SKKN Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu

“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

MỤC LỤC
A. Phần mở đầu............................................................................trang 2
I. Bối cảnh đề tài...........................................................................trang 2
II. Lý do chọn đề tài......................................................................trang 2
III. Phạm vi - đối tượng chọn đề tài..............................................trang 3
IV. Mục đích nghiên cứu...............................................................trang 3
V. Điểm mới trong kết quả............................................................trang 3
B. Phần nội dung...........................................................................trang 3
I. Cơ sở lý luận..............................................................................trang 3
II.Thưc trạng vấn đề......................................................................trang 5
III. Các biện pháp tiến hành..........................................................trang 7
VI. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm............................................trang 9
C. Kết luận....................................................................................trang 10
I. Bài học rút ra từ thực tiễn và kết quả........................................trang 10
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.........................................trang 12
III. Khả năng ứng dụng triển khai.................................................trang 12
VI. Những kiến nghị - Đề xuất.....................................................trang 13

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 1


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH ĐỀ TÀI
Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ thành con người có trình độ văn hoá
và cũng là nơi có trách nhiệm luyện cho các em có ý thức học tập, từ đó các em

thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh. Trong quá trình giáo
dục học sinh theo hướng đổi mới “Lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên là
người thiết kế dạy học. Là giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở, suy
nghĩ, vạch ra con đường thuận lợi, dễ đi và tạo sự hứng thú cho học sinh trong
học tập cũng như trong rèn luyện đạo đức.
Môi trường giáo dục rất cần thiết để giúp con người nâng cao năng lực và
phẩm chất đạo đức. Đặc biệt đối với học sinh tiểu học, phải chú trọng giáo dục
ngay từ đầu cấp, đó là trách nhiệm của giáo viên phụ trách lớp, vì thế công tác
chủ nhiệm lớp góp phần quan trọng trong việc thực hiện nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện; tiến tới hoàn thành tốt kế hoạch, mục tiêu và nhiệm vụ năm
học.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, người giáo viên không những
truyền thụ kiến thức, mà còn giúp các em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát
huy vai trò làm chủ bản thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý chí, niềm tin ngay từ
lúc còn nhỏ. Hai nhiệm vụ không tách rời nhau mà chúng hỗ trợ lẫn nhau thông
qua công tác chủ nhiệm của giáo viên.
Trong giáo dục, công tác chủ nhiệm lớp là một công việc rất quan trọng
đối với giáo viên. Nó có tác dụng nhiều mặt đối với học sinh và góp phần đào
tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục toàn diện. Vì vậy, công tác chủ nhiệm tốt sẽ
là điều kiện thuận lợi, là động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy của người
thầy đạt kết quả tốt.
Nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh: đó là mục tiêu của
mỗi giáo viên đã ngày đêm chăm lo đến thế hệ trẻ. Bởi ai cũng mong muốn cho
con em mình được trở thành một con người có ích cho xã hội, đã đặt cho giáo
viên chúng ta một trách nhiệm, nghĩa vụ trực tiếp đào tạo ra một thế hệ trẻ như
thế. Việc nâng cao chất lượng giáo dục là vấn đề hết sức quan trọng. Đặc biệt là
việc nâng cao chất lượng mũi nhọn cần đựơc quan tâm hàng đầu.
Theo "chiến lược con người" của Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ với mục
tiêu: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" đã được cụ thể

hoá trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước. Đặc biệt trong xu thế hội nhập
quốc tế mục tiêu "Bồi dưỡng nhân tài" càng được Đảng và Nhà nước quan tâm
lớn "Hiền tài là nguyên khí quốc gia". Đất nước muốn phồn thịnh đòi hỏi phải
có những nhân tố thích kế để có hướng đi, có những người tài để giúp nước.
Thực hiện mục tiêu đó, nhà trường của chúng ta đang cố gắng hướng đến sự
phát triển tối đa những năng lực tiềm tàng trong mỗi học sinh. Ở các trường tiểu
học hiện nay, đồng thời với nhiệm vụ PCGDTH, nâng cao chất lượng đại trà,
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng Trang 2


