Mot so luu y ve mon Tap doc

Một số vấn đề trọng tâm
phân môn : Tập đọc lớp 5
1-Chương trình:
-Học 2 tiết/ tuần. Gồm 10 chủ điểm; số lư
ợng từ trong mỗi bài nhiều hơn lớp 4 và lớp
5 cũ. VB đầu tuần thường là truyện kể hoặc
kịch.
-Số bài học gồm: 40 bài văn xuôi; 2 vở
kịch; 18 bài thơ

2-Về kỹ năng đọc
-Tốc độ đọc tối thiểu : 150 tiếng/ 15 phút.
-Đọc hiểu: Nhận biết đề tài hoặc chủ đề đơn
giản của bài.Nắm được dàn ý của bài. Biết tóm
tắt đoạn, bài. Hiểu được ý nghĩa của bài. Biết
phát hiện, bước đầu biết nhận định về giá trị
của 1 số nhân vật, hình ảnh có trong bài. Biết
đọc lướt để nắm và chọn ý.

3-Về PPGD
-Dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động của
người học. Mỗi HS đều được HĐ, bộc lộ và
phát triển. Coi trọng phần đọc kể cả phần đọc
thành tiếng, thầm, diễn cảm; mọi em đều được
đọc; phần đọc diễn cảm không áp đặt; HS tham
gia quá trình đánh giá lẫn nhau.
-Việc đọc mẫu lần 1 nay chuyển sang người
học, còn đọc mẫu của GV chuyển tiếp sang
phần tìm hiểu bài và chuẩn bị cho việc đọc diễn
cảm.

-Quy trình dạy TĐ cũng có sự thay đổi .(Đọc
trước, đến tìm hiểu bài, luyện đọc diễn cảm ;
trước đây ngược lại)

4-Về quy trình soạn -giảng
A- Soạn: Đảm bảo quy trình dạy phân môn
TĐ; tuỳ từng bài cụ thể mà chọn cho mình quy
trình ( ngang; dọc) thích hợp và phù hợp với
ĐK của lớp , của GV.
B-Giảng trên lớp :
-KTBC: kết hợp hài hoà giữa đọc-hiểu-ghi chép
của HS.
-Giới thiệu bài: nên ngắn gọn có thể gián, trực
tiếp hoặc dùng tranh ảnh..Với nhừng bài đầu
chủ điểm nên giới thiệu khái quát về nội dung
chủ điểm mà HS sẽ học.

-Phần luyện đọc:Tuỳ từng bài cụ thể mà GV có thể đưa
ra hoặc hỏi HS về cách chia đoạn ở phần luyện đọc.
(Có thể việc chia đoạn ở phần luyện đọc và tìm hiều bài
khác nhau; tuỳ theo cấu trúc của từng bài cụ thể.
-Trong khi luyện đọc GV phải chú ý sửa sai cho HS
(nếu có).
-Phần tìm hiểu bài: Sau khi HS nêu ý kiến GV cần chốt
lại những ý chính; có thể ghi bảng một cách ngắn gọn,
cô đọng để HS ghi nhớ bài học.
-Phần luyện đọc diến cảm và luyện đọc lại nhất thiết
phải có phần đọc và phần hiểu.
-Với các bài TĐ-HTL GV phải có định hướng ngay từ
đầu tiết học. VD bài này là bài vì vậy các em vừa

nghe cô đọc vừa đọc thầm theo..