SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 4

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

IĐẶT VẤN ĐỀ :
1- Lý do chọn đề tài :
Trường tiểu học nơi tơi đang cơng tác là trường thuộc địa bàn khu đơng của
xã. Phần lớn cuộc sống của người dân ở đây khơng ổn định, chủ yếu là lao
động phổ thơng và làm nơng, do đó ít có điều kiện quan tâm đến việc học tập
của con cái. Đây cũng chính là yếu tố đòi hỏi người giáo viên phải có sự quan
tâm sâu sát, để nắm được tình hình hồn cảnh của từng em, từ đó có kế hoạch
giúp đỡ các em học tập tốt.
Là giáo viên ở cấp tiểu học, phải khẳng định rằng việc nâng cao chất lượng
học tập cho học sinh có vai trò vơ cùng quan trọng, nhằm giúp các em có hiểu
biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội, con người và các kỹ năng cơ bản
để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học cơ sở. Nếu như học sinh nắm vững
kiến thức ở tiểu học thì các em sẽ có có nền tảng tốt cho các cấp học tiếp theo.
Do đó làm thế nào để giúp học sinh có ý thức tự học và chất lượng học tập của
các em được nâng lên từng bước tốt hơn ln là vấn đề trăn trở, lo âu của mỗi
người giáo viên.
Xuất phát từ những lí do trên, tơi đã mạnh dạn đề xuất một vài sáng kiến
nhỏ của mình với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho
học sinh lớp 4” .
2- Mục đích nghiên cứu :
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 1


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Ở bậc tiểu học nói chung và học sinh lớp 4 nói riêng việc nâng cao chất

lượng học tập của học sinh là giúp học sinh đạt chuẩn về kiến thức và kĩ năng
đối với từng bài học, từng mơn học . Đối với học sinh năng khiếu u cầu
chuẩn kiến thức và kĩ năng ở mức cao hơn . Riêng học sinh chưa hồn thành
kiến thức và kĩ năng giáo viên cần có biện pháp dạy học thích hợp nhằm tạo
điều kiện cho đối tượng này từng bước đạt được chuẩn kiến thức kĩ năng theo
quy định của Bộ giáo dục Đào tạo .
Chất lượng học tập của học sinh có được nâng cao thì các em mới có nền
tảng vững chắc để tiếp tục học các lớp trên .Vì vậy, các em cần phải thay đổi
cách học phù hợp với phương pháp dạy học tích cực hiện nay để chất lượng
học tập của mình được nâng cao . Giáo viên là người hướng dẫn, giúp đỡ các
em thực hiện được việc nâng cao chất lượng học tập của mình .
3- Đối tượng nghiên cứu :
Các biện pháp giúp học sinh lớp 4 nâng cao chất lượng học tập.
4- Đối tượng khảo sát, thực nghiệm :
Học sinh lớp 4C – Trường Tiểu học Số 2 Phước Quang .
5- Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp điều tra .
Phương pháp trực quan .
Phương pháp khảo sát .
Phương pháp thử nghiệm .
Phương pháp đối chứng .
6-Phạm vi và thời gian nghiên cứu đề tài :
a-Phạm vi nghiên cứu :
- Sách giáo khoa Tốn, Tiếng việt, Đạo đức, Lịch sử và Địa lí, Khoa học,
Kĩ thuật lớp 4.
- Sách giáo viên Tốn, Tiếng việt, Đạo đức, Lịch sử và Địa lí, Khoa học,
Kĩ thuật lớp 4..
- Sách chuẩn kiến thức và kĩ năng lớp 4 .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 2

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Sách giáo dục kĩ năng sống lớp 4
- Rút kinh nghiệm thực tế dạy trên lớp của mình và đồng nghiệp từ nhiều
năm .
- Rút kinh nghiệm thực tế cơng tác chủ nhiệm của mình và đồng nghiệp từ
nhiều năm .
- Theo dõi chất lượng của lớp 4B năm học 2016-2017 và lớp 4C năm học
2017-2018 của mình giảng dạy .
b- Thời gian nghiên cứu đề tài :
Năm học 2016-2017
Năm học 2017 -2018 .
II - NỘI DUNG :
1-Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu:
Cho dù bất cứ sáng kiến hay cách dạy nào, muốn học sinh đạt được hiệu quả
tốt nhất thì người giáo viên phải truyền đạt cho học sinh được đầy đủ những nền
tảng kiến thức chung về bài học mà sách giáo khoa đòi hỏi, cũng như đảm bảo
được trình tự các bước lên lớp.
- Q trình tự tìm tòi, khám phá sẽ giúp học sinh rèn luyện tính chủ động,
sáng tạo trong học tập.
- Học sinh sẽ hiểu sâu hơn, nhớ lâu kiến thức nếu như chính mình tự đánh
giá kiến thức của mình . Khi gặp khó khăn chưa giải quyết vấn đề, học sinh tự đo
được thiếu sót của mình về mặt kiến thức, về mặt tư duy và tự rút kinh nghiệm .
Khi tranh luận với các bạn, học sinh cũng tự đánh giá được trình độ của mình so
với các bạn để tự rèn luyện, điều chỉnh.
- Trong q trình dạy học, giáo viên biết được tình hình của học sinh về mức
độ nắm kiến thức từ bài học cũ, vốn hiểu biết, trình độ tư duy, khả năng khai thác