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

việc chăm lo bồi dưỡng học sinh mũi nhọn đang được nhiều cấp bộ chính quyền
và nhân dân địa phương quan tâm nhưng nguyên nhân sâu xa nhất đó chính là
thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Thực tế hiện nay ở
các trường tiểu học về công tác bồi dưỡng học sinh đã được chú trọng song vẫn
còn những bất cập nhất định như: cách tuyển chọn, phương pháp bồi dưỡng còn
yếu kém, chưa tìm ra được hướng đi cụ thể cho công tác này, phần lớn chỉ làm
theo kinh nghiệm. Từ những bất cập trên dẫn đến hiệu quả bồi dưỡng không đạt
được như ý muốn.
Qua đó có thể trao đổi sáng kiến cùng đồng nghiệp để nâng cao chất
lượng học sinh về mọi mặt.
Từ nhận thức trên, tôi chọn đề tài: “CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC
SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU "
III. PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Phạm vi nghiên cứu: tìm hiểu thực trạng lớp một Trường Tiểu học
Hướng Phùng, Hướng Hóa, Quảng Trị.
- Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên và học sinh lớp một (cụ thể học sinh
lớp 1A)
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Giúp giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và chủ
nhiệm lớp.
- Tìm ra những nguyên nhân chưa đạt trong công tác giảng dạy các môn,
từ đó đề xuất một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi - phụ đạo cho học sinh đang còn yếu nhằm góp phần phát triển giáo
dục toàn diện cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy học.
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
* Về phía giáo viên:
- Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng- phụ đạo, đó
là một trong những yếu tố nhằm thúc đẩy chất lượng giáo dục ngày càng được
nâng cao.
-Thấy được những thiếu sót, những ưu, khuyết điểm trong công tác giảng
dạy để khắc phục và hoàn thiện cho tốt hơn.
* Về phía học sinh:
- Hiểu được “Học là nhiệm vụ và quyền lợi của học sinh”. Từ đó các em
hăng say và sức tích cực học tập.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp điều tra viết.
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 3


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

Phương pháp quan sát.
Phương pháp thực hành
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo
dục, vì giáo dục là nền tảng để xây dựng con người trở nên hoàn thiện và hữu
dụng cho đất nước. Để có được con người ấy, ngay từ đầu chúng ta cần phải
truyền đạt cả tri thức lẫn nhân cách, đạo đức cho học sinh (đặc biệt là học sinh
đầu cấp tiểu học) phát triển một cách toàn diện thông qua công tác chủ nhiệm.
Thực hiện công tác này chỉ là người giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ
nhiệm lớp hết sức quan trọng, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, tận tâm, phải
yêu nghề, mến trẻ, phải có sự nhiệt tình, chu đáo. Đó là yếu tố quan trọng dẫn
đến sự thành công của giáo viên trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh.
Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp
mình, khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh, đề
ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất, tôi tin rằng bất cứ
giáo viên nào cũng sẽ sớm trở thành những người bạn của trẻ. Luôn gần gũi, bên
cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh
đặc biệt) để động viên, nhắc nhở kịp thời là tiêu chí đầu tiên tôi đặt ra trong
công tác giảng dạy của mình.
Nhận lớp mới, mỗi giáo viên cần nắm vững đặc điểm của lớp cũ để đề ra
mục tiêu phấn đấu sao cho không quá cao, xa vời thực tế mà cũng không quá
thấp (làm cho học sinh không có sự kích thích để cố gắng vươn lên), mục tiêu
phải phù hợp, vừa sức để học sinh cùng thi đua. Với những học sinh có hoàn
cảnh đặc biệt, học yếu, khó bảo giáo viên lại có cách giáo dục riêng; Bên cạnh
đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh của trường, của lớp, vận
động cha mẹ có những hành động thiết thực hỗ trợ học tập sẽ giúp cho hoạt
động của lớp có hiệu quả hơn.
Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện
nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các hoạt
động tập thể do trường, lớp tổ chức như tham gia văn nghệ kỷ niệm các ngày lễ
lớn, tham gia các cuộc thi sáng tạo, thi giữ vở sạch viết chữ đẹp, tham quan…
Để tạo sự tự tin trong học sinh, giáo viên cần phải tăng hiệu quả giao tiếp của
chính mình, phải tôn trọng nhân cách học sinh, thể hiện tình cảm chân thành, tạo

