp cao
300m ở Quảng trường Tháng
Ba (Champ de Mars) bên bờ
sông Seine


TiÕt 110

®i bé ngao du

( TrÝch “£-min hay VÒ gi¸o dôc” – Ru-x«)
I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả :
Ru-xô (1712-1778) là nhà văn,

nhà triết học, có tư tưởng tiến bộ
nước Pháp ở thế kỉ XVIII.


Ru- xô mồ côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng
hồ. Thời thơ ấu, ông chỉ được đi học 2 năm, từ
năm 12 đến năm 14 tuổi, sau đó chuyển sang học
nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi mắng, đánh
đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống tự do, ông phải lang
thang, phiêu bạt nhiều nơi, làm nhiều nghề. Nhờ
thông minh, biết tự học và sáng tạo ông đã nổi
tiếng với khoảng 10 tác phẩm kịch, tiểu thuyết,
luận văn, triết học. Ru xô là người khao khát tự
do ông đã từng lên án xã hội phong kiến Pháp thế
kỉ XVIII làm cho con người nô lệ khổ cực. Chính
vì vậy ông bị truy nã khắp nơi. Quan điểm triết
học của ông rất tiến bộ: Đề cao con người, đấu
tranh cho nền dân chủ, tự do, lên án xã hội đương
thời đã chà đạp, nô dịch và làm tha hoá con
người. Hơn 10 năm sau khi Ru-xô qua đời, ông
được an táng tại điện Păng-tê-ông, nơi dành cho
những danh nhân vĩ đại nước Pháp.


Điện Panthéon là nơi chôn cất và tôn vinh những nhân vật
lịch sử và những người đã làm rạng danh cho nước Pháp.


b. Tỏc phm:

MT S TC PHM CHNH

Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750).
uận về sự bất bình đẳng (1755)
Giuy-li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).

+ Những mơ mộng của ngời dạo chơi cô độc
(1772- 1778)
Ê-min hay Về giáo dục (tiểu thuyết 1762)


b. Tác phẩm:
- Xuất xứ : VB trích trong quyển V
của tp Ê-min hay Về giáo dục
(1762), nêu lên quan điểm muốn
ngao du học hỏi, cần phải đi bộ.
- Phương thức biểu đạt : nghị luận.


Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi
(nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em được phát
triển theo tự nhiên).
- Giai đoạn 2: Từ Ê-min 4 tuổi đến 12 tuổi ( Nhiệm vụ
giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
- Giai đoạn 3: Ê-min từ 13 đến 15 tuổi (Trang bị cho
Ê-min một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và
thiên nhiên).
- Giai đoạn 4: Ê-min từ 16 đến 20 tuổi ( Ê-min được
giáo dục về đạo đức và tôn giáo)

- Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Ê-min đi du
lịch 2 năm để đạo đức và nghị lực được thử thách)


*HD đọc giải thích từ khó:
- Ngao du : Đi d¹o ch¬i ®ã
®©y.
- Tham quan:

Đi đến nơi nào đó để
xem xét, mở mang
hiểu biết.

- Phu tr¹m: Ngêi ®iÒu khiÓn xe
ngùa
chạy từng trạm đường.


II. ĐỌC - HiỂU VĂN BẢN
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
Để làm sáng tỏ vấn đề đó,
tác giả đã đưa ra những
luận điểm chính nào?

? Luận điểm cần chứng
minh của văn bản này là
gì ?

- Đi bộ ngao du tạo nên
trạng thái tinh thần thoải

mái, không bắt buộc, không
phụ thuộc.
- Đi bộ ngao du đem lại cơ
hội trau dồi kiến thức, hiểu
biết.
- §i bé ngao du có tác
dụng rèn luyện søc kháe.


II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
1/ Lợi ích của việc đi bộ:

1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần
thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
-Tùy thích đi,
dừng, nghỉ,..
không phụ
thuộc thời
gian.

-Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc
? Để
làm sáng tỏ luận điểm
nào
thì dừng.
này, tác giả đã đưa ra luận cứ
- Ta muốn hoạt động nhiều ít là tuỳ.
nào ?
-Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang
phải, sang trái, ta xem xét tất cả những

gì thấy hay hay, ta dừng lại ở tất cả mọi
khía cạnh.


II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
1/ Lợi ích của việc đi bộ:

1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần
thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
-Tùy thích đi, dừng,
nghỉ,.. không phụ thuộc
thời gian.

- Đi theo ý muốn:
men sông, dưới
bóng mát, hang
động, mỏ đá... tự
do theo ý thích
chủ quan.

Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi
men
theo
sông, một khu rừng
rậm ư, tôi
Dòng
sông
Khu rừng
đi vào dưới bóng cây; một hang động
ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi

xem xét các khoáng sản

Hang động

Mỏ đá


II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
1/ Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái,
không bắt buộc, không phụ thuộc.
-Tùy thích đi, dừng,
nghỉ,.. không phụ thuộc
thời gian.
- Đi theo ý muốn: men
sông, dưới bóng mát,
hang động,.. tự do theo
ý thích chủ quan.

- Không phụ
thuộc: phương
tiện, con người,
thời tiết,...

Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm.
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
Nếu do thời tiết xấu không đi bộ được ... đi ngựa.

? Đi ngao du bằng đi bộ có hơn những cách đi bằng phương
tiện khác không ? Em có tán thành cách viết của tác giả
không ?
Thảo luận :
? Nhận xét về cách lập luận của tác giả ?
? Với cách lập luận đó thuyết phục người đọc điều gì ?
Lập luận chặt chẽ, luận cứ phong phú.
Đi bộ ngao du đem lại cảm hứng tự do tuyệt đối.


Lòng hồ Núi Sập

Khu lưu niệm Bác Tôn


Ta ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,
ta muốn hành động nhiều ít thế nào là tuỳ
Ta quan sát khắp nơi; ta quay phải,…trái; ta xem xét
tất cả những gì thấy hay hay;… ở mọi khía cạnh
Thấy sông ư, tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôi
đi vào…;một hang động ư, tôi đến tham quan;
một mỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sản
Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luôn
Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
Nếu tôi mệt…

? Vì sao

trong đoạn 1,
tác giả có lúc
dùng đại từ
tôi, có lúc
dùng ta ?
Tác dụng
của cách
dùng đó ?

Nhưng Ê-min…em…

Tác giả dùng tôi là những trải nghiệm của bản thân, ta trong đó có tôi
mang tính khái quát cao không riêng gì tác giả mà còn nhiều người khác
nữa được tác giả dẫn chứng ở đoạn 2,3 chúng ta sẽ được học ở tiết sau.


BÀI TẬP CỦNG CỐ
1/ Chú bé được nói đến trong văn bản Đi bộ ngao du có
tên là gì ?

A

Pi-ta-go

c

Đô-băng-tông

B

Ê-min

d

Ta-lét

2/ Theo tác giả, người đi bộ ngao du phải phụ thuộc vào
điều gì ?

A

Những con ngựa

C

Những con đường thuận tiện

B

Gã phu trạm

D

Bản thân họ

3/ Qua tiết học này, em rút ra được bài học gì trong việc
tạo lập văn bản nghị luận ?


SƠ ĐỒ TƯ DUY

HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI
1/ Bài vừa học :
-Học bài.
-Học tập cách viết văn nghị luận của Ru-xô.
2/ Chuẩn bị bài : Đi bộ ngao du (tt)
? Tác giả đã đưa ra những luận cứ nào để làm sáng
tỏ luận điểm:
+ Đi bộ ngao du để trau dồi vốn tri thức, hiểu biết.
+ Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và
tinh thần.
- Qua văn bản này, chúng ta thấy được điều gì về
nhà văn Ru-xô?
- Ý nghĩa của vb?


CHÚC THẦY CÔ LUÔN VUI
KHỎE, CÁC EM HỌC SINH
CHĂM NGOAN HỌC GIỎI