mối liên hệ giữa những yếu tố đã biết và những yếu tố còn phải tìm .
- Học sinh tự tìm tòi khám phá sẽ rèn luyện được tính kiên trì, vượt khó và
một số phẩm chất tốt của người học sinh như : tự tin, suy luận có cơ sở, coi trọng
tính chính xác, tính có hệ thống .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Trong q trình dạy học, tơi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau :
1.1- Thuận lợi :
- Nhà trường ln nhận được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa
phương ; sự chỉ dạo sao sát, chặt chẽ của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tuy Phước ;
sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh. Giáo viên hăng hái nhiệt tình trong
mọi hoạt động, có tinh thần trách nhiệm và có ý thức học hỏi để nâng cao tay
nghề. Giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
- Đặc biệt giáo viên thấy rõ tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng học
tập của học sinh, có nhận thức đúng đắn về quan điểm đổi mới phương pháp dạy
học. Giáo viên nắm được nội dung chương trình sách giáo khoa và phương pháp
dạy học tích cực để có thể chuyển tải nội dung chương trình mới đến học sinh.
Giáo viên có chuyển biến tích cực trong thực hành đổi mới phương pháp, ứng
dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học, có tổ chức hoạt động phù hợp giúp học sinh
tích cực, chủ động nắm kiến thức và rèn luyện kĩ năng .
- Ban giám hiệu nhà trường thực sự quan tâm, chăm lo đến chất lượng giáo
dục , tạo sự chuyển biến trong nhận thức của đội ngũ giáo viên, xây dựng niềm tin
vững chắc cho tập thể Hội đồng sư phạm .
- Học sinh phần lớn đều chăm ngoan, có ý thức học tập. Trong các giờ học,
học sinh tham gia các hoạt động học tập tích cực, tự giác dưới sự hướng dẫn của

giáo viên .
1.2- Khó khăn:
- Tuy được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thường xun nhưng đứng trước u
cầu đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo
khoa . Hiện nay, một số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời. Việc tiếp cận, vận dụng
các phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, giáo
viên là người hướng dẫn tổ chức nhưng còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả chất lượng
của học sinh chưa cao .

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Trong dạy học, nhìn chung phần lớn giáo viên còn phụ thuộc vào sách giáo
viên và sách thiết kế, chưa mạnh dạn thay đổi trật tự các bước trong q trình tìm
hiểu bài, đối với rèn luyện kĩ năng giáo viên còn làm thay, hướng dẫn q chi tiết
mà chưa quan tâm đến việc gợi mở để học sinh biết cách phân tích, để tự học sinh
tìm ra được hướng đi và sử dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề từng bài
học .
- Ở mỗi tiết dạy, vẫn còn hiện tượng bắt học sinh chờ đợi nhau trong q trình
làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm và khuyến kích học sinh
tiếp thu nhanh làm nhiều bài tập hơn. Mục đích của nhiều tiết dạy là làm sao giải
hết số lượng bài tập ở sách giáo khoa mà chưa chú ý giúp học sinh khai thác các
nội dung tiềm ẩn trong các bài tập .
- Hình thức tổ chức hoạt động chun mơn của đơn vị còn đơn điệu, các tình
huống đưa ra ít hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú. Hơn nữa trình độ tư
duy, vốn hiểu biết kiến thức cơ bản ở các lớp 1,2,3 chưa chắc chắn vẫn còn tồn tại

thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc, một số học sinh còn ghi nhớ thụ động, chỉ
tiếp nhận những điều có sẵn chưa chịu khó tìm tòi, khám phá để tìm kiếm kiến
thức .
- Cái khó mà học sinh mắc phải trong q trình tự mình đi tìm cái chưa biết,
cái cần khám phá là do các em thiếu tự tin ở chính mình (sợ sai).
Mặc dầu đã được quan tâm, đầu tư nhưng cơ sở vật chất phục vụ dạy học
chưa tương xứng với u cầu đổi mới như : bàn ghế, phòng học, thiết bị dạy
học ...vẫn còn hạn chế .
Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4 là một
vấn đề nóng bỏng, đòi hỏi ngườ giáo viên phải nhạy bén và thay đổi phương pháp
giảng dạy mới đạt được kết quả theo mong muốn .
2- Thực trạng vấn đề nghiên cứu :

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Để xây dựng được kế hoạch thực hiện đề tài : “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng học tập cho học sinh lớp 4”, tơi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế
học sinh lớp 4B năm ngối và học sinh lớp 4C tơi dạy năm học này.