không khí vui tươi, phải biết lắng nghe học sinh, tránh tình trạng sốt ruột, tức
giận khi học sinh giao tiếp với mình. Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ
thuật (vẽ, hát, múa, dẫn chương trình,…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng
của chính bản thân mỗi học sinh. Một trong những nguyên tắc giáo dục là: giáo
dục bằng tập thể, trong tập thể, vì tập thể; giáo dục được tiến hành trong khi học
tập, trong lúc vui chơi nên nhất thiết người giáo viên phải xây dựng được một
đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, là “cánh tay phải” của mình.
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 4


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

Muốn vậy cần phải có một sự chọn lựa dựa trên cơ sở định hướng của
giáo viên và khả năng tín nhiệm của các bạn. Thường xuyên trao đổi công việc
với các em, để các em tin tưởng và tâm sự với thầy những suy nghĩ của mình;
đồng thời cần nhắc nhở các em không tự cao, tự đại, lạm dụng quyền hành trong
cách cư xử với bạn, động viên, khen ngợi kịp thời. Để giúp cho các em hoạt
động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ
sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh
thích hợp. Quan tâm tới sự phát triển nhân cách của trẻ bằng cách cư xử lịch sự,
lễ phép khi giao tiếp là điều không thể thiếu.
Đối với lứa tuổi học sinh lớp một, sự nhận thức tư duy nói chung, đều còn
rất non trẻ. Ta cần hướng dẫn, giáo dục các em có thói quen nề nếp, ý thức trong
học tập, trong cuộc sống để các em dần trở thành người có ích cho xã hội, đạt
được mục tiêu trên chính là trách nhiệm của “người giáo viên giảng dạy trong
thời đại mới”.
Dù trong thời đại nào, hay bất kỳ một quốc gia nào thì việc bồi dưỡng
nhân tài cũng được đặt lên hàng đầu. Từ đó đào tạo ra những con người năng

động và sáng tạo, có khả năng giải quyết và sử lý những vấn đề khó nhằm phục
vụ cho lợi ích chung.
Để có thể phát triển tiềm năng con người phục vụ cho sự nghiệp phát triển
đất nước thì giáo dục là một khâu cực kỳ quan trọng. Chỉ có giáo dục mới đạo
tạo ra nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Để có
nguồn nhân lực có chất lượng cao thì ngành giáo dục có trọng trách rất lớn trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo bằng nhiều giải pháp phù hợp như
đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học, nâng cao chất lượng đội ngũ, trong đó từng giáo viên, từng nhà trường phải
bắt tay vào cuộc.Việc bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường. Bồi dưỡng học sinh mũi nhọn ở trường tiểu học
là nền móng cho chiến lược đào tạo nhân tài cho đất nước cần được quan tâm.
Ngay từ bậc học này chúng ta cần bồi dưỡng và tạo điều kiện cho học sinh được
phát huy trí tuệ nhằm làm cho học sinh có tư chất thông minh được phát triển
tốt, tạo đà cho cho học sinh giỏi ở bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Trong giai đoạn hiện nay nước ta cần rất nhiều nhân tài để phục vụ cho
công cuộc xây dựng đất nước. Học giỏi là chìa khoá để mỗi học sinh trở thành
những nhân tài chất lượng cho quốc gia. Hiện nay phương pháp dạy học đóng
vai trò rất quan trọng, phương pháp dạy học phù hợp sẽ giúp học sinh nắm bắt
nhanh chóng kiến thức, hơn thế nữa nếu học sinh nắm bắt được phương pháp
học thì học sinh sẽ hiểu được bản chất của vấn đề, rút ngắn được thời gian học
tập và có thời gian để nghiên cứu các tài liệu nâng cao và việc tự học hiện nay ta
cần khuyến khích nhiều hơn.
Giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, ngoài sự quan tâm,
huy động nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, bổ sung thiết bị, đồ dùng giảng
dạy, học tập, không thể không nói đến đổi mới công tác quản lý, phương pháp
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng Trang 5