Chinh ta 8 toán 10

Năm học này, tơi được nhà trường phân cơng giảng dạy và làm cơng tác
chủ nhiệm lớp 4C. Lớp tơi chủ nhiệm có 23 học sinh. Qua tìm hiểu ban đầu, tơi
thấy chất lượng học sinh trong lớp khơng đồng đều. Bên cạnh một số em có ý thức
học tập tốt thì trong lớp có 5 em viết sai nhiều lỗi chính tả (Tuấn Vũ, Quang Hiếu,

Văn Trọng, Thu Hiền, Gia Hữu), 4 em thực hiện chưa thành thạo phép cộng, phép
trừ ( có nhớ ) và phép nhân chia số có hai, ba chữ số với số có một chữ số (Hồng
Phúc, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ,), 4 em giải tốn có lời văn chưa tốt
(Quốc Mạnh, Cơng Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ), một số em chưa biết
tự học, ít phát biểu xây dựng bài ( Trung Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng..... ),....
* Ngun nhân:
Có rất nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng trên, nhưng qua thực tế giảng
dạy, tơi thấy những ngun nhân chính là :
- Học sinh lớp 4, độ tuổi còn non nớt hơn nữa đây là lớp bắt đầu của giai đoạn
hai cấp tiểu học, các em chưa ý thức được hết những việc làm của bản thân, chưa
hiểu hết được tầm quan trọng của việc học.
- Tất cả học sinh trong lớp đều sống ở vùng nơng thơn, bố mẹ đi làm cả ngày.
Học sinh tự đi học, cha mẹ khơng có thời gian quan tâm, đầu tư cho việc học tập
của con cái. Một số phụ huynh coi nhà trường là nơi có thể gửi gắm hồn tồn việc

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

hình thành nhân cách cho con cái mà khơng biết rằng các em rất cần có sự giáo
dục của gia đình. Điều đó ảnh hưởng rất lớn đến ý thức học tập của các em.
- Do thói quen của các em mà một số em còn ham chơi, hiếu động, chưa chăm
học, làm ảnh đến đến các bạn khác và tình hình học tập chung của lớp.
- Giáo viên chưa có những biện pháp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng
học sinh .
3. Các biện pháp tiến hành:
Để học sinh học nâng cao chất lượng học tập, tơi đã lần lượt áp dụng các

biện pháp sau:
a) Giáo viên tổ chức cho HS hoạt động độc lập hoặc theo nhóm (thảo luận,
quan sát vật mẫu, phân tích bảng số liệu…) thơng qua đó HS vừa tự lực nắm các
tri thức, kĩ năng mới, đồng thời được rèn luyện về phương pháp tự học, được tập
dượt phương pháp nghiên cứu.
b) Giáo viên quan tâm, vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá
nhân và của tập thể HS để xây dựng bài học.
c) Giáo án được thiết kế theo kiểu phân nhánh. Những dự kiến của GV phải
được tập trung chủ yếu vào các hoạt động của HS và cách tổ chức các hoạt động
đó, cùng với khả năng diễn biến các hoạt động của HS để khi lên lớp có thể linh
hoạt điều chỉnh theo diễn biến của tiết học.
d) Thực hiện giờ học phân hóa theo trình độ và năng lực của HS, tạo điều
kiện thuận lợi cho sự bộc lộ và phát triển tiềm năng của mỗi em.
- Giúp học sinh tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học.
- Tạo điều kiện cho học sinh củng cố và tập vận dụng kiến thức mới học
ngay sau khi học bài mới để học sinh bước đầu chiếm lĩnh kiến thức mới .
- Giúp học sinh nhận ra các kiến thức đã học hoặc một số kiến thức mới
trong nội dung các bài tập đa dạng và phong phú .
- Giúp học sinh tự luyện tập, thực hành theo khả năng của từng học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Tạo ra sự hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng học sinh.
- Tập cho học sinh có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết quả luyện tập, thực
hành.
- Tập cho học sinh có thói quen tìm nhiều phương án và lựa chọn phương án

hợp lí nhất để giải quyết vấn đề của bài tập, khơng nên thõa mãn với các kết quả
đã đạt được .
Trước những thực trạng như trên, để nâng cao chất lượng học tập cho học
sinh, tơi đã áp dụng một số biện pháp khắc phục như sau:
3.1-Tìm hiểu và nắm thơng tin về học sinh:
Mỗi giáo viên giảng dạy, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo
viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng
học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu năm học sau khi tơi cùng giáo viên chủ
nhiệm lớp cũ tiến hành bàn giao lớp, tơi đã trao đổi với giáo viên chủ nhiệm
cũ, giáo viên bộ mơn để biết thêm về tình hình chung mọi mặt, mặt mạnh cũng
như mặt yếu của lớp, của từng em.
Đồng thời, tơi thực hiện ngay cơng tác điều tra thơng qua thơng tin về học
sinh, bằng cách cho học sinh ghi một bản giới thiệu về bản thân (gồm: họ tên,
ngày sinh, hồn cảnh gia đình, sở thích, địa chỉ gia đình, số điện thoại,… )
Qua việc điều tra này, tơi nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng
học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tơi đã hiểu một
phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tơi trong cơng tác giảng dạy
và giáo dục.
3.2-Xây dựng nề nếp học tập:
Trong học tập khơng chỉ chú trọng dạy kiến thức cho học sinh bằng nhiều
hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như truy
bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, kiểm tra bài tập về nhà của các