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đó là cơ sở cho sự phát triển
bền vững.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
a) Thuận lợi:
- Nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện cho công tác giảng dạy thuận
lợi: phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, cơ sở vật chất khá đầy đủ.
- Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của Phòng GD&ĐT và Ban giám hiệu
Nhà trường.
- Được sự hợp tác hỗ trợ của Hội cha mẹ học sinh, của các tổ chức Đoàn
thể trong và ngoài nhà trường
- Đa số học sinh đều ở gần trường, nên thuận tiện trong việc liên lạc và
trao đổi cùng phụ huynh học sinh.
- Học sinh có đủ sách vở và đồ dùng học tập.
b) Khó khăn:
- Bên cạnh những thuận lợi, vẫn còn gặp nhiều khó khăn:
+ Điều kiện kinh tế từng hộ gia đình còn hạn hẹp nên đa số phụ huynh đi
làm ăn xa, gởi con em cho ông, bà chưa thực sự quan tâm đến việc học của con
em mình.
+ Trình độ học sinh không đồng đều, việc tiếp thu kiến thức rất khó khăn.
+ Trình độ văn hóa của phụ huynh còn hạn chế nên sự phối hợp giữa nhà
trường và gia đình trong việc giáo dục con em tại nhà chưa đạt kết quả.
+ Những lí do đó có ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng dạy và học của
lớp.
+ Có những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như: em HỒ VĂN HẬU,
HỒ VĂN DUY, gia đình đông anh chị em như em HỒ THÁNG NĂM, HỒ THỊ
HĂM,HỒ THỊ HỎI ...,
+ Có những em do thiếu ăn hay ốm đau dẫn đến hay nghỉ học như em HỒ
THỊ THẤT, HỒ THỊ CHÂU, ...
+ Đặc biệt còn có nhiều em khuyết tật học hòa nhập trông lớp như: LÊ

THỊNH PHÚ, LÊ CÔNG UẨN, HỒ THỊ KIỂU.
Từ những thực trạng trên tôi đã tìm ra một số giải pháp nhằm khắc phục
khó khăn để hoàn thành tốt công tác phụ đạo để nâng cao chất lượng giáo dục
các môn.
c. Số liệu thực tế:
- Tổng số học sinh lớp gồm có: 33 em
+ Dân tộc Vân Kiều 10 em
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 6


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

- Trong đó:
+ Nữ: 15 em
+ Nam: 18 em
+ Mẫu giáo chuyển lên: 30 em
+ Không qua học mẫu giáo: 03 em
+ Học sinh lưu ban : 02 em
+Khuyết tật:03 em
- Về độ tuổi: 6 tuổi: 31 em; 7 tuổi: 02 em
- Về địa bàn học sinh ở:
+ Thôn Phùng Lâm: 02 em
+ Thôn Doa Cũ: 04 em
+ Thôn Xa Ry: 25em
+ Thôn Cheng: 01 em
+ Thôn Hướng Đại: 01 em
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
- Để hoàn thành tốt công tác bồi dưỡng- phụ đạo, trước hết giáo viên phải

nắm vững tình hình chung ngay sau khi nhận lớp thông qua điều tra cơ bản.
Giáo viên nắm rõ hoàn cảnh kinh tế của từng đối tượng học sinh trong lớp, từ đó
lập ra kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, năm để thực hiện cho phù hợp.
- Đặc biệt, cần chú trọng giáo dục học sinh có nề nếp trong mọi sinh hoạt;
giáo dục các em có hành vi đạo đức tốt, biết vâng lời ông bà cha mẹ, kính trọng
thầy cô, lễ phép với người lớn, luôn hòa nhã giúp đỡ bạn bè.
- Giáo dục học sinh có tinh thần lao động, yêu lao động, biết quý trọng
thành quả lao động, hăng hái tham gia lao động tập thể. Giữ gìn vệ sinh môi
trường, tạo cảnh quan trường học “xanh - sạch - đẹp”
- Giáo dục học sinh thường xuyên luyện tập thể dục thể thao để tăng
cường sức khỏe, nhắc nhở các em tham gia tốt thể dục giữa giờ, thực hiện tốt
giờ học thể dục. Qua đó giúp học sinh nắm vững những kiến thức, kỹ năng, kỹ
xảo; biết vận dụng tối vào trong chương trình học tập, tạo cơ sở cho việc rèn
luyện thể chất cho học sinh. Giáo dục cho học sinh biết phòng chống bệnh tật và
có ý thức phòng chống tệ nạn xã hội, hiểu biết luật giao thông và giữ đúng luật
đi đường.
- Trong giảng dạy, giáo viên luôn tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho
học sinh, giúp các em thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Giáo
viên phải tôn trọng học sinh, trò kính thầy; thầy quý trò. Và trong kiểm tra đánh
giá học sinh, giáo viên phải nghiêm túc, sáng suốt và công bằng. Giáo viên tổ
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 7


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

chức các phong trào thi đua ngay tại lớp, có biểu điểm thi đua cụ thể. Thành lập
tổ, nhóm, đôi bạn cùng tiến. Từ đó, học sinh có ý thức trong học tập.
- Phân công học sinh khá, giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém. Hằng ngày,

học sinh đến lớp sớm 15 phút để truy bài đầu giờ. Lớp trưởng và lớp phó học tập
hướng dẫn bạn làm bài tập, viết bài…ôn lại những bài mà giáo viên đã dạy vừa
qua. Phát động các phong trào: thi đua “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”, thi đua
“Chùm hoa điểm10”,…Giáo viên thường xuyên theo dõi, động viên, khuyến
khích, uốn nắn kịp thời. Cuối mỗi tuần tổng kết thi đua vào giờ sinh hoạt lớp.
Tuyên dương trước lớp những học sinh đạt thành tích tốt, nhắc nhở, động viên
những em chưa tốt.
- Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi- phụ đạo học sinh yếu đạt kết quả
tốt cần phải kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã
hội. Giáo viên tổ chức họp Hội cha mẹ học sinh, thành lập Ban đại diện cha mẹ
học sinh của lớp. Giáo viên tham mưu tốt với Chi hội phụ huynh lớp, để kết hợp
vận động học sinh có nguy cơ bỏ học đến lớp thường xuyên. Trường hợp, học
sinh nghỉ học 01 ngày không có lý do, thì giáo viên trực tiếp đến nhà phụ huynh
học sinh để tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp khắc phục.
- Đối với học sinh chậm tiến, giáo viên gặp và trao đổi với phụ huynh đưa
ra kế hoạch giáo dục cụ thể giúp học sinh học tốt hơn, nâng dần chất lượng học
tập của lớp.
- Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách vở của học sinh, mỗi tháng đều
kiểm tra, xếp loại vở sạch–chữ đẹp của từng học sinh và công bố kết quả trước
lớp. Cuối tháng, giáo viên báo kết quả học tập của học sinh cho phụ huynh rõ
thông qua sổ liên lạc, hoặc thông báo trực tiếp (nếu cần). Giáo viên luôn quan
tâm đến từng đối tượng học sinh, sớm phát hiện những chuyển biến của học sinh
để có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi. Đặc biệt chú
ý đến việc rèn luyện chữ viết: đúng, sạch, đẹp cho học sinh.
- Giáo viên hằng ngày cần đến lớp sớm để chuẩn bị một số bảng ôn âm,
vần, bảng cộng, trừ nhằm tranh thủ mọi lúc, mọi nơi ôn tập cho các em còn tiếp
thu chậm hoặc yếu.
- Những tiết ôn tập cuối chương, cuối kì, cuối năm giáo viên giảng dạy
cần nắm rõ những em yếu âm nào, vần nào, tiếng nào để tiếp cận, gần gũi , động
viên, giúp đỡ và ôn tập cho các em.