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

bạn trong tổ ... Vì nề nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp một phần lớn quyết
định kết quả học tập của học sinh.
Mỗi ngày tơi đều đến lớp sớm, sinh hoạt 15 phút đầu giờ cùng các em,
dành thời gian để quan tâm tới các em, tạo cho các em sự gần gũi, tin cậy,
hướng dẫn các em truy bài. Khi tơi gần gũi với các em thì các em khơng còn e
dè, các em đã biết hoạt động học tập ở trường là vì thích hơn là vì nghĩa vụ.
Đồng thời, tơi kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh qua việc kiểm tra
bài cũ, rèn cho các em thói quen chuẩn bị bài trước khi đến lớp để tiếp thu bài
dễ hơn. Trong q trình dạy học tơi cũng quan tâm đến việc rèn ý thức tự học
cho học sinh để các em đạt kết quả cao trong học tập.
Bên cạnh đó, tơi tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào
bạn khi làm bài ở lớp, khi kiểm tra. Trong các kì kiểm tra học sinh làm bài
nghiêm túc, khơng có hiện tượng quay cóp, gian lận.
3.3-Xây dựng “Đơi bạn cùng tiến”:
3.3.a- Phân loại học sinh và sắp xếp chỗ ngồi:
Sau khi giảng dạy lớp một thời gian, kết hợp với giáo viên bộ mơn dạy lớp
tơi tiến hành khảo sát để biết được trong lớp có những em nào học tốt, em nào
còn yếu. Từ đó, tơi phát động phong trào “Đơi bạn cùng tiến” tạo điều kiện cho
các em tiến bộ, giúp đỡ nhau trong học tập. Trong đó việc sắp xếp chỗ ngồi
cho học sinh cũng rất quan trọng. Tơi đã chủ ý sắp xếp sao cho một học sinh
học tốt ngồi bên cạnh một em học còn chậm hoặc sắp xếp sao cho hai em ở
gần nhà nhau thành một đơi bạn cùng tiến để tiện cho các em giúp đỡ nhau
trong học tập ở nhà.
Ví dụ : Tơi phân cơng các “ Đơi bạn cùng tiến” như sau :
Trần Minh Khang (học tốt) và em Lê Gia Hữu (học chưa tốt)
Em Lê Quốc Thoại (học tốt) và em Nguyễn Thu Hiền (học chưa tốt)
Lê Phương Hằng (học tốt) và em Trương Hồng Hiếu (học chưa tốt)
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 9

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Mai Trường Khánh Linh (học tốt) và em Huỳnh Tuấn Vũ (học chưa tốt)
Võ Đặng Gia Hân (học tốt) và em Mã văn Trọng (học chưa tốt)
Ngơ Thị Quỳnh Như (học tốt) và em Nguyễn Hồng Phúc (học chưa tốt )
3.3.b- Phân cơng nhiệm vụ và kiểm tra chất lượng của đơi bạn cùng tiến:
Sau khi sắp xếp chỗ ngồi, phân cơng đơi bạn cùng tiến dựa vào học lực của
từng em cũng như xem xét các điều kiện thuận lợi như các em ở gần nhà nhau,
tơi đã tiến hành phân cơng nhiệm vụ và kế hoạch đạt được theo từng tuần hoặc
từng tháng.
Để tiện cho việc kiểm tra chất lượng đơi bạn cùng tiến đồng thời tiện cho
các em được phân cơng giúp đỡ bạn tiện theo dõi, tơi đã hướng dẫn cho các em
có quyển sổ tay ghi chép nhiệm vụ theo từng tuần hoặc từng tháng, thời gian
thực hiện, nội dung thực hiện và bài tập cụ thể cùng kết quả đạt được để theo
dõi sự tiến bộ của bạn mình. Còn đối với các em được bạn giúp đỡ sẽ có quyển
sổ riêng để hồn thành các bài tập được giao dưới sự quan tâm giúp đỡ của
bạn, thầy cơ và gia đình.
Sau khi học 2 tuần, tơi nhận thấy em Quang Hiếu, Tuấn Vũ, Văn Trọng, Thu
Hiền, Gia Hữu là những học sinh thường viết sai nhiều lỗi chính tả, các em
thường hay mắc lỗi ở những tiếng có âm đầu g/gh, ng/ngh, s/x ; những tiếng có
âm cuối t/c , n/ng ; những tiếng có vần iên/un , oi/oai , ai/ay ....; viết hay
nhầm lẫn tiếng có thanh hỏi và thanh ngã .... Tơi đã phân cơng cho em Phương
Hằng giúp đỡ hai bạn Hiếu .Em Khang giúp đỡ bạn Hữu . Em Khánh Linh
giúp đỡ bạn Tuấn Vũ. Em Thoại giúp đỡ bạn Thu Hiền. Em Khải giúp đỡ bạn
Trọng . Trước khi phân cơng các học sinh học tốt phân mơn chính tả giúp đỡ
bạn, tơi đã gặp gỡ trao đổi với các em về những lỗi mà các bạn thường mắc
phải dẫn đến viết sai chính tả .Từ đó xác định nhiệm vụ cụ thể cho đơi bạn

theo bảng phân cơng .
Ví dụ : Bảng phân cơng cho đơi bạn Hằng và Hiếu như sau :