* Đặc biệt giáo viên nên tăng cường làm, mượn đồ dùng dạy học để
minh họa cho học sinh dễ hiểu, ngoài ra còn làm tăng thêm sự hứng thú tích cực
cho các em, nhất là đối với các em học sinh tiếp thu còn hạn chế.( đồ dùng dạy
học cần phải mới, lạ, màu sắc phải hấp dẫn...)
Đã vận động phụ huynh mua được TI VI thông minh nhằm phục vụ
được những tiết học đầy hứng thú và những bài học sinh động cũng như những
trò chơi học tập thật là bổ ích và lý thú.
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 8


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Từ năm học 1997-1998 đến nay. Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy và chủ
nhiệm các lớp học sinh, tôi đã áp dụng những biện pháp được nêu trên vào quá
trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động cho học sinh đều mang lại kết quả đáng
khích lệ cụ thể là:
 Năm học 1997-1998 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 1998-1999 GVCN Lớp 6A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 1999-2000 GVCN Lớp 7A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2000-2001 GVCN Lớp 6A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2001-2002 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2002-2003 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2003-2004 GVCN Lớp 5D, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2004-2005 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2005-2006 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2006-2007 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2007-2008 GVCN Lớp 5A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.

 Năm học 2008-2009 GVCN Lớp 1B, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2009-2010 GVCN Lớp 1A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2010-2011 GVCN Lớp 1A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2011-2012 GVCN Lớp 1A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
 Năm học 2012-2013 GVCN Lớp 1A, đạt tập thể lớp Tiên tiến.
* 4 năm liền lớp tôi chủ nhiệm-giảng dạy đều có học sinh đạt danh hiệu
Giải nhì giữ vở sạch viết chữ đẹp cấp huyện.
Năm học 2011-2012 được sự phân công của nhà trường, tôi giảng dạy lớp
1A. Trong thời gian dạy học vừa qua, bản thân tôi cũng như các tập thể học sinh
do tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy đã được nhà trường, Đội – Sao và các
bạn đồng nghiệp cùng học sinh trong trường Tiểu học Hướng Phùng đánh giá rất
cao trong công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi- Phụ đạo học sinh yếu, giáo dục của
lớp và là tập thể có nhiều thành tích về công tác tạo ra môi trường học tập thân
thiện và học sinh tích cực. Từ những kết quả đạt được đó đã được các em học
sinh hưởng ứng mạnh mẽ.
- Bằng những kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm và Bồi dưỡng
học sinh giỏi- Phụ đạo học sinh yếu mà bản thân đã thực hiện qua nhiều năm,
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 9


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

cùng với sự quyết tâm áp dụng một số kinh nghiệm nói trên đã làm lớp thay đổi
một cách có hiệu quả, cụ thể như sau:
- Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngũ cán bộ lớp năng động nên giáo viên đỡ
mất nhiều thời gian kiểm tra.
- Sĩ số luôn đảm bảo 100 %
- Có 100 % học sinh thực hiện tốt nội quy nhà trường.