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Thời gian

Cơng việc được

Thời gian thực

Kết quả

giao

hiện

(Đạt hoặc

hồn
thành

Tuần 3

chưa đạt)

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Chưa có tiến

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

bộ

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

nhưng rất ít

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

hơn trước

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

cuối

n/ng

và

luyện viết các từ
có tiếng chứa âm
cuối n/ng .

Tuần 4

cuối n/ng và t/c ;
luyện viết các từ

có tiếng chứa âm
cuối n/ng và t/c .

Tuần 5

đầu s/x và luyện
viết các từ có
tiếng

chứa

âm

đầu s/x .
Tuần 6

đầu g/gh và luyện
viết các từ có
tiếng

chứa

âm

đầu g/gh .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng

cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Tuần 7

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

đầu

ng/ngh

Có tiến bộ

và

luyện viết các từ
có tiếng chứa âm
đầu ng/ngh .
Tuần 8

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đọc

Hoặc giờ ra chơi

hơn

tiếng

có

thanh hỏi/ngã và
luyện viết các từ
có

tiếng

chứa

thanh hỏi/ngã
Tuần 9

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

đọc tiếng có vần

Hoặc giờ ra chơi

oi/oai và luyện
viết các từ có
tiếng chứa vần
oi/oai
................

.................

...................

..................

Còn những em học mơn Tốn còn chậm tơi cũng tiến hành như sau .
Ví dụ : Em Hồng Phúc là một học sinh học tiếp thu chậm ở mơn Tốn. Tơi đã
phân cơng cho em Như (một học sinh học tốt mơn tốn giúp đỡ em Hồng
Phúc). Tơi đã gặp gỡ trao đổi với em Như về những mặt còn yếu của Hồng
Phúc : chưa thuộc bảng nhân, bảng chia đã học ở lớp 3 (bảng nhân và bảng
chia từ 6 đến 9 ) kĩ năng thực hiện các phép tính cộng trừ chưa tốt dẫn đến việc
tính tốn còn hạn chế, kĩ năng làm tốn chia còn chậm, chưa nắm được cách

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

đọc viết số,... Từ đó xác định nhiệm vụ cụ thể cho đơi bạn theo bảng phân cơng
sau :
Thời gian

Cơng việc

Thời gian thực

Kết quả

hồn thành

được giao

hiện

(Đạt hoặc
chưa đạt)

Tuần 3

Kiểm tra bảng

15 phút đầu giờ

nhân, chia (từ

Hoặc giờ ra chơi

bảng

6

Có tiến bộ

đến

bảng 9)
Luyện tập thực

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

hành các bài

Hoặc giờ ra chơi

nhưng chậm

Củng cố cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đoc, viết số có

Hoặc giờ ra chơi

tốn nhân số có

Tuần 4

hai chữ số với
số có một chữ
số .

Tuần 5

4,5,6 chữ số
Tuần 6

Củng cố dạng

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

tốn chia số có

Hoặc giờ ra chơi

nhưng chậm

Củng cố cách tìm

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

thành phần chưa

Hoặc giờ ra chơi

hơn .

hai chữ số cho
số có một chữ
số.
Tuần 7

biết

trong

phép

tính.
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 13


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Tuần 8

Củng cố cách tính

15 phút đầu giờ

giái trị của biểu

Hoặc giờ ra chơi

Có tiến bộ

thức .
Giải tốn có 2 phép
tính.
................

......................

...................

.................

Để đánh giá chất lượng đạt được của đơi bạn cùng tiến, tơi đã tiến hành thực
hiện các bài kiểm tra nhỏ hoặc quan sát, theo dõi qua q trình các em học ở
lớp.
Sau khi ban cán sự báo cáo kết quả hoạt động kiểm tra, tơi đều ghi vào sổ
theo dõi để có cơ sở đánh giá đúng thực chất cơng việc đang tiến hành. Nếu
học sinh nào khơng học bài và làm bài, tơi sẽ nhắc nhở các em cố gắng hồn
thành bài học, động viên các em học tập tốt, khơng phụ cơng của các bạn trong
lớp giúp đỡ. Qua đó tơi cũng có cơ sở đánh giá năng lực, sức học của từng em
để có kế hoạch phụ đạo (hoặc bồi dưỡng).
3.4-Phân loại học sinh và có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo:
Để tạo điều kiện cho những em có năng khiếu phát huy năng lực của bản
thân và phụ đạo cho những học sinh còn chậm, tơi đã phân loại và có kế hoạch
bồi dưỡng, phụ đạo như sau:
*Đối với học sinh năng khiếu: Trong các tiết dạy, tơi đưa ra từ 1 đến 2

câu hỏi có kiến thức tổng hợp. Để ra các câu hỏi này, tơi ln nghiên cứu kỹ
nội dung bài dạy, tìm hiểu ở các tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng
dẫn, kích thích học sinh (nhất là học sinh có năng khiếu) tự tìm ra kiến thức
mới, mở rộng tầm hiểu biết của học sinh. Đồng thời tơi động viên các em tham
gia giao lưu Rung chng vàng với các bạn trong khối do nhà trường tổ chức,
…để rèn luyện kĩ thêm tính năng và sáng tạo của mình .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

*Đối với học sinh học chậm: Các em thường cảm thấy chán học, cảm
thấy việc học rất nặng nề. Qua tìm hiểu theo dõi trong q trình giảng dạy tơi
nắm được những kiến thức do học sinh bị hổng. Tơi đưa ra bài tập dễ, sử dụng
câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học của mỗi em, gọi các em trả lời
hoặc giải bài tập, đồng thời tun dương kịp thời cũng như động viên giúp đỡ
các em trong q trình thực hiện các bài tập. Từ các bài tập dễ tơi nâng dần lên
theo sự tiến bộ của học sinh. Qua thời gian đầu tơi thấy các em học còn yếu
tiến bộ hẳn lên như em Gia Hữu, Huy Hồng,...
* Đối với học sinh khuyết tật (về mắt ):
Sau khi tìm hiểu thị lực của học sinh tơi xây dựng kế hoạch học tập cá
nhân phù hợp với khả năng của các em. Đồng thời, vào những giờ ra chơi,
những tiết hoạt động tập thể tơi dành một ít thời gian để hướng dẫn thêm cho
các em.
Bố trí chỗ ngồi phù hợp cho các em .
Bên cạnh đó, tơi cũng thường xun đổi mới phương pháp dạy học phù
hợp với từng đối tượng, sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả để tăng
tính tự học và tạo hứng thú học tập cho học sinh.

3.5- Phối hợp với giáo viên bộ mơn :
Hàng ngày lên lớp, tơi ln có sự trao đổi cùng các giáo viên bộ mơn giảng
dạy lớp tơi để tạo thành một tập thể sư phạm có tác động đồng bộ tới từng học
sinh và tập thể học sinh. Tơi ln lắng nghe và tiếp thu ý kiến của giáo viên bộ
mơn về tình hình của lớp, đặc biệt là những học sinh có hồn cảnh khó khăn,
những em còn rụt rè trong giờ học cũng như những học sinh chưa ngoan trong
giờ học bộ mơn để từ đó tìm hiểu ngun nhân, giúp học sinh tháo gỡ những
vướng mắc, khó khăn.
Ví dụ: Từ đầu năm học, qua trao đổi với giáo viên Anh văn, tơi biết được
lớp tơi còn một số em chưa chăm học, chưa có ý thức chuẩn bị bài ở nhà như
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

em Lê Gia Hữu , em Huy Hồng,…. Tơi đã tiến hành tìm hiểu ngun nhân và
trao đổi với phụ huynh học sinh để phối hợp giúp đỡ các em. Sau một thời gian
các em học tiến bộ hơn.
3.6- Phối hợp với phụ huynh để giúp các em tự rèn ở nhà:
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt thì ngồi việc tiếp thu những kiến
thức ở trên lớp thơi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng
vơ cùng quan trọng. Trong khi đó, tơi thấy điều kiện gia đình cũng như nhận
thức của một số phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là
đủ. Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Hiện
nay học sinh lớp 4 chỉ học 1 buổi/ngày nên giáo viên hướng dẫn cho các em có
thói quen học bài và làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
Vì thế, ngay buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, tơi đã đề nghị với phụ
huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để thực hiện việc giáo dục có hiệu