- Tạo được mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội qua
các cuộc họp phụ huynh, công tác xã hội hóa giáo dục: Phụ huynh luôn hợp tác,
sẵn sàng tham gia các hoạt động nhân đạo, bảo hiểm y tế, bảo hiểm tai nạn cho
học sinh.
- Phong trào thi đua học tập và rèn luyện đạo đức tốt, nâng cao được hiệu
quả giáo dục, cụ thể kết quả hai mặt giáo dục như sau:
Học lực
Thời
gian

Cuối kì I

Hạnh kiểm
C

Môn

Giỏi

Khá

Trung
bình

Tiếng Việt

29,6

18.5

37,2

Toán

46,8

25,0

28,1

57,5

19,3

24,2

0,0

8,6

3,3

Tiếng Việt
Giữakì II
Toán

48,6

40,4

Yếu

Đủ

chưa
đủ

14,7

100

0,0

17,6

Hoc sinh mũi nhọn của lớp và của trường : 02 em đạt giải Giữ
vở sạch- Viết chữ đẹp cấp trường; 01 em đạt giải nhất Giữ vở sạch- Viết chữ
đẹp cấp huyện; 02 em đạt giải học sinh giỏi Giải toán qua mạng.
C. PHẦN KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC RÚT RA TỪ THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ
Học sinh phần đa là học sinh Vân Kiều các em còn nhút nhát, thiếu tự tin.
Giáo viên là người mẫu mực, giàu lòng vị tha, nhân ái, nhưng cần cương
quyết và năng động, sáng tạo trong mọi hoạt động.
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 10


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

Cần theo dõi, uốn nắn, giúp đỡ giáo dục thường xuyên, kịp thời và tôn
trọng ý kiến học sinh, tạo điều kiện để các em hoạt động là chính. Còn giáo viên
chỉ là người vạch ra kế hoạch, hướng dẫn, đánh giá và tổng kết các hoạt động.
- Người giáo viên làm công tác phụ đạo phải nêu cao tinh thần trách
nhiệm, lòng nhiệt tình với nghề nghiệp. Không ngừng tự học, tự rèn để nâng cao
năng lực, hưởng ứng cuộc vận động: “Dân chủ-kĩ cương-tình thương-trách
nhiệm”.
- Giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo và sẵn sàng
phục vụ: “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Phấn đấu nâng cao hiệu quả giáo dục
đào tạo, duy trì thành quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, duy trì sĩ số
lớp, chống lưu ban, bỏ học. Hưởng ứng tốt các phong trào thi đua của trường,
của ngành.
II. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Giúp giáo viên làm tốt công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học
sinh yếu nhằm phát triển giáo dục toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục và
tìm ra nhân tài cho quê hương cho đất nước.
Giúp thầy và trò Dạy tốt – Học tốt nâng dần hiệu quả giáo dục của nhà
trường.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI
Nếu có điều kiện tôi sẽ đưa những kinh nghiệm của mình chia sẽ cùng với
các đồng nghiệp ở trong và ngoài trường để cùng nhau đưa chất lượng dạy và
học ngày càng nâng cao.
IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
- Để làm tốt công tác phụ đạo ở trường tiểu học nhằm đáp ứng những yêu
cầu của ngành, tôi xin có một số ý kiến sau:
- Các cấp lãnh đạo ngành nên tổ chức các lớp bồi dưỡng công tác phụ đạo
hoặc nêu gương những giáo viên làm tốt công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi- Phụ
đạo học sinh yếu để học hỏi lẫn nhau.
- Khi có những sáng kiến đạt hiệu quả, Phòng giáo dục nên có những
khích lệ và đưa ra trước đội ngũ giáo viên cùng thảo luận và góp ý kiến để cùng

học hỏi.
Hướng Phùng, ngày 06 tháng 4 năm 2014
Giáo viên thực hiện

Nguyễn Thị Nga
Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 11


“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI- PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 1”

Ý kiến của Hội đồng khoa học Nhà trường
.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga –Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 12