quả hơn. Từ đó giúp phụ huynh học sinh cảm thấy mỗi buổi học là thật sự cần
thiết và nhận thức được rằng tương lai của con em mình muốn rạng rỡ thì phải
tập trung vào việc học tập. Có lẽ vì thế mà sau này cha mẹ các em đã tạo điều
kiện rất nhiều cho các em trong việc học tập, họ khơng còn có ý nghĩ việc dạy
học và giáo dục trẻ là trách nhiệm của riêng nhà trường và thầy cơ mà họ đã
ln liên hệ với thầy cơ để có biện pháp giúp con em mình học tiến bộ.
Tơi cũng hường xun thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn
cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho các em học tập
tốt hơn .
Ví dụ: Đầu năm trong lớp tơi chủ nhiệm có em Nguyễn Dương đi học đầy
đủ, có ý thức học tập nhưng gần cuối tháng 9 học lực của em giảm sút nhiều.
Để tìm hiểu lý do, tơi đã đến thăm gia đình em. Lúc đó tơi biết được hồn cảnh
qua đình em rất đáng thương, một mình mẹ em phải bn bán rau củ ở chợ để
lo cho bốn chị em Dương. Hằng ngày, mẹ em dậy từ 3 giờ sáng để đi chợ đến
tối mới về, để mặc cho mấy chị em tự lo ăn uống, tắm rửa, học hành,…nên
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Dương bị bạn bè rủ rê đi chơi khơng làm bài tập và khơng chuẩn bị bài trước
khi đến lớp. Tơi đã trao đổi tình hình với mẹ em để phụ huynh thấy được trách
nhiệm của mình và quan tâm đến việc học của con hơn. Đồng thời tơi cũng
phân tích cho Dương hiểu việc khơng học bài, khơng làm bài tập ở nhà là
khơng đúng với nội quy nhà trường đưa ra cho mỗi học sinh và sẽ làm kiến
thức của em bị hỏng . Tơi động viên em ấy cố gắng học tập tốt hơn. Đến lớp,
tơi quan tâm đến em nhiều hơn và tạo điều kiện giúp đỡ em trong học tập cũng
như cuộc sống. Từ đó em ngoan hơn, học bài và làm bài đầy đủ và học tập tiến

bộ hơn. Điều đấy khiến tơi cảm thấy việc liên lạc cùng gia đình học sinh là vơ
cùng quan trọng.
3.7- Thi đua và khen thưởng:
Ngay từ đầu năm, tơi đã đưa ra các u cầu thi đua giữa các tổ và các cá
nhân ngay từ buổi học đầu tiên để các em cùng thi đua, phấn đấu. Tơi ln duy
trì đều đặn hoạt động thi đua giữa các tổ, các cá nhân, có khen thưởng kịp thời.
Ví dụ: Nếu tổ nào có một em khơng học bài cũ, khơng chuẩn bị bài ở nhà thì
tổ đó đứng sau các tổ và bị cơ giáo nhắc nhở. Hoặc tổ nào có nhiều em tham
gia phát biểu xây dựng bài thì tổ đó sẽ được tun dương
Hàng tháng những đơi bạn nào tiến bộ, cá nhân nào có nhiều thành tích sẽ được
khen thưởng. Phần thưởng có thể chỉ là cây thước, cây bút,… nhưng lại là sự khích
lệ lớn với tinh thần học tập của các em. Đồng thời tơi cũng ln đánh giá cơng
bằng, khơng thiên vị theo cảm tính, từ đó tạo cho lớp có một phong trào học
tập tốt.
4-Kết quả thực hiện:
Đánh giá kết quả học tập của học sinh là khâu cuối cùng nhưng cũng là khâu
quan trọng nhất trong q trình giảng dạy của giáo viên. Sau gần hai năm vận
dụng các biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4B (Năm học
2016 – 2017 ) và lớp 4C (Năm học 2017 – 2018 ) do tơi chủ nhiệm và được nhân
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

rộng ra cả khối ở đầu học kì 1 trong năm học 2017 - 2018. Đến nay chất lượng học
tập của các em nhất là phân mơn Chính tả và mơn Tốn đã có những tiến bộ rõ rệt .
Học sinh lớp tơi cũng như cả khối các em đã tự tin khi giao tiếp, các em đã mạnh
dạn xung phong phát biểu ý kiến xây dựng bài .

Kết quả học tập của học sinh lớp 4B (Năm học 2016 – 2017 )

KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH LỚP 4B
PHÂN MÔN CHÍNH TẢ
Thời điểm

Tổng số HS

Viết đúng chính Viết đúng chính
tả

tả

Đầu năm

30

22

8

Giữa kì 1

30

23

7

Cuối kì 1

30

25

5

Giữa kì 2

30

28

2

Cuối năm

30

30

0

MÔN TOÁN
Thời điểm

Tổng số HS

Kĩ năng tính

Kĩ năng tính

tốn tốt

tốn chưa tốt

Đầu năm

30

20

10

Giữa kì 1

30

22

8

Cuối kì 1

30

25

5

Giữa kì 2

30

28

2

Cuối năm

30

30

0

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Cuối năm học 2016-2017 lớp 4B có 100% học sinh Hoàn
thành chương trình lớp học .
Kết quả học tập của học sinh lớp 4C (Năm học 2017 – 2018 ) từ đầu năm đến
nay đạt kết quả như sau :
KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH LỚP 4C
PHÂN MƠN : CHÍNH TẢ
Thời điểm

Tổng số HS

Viết đúng chính tả

Viết đúng chính tả

Đầu năm

23

18

5

Tuần 8

23

20

3

Cuối kì 1
Giữa kì 2
Cuối năm

MƠN :TỐN
Thời điểm

Tổng số HS

Kĩ năng tính

Kĩ năng tính

tốn tốt

tốn chưa tốt

Đầu năm

23

17

6

Tuần 8

23

19

4

Cuối kì 1
Giữa kì 2
Cuối năm

Tơi tin chắc rằng tơi cùng tất cả các giáo viên trong khối 4 áp dụng các biện
pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói trên thì cuối năm học này lớp
tơi cũng như cả khối 4 khơng còn học sinh nào có kết quả học tập thấp nữa mà kết
quả cả khối 4 đạt 100% Hồn thành kiến thức và kĩ năng các mơn học.

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 19


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ :
1. Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về sáng kiến:
1.1- Qua việc vận dụng các biện pháp nêu trên, tơi thấy tình hình học tập của
học sinh trong lớp tơi đã có những chuyển biến tích cực. Các em ngày càng có ý
thức học tập tốt hơn, chăm phát biểu xây dựng bài hơn. Học sinh tiến bộ rõ rệt như
Hồng, Gia Hữu. Học sinh trong lớp có tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau rất cao.
Các em đã biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
1.2- Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho học sinh đã mang lại một số
lợi ích như :
- Kích thích được trí tưởng tượng và sự hứng thú của học sinh trong giờ học.
- Tiết kiệm thời gian học tập.
- Có nền tảng vững chắc để học tốt các bậc học trên .
- Góp phần phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt
đúng cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề gần gũi trong cuộc sống .
- Góp phần hình thành phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa
học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo .
- Góp phần hình thành và rèn luyện phẩm chất, các đức tính cần thiết của
của người lao động mới trong xã hội hiện đại .

- Tất cả các giáo viên đều có thể vận dụng được các biện pháp này khi dạy
lớp mình .
1.3-Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm và thực hiện các biện pháp trên,
tơi rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Muốn chất lượng học tập của học sinh được nâng cao thì đòi hỏi người giáo viên
chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, có kĩ năng sư phạm, biết giao tiếp; phải
u nghề, có tâm huyết với nghề thì mới có thể kiên trì uốn nắn cho các em và là
tấm gương sáng cho các em noi theo.

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 20


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Tìm hiểu để biết hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, thói quen, sở
thích,…của từng em để có kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp.
- Giáo viên phải thường xun đổi mới phương pháp dạy học để tạo hứng thú học
tập cho học sinh.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để nâng cao kết quả học tập cho các em.
- Ln ln gần gũi, thân thiện với học sinh, vừa là người cơ, người mẹ và có khi
là người bạn thân thiết với các em.
- Ln biết biểu dương các em kịp thời để động viên các em có hứng thú học tập
và cố gắng phấn đấu hơn nữa.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, giáo viên bộ mơn và các đồn thể
trong trường để cơng tác giáo dục đạt hiệu quả cao hơn.
1.4- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, trồng cây,
người làm việc khơng thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc, tạo điều kiện
cho hạt giống nảy mầm. Cho nên, bản thân là một giáo viên chủ nhiệm, tơi cố gắng

tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để giáo dục các em trở thành những con người hữu
ích cho xã hội.
- Đề tài mang tính khả thi giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập của mình và
cả khối .
- Kinh nghiệm dễ thực hiện có thể triển khai và áp dụng rộng rãi tại đơn vị.
2. Các đề xuất, kiến nghị :
Để đạt được kết quả tốt trong giảng dạy, trước hết mỗi giáo viên phải biết tự
nâng cao kiến thức nghiệp vụ của bản thân, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của
đồng nghiệp. Sử dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo từng nội dung bài học
phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh theo từng vùng miền .
Giáo viên cần dược thường xun bồi dưỡng để nâng cao tay nghề sư
phạm .
Giáo viên phải tham gia đầy đủ các chun đề và các lớp tập huấn về
chun mơn do ngành cũng như trường tổ chức .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 21


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Giáo viên cần nâng cao trách nhiệm đối với học sinh. Trong tiết dạy phải
chú ý tới tất cả các đối tượng học sinh, nghiên cứu thiết kế bài dạy thật khoa học,
rõ ràng, phù hợp với từng đối tượng học sinh . Giáo viên phải nhận thức được tầm
quan trọng của kỹ năng thực hành của học sinh, tìm ra cách dạy hợp lý nhất theo
hướng đổi mới phương pháp dạy học .
Trên đây là một vài sáng kiến mà tơi vận dụng trong q trình giảng dạy
thực tế ở lớp mình. Tuy kết quả bước đầu chưa cao, nhưng với sự nhiệt tình và nổ
lực của bản thân truyền đạt cho học sinh.Với những sáng kiến nho nhỏ này, tơi hy
vọng trong thời gian đến chất lượng học tập học sinh lớp tơi sẽ nâng cao và 100%

học sinh hồn thành chương trình lớp 4.
Mặc dù đã cố gắng nhiều cho việc tìm tòi, nghiên cứu và nhưng vẫn còn một
vài khiếm khuyết nhất định. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các
cấp Lãnh đạo để đề tài của tơi ngày càng hồn thiện hơn và có hiệu quả thiết thực
hơn trong cơng tác giảng dạy.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 22


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

ĐÁNH GIÁ
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 23


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

ĐÁNH GIÁ
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP PHỊNG

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 24

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